Secundaria Federal

2030 Pautas para la implementación de los Planes de Mejora Institucional de Nivel Secundario

-Documento-

2019

1. Marco general

A fin de promover la renovación de la escuela secundaria en el marco de la política “Secundaria Federal 2030” y apoyar los acuerdos establecidos en la Resolución CFE 330/17 y sus Anexo I: “Marco de Organización de los Aprendizajes para la Educación Obligatoria Argentina –MOA”; y Anexo II: “Criterios para la Elaboración de los Planes Estratégicos Jurisdiccionales del Nivel Secundario” y tomando como antecedente la Resolución del CFE 88/09 “Institucionalidad y Fortalecimiento de la Educación Secundaria Obligatoria –Planes Jurisdiccionales y Planes de Mejora Institucional”, se desarrolla el presente documento para orientar la elaboración, presentación e implementación de los Planes de Mejora Institucional (PMI) durante el ciclo lectivo 2019.

2. Objetivos de los PMI en el marco de la Secundaria Federal2030

A partir del año 2018, los PMI comenzaron a contribuir con la planificación y gestión de proyectos pedagógicos apoyando el trabajo de renovación de la secundaria a nivel institucional. Se propuso que los planes incorporaran actividades que promuevan la implementación de los lineamientos del MOA, en particular aquellos vinculados con la actualización de la organización de los aprendizajes en las escuelas.

En este marco, el programa tiene como objetivos:

• Promover la planificación institucional como herramienta estratégica para acordar renovaciones y actualizaciones en la organización institucional y pedagógica de la escuela secundaria en pos de garantizar trayectorias escolares continuas y completas para la vida de todos/as los estudiantes.

• Propiciar el desarrollo de propuestas pedagógicas que atiendan los intereses, necesidades y potencialidades de los/as estudiantes, y promuevan el aprendizaje activo, significativo y responsable.

• Avanzar progresivamente hacia propuestas de aprendizaje integrado, que incluyan el enfoque de enseñanza por capacidades transversales y el aprendizaje de saberes prioritarios y saberes emergentes.

• Implementar modificaciones a la disposición del tiempo, los agrupamientos de

los/las estudiantes, y los espacios o entornos físicos dentro y fuera de la escuela para enriquecer el aprendizaje de los/as estudiantes.

3. Criterios pedagógicos para la elaboración de los PMI

Para el 2019, se propone nuevamente que los PMI se orienten a que la escuela desarrolle proyectos pedagógicos de aprendizaje integrado1, que incluyan el enfoque de enseñanza por capacidades así como el aprendizaje de saberes prioritarios y saberes emergentes. Podrán incluir modificaciones a la disposición del tiempo, los agrupamientos de los/las estudiantes, y los espacios o entornos físicos dentro y fuera de la escuela.

A continuación se detallan los criterios para la elaboración de los PMI:

• Contendrán uno o más proyectos de aprendizaje integrado en relación con la

cantidad de horas institucionales asignadas a la escuela y la cantidad de docentes involucrados por proyecto.

• Cada proyecto incluirá 2 o 3 docentes de distintas disciplinas, pudiendo ser del mismo o distintos años escolares.

• Cada docente podrá contar con hasta 3 horas institucionales semanales para participar de un proyecto a través de tareas de planificación y seguimiento con el equipo docente involucrado.

• Los proyectos tendrán una duración trimestral, cuatrimestral o anual. • Cada proyecto se estructurará en torno a una pregunta o un problema que

despierte el interés de los estudiantes, y que permita trabajar sobre un conjunto de saberes prioritarios y/o emergentes de las áreas/disciplinas involucradas, y sobre el desarrollo de una o máscapacidades2.

Conforme a estos criterios, cada proyecto desarrollado en el marco de PMI incluirá los siguientes elementos en su programación:

Problema/pregunta a abordar

Fundamentación

Objetivos pedagógicos

1

El aprendizaje integrado conlleva el desafío de asumir una posición pedagógica que supere las fronteras entre las disciplinas y las barreras entre la teoría y la práctica. Así, la interdisciplinariedad en la escuela se visualiza como un trabajo colectivo que, a la hora de trasponer didácticamente los saberes expertos, tiene presente para la organización de la enseñanza la interacción de las disciplinas científicas, el diálogo entre sus conceptos prioritarios, los marcos epistemológicos, las metodologías, los procedimientos, los datos. Invita a problematizar la forma en que la organización de cada disciplina permite abordar unos temas u otros y hacerlo en una secuencia más apropiada para las necesidades de la Educación Secundaria. Para profundizar la temática, se puede consultar el documento Aprendizaje integrado (2017) del Ministerio de Educación de la Nación (https://www.educ.ar/recursos/132261/aprendizaje-integrado?coleccion=132255). 2Para el trabajo sobre capacidades, saberes prioritarios y emergentes se pueden consultar los siguientes

documentos del Ministerio de Educación de la Nación: Saberes Emergentes (2017)); Indicadores de Progresión de los Aprendizajes (2017; Marco Nacional de integración de los aprendizajes: hacia el desarrollo de capacidades (2017). Los mismos se encuentran disponibles en: (https://www.educ.ar/recursos/132261/aprendizaje-integrado?coleccion=132255).

Asignaturas/disciplinas involucradas

Saberes y capacidades a trabajar

Año o años que cursan los/as estudiantes que participarán del proyecto

Duración del proyecto

Secuencia y detalle de actividades

Recursos involucrados para el desarrollo del proyecto

Estrategias de evaluación de los aprendizajes

Estrategias de seguimiento de la implementación del PMI

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación (MECCyT) pondrá a disposición de las jurisdicciones e instituciones recursos para guiar la elaboración de los PMI en función de los criterios mencionados.

4. Selección de escuelas participantes y financiamiento de los PMI

Las escuelas participantes de PMI 2019 serán seleccionadas por cada jurisdicción en función del presupuesto asignado por el Programa Presupuestario 44 del MECCyT. Este financiamiento sólo podrá utilizarse para el pago de horas institucionales a docentes frente a alumnos de la institución destinadas a realizar tareas de planificación y seguimiento de los planes de mejora. Por otra parte, se transferirán recursos para gastos operativos exclusivamente vinculados con los objetivos de los proyectos.

El universo de escuelas elegibles incluye las secundarias comunes de gestión estatal. Se sugiere que las jurisdicciones prioricen en su selección a las escuelas:

que iniciaron o inicien la implementación de la Secundaria Federal 2030 en el período 2018-2020.

A su vez, las escuelas sólo podrán recibir fondos durante 2019 si cumplen con los siguientes requisitos administrativos:

- No tener pendientes rendiciones de la línea PMI. - No poseer más de $200.000 en la cuenta Ticket Nación Escuela. - No tener fondos inmovilizados o paralizados en la cuenta Ticket Nación

Escuela desde el 01/01/2017 para atrás. Solo podrán recibir aportes, aquellas Escuelas que hayan utilizado fondos de dicha cuenta durante los últimos dos años.

Cada referente jurisdiccional deberá revisar en forma previa al envío del listado de escuelas PMI 2019, que las mismas cumplan con las condiciones mencionadas

anteriormente. Caso contrario, los fondos solicitados no serán transferidos hasta que la situación se encuentre regularizada.

Una vez seleccionadas las escuelas, la jurisdicción enviará la propuesta PMI 2019 junto con los anexos A y B del presente documento al correo s ecundariafederal@educacion.gob.ar, de la Dirección Nacional de Planeamiento de Políticas Educativas (DNPPE).

El anexo A es una planilla síntesis de la propuesta PMI jurisdiccional que solicita información necesaria para la confección de las resoluciones de transferencia de fondos. Allí la jurisdicción indicará si los fondos se transfieren a la jurisdicción o la escuela así como los criterios utilizados para distribuir el presupuesto disponible para horas institucionales y gastos operativos.

En el anexo B la jurisdicción completará las escuelas participantes de la línea en el año 2019 detallando el monto asignado en cada caso. A partir de la recepción de esta información, la DNPPE procederá a preparar e iniciar los procesos administrativos para la transferencia de fondos.

La transferencia de recursos para gastos operativos se realizará por única vez al inicio del ciclo lectivo. El financiamiento para el pago de horas institucionales será transferido en tres cuotas, la primera al inicio del ciclo lectivo, la segunda a mitad de año, sujeta a la presentación del PMI y su aprobación por parte del equipo jurisdiccional, y la tercera cuota en el tercer trimestre, sujeta a la presentación del informe de avance que se detalla en el punto 5 (Circuito de presentación, aprobación y seguimiento de los Planes de Mejora Institucional) y la rendición de los fondos recibidos.

5. Circuito de presentación, aprobación y seguimiento de los Planes de Mejora Institucional

Se establece el siguiente circuito para la presentación de los PMI: La escuela elaborará el Plan de Mejora Institucional de acuerdo con las

características mencionadas anteriormente. A tal fin se ha diseñado un Formulario de Presentación de los PMI que se incluye como Anexo I del presente instructivo;

Dicho Plan se presentará por cada institución a través de una plataforma virtual

generada a talefecto3;

El equipo jurisdiccional del programa (Supervisores, ATT, y otros perfiles existentes) evaluará la pertinencia del Plan de Mejora presentado en función de los criterios definidos jurisdiccionalmente. Se presenta el Formulario “Rúbrica de evaluación de Proyectos integrados de aprendizaje PMI” (Ver Anexo V) a

3El equipo jurisdiccional del programa brindará soporte a las escuelas que no posean conectividad

para acceder a los materiales de la plataforma y presentar sus planes.

modo de orientación para los equipos técnicos; La jurisdicción, que utilice una plataforma jurisdiccional para la presentación de

los proyectos, comunicará formalmente -mediante nota dirigida a la Dirección Nacional de Planeamiento de Políticas Educativas (DNPPE) - el listado de escuelas a las que se les haya aprobado sus planes.

Asimismo, se recomienda a las jurisdicciones que formalicen la aprobación de los Planes a las instituciones a través de algún instrumento legal (Disposición del Director de Nivel Secundario o equivalente, por ejemplo) que conservarán en sus archivos para eventuales auditorías.

Finalmente, como parte del seguimiento de la implementación de los PMI, se requerirá la presentación, vía plataforma virtual, de dos informes de avance, uno de medio término y otro al finalizar el año. El cumplimiento de este circuito (presentación del proyecto y de informes de avance y cierre) será condición necesaria para la continuidad de la institución escolar en el Programa PMI en años subsiguientes. A tal fin, se han diseñado modelos de formularios institucionales para el Informe de Avance y el Informe de Cierre, que se incluyen como Anexo II y Anexo III en el presente instructivo.

6. Estrategia de acompañamiento a las escuelas

Instancia virtual

A partir de 2018, el PMI cuenta con una plataforma virtual para acompañar a las escuelas durante la elaboración, implementación y seguimiento de sus planes. Allí se puso a disposición recursos para guiar la planificación de los proyectos en base a los nuevos criterios establecidos en este instructivo. Esta plataforma sirve también como herramienta de comunicación e intercambio entre los equipos directivos y los equipos técnicos jurisdiccionales a cargo del seguimiento del PMI. Durante el año 2018 las escuelas presentaron sus PMI y sus informes de avance en la plataforma para la revisión, análisis y devolución de los equipos jurisdiccionales. Por su parte, el equipo nacional realizó el seguimiento de este proceso de revisión.

Para el año 2019, la plataforma también contará con un espacio destinado al acompañamiento virtual para equipos técnicos jurisdiccionales que estén involucrados en la transformación de la escuela secundaria. Este acompañamiento está orientado a abordar la formulación de proyectos desde una mirada institucional. Por otro lado, se pondrá a disposición de Directivos y Docentes nuevos recursos y espacios de reflexión en relación a los procesos de enseñanza y aprendizaje de proyectos integrados.

Instancia presencial

Los espacios de acompañamiento presencial, se iniciaron en 2018 con el objetivo de fortalecer la elaboración de los PMI con propuestas pedagógicas de aprendizaje integrado.

El trayecto de acompañamiento presencial prevé dos encuentros por cohorte de escuelas, teniendo como destinatarios a cuatro perfiles por escuela (dos integrantes del equipo directivo y dos docentes con roles de coordinación y/o asesoramiento pedagógico) y supervisores.

Durante su primer año de implementación, el trayecto de acompañamiento llevó adelante el primer encuentro de la Cohorte 1 y se prevé llevar adelante el encuentro dos durante febrero-abril 2019. A su vez, se iniciará una Cohorte 2 de escuelas, para las cuales se desarrollarán los dos encuentros presenciales durante 2019. Las escuelas participantes de esta segunda cohorte serán designadas por los Ministerios jurisdiccionales considerando el universo de escuelas PMI. A modo de orientación se adjunta la siguiente tabla.

Jurisdicción Estimado escuelas

Cohorte 2- 2019

TOTAL PAÍS 2311

Buenos Aires 400

CABA 99

Catamarca 68

Chaco 70

Chubut 16

Córdoba 90

Corrientes 46

Entre Ríos 200

Formosa 83

Jujuy 90

La Pampa 90

La Rioja 28

Mendoza 90

Misiones 90

Neuquén 99

Río Negro 78

Salta 120

San Juan 94

San Luis 66

Santa Cruz 32

Santa Fe 200

Santiago del Estero 36

Tierra del Fuego 6

Tucumán 120

Tareas y roles

Se detallan a continuación las tareas de los equipos nacionales y jurisdiccionales en relación con la estrategia de acompañamiento:

Los equipos nacionales tendrán a su cargo las siguientes tareas:

• El diseño de la estrategia de acompañamiento presencial y virtual.

• El desarrollo de la propuesta de acompañamiento presencial.

• El desarrollo de la propuesta de acompañamiento virtual.

• La elaboración de las actividades y materiales de acompañamiento.

• La implementación del acompañamiento presencial a través de viajes a las

provincias.

• La articulación con los equipos jurisdiccionales para el desarrollo de las

estrategias provinciales de acompañamiento.

Los equipos jurisdiccionales tendrán a su cargo las siguientes tareas:

- El acompañamiento presencial y virtual a las escuelas, a partir de la revisión,

análisis y aprobación de los PMI.

- El seguimiento pedagógico y contable de los PMI para garantizar una

implementación acorde con los lineamientos detallados en este

documento.

- La organización de los encuentros presenciales junto con la DNPPE

del MECCyT.

- La participación en el acompañamiento virtual por parte del MECCyT.

- La implementación del trayecto de acompañamiento a partir los años

subsiguientes de implementación.

7. Elegibilidad de los gastos

Los gastos elegibles para cada Plan de Mejora deben estar vinculados con los objetivos, sentidos y finalidades de las acciones pedagógicas previstas en su formulación.

Los rubros de gastos financiables de los Planes de Mejora Institucional serán de dos tipos: horas institucionales y recursos para gastos operativos.

7.1. Rubro de horas institucionales

Los Planes de Mejora contarán con recursos para horas institucionales destinadas a actividades de planificación y seguimiento de proyectos que requieran de instancias de trabajo no contempladas en los tiempos de espacios curriculares correspondientes a los planes de estudio.

Cada escuela tendrá asignado un presupuesto para el financiamiento de horas

Institucionales por año.

La asignación de horas institucionales se centrará en perfiles docentes que se encuentren desarrollando sus actividades frente a alumnos y que asuman tareas de planificación y enseñanza de los proyectos de aprendizaje integrado, según se indica en las pautas pedagógicas desarrolladas previamente. Cada docente participante de un proyecto podrá contar con hasta 3 horas institucionales semanales por proyecto, por el período de duración del mismo (trimestral, cuatrimestral o anual).

En todos los casos, las horas institucionales asignadas a un docente en el marco de PMI serán a término y podrán tener una duración máxima de 10 meses.

Los fondos transferidos para el financiamiento de las horas institucionales en cada año deberán utilizarse en su totalidad dentro del plazo de los 180 días de tener disponibilidad de los fondos transferidos.

7.2. Recursos para gastos operativos

Junto con los recursos para el financiamiento de las horas, el MECCyT de la Nación transferirá a cada escuela una suma para gastos operativos que la institución destinará exclusivamente para la adquisición de los insumos necesarios para el desarrollo del Plan de Mejora.

Los gastos operativos deberán utilizarse dentro del plazo de los 180 días de tener disponibilidad de los fondos transferidos.

Con los recursos transferidos en concepto de gastos operativos podrá adquirirse:

Materiales necesarios para uso de los/as estudiantes en el marco de la implementación del Plan: herramientas pequeñas e insumos para talleres y laboratorios, fotocopias o impresiones para guías de ejercitación o cuadernillos. Las calculadoras, pen drives, diccionarios de idioma son elegibles siempre que sean entregados en propiedad a los alumnos y que el gasto no supere el 30 % del total del monto transferido.

Organización de viajes y visitas vinculadas con el proyecto de aprendizaje integrado que incluyen gastos de transporte y alimentación para estudiantes y docentes acompañantes.

NOTA IMPORTANTE. En todos los casos se trata de elementos de corta vida útil, considerados como bienes no inventariables.

No podrá adquirirse con los fondos transferidos gastos de combustible ni ningún tipo de equipamiento: televisores, videocaseteras, reproductor de DVD, filmadoras, retroproyectores, episcopios, cámaras fotográficas, equipamiento informático y de laboratorio, fotocopiadoras, software, videos, CD y DVD grabados, libros para la

biblioteca, suscripciones a publicaciones coleccionables, mobiliario y todo otro tipo de bienes de capital (inventariables). Tampoco podrán adquirirse textiles (camisetas, telas, sábanas, por ejemplo). Todo gasto previsto que no figure en este instructivo deberá contar previamente con autorización del MECCyT.

Cuando el monto de la adquisición supere los PESOS QUINCE MIL ($15.000) (Res. CFE 1141/16), se deberán solicitar tres presupuestos que incluyan los mismos productos o servicios en iguales características y cantidad, sin especificar marca de los artículos. Los presupuestos deberán estar emitidos a nombre de la institución educativa, sin enmiendas ni tachaduras. Deben contener todas las especificaciones de los elementos cotizados y deben estar firmados por las empresas. Se elaborará un cuadro comparativo con los tres presupuestos y se identificará el nombre del proveedor, monto de los bienes o servicios a comprar o contratar. Dicho cuadro deberá estar firmado por el Director de la Escuela quién realizará la compra al proveedor que oferte el precio total más bajo.

Los originales de los presupuestos solicitados y el cuadro comparativo junto con los comprobantes de la compra o contratación formarán parte de la documentación que quedará archivada en el legajo de escuela. Las copias fieles de dichos originales serán adjuntadas a la rendición respectiva.

En el caso de escuelas que se encuentren en zonas alejadas de centros urbanos, para las que no resulte posible obtener tres proveedores para un determinado servicio o bien, se presentará una justificación por escrito firmada por el Director, la que se incorporará a la documentación que se presente con la rendición de cuentas.

8. Procedimientos para la Ejecución

8.1. Pagos

C omunicación de los pagos: Además de los canales habituales para la información semanal a las jurisdicciones de pagos vigentes en el MECCyTlas transferencias de fondos, asignados mediante una Resolución, serán comunicadas a las Direcciones de Educación Secundaria o equivalente y a las respectivas unidades ejecutoras jurisdiccionales y se dará aviso a las escuelas.

La jurisdicción/Dirección de Nivel deberá contar con un rol de operador jurisdiccional y referente jurisdiccional quienes oficiarán de responsables tanto para el alta de tarjetas como para el seguimiento de las rendiciones de cada una de las escuelas.

También se podrán consultar las transferencias realizadas, ya sea desde la jurisdicción o las escuelas, a través del Sistema de Transferencias de Recursos Educativos - Transferencias a Escuelas, Provincias e Institutos (sitio web: h ttp://sitrared.educacion.gob.ar).

M omentos de pago:

Todas las escuelas seleccionadas recibirán en una sola cuota los recursos para gastos operativos de cada año. Los fondos serán remitidos directamente a las escuelas conforme el procedimiento que se detalla más adelante.

En el caso de los recursos para el financiamiento de las horas institucionales se realizará el pago en tres cuotas. El pago de la segunda y tercera cuota se efectivizará una vez que se haya completado la rendición del 100% de la transferencia/cuota anterior.

Tal como se anticipara en este documento, no se transferirán fondos a las cuentas de escuelas que:

- Tengan pendientes rendiciones de la línea PMI. - Posean más de $200.000 en la cuenta Ticket Nación Escuela. - Tengan fondos inmovilizados o paralizados en la cuenta Ticket Nación Escuela

desde el 01/01/2017 para atrás. Solo podrán recibir aportes, aquellas Escuelas que hayan utilizado fondos de dicha cuenta durante los últimos dos años.

M odo de pago:

- Los fondos asignados a cada escuela se acreditarán en una tarjeta prepaga Ticket Nación del Banco de la Nación Argentina que el Ministerio emitirá para cada institución.

- Dicha tarjeta estará asociada al CUE de la institución y estará a nombre del responsable (el director de la escuela o quien sea la máxima autoridad de la escuela en el momento de la emisión de las tarjetas).

- Cualquier cambio deberá ser inmediatamente informado por escrito al Referente Jurisdiccional a efectos de la emisión de otra tarjeta a nombre de las nuevas autoridades. En este caso, el/la directora/a saliente, deberá entregar al referente jurisdiccional la tarjeta anterior, para su destrucción y deberá realizar un acta en la que se consigne el estado del uso de los fondos.(Res. CFE 116/14 – Anexo II).

U so de la tarjeta:

- Las tarjetas sirven para operar a través de los cajeros de la Red LINK o BANELCO con un límite diario de extracción de $ 10.000.

- Adicionalmente pueden realizarse compras de contado (en un solo pago) en cualquier comercio adherido a la Red Líder – MasterCard. Para este tipo de operaciones no es necesario introducir el PIN. –

- En los casos en donde hay un extravío de la tarjeta en vía pública o robo, el

titular de la misma debe comunicarse cuanto antes al 0810-666-4803 del Banco Nación, para denunciar la situación, bloqueando la tarjeta sustraída, preservando así los fondos de la cuenta de la escuela. Al efectuar esta denuncia, automáticamente se genera un nuevo plástico que entre los 20 y 40 días va a llegar a la sucursal del Banco Nación asignada a la escuela.

M esa de ayuda:

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología cuenta con una mesa de ayuda para la gestión y utilización de las tarjetas y los pagos.

Las escuelas y las jurisdicciones podrán comunicarse a:

- Teléfono: (011) 4129-1733.

- Mail: infonacionescuela@educacion.gob.ar

8.2. Rendición financiera

8.2.1. Rendición financiera de la Escuela

Cada escuela realizará una rendición de los aportes recibidos de acuerdo con lo establecido en la Resolución N° 116/14; y la Resolución N° 1141/16 que aprueba el MÓDULO DE EJECUCIÓN Y RENDICIÓN ESCOLAR del SISTEMA DE TRANSFERENCIAS DE RECURSOS EDUCATIVOS (SiTraRED).

La no rendición de los fondos asignados afectará futuras transferencias de fondos.

El Referente Jurisdiccional será responsable por el seguimiento y control de las rendiciones, debiendo informar a la Dirección Nacional de Planeamiento de Políticas Educativas (DNPPE) sobre aquellas escuelas que no han dado cumplimiento a la rendición y gestionar su efectivización.

Cuenta Corriente N° 4982/45 “Partidas No Asignadas a Programas” Banco de la Nación Argentina Sucursal 85 Plaza de Mayo CBU: 01105995 2000000 4982458 CUIT: 30 62854078 7

Requisitos de los comprobantes:

Que los conceptos obrantes en cada uno de los comprobantes sean elegibles.

Que los comprobantes estén a nombre de la institución educativa, o a nombre de la jurisdicción o a nombre del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología debiendo constar la fecha de adquisición, los bienes o servicios recibidos, sus respectivas cantidades y precios unitarios y totales erogados.

Se aceptarán como comprobantes válidos facturas de tipo “B” o “C” y ticket fiscal.

En el caso de los tickets deberán cumplir con las normas dictadas al respecto por la AFIP-DGI; serán pegados en una hoja igual que el resto de los comprobantes. Si se adhiere más de un ticket en una misma hoja se continuará la correlatividad numérica de los comprobantes, con independencia de la correlatividad de foliatura de las hojas.

Se debe incorporar a la rendición toda aclaración que se estime pertinente a efectos de justificar y clarificar el destino de los fondos, de manera de lograr que ésta se valga por sí misma.

La documentación original que respalde cada uno de los gastos realizados deberá permanecer archivada, respetando a tal efecto las normativas provinciales, como mínimo DIEZ (10) años, contados a partir de la aprobación final de la rendición.

8.2.2. Restitución de fondos no utilizados

Los fondos no utilizados por las escuelas o las jurisdicciones deberán ser restituidos vencido el plazo límite establecido para la presentación de rendiciones.

Para las escuelas que reciben los fondos por el sistema Tarjeta Ticket Nación o para las jurisdicciones que reciben los fondos de horas institucionales, la devolución de fondos deberá realizarse a través de un depósito en la cuenta, según el siguiente detalle:

El comprobante de depósito deberá ser adjuntado a la rendición como devolución.

8.2.3. Rendición financiera Jurisdiccional

Las horas institucionales transferidas a las escuelas deberán regirse por lo establecido en la Resolución Ministerio N° 116/14, que aprueba el MÓDULO DE EJECUCION Y RENDICION ESCOLAR del SISTEMA DE TRANSFERENCIAS DE RECURSOS EDUCATIVOS (SiTraRED).

Se adjuntan las planillas a completar para el pago, según el siguiente detalle:

1. Planilla de Rendición de los Aportes para Gastos Operativos (escuela). Apéndice A.

2. Planilla de pago para Horas Institucionales (escuelas). Apéndice B.

3. Planilla de Rendición Jurisdiccional. Apéndice C.

La Dirección de Nivel Secundario Jurisdiccional -o equivalente – (operador y referente jurisdiccional), remitirá las planillas emitidas por el SiTraRED al área de Rendiciones de la Unidad de Gestión y Administración de la Dirección Nacional de Planeamiento de Políticas Educativas: Paraguay 1657, piso 2° of. 202 – 1020 CAPITAL FEDERAL, para la verificación de las rendiciones presentadas.

Dicha remisión implica que previamente el equipo jurisdiccional ha intervenido avalando los gastos operativos ejecutados en relación con lo establecido en el punto

7.2. de este instructivo y a los objetivos y alcances del PMI.

9. Informes técnico-pedagógicos

9.1. Informes técnico-pedagógicos institucionales

Los formularios para la presentación y seguimiento de PMI – a presentarse a través de la plataforma virtual - son:

Formulario de presentación de PMI: Cada escuela deberá presentar antes del 15 de junio de cada año el Plan de Mejora de acuerdo con el formulario Anexo I, cumpliendo con los criterios establecidos para la elaboración del Plan así como los pasos detallados previamente en el punto 5 de aprobación del mismo (Circuito de presentación, aprobación y seguimiento de los Planes de Mejora Institucional).

Informe de Avance de medio término: Cada escuela deberá presentar al 30 de septiembre de cada año un Informe de Avance de medio término, avalado con la

firma del Director del establecimiento educativo, en el que dé cuenta del nivel de logro de los objetivos y acciones propuestas así como de los obstáculos o desafíos enfrentados en la primera etapa de implementación del Plan de Mejora (Ver formulario correspondiente en Anexo II). La escuela subirá dicho informe a la plataforma virtual, a la cual tendrán acceso la Dirección de Nivel Secundario así como el equipo jurisdiccional de PMI.

Informe Anual: Cada escuela deberá presentar al 1 de diciembre de cada año un Informe de Cierre Anual, avalado por la firma del Director del establecimiento educativo, en el que dé cuenta del nivel de logro de los objetivos propuestos así como de los obstáculos o desafíos enfrentados a lo largo del año en la implementación del Plan de Mejora (ver formulario correspondiente en Anexo III). La escuela subirá dicho informe a la plataforma virtual, a la cual tendrán acceso la Dirección de Nivel Secundario así como el equipo jurisdiccional de PMI.

9.2. Informes técnico-pedagógicos jurisdiccionales

El responsable jurisdiccional del programa completará un Informe jurisdiccional de cierre sobre los Planes de Mejora Institucional 2019 de acuerdo al modelo presentado en el Anexo IV. El mismo deberá ser avalado por la firma del Director de Nivel Secundario o equivalente y remitido a la Dirección Nación de Planeamiento de Políticas Educativas del MECCyT junto con la rendición financiera (Apéndice C).

Los informes técnicos institucionales y jurisdiccionales (tanto del corriente como los de los años subsiguientes) quedarán debidamente archivados para eventuales auditorías.

Síntesis Fundamentación de la propuesta 2019

ANEXO A - Planilla síntesis - Propuesta PMI 2019

Cantidad de escuelas PMI 2019

Secundarias gestión estatal

Modalidad de transferencia de fondos (marcar con una x)

Jurisdicción Escuelas

Horas institucionales

Gastos operativos

1. HORAS INSTITUCIONALES

Criterio de asignación a escuelas

Valor de la Hora Institucional

Cantidad de meses PMI

2. GASTOS OPERATIVOS

Criterio de asignación a escuelas

Presupuesto Total

Horas institucionales

Gastos operativos

TOTAL

Cantidad de escuelas del trayecto de acompañamiento

2019

Escuelas

ANEXO B PLANILLA ESCUELAS PMI 2019 *

JURISDICCION

CUE ANEXO

(completar

sin guiones ni

barras)

NOMBRE DE

LA ESCUELA

LOCALIDAD

DEPARTAMENTO

Matricula

2018

CANTIDAD DE HS

mensuales

CANTIDAD DE

MESES

CANTIDAD DE HS

totales

MONTO TOTAL

HS INSTITUCIONALES

($)

MONTO TOTAL

GASTOS

OPERATIVOS ($)

TOTAL ($)

* Se adjunta en archivo excel

institucional

Anexo I- Formulario de Presentación de Proyectos PMI

Jurisdicción:

Institución:

CUE-Anexo:

Sector:

Ámbito:

Localidad:

Departamento:

Región / Distrito:

Responsable institucional de PMI (Nombre y cargo):

Orientaciones:

Características de la institución:

Fecha de presentación:

Fundamentación del Plan de Mejora Institucional 2019 (150 palabras)

Proyecto de aprendizaje integrado 1

Nombre

Disciplinas involucradas

Nombre de los docentes involucrados

Año de estudio de estudiantes involucrados

Problema o pregunta a abordar

Fundamentación del Proyecto de Aprendizaje Integrado

Propósitos / Objetivos

Saberes prioritarios/emergentes y capacidades abordados

Acciones a desarrollar y cronograma (enunciar sintéticamente las principales acciones y sus plazos)

Principales acciones

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Recursos necesarios (enunciar y fundamentar su pertinencia para el desarrollo del proyecto)

Estrategia de evaluación de los aprendizajes

(En caso de contar con más de 1 proyecto, copiar la tabla y completar los datos para la

cantidad de proyectos que la escuela pondrá en marcha)

Dispositivo de seguimiento del Plan (descripción de las estrategias de seguimiento de la implementación del PMI y mención de actores involucrados). (150 palabras)

Firma y Sello Director del Establecimiento

----------------------------------------------

Anexo II -Formulario Modelo de Informe de Avance

Jurisdicción:

Institución:

CUE-Anexo:

Sector:

Ámbito:

Localidad:

Departamento:

Región / Distrito:

Responsable institucional de PMI (Nombre y cargo):

Orientaciones:

Características de la institución:

Fecha de presentación:

Síntesis del avance del Plan de Mejora Institucional 2019 (150 palabras)

Proyecto de aprendizaje integrado 1

Nombre:

Disciplinas involucradas:

Año de estudio de los estudiantes involucrados:

Síntesis de avance del Proyecto de Aprendizaje Integrado N°1

Análisis de los propósitos/ objetivos del proyecto en relación con lo realizado:

¿En qué medida avanzan en el cumplimiento de los propósitos/objetivos propuestos? ¿Con qué obstáculos o desafíos se encontraron en el desarrollo?

¿De qué manera logran integrar las disciplinas involucradas?

¿En qué medida utilizan los saberes prioritarios/emergentes y capacidades?

Reformulaciones en el problema planteado en la planificación

Detalle de las evaluaciones realizadas y reformulaciones en las estrategias de evaluación

Estado de avance de las acciones del PAI(en relación con las acciones programadas en el Formulario de Presentación)

Nivel de Ejecución de los recursos

Horas institucionales:

Gastos operativos:

Otros comentarios u observaciones

Síntesis del avance del Plan de Mejora Institucional 2019 (150 palabras)

(En caso de contar con más de un proyecto, copiar la tabla y completar los datos para

la cantidad de proyectos que la escuela pondrá en marcha)

Firma y Sello Director del Establecimiento

----------------------------------------------

Anexo III -Formulario Modelo de Informe de Cierre

Jurisdicción:

Institución:

CUE-Anexo:

Sector:

Ámbito:

Localidad:

Departamento:

Región / Distrito:

Responsable institucional de PMI (Nombre y cargo):

Orientaciones:

Características de la institución:

Fecha de presentación:

Síntesis del Plan de Mejora Institucional 2019 (150 palabras)

Proyecto de aprendizaje integrado 1

Nombre del proyecto:

Disciplinas involucradas:

Año de estudio de los estudiantes involucrados:

Síntesis del Proyecto de Aprendizaje Integrado N°1

Análisis de los propósitos/ objetivos del proyecto en relación con lo realizado:

¿En qué medida avanzan en el cumplimiento de los propósitos/objetivos propuestos?

¿Con qué obstáculos o desafíos se encontraron en el desarrollo?

¿De qué manera logran integrar las disciplinas involucradas?

¿En qué medida utilizan los saberes prioritarios/emergentes y capacidades?

Reformulaciones en el problema planteado en la planificación

Detalle de las evaluaciones realizadas y reformulaciones en las estrategias de evaluación

Estado de avance de las acciones del PAI(en relación con las acciones programadas en el Formulario de Presentación)

Nivel de Ejecución de los recursos

Horas institucionales:

Gastos operativos:

Detalle del/los productos realizados por los estudiantes en este PAI

Sugerencias para la reformulación de acciones para el próximo año

Otros comentarios u observaciones

Síntesis del Plan de Mejora Institucional 2019 (150 palabras)

(En caso de contar con más de un proyecto, copiar la tabla y completar los datos para

la cantidad de proyectos que la escuela pondrá en marcha)

Firma y Sello Director del Establecimiento

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Aspectos generales de los Proyectos de Aprendizaje integrado en los PMI

Anexo IV - Informe Jurisdiccional de Cierre PMI

Lugar y fecha:

Nombre y cargo del Responsable del Equipo Jurisdiccional:

Cantidad de escuelas con PMI en la jurisdicción:

Cantidad de proyectos de aprendizaje integrado presentados:

Principales disciplinas involucradas en los proyectos de aprendizaje integrado

Principales ejes temáticos abordados en los proyectos de aprendizaje integrado

Cantidad de docentes involucrados en los proyectos de aprendizaje integrado

Principales logros y metas alcanzadas (enunciar-mencionar sintéticamente)

Principales dificultades/obstáculos observados (enunciar-mencionar sintéticamente)

Nivel de ejecución de los recursos a nivel jurisdiccional (Consignar el porcentaje de ejecución sobre el total de escuelas)

Horas institucionales:

Gastos operativos:

Información adicional que considere pertinente:

Acompañamiento del Equipo Jurisdiccional a las escuelas

Nivel de cumplimiento de los plazos previstos

Cantidad de proyectos finalizados en los plazos previstos

Cantidad de proyectos finalizados luego de plazos previstos

Cantidad de proyectos aún no finalizados

Información adicional que considere pertinente:

Sugerencias para la reformulación de acciones/proyectos de aprendizaje integrado de las escuelas para el próximo año

Otros comentarios u observaciones

Acciones presenciales y virtuales de acompañamiento realizadas

Principales logros/aciertos en el acompañamiento

Principales dificultades en el acompañamiento

Sugerencias para la reformulación de las acciones de acompañamiento jurisdiccional para el próximo año

Otros comentarios u observaciones

Firma y Sello del

Responsable - Equipo Técnico Jurisdiccional

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Anexo V - Rúbrica de evaluación de Proyectos de aprendizaje integrado - PMI

Jurisdicción:

Institución:

CUE-Anexo:

Responsable Institucional de PMI (Nombre y cargo):

Fecha de devolución:

Proyecto de aprendizaje integrado 1

Aspectos pedagógicos

Fundamentación de la propuesta en relación con el contexto institucional

Coherencia entre los objetivos y las acciones desarrolladas

Adecuación y pertinencia de las acciones a los lineamientos del MOA

Pertinencia de los saberes prioritarios/ emergentes y capacidades abordados

Grado de integración de las disciplinas involucradas

Congruencia entre la propuesta y la estrategia de evaluación

Aspectos generales del proyecto

Planificación de los recursos

Planificación y distribución de los tiempos de las acciones propuestas

Aspectos destacados (Enunciar sintéticamente )

Aspectos a mejorar (Enunciar sintéticamente y sugerir propuestas de mejora)

(En caso de contar con más de 2 proyectos, copiar la tabla y completar los datos para la

cantidad de proyectos que la escuela pondrá en marcha)

Firma y Sello del

Responsable - Equipo Técnico Jurisdiccional

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Apéndice A – Gastos Operativos

Apéndice B – Horas Institucionales

Apéndice C – Rendición financiera jurisdiccional