rÚbrica para evaluar un mapa conceptual
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RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
Niveles de logro
CriteriosExcelente
(10)Muy bien
(9)Bien(8)
Regular(7)
Necesita mejorar(6)
TotalParcial
Dominio del temaDefine conceptos básicos, sintetiza la información de manera excelente
Define algunos conceptos básicos y sintetiza la información
Define pocos conceptos básicos y la síntesis lograda en el mapa es regular
Define sólo dos conceptos básicos y la síntesis lograda en el mapa es limitada
Define vagamente un concepto básico y la síntesis es muy deficiente o inexistente
Comprensión de la información presentada
Expresa evidentemente la comprensión global del temaPresenta interpretaciones, generalizaciones y/o predicciones adecuadas de acuerdo a la información
Indica un grado aceptable decomprensión global de la información.Presenta interpretaciones, generalizaciones y/o predicciones obvias.
Identifica correctamente algunas de las ideas principales, presenta información aislada, omite detalles importantes.Presenta generalizaciones,Interpretaciones y/o predicciones incompletas e irrelevantes.
Presenta información fragmentada, incompleta, irrelevantePresenta evidentes fallas en la elaboración de predicciones, interpretaciones y/o generalizaciones.
Carece de coherencia y es totalmente inadmisible
Calidad en el establecimiento de relaciones y conexiones
Las interrelaciones estipuladas denotan una relación precisa en cuanto al nivel de jerarquización y dependencia en ambos sentidos.Mantiene un mismo patrón deorganización de la información.El diseño expresa una clara organización de la información que facilita su comprensión.
Las interrelaciones estipuladas denotan relación.Mantiene un mismo patrón de organización de la informaciónEl diseño expresa cierta organización de la información que facilita su comprensión.
Las interrelaciones estipuladas denotan algunas relaciones.El diseño expresa errores en la organización de la información.
Las interrelacionesestipuladas denotan en su mayoría incoherencia en cuanto al establecimiento derelaciones.El diseño expresa errores en la organización de la información.
La información expresa inconsistencia e incoherencias.
Calidad en la presentación visual
La información se muestra como un todo perfectamente organizado y coherente.La presentación de figuras, proporción y colores hacen factible su visualización.El lenguaje es empleado concorrección y corresponde al tecnicismo del tema
La información se muestra con un nivel aceptable de organización.La presentación de figuras, proporción y colores hacen factible su visualización.El lenguaje es empleado concorrección aunque omitetecnicismos del tema.
La información muestradificultades en su organización.La presentación de figuras, proporción y colores dificultansu visualización.Presenta errores en el manejo del lenguaje
La información presenta importantes dificultades ensu organización.La presentación de figuras,proporción y coloresdificultan su visualización.Presenta errores en elmanejo del lenguaje
Presenta incoherencias en su mayor parte.
RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
Niveles de logro
CriteriosExcelente
(10)Muy bien
(9)Bien(8)
Regular(7)
Necesita mejorar(6)
TotalParcial
Dominio del temaDefine conceptos básicos, sintetiza la información de manera excelente
Define algunos conceptos básicos y sintetiza la información
Define pocos conceptos básicos y la síntesis lograda en el mapa es regular
Define sólo dos conceptos básicos y la síntesis lograda en el mapa es limitada
Define vagamente un concepto básico y la síntesis es muy deficiente o inexistente
Comprensión de la información presentada
Expresa evidentemente la comprensión global del temaPresenta interpretaciones, generalizaciones y/o predicciones adecuadas de acuerdo a la información
Indica un grado aceptable decomprensión global de la información.Presenta interpretaciones, generalizaciones y/o predicciones obvias.
Identifica correctamente algunas de las ideas principales, presenta información aislada, omite detalles importantes.Presenta generalizaciones,Interpretaciones y/o predicciones incompletas e irrelevantes.
Presenta información fragmentada, incompleta, irrelevantePresenta evidentes fallas en la elaboración de predicciones, interpretaciones y/o generalizaciones.
Carece de coherencia y es totalmente inadmisible
Calidad en el establecimiento de relaciones y conexiones
Las interrelaciones estipuladas denotan una relación precisa en cuanto al nivel de jerarquización y dependencia en ambos sentidos.Mantiene un mismo patrón deorganización de la información.El diseño expresa una clara organización de la información que facilita su comprensión.
Las interrelaciones estipuladas denotan relación.Mantiene un mismo patrón de organización de la informaciónEl diseño expresa cierta organización de la información que facilita su comprensión.
Las interrelaciones estipuladas denotan algunas relaciones.El diseño expresa errores en la organización de la información.
Las interrelacionesestipuladas denotan en su mayoría incoherencia en cuanto al establecimiento derelaciones.El diseño expresa errores en la organización de la información.
La información expresa inconsistencia e incoherencias.
Calidad en la presentación visual
La información se muestra como un todo perfectamente organizado y coherente.La presentación de figuras, proporción y colores hacen factible su visualización.El lenguaje es empleado concorrección y corresponde al tecnicismo del tema
La información se muestra con un nivel aceptable de organización.La presentación de figuras, proporción y colores hacen factible su visualización.El lenguaje es empleado concorrección aunque omitetecnicismos del tema.
La información muestradificultades en su organización.La presentación de figuras, proporción y colores dificultansu visualización.Presenta errores en el manejo del lenguaje
La información presenta importantes dificultades ensu organización.La presentación de figuras,proporción y coloresdificultan su visualización.Presenta errores en elmanejo del lenguaje
Presenta incoherencias en su mayor parte.
Elaboración de un tríptico
Niveles o indicadores de
logroCriterios o indicadoresde desempeño
Excelente(10)
Bien(9 - 8)
Regular(7 - 6)
Necesito mejorar
(5)Cómo mejorar
Escritura-Organización Cada sección en el tríptico tiene
una introducción, un desarrollo y una conclusión
clara.
Casi todas las secciones del tríptico tienen
una introducción, un desarrollo y una conclusión
claras.
La mayor parte de las secciones
en el tríptico tienen una
introducción, un desarrollo y una
conclusión claras.
Menos de la mitad de las
secciones del tríptico tienen
una introducción, un desarrollo y una conclusión
claras.
Coherencia-Gramática Las ideas se expresan con
claridad al redactarse y en
forma lógica
La redacción es confusa
Contenido-Precisión Toda la información en el
folleto es correcta.
89 - 80% de la información en el
folleto es correcta.
Menos del 80% de la información
en el folleto es correcta.
Ortografía y Revisión No quedan errores
ortográficos después de, leer
y corregir el tríptico.
No queda más que 1 error ortográfico
después de, leer y corregir el
tríptico
Quedan varios errores de ortografía
después de, leer y corregir el
tríptico
Escritura-Puntuación Hay 1 - 2 errores de puntuación en
el tríptico.
Hay 3 - 4 errores de puntuación en
el tríptico.
Hay varios errores de
puntuación en el tríptico.
Haciendo un folleto : tríptico
Niveles de logro
CriteriosExcelente
(10)Bien(9 - 8)
Regular(7 - 6)
Necesito mejorar
(5) Cómo mejorar
Gráficos Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.
Los gráficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.
Los gráficos van bien con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer.
Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden.
Fuentes Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de la información y los gráficos en el folleto.
Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 94-85% de la información y los gráficos en el folleto.
Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 84-75% de la información y los gráficos en el folleto.
Las fuentes no son documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la información o en los gráficos.
Atractivo y Organización
El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada.
El folleto tiene la información bien organizada.
El formato del folleto y la organización del material es confuso para el lector.
Atractivo y Organización
El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada.
El folleto tiene la información bien organizada.
El formato del folleto y la organización del material es confuso para el lector.
Ortografía y Revisión
No quedan errores ortográficos después de leer y corregir el folleto.
No queda más que 1 error ortográfico después de lee y corrige el folleto.
No quedan más que 3 errores ortográficos después de lee y corrige el folleto.
Quedan varios errores de ortografía después de lee y corrige el folleto.
Escritura-Gramática
No hay errores gramaticales en el folleto.
No hay errores gramaticales en el folleto después de la revisión.
Hay 1-2 errores gramaticales en el folleto aún después de la revisión.
Hay varios errores gramaticales en el folleto aún después de la revisión.
Contenido-Precisión
Toda la información en el folleto es correcta.
99-90% de la información en el folleto es correcta.
89-80% de la información en el folleto es correcta.
Menos del 80% de la información en el folleto es correcta.
Reporte de lectura
Niveles de logro
Criterios
Excelente(10)
Muy Bien(9)
Bien(8)
Regular(6)
Necesito mejorar
(5)
Cómo mejorar
Información Es capaz de encontrar la información relevante de la lectura.
No detectó ninguna información relevante para el tema de la lectura.
Encontró algunas ideas del autor, pero no información relevante para el tema de la lectura.
Encontró la información relevante de la lectura, pero no sabe expresarla o interpretarla adecuadamente.
Encontró la información relevante de la lectura y supo expresarla e interpretarla adecuadamente
Conclusión Capaz de obtener una conclusión de la lectura dada.
No es capaz de crear una conclusión, o bien, proporciona una conclusión errónea.
Hace algunas inferencias, pero no concluye algo concreto.
Proporciona una conclusión, pero omite algunos puntos claves de la lectura.
Proporciona una conclusión que incluye todos los puntos más importantes de la lectura y la expresa de manera clara.
Tolerancia Intelectual
Es capaz de respetar el punto de vista de los demás, en incluso, reconocer que sus argumentos pueden tener mayor validez que los propios
Comete plagio y no respeta los comentarios de sus compañeros.
No cita correctamente, escucha los comentarios de sus compañeros, pero no reconoce sus errores.
Hace buen uso de referencias bibliográficas, escucha y respeta la opinión de sus compañeros.
Hace buen uso de referencias bibliográficas, respeta y escucha el punto de vista de sus compañeros, pero argumenta mejor que ellos y convence al grupo de sus ideas.
Pensamiento Autodirigido
Es capaz de responsabilizarse de su aprendizaje.
No logró entender el objetivo de la tarea.
Resolvió la tarea de manera superficial, empleando argumentos triviales.
Resuelve la tarea, pero no entiende la relación de la lectura con los temas de clase.
Expresa de manera clara el objetivo de la tarea y lo resuelve adecuadamente.
Pensamiento Automonitoreado
Es capaz de reflexionar sobre su propio aprendizaje.
No expresó en el reporte su reflexión sobre lo aprendido.
El alumno expresó sin precisión lo aprendido recientemente.
El alumno expresó la relación que tiene esta lectura con el tema del curso y su aplicación en clase..
El alumno expresó la relación que tiene esta lectura con el curso cómo puede aplicar estos nuevos conocimientos en su vida cotidiana.
Redacción y Ortografía
El alumno es capaz de expresarse de manera clara y precisa de manera escrita.
El alumno tiene severas faltas de ortografía y no logra expresar bien sus ideas.
El alumno cometió algunas faltas de ortografía y en un párrafo incorpora demasiadas ideas.
El alumno no comete errores otrográficos, pero tiende a hacer párrafos demasiado largos.
El alumno no comete errores otrográficos y escribe claramente sus ideas en párrafos de buen tamaño.
Rúbrica
Reporte de lectura
Niveles de logro
CriteriosExcelente
(10)Bien(9 - 8)
Regular(7 - 6)
Necesito mejorar(5) Cómo mejorar
Presta atención y concentración
Está muy concentrado todo el tiempo, leyendo el texto que se le da, sin distraerse.
Está concentrado la mayor parte del tiempo, leyendo el texto que se le da.
Está leyendo el texto que se le da, pero varias veces se distrae.
Tiene dificultades para concentrarse en leer el texto, ya que se distrae rápidamente.
Comprensión Entiende el texto que se le da en su totalidad y responde de manera acertada a todas las preguntas que se le realiza.
Entiende la mayor parte del texto que se le da y responde de manera acertada a la mayoría de las preguntas que se le realiza.
Entiende algunas partes del texto que se le da y responde de manera acertada algunas preguntas que se le realiza.
Tiene dificultades para entender en su totalidad el texto que se le da y no responde a las preguntas que se le realiza.
Análisis Localiza y analiza con precisión las ideas más importantes del texto que se le da.
Localiza y analiza con precisión algunas ideas importantes del texto que se le da.
Localiza las ideas que son y no son importantes en el texto que se le da.
Tiene dificultades para localizar las ideas más importantes del texto que se le da.
Síntesis Utiliza solamente una o dos oraciones para describir con exactitud de qué se trata el texto que se le da.
Utiliza varias oraciones para describir con exactitud de qué se trata el texto que se le da.
Describe de qué se trata el texto que se le da, pero sólo la mayor parte de éste.
Tiene dificultades para describir con exactitud de qué se trata el texto que se le da.