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¿ Que hay de nuevo ?

Salamanca, 19 Marzo 2013

L.O.M.C.E.

• ¿Porqué una nueva Ley de Educación?

• ¿Qué hay de nuevo en la L.O.M.C.E.?¿ y

Q é i ?• ¿ Qué opinan?

L.O.M.C.E. PORQUE UNA NUEVA LEYAlgunos puntos fuertes de la actual educación

• tasas cercanas al 100% de escolarización entre los 3 y los 16tasas cercanas al 100% de escolarización entre los 3 y los 16 años ( INFANTIL – PRIMARIA – ESO)

• Situación de la mujer: la proporción que finaliza ESO ha mejorado 41,6 puntos frente a lo s23,1 de los hombres.

• Sistema general de becas y ayudas al estudio: derecho de los estudiantes establecido por ley en función de la situación económica de lasestudiantes establecido por ley, en función de la situación económica de las familias y un cierto rendimiento académico del alumno.

L.O.M.C.E. PORQUE UNA NUEVA LEYAlgunos puntos a mejorar de la educación

• Resultados internacionales desfavorables: PISA (Programme forInternational Student Assessment):

Resultados comparativos empeoran en lectura matemáticas y ciencias– Resultados comparativos empeoran en lectura, matemáticas y ciencias– Autonomía de los centros españoles es inferior a promedios de la OCDE

• Tasa baja de población que termina ESOj p q

• Tasa alta de abandono educativo temprano (población entre 18 y 24 años con nivel de formación ESO o inferior que no sigue ningún tipo de24 años con nivel de formación ESO o inferior que no sigue ningún tipo de estudio o formación)

T b j d l l t• Tasa baja de alumnos excelentes

• Diferencias entre las Comunidades Autónomas• Diferencias entre las Comunidades Autónomas

L.O.M.C.E. PORQUE UNA NUEVA LEY• Los informes concluyen que habría que actuar entres grandes áreas:

• transparencia en las medidas de rendimientoeducativo.

• La profesionalización de la docencia.

• La autonomía de los centros.

L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAY

El Gobierno preparala reforma educativaLa normativa vigente es la LeyOrgánica de la Educacióng(LOE), que entró en vigor enmayo de 2006, derogó laLOGSE, la LOPEG y la LOCE(que no llegó a aplicarse) yconvive con la LODE de 1985


OBJETIVOS QUE SE PROPONE LA NUEVA LEY:

• Nuevo “estatuto del profesorado”ue o es a u o de p o eso ado• Reducir la tasa de abordono escolar• Fomentar el empleo en los jóvenesFomentar el empleo en los jóvenes• Mejorar el nivel de conocimientos en materias prioritarias• Señalizar el logro de los objetivos de cada etapaSeñalizar el logro de los objetivos de cada etapa• Incrementar la autonomía de los centros docentes• Intensificar uso de las TICIntensificar uso de las TIC• Mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras

OFERTA DE LOS CENTROSL.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYOFERTA DE LOS CENTROSLos centros deberán ofrecer las dos opciones citadas.

• CONFIGURACION DEL CURRICULO• EDUCACIÓN PRIMARIA • EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA• BACHILLERATO• BACHILLERATO• EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

CALENDARIO IMPLANTACIÓN• CALENDARIO IMPLANTACIÓN


CONFIGURACIÓN DEL CURRÍCULO:Plantea TRES novedades significativas en este ámbito que implican un mayorpeso de las decisiones del gobierno.

1.‐ Porcentaje de contenidos comunes. Modificación delos porcentajes de horarios reservados para los contenidoslos porcentajes de horarios reservados para los contenidoscomunes. Los contenidos comunes que fija el Gobiernorequerirán el 65% de los horarios escolares para lasComunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 75%para aquellas que no la tengan

L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAY2. Ordenación de la enseñanza

2 El anteproyecto realiza una regulación de la2. El anteproyecto realiza una regulación de laordenación académica de los distintos niveleseducativos, fundamentalmente en la ESO y elBachillerato, especialmente exhaustiva y detallada. Deesta forma se regula a nivel de Ley orgánica cuestiones de ordenaciónacadémica que anteriormente se venían regulando a nivel de Decreto yOrden autonómicos.

3 Currículo Escolar el anteproyecto determina que las3. Currículo Escolar, el anteproyecto determina que lasadministraciones desarrollarán los contenidoscomunes y podrán establecer directricesy ppedagógicas, reconociendo en todo caso un grado deautonomía a los centros.

L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYEDUCACIÓN PRIMARIA

L d d d i t tiLas novedades pueden sintetizarse en:

‐ Supresión de la estructura de ciclos. Se compone de 6 cursos.

‐ Desdoble de área de “Conocimiento del Medio Natural ySocial en dos áreas diferenciadas: “C de la Naturaleza” y “C Sociales”.Esto no conlleva un incremento en la carga horaria con respecto a lasituación actual de “Conocimiento del Medio”.

‐ Desaparición del área de Educación para la Ciudadanía y losDerechos Humanos” que se desarrolla actualmente en un curso deltercer ciclo de Primaria.

‐ Se permite que las CC. AA. puedan introducir una segundalengua extranjera en 5º y 6º de Primaria.

L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAY2 EVALUACION EN PRIMARIA- Con carácter general, se mantiene la regla de una sola repetición a

lo largo de la Educación Primaria.- Se establece una evaluación en 3º de Primaria para comprobar el

grado de consecución de las competencias básicas engcomunicación lingüística y matemática. La evaluación negativapermite la adopción de medias excepcionales más adecuadas,incluida la repetición del tercer curso.

- Al finalizar 6 de Primaria se realizará otra prueba, para comprobarel grado de consecución de las competencias básicas y elcumplimiento de los objetivos de la etapa, así como la viabilidad deltránsito del alumno por la siguiente etapa. Su resultado tendrácarácter informativo y orientador para los centros, el equipodocente, las familias y los alumnos.

- Tanto la prueba de 3º como la de 6º se realizarán en el centro yserán aplicadas y calificadas por especialistas externos almismo. Los criterios de evaluación los fijará el gobierno así comolas características generales de las pruebas.

L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

La etapa comprende dos ciclos:

1º: General, abarca tres años (1º a 3º ESO)2º: Un año (4º ESO)

En 2º los alumnos cursarán, al menos una optativa. La oferta de optativas deberá incluir una segunda lengua extranjeradeberá incluir una segunda lengua extranjera.

En 3º la materia de “Matemáticas”, los alumnos podrán optar por dos modalidades diferentes: iniciación a las Enseñanzas Academicas o iniciación amodalidades diferentes: iniciación a las Enseñanzas Academicas o iniciación a las Enseñanzas Aplicadas.

Cuarto cursoL.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYEl 4º de la ESO se organiza en dos opciones:- Opción Enseñanzas Académicas- Opción Enseñanzas aplicadas para la iniciación a la FP

Las materias comunes son las siguientes:Las materias comunes son las siguientes:- Educación Física- Lengua castellana y literaturag y- Matemáticas- Primera lengua extranjera.

Al igual que en 3º los alumnos podrán optar por dos modalidadesAl igual que en 3 , los alumnos podrán optar por dos modalidadesdiferentes en la materia de Matemáticas, una correspondiente aenseñanzas académicas y la otra a enseñanzas aplicadas.

Los alumnos de la opción “Enseñanzas Académicas” cursarán, además, tres L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYmaterias:

‐ Física y Química; o Geografía e Historia

Los alumnos de la opción “Enseñanzas Aplicadas” cursarán ademásLos alumnos de la opción Enseñanzas Aplicadas cursarán, además tres materias:

- Ciencias aplicadas a la actividad profesional- Tecnología de la Información y Comunicación.

U t i t ti L f t d t i t ti d b á i l i- Una materia optativa. La oferta de materias optativas deberá incluir la materia de Iniciación a la vida laboral y la actividad emprendedora, así como una materia relacionada con la educación plástica.

Las dos opciones permiten alcanzar las Competencias BasicasLas dos opciones permiten alcanzar las Competencias Basicasestablecidas para la ESO

L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYBACHILLERATO

• El Bachillerato tendría varias vías (Ciencias e Ingeniería,Ciencias de la Salud, Humanidades, Artes y Ciencias, , ySociales)

• Introduce un nuevo examen al final de los dos cursosde Bachillerato: de su aprobación o suspensod d á l bt ió d l di t tít ldependerá la obtención del correspondiente título.Vendría a sustituir a la actual selectividad.

• El conjunto de la etapa entra un peso del 60%, mientrasque ese nuevo examen final sumará el 40% restanteque ese nuevo examen final sumará el 40% restante.

L.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYBACHILLERATO• La Selectividad como se conocía hasta ahora desaparece. En su

lugar se establecerá una evaluación individualizada en la que secomprobará el grado de adquisición de competencias de loscomprobará el grado de adquisición de competencias de losalumnos durante esta etapa.

• El examen lo establecerá el Ministerio de Educación. Solo podránpresentarse los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas.La prueba tendrá lugar en el centro de estudios donde los alumnosestén matriculados. Superar esta prueba dará el título de bachiller.

• Con este título se podrá acceder a la Universidad salvo en aquellos• Con este título se podrá acceder a la Universidad salvo en aquelloscasos en los que el centro educativo considere necesaria larealización de pruebas que establecerá según sus propios criterios.Se abre así la puerta a la definición de los exámenes por parte deSe abre así la puerta a la definición de los exámenes por parte decada universidad en función del título elegido.

OFERTA DE LOS CENTROSL.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAYOFERTA DE LOS CENTROSLos centros deberán ofrecer las dos opciones citadas.EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Como novedad cabe destacar:L t l d d j i t d l fi l d d- La entrega a los padres de un consejo orientador al final de cadauno de los cursos de la ESO sobre el grado de consecución de lascompetencias básicas, en el que se propondrá a los padres o tutoresel itinerario más adecuado a seguir por el alumno y, en su caso, laincorporación a un programa de mejora del aprendizaje y elrendimiento (antiguos PDC) o a un ciclo de F. Profesional Básica( g )(antiguos PCPI).

El t bl i i t d b di ó ti d l d d- El establecimiento de una prueba diagnóstica del grado deadquisición de las competencias básicas al finalizar el primer ciclo (3ºESO).

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓNL.O.M.C.E. QUE CAMBIOS HAY

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

CALENDARIO IMPLANTACION • En anteproyecto condiciona el calendario de implantación al

momento en que se apruebe la Ley. Así, si la reforma se aprueba dentro del periodo comprendido entre el 1 de enero y el 31 dedentro del periodo comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2013 , la reforma comenzaría su implantación en el curso 2014-2015,con el siguiente calendario:

• Curso 14/15 . Curso 15/161º 3º y 5º Primaria 2º 4º y 6º de Primaria- 1 ,3 y 5 Primaria - 2 ,4 y 6 de Primaria

- 1º y 3º de ESO - 2º y 4º de ESO- 1º Bachillerato - 2º Bachillerato- 1º FP básica - 2º FP básica- 1º Ciclos Grado Medio - 2º Ciclos Grado Medio



• Texto completo del anteproyecto: http://www.mecd.gob.es/servicios‐al‐ciudadano‐mecd/participacion‐publica/lomce.htm



• Lectura comparativa

L.O.M.C.E. QUE OPINAN DE ELLO

L.O.M.C.E. QUE OPINAN DE ELLO• Los colectivos de padres y profesores están deacuerdo en que debe haber una reforma, peropactada y sin recortes en la financiación, en

l dpersonal docente.

Estos colectivos señalan problemas urgentes como los recortes,que implican una mengua del cuerpo docente, el aumento de laratio de alumnos de las horas lectivas la falta de formación etcratio de alumnos, de las horas lectivas, la falta de formación, etc.La Administración, por su parte, se centra en el fin: losresultados son malos, y eso debe cambiar .

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