CICLO VITAL CICLO VITAL ADOLESCENCIAADOLESCENCIA

SUB PROGRAMA “SALUD SEXUAL INTEGRAL”SUB PROGRAMA “SALUD SEXUAL INTEGRAL”Div. Área Programática – Hosp. Juan A. FernándezDiv. Área Programática – Hosp. Juan A. Fernández

Dra. Silvia Y.SalomoneDra. Silvia Y.SalomoneLic. Vidalina Diaz AlvarezLic. Vidalina Diaz Alvarez

Médica Obstetra – Esp. Sexología y Educ. Médica Obstetra – Esp. Sexología y Educ. SexualSexual

ssalomone@intramed.net

CICLO VITAL - INFANCIA

Período que va desde el nacimiento hasta la adolescencia En esta etapa los cambios se suceden rápidamente

Desarrollo normal del niño: 1er. Mes: sostiene la cabeza 2do. a 3er. Mes: responde con una sonrisa a quienes lo

cuidan, iniciando un reconocimiento 6to. Mes: se sienta y comienza a gatear 7mo. Mes: dice las primeras palabras 8vo. Mes: comienza la dentición 12 meses: camina, empieza a hablar con monosílabos 2 años: comienza a establecerse el control de esfínteres 3 a 4 años: lenguaje infantil 5 años: logra vestirse solo y realizar pequeñas tareas 6 a 7 años: puede iniciar la escolaridad, efectuar

movimientos finos, tiene noción de tiempo, espacio y lateralidad

Esta sucesión de fases no es automática, ya que depende de la influencia del medio y del desarrollo del SNC

Freud consideró.....

Etapas de la Sexualidad Infantil oral anal fálica o edípica

Entendiendo por Sexualidad todo lo que produce placer, mientras que

la Genitalidad es la sexualidad expresada a través de los genitales.

OTROS AUTORES.....

PIAGET : Teoría de la construcción de los conocimientos - desarrollo cognitivo - génesis inteligencia y lógica Estos procesos son posibles por :1. ADAPTACIÓN: doble proceso = adquirir información y

cambiar estructuras cognitivas previas -adaptarlas a nuevo 2. ORGANIZACIÓN: proceso p/seleccionar las conductas más

apropiadas p/un cierto fin= categoriza–coordina-selecciona  Los diferentes estadíos son la muestra clara de la

evolución que el niño realiza hacia procesos de pensamiento superiores, a medida que crece y madura :

1. estadio sensorio-motor, 2. estadio preoperatorio,

3. estadio de operaciones concretas,4. estadio de las operaciones formales

RENÉ SPITZ : Desarrollo emocional niño - 3 organizadores: 1) a los 3 meses la respuesta sonrisa - primer organizador del incipiente Yo que empieza a discriminar “Yo no Yo”

2) angustia del 8º mes - destete y gateo - niño se inquieta especialmente cuando no está su madre o cuidadora, y

3) el NO a los 2 años cuando inicia control de esfínteres

Adolescencia: una de las más intensas crisis de vida Del latín adolescere = crecer

Sigue a la niñez - De la pubertad al completo desarrollo cuerpo

Los países anglosajones la identifican con los años “teen ” = de los 13 (thirteen) a los 19 (nineteen)

CRISIS = del griego χρισις = mutación o cambio En chino tiene dos significados = peligro y oportunidad

Las crisis son experiencias normales de la vida no obligadamente constituyen enfermedad o patología

El estrés que conlleva la crisis puede deberse a un evento interno o externo.

Una crisis refleja una lucha real =el individuo trabaja por mantener un estado de equilibrio e/ él y su entorno

La severidad de la crisis es directamente ppcional. al cómo es ? la percepción individual de la misma

REQUERIMIENTOS para el LOGRO de la IDENTIDAD

Independencia emocional de la propia infancia de los padres

Definir su identidad sexual Establecer relación de pareja (idealmente independiente de lazos parentales)

Selección de la vocación

Definir la personalidad e identificación ideológica1. religión2. política3. valores4. gustos5. salud mental6. etc.

Identidad y Madurez Sexual

Lograr su identidad sexual = el adolescente tiene que pasar por una serie de etapas:

1. Aceptar los cambios físicos propios de edad2. Seleccionar una preferencia sexual3. Concretar la búsqueda de una pareja4. Resuelto estos ítems = el amor inicial

cargado de la preocupación narcisista5. Luego = sucesión de los amores románticos6. Finalmente = el amor maduro = integración

de la sexualidad mediante sentimientos de amor, ternura, generosidad, comprensión, paciencia y afecto.

HOY… El adolescente es considerado miembro de un

sistema familiar y social (funcional o disfuncional) que lo condiciona, no lo determina, en su proceso de socialización, permitiéndole incorporar valores, creencias, modalidades afectivas y cognitivas, a partir de las cuales seguirá construyendo o modificando su subjetividad.

Hay diversos autores y especialistas que entienden que muchas de sus conductas emergentes cumplen un papel positivo en el recorrido adolescente ya que serían funcionales para: 

Lograr la autonomía de sus padres. Permitir cuestionar normas y valores instituídos. Aprender a afrontar situaciones de ansiedad. Aumentar la tolerancia a la frustración. Poder experimentar experiencias de fracaso. Lograr la estructuración del “self”. Afirmar y consolidar el proceso de maduración. Favorecer la salida exogámica.