secuencia formativa fesdf-002 · cuestionario resuelto 1a escala de valor para 1a, 2a si - da un...

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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

V. 02

PP/PPA-ESDF-06

SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

Asignatura QUÍMICA I

Profesor ANGEL MARIO BACILIO GUTIÉRREZ

Competencias Genéricas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes, pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Atributos

- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas - Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

Competencias Disciplinares 1.- Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.

Elementos de la Competencia

Habilidades de escritura y lectura

Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad

Tema Integrador Contaminación

Categorías Espacio, Tiempo, Materia , Diversidad

CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO

Clasificación de la materia

Átomo

Materia y energía

Composición de la materia

Resultados de

Aprendizaje Aplica sus conocimientos sobre las causas que producen cambios en la estructura de la materia a partir de fenómenos naturales que ocurren en su entorno

Relación con otras Disciplinas

MATEMÁTICAS por el uso de figuras geométricas y el uso de lenguaje algebraico. LEOyE I comprensión de los textos. CTSyV I por el impacto que tienen los procesos químicos en el entorno social. INGLES I Para la obtención de información actualizada TIC’S Por la búsqueda de información en medios

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Clasificación de la materia Estructura interna del átomo

Conceptualiza y difiere entre las diferentes formas de materia, conoce de forma activa los tipos de energía.

Actitud crítica Y propositiva Iniciativa, Participación

Tiempo

Programado

20hrs Fecha Programada de Inicio 15-08-11 Fecha Programada de Terminación 16-09-11

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Tiempo Real Fecha Real de Inicio

Fecha Real de Terminación

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 8hrs AVANCE PROGRAMADO 13.3% FECHA DE INICIO 15-08-11

TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23-08-11

ELEMENTOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Trabajo individual Participación activa Trabajo en equipo Habilidad de lecto escritura creatividad

Se ubica en el tema a tratar y obtiene una guía para su acción personal en coherencia con la relación entre los fenómenos de la naturaleza y la estructura interna de la materia. Obtiene una definición de los conceptos materia y energía.

1. - Resuelve el sig. cuestionario: A) Cual es la distribución del agua en el planeta? B) Menciona las diferentes formas en que has observado al agua. C) Cuales son algunas de sus características más notables? D) A que crees que se deban estas diferencias? E) Realiza un diagrama del sistema solar

Cuestionario resuelto

1a

Escala de valor para 1a, 2a

SI

2.- Da un recorrido por tu comunidad y capta las imágenes que haya donde el agua tenga un uso inapropiado o presente falta de cuidado.

imágenes 2a si

3.- Sintetiza por equipos que es materia y energía, anotando la bibliografía de consulta.

Síntesis en libreta

3a

n/a

4.- Discute los términos con los compañeros. 5.- Expone el docente materia y energía

n/a

n/a

n/a

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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REGISTRA LOS CAMBIOS

REALIZADOS

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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 8hrs AVANCE PROGRAMADO 26.5% FECHA DE INICIO 24-08-11






Trabajo individual y por equipo Participación activa Creatividad Habilidad de lecto escritura

Diferenciar los estados de la materia, distinguir un cambio físico de un cambio químico. Comprender la diversidad de energías que tenemos a nuestro alcance. Identificar Estructura atómica

1- Esquematiza los estados de la materia fundamenta cada uno de ellos

Cuaderno de ejercicios

1b Escala de valor para

1b,2b,3b,4b,5b

n/a

2.- Distingue los cambios físicos de los cambios químicos Enlistando 3 de cada uno con su respectivo dibujo en hojas blancas.

Hojas esquematizadas

2b

si

3.- Emplea un mapa conceptual para identificar los tipos de energía que existen, colocando mínimo 6 de ellos, realiza sus definición en el cuaderno de apuntes

Mapa conceptual cuaderno de ejercicios

3b

si

4.- Comenten en equipo de qué forma los estados de la materia han sido alterados y actualmente contaminados, escribe las reflexiones numerando cada una de ellas.

Reflexión de

los estados de la materia.

4b

si

5.- Ilustra un átomo en hojas blancas o ejemplifica en material que desee

átomo 5b Si puede ser fotografía


REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS

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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 4hrs AVANCE PROGRAMADO 33.2% FECHA DE INICIO 01-09-11






Trabajo individual y por equipo

Creatividad

Se involucra con los modelos atómicos, conoce la mecánica, realiza configuraciones electrónicas y experimenta con práctica de laboratorio.

1. - Expone por equipo los modelos atómicos

Exposición en hojas, o en electrónico

Rubrica para

exposición oral 1C

si

2.- Examina junto con el docente los temas de mecánica cuántica moderna y configuraciones electrónicas

Apuntes

n/a

si

3.- Realiza ejercicios

Ejercicios en cuaderno de apuntes

Se valora el numero

de ejercicios

n/a

4. - Experimenta con una práctica de laboratorio los temas anteriores Resume la información obtenida distinguiendo los conceptos fundamentales con un color.

Resumen en

cuaderno

2C

escala de valor

n/a

5.- Experimenta con una práctica de laboratorio los temas anteriores

Práctica elaborada

3c

si

6.- Presenta video y explicación de la contaminación y los elementos que la provocan, así como una posible solución al problema.

Video

4c

si



REALIDOS

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Requerimientos (Recursos didácticos)

Cañón, pintaron, lecturas, material de laboratorio, colores, rota folio, revistas, tijeras, resistol.

Bibliografía

Horacio García / Glinda Irazoque, “Química I”, SEP - DGTI, 1996 G. William Daub / William S. Seese, “Química”, Séptima edición, Pesaron Educación, 1996 Leopoldo Ramírez Gómez.

ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

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Escala de valor

Valor 5pts 5 4 3 2 1

ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ

1a

2a

1b

2b

3b

4b

5b

1C

2c

Valoración Cumple con

todos los

elementos que

se le piden, es

creativo, hay

limpieza,

coherencia

Cumple con

todos los

elementos que

se piden,

limpieza,

coherencia

No cumple

con la

totalidad de lo

que se le pide,

limpieza,

coherencia

Solo

cumple con

el trabajo,

no hay

limpieza

No cumple

con el trabajo

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1C MATRIZ O RÚBRICA PARA LAS EXPOSICIONES

EXCELENTE CUMPLIÓ BIEN CUMPLIÓ

Preparación y contenido

Buen proceso de preparación,

muestra profundidad en el

desarrollo del tema.

Cumplido en la preparación de resúmenes y

aprovecha el tiempo para aclaraciones.

Presenta el resumen y la actividad

planeada escasamente.

Sustentación teórica

Domina el tema propuesto, logra

conectarlo y explicarlo en sus

diferentes aspectos. Analiza el tema.

Logra explicar el tema relacionando

los diferentes aspectos. Analiza

sólo algunos puntos del tema.

Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar

los puntos. No analiza el tema.

Manejo del auditorio

Logra captar la atención del grupo y

suscita la participación activa

del mismo.

Logra captar la atención del grupo con participaciones

esporádicas.

Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación

Creatividad

Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con

habilidad.

Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.

Elabora escaso material didáctico.

Participación Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.

Oportuna, aporta elementos, presta

atención a las distintas

participaciones.

Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.

Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma

desde la

Cumple en tiempo y forma su

presentación.

Cumple con su presentación escasamente.

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preparación hasta la presentación.

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Atributos






Tema Integrador Agua, problema de todos



Enlaces interatómicos Enlaces moleculares

Materia y energía

Enlaces químicos

Resultados de

Aprendizaje Identifica correctamente los elementos de la tabla periódica e identifica y practica con enlaces químicos.





Enlaces interatómicos Enlaces moleculares

Identificar distribución, división y elementos de la tabla periódica de la tabla periódica Conocer los enlaces químicos, identificar y elaborar los diferentes tipos de enlace, practica con los diferentes tipos


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de enlace

Tiempo Programado

20hrs Fecha Programada de Inicio 21-09-11

Fecha Programada de Terminación 16-10-11




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Trabajo individual Participación activa Trabajo en equipo Habilidad de lecto escritura

Se ubica en el tema a tratar y obtiene una guía para su acción personal, establece los principios para el reconocimiento de los elementos químicos, ejercita el conocimiento de la tabla periódica.

1. - Resuelve el sig. Cuestionario por equipos, apoyándose en el material que proporcionará el docente. 1.- ¿Qué conoces de la tabla periódica? 2.- ¿Para qué te sirve la tabla periódica? 3.- ¿Que son el número, la masa atómica y la valencia?

Cuestionario resuelto

1a

SI

2.- ejemplifica en hojas blancas los grupos periodos y clases de la tabla periódica

Hojas elaboradas

2a

Si

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creatividad

3.- Ilustra en una hoja blanca o de color, el símbolo de un elemento, nombre, No. atómico, masa atómica y numero de oxidación 4.- Resuelve ejercicios proporcionados por el docente

Hoja elaborada

Ejercicios resueltos

3a

4a

si

si

5.- Acude a la unidad de estudio del agua que corresponda a tu comunidad e investiga cuales son los elementos que predominan en el agua potable que utilizas. (cada integrante del equipo lo hace con su comunidad)

Artículo

informativo de tips salud y

ciencia.

5a

Si

6.- En colaboración con la materia de TIC`S realiza una tabla comparativa, puedes auxiliarte para hacer una tabla comparativa con los estudios de otras comunidades u otros estados.

Tabla en el

artículo informativo de

tips salud y ciencia.

6a

Si

7.- Puntualiza los desventajas que pueden suceder con el consumo del agua a largo plazo cuanto contiene elementos químicos o compuestos inapropiados para tu cuerpo, auxíliate de la materia de biología para conocer las patologías existentes.

Lista de recomendaciones en el artículo informativo de tips salud y ciencia.

7a

si

SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES

PROGRAMADAS REGISTRA

LOS CAMBIOS REALIZADOS

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Trabajo individual y por equipo Habilidad de lecto escritura creatividad

Justifica el conocimiento de los elementos químicos, e identifica de manera general los tipos de enlaces y los temas para su comprensión.

1- Expone el docente electronegatividad, afinidad electrónica y potencial de ionización.

Cuaderno de apuntes

1b

n/a

2.- Ejemplifica en forma de memorama cada uno de los elementos químicos por equipos. El docente juega posteriormente con cada uno de ellos.

memorama

2b

si – por equipo

3.- Reconoce por equipos antecedentes de los enlaces químicos y elabora un cuadro sinóptico en su cuaderno apoyado en material proporcionado por el docente.

Cuadro sinóptico

3b

n/a

4.- Fundamenta el enlace iónico, la estructura de Lewis y la regla de octeto, por vía electrónica.

Cuaderno de

apuntes

4b

n/a

5.- Explica el docente en clase magistral el enlace iónico y sus elementos

n/a n/a n/a



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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 7hrs AVANCE PROGRAMADO 66.5% FECHA DE INICIO 06-10-11







Realiza de forma efectiva algunos ejercicios que comprueban la comprensión de los enlaces covalentes

1. - Define que es el enlace covalente y anota 10 ejemplos

Cuaderno de apuntes

1c

n/a

2.- Expone el docente en clase magistral los tipos de enlace covalente.

cuaderno de

apuntes

2c

n/a

3.- Emplea la tabla de electronegatividad de Pauling para resolver ejercicios

Cuaderno de apuntes

3c

n/a

4. – Dentro las propiedades nutrimentales químicas y biológicas, realiza una presentación electrónica, una lista en documento electrónico o en el programa que desees en informática o Tic`s, donde anotes que aporte nutrimental tienen algunos alimentos, y escribir o dibujar que tipo de enlace químico presenta.

Receta de cocina en la revista e evaluar.

4c

si

5.-



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Bibliografía

Horacio García / Glinda Irazoque, “Química I”, SEP - DGTI, 1996 G. William Daub / William S. Seese, “Química”, Séptima edición, Pearson Educación, 1996 Leopoldo Ramírez Gómez.


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Lista de cotejo



1a

2a

3a

4a

1b

2b

3b

4b

1c

2c

3c


todos los

elementos que

se le piden, es

creativo, hay

limpieza,

coherencia

Cumple con

todos los

elementos que

se piden,

limpieza,

coherencia

No cumple

con la

totalidad de lo

que se le pide,

limpieza,

coherencia

Solo

cumple con

el trabajo,

no hay

limpieza

No cumple

con el trabajo

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Atributos






Tema Integrador Problemas demográficos



Nomenclatura, obtención de

compuestos orgánicos

Materia y energía

Nomenclatura

Resultados de

Aprendizaje Aplica los conocimientos de los compuestos y practica con ejercicios con los que reconoce cada uno de los compuestos.





Compuestos binarios Compuestos ternarios

Compuestos Cuaternarios

Define los tipos de compuestos Distinguir de manera simple los compuestos binarios ternarios y cuaternarios, nombrar de forma sencilla la nomenclatura en general.


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Tiempo Programado

20hrs Fecha Programada de Inicio 22-10-11 Fecha Programada de Terminación 20-11-11




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Trabajo individual Participación activa Trabajo en equipo Habilidad de lecto escritura creatividad

Identifica los términos que le serán útiles para la comprensión de nomenclatura, relaciona su entorno con los compuestos químicos con los que realiza su vida cotidiana

CUESTIONARIO 1.- Define ¿qué es nomenclatura? 2.- Interpreta las siglas IUPAC 3.- Enlista las reglas emitidas por la IUPAC para la nomenclatura de compuestos inorgánicos binarios, ternaros y cuaternarios.

Cuestionario resuelto Cuaderno de apuntes

1a Escala de valor para

1a,2a

n/a

2.- Debate en plenaria sobre la nomenclatura de los Compuestos inorgánicos.

n/a

n/a

n/a

3.- Investigar cuales son los métodos anticonceptivos hormonales que contienen sustancias químicas y anotar a en qué tipo de nomenclatura corresponden algunos compuestos que la compongan.

Videograbació

n sobre la situación

demográfica.

2a

si

4.- Crea una tabla de compuestos inorgánicos utilizados en tu hogar, con su formula química y clasificándolos según su naturaleza.

Tabla en cuaderno

3a

n/a

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REALIZADOS

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Fecha de validación

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Trabajo individual y por equipo Habilidad de lecto escritura creatividad

Amplia su conocimiento sobre la nomenclatura de los compuestos, los identifica y práctica en la composición de ellos

1- Fundamenta en su cuaderno de apuntes la nomenclatura de los hidruros, hidróxidos, óxidos y anota algunos ejemplos

Cuaderno de apuntes

1b

Escala de valor para 1b,2b,3b,4b

n/a

2.- Expone el docente hidruros, hidróxidos, óxidos y practica con ejercicios proporcionados por el docente.

Ejercicios en hojas blancas

2b

si

3.- Define ácidos y sales en su cuaderno de apuntes e ilustra algunos de ellos

Cuaderno de

apuntes

3b

n/a

4.- Emplea fichas con ejercicios mismas que por equipos, emplean para un juego de identificación para ácidos y sales

Fichas

4b

si



SI NO

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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 7hrs AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 10-11-11







Ilustra los conocimientos previos y practica con ejercicios de importancia, discute su importancia para su aplicación.

1.- Crea por equipos un mapa conceptual y un cuadro sinóptico en papel rota folio de los temas vistos

Mapa conceptual y

cuadro sinóptico

1c

Escala de valor para 1c, 2c, 3c

si

2.- Practica en ejercicios proporcionados por el docente en hojas blancas

Hojas con ejercicios

2c

n/a

3.- Debate por equipos en plenaria la importancia de la nomenclatura y su importancia, cada equipo con un color determinado, anota la opinión de cada uno de ellos en su libreta

Cuaderno de

apuntes

3C

n/a

4.- Hace un video o una presentación explicando la nomenclatura química.

Video

4c

si



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ISO 9001:2008



Bibliografía

Horacio García / Glinda Irazoque, “Química I”, SEP - DGTI, 1996 G. William Daub / William S. Seese, “Química”, Séptima edición, Pearson Educación, 1996 Leopoldo Ramírez Gómez.


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PP/PPA-ESDF-06



ISO 9001:2008

Lista de cotejo



1a

2a

1b

2b

3b

4b

1c

2c

3c


todos los

elementos que

se le piden, es

creativo, hay

limpieza,

coherencia

Cumple con

todos los

elementos que

se piden,

limpieza,

coherencia

No cumple

con la

totalidad de lo

que se le pide,

limpieza,

coherencia

Solo

cumple con

el trabajo,

no hay

limpieza

No cumple

con el trabajo

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ISO 9001:2008

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