s cuarto - 2
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SESION DE APRENDIZAJE Nº 09
I.- ASIGNATURA : RAZONAMIENTO VERBAL II.-GRADO: CUARTO III.-VALORES: Respeto.
IV.-FECHA : 12-07-2016 V.-SEM. N°: 19
VI.- SECUENCIA DEL DESARROLLO TEMATICO:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
RECURSOS O MATERIALES INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
TIEMPOCAMPO TEMATICO MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lluvia de ideas Informes Organizadores Invest. Grupal Invest. Indiv. SubrayadoExp. Grupal Exp. Indiv. Fichajes Redacción de textos
Textos R.Naturales Mat. de labo. Maquetas Laminas Videos Radios Papelotes MaskingTiza Plumones Cartulina Pizarra PC.
EDsEta.Ev. Oral Ev. Parcial Ev. BimestralTra. de invest. Rev. Cuader.
_RELACIONES ANALOGICAS
TIPOS ANALOGICOS
PRACTICA INTEGRAL
INICIO:
La maestra les cuenta una pequeña historia sobre “El valor de la vivir”
Los estudiantes participan sobre la pregunta, mediante la técnica lluvia de ideas.¿Qué tipos de relaciones analógicas conocen?
La maestra señala el campo temático y el propósito de la sesión.
15min.
PROCESO:
Los estudiantes leen la información del texto sobre las relaciones analógicas.
La maestra les explica en cómo se desarrolla los ejercicios de analogías y los criterios que se deben tener en cuenta.
Los estudiantes desarrollan los ejercicios propuestos por la maestra.
La maestra le guía en el uso de criterios para resolver los ejercicios de LA PRACTICA INTEGRAL.
60 min.
VII.- TRABAJOS DE EXTENSION:
a) Propuesto en el texto: Pag. Nº……93-99
b) Propuesto por el Docente:
1.- RESOVER EJERCICIOS EN EL CUADERNO
2.- ……………………………………………….. SALIDA:
Los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos del texto R.V.
La maestra refuerza los datos primordiales y las estrategias a seguir en la resolución de los ejercicos.
15min.
Docente: GLADYS HUAMANI MAYTA
SESION DE APRENDIZAJE Nº 09
I.- ASIGNATURA : LITERATURA II.-GRADO: CUARTO III.-VALORES: Respeto.
IV.-FECHA : 15-07-016 V.-SEM. N°: 19
VI.- SECUENCIA DEL DESARROLLO TEMATICO:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
RECURSOS O MATERIALES INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
TIEMPOCAMPO TEMATICO MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lluvia de ideas Informes Organizadores Invest. Grupal Invest. Indiv. SubrayadoExp. Grupal Exp. Indiv. Fichajes Redacción de textos
Textos R.Naturales Mat. de labo. Maquetas Laminas Videos Radios Papelotes MaskingTiza Plumones Cartulina Pizarra PC.
EDsEta.Ev. Oral Ev. Parcial Ev. BimestralTra. de invest. Rev. Cuader.
_EL VANGUARDISMO PERUANO
CARATERISTICAS
MAXIMOS REPRESENTANTES
INICIO:
La maestra dramatiza una estrofa poética y los estudiantes observan.
Los estudiantes participan sobre la pregunta, mediante la técnica lluvia de ideas.¿Quién escribió POEMAS HUMANOS?
La maestra señala el campo temático y el propósito de la sesión.
15min.
PROCESO:
Los estudiantes leen la información del texto sobre EL VANGUARDISMO de Literatura Peruana.
La maestra explica las principales características del VANGUARDISMO a los estudiantes.
Los estudiantes elaboran un mapa mental sobre los datos primordiales de CESAR VALLEJO.
La maestra les guía en la elaboración de los mapas mentales.
60 min.
VII.- TRABAJOS DE EXTENSION:
a) Propuesto en el texto: Pag. Nº……95-98
b) Propuesto por el Docente:
1.- RESOVER EJERCICIOS EN EL CUADERNO SOBRE ANTONIMOS
2.- ………………………………………………..
SALIDA:
Los estudiantes responden los ejercicios propuestos de Literatura.
La maestra refuerza los datos primordiales y obras reconocidas de los máximos representantes.
15min.
Docente: GLADYS HUAMANI MAYTA
SESION DE APRENDIZAJE Nº 09
I.- ASIGNATURA : LENGUAJE II.-GRADO: CUARTO III.-VALORES: Respeto.
IV.-FECHA : 13-07-2016 V.-SEM. N°: 19
VI.- SECUENCIA DEL DESARROLLO TEMATICO:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
RECURSOS O MATERIALES INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
TIEMPOCAMPO TEMATICO MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lluvia de ideas Informes Organizadores Invest. Grupal Invest. Indiv. SubrayadoExp. Grupal Exp. Indiv. Fichajes Redacción de textos
Textos R.Naturales Mat. de labo. Maquetas Laminas Videos Radios Papelotes MaskingTiza Plumones Cartulina Pizarra PC.
EDsEta.Ev. Oral Ev. Parcial Ev. BimestralTra. de invest. Rev. Cuader.
_VICIOS DEL LENGUAJE II
EL EXTRANJERISMO
LA CACOFONIA
INICIO:
La maestra pide a los estudiantes que hagan una pequeña lista de palabras más usuales que utilizan los jóvenes.
Los estudiantes participan sobre la pregunta:¿A qué llamamos EXTRAJERISMOS Y CACOFONIA?
La maestra señala el campo temático y el propósito de la sesión.
15min.
PROCESO:
Los estudiantes leen la información del texto sobre las formas de EXTRANJERISMOS Y CACOFONIAS que se comete en la expresión.
La maestra les explica cuáles son las diferencias mediante ejemplos prácticos en la pizarra.
Los estudiantes desarrollan los ejercicios propuestos por la maestra.
La maestra le guía la construcción de ORACIONES utilizando los extranjerismos y la cacofonía.
60 min.
VII.- TRABAJOS DE EXTENSION:
a) Propuesto en el texto: Pag. Nº……115-118
b) Propuesto por el Docente:
1.- RESOVER EJERCICIOS EN EL TEXTO
2.- ……………………………………………….. SALIDA:
Los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos del texto de LENGUAJE
La maestra refuerza los datos primordiales y las formas de corrección sobre el uso de LOS VICIOS VERBALES.
15min.
Docente: GLADYS HUAMANI MAYTA
