rutas críticas modalidades titulación final

8/16/2019 Rutas Críticas Modalidades Titulación Final

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Rutas críticas para la elaboración del trabajo de titulación en las diferentes modalidades.Planes de estudio 2012

Rutas críticas para la elaboración del trabajo detitulación en las diferentes modalidades.

Planes de estudio 2012


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PRESENTACIÓN

En el marco de la Reforma Curricular de los planes de estudio 2012, la Dirección deEducación Normal (DEN) del estado de Veracruz en coordinación con las escuelasnormales han participado en diversos espacios académicos y desarrollado acciones para

coadyuvar a la apropiación de los contenidos curriculares, disciplinares, normativos yadministrativos que subyacen en este proceso formativo.

En este tenor, la DEN da inicio a un programa para la capacitación de los docentes quefungirán como asesores de los estudiantes de las escuelas normales para la elaboración desu trabajo de titulación en sus tres modalidades: tesis de investigación, portafolios deevidencias e informe de prácticas profesionales. Hasta el momento, el programa se haconstituido por el desarrollo de dos s eminarios: “La sistematización de las prácticasprofesionales y la titulación de docentes en los planes de estudio 2012” realizado los días

10 y 11 de noviembre de 2014 y “La sistematización de las prácticas profesional es y lageneración de nuevos conocimientos en los planes de estudio 2012”, efectuado esteúltimo en dos etapas –mayo y junio de 2015 respectivamente-.

Particularmente en el segundo Seminario se desarrollaron actividades que pretendíanabrir espacios académicos para la revisión, análisis y profundización de algunos de loselementos subyacentes en la formación inicial de docentes, entre las que destacan laConferencia Magistral “Estrategias para la promoción de la práctica reflexiva en laformación de docente s”“, impartida por la Dra. Fri da Díaz Barriga Arceo y lostalleres :“Herramientas de investigación para la elaboración de tesis” a cargo del Dr. ZenónHernández Hernández, “El informe de prácticas profesionales: bases metodológicas ytécnicas”, impartido por el Dr. Eduardo Mercado Cruz y “Portafolios de evidencias comomodalidad de titulación para fortalecer la práctica reflexiva en los estudiantesnormalistas”, coordinado por el Mtro. Ramsés Barroso Bravo.

Uno de los alcances que tuvo este Seminario fue la construcción de rutas críticas paraorientar el proceso de titulación desde los ámbitos académico, administrativo y degestión. En el presente documento se sistematizan estas rutas; en primer lugar seencuentra la Ruta Crítica General del Proceso de Titulación donde se señalan las

principales actividades que las escuelas normales deberán atender desde el inicio delproceso hasta la entrega del título profesional a los egresados que hayan obtenido elgrado académico; y en segundo lugar, la ruta crítica por modalidad de titulación donde seespecifican las actividades, los periodos, los insumos y los productos que deberánelaborarse de acuerdo a la naturaleza y metodología de estas modalidades.


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Al respecto, es menester señalar que las rutas críticas en comento fueron producto deltrabajo académico desarrollado al interior de cada uno de los talleres, por lo que éstasrecuperan las aportaciones de los especialistas que los coordinaron, los docentesparticipantes de las escuelas normales y el personal académico del Departamento deDesarrollo Curricular de la DEN.

Asimismo, se considera necesario mencionar que las rutas críticas se presentan comodocumentos de trabajo abiertas a la revisión y el análisis para su enriquecimiento, a partirde las experiencias y conocimientos del personal académico de las institucionesformadoras de docentes, sin soslayar el carácter flexible que las distingue, ya que deberánadecuarse al contexto particular en que se apliquen como una forma de responder a lasnecesidades y condiciones institucionales.


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Ruta Crítica General del Proceso de Titulación

Actividad Periodo de realización1. Reunión informativa a los docentes de nuevo ingreso sobre Modalidades

de Titulación. Inicios del 5º Semestre

2. Reunión informativa a los alumnos sobre Modalidades de Titulación. Mediados del 5º Semestre3. Elaboración y entrega de carta de exposición de motivos. Finales del 5º Semestre4. Recepción, análisis y respuestas de cartas de exposición de motivos por

parte de la Comisión de Titulación. Finales del 5º Semestre

5. Designación de los docentes que fungirán como asesores de tesis a partirdel 6º semestre. Finales del 5º Semestre

6. Asignación de la carga horaria para las asesorías grupales e individuales enla modalidad de tesis. Finales del 5º Semestre

7. Elaboración del cronograma para entrega de avances del trabajo detitulación por parte de la Comisión de Titulación.

Inicio del 6º Semestre (Tesis)Inicio del 7º Semestre(Portafolio e Informe)

8. Entrega del plan de trabajo por parte de los asesores.Inicio del 6º Semestre (Tesis)

Inicio del 7º Semestre(Portafolio e Informe)

9. Asesorías dirigidas a estudiantes en la modalidad de tesis de investigaciónpara la elaboración del protocolo. Durante el 6º Semestre

10. Asesorías dirigidas a estudiantes en las tres modalidades de titulación. 7º y 8º Semestres11. Seguimiento a los avances que se tienen en cada una de las modalidades

de titulación. 6º, 7º y 8º Semestres

12. Establecimiento de periodos de exámenes profesionales por parte de laDirección de Educación Normal. Inicios del 8º Semestre

13. Solicitud de autorización de sinodales. Inicios del 8º semestre14. Desarrollo de la fase lectora de la versión preliminar. Mediados del 8º Semestre15. Atención a las observaciones efectuadas por los lectores a la versión

preliminar. Finales del 8º semestre

16. Entrega de la versión final del trabajo de titulación. Finales del 8º semestre17. Envío a la Dirección de Educación Normal de la calendarización de

exámenes profesionales. Finales del 8º semestre

18. Desarrollo de Exámenes Profesionales (primer periodo) Inmediato al término del 8ºsemestre

19. Entrega de Acta de Examen Profesional provisional a los sustentantes. Inmediato al término delexamen profesional

20. Gestión de elaboración del título de Licenciatura.

Inmediata posterior a la

aprobación del examenprofesional

21. Entrega del Título de Licenciatura.Sujeto a la gestión de laEscuela Normal para la

expedición del documento.


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Ruta Crítica de la Modalidad:

Informe de Prácticas Profesionales

Periodo Actividad Insumos Productos

Unasemana y

media

Analizar con detalle los documentosnormativos que orientan el proceso detitulación.

Revisar referentes teóricos sobre lainvestigación-acción y la docencia

reflexiva, en forma grupal.

Lineamientos paraorganizar el proceso detitulación.Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Ruta crítica general delproceso de titulación.Ruta crítica de lamodalidad de informe deprácticas profesionales.

Textos seleccionados verarchivosEjemplos: KEMMIS es unmodelo de investigación-acción.Manual APA.

Fichas de trabajo,mapas conceptuales ydiagramas.

Unasemana y

media

Desarrollar estrategias para laproblematización.

Dar inicio a la elaboración del marcoteórico y referencial el cual se va irconstruyendo durante el proceso.

Lineamientos paraorganizar el proceso detitulación.Orientaciones académicaspara la elaboración del

trabajo de titulación.Carta de exposición demotivos, diario depráctica, informes, guíasde observación,entrevistas e informes depráctica.Manual APA.

Árbol de problemas

Marco teórico yreferencialÁrbol de objetivosHipótesis de acción.

2Semanas

Diseñar un bosquejo del plan de acciónasí como las técnicas e instrumentospara la elaboración del diagnóstico.

Lineamientos paraorganizar el proceso detitulación.

Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Árbol de objetivos.Hipótesis de acción.Marco teórico yreferencial (de lainvestigación-accióndocencia-reflexiva,conocimientos en relación

Versión preliminar delplan de acción (el plande acción debe ser una

propuesta justificada).Esquemas y espiraldialéctica (fases omomentos de lainvestigación - acción).

Técnicas einstrumentos para eldiagnóstico.


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con las temáticas que vaabordar, diario de prácticae informe de prácticas

profesionales).

4semanas

Realizar el diagnóstico y enriquecer elplan de acción durante el primerperiodo de la práctica.

Lineamientos paraorganizar el proceso detitulación.Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Instrumentos paraelaborar el diagnóstico.Marco teórico y

referencial.

Versión preliminar deldiagnóstico y del plande acción.

3semanas

Enriquecer el diagnóstico y concluir eldiseño del plan de acción.

Diseñar la estrategia e instrumentospara el seguimiento.

Lineamientos paraorganizar el proceso detitulación.Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Versión preliminar deldiagnósticoMarco teórico yreferencial

Instrumentos paraelaborar el diagnósticorequisitados.

El diagnóstico.

El plan de acción.

Estrategia einstrumentos deseguimiento.

4semanas

Aplicar la primera fase del plan deacción y la estrategia para elseguimiento (segundo período deprácticas profesionales).

Plan de acción.Todos los recursos que seutilizarán para laaplicación (diario depráctica, portafolio deevidencias de la práctica,instrumentos deevaluación, videos, etc.).

Reporte de aplicaciónde la primera fase(puede convertirse enel primer capítulo delinforme de prácticas).

El número de capítulosdependerá de las fasesen la que se aplica elPlan de acción.

4semanas

Analizar la información derivada de laprimera fase y construir el primercapítulo.

Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Reporte de la aplicaciónde la primera fase.Plan de acción.Diagnóstico.Marco teórico y

Informe de la primerafase, puedeconvertirse en elprimer capítulo delinforme de práctica.


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referencial.Diario de práctica.Portafolio de evidencias

de la práctica.Manual APA.

8º. Semestre

Unasemana

Replantear el diseño del plan de accióny la estrategia para el seguimiento.

Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Plan de acción de laprimera fase.Informe de la primerafase.

Plan de acción de lasegunda fase.

Estrategia einstrumentos deseguimiento.

8semanas

Aplicar la segunda fase del plan deacción, así como la estrategia para elseguimiento. (Durante las cuatroprimeras semanas).

Realizar el análisis de la aplicación delplan de acción durante la prácticaprofesional para hacer los ajustespertinentes, y de esta maneraproceder al rediseño y a su aplicación.(Durante las cuatro semanas

restantes).1

Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Plan de acción de lasegunda fase.Diario de práctica.Marco teórico yreferencial.Informe de la primerafase.Portafolio de evidenciasde la práctica.Manual APA.

Informe de la segundafase (se constituiría enel segundo capítulo).

Plan de acción de latercera fase.(Información sobre loque pasa con laimplementación).

Unasemana

Retornar a la escuela normal paraefectuar el análisis de la aplicación delplan de acción en su tercera fase.

Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Plan de acción de latercera fase.Diario de práctica.Marco teórico yreferencial.Informes de la primera ysegunda fases.Portafolio de evidencias

Informe de la tercerafase (puedeconstituirse en eltercer capítulo).

1 En este periodo hay un corte exactamente a la mitad por las vacaciones de semana santa que permite a los alumnos hacerun alto para regresar a la práctica. En este intervalo de tiempo tendrán que elaborar el informe de práctica de la segundafase que puede constituirse en el segundo capítulo.


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de la práctica.Manual APA.

8semanas

Retornar a las escuelas de práctica einiciar con la integración del informede prácticas profesionales durante lasprimeras cuatro semanas, con lafinalidad de obtener una versiónpreliminar que deberán entregar parala fase lectora. Este momento implicaretomar los apartados trabajados conanterioridad (Plan de acción:diagnóstico, propósitos, marco teóricoy referencial y el diseño de lapropuesta de mejora; Desarrollo,reflexión y evaluación de la propuestade mejora, Referencias y anexos) yconstruir la carátula, índice,introducción, conclusiones yrecomendaciones.

Orientaciones académicaspara la elaboración deltrabajo de titulación.Plan de acción en sus tresfases.Diagnóstico.

Marco teórico yreferencial.Diario de práctica.Informe de la primera,segunda y tercera fases.Portafolio de evidenciasde la práctica.Manual APA.

Versión preliminar delInforme de prácticasprofesionales.

Dar inicio a la fase lectora durante lasdos siguientes semanas, paraposteriormente entregar a losestudiantes las observacionesefectuadas a su informe de prácticasprofesionales.

Versión preliminar delinforme de prácticasprofesionales.Instrumento devaloración.

Observacionesefectuadas a la versiónpreliminar del informe.

Instrumento devaloración requisitado.

Atender las observaciones realizadas alinforme durante las últimas dossemanas de práctica y de esta maneraentregar a las autoridades de laescuela normal la nueva versión delinforme de prácticas profesionales.

Observaciones efectuadasa la versión preliminar delinforme.Instrumento de valoraciónrequisitado.

Nueva versión delinforme.

1 semana

Cotejar los ajustes efectuados por losestudiantes a su informe de prácticasprofesionales.

Autorizar la versión final del informede práctica profesional y en caso deser necesario atender los últimosdetalles.

Observaciones efectuadasa la versión preliminar delinforme.Nueva versión delinforme.

Versión final delinforme de prácticasprofesionales.

1 semanaEntregar la versión final paraautorización de examen profesional.

Versión final del informede prácticas profesionales.

Dictamen deautorización para el


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examen profesional.

Notas breves:

Se inicia el semestre “A” el 24 de agosto de 2015 y concluye el 29 de enero de 2016 (son 20 semanas,de las cuales 8 semanas se irán a la práctica profesional y 12 semanas estarán en la escuela normal).Se inicia el semestre “B” el 15 de febrero y concluye el 15 de julio de 2016(Son 20 semanas, de lascuales 16 semanas estarán en la práctica profesional y sólo cuatro semanas estarán en la escuelanormal).Este es un documento de trabajo, producto del taller “El Informe de Prácticas Profesi onales: BasesMetodológicas y técnicas” que se impartió en el Seminario “La sistematización de las prácticas

profesionales y la generación de nuevos conocimientos en los planes de estudio 2012”, el cual serárevisado y enriquecido por el Consejo Estatal de Titulación de las Escuelas Normales.


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Portafolio de Evidencias

MomentosPeriodo derealización

Acciones Insumos Productos

Previa

Inicio del 7ºsemestre

(Finales deagosto a

mediadosde

septiembre).

Analizar con detalle losdocumentos normativos queorientan el proceso detitulación.Revisar y analizar referentesteóricos sobre portafolio deevidencias.Revisar y analizar modelosteóricos y metodológicos sobrela reflexión de la práctica.

Lineamientos paraorganizar elproceso detitulación.Orientacionesacadémicas para laelaboración deltrabajo detitulación.Ruta crítica generaldel proceso de

titulación.Ruta crítica de lamodalidad deportafolio deevidencias.Textos sobreportafolio deevidencias.Textos sobre losmodelosexplicativos de

reflexión sobre lapráctica.Manual APA.

Organizadores gráficosdonde se sistematicenlas ideas centrales delportafolio de evidenciasy modelos de reflexiónde la práctica.

Definición

Mediadosde

septiembrea inicio deoctubre.

Elaborar un mapeo de lasevidencias de aprendizaje. 2

a) Buscar las evidencias deaprendizaje con las que secuenta y los instrumentoscon que se evaluaron.

b) Ubicar e Identificar en quécursos se elaboraron lasevidencias de aprendizajey con base en qué

Malla curricular.Programas de loscursos.Evidencias deaprendizaje.Competenciasprofesionales.

El mapa de relacionesentre evidencias deaprendizaje y lascompetenciasprofesionales.

2 Es necesario precisar que la estrategia propuesta para la elaboración del mapeo, no se considera explícitamente en lametodología establecida para la modalidad de portafolio de evidencias en el documento Orientaciones Académicas parala Elaboración del Trabajo de Titulación; no obstante, en el taller surge con la finalidad de dar respuesta a la necesidad deque las Escuelas Normales de Veracruz no hicieron la recopilación de las evidencias de aprendizaje desde el primersemestre cursados por las primeras generaciones, debido a que en ese momento no se contaba con las precisionesestablecidas en los documentos normativos emitidos por la DGESPE para el proceso de titulación de los planes de estudio2012.


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criterios.c) Analizar la relación

existente entre las

competenciasprofesionales y lasevidencias de aprendizaje.

Mediadosde octubre.

Determinar la (s)competencia(s) profesional

(es) con que se va a trabajar elportafolio de evidencias yefectuar un análisis sobre larelación existente entre esta(s) con las otras competenciasprofesionales del perfil deegreso.Identificar las unidades oelementos de la (s)competencia (s) seleccionada(s).

Orientacionesacadémicas para laelaboración deltrabajo de

titulación.Carta de exposiciónde motivos.Mapa de relacionesentre evidencias deaprendizaje y lascompetenciasprofesionales.Organizadoresgráficos sobreportafolio de

evidencia.

Escrito donde seprofundizan lasrazones, losargumentos y losmotivos por los cualesse seleccionó la opción

de portafolio deevidencia y la (s)competencia (s) ademostrar donde se décuenta de la relevanciay pertinencia de laelección en función delaprendizaje, así comolas unidades oelementos queconforman la (s)competencia (s). (Esteescrito es un insumopara la constitución dela introducción).

Selección

Finales de

octubreprincipios denoviembre.

Determinar el modelo teórico ymetodológico sobre lareflexión de la práctica.

a) Decidir con base en losmodelos analizados de lareflexión sobre lapráctica, aquel que seempleará en el proceso

de reflexión y análisis dela evolución de la(s)competencia (s)seleccionada (s).

b) Seleccionar lasevidencias deaprendizaje con lascuales se realizará elproceso de reflexión yanálisis de la evolución

Orientacionesacadémicas para laelaboración deltrabajo detitulación.Organizadoresgráficos sobreenfoques de la

reflexión sobre lapráctica.Mapa de relacionesentre evidencias deaprendizaje y lascompetenciasprofesionales.Evidencias deaprendizaje.Manual APA.

Escrito donde sefundamente el modeloque se utilizará para lareflexión de la prácticaque incluya ladescripción del enfoquey las razones por lascuales se seleccionó.

(Éste formará parte delapartado: Desarrollo,organización valoraciónde las evidencias deaprendizaje).

Un cuadro de dobleentrada donde seexpongan las evidenciasde aprendizaje a


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de la (s) competencia (s)elegida (s).

evaluar en relación conlas competenciasseleccionadas. (Éste

puede formar parte delapartado: Desarrollo,organización valoraciónde las evidencias deaprendizaje oconvertirse en unanexo).

Lareflexión yel análisis

Mediados afinales de

noviembre.

Elaborar el sustento teórico dela (s) competencia (s)profesional (es) que seseleccionó.

Textos

bibliográficos,video gráfico, queaborden el tema dela competencia (s)a evaluar.Manual APA.

Escrito donde seexpongan losargumentos y

fundamentos de la (s)competencia (s)profesional (es). (Ésteformará parte delapartado: Desarrollo,organización valoraciónde las evidencias deaprendizaje).

Diciembre.

Dar inicio al proceso dereflexión de la evolución de lacompetencia:

a) Revisar cada una de lasevidencias a la luz del(los) curso (s) y de launidad (es) deaprendizaje en el (los)cual (es) se elaboró, conla finalidad de tomar encuenta los criterios bajolos cuales se construyó;así como los instrumentosde evaluación que seemplearon para suanálisis y valoración. Esimportante señalar queun aspecto fundamentales identificar la existenciade evidenciasintegradoras.

Orientacionesacadémicas para laelaboración deltrabajo detitulación.Plan de estudios(malla curricular).Programa de loscursos.Evidencias deaprendizaje.

Matriz para lasistematización de lasevidencias en relacióncon las competenciasgenéricas yprofesionales, lostrayectos formativos,los cursos, las unidadesde aprendizaje, loscriterios, losinstrumentos deevaluación y elmomento en que seconstruyeron. (Éstepuede formar parte del

apartado: Desarrollo,organización valoraciónde las evidencias deaprendizaje oconvertirse en unanexo).

Inicio amediadosde enero.

b) Diseñar instrumentos deevaluación que permitanprofundizar en el análisis

Instrumentos deevaluación.Matriz para la

Los instrumentos deevaluación (Puedenconsiderarse como


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y valoración de lasevidencias deaprendizaje, para

enriquecer la reflexiónsobre la práctica,evitando alejarse del nivelde complejidadestablecido en elmomento curricular enque se elaboraron estasevidencias.

sistematización delas evidencias

anexos).

Finales deenero.

c) Elaborar un instrumentodonde se establezca la

graduación de los nivelesde logro de la (s)competencia (s)Profesional (es)seleccionada, para quefuncione como unaherramienta que guie elanálisis y la valoración.

Evidencias deaprendizaje.Los instrumentos

de evaluaciónutilizados duranteel semestre en quese elaboró laevidencia.Unidades oelementos queconforman lacompetencia.

Instrumento: Niveles delogro de lacompetencia. (Uno por

cada competencia en elcaso de que hayaelegido más de una).(Éste formará parte delapartado: Desarrollo,organización valoraciónde las evidencias deaprendizaje).

Febrero amarzo.

d) Profundizar en el análisisy valoración de cadaevidencia de aprendizaje,identificando el o losnivel (es) de logro que enese momento seencontraba el estudianteen relación con la (s)

competencia (s). Esimportante que se hagareferencia a los hallazgos(fortalezas y debilidades).

Evidencias deaprendizaje.Instrumento:Niveles de logro dela competencia.Unidades de la (s)competencia (s).Los instrumentosde evaluación.Matriz para lasistematización delas evidencias.

Análisis de la evoluciónde la competencia (s)profesional (es).(Formará parte delapartado: Desarrollo,organización valoraciónde las evidencias deaprendizaje,considerándose elaspecto medular delapartado).Este análisis puedesistematizarse porsubapartados que

respondan a lassiguientes propuestasde organización:a) Por semestreb) Por ciclo

escolar

c) Por conjunto deevidencias deaprendizaje


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Como puedeobservarse los

productos elaboradosen los momentos de laselección y la reflexióny el análisis constituiránel apartado central dela estructura propuestapara la elaboración delportafolio deevidencias.

ProyecciónInicio de

abril.

Realizar un análisis de laexperiencia que se tuvo al

elaborar el portafolio deevidencias, haciendoreferencia a los aprendizajesobtenidos; así como a lasfortalezas, debilidades y áreasde oportunidad que adviertenen el cierre de su formacióninicial.

El apartado centraldel portafolio deevidencias.

Manual APA.

Escrito breve sobre laexperiencia que se tuvoal elaborar el portafoliode evidencias. (Estocorresponde alapartado deconclusiones).

Final

Mediados afinales de

abril.

Integrar el portafolio deevidencias con todos susapartados, a partir de larecuperación y revisión de losdiversos productos que sefueron elaborando en elproceso.

Los diversosproductoselaborados duranteel proceso.Orientacionesacadémicas para laelaboración deltrabajo detitulación.

Versión preliminar delportafolio deevidencias.

Mayo

Dar inicio a la fase lectora paraposteriormente entregar a losestudiantes las observacionesefectuadas a su portafolio deevidencias.

Versión preliminardel portafolio deevidencias.Instrumento devaloración.

Las observacionesefectuadas a la versiónpreliminar.

Instrumento devaloración requisitado.

Atender las observacionesrealizadas al portafolio deevidencias y de esta maneraentregar a las autoridades dela escuela normal la nuevaversión.

Las observacionesefectuadas a laversión preliminar.Instrumento devaloraciónrequisitado.

Nueva versión delportafolio deevidencias.

Cotejar los ajustes efectuadospor los estudiantes a suportafolio de evidencias.

Las observacionesefectuadas a laversión preliminar.Instrumento de

Versión final delportafolio deevidencias.


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valoraciónrequisitado.Nueva versión del

portafolio deevidencias.

Junio

Entregar la versión finaldel portafolio deevidencias paraautorización de examenprofesional.

Versión final delportafolio deevidencias.

Dictamen deautorización para elexamen profesional.

Notas breves:

Es importante que el estudiante, con el acompañamiento del asesor, decida desde el inicio del procesoel tipo de portafolio de evidencia que trabajará (electrónico o físico), para que de esta maneraprevenga los aspectos que deberá considerar.Un aspecto importante es que de manera permanente elabore los datos de las diferentes fuentesconsultadas, con la finalidad que vaya avanzando en el apartado de bibliografía o referencias,considerando el Manual APA.Este es un documento de trabajo, producto del taller “El Informe de Prácticas Profesionales: BasesMetodológicas y técnicas” que se impartió en el Seminario “La sistematización de las prácticasprofesionales y la generación de nuevos conocimientos en los planes de estudio 2012”, el cual serárevisado y enriquecido por el Consejo Estatal de Titulación de las Escuelas Normales.Las evidencias de aprendizaje pueden quedar en anexos o en el cuerpo del documento, estodependerá de naturaleza del portafolio y de la creatividad del alumno y su asesor.


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Tesis de Investigación

Periodo derealización

Actividad Insumos Producto

5º semestre

Finales del 5ºsemestre

Asignación de la carga horariapara las asesorías grupales eindividuales en la modalidad detesis.

Oficio de designación deasesoría.Lista de asistencia dealumnos.Plantilla de asesores.

Carga horaria.

6º semestre


Analizar con detalle losdocumentos normativos queorientan el proceso de titulación.

Elaboración de cronograma parala entrega de avances del trabajode titulación por parte de laComisión de Titulación.

Lineamientos paraorganizar el proceso detitulación.Orientacionesacadémicas para laelaboración del trabajode titulación.Ruta crítica general delproceso de titulación.Ruta crítica de lamodalidad de tesis deinvestigación.Calendario escolar.Carga horaria.

Cronograma delproceso de titulaciónen la modalidad detesis.


Entrega del plan de trabajo porparte de los asesores.

Lineamientos paraorganizar el proceso detitulación.Orientacionesacadémicas para laelaboración del trabajode titulación.Cronograma.Ruta crítica general delproceso de titulación.Ruta crítica de la

modalidad de tesis deinvestigación.Calendario escolar.Carga horaria.

Plan de trabajo parala asesoría.

Durante el 6ºsemestre

Asesorías dirigidas a alumnos enla modalidad de tesis para laelaboración del protocolo deinvestigación.

Orientacionesacadémicas para laelaboración del trabajode titulación.Plan de trabajo para laasesoría.

Diario del asesor /otro tipo de registrode avances.


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Plan individual deasesorías.


Entrega del protocolo deinvestigación (objetivos,planteamiento del problema,marco teórico, marco dereferencia, hipótesis osupuestos, estrategiametodológica, recursos,cronograma y bibliografía).

Orientaciones

académicas para laelaboración del trabajode titulación.Fichas de referenciasconsultadas.Cronograma.Manual APA.

Protocolo deinvestigación.

7º semestre

Durante el 7ºsemestre

Búsqueda de los referentesteóricos y metodológicos deinvestigación, trabajo de campoy sistematización de losresultados.

Acervos bibliográficos,audiográficos y

videográficos, notas decampo, Instrumentospara recoger, analizar ysistematizar lainformación de acuerdoal tipo de investigación.Manual APA.

Capítulos de la tesis.

8º semestre


Integración de la versiónpreliminar del trabajo deinvestigación.

Protocolo deinvestigación.Fichas de trabajo.Matrices de análisis deresultados.Orientacionesacadémicas para laelaboración del trabajode titulación.Manual APA.

Carátula

ÍndiceIntroducciónCuerpo de la tesisConclusionesReferenciasAnexos.

Mediados del 8ºsemestre

Desarrollo de la Fase Lectora dela versión preliminar.

Versión preliminar de latesis.Instrumento deevaluación.

Observaciones ysugerencias a laversión preliminar.Instrumento de

evaluaciónrequisitado.


Atención a las observacionesefectuadas por los lectores a laversión preliminar.

Observaciones ysugerencias a la versiónpreliminar.Instrumento deevaluación requisitado.

Nueva versión conatención a lasobservaciones.


Cotejar los ajustes efectuadospor los estudiantes a la nuevaversión del trabajo de

Observaciones ysugerencias a la versiónpreliminar.

Versión final deltrabajo deinvestigación.


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investigación. Instrumento deevaluación requisitado.Nueva versión con

atención a lasobservaciones.


Entrega de la versión final deltrabajo de investigación paraautorización de examenprofesional.

Versión final del trabajode investigación.

Dictamen deautorización para elexamen profesional.

Notas breves:Este es un documento de trabajo, producto del taller “Herramientas de Investigación para laElaboración de Tesis” que se impartió en el Seminario “La sistematización de las prácticas profesionales

y la generación de nuevos conocimientos en los planes de estudio 2012”, el cual será revisado yenriquecido por el Consejo Estatal de Titulación de las Escuelas Normales.

rutas críticas modalidades titulación final

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