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Cuaderno de ejercicios de caligrafía

A. Leticia Salcedo RuizSantillana

ElcuadernodeejerciciosdecaligrafíaLasaventurasdeLíayGrafosesunaobracolectivacreadaydiseñadaenelDepartamentodeInvestigacionesEducativasde

EditorialSantillana,conladireccióndeAntonioMorenoPaniagua.

AUTORA-A.LeticiaSalcedoRuiz

Santillana

ElcuadernodeejerciciosdecaligrafíaLasaventurasdeLíayGrafosfueelaboradoenEditorialSantillanaporelsiguienteequipo:

Edición:MarcelaAzpeitiaConde.Asistenteeditorial:MaríadelCarmenHernándezFalcón.Correccióndeestilo:PabloMijaresMuñozyMónicaNobleSánchez.Coordinacióndearte:FranciscoRiveraRodríguez.Coordinacióndeautoedición:ÓscarTapiaMárquez.Diseñodeportadaeinteriores:GabrielaRodríguezCruz.Diagramación:GabrielaRodríguezCruz,AngélicaRamírezGuevarayGracielaReynosoRodríguez.Ilustración:ElizabethViverosSandoval.Digitalizaciónyretoque:JoséPeralesNeria,GerardoHernándezOrtizyArturoLinaresSuárez.Fotomecánicaelectrónica:GabrielMirandaBarrónyManuelZeaAtenco.

D.R.©2002porEDITORIALSANTILLANA,S.A.DEC.V.Av.Universidad76703100México,D.F.

ISBN:970-29-0194-4

Primeraedición:diciembrede2002

MiembrodelaCámaraNacionaldelaIndustriaEditorialMexicana.Reg.Núm.802

ImpresoenMéxico

Presentación©

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Laescritura,enespecialladeletracursiva,requieredestrezasenlaejecucióndetrazosycoordinacióndemanoydedos;esdecir,paradominarestetipodeletraesnecesarioentrenarprocesosca-davezmáscomplejos.

Confrecuenciasecreequelosejerciciosdecoordinaciónvisomo-trizsonlaúnicapreparaciónqueelniñoylaniñadenivelprees-colarnecesitanparaaprenderaleeryescribir.Ahorasesabequeestonoessuficiente,pueseleducandorequiereunambienteal-fabetizadoparalograrconéxitoeliniciodeesteaprendizaje,queperduratodalavida.

ElcuadernoLasaventurasdeLíayGrafostienecomopropósitodesarrollarlamotricidadfinaparafacilitaraloseducandoslareali-zacióndetrazosygrafismoscontinuos,necesariosparaejecutarlaletracursiva.

LasaventurasdeLíayGrafosiniciaconactividadesdegarabateoeincrementaelgradodedificultaddelostrazosencuantoaespacio,direcciónytamañodelasfiguras,hastalograreltrazodelasvoca-lesendiferentesdimensionesycondistintosinstrumentos,detalmodoqueloseducandosdominenconnaturalidadunmovimientocadavezmáscoordinado.

Laescrituraylalecturasonprocesosmentalescomplejosenlosqueintervienendiversasfuncionesmentalescomolaatención,elanálisis,lacomprensiónylaimaginación,entreotros.Paraaprenderaescribir,eleducandotienequesentirlanecesidaddehacerlo,yparaconseguirlamecanizacióndelasgrafíasesfunda-mentalquenodecaigasuinterésacausadelasrepeticionesquesuponelaejercitaciónmotriz.

Loselementosgráficos—dibujos,láminas,cuentosconimáge-nesytextos,viñetasconsecuenciastemporales—sonunbueninstrumentoparaqueloseducandosdescubranyrecreenellen-guaje.Laimagenestimulalaanticipaciónylacapacidaddeinter-pretar.Porello,enelcuadernoLasaventurasdeLíayGrafossepresentancuatrohistoriascuyosprotagonistassonprecisamenteLíayGrafos,unaniñayunniñoquenecesitanperseverarparado-minarelusodealgunosjuguetes.

ElcuadernoLasaventurasdeLíayGrafosvieneconuncua-dernoanexo,HistoriasdeLíayGrafos,enelquelaeducadora,papá,mamáoalgúnotroadultocercanoaleducandoescribelashistoriastalcomolascuentaelniñoolaniñaparaacercarlosaunambientealfabetizado.Así,laescrituraseabordademaneramásintegralsinexcluirsufuncióncomunicativa.

LasaventurasdeLíayGrafosconstituyeunapoyoalaseducado-rasypadresdefamiliaquesepreocupandíaadíaporbrindaralospequeñosunmaterialqueconsiderelosnivelesdemadurez.Estematerialdidácticoestimulaelaprendizajedelaletracursivadeformafácilydivertida,yalmismotiempoofreceunapropuestacomunicativadellenguajeoralyescrito.

EstosmaterialesseacompañandeunaGuíaparalaeducadora,quesirveparaconocermáslosprocesosvisomotrices,laaplica-cióndeestecuadernoylasposibilidadesdeacercamientoalalecturaylaescrituraqueofreceelcuadernoHistoriasdeLíayGrafos.Ademásestaguíaofreceunaampliavariedaddejuegosyactividadesrelacionadosconlosprocesoscognitivosymo-tricesqueintervienenenlaadquisicióndelalecturayescritura.Esperamosquesuaplicaciónseadelamásaltautilidad.

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Lasdiferentesetapasdemadurezdelosniñosylasniñasdebenserrespetadasyestimuladas.Laexpresióngráficacomienzaconeltrazosincontrolypaulatinamenteseadquieremayorprecisiónensucoordinaciónymovimiento.

Unadelastareasdeleducadoresproporcionarmaterialesadecua-dosparafacilitarlaevolucióndecadaunadeestasetapas.Enlaúltima,seiniciaunaeducaciónmetódicayseinstalanhábitosmo-tricesparalaactividadgráfica,enparticularparalaescritura.

Paraobtenermejoresresultadosesrecomendablequeantesdetra-bajarelcuadernoseejecutenlostrazosenelpizarrónparaqueloseducandosobservenladireccionalidaddelosmismos.Después,elniñoylaniñadebenrepasarconeldedoíndicelamuestradelcua-dernoparacontinuarlaejecucióndeltrazo.

Losprimerosejerciciosabarcantodalapáginaypaulatinamentesereduceelespacio.Laintenciónesbrindarseguridadenlostrazos,loscualesseránconscientesylentosalprincipiodelcuaderno,einconscientesyrápidosalfinal.

Paraobtenerresultadossatisfactoriosenlaejecucióndelosejerci-ciossesugiere:

Cuidarquelosniñosyniñastenganunaposturacorrectaalescribir:ambospiesenelpiso,laespaldaderechaylama-

noquenoescribesobrelamesa.

Leerlasinstruccionesenvozalta.

Indicaraloseducandoscómotomarelinstrumentodetra-bajocorrectamente,entrelosdedospulgarymedio,con

elíndiceencimadelinstrumento.

Cuidarlacolocacióndelcuaderno;ligeramenteinclinadoha-cialaizquierda,sieleducandoesdiestro,yhaciaabajosies

zurdo.

Observarqueloseducandosrealicenlostrazoscontinuos,querepasenlasfigurasengrisytracenlasnecesariasparatermi-narelúltimorenglón.

Explicarquelacruzindicaelpuntodeinicioylaflecha,ladirecciónadecuada.

Brindaralosniñosylasniñasconfianzayoportunidaddeequivocarse.

Procurarnoborrarlostrazosdeleducando,niexhibirerroresniaciertos;atodosselesdebemotivar.Sielniñooniñacumplesutareaesposiblevalorarsuesfuerzoconobservacionespositivas.

Motivaralosniñosylasniñasparaqueinterpretenyexpre-senenvozaltaloquesucedeenlashistorias:dequépersonajessetrata,quéocurrealprincipio,quépasadespués,cómofinaliza.

Invitara losniñosyniñasa trabajar conel cuadernoHistoriasdeLíayGrafosunavezterminadoslosejerciciosdelahistoriacorrespondientequeseidentificaporelcolordelmargen.

Invitaraalgúnniñooniñaacontartodalahistoria.Deestaformaseestimulaellenguajequeposteriormentese

convertiráenletras.

Motivarlosaescribiryapensarparadesarrollarsuimagina-ciónycreatividad.

Unúltimoconsejo:nuncaobligueaunniñooniña,siem-

Mojaungisyrayalahojacomotúquieras.©

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Mojatudedoíndiceconpinturayllenalahojacontuhuella.©

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Escogeungisyrayatodalahoja.©

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Escogeunacrayolaytrazalíneashorizontales.©

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Escogeunacrayolaytrazalíneasverticales.©

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Ahoratrazalíneasinclinadas,dearribaabajo.Utilizalacrayoladelcolorquemásteguste.©

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Trazalíneasinclinadasdeabajohaciaarribasindespegarlacrayola.©

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Colocalacrayolasobrelacruzyrepasanueveveceselcírculo.©

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Trazaconcrayolacírculoscadavezmáspequeños.©

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Remarcalasondas.Cambiaelcolordelacrayolaparacadalínea.©

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Remarcalaslíneascondiferentescoloresdecrayola.©

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Remarcalasondas.Cambiaelcolordelacrayolaparacadalínea.©

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Remarcaconcrayolalaespiral.Recuerdacomenzarenlacruz.©

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Remarcalaespiralconelcolordecrayolaquemásteguste.©

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Remarcaelóvaloochovecesconcrayola.©

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Estaespiralesovalada;remárcalaconplumínoplumadegel.©

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Remarcalaespiraldedentrohaciafuerahastacompletarelglobo.Utilizaplumínoplumadegel.©

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