ruido de fondo

RUIDO DE FONDOEn el ruido de fondo ubicamos los puntos en donde podran influir los ruidos no deseados en el interior del aula , debido a que en el aula no haba algn ventilador o aparato que hiciera algn ruido, optamos por ponerlos en 3 lugares que estn cerca de ambientes donde el ruido exterior es constante en las horas de clase.

El primer punto lo colocamos cerca a la ventana que da a la avenida trbol, donde el flujo de automvil es muy constante y el sonido de los autos influye demasiado en el ruido de fondo.

El segundo punto fue colocado al lado de la puerta porque est abre a un pasillo donde los nios de otros salones juegan ah, o a la hora de educacin fsica o arte pasan gritando generando ruido.

El tercer punto colocado cerca al muro que da la prxima aula de saln de 5 grado, pudimos comprobar en la 4 visitas al saln que esta aula para en constante desorden y es percibido en el aula de 4 grado analizada.

Para analizar el ruido de fondo lo medimos en 3 momentos diferentes: Lo que ocurre en el aula de 4 grado cuando el aula est vaca (ventanas cerradas)

Lo que ocurre en el aula de 4 grado cuando el aula esta con alumnos (ventanas cerradas)

Lo que ocurre en el aula de 4 grado cuando el aula esta con alumnos (ventanas abiertas)As encontrando resultados diferentes en cada momento que tendrn sus conclusiones, como mostraremos posteriormenteCONDICIONES INTERNAS LO QUE OCURRE EN EL AULA 104 CUANDO EL AULA ESTA VACA (VENTANAS CERRADAS)

PUNTO 1: 47 Db.

Ruido de fondo mnimo: 42 Db.

Ruido de fondo mximo: 52 DbPUNTO 2: 49.5 Db.

Ruido de fondo mnimo: 47.6Db.

Ruido de fondo mximo: 52 Db

PUNTO 3: 44.5 Db.


Ruido de fondo mximo: 47 DbComo ya indicamos anteriormente ubicamos los puntos como se muestran en el grfico, con el aula totalmente cerrado puerta y ventanas, y sin nios; queriendo comprobar que tanto influyen los ruidos externos en el aula sin alumnos, y posteriormente se medirn con alumnos y as sacaremos el ruido interno del ambiente para encontrar cierta diferencia.

Conclusin:Se puede concluir que los valores obtenidos se encuentran en el intervalo de lo que sera el confort de nivel sonoro pero sin fuente sonora es decir es aula totalmente vaca estara en lo que sera lo indicado como confort acstico pero sin fuente sonora activa. LO QUE OCURRE EN EL AULA 104 CUANDO EL AULA ESTA CON ALUMNOS (VENTANAS CERRADAS)

PUNTO 1: 57.45 Db.

Ruido de fondo mnimo: 54.6 Db.

Ruido de fondo mximo: 60.3 DbPUNTO 2: 57.35 Db.


Ruido de fondo mximo: 60.0 Db

PUNTO 3: 62.4 Db.



CONDICIONES EXTERNAS

LO QUE OCURRE EN EL AULA 104 CUANDO EL AULA ESTA CON ALUMNOS (VENTANAS ABIERTAS)

PUNTO 1: 64.65 Db.


Ruido de fondo mximo: 68.8 DbPUNTO 2: 65.8 Db.

Ruido de fondo mnimo: 62.5.6Db.


PUNTO 3: 65.9 Db.



MEDICION EN PARALELO CON EXTERIOR

PUNTO 1: 69.5 Db.


Ruido de fondo mximo: 72 DbPUNTO 2: 67.35 Db.


Ruido de fondo mximo: 69.2 Db1. Inteligibilidad de la palabra

FRMULA:

LD LR = 10 log (Q * R / r2) 17 dB

Dnde:

LD: campo sonoro directo

LR: campo reverberante

Q: factor de directividad (de frente, de espalda, de costado)

R: constante de la sala

ST * / (1 )

r: distancia entre el receptor y la fuente sonora

En este caso:

Q: 2 (de frente)

R: 23.3955

r: depende de cada punto

PUNTO 5:

LD LR = 10 log (Q * R / r2) 17 dB

LD LR = 10 log (2 * 23.3955/ 2.602) 17

LD LR = 10 log (46.791/ 6.76) 17

LD LR = 8.4021 -17

LD LR = -8.5979PUNTO 6:

LD LR = 10 log (Q * R / r2) 17 dB

LD LR = 10 log (2 * 23.3955/ 4.002) 17

LD LR = 10 log (46.791/ 16.00) 17

LD LR = 4.6538 17

LD LR = -12.3461

PUNTO 7:

LD LR = 10 log (Q * R / r2) 17 dB

LD LR = 10 log (2 * 23.3955/ 5.342) 17

LD LR = 10 log (46.791/ 5.342) 17

LD LR = 2.1508 17

LD LR = -14.8492

1. Inteligibilidad de la palabra

En cuanto a la perdida de articulacin de consonantes (%ALC) el alumno ubicado en el punto 1 escuchar casi perfectamente con una inteligibilidad de 1,6%, a la cual tiene un valor subjetivo bueno. Los alumnos del punto 2 y 3 tienen una prdida de articulacin de consonante entre 5.5% y 6 %, la cual se considera entre buena y aceptable. En cambio los alumnos ubicados en el punto 4 tendrn un 7% de perdida de articulacin de consonantes, lo que significa que la inteligibilidad de la palabra es aceptable.

Tomando como referencia la ubicacin de los ventiladores en el aula; los alumnos que estn debajo del ventilador 1 tienen 2.5% de prdida de articulacin de consonantes, por lo tanto se considera buena; los alumnos que estn debajo del ventilador 2 tienen 5.2% de prdida de articulacin de consonantes, por ende la %ALC es aceptable; y los alumnos que estn debajo del ventilador 3, que es el que se encuentra casi al final del aula, tienen 7.5% de prdida de articulacin de consonantes, la cual es aceptable pero es menor a la del ventilador 2.

Podemos notar que los ventiladores prendidos tienen influencia al momento de la inteligibilidad de la palabra, es mnima, pero se puede ver la diferencia de los puntos que no estn ubicados debajo de ellos.

2. Relacin seal ruido

Despus del anlisis del aula hemos podido determinar que el nivel de presin sonora predomina ms que el ruido de fondo. CONCLUSIN FINAL

En trminos generales, el aula a pesar que no est acondicionada con materiales aislantes que impidan el paso del ruido de fondo externo, siendo est la principal condicin para influenciar en la inteligibilidad de la palabra.

El ruido de fondo interfiere de mayor forma en los receptores de las primeras filas del aula a comparacin de los alumnos que se ubican en la parte posterior. Sin embargo la inteligibilidad no es mala, se mantiene dentro del rango. Adems la materialidad interior (materiales absorbentes y reflejantes) mantienen un TR elevado (0.7) pero cercano al parmetro (0.4-0.6) ,pero el nivel de presin sonora es homogneo en toda el aula, con ciertas variantes mnimas.

A pesar de que el diseo del aula no ha tenido en cuenta la materialidad y la influencia de esta en la misma, o de cmo se comporta la propagacin del sonido, son principalmente las condicionantes externas las que afectan en el aula, a pesar de estar cerca de los parmetros establecidos, se podra tener un mejor acondicionamiento y confort acstico para los alumnos. PROPUESTA

El tiempo de reverberacin se encuentra fuera del rango mnimo para aulas(0.7s), sin embargo no es una diferencia muy notoria . Por lo tanto se propone una alfombra pesada en el piso de toda el aula, siendo este material absorbente nos permitir reducir 0.15s del TR normal y obtener 0.45s de tiempo de reverberacin en una situacin normal del aula y 0.40s en un estimado del aula llena.

R.D.F. 1

R.D.F. 2

R.D.F. 3

R.D.F. 4

R.D.F. 5

Punto5

Punto4

Punto2

Punto3

Punto1

Ruido de Fondo Bajo

Ruido de Fondo Medio

RuIdo de Fondo Alto

R.D.F. 1

R.D.F. 2

R.D.F. 3

R.D.F. 4

R.D.F. 5

Punto5

Punto4

Punto2

Punto3

Punto1

Ruido de Fondo Bajo


Ruido de Fondo Alto

Ruido exterior (PATIO)

Ruido exterior (AVENIDA)

R.D.F. 1

R.D.F. 2

R.D.F. 3

R.D.F. 4

R.D.F. 5

Punto5

Punto4

Punto2

Punto3

Punto1

Ruido de Fondo Bajo


Ruido de Fondo Alto

Ruido exterior (PATIO)

Ruido exterior (AVENIDA)

PUNTO 5: 9.8%ALC

N.P.S. 1

N.P.S. 2

N.P.S. 3

ruido de fondo

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