sd u1 apren2 azc-claudia norma jose de jesus monica

7/26/2019 SD U1 Apren2 Azc-Claudia Norma Jose de Jesus Monica

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SECUENCIA DIDCTICA DE INGLS I. UNIDAD 1.

I.DATOS GENERALES

PROFESORES CLAUDIA GUTIRREZ SERVN, NORMA ISABEL HERNNDEZORTEGA, JOS DE JESS MARTNEZ SNCHEZ Y MNICA

MONROY GONZLEZ.ASIGNATURA INGLS I.

SEMESTREESCOLAR

201!1.

PLANTEL AZCA"OTZALCO.

FECHADEELABORACIN

JUNIO DE 201#.

II.PROGRAMA

UNIDADTEMTICA 1. "$%&%'()$&% ) &* +&+- ) /-& -+)%$-&

PROPSITO(S)DELAUNIDAD

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APRENDIZAJE 2 2. E/ )/5+'- 6%'(3) 5(/4) %:$%&-'%& 6% 5&-;$%5%'(% )$) &)/56)$, 6%&%6$&% $%&%'()$&% ) &* +&+- ) -($-&, 6% +)'%$) -$)/ %&$().

ETAPAPROCESOADQUISICIN:COMPRENSINE!PRESINOINTERACCIN

C-+$%'&9'.E:$%&9'.

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSINAUDITI"A E&5


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E!PRESINESCRITA $%&%'()$&% ) &* +&+-. R%6)() -$)-'%& $-)& 5(/4)'6- /-& &>'-& 6%

5'(5)9' 6% +)'%$) )6%5)6).

I". TEMTICAS

CONCEPTUAL

Componentes lingsticos:Lxico:

1 Presentaciones, saludos y despedidas en contextos2 formal e informal.3 Ttulos (eemplos: Mr., Mrs.!.

" #elaciones sociales y de parentesco.$

Gramtica:1 %er&o To Be en presente simple en formas: afirmati'a,2 negati'a e interrogati'a y contracciones.3 Pronom&res personales.

" deti'os posesi'os.$

PROCEDIMENTAL

Componentes pragm)ticos:Actos de habla/Funciones comunicativas:

1 Preguntar y responder sobre el sgn!cado de2 "ocabularo#3 *aludar y despedirse." Presentarse a s mismo y a otros.

Do$no del dscurso%

1 *aludar, presentar y despedir a los dem)s de2 manera formal e informal.

&on'tca%

1 +ar la entonacin adecuada a saludos,2 presentaciones y despedidas.3

ACTITUDINAL Componentes sociolingsticos-a&ilidades generales:1 #espetar la eecucin propia y de otros.

2 #espetar las diferencias culturales en otros pases.3

". TIEMPO DIDCTICO


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N#MERO DESESIONES

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CIERRE

$0 MINUTOS

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S&'* 2 (2 +,-').


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APERTURA

$0 MINUTOS

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OPCIN BL-& )/5+'-&, 6% +)'%$) '6=65)/, %/)7-$)$8' 5' %&$(-%' %/ @5% &% $%&%'()$8' 5(/4)'6- 5') ;-(-, $%&%'()$8') )/>5'-& +%+7$-& 6% &5 ;)+/).

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5'(5)9' /) -'?5>)9' -$$%() 6%/ =%$7- To be(A*&;,


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-ebhard .erry. 2//;. Teaching English as a &oreign or 'econd%anguage. ?*: T4e ?ni'ersity of ic4igan Press.

,ar$er .ere$y. 2/11. !o( to teach )riting. ?nited Bingdom:

Pearson-7ongman.

,edge Trca. 2/11. Teaching and %earning in the %anguagelassroom. xford: ?ni'ersity Press.

,olley -# and Metcal! R#2/11. *e( $merican &rame(or+, Dor8&oo81. xford: #ic4mond.

Mnstero de Educacn0 Cultura y Deporte. 2//2. Marco omnEuropeo de -eferencia para las lenguas aprendi/a0e, ense1an/a,evaluacin. adrid: *ecretara eneral T>cnica del AC+.

Nuttall Chrstne# 2//$. Teaching -eading '+ills in a &oreign%anguage. ?B: acmillan.

Rost M#2//$. )orld#ie( 2.=e5 Eor8: Pearson.

1cr"ener0 .#2//;. %earning Teaching. xford: einemann.

Thornbury 1cott. 2/11. !o( to teach 'pea+ing. ?B: Pearson.

2lson .# .#2/12. !o( to teach %istening. ?B: Pearson.

COMENTARIOSADICIONALES

7a secuencia did)ctica se lle'ar) a ca&o en tres sesiones: laprimera y la tercera ser)n en el aula, la segunda ser) extra6clase.

7a primera sesin a&ordar) lo referente a saludos y despedidas, lasegunda (tra&ao en casa! ser) un tra&ao de &FsGueda deinformacin so&re aspectos culturales y la tercera se a&ocar) a laspresentaciones personales.

Para la primera sesin el profesor tendr) la opcin de iniciar laetapa de pertura con el 'ideo de HPara=ormanI y continuar conlos eercicios de saludos o 'ice'ersa.

An las dos sesiones de la secuencia did)ctica se fomentar) desdeun inicio el respeto a las diferencias culturales y el respeto entre losalumnos y 4acia el profesor.


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=ota final:

7os materiales comerciales citados en esta secuencia did)ctica sonutiliJados por los profesores del CC exclusi'amente con fines

educati'os y sin af)n de lucro.

"III. ANE!OSS&'* 1A*&;, 1: A?6733 3& @&-6- S3,' &* 3'6*6,' 3,'.L%($%$-& -' 6;%$%'(%& &)/56-&, ;-$+)/%& % ';-$+)/%&, -$ %?%+/-1. A/%+8' KH)//-K';-$+)/ KG5(%' T)>K ;-$+)/.2. I()/)'- C)- ';-$+)/ B5-' >-$'-.. I'>/& H%//- ';-$+)/ G--6 +-$''> ;-$+)/.. C


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CATEGORY 4 3 2 1 Sco

Grammar

Grammar coveredin class was usedto communicateeffectively.

A few minordifficulties arose

from not usingthe grammarstudied in class.

Grammatical errorsled to many minor

difficulties or onemajor breakdown incommunication.

Grammaticalerrors severelyhamperedcommunication.

Vocabulary

Vocabulary studiedin class was usedto express ideaseloquently.

A few minordifficulties arosefrom not usingappropriatevocabulary.

Some difficultiesarose due to limitedvocabulary andorbad diction.

!ommunicationwas severelyhampered dueto lack ofvocabulary.

Fluency

Student acted as afacilitator" helpingthe conversationflow and develop.

Some minordifficulties

maintaining theconversationwere evident.

Some effort wasrequired to maintainthe conversation.#here may havebeen a few longpauses.

$uch effort wasrequired tomaintain the

conversation.#here may havebeen many longpauses.

Listening

Student respondedto questions withappropriateanswers"acknowledged allstatements" andincorporated theminto the

discussion.

Studentresponded tomost questions"acknowledgedmoststatements" andincorporatedmany of these

into theconversation.

Student failed toanswer somequestionsappropriately %&failed toacknowledge somestatements andincorporate these

into theconversation.

Student didn'tunderstand orignored mostquestions andstatements.Student mayhave been using

notes.

Voice an! non"#erbal

communication

(ronunciation wasclear andinflection andexpressions wereused to enhance

)o seriousproblems arose"but betterpronunciation"andor non*

Somecommunicationproblems arose dueto unclear

(ronunciation"inflection"andorexpressionconfused


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communication.

verbalcommunicationcould have madecommunicationmore efficient.

pronunciationandor lack ofinflection andor

expression. Studentmay have beendifficult to hear.

communication.Student may

have been verydifficult to hear.

A*&;, $ R8-? 5,- A''&''*4 O- E;@-&'',*.-.-+$%&-5$%&&)-$)/P%=)/5)(-'.


11/13


A**&; 0: E;&-?'&' 6+ Possessive Adjectives.


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A**&;


13/13


A6)(%6 ;$-+A Practical Guide to Assessing English Language byC

sd u1 apren2 azc-claudia norma jose de jesus monica

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