se entiende como una construcción social compuesta de aprendizaje significativos en donde se...

Se entiende como una construcción social compuesta de aprendizaje significativosen donde se combinan atributos tales como conocimientos, actitudes, valores yhabilidades, con las tareas que se tienen que desempeñar en determinadas Situaciones, por decreto del gobernador del Estado de México Enrique Peña Nieto

SE PRETENDE:-Construir la capacidad del conocimiento en el alumno (saber).-Se desempeñen eficazmente (saber hacer).-Se integren de manera eficiente a la vida profesional ( saber ser).

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Orientación Educativa

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Orientación Educativa.

CICLO: Cuarto Cuatrimestre CLAVE: LCE422

OBJETIVO (S) GENERAL (ES) DE LA ASIGNATURA:El alumno (a) analizara las funciones de la orientación educativa y algunos instrumentos de medición para generar estrategias queimpulsen el desarrollo integral del estudiante.

TEMAS Y SUBTEMAS:1.-PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA. 1.1. Principio de prevención. 1.2. Principio de desarrollo. 1.3. Principio de intervención social.2.- MANIFESTAIONES DE LA ORIENTACION. 2.1. La orientación académica. 2.2. La orientación profesional. 2.3. La orientación personal.3.- LA PROBLEMÁTICA QUE ABORDA LA ORIENTACION EDUCATIVA. 3.1. Problemas de rendimiento académico. 3.2. Problemas de conducta. 3.3. Personalidad. 3.4. Nivel intelectual. 3.5. Falta de interés en los estudios. 3.6. Problemas de adaptación familiar. 3.7. Problemas aptitud.4.- TECNICAS DE EVALUACION. 4.1. Capacidad intelectual. 4.2. Aptitudes escolares. 4.3. Socialización. 4.4. Técnicas de estudio. 4.5 Personalidad 4.6. Aprendizajes instrumentales5.- APLICACIÓN Y EMPLEO DE LAS PRINCIPALES PRUEBAS UTILIZADAS EN PSICOPEDAGOGIA 5.1. WISC Escala de inteligencia de Wechsler. 5.2. D/48/70. Tests de Dominós. 5.3. AMPE. Aptitudes Mentales Primarias Equivalentes. 5.4. DAT. Test de Aptitudes Diferenciales. 5.5. BELL. 5.6. IGF Inteligencia General Factoral. 5.7. BAS, TEA HSPQ, EPQ-J, TIG. 5.8. Raven, Matrices Progresivas. 5.9. APT, AMDI, PMA, Mc Quarrie, Rorschach y ABC. 5.10. Kuder. Registro de preferencias vocales. 5.11. IIPP. Inventaría de intereses y Preferencias Profesionales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

BAJO LA CONDUCCION DEL DOCENTE

Exposición programada.

Análisis de casos

Aplicación de test en el grupo.

Control de lectura.

DE MANERA INDEPENDIENTE

Investigación documental

Aplicación de pruebas.

Análisis de texto

Elaboración de ensayo.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION:Dos exámenes parciales 30%

Evaluación de actividades efectuadas en las sesiones con el docente 30%

Evaluación de actividades, tareas, trabajos independientes 30%

Examen final 10%

Universidad Valle dorado

PROGRAMA DE ESTUDIOS

ASIGNATURA x

Educativa

48 48 8.75

La orientación educativa es importante para poder ubicar y encaminar al alumno hacia sus objetivos personales académicos y profesionales así mismo crea en el alumno una conciencia de la importancia que tiene el elegir una carrera y el sentido que esta tendrá a lo largo de su vida. Es Importante que le alumno analice las diferentes circunstacioas que puede enfrentar y así resolver y canalizar problemas que se le presenten

Este programa esta formado por cinco unidades en las cuales se abordan diferentes puntos desde los inicios y definición de la orientación educativa y su intervención dentro del entorno social, se analizaran las distintas manifestaciones de la orientación profesional, personal y académica en la vidaDel alumno, se estudiaran las diferentes problemáticas que aborda la orientación así mismo se aplicara y evaluaran pruebas psicológicas al alumno En las que se conocerán aptitudes, inteligencia y preferencias vocacionales

El alumno (a) analizara las funciones de la orientación educativa y algunos instrumentos de medición para generar estrategias que impulsen eldesarrollo integral del estudiante

91

Nombre: Orientación educativa CLAVE: LCE422

Carrera: Ciencias de la Educación MODULO

Formación: Básica x Ocupación Programa de complementación Académica Vigencia a partir de mayo del 2008

Área de Formación

Ubicación Curricular Cuatrimestre Nivel Ocupacional

Duración Total Teoría Práctica Créditos

Prerrequisitos Ninguno

Fundamentacion

Descripción

Objetivo General

UNIVERSIDAD VALLE DORADO Plan de Estudios del 2008.Mapa Cunicular Carrera: Ciencias de la Educación Clave: LCE 422

I Cuatrimestre

II Cuatrimestre

CRE

CRE

V Cuatrimestre

CRE

IV Cuatrimestre

CRE

III Cuatrimestre

CRE

VI Cuatrimestre

CRE

VII Cuatrimestre

CRE

VIII Cuatrimestre

CRE

Comunicación y

Aprendizaje

7.0

0 Canales de Comunicación y Educación

7.0

0 Psicotécnica Pedagógica

8.7

5 Orientación Educativa.

8.7

5 Liderazgo en la

Educación

7.00

Aprendizaje Basado en Competenci

as

8.7

5 Desarrollo Económico Político y Social, de

México

7.0

0 Las Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación

7.0

0

7.0

0 Habilidades

Directivas 8.7

5 Administración de Proyectos

Educativos

7.0

0 Prospectiva de la Educación Superior en

México

8.7

5 Diversidad y Educación

Especial

8.7

5

Introducción a la Investigació

n Educativa

7.00

Didáctica

General 8.7

5 Diseño Curricular

Psicología del Desarrollo del

Adolescente 8.7

5 Epistemología Educativa

7.0

0 Psicología del Desarrollo Infantil

8.7

5 Legislación

Educativa 7.0

0 Gestión Educativa

7.0

0

Estrategias de Negociación

8.7

5 8.7

5 Orientación

Vocacional 7.0

0 Calidad

Educativa Metodología de la innovación educativa

7.0

0

Bases Psicológicas de la

Educación

8.7

5 Estadística

Descriptiva 7.0

0 Motivación en la

Enseñanza

7.0

0 Aprendizaje Grupal

8.75

Educación Media Superior en México: Panorama y

Perspectiva

7.0

0 Desarrollo Organizacio

nal

7.0

0

7.0

0 Seminario

de Tesis

Capacitación

8.7

5

Desarrollo de la

Creatividad

7.0

0 Dimensiones Sociales de la Educación

8.7

5 Planeacion del Proceso Enseñanza-Aprendizaje

8.7

5

Tendencias Educativas

Mundiales

7.0

0 Consultoría

Educativa 7.00

Planeación

Estratégica 8.7

5 7.0

0 Ética

Profesional 7.0

0

Fundamentos de Informática

Educativa

7.0

0 Sociología de la

Educación

7.0

0 Habilidades

Docentes. 7.0

0 Psicología del Desarrollo: Adultez y

Senectud

8.7

5 Modelos

Educativos 8.7

5

7.0

0 Administración del Recurso

Humanos

8.7

5 Proyectos de Innovación

Educativa Ambientes de

Aprendizaje

8.7

5

IX Cuatrimestre

CRE

Tecnología

Educativa

Neurobiología del aprendizaje y la memoria

7.0

0 7.0

0 8.5 8.7

5 7.0

0 7.0

0 Diseño de Materiales

Didácticos

Evaluación

Institucional Educación a

Distancia Evaluación

Educativa Educación y Globalizació

n

92

* CRE = Creditos

UNIVERSIDAD VALLE DORADO

CLAVE LCE422

Total de horas 10

Unidad 1 Principios de la orientación educativa

Propósito de la UnidadConocer y analizar los principios que se establecen en la orientación educativa así como sus inicios, su intervención dentro de la sociedad y su función dentro de la misma.

-Cuaderno.

-Pluma

-Pizarrón.

-Plumones.

-Libro

Contenido

-Investigación de conceptos por parte del alumno

-Lluvia de ideas.

-Unificación de conceptos y explicación del profesor sobre cada uno de los principios

1.1 Principio de prevención

1.2 Principio de desarrollo

1.3 Principio de intervención social

Estrategias de Autoridad Recursos Humanos Criterio de Evaluación Horas

-Asistencia.

-Participación

-Cuestionario3.3

93Plan de Estudios del 2008

CLAVE LCE422

Total de horas 10

Unidad 2 Manifestaciones de la orientación

Propósito de la Unidad:Se analizara y reconocerá cada uno de los diferentes tipos de orientación, la importancia de cada una, así como su intervención y aplicación en la vida de un individuo

-Plumones.

-Rota folios.

-Cuaderno

-Pizarrón.

-Libro

Contenido

-Investigación de términos de manera individual por parte del alumno.-Debate en equipo de cada tipo de orientación educativa.-Definición y conclusión de los mismos datos por el profesor.

-Ejemplificación de casos en donde interviene cada uno de los tipos de orientación

2.1. La orientación académica

2.2. La orientación profesional.

2.3. La orientación personal


-Presentación de conceptos investigados

-asistencia.

-Preguntas en clase.

-Exposición de ideas

-Trabajo con ejemplos de los diferentes tipos de orientación.

3.3




CLAVE LCE422

Total de horas 10

Propósito de la Unidad:Reconocerá los problemas que se enfrentan y alteran a un alumno en los diferentes núcleos sociales en los que se desenvuelve que generan un cambio en la conducta, de la misma manera se vera como interviene la orientación para canalizar problemas y solucionarlos.

-Cuaderno.

-Pizarrón.

-Plumones.

-Material audio visual(Perfume de violetas)

-Reproductor de DVD

-Televisión

-Libro

Contenido

-Discusión en grupo de los diversos problemas que afectan el nivel académico.

-Investigación de conceptos y unificación de los mismos.

-Presentación de video sobre diferentes problemas que afectan a un alumno y se ven reflejados en diferentes círculos sociales

3.1. Problemas de rendimiento académico.

3.2. Problemas de conducta.

3.3. Personalidad.

3.4Nivel intelectual.

3.5. Falta de interés en los estudios.

3.6. Problemas de adaptación familiar.

3.7. Problemas de aptitud


-Participación.

-Asistencia.

-Elaboración de análisis sobre el video ubicando cada uno de los problemas que presenta la protagonista de acuerdo a lo visto en clase.

-Elaboración de soluciones a los problemas que se presenta en la película poniéndose en el lugar de los personajes.

-Primer examen parcial

1.4


3 La problemática que aborda la orientación educativaUnidad


CLAVE LCE422

Total de horas 10

Propósito de la Unidad:Analizar las diferentes técnicas de estudio y brindarle al alumno diversidad de ideas e instrumentos que le ayuden a facilitar esta tarea tomando en cuenta las características personales y en base a estas elegir la mejor opción.

-Pizarrón.

-Marcadores.

-Cuaderno.

-Rota folios.

-Colores

-Libro.

-Copias.

Contenido

-Recopilación individual de conceptos.

-Mesa redonda para poner a discusión la recopilación individual de conceptos.

-Explicación y conclusión por parte del profesor.

-Exposición en equipo de técnicas de estudio y aprendizajes instrumentales.

-Elaboración grupal de conclusiones

4.1. Capacidad intelectual.

4,2. Aptitudes escolares.

4.3. Socialización.

4.4. Técnicas de estudio.

4.5. Personalidad

4.6. Aprendizajes instrumentales


-Participación.

-Asistencia.

-Entrega de investigación sobre conceptos investigados.

-Desempeño en exposición.

-Entrega de cuadros con técnicas de estudio

1.6


4 Técnicas de evaluaciónUnidad


CLAVE LCE422

Total de horas 10

Propósito de la Unidad:Que el alumno conozca y aprenda a utilizar los Tes. como una herramienta para conocer mas las capacidades del alumno y de esta manera utilizar los según el caso que se le presente en un ambiente laboral

-Computadora.

-Hojas.

-Lápiz.

-Plumas.

-Dirección de Internet

Paginas de Internethttp://www.testdeinteligencia.com/.http:psicoactiva.com/tests/domino.http://psicoactiva.com/test/test9.htmasp.

Contenido

-Recopilación individual de la definición y utilización de los test.

-Contestación de los test. y evaluación de los mismos.

-Aplicación de los test a personas fuera de la escuela

5.1. WISC Escala de inteligencia de Wechsier.

5.2. D/48/70. Test de dominós.

5.3. AMPE. Aptitudes Mentales Primarias Equivalentes.

5.4. DAT. Test de Aptitudes Diferénciale.

5.5. BELL.

5.6. IGF. Inteligencia General Factorial


-Participación.

-Asistencia.

-Entrega de investigación sobre la definición y utilización de los test.

-Entrega de cuadros en donde especifiquen las pruebas y los resultados obtenidos de la aplicación a personas fuera e la escuela

-Segundo examen parcial.

.30


5 Aplicación y empleo de las principales pruebas utilizada en npsicopedagogiaUnidad


CLAVE LCE 422

Total de horas 10

-Computadora .

-Hojas.

-Cuaderno.

-Lápiz.

-Plumas.

-Internet

-Paginas de Internethttp://www.testdeinteligencia.com/.http:psicoactiva.com/tests/domino.http://psicoactiva.com/test/test9.htmasp.

Contenido

-Recopilación individual de la definición y utilización de los test.

-Contestación del test.

-Evaluación del mismo.

-Aplicación del test a otras personas fuera de la escuela.

5.7. BAS, TEA,, HSPQ, EPQ-J, TIG.

5.8. Raven, Matices progresivas.

5.9. APT; AMDI, PMA, Mc Quarrie, Rorschach y ABC.

5.10. Kuder, Registro de Preferencias Vocacionales.

5.11. IIPP. Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales


-Participación.

-Asistencia.

-Entrega de cuadros en donde se apliquen las pruebas y los resultados obtenidos de la aplicación a personas fuera de la escuela.

-Examen final

.30


CLAVE LCE 422

Biografía Básica Biografía complementaria

Estrategias de Evaluación


Perfil del docente

-Las estrategias que se proponen para cada evaluación son: 40% de exámenes escritos, 30% trabajos escritos y 20% de participación en clase 10% exposicionesPrimera Evaluación: Unidad 1, 2 y 3-Asistencia, Participación, cuestionario.-Presentación de conceptos investigados, preguntas en clase, exposición de ideas, trabajo con ejemplos de los diferentes tipos de orientación.-Participación, elaboración de análisis sobre el video ubicando cada uno de los problemas que presenta la protagonista de acuerdo alo visto en clase, elaboración de soluciones a los problemas que se presentan en la película poniéndose en le lugar de los personajes, examen parcialSegunda Evaluación: Unidades 4 y 5-Participación, asistencia, entrega de investigación sobre la definición y utilización de los test, entrega de cuadros en donde se especifiquen las pruebas y los resultados aplicados a personas fuera de la escuela.

Consultar documentos de perfiles de competencias docentes elaborado por la Dirección de Desarrollo Docente, teniendo la Licenciatura de Orientador, Psicólogo, Ciencias de la Educación, Ciencias de la Comunicación.

99

--Orientación e intervención Psicopedagógica de Ureta Velaz. Editorial Algibe.-Los equipos de orientación educativa de Jose Miguel Nieto Editorial Ariel.

--Orientación educativa de Eva Malcus Chamer Editorial Macrao GIll

-Orientación Psicopedagógica y calidad educativa de Zanz Oro Rafael Ediciones Pirámide.-Educación social especializada de VV.AA. Editorial Ariel.Los padres en la comunidad educativa de VV. AA. Editorial Castalia-http://www.testdeinteligencia.com/-http://psicoactiva.com/tests/domino

Nombre de la Asignatura: Orientación Educativa

Carrera: Ciencias de la Educación

Nombre del Profesor/a: Jessica Janeth García Perdomo

Contenido Resultados de Aprendizaje Material DidácticoTotal horasEstrategia de Enseñanza Aprendizaje

Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

1 1.1

El alumno al final del tema podrá definir y explicar como se da el principio de orientación

-Libro.

-Cuaderno

-Plumas

-Pizarrón

-Marcadores

-Computadora

-Internet

-Biografía básica

1.1

-Investigación previa sobre el concepto por parte del alumno.

-Lluvia de ideas por parte del alumno.

-Unificación de conceptos grupal.

-Explicación y conclusión del tema por parte del profesor

-El alumno contestara en casa un cuestionario sobre lo aprendido

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

1 1.2

El alumno al final del tema lograra comprender y localizar las áreas de desarrollo así como clasificarlas.

-Bibliografía básica.

-Libro.

-Internet.

-Pizarrón.

-Cuaderno.

-Pizarrón.

-Plumas.

-Marcadores

1.1-Recopilación individual de información por parte del alumno.

-Mesa redonda para discutir la información obtenida.

-Explicación del profesor sobre el tema.

-Conclusión del tema por dada por el profesor.

-Clasificación de las diversas áreas en las que el ser humano se desarrolla

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

1 1.3

El alumno al final del tema podrá localizar explicar y debatir los diferentes círculos sociales en los que interviene el principio de intervención social

-Cuaderno

-Plumas.

-Pizarrón.

-Libro.

-Computadora.

-Internet.

-Rota folios.

-Marcadores

1.3

-Investigación previa por parte del alumno.

-Exposición del alumno en equipos sobre el tema.

-Debate y unificación del tema por parte de los alumnos y el maestro.


-Cuadro sinóptico elaborado conjuntamente alumnos con profesor para localizar las áreas sociales en las que interviene la orientación.

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

2 2.1

El alumno al final del tema podrá definir, clasificar y comparar la orientación académica así como aplicar esta en diferentes casos.

-Libro.

-Bibliografía básica.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Rota folios.

-Hojas.

-Pizarrón.

-Marcadores

1.1

-Investigación y exposición en equipos por parte del alumno.

-Definición de términos expuesta por el profesor.

-Clasificación grupal sobre la intervención de la orientación educativa.

-Identificación de casos en los que la orientación educativa interviene por parte del profesor

-Conclusión del tema por parte del profesor.

-Película al maestro con cariño con Sidny Poiter y análisis del alumno

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

2 2.2

El alumno al final del tema podrá definir, explicar y decidir como aplicar la orientación profesional

-Internet.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Libro.

-Hojas.

-Pizarrón.

-Marcadores

1.1

-Investigación individual sobre orientación profesional

-Lluvia de ideas por los alumnos.

-Unificación de conceptos por los alumnos.


-Análisis sobre la orientación educativa en las instituciones educativas.

-Elaboración de propuestas por los alumnos para orientar a estos en una elección profesional adecuada

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

2 2.3

El alumno al final del tema podrá clasificar, decidir aplicar y comparar como interviene la orientación personal

-Internet.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Pizarrón.

-Marcadores

-Hojas.

-Libro

1.1

-Investigación individual de información.

-Discusión del tema en equipos.

-Discusión grupal sobre el tema.

-Explicación del profesor de cómo se aplica la orientación personal.

-Ejercicio conjunto de clasificación de casos en los que interviene la orientación personal.

-Cuadro comparativo de los tipos de orientación y sus características particulares

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

3 3.1

El alumno al final del tema podrá conocer clasificar y listar los principales factores de bajo rendimiento académico

-Internet.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Pizarrón.

-Rota folios.

-Marcadores

-Libro

1.4

-Investigación individual por parte del alumno sobre el tema.

-Análisis individual de los factores que generan bajo rendimiento académico.

-Exposición de factores de bajo rendimiento por equipos.

-Lista y clasificación grupal en rota folios sobre bajo rendimiento académico

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

3 3.2

El alumno al final del tema podrá conocer explicar y debatir las causas que generan problemas de conducta

-Internet.

-Libro.

-Hojas.

-Cuaderno.

-Pizarrón.

-Marcadores

1.4

-Investigación individual del alumno sobre factores que generan problemas en la conducta.

-Debate grupal sobre la investigación.


-Ejemplos y clasificación grupal de problemas más comunes que alteran la conducta.

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

3 3.3

El alumno al final del tema podrá explicar, describir y comparar los diversos rasgos de personalidad

-Internet.

-Libro.

-Cuaderno.

-Hojas.

-Pizarrón.

-Marcadores

1.4

-Investigación individual de personalidad.

-Lluvia de ideas grupal.

-Explicación del profesor sobre personalidad.

-Análisis y descripción individual de rasgos de personalidad.

-Conclusión del tema dada por el profesor

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

3 3.4

El alumno al final del tema podrá conocer definir y explicar que es el nivel intelectual.

-Internet.

-libro.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Pizarrón.

-Marcadores

-Hojas.

1.4

-Investigación individual por parte del alumno.

-Debate grupal sobre el tema.

-Unificación de conceptos


-Cuadro sinóptico sobre el tema.

-Conclusión del tema por los alumnos y el profesor.

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

3 3.5

El alumno al final del tema podrá localizar, clasificar y explicar la falta de interés en los estudios

-Internet.

-Libro.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Hojas.

-Pizarrón.

-Marcadores.

-Película.

-DVD.

-TV.

1.4

-Investigación individual del alumno.

-Discusión en equipos sobre el tema.

-Exposición de ideas propuestas por los equipos.

-Explicación del profesor sobre los principales factores que generan la falta de interés en los estudios

-Cuadro sinóptico por parte de los alumnos clasificando los problemas mas frecuentes que ocasionan falta de interés en los estudios.

-Película de mentes Peligrosas con Michelle Pfeiffee

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

3 3.6

El alumno al final del tema podrá debatir, contrastar, describir y localizar los problemas de adaptación familiar.

-Internet

-Computadora.

-Libro.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Pizarrón.

-Marcadores

-Hojas.

-Bibliografía básica

1.4

-Investigación individual sobre el tema.

-Debate grupal sobre problemas de adaptación familiar.

-Explicación del profesor sobre los problemas más frecuentes de adaptación familiar.

-Sociodrama por parte de los alumnos representando los problemas mas frecuentes de adaptación familiar.

-Conclusión del tema por parte del profesor

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

3 3.7

El alumno al final del tema podrá definir, comparar, aplicar, clasificar y describir los problemas de aptitud más comunes

-Internet.

-Computadora.

-Libro.

-Pizarrón.

- Marcadores

-Cuaderno.

-Hojas.

-DVD.

-TV.

-Película.

1.4

-Investigación individual de problemas de aptitud.

-Definición y explicación del profesor sobre el tema.

-Comparación de todos los problemas vistos en la unidad.

-Película perfume de violetas con Ximena Anaya.

-Análisis de todos los problemas tratados en la unidad y observados en la película de cada uno de los personajes.

-Conclusión dada por el profesor

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

4 4.1

El alumno al final del tema podrá definir, clasificar, describir y explicar la capacidad intelectual en el individuo

-Internet.

-Computadora.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Pizarrón.

-Marcadores

-Libro.

1.6

-Investigación individual sobre capacidad intelectual.

-Exposición en equipos sobre el tema.

-Explicación del profesor sobre capacidad intelectual.

-De forma individual clasificaran en cuadro sinóptico las diferentes capacidades intelectuales.

-Conclusión de tema expuesta por el profesor

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

4 4.2

El alumno al final del tema podrá comprender y seleccionar las diferentes aptitudes escolares

-Internet.

-Computadora.

-Libro.

-Cuaderno.

-Pizarrón

-Plumas.

-Marcadores

1.6

-Investigación sobre aptitudes escolares

-Mesa redonda sobre aptitudes escolares.


-Conclusión del tema

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

4 4.3

El alumno al final del tema podrá explicar, definir y comprender el término de socialización.

-Computadora.

-Internet.

-Cuaderno.

-Plumas

-Libro.

-Marcadores1.6

-Investigación individual del termino socialización.

-Mesa redonda grupal sobre el tema.

-Unificación del termino socialización.

-Explicación por parte del profesor.

-Colage de los tipos de socialización en la vida del individuo.

-Conclusión del tema por parte del grupo y profesor.

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

4 4.4

El alumno al final del tema podrá comparar decidir seleccionar y aplicar las diferentes técnicas de estudio.

-Internet.

-Computadora.

-Libro.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Rota folios.

-Pizarrón.

-Marcadores.

-Hojas.

1.6

-Investigación individual del alumno sobre técnicas de estudio.

-Exposición por equipos de las diferentes técnicas de estudio.

-Explicación del profesor.

-Cuadro comparativo de las diferentes técnicas de estudio elaborada por el alumno.

-Analis de la técnica que

-Conclusión del tema dada por el profesor

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

4 4.5

El alumno al final del tema podrá conocer, clasificar, comparar y describir el término y tipos de personalidad.

-Internet.

-Computadora.

-Cuaderno.

-Plumas.

-Pizarrón.

-Marcadores.

-Hojas.

-Libro.

1.6

-Investigación individual sobre personalidad.

-Definición dada por el profesor.

-Exposición en equipos sobre tipos de personalidad.

-Cuadro de clasificación y comparación de tipos de personalidad.

-Conclusión del tema dado por el profesor.

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

4 4.6

El alumno al final del tema podrá definir, seleccionar, preparar y aplicar aprendizajes instrumentales

-Libro.

Internet.

-Computadora.

-Rota folios

-Cuaderno.

-Plumas.

-Hojas.

-Pizarrón.

-Marcadores

1.6

-Investigación del alumno sobre los aprendizajes instrumentales.


-Exposición por equipos utilizando algún tipo de aprendizaje instrumental.

-Elaboración de cuadro con ejemplos de aprendizajes instrumentales.

PLAN DE LA SESION.





Unidad

Prac. No

Sub tema

Tema

5 5.25.35.45.5.65.75.85.95.105.11

El alumno al final del temapodrá usar seleccionar, preparar y aplicar diferentes tipos de caso según el caso o situación que lo amerite

-Cuaderno -Plumas-Computadora-Internet -Paginas de Internet http://www.testdeinteligencia.com/http://www.psicoactiva.com/tests/test9.htmasp.

.30-Investigación por el alumno sobre los test y sus variedades.-Explicación del profesor sobre los test.-Contestación de test por parte del alumno.-Evaluación de resultados de los test por parte del alumno.-Tareas aplicación del test e otras personas y evaluación de los mismos por parte del alumno

PLAN DE LA SESION.

se entiende como una construcción social compuesta de aprendizaje significativos en donde se...

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