SÁCALE TIEMPOA LA LECTURA

Programa de Promoción de lectura para jóvenesPrograma de Promoción de lectura para jóvenes

POR LELIO ARIZAPOR LELIO ARIZA

Sácale tiempo a la lecturaPrograma de promoción de lectura para jóvenes 

Presentado por: Lelio Ariza 

Tutora:María Alexandra León Martínez 

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITAGRUPO 5

CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN, LA DOCUMENTACIÓNBIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVISTICA

Bogotá,27 de noviembre de 2011

INDICE1. Introducción.2. Objetivos.3. El factor tiempo.4. El papel del mediador en la promoción de la lectura.5. Necesidades de los jóvenes y la literatura (selección

de materiales y de espacios)6. Estrategias para establecer tiempos.6.1. Dentro de la clase.6.2. Dentro de la clase.6.3. Al interior de la biblioteca.6.4. En la casa.6.5. Lectura al aire libre.7. Conclusiones.8. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN Uno de los mayores retos del profesional en

Ciencias de la Información Bibliotecología y Archivística es tener una perspectiva clara y constante frente a la promoción de la lectura. Pues, todo el Ciclo de la Información, en cada una de sus diferentes etapas: entrada, proceso y salida, tiene una finalidad: que esos recursos que posee la biblioteca sean consultados, leídos por los usuarios. Para esto es fundamental diseñar estrategias que fomenten la lectura de estos materiales. En este caso particular nuestra población objetivo serán los jóvenes, en un programa que hemos denominado “Sácale tiempo a la lectura”

2. OBJETIVOS• Contribuir con una estrategia de

promoción de lectura a la labor que cumplen las bibliotecas.

• Proporcionar estrategias a los bibliotecarios, para la creación de espacios creativos que le permita a los jóvenes de su comunidad encontrar momentos propicios para la lectura.

3. El factor tiempo“Todo tiene su tiempo, y todo lo que se quiere debajo del cielo tiene su hora” Eclesiastés 3:1

Todos tenemos un tiempo y para que este tiempo no nos absorba, como hace la ola al hombre en medio del mar, es necesario establecerlo como propio, organizarlo. Mi propuesta busca rescatar ese tiempo para la lectura, hacerlo provechoso, creativo, dinámico, respetado.

No considero que los libros deban competir con los medios de comunicación – que toman tanto tiempo en la vida de un joven- lo que debemos hacer es diferenciar los tiempos y establecerlos. La lectura necesita de esa quietud. Recuerdo las múltiples imágenes de hombres y mujeres que encontraron en la lectura una fuente inagotable de entretenimiento, fue en medio de la soledad, del sosiego, en donde el libro se convierte en un amigo y nuestros oídos son abiertos a sus palabras.

4. El papel del mediador en la promoción de la lectura El papel del mediador es fundamental. La

biblioteca debe conocer sus recursos y la función que tiene frente a la promoción de la lectura. Porque en esta medida creará un ambiente que estimule el uso libre y adecuado del libro, cuidará su colección y buscará fortalecerla de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

El bibliotecario es un conector entre el lector y los libros, su conocimiento y espíritu conciliador enlaza esos dos intereses, primero convencido como lector y segundo preparado para presentar un abanico de posibilidades que exponga al lector el universo posible de lecturas con las que podría ser atrapado.

En: http://www.fundalectura.org/sccs/seccion.php?id_categoria=44 

puede conocer la forma de clasificar los libros, de acuerdo al ritmo lector de cada persona:

5. ¿Cómo suplir las necesidades de los jóvenes y la literatura? (selección de materiales y de espacios, a través dela teoría de William Glasser)

La selección de materiales para la lectura y la creación de espacios propicios para esto, deben estar pensados desde este plano, para que la lectura cumpla un propósito en cada individuo y alcance los umbrales de satisfacción personal. En seguida compartiré algunos ejemplos de la forma como se podrían relacionar estas necesidades básicas con la lectura.

   

Poder“La imaginación es un regalo de la lectura, sentirnos poderosos es muestra de lo capaces que nos sentimos.”

 

Libertad

Comprender cómo se establece una conexión entre el comportamiento y estas necesidades es fundamental para poder crear ambientes bibliotecarios dónde los usuarios se sientan bien consigo mismo, puedan hacer contribuciones, sentirse importantes y aceptados, y libres para elegir.

6. Estrategias para

establecer tiempos.

Antes de compartir algunas de las estrategias que considero convenientes. Comparto un link que sugiere actividades para jóvenes, organizadas por el equipo de Bibliored en Bogotá:

 http://www.biblored.edu.co/agenda-mes

6.1 Dentro de la clase. Como lo mencionamos antes, no solo la biblioteca se debe

convertir en el lugar de lectura para los jóvenes. Todos los espacios que habitan deben contar con la posibilidad de un tiempo para la lectura.

Las siguientes son algunas recomendaciones que podrían ayudar al manejo dentro del salón de clase:

“Si un niño desarrolla actitudes positivas hacia los libros y encuentra materiales de

calidad disponibles, que satisfagan sus intereses, tendrá la tendencia a leer de

manera regular.” Ma. Clemencia Venegas

6.3 En la casa.

6.4 Lectura al aire libre. Organizar una selección de libros itinerante

que circule en espacios al aire libre, que acompañe los momentos de ocio. El siguiente es un ejemplo de la importancia de crear espacios no convencionales. Es la historia del profesor Soriano o más conocido como:

“El biblioburro” http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=k4_1MscVJFs

Conclusiones• La promoción de la lectura es un reto para toda

biblioteca. Diseñar constantemente estrategias que favorezcan estos objetivos en toda la población, y especialmente en los jóvenes es un esfuerzo que debe estar dentro de sus prioridades.

• Las necesidades de los jóvenes (Supervivencia, amor y pertenencia, poder y diversión) pueden ser suplidas por medio de la literatura, por esto es fundamental sacar el tiempo para hacer una selección de libros acertada que favorezca este acercamiento.

• El factor tiempo es un problema sobre el cual se debe reflexionar, tomar estos tiempos con talleres programados de promoción de lectura puede ser una estrategia que favorezca al crecimiento de hábitos lectores en la población juvenil.

Bibliografía• VENEGAS MARIA CLEMENCIA, BERNAL LUIS DARIO.

Promoción de la lectura a través de la literatura infantil en la biblioteca y en el aula. CERLAC.1987

• CASTRILLÓN, SILVIA. ¿Son vigentes los cuentos de hadas, gnomos y brujas? En el Libro Infantil, 1986.

 • SARAMAGO, JOSÉ. Palabras para un mundo mejor. Libro

al viento.1998 • GLASSER, WILLIAM. Teoría de la elección. Ed.planeta.