Mg. Margarita TejadaMg. Margarita Tejada

Demandas

Elementos básicos:

Experiencias previas a Rutas de aprendizaje

Insumos para la programación

NIVEL DE APRENDIZAJE

EDAD CICLO GRADO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL 7 16 años Superior Estudiantes que han superado las expectativas

NIVEL 6 16 años Fin del VII ciclo Al terminar el Quinto grado de secundaria

NIVEL 5 13 años Fin del VI ciclo Al terminar el segundo grado de secundaria

NIVEL 4 11 años Fin del V ciclo Al terminar sexto grado de primaria

NIVEL 3 9años Fin del IV ciclo Al terminar el cuarto grado de primaria

NIVEL 2 7 años Fin del III ciclo Al terminar el segundo grado de primaria

NIVEL 1 5 años Fin del II ciclo Al terminar inicial de 5 años

Los Mapas de Progreso Están organizados en 7 niveles a partir del tercer ciclo (primer grado de primaria hasta culminar el sétimo ciclo (quinto grado de secundaria).

Minedu-Ipeba

Competencia 1: Convive democrática e interculturalmente: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. -Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. -Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia. -Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva. -Preserva el entorno natural y material. -Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad. -Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural.

Competencia 2: Delibera democráticamente: Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. -Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. -Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto). -Construye consensos en búsqueda del bien común.

Competencia 3: Participa democráticamente: Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común -Propone y gestiona iniciativas de interés común. -Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. -Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. -Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Competencias del ejercicio ciudadano democrático e intercultural

CAPACIDAD: Asumir una posición sobre un asunto público y sustentarla de forma razonada

Estrategias para fortalecer la convivencia democrática e intercultural

Estrategias para fortalecer la deliberación del estudiantado

Estrategias para propiciar la participación democrática

ESTRATEGIA: Acostumbrándonos a estar informados:

Deliberar a partir de la indagación sobre noticias de actualidad.• A partir de la identificación e indagación sobre asuntos públicos –

hechos y opiniones-, los y las estudiantes deliberan haciendo uso de organizadores gráficos. Pueden ser utilizados desde Primaria hasta los últimos grados de Secundaria, siempre y cuando se regule la complejidad de las preguntas de cada organizador.

Problematiza asuntos públicos a partir del

manejo de información.

¿Qué es necesario tomar en cuenta?

UNIDAD DE APRENDIZAJE: CIUDADANÍA PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades generales

Indicadores Escenarios y actividades Tiempo

•Organiza

•Expresa

•Aplica

•Evalúa

•Escucha

•Identifica

•Reorganiza

•Infiere

•Reflexiona

•Se apropia

•Planifica

•Textualiza

•Toma

decisiones

estratégicas

-Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

-Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

-Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

-Preserva el entorno natural y material.

-Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.-Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

-Propone y gestiona iniciativas de interés común.

-Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Realizan escenificaciones demostrando en que consisten la empatía y la tolerancia.

-Elaboración consensuada de un cartel de normas de convivencia en el aula.

-Demostración a través de casos sobre el manejo asertivo de conflictos y la mediación.

-Lluvia de ideas sobre acciones para promover el cuidado del medioambiente.

-Desarrollo de un debate sobre temas públicos de actualidad.

-Presentaciones grupales sobre el tema de gobernabilidad y democracia.

-En grupos identifican diversos problemas de la escuela y comunidad y plantean su solución.

-Presentación de casos para incentivar la práctica y defensa de los derechos humanos. Clasificación en generaciones.

2 semanas

1 sesión de 90 minutos

1 sesion de 90 minutos

1 sesión de 90 minutos

2 semanas

2 semanas

1 sesión de 90 minutos

1 sesión de 90 minutos

Luis Francisco Meléndez Ruiz. Blog La Educación en el Perú. Modelo de Unidad de Aprendizaje: Ciudadanía. Agosto 2013

Sesión de Ciudadanía en el marco de las Rutas del Aprendizaje

I PLANIFICACIÓN •Situación de aprendizaje•Área•Capacidad•Indicador(es)•Estrategias•Materiales educativos•Duración de la sesión

II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividades de inicio: presentación del propósito, recuperación de saberes previos, problematización/conflictos cognitivos.Actividades de desarrollo: construcción, reconstrucción y sistematización, transferencia.Actividades de cierre: metacognición y evaluación.

III EVALUACIÓN CURRICULAR

Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: ¿los tiempos fueron bien previstos?, ¿las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿qué debo mejorar?, ¿cómo?.