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Informe de responsabilidad escolar 2016-2017Publicado en 2017-2018 SARC

Escuela Primaria Unificada de Pacific

Pacific Union SDDistrito Escolar Unificado de Pacific ▪ 3001 Janes Road Arcata, CA 95521 ▪ (707) 822-4619 ▪ www.pacificunionschool.org

Karla K. Darnall ▪ Superintendente/directora [email protected]

3001 Janes Road ▪ Arcata, CA 95521 (707) 822-4619 ▪ www.pacificunionschool.org

Grados TK-8 Código CDS 12-62976-6008098

SARC Escuela Primaria Unificada de Pacific 2

Mensaje de la directoraMe gustaría darle la bienvenida al Distrito Escolar Unificado de Pacific. Brindamos educación a alumnos desde jardín de niños de transición hasta el octavo grado. Estamos orgullosos de nuestra institución, de nuestro per-sonal docente y de todos los programas académicos que ofrecemos. Recibimos el reconocimiento de Escuela de Listón Dorado de California y el Premio de Logros de Título I en junio de 2016. También nos han reconocido como una Escuela Distinguida de California del Distrito Primario y una Escuela Nacional de Listón Azul. El cien por ciento de nuestro personal docente ha tomado cursos avanzados universitarios y participa en capacitación pro-fesional. Muchos maestros son reconocidos en todo el condado, el estado y el país por su liderazgo y excelencia en la enseñanza. Además de los maestros de los salones de clases, contamos con un asistente de tecnología de la biblioteca, un terapeuta del lenguaje, consejeros, un psicólogo escolar, un maestro para la enseñanza del inglés, maestros especialistas en recursos didácticos, asistentes de maestros de los salones de clases y un maestro de música que imparte clases de música, banda, orquesta y coros.

Nuestra visión es trabajar con las familias y la comunidad como socios con el fin de preparar a los alumnos para que cuenten con un núcleo sólido de habilidades académicas y sociales que les proporcionen las bases para todo el aprendizaje. Nuestros programas educativos cultivan las capacidades intelectuales, cívicas, físicas, artísticas y profesionales de los alumnos. El distrito alienta y apoya la participación activa de los padres y tutores en la edu-cación de sus hijos. El Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific mantiene una escuela segura, comprensiva y sin problemas financieros. Nuestro valioso personal y voluntarios proporcionan servicios educativos de calidad para los alumnos y sus familias. Existe igualdad en las ofertas académicas a los alumnos y hay diversos sistemas de instrucción para ayudarles a aprender. Nuestro personal altamente calificado desafía a los alumnos para que hagan su mayor esfuerzo y para que comprendan que hacerlo es un importante atributo personal.

Estamos orgullosos de nuestra sólida cultura comunitaria y la fomentamos. Nuestro activo Consejo del Plantel Es-colar (School Site Council, SSC) aprueba los gastos estatales para cumplir la normatividad legal para los programas de Título I (Title I) y asesoría para los programas estudiantiles. El Comité Asesor de Estudiantes de Inglés del Distrito (District English Learner Advisory Committee, DELAC) brinda aportaciones valiosas sobre los programas y apoya a los alumnos de inglés (English Learner, EL). Nuestra Organización de Padres y Maestros (Parent Teacher Organiza-tion, PTO) brinda apoyo a los alumnos, los maestros y la escuela con la organización de carnavales y eventos para recaudar fondos, y proporciona actividades enriquecedoras, como grupos de recreación que hacen giras, Lectores de Cámara (Chamber Readers), presentaciones en contra del acoso escolar y programas que involucran a toda la comunidad. Se exhorta a los padres a que participen activamente en la educación de sus hijos ofreciéndose como voluntarios en los salones de clases, en viajes grupales y en eventos especiales. Otras oportunidades para que los padres de familia se ofrezcan como voluntarios son las actividades deportivas, el Título I, el programa de Educación para Alumnos Dotados y Talentosos (Gifted and Talented Education, GATE), el jardín, el vivero, el cuidado después de la escuela, la biblioteca, los programas especiales, los viajes de estudio, el mes de las artes, el arte y la música, los eventos deportivos, la Mesa Directiva Escolar, el SSC, el DELAC, las tutorías, y otros proyectos especiales.

La misión de nuestra escuela es educar a los alumnos para que se conviertan en aprendices de por vida que contribuyan de manera productiva al mundo que heredan. La Escuela Primaria Unificada de Pacific se esfuerza por cubrir las diversas necesidades de todos los alumnos. En sociedad con la comunidad, el personal altamente calificado de la Escuela Primaria Unificada de Pacific proporciona un ambiente seguro y saludable donde los alumnos tienen oportunidades para convertirse en ciudadanos positivos y exitosos bajo las directivas de nuestro Código de Conducta, donde toda la comunidad de la Escuela Primaria Unificada de Pacific practica la seguridad, la responsabilidad y el respeto.

El personal de la Escuela Primaria Unificada de Pacific inspira a los alumnos a pensar de forma crítica y creativa; a saber cómo adquirir, organizar y aprender información nueva; a tomar decisiones con un propósito; a resolver problemas; y a trabajar en colaboración. Con esta visión, los alumnos incorporarán diversas tecnologías en su vida cotidiana y desarrollarán las habilidades interpersonales para trabajar con otros para ser miembros produc-tivos de un equipo. De acuerdo con el plan tecnológico del distrito, la Escuela Primaria Unificada de Pacific reem-plazó recientemente las computadoras viejas y agregó Chromebooks y iPads. Los alumnos adquieren habilidades tecnológicas con un desarrollo continuo y reciben capacitación en ciudadanía digital.

Nuestro plan de estudios incluye eventos académicos y artísticos a lo largo del año. Durante el mes de mayo, celebra-mos eventos de artes, con énfasis especial en la música, el arte, la danza y el teatro, con presentaciones de artistas locales y alumnos de la Escuela Primaria Unificada de Pacific. El mes culmina con un número de baile de toda la es-cuela de las Fiestas de Mayo (May Day) donde se celebran las culturas del mundo. Ofrecemos cuidado infantil antes y después de la escuela. El estado reconoció este programa como un ambiente seguro y positivo para nuestros alumnos. Además, contamos con un área de educación al aire libre, con un vivero de plantas endémicas y un jardín diseñados para el uso de los alumnos. Tenemos un programa extracurricular de deportes para niñas y niños, un programa de Educación para los Dotados y Talentosos (GATE), servicios para los estudiantes del idioma inglés y otras actividades cocurriculares y extracurriculares. Ofrecemos transporte de la casa a la escuela y viceversa para muchos alumnos que viven dentro de los límites del distrito, y transporte para todos los alumnos durante los viajes de estudio.

La comunidad escolar aprobó un bono en 1999 para apoyar a nuestros alumnos y las instalaciones escolares medi-ante la construcción de una biblioteca, ocho salones de clases y un gimnasio completo, así como la modernización de los salones existentes. En enero de 2012, la Mesa Directiva del Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific au-torizó el refinanciamiento de estos bonos de obligación general en circulación, y de esa manera ahorró a los dueños de propiedades dentro del distrito más de $160,000 en impuestos sobre la propiedad durante la vida de los bonos.

El personal de la cafetería, que está altamente capacitado, sirve comidas caseras nutritivas, como frutas y verduras frescas todos los días. Incorporamos productos producidos localmente y cultivados de manera orgánica y que se cosechan en nuestro jardín escolar, cuando es posible. Además, servimos desayunos y almuerzos gratuitos o de bajo costo a las familias que reúnen los requisitos.

Los alumnos de la Escuela Primaria Unificada de Pacific se graduarán con un núcleo de conocimientos y ha-bilidades que se convertirán en la piedra angular de su preparación universitaria y profesional. Será un placer reunirme con usted y su hijo para mostrarles nuestra escuela. Planee su visita a nuestras instalaciones pronto.

Karla K. Darnall, Superintendente/Directora

Informe de responsabilidad escolar Según los requisitos estatales y federales, todas las escuelas públicas presentan el Informe de responsabilidad escolar (School Accountability Report Card, SARC) anualmente como una herramienta para que los padres y las partes interesadas estén informados sobre el progreso de la escuela, los resultados de las evaluaciones y el desempeño.

Nosotros creemos:1. En mantener un personal altamente

calificado y dedicado que sea un modelo a seguir positivo para nuestros alumnos.

2. En rodear a nuestros alumnos de influencias positivas y un ambiente saludable, seguro y comprensivo.

3. En apoyar y celebrar la diversidad y en mostrar respeto mutuo.

4. Que existen muchas maneras exitosas de enseñar y aprender, y a todos los alumnos se les darán oportunidades para que sean exitosos.

5. En apoyar las oportunidades que tienen los alumnos para aprender en nuestro ambiente natural y local.

6. En apoyar la participación de las famil-ias de los alumnos y de la comunidad en las actividades escolares.

7. Que los alumnos aprenden de las experiencias de exploración, y se les darán oportunidades de intercambiar ideas en sus programas educativos y en su entorno.

8. En apoyar las relaciones sólidas entre la casa y la escuela.

9. Que la escuela tiene una responsabili-dad con la sociedad y debe funcionar como un centro comunitario básico.

10. Que todos los alumnos tienen valor y la educación es un paso importante en su futuro.

Declaración de la misión La misión de nuestra escuela es educar a nuestros alumnos para que se conviertan en personas que aprendan durante toda la vida y contribuyan productivamente al mundo que hereden.


Matrícula por gradoLa gráfica de barras muestra el número total de alumnos inscritos en cada grado para el año escolar 2016-2017.

Matrícula por grado escolar 2016-2017

Matrícula por grupo de alumnosLa matrícula total de la escuela fue de 526 alumnos para el año escolar 2016-2017. La gráfica circular muestra el porcentaje de alumnos inscritos en cada grupo.

Año escolar 2016-2017Demografía

Con desventaja socioeconómica 49.00%

Estudiantes del idioma

inglés11.60% Alumnos con

discapacidades 12.20%Jóvenes en régimen de

acogida familiar0.40%

Hispanos o latinos23.6%

Indios americanos o nativos de Alaska

3.6%

Asiáticos1.5%

Negros o afroestadounidenses

1.0%Blancos59.1%

De dos o más razas10.8%

Sin respuesta0.4%

K

1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

77

61

63

63

56

48

52

50

56

Tipos de servicios financiadosEl Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific ofrece muchos programas y servicios financiados mediante diversos fondos estatales y federales que apoyan y ayudan a nuestros alumnos. Cada año revisamos nuestro Plan Único de Logros de los Alumnos (Single Plan for Student Achievement, SPSA) y nuestras metas académicas con el fin de garantizar un programa de la mejor calidad para nuestros alumnos y la comunidad académica. Nuestro programa del Título I es para toda la escuela: la Escuela Primaria Unificada de Pacific diseña un Plan In-tegral para toda la escuela dentro de nuestro SPSA, que establece que las metas académicas deben apoyarse en los asistentes de los maestros, la tecnología y las técnicas educativas que sirvan para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos. Nuestro programa de Título II para la Mejora de la Calidad de los Maestros se usa para reducir el tamaño de las clases, con clases de 24 alumnos o menos para optimizar la proporción de alumnos por maestro, en nuestros salones de jardín de niños de transición (Transition Kindergarten, TK) al 3.er grado. Además de nuestro programa de Reducción del Tamaño de Clase (Class Size Reduction), las siguientes son algu-nas formas en las que apoyamos y ayudamos a nuestros alumnos: dentro del programa de Título I se encuentran oportunidades de desarrollo profesional para los miembros del personal clasificados y para los certificados. La educación tecnológica para los alumnos, maestros y asistentes de maestros y la administración está incluida en nuestro Plan de Tecnología de cinco años del distrito, con actividades, hardware y desarrollo profesional. También ofrecemos muchas oportunidades para que los padres participen en la educación de los niños aquí en la Escuela Primaria Unificada de Pacific.El Distrito Escolar Primario y Unificado de Pacific, en conjunto con otra escuela primaria local, recibió fondos a través de la subvención de Asesoría de Escuelas Primarias y Secundarias del Departamento de Educación de Estados Unidos durante tres años para ofrecer asesorías adicionales y servicios de trabajo social a partir del año escolar 2012-2013. Estos profesionales otorgan apoyo grupal e individual a los alumnos, dirigen la encuesta de Niños Saludables (Healthy Kids) de California, e implementan programas sociales y emocionales, que incluyen Segundo Paso, un programa contra el acoso escolar y programas de concientización en toda la escuela. También apoyan a los alumnos y a las familias en el área de asistencia, y los conectan con los recursos de la comunidad según sea necesario. Además, usan y guardan información acerca de la asistencia, la disciplina y el ambiente escolar para dar un seguimiento al progreso. El personal también recibió capacitación a través de la subvención. El distrito continuó con estos invaluables servicios después del periodo de subvención. En la primavera de 2013, el programa Padres Compañeros (Parent Partners) tuvo mucho éxito entre los padres hispanoparlantes que asistieron a una serie de talleres enfocados en las cualidades positivas de la educación superior y el papel positivo de los padres en el logro de las metas educativas. Se desarrolló un Comité de Padres a partir de esta clase y se convirtió en el Comité Asesor de Inglés del Distrito. Este grupo de padres comprometi-dos de la Escuela Primaria Unificada de Pacific proporciona aportaciones sobre varios aspectos de la escuela, las necesidades específicas de sus hijos y las prioridades para el desarrollo de un Plan de Rendición de Cuentas y de Control Local (Local Control and Accountability Plan, LCAP). Además de proporcionar los materiales adoptados por el estado y la instrucción adecuada para los estudiantes del idioma inglés (EL), damos todas las noticias escolares importantes en español. Nuestro maestro de los estudi-antes del idioma inglés, con otros miembros del personal, organiza eventos, los cuales reúnen a todas las familias hispanoparlantes para traducir y entender la información de la escuela y temas como las expectativas de lectura en casa, los problemas de asistencia, consejos para padres y mucho más. También contamos con traductores en las conferencias de padres y maestros, y en muchos eventos de la comunidad escolar.Nuestro programa de Educación para Alumnos Dotados y Talentosos (GATE) funciona en toda la escuela, desde el cuarto al octavo grado. Se implementa a través de educación diferenciada, oradores, clases especializadas, músi-ca, artes interpretativas y oportunidades individuales del programa de GATE dentro y fuera del salón de clases. Estas oportunidades incluyen actividades en las áreas de interés de los alumnos, matemáticas avanzadas, clubes, como el de Escritores en la Niebla (Writers in the Mist), Días de Historia y Ciencia (Science and History Days), formación de habilidades sociales y oportunidades de enseñanza entre pares y liderazgo. Asimismo, los alumnos van a eventos como el de la Academia de GATE que se celebra anualmente en la Humboldt State University.

Continúa en la barra lateral

Tipos de servicios financiadosContinúa de la izquierdaNuestro Programa de Escuela Segura y sin Drogas (Safe and Drug Free School) tiene muchos elementos, incluido nuestro pro-grama de Segundo Paso que enseña habili-dades de interacción social y prevención del acoso escolar. Como parte de nuestro plan de disciplina escolar y Plan de Seguridad Escolar, diseñamos un Código de Conducta con la aportación de nuestros estudiantes y la comunidad. El Código de Conducta estipula que “los gatos monteses de la Escuela Primaria Unificada de Pacific son seguros, responsables y respetuosos”. Tanto el Código de Conducta como las Estaciones de Expectativas, que determinan las expec-tativas de una conducta específica en varios lugares del plantel, se encuentran publicados en toda la escuela y el personal docente los refuerza. Nuestros consejeros escolares apoyan a nuestros alumnos, sus familias y a los maestros. Nuestros consejeros u otro personal de apoyo pueden hacer visitas a domicilio y son un vínculo entre la escuela y la comunidad, ya que proporcionan apoyo adicional para las familias en transición.

La Escuela Primaria Unificada de Pacific recibió un autobús nuevo en julio de 2012, financiado por el Distrito de Escuelas Pequeñas del Departamento de Educación de California y el Programa de Reemplazos, Reacondicionamiento y Ampliación de la Flo-tilla de la Oficina de Educación del Condado. Desde entonces, también arreglamos dos autobuses con fondos de un subsidio del Consejo de Recursos del Aire de California (California Air Resources Board).


Distribución del tamaño de los gruposLas gráficas de barras muestran los datos de tres años para un grupo de tamaño promedio, y la tabla señala los datos de tres años para el número de salones de clase por tamaño. El número de clases indica cuántos salones de clase se clasifican en cada categoría de tamaño (un rango del total de alumnos por salón de clase). En el nivel de escuela secundaria, esta información se proporciona por área de materia en lugar de por grado escolar.

15-1614-15 16-17

Datos de tres añosTamaño promedio de los grupos

2014-15 2015-16 2016-17

GradoNúmero de alumnos

1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+

TK-K 1 1 1

K 1 1 3 2

K-1º 1 1

1º 2 3 2

2º 2 2 2 1

2º-3º 1 1

3º 2 2 3

4º 2 2 2

5º 1 2 2

5º-6º 1

6º 2 2 2

MateriaNúmero de alumnos

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Lengua y Literatura Inglesas 2 8 4 4

Matemáticas 1 4 4 4

Ciencias 1 4 4 4

Historia/Ciencias Sociales 1 4 4 4

Número de salones de clase por tamaño Datos de tres años

5º 5º-6º 6º Inglés yliteratura

Matemáticas Ciencias Historia/cienciassociales

26 27

2125

11

25 2527 27

25 25 25 252426 26 27 27 27

TK-K K K-1° 1° 2° 2°-3° 3° 4°

2225

2321

19 20 19

26

2022 21

24 24 24

30

22 23 2220 21

28

Participación de los padresLa Escuela Primaria Unificada de Pa-cific tiene muchas oportunidades para la participación de los padres. Dada nuestra categoría de escuela de Título I, alentamos la participación de los padres de familia en todos los aspectos de la experiencia educativa de sus hijos. Los padres de familia disfrutan ofrecerse como voluntarios en nuestra Organización de Padres y Maestros (PTO), participan en el Consejo del Plantel Escolar (SSC) y en el Comité Asesor de los Estudiantes del Idioma Inglés del Distrito (DELAC), y son un recurso valioso para las actividades escolares. Los padres son una parte integral de nuestra escuela, y por eso se les alienta a que se ofrezcan como volun-tarios en los salones de clases para ayudar a todos los alumnos, que sean un recurso para las clases, que asistan a las asambleas y que hagan presentaciones para las clases.

La Escuela Primaria Unificada de Pacific tiene la suerte de tener asociaciones creadas por nuestros padres de familia con muchos negocios locales y grupos comunitarios para compartir recursos, actividades y opor-tunidades profesionales. La PTO patrocina cada semana oportunidades bancarias para quienes tengan una cuenta en Umpqua Bank a través del programa de ahorros escolar Aprenda a Ganar (Learn to Earn), mientras que el programa Cuidado Ocular de la A a la Z (A-to-Z Eye Care) brinda mantenimiento mensual para lentes. La Escuela Primaria Unificada de Pacific fue una de las primeras escuelas en implementar estos programas únicos. Los padres voluntarios ayudan con estos programas semanales.

Otras oportunidades para ofrecerse como voluntarios incluyen el jardín, el vivero, los salones de clases, la biblioteca, los programas especiales, los viajes de estudio, los eventos escolares, la Noche Familiar en Inglés (English Language Family Night), los eventos deportivos, recaudación de fondos, Artistas Residentes (Artist-in-Residence), el Comité de Arte, el Mes de las Artes y los proyectos especiales. Los padres recaudan dinero para nuestro jardín, compras de tecnología, y equipo de arte y para el patio de juegos. También organizan y coordinan el carnaval escolar, apoyan los programas escolares y comunitarios, participan en los comités del distrito y desempeñan puestos en la Mesa Directiva de la Escuela.

Para obtener más información sobre cómo participar en la escuela, comuníquese con Loren Collins, presidenta de la PTO en [email protected].


CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y Literatura Inglesa/Alfabetización, y MatemáticasLa tabla de las siguientes páginas muestra el porcentaje de los alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales en Lengua y Literatura Inglesas/Alfabetización, y Matemáticas para la escuela por grupo de alumnos del 3.º al 8.º grado.

El “porcentaje de los que cumplen o exceden” se calcula sumando el número total de alumnos que cumplen o exceden el estándar de la Prueba sumativa de Smarter Balanced más el número total de alumnos que cumplen el estándar de las CAA, dividido entre el número total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Nota: El número de alumnos examinados incluye todos los alumnos que participaron en el examen sin importar si recibieron una calificación o no. Sin embargo, el número de alumnos examinados no es el número que se usó para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes de nivel de logro se calcularon solamente con los alumnos que recibieron una calificación.

Resultados de la CAASPP para todos los alumnos: Lengua y Literatura Inglesas/Alfabetización y Matemáticas (de 3.º a 8.º grado y 11.º grado)La tabla de abajo muestra el porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales en Lengua y Literatura Inglesas (English Language Arts, ELA)/Alfabetización y Matemáticas.

Escuela Pacific Distrito Escolar de Pacific California

Materia 15-16 16-17 15-16 16-17 15-16 16-17Lengua y Literatura Inglesas/Alfabetización 47% 48% 47% 48% 48% 48%

Matemáticas 38% 45% 39% 45% 36% 37%

Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales Datos de dos años

Evaluación sobre el rendimiento y el progreso de los alumnos de California (CAASPP)Para el año escolar 2016-2017, la CAASPP consiste en varios componentes clave, como:

La Evaluación alternativa de California (California Alternate Assessment, CAA) incluye tanto ELA/Alfabetización como Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. La CAA se aplica a los alumnos con las discapacidades cognitivas más importantes, cuyo programa de educación individualizada (individualized education program, IEP) designe una evaluación alternativa.

Las pruebas de Smarter Balanced incluyen ELA/Alfabetización como Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Las pruebas de Smarter Balanced están diseñadas para medir el progreso del alumno respecto a su preparación universitaria y profesional.

Las pruebas según la CAASPP muestran el desempeño de los alumnos en relación con los estándares de contenido que adoptó el estado. En cada una de estas pruebas, se informan las calificaciones acumuladas de los alumnos como estándares de logros. Para obtener más información sobre las pruebas de la CAASPP, visite la página www.cde.ca.gov/ta/tg/ca.

Resultados de la Evaluación sobre el rendimiento y el progreso de los alumnos de California para todos los alumnos: Ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado)Los resultados de Ciencias incluyen el Examen de estándares de California (California Standards Test, CST), la Evaluación modificada de California (California Modified Assessment, CMA) y la Evaluación alternativa de des-empeño de California (California Alternate Performance Assessment, CAPA) para 5.º, 8.º y 10.º grado. La tabla muestra el porcentaje de alumnos con una calificación de competente o avanzado.

La información de 2016-2017 no está disponible. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencias con base en los estándares de ciencias de la siguiente generación para las escuelas públicas de California (Next Generation Science Standards for California Public Schools, CA NGSS). El nuevo Examen de ciencias de California (California Science Test, CAST) se probó en la primavera de 2017. Ya no se aplicarán el CST y la CMA para Ciencias.

Escuela Pacific Distrito Escolar de Pacific California

Materia 14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Ciencias 65% 45% 65% 45% 56% 54%

Porcentaje de alumnos que calificaron en los niveles competente o avanzado Datos de dos años

Escuela Pacific Distrito Escolar de Pacific

Estado de Mejora del Programa En la PI No en la PI

Primer año de Mejora del Programa 2009-2010 ²

Año en Mejora del Programa Año 4 ²

Número de escuelas actualmente en Mejora del Programa 2

Porcentaje de escuelas actualmente en Mejora del Programa 100.00%

Año escolar 2017-2018Programa de Intervención Federal

Programa de Intervención FederalNo se identificará a escuelas y distritos para la Mejora del Programa (Program Improvement, PI) en el año escolar 2017-2018 según la Ley de Éxito para cada Alumno (Every Student Succeeds Act, ESSA) que se promulgó en diciembre de 2015 y que volvió a autorizar la Ley de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA). Las escuelas y los distritos que hayan recibido financiamiento de la Parte A del Título I para el año escolar 2016-2017 y que se hayan clasificado “en PI” durante el año 2016-2017 mantendrán el mismo es-tado de PI y colocación para el año 2017-2018. Las escuelas y los distritos que hayan recibido financiamiento de la Parte A del Título I para el año escolar 2016-2017 y que se hayan clasificado “no en PI” durante el año escolar 2016-2017 o que no hayan recibido financiamiento de la Parte A del Título I durante el año escolar 2015-2016 tendrán el estado “no en PI” para el año escolar 2017-2018. El porcentaje de escuelas identificadas para Mejora del Programa se calcula considerando el número de escuelas que actualmente están en PI en el distrito y dividié-ndolo entre el número total de escuelas del Título I dentro del distrito.

Esta tabla muestra el estado de Mejora del Programa del año 2017-2018 para la escuela y el distrito. Para obtener más detalles sobre la identificación de PI, visite la página www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

²No se aplica. Este distrito no se encuentra en Mejora del Programa.


Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y Literatura Inglesas, y Matemáticas (del 3.º al 8.º grado)

v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para tener precisión estadística o con el fin de proteger la privacidad de los alumnos.

Lengua y Literatura Inglesas

Grupo Matrícula total Número examinado Porcentaje examinado Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden

Todos los alumnos 328 320 97.56% 47.50%

Hombres 168 161 95.83% 44.72%

Mujeres 160 159 99.38% 50.31%

Negros o afroestadounidenses v v v v

Indios americanos o nativos de Alaska 14 14 100.00% 42.86%

Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v

Hispanos o latinos 80 79 98.75% 26.58%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v v v

Blancos 187 184 98.40% 59.24%

De dos o más razas 38 35 92.11% 37.14%

Con desventajas socioeconómicas 162 161 99.38% 36.02%

Estudiantes del idioma inglés 54 53 98.15% 13.21%

Alumnos con discapacidades 48 45 93.75% 17.78%Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes v v v v

Jóvenes en régimen de acogida familiar v v v v

Matemáticas

Grupo Matrícula total Número examinado Porcentaje examinado Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden

Todos los alumnos 327 320 97.86% 44.69%

Hombres 167 161 96.41% 48.45%

Mujeres 160 159 99.38% 40.88%

Negros o afroestadounidenses v v v v

Indios americanos o nativos de Alaska 14 14 100.00% 35.71%

Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v

Hispanos o latinos 80 79 98.75% 25.32%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v v v

Blancos 187 184 98.40% 55.43%

De dos o más razas 37 35 94.59% 40.00%

Con desventajas socioeconómicas 162 161 99.38% 37.27%

Estudiantes del idioma inglés 54 53 98.15% 18.87%

Alumnos con discapacidades 48 45 93.75% 15.56%Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes v v v v

Jóvenes en régimen de acogida familiar v v v v

Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales Año escolar 2016-2017


Actualidad de los libros de textoEsta tabla muestra la fecha en que se sostuvo la audiencia pública más reciente donde se adoptó una resolución sobre la suficiencia de los materiales educativos.

Actualidad de los libros de texto

Año escolar 2017-2018

Fecha de recolección de datos 9/14/2017

Disponibilidad de los libros de texto y materiales educativosLa siguiente lista indica el porcentaje de alumnos que no cuentan con sus pro-pios libros de texto y material educativo asignado.

Porcentaje de alumnos que no cuentan con materiales por materia


Lectura/Lengua y Literatura 0%

Matemáticas 0%

Ciencias 0%

Historia/Ciencias Sociales 0%

Artes Visuales y Escénicas 0%

Lengua Extranjera ²

Salud ²

Libros de texto y materiales educativosLos libros de texto y materiales educativos de la Escuela Primaria Unificada de Pacific están adaptados a los estándares de contenido académico para que sean congruentes con los ciclos, el contenido y el marco de los programas de estudio. Cada alumno, incluidos los estudiantes de inglés, tiene acceso a sus propios libros de texto y materiales educativos para utilizarlos en clase o llevarlos a casa. El material educativo, los suministros y el equipo adicionales a los del salón de clases sirven de apoyo para nuestros programas de calidad. La Mesa Directiva de la Escuela lleva a cabo una audiencia pública para la aprobación del material educativo estatal cada año en septiembre. Contamos con abundantes materiales educativos, que incluyen recursos complementarios, materiales para los estudiantes del idioma inglés, lectura nivelada, artículos para enseñar matemáticas, una bib-lioteca bien abastecida, tecnología en todo el distrito y un laboratorio de cómputo abierto todos los días para el uso y el aprendizaje de los alumnos.

Para el ciclo 2017-2018, continuaremos con la implementación del programa de estudios de matemáticas, y lengua y literatura inglesas o desarrollo del idioma inglés alineados con los Estándares Estatales de Conocimien-tos Fundamentales Comunes. Los representantes del personal docente también revisan varios programas de estudios de ciencias para la preparación en la adopción del libro de texto de Estándares de Ciencias de Nueva Generación.

Además de las actividades incluidas en el plan de estudios, el Distrito Escolar Unificado de Pacific ofrece a todos los alumnos la oportunidad de participar en actividades de artes interpretativas y visuales. Estas actividades de danza, música, teatro y artes visuales cuentan con instructores certificados y material apegado a los estándares. Las actividades también incluyen asociaciones con grupos comunitarios de artes interpretativas y visuales en conjunto con nuestros maestros en el salón de clases. En el ciclo 2017-2018, los alumnos participarán en talleres que ofrecen el Teatro de Arcata y la empresa Humboldt Light Opera KidCo, grupos locales que colocan artistas y actores docentes en las escuelas.

Materia Libro de texto Adoptado

Lectura/Lengua y Literatura

Fountas & Pinnell Classroom (TK-2) pilot 2017 Houghton-Mifflin (K-5) 2003

Lectura/Lengua y Literatura Glencoe/McGraw-Hill (3-6) 2003

Lectura/Lengua y Literatura McDougal Littell (7-8) 2003

Matemáticas EngageNY (TK-5) pilot 2015 McGraw-Hill (K-6) 2008

Matemáticas Big Ideas (6-8) pilot 2015 McDougal Littell (7-8) 2008

Ciencias Foss (TK-6) 2007

Ciencias Earth/Physical/Life, Holt (7-8) 2007

Historia/Ciencias Sociales McGraw-Hill (TK-6) 2006

Historia/Ciencias Sociales McDougal Littell (7-8) 2006

Lista de libros de texto y materiales educativos Año escolar 2017-2018

Calidad de los libros de textoLa siguiente tabla presenta los criterios requeridos para escoger los libros de texto y los materiales educativos.

Criterios Sí/No

¿Los libros de texto han sido adoptados de la lista más reciente aprobada por el estado o por la mesa directiva local? Sí

¿Los libros de texto son congruentes con el contenido y con los ciclos de los planes de estudios adoptados por la Junta Estatal de Educación? Sí

¿Todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés, tienen acceso a sus propios libros de texto y materiales educativos para utilizarlos en clase o llevarlos a casa? Sí

Calidad de los libros de texto Año escolar 2017-2018

² No se aplica.


Seguridad escolarAl inicio de cada año, y mensualmente durante todo el año escolar, se llevan a cabo simulacros para casos de incendios, terremotos y cierres de emergencia. Cada mes se revisan los boletines de seguridad con todo el personal. Las copias maestras se mantienen junto con el Plan de Seguridad Escolar en la oficina. Además, la Escuela Pri-maria Unificada de Pacific trabaja de cerca con la Oficina de Educación del Condado de Humboldt (Humboldt County Office of Education, HCOE), los departamentos de policía y de bomberos de Arcata, con el Hospital Comunitario Mad River cercano y con otras instituciones locales con el obje-tivo de planear y revisar los procedimientos para mantener un ambiente seguro para nuestros alumnos y ser un recurso comu-nitario en tiempos de necesidad. Asistimos a las reuniones programadas con la comu-nidad y con la HCOE para todos nuestros planes de seguridad escolar y de transporte. Además, la Escuela Primaria Unificada de Pacific participa en el simulacro de sismo anual Great California Shakeout y ofrece información y capacitación para las familias en cuanto a la preparación ante emergen-cias. En conjunto con la Humboldt State University, la Escuela Primaria Unificada de Pacific ha sido sede de varias capacitaciones del Equipo de Respuesta ante Emergencias para la Comunidad (Community Emergency Response Team, CERT), y varios padres y miembros del personal de la Escuela Primaria Unificada de Pacific han recibido capacitaciones del CERT.

Durante el ciclo escolar 2017-2018, la Escuela Primaria Unificada de Pacific se beneficiará de los servicios de un oficial de policía compartido asignado a la escuela y de consejeros de remisión. Estas personas son empleadas del Departamento de Policía de Arcata y los financia una subvención de la Medida Z. La Medida Z, que se aprobó en el condado de Humboldt en noviembre de 2014, implementó un aumento de medio centavo en los impuestos con el propósito de mantener y mejorar los servicios de se-guridad. No brindarán apoyo a los alumnos únicamente, sino que también visitarán la escuela, realizarán lecturas en los salones y estarán presentes en los eventos de la es-cuela para desarrollar relaciones proactivas y positivas entre el personal y los alumnos.

Nuestro Plan de Bienestar Escolar es parte de nuestro Plan de Seguridad e incluye el programa Second Step (Segundo Paso) para la enseñanza de habilidades sociales, estrategias de resolución de problemas y prevención de acoso escolar, educación para la salud, el bienestar y la nutrición. Además, nuestras políticas de suspensión y expulsión se revisan anualmente.

El plan de seguridad escolar se revisó, actualizó y discutió por última vez con el personal docente en agosto de 2017.

Buen estado de las instalaciones escolares La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente que utilizó la Herramienta de inspección de insta-laciones (Facility Inspection Tool, FIT) o un formulario escolar equivalente. Esta inspección determina el estado de las instalaciones escolares; usa las calificaciones: en buenas condiciones, condiciones regulares o malas condi-ciones. El resumen general de las condiciones de las instalaciones se califica con: ejemplares, buenas, regulares o malas.

Elementos inspeccionados Condiciones de las instalaciones

Sistemas: fugas de gas, alcantarillas, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y aire acondicionado) Aceptable

Interiores: superficies interiores (pisos, techos, paredes y marcos de las ventanas) Bueno

Limpieza: control de plagas, limpieza general Bueno

Eléctrico: sistemas eléctricos Bueno

Sanitarios y bebederos: sanitarios, lavabos y bebederos Aceptable

Seguridad: equipo contra incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos Bueno

Estructura: condición de las estructuras, techos Bueno

Exterior: ventanas, puertas, rejas, bardas, terrenos y patios de juegos Bueno

Resumen general de las condiciones de las instalaciones Bueno

Fecha de inspección más reciente del plantel escolar 10/9/2017

Fecha en que se completó por última vez el formulario de inspección 10/9/2017

Buen estado de las instalaciones escolares Año escolar 2017-2018

Deficiencias y reparacionesLa tabla muestra las reparaciones requeridas para todas las deficiencias que se encontraron durante la inspección del sitio. Se enumeran todas las deficiencias, sin importar el estado de reparación de cada elemento.

Elementos inspeccionados Deficiencias y acción tomada o planeada Fecha de acción

Sistemas Es necesario renovar la trampa de grasa. Año escolar 2017-2018

Sanitarios y bebederos Los grifos deben reemplazarse y cambiarse a un flujo menor.


Deficiencias y reparaciones Año escolar 2017-2018

“Nuestros programas educativos cultivan las capacidades intelectuales, cívicas, físicas, artísticas y profesionales

de los alumnos”.

Acceso público a InternetHay acceso a Internet disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, el acceso a Internet de las bibliotecas y los lugares públicos se proporciona según el orden de llegada. Otras restricciones incluyen las horas de uso, el tiempo en que una computadora puede usarse (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas disponibles en cada computadora y la capacidad para imprimir documentos.


Instalaciones escolaresLa Escuela Primaria Unificada de Pacific proporciona un ambiente seguro, limpio y bien cuidado para los alumnos y el personal. Contamos con un supervisor de mantenimiento de tiempo completo, un supervisor de transporte de tiempo completo, un asistente de mantenimiento y transporte de tiempo completo, y un servicio de inten-dencia para mantener limpias nuestras instalaciones todos los días. Estamos muy orgullosos de mantener nuestro plantel limpio y seguro. La seguridad de los alumnos es una prioridad, y eso se refleja en el Plan de Seguridad Es-colar. Trabajamos con la ciudad de Arcata para diseñar rutas seguras a la escuela y participar en el Día de Caminar a la Escuela (Walk to School Day) en octubre. Contamos con guardias de tránsito en el plantel y en la intersección principal adyacente a la escuela a la hora de entrada, hora de salida y en los eventos especiales. Nuestro plantel se mantiene cerrado durante el horario de clases y se tienen entradas claramente señaladas en la parte de enfr-ente de la escuela que dirigen a los visitantes a la recepción. La Escuela Primaria Unificada de Pacific cuenta con un Código de Conducta de disciplina positiva para toda la escuela, la implementación en toda la escuela del programa Segundo Paso y un plan de estudios en contra del acoso escolar. Utilizamos el Sistema de Información de Todo el Plantel como parte del programa de Apoyo e Intervenciones Conductuales Positivas para recabar, resumir y utilizar la información conductual de los alumnos con el fin de tomar decisiones. La señalización de las Estaciones de Expectativas se publica prominentemente, y los alumnos que cumplen las expectativas en un nivel ejemplar se les otorgan “Boletos Dorados”. Contamos con un programa de asesoría dinámica y trabajamos de cerca con la Humboldt State University para incluir a sus es-tudiantes de trabajo de campo de psicología y trabajo social en nuestro programa con el fin de desarrollar apoyo para el comportamiento positivo, crear grupos de amistad y proporcionar apoyo grupal e individual. También contamos con un programa de mentores, en el que los miembros del personal se ofrecen como voluntarios para dar apoyo adicional a los alumnos que participan.Nuestra escuela se construyó en 1958, cuenta con un salón multiusos y una cafetería, cuatro salones de primaria y cuatro intermedios, un salón para jardín de niños y la oficina escolar. Agregamos más salones en 1989, 1994, 1997, 2003 y 2004. Ofrecemos excelentes instalaciones para guardería, antes y después de clases. Durante el ve-rano de 2015, reemplazamos las alfombras en los salones de guardería con loseta Nora de alta calidad utilizando los fondos de mantenimiento diferido.En el ciclo escolar 2003-2004 construimos ocho salones nuevos, una biblioteca multimedia, oficinas de servicios especiales, un salón para trabajo de grupos pequeños, una sala de conferencias y un gimnasio completo, a los que pueden acceder las personas discapacitadas. También tenemos acceso a Internet disponible en estas áreas.Nuestro plan de modernización actualizó el cableado para el acceso a Internet e incluyó el cumplimiento de la Ley para Estadounidenses con Discapacidades (Americans with Disabilities Act, ADA) con respecto a los sani-tarios, las rampas y los salones de clases. Tenemos un laboratorio de computación independiente que utilizan los grupos y también se usa durante las materias optativas, como robótica. En 2011, actualizamos el cable de conexión de T1 fraccional a uno de 10 megabits de fibra óptica que nos conecta a la Oficina de Educación del Condado de Humboldt con una velocidad casi 10 veces mayor que la que existe en el plantel. Tenemos un plan de actualización para reemplazar las computadoras portátiles de los maestros, las computadoras de los alumnos, Chromebooks y iPads como parte de un plan quinquenal para mejorar el acceso de los alumnos a la tecnología. Durante el año escolar 2017-2018, planeamos comprar suficientes dispositivos para que cada quien tenga uno de manera individual del 4.º al 8.º grado. Nuestro supervisor de mantenimiento revisa nuestras instalaciones todos los días, los miembros del personal reportan las reparaciones que sean necesarias y el servicio de intendencia nocturno nos informa inmediatamente cuando debe hacerse una reparación. Nuestro personal de mantenimiento capacitado hace reparaciones de inmediato. Enviamos reportes trimestrales a la Oficina de Educación del Condado de Humboldt en cumplimiento con la Resolución del caso Williams.Contamos con aparatos de juego en las áreas de juego tanto del jardín de niños como en la primaria-intermedio. Nuestra área de juego independiente para el jardín de niños ayuda a mantener la seguridad de nuestros alumnos más jóvenes. Tenemos cuatro canchas de basquetbol exteriores y dos interiores, un campo de softbol, campos de soccer y áreas de juego adicionales. Durante el verano de 2014, se reemplazaron completamente los columpios de la primaria, y se cambiaron los asientos y las cadenas de los columpios del jardín de niños. Durante el verano de 2017, reemplazamos los dos toboganes. Además, los voluntarios de la PTO embellecieron las áreas de juegos, compraron algunos equipos nuevos y pusieron fibra de madera elaborada nueva en todas las áreas de juegos. Durante el verano de 2009, terminamos nuestra nueva área de jardín cercada, adyacente al vivero, con lechos elevados y líneas de agua. En 2014, se completó un área educativa con bancas, como parte del proyecto Águila Exploradora (Eagle Scout) por parte de un graduado de la Escuela Primaria Unificada de Pacific. Los exploradores también agregaron casas de pájaros y macetas adicionales, y embellecieron el jardín y el vivero. Los padres que son voluntarios agregaron un área con un pequeño invernadero. En 2017, a través de una subvención de Grace USA Foundation se obtuvieron fondos para crear un puesto de coordinador de jardín y mejoras de infraestruc-tura. Los alumnos de todos los grados se benefician de la experiencia práctica de plantar, cuidar y consumir sus propias frutas y verduras. También en 2017 se embelleció el vivero de plantas endémicas con senderos, un puente peatonal y señalización como parte de un Premio de Oro de Niña Exploradora (Girl Scout Gold Award).También completamos la remodelación de la cocina con la colocación de pisos nuevos, charolas térmicas, pintura nueva e iluminación de espectro completo ahorradora de energía. En 2012-2013, implementamos un sistema de punto de servicio para disminuir el tiempo de mantenimiento de los registros para el personal de la cocina. Du-rante el año escolar 2014-2015, se remplazaron los hornos de vapor y de calor, y la batidora con unos que tienen mayor capacidad y mayor ahorro de electricidad. Una Subvención de Apoyo para Equipo del Programa Nacional de Almuerzo Escolar (National School Lunch Program) los financió. En 2017, reemplazamos el refrigerador con un modelo de mayor ahorro de energía con fondos de la Propuesta 39. También se instalaron nuevas mesas y bancas en la cafetería, con el apoyo del fondo de la cafetería.La Escuela Primaria Unificada de Pacific tiene un largo historial en la instalación y el mantenimiento de ilumi-nación ahorradora de energía. En 2007-2008, mejoramos la iluminación del corredor mediante una iluminación de espectro completo ahorradora de energía. Estos proyectos se financiaron con las cuentas de mantenimiento diferidas y de rutina. En 2008 y 2009, continuamos con nuestro plan de iluminación ahorradora de energía de espectro completo. En 2010, instalamos sensores de movimiento en los salones de clases y en las áreas comunes, y dispositivos de iluminación ahorradores de energía; también reemplazamos los focos con focos ahorradores de energía de mayor duración. En 2017, reemplazamos todas las luces exteriores y del gimnasio con dispositivos de ahorro de energía con el uso de fondos de la Propuesta 39. El distrito también usó los fondos de la Propuesta 39 para reemplazar cinco sistemas de calefacción, ventilación y aire acondicionado obsoletos.

Prueba de condición física de CaliforniaCada primavera, todos los alumnos del 5.º, 7.º y 9.º grado tienen que participar en la Prueba de condición física (Physical Fitness Test, PFT) de California. La Junta Estatal de Educación estableció que Fitnessgram será la PFT designada para los alumnos de escuelas públicas de California. La PFT mide seis áreas clave de condición física:

1. Capacidad aeróbica 2. Composición corporal3. Flexibilidad4. Fuerza y resistencia abdominal5. Fuerza y resistencia de la parte supe-

rior del cuerpo6. Fuerza y flexibilidad del tronco

El objetivo principal de Fitnessgram es animar y ayudar a los alumnos a establecer hábitos de actividad física regular para toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de condición física para estar en la “zona de condición física saludable” para el periodo más reciente de pruebas. Para conocer más detalles sobre la PFT de California, visite la página www.cde.ca.gov/ta/tg/pf.

Porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de condición física


Grado 5

Cuatro de seis estándares 14.9%

Cinco de seis estándares 38.3%

Seis de seis estándares 21.3%

Grado 7

Cuatro de seis estándares 10.9%

Cinco de seis estándares 26.1%

Seis de seis estándares 41.3%


² No se aplica.

Preparación de los maestrosEsta tabla muestra información sobre las acreditaciones y la preparación de los maestros. Los maestros con acreditaciones incompletas incluyen a los maestros con prácticas profesionales en distritos y universidades, prác-ticas preprofesionales, permisos por emergencia u otros, y exenciones. Para obtener más información sobre las acreditaciones de los maestros, visite www.ctc.ca.gov.

Datos de tres años

Distrito Escolar de Pacific Escuela Pacific

Maestros 17-18 15-16 16-17 17-18

Maestros con acreditación completa 31 29 30 31

Maestros con acreditación incompleta 0 0 0 0

Enseñanza fuera del área de competencia de la materia (con acreditación completa) 0 0 0 0

Información sobre las acreditaciones de los maestros

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantesEsta tabla muestra el número de maestros con asignación incorrecta (puestos que ocupan maestros que no cuen-tan con la autorización legal para enseñar el nivel de grado, la materia, el grupo de alumnos, etc.) y el número de puestos vacantes (no ocupado por un solo maestro designado para enseñar todo el curso al inicio del año o semestre escolar). Tome en cuenta que las faltas de asignación de maestros totales incluyen el número de faltas de asignación de maestros de estudiantes de inglés.

Datos de tres años

Escuela Pacific

Maestros 15-16 16-17 17-18

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes de inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos docentes vacantes 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Asesores académicos y personal de apoyo escolarEsta tabla muestra información sobre los asesores académicos y el personal de apoyo de la escuela y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE).

Datos sobre asesores académicos y personal de apoyo de la escuela


Asesores académicos

FTE de los asesores académicos 0.000

Número promedio de alumnos por asesor académico ²

Personal de apoyo FTE

Asesor social y comportamiento 1.600

Asesor de desarrollo de carrera profesional 0.000

Maestro de biblioteca y medios audiovisuales (bibliotecario)

0.000

Personal de servicio de biblioteca y medios audiovisuales (paraprofesional)

0.875

Psicólogo 0.400

Trabajador social 0.000

Enfermero 0.000

Especialista del habla, lenguaje y audición 0.600

Especialista de recursos (no docente) 2.650

Otros FTE

Especialista en lectura, certificado 1.000

Maestro para la enseñanza del inglés 0.800

Asistente de estudiantes de inglés 0.450

Asistentes educativos 5.250

Asistentes de educación especial 2.500

2015-16 2016-17 2017-18

Escuela Pacific 4 días 3 días 3 días

Días de desarrollo profesional Datos de tres años

Desarrollo profesional Cada año, la administración y el personal comentan las necesidades de desarrollo profesional. Para el año es-colar 2017–2018, nuestro personal participó en dos días previos al inicio de clases, días mínimos cada lunes, y oportunidades para que los maestros visiten otras escuelas y asistan a conferencias locales y estatales. Además, el personal docente colabora con tres lunes prolongados, que al sumarlos representan un día adicional de de-sarrollo profesional. La Escuela Primaria Unificada de Pacific reconoce la fuerza de nuestro personal y exhorta a nuestros maestros y personal a compartir información y ofrecer capacitación a partir de conferencias, expertos locales y especialistas de otras áreas. Durante el año escolar 2017-2018, los días de desarrollo profesional de nuestro personal se enfocaron en la implementación del plan de estudios de matemáticas y Lengua y Literatura Inglesas/Desarrollo del Idioma Inglés de los Estándares Estatales de Conocimientos Fundamentales Comunes (Common Core State Standards, CCSS).

Los días de desarrollo del personal brindan oportunidades para que los maestros y el personal de apoyo sean más competentes en las prácticas de enseñanza. Además, tanto los miembros del personal que están certifica-dos como los que están clasificados asisten a conferencias, participan en seminarios en línea, asisten a clases o sesiones de verano relacionadas con sus responsabilidades de trabajo específicas. La Oficina de Educación del Condado de Humboldt, la Humboldt State University, el Proyecto de Escritura Redwood, ofrecen algunas capacitaciones locales y en colaboración con otras escuelas. Nuestros nuevos maestros concluyen el programa de Evaluación y Apoyo para Maestros Principiantes (Beginning Teacher Support and Assessment, BTSA) con men-tores ubicados en la escuela. A través de diversos medios, el 100 por ciento de nuestro personal tanto certificado como clasificado participará en los programas de desarrollo profesional este año.

El Departamento de Educación de California, la escuela y las oficinas distritales proporcionaron los datos para el SARC de este año. Para obtener más información sobre las escuelas y los distritos de California y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado, consulte la página de DataQuest en http://data1.cde.ca.gov/dataquest. DataQuest es un recurso en línea que proporciona informes sobre responsabilidad, datos de pruebas, matrícula, graduados, deserciones, inscripciones a cursos, personal y datos sobre los estudiantes del idioma inglés. De acuerdo con la Sección 35256 del Código de Educación, cada distrito escolar debe hacer copias en papel de su informe anual actualizado, disponible, previa solicitud, a más tardar el 1.º de febrero de cada año.Toda la información es precisa hasta noviembre de 2017.

Informe de responsabilidad escolar

Publicado Por:

www.sia-us.com | 800.487.9234


Datos financieros Los datos financieros que se muestran en este SARC se refieren al año fiscal 2015-2016. La información fiscal más actualizada proporcionada por el estado siempre es dos años anterior al año escolar presente, y un año anterior a la mayoría de los datos incluidos en este informe. Para conocer más detalles sobre los gastos escolares en todos los distritos de California, consulte la página de Gastos actuales en educación y gastos por alumno, del Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE), en www.cde.ca.gov/ds/fd/ec. Para obtener información sobre los sueldos de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página Salarios y prestaciones acreditados, del CDE, en www.cde.ca.gov/ds/fd/cs. Para buscar gastos y sueldos de un distrito escolar específico, consulte la página Ed-Data, en www.ed-data.org.

Datos financieros escolaresLa siguiente tabla muestra el sueldo pro-medio de un maestro y un desglose de los gastos escolares por alumno de fuentes restringidas y no restringidas.

Datos financieros escolares

Año fiscal 2015-2016

Gastos totales por alumno $8,408

Gastos por alumno de fuentes restringidas $1,400

Gastos por alumno de fuentes no restringidas $7,008

Sueldo anual promedio de un maestro $63,616

Gastos por alumnoLos gastos adicionales o restringidos provienen de dinero cuyo uso está controlado por la ley o por el donador. El dinero que el distrito o la mesa directiva ha designado para fines específicos no se considera restringido. Los gastos básicos o no restringidos son de dinero cuyo uso, excepto para lineamientos generales, no está contro-lado por la ley o por el donador.

Datos financieros del distritoEsta tabla muestra información sobre los sueldos de los maestros y del personal administrativo del distrito y compara las cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Nota: Los datos sobre salarios del distrito no incluyen las prestaciones.


Distrito Escolar de Pacific

Distrito de tamaño similar

Sueldo de un maestro principiante $46,960 $42,598

Sueldo medio de un maestro $60,363 $62,232

Sueldo más alto de un maestro $76,630 $80,964

Sueldo promedio de un director de escuela primaria µ $102,366

Sueldo del superintendente $113,000 $117,868

Sueldos de maestros: porcentaje del presupuesto 37% 32%

Sueldos de administrativos: porcentaje del presupuesto 4% 7%

Datos sobre sueldos del distrito

Comparación de datos financierosEsta tabla muestra los gastos escolares por alumno de fuentes no restringidas y el sueldo promedio de un mae-stro, y los compara con los datos distritales y estatales.


Gastos por alumno de fuentes no restringidas

Sueldo anual promedio de un maestro

Escuela Pacific $7,008 $63,616

Distrito Escolar de Pacific $7,008 $63,616

California $6,574 $61,939

Escuela y distrito: diferencia porcentual u u

Escuela y California: diferencia porcentual +6.6% +2.7%

Comparación de datos financieros

µ Los puestos de director y superintendente se combinan en uno solo.u La diferencia porcentual no se aplica a distritos de un solo plantel.

Suspensiones y expulsionesEsta tabla muestra los índices de suspen-sión y expulsión de la escuela, el distrito y el estado para los últimos tres años. Nota: Los alumnos solo se cuentan una vez, sin importar el número de suspensiones.

Escuela Pacific

14-15 15-16 16-17

Índices de suspensión 3.9% 5.7% 2.3%

Índices de expulsión 0.0% 0.0% 0.0%

Distrito Escolar de Pacific

14-15 15-16 16-17



California

14-15 15-16 16-17



Índices de suspensión y expulsión

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