rúbrica para evaluar diversos trabajos
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RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS DE INVESTIGACIÓNUnidad 1: ¿Por qué debemos aprender Lógica?
Unidad 2: ¿Cuál es la aportación de la Lógica Formal al análisis de textos?Unidad 3: ¿Por qué todo lo que hacemos tiene que ser lógico?
Estudiante: Grado y grupo: ________ Asignatura: Humanidades Materia: Lógica
ElementoDesempeño
EvaluaciónCo-
evaluaciónAuto-
evaluaciónExcelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7-6) Deficiente (5 ó menos)
Fuentes de información
Las fuentes de información son confiables, variadas y múltiples (3, 5 y 7). La información tiene
relación con el tema, es relevante y actualizada. Las
fuentes son: 1 texto y 2 páginas electrónicas; 2 y 3; 3 y 4 por
unidad respectivamente.
Las fuentes de información son variadas y múltiples. La
información es actualizada pero incluye datos que no son
relevantes o no tienen relación con el tema. Las fuentes son
confiables y contribuyen al tema.
Las fuentes de información son limitadas o poco variadas. La información tiene relación con el tema pero algunas no
están al día o no son relevantes. Algunas no son
confiables y no contribuyen al tema.
Las fuentes de información son muy pocas o ninguna. Si utiliza fuentes, éstas no son confiables
ni contribuyen al tema. La información tiene poca o
ninguna relación con el tema principal.
Arreglo de información
Recopila y organiza los datos de acuerdo a los cuadrantes propuestos. Corrobora los
datos. Mantiene integridad en la recopilación de los datos, no los
altera para su beneficio.
Recopila y organiza los datos de acuerdo a los cuadrantes. Corrobora los datos. Tiene dificultad manteniendo la
integridad en la recopilación de los datos.
Recopila y organiza los datos de acuerdo a los cuadrantes. Tiene dificultad corroborando los datos y manteniendo la
integridad en la recopilación de los mismos.
Recopila muy pocos datos o ninguno. Éstos ttienen poca o
ninguna credibilidad. No corrobora los datos y tampoco mantiene la integridad de los
mismos.
Conclusión
Responde a los objetivos. Mantiene objetividad al expresar las ideas. Se sustenta con los
datos.
Responde a los objetivos. Mantiene objetividad al expresar
las ideas. Tiene dificultad sustentando la conclusión con
los datos.
Responde a los objetivos. Tiene dificultad manteniendo
objetividad al expresar las ideas y sustentando la
conclusión con los datos.
Responde parcialmente a los objetivos o no responde. Tiene poca o ninguna objetividad al
expresar las ideas. No sustenta la conclusión con los datos.
Referencias
Las fuentes de información están documentadas y pro-piamente citadas siguiendo formatos establecidos. No
tienen errores.
Las fuentes de información están documentadas y propiamente
citadas siguiendo formatos establecidos por organizaciones reconocidas. Presenta algunos
errores.
Las fuentes de información están documentadas. Tiene
dificultad utilizando los formatos del área de estudio en la citación de las fuentes.
Tiene dificultad al documentar las fuentes de información o no
las documenta. No utiliza los formatos establecidos. Incluye
fuentes que no están citadas en la investigación.
Presentación
Cumple con los siguientes requisitos: portada, estructura y
secuencia de contenidos, impresión y formato (sin cortar y
pegar)
Cumple con todos los requisitos, pero algunos de ellos no tienen
la calidad total requerida
No cumple con todos los requisitos. Faltan algunos de
ellos
No es consistente o no siguió las especificaciones del
profesor en la presentación del trabajo.
TOTALES
RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPILACIÓN DEL GLOSARIO
Estudiante: __________________________________________ Grado y grupo: _______ Asignatura: ___________________ Materia: ____________________
ElementoDesempeño Puntuación Co-evaluación Auto-
evaluaciónExcelente
( 10 )Bueno( 9-8 )
Satisfactorio(7-6)
Deficiente(5 o menos)
Contenido
El glosario contiene todos los conceptos
fundamentales del curso y su definición es
completa: concisa y completa
El glosario contiene el 80% de los conceptos
del curso y su definición es bastante clara
El glosario contiene más del 60% de los
conceptos del curso. Su definición es un poco
confusa o limitada
El glosario contiene menos del 50% de los
conceptos de la materia y, además, carece de claridad y concisión.
Capacidad de síntesis
Las definiciones de los conceptos son breves y sustanciosas. No hay exceso de palabras ni
circunlocuciones ociosas.
Las definiciones o explicaciones de los
conceptos expresan lo sustancial de éstos,
pero se puede ser aún más sintético.
Las definiciones son más bien explicaciones
que se extienden sin acabar de dar con lo
importante de los conceptos
Las definiciones dejan de serlo y se pierden los datos sustanciales o
esenciales de los conceptos: Hay muchas palabras y pocas ideas
Corrección gramatical y
caligrafía
No tiene errores ortográficos, de
acentuación o de conjugación de verbos y la letra es, además de legible, bien cuidada
Tiene muy pocos errores ortográficos, de
acentuación o conjugación de verbos. Su letra es legible casi
e su totalidad.
Tiene notables errores ortográficos, de acentuación o
conjugación de verbos. Escribe de modo irregular, pero se
entiende.
Tiene tantos errores ortográficos y gramati-
cales que distraen considerablemente al
lector y prácticamente no se entiende o es ilegible la letra con que escribe
TOTALES
RÚBRICA PARA EVALUAR LA SESIÓN BIBLIOGRÁFICA
Estudiante: Grado y grupo: ______ Asignatura: _______________ ___ Materia: ______________________
ElementoDesempeño
EvaluaciónCo-
evaluaciónAuto-
evaluaciónExcelente(10)
Bueno(9-8)
Satisfactorio(7-6)
Deficiente(5 ó menos)
Fuentes de información(Dos libros y dos páginas electrónicas)
Las fuentes son variadas y múltiples. La información tiene
relación con el tema, es relevante y actualizada. Las
fuentes son confiables y contribuyen al desarrollo del
tema.
Las fuentes son variadas y múltiples. La información es
actualizada pero incluye datos que no son relevantes o no
tienen relación con el tema. Las fuentes son confiables y
contribuyen al tema.
Las fuentes de información son limitadas o poco variadas. La información tiene relación con el tema pero algunas no están
al día o no son relevantes. Algunas no son confiables y no
contribuyen al tema.
Las fuentes de información son muy pocas o ninguna. Si utiliza
fuentes, éstas no son confiables ni contribuyen al tema. La información tiene
poca o ninguna relación con el tema principal.
Arreglo de información(Esquema:
biografía, obras y doctrina)
Recopila y organiza los datos de acuerdo al esquema
propuesto. Corrobora los datos. Mantiene integridad en la
recopilación de los datos, no los altera para su beneficio.
Recopila y organiza los datos de acuerdo al esquema.
Corrobora los datos. Tiene dificultad manteniendo la
integridad en la recopilación de los datos.
Recopila y organiza los datos de acuerdo al esquema. Tiene
dificultad corroborando los datos y manteniendo la
integridad en la recopilación de los mismos.
Recopila muy pocos datos o ninguno. Éstos tienen poca o
ninguna credibilidad. No corrobora los datos y tampoco mantiene la integridad de los
mismos.
Presentación en Power Point
Responde a los objetivos y características de una buena
diapositiva: legible, agradable,didáctica, ortográfica, sintética y esencial o completa para el
tema.
Responde a los objetivos y contiene la mayoría de las
características de una buena diapositiva
Responde a algunos de los objetivos pero no toma en
cuenta algunas de las características de una buena
diapositiva
Responde parcialmente a los objetivos y es una mala
diapositiva por carecer de las características que la hagan útil
para el tema.
Referencias
Las fuentes de información están documentadas y pro-piamente citadas siguiendo formatos establecidos por
organizaciones reconocidas. No tienen errores.
Las fuentes de información están documentadas y propia-mente citadas siguiendo forma-tos establecidos por organiza-ciones reconocidas. Presenta
algunos errores.
Las fuentes de información están documentadas. Tiene
dificultad utilizando los formatos del área de estudio en
la citación de las fuentes.
Tiene dificultad al documentar las fuentes de información o no
las documenta. No utiliza los formatos establecidos. Incluye fuentes que no están citadas
en la investigación.
Redacción del trabajo de
equipo
Cumple con los siguientes requisitos: portada, estructura y
secuencia de contenidos, impresión y formato (sin cortar
y pegar)
Cumple con todos los requisitos, pero algunos de
ellos no tienen la calidad total requerida
No cumple con todos los requisitos. Faltan algunos de
ellos
No es consistente o no siguió las especificaciones del
profesor en la presentación del trabajo.
TOTALES
RÚBRICA PARA EVALUAR LA LÍNEA DEL TIEMPO
Estudiante: __________________________________________ Grado y grupo: _______ Asignatura: ________________ Materia: __________________________
ELEMENTO
Desempeño
EvaluaciónCo-
evaluaciónAuto-
evaluaciónExcelente( 4 )
Bueno( 3 )
Satisfactorio( 2 )
Deficiente( 1 )
CONTENIDO
La línea del tiempo contiene a todos los filósofos o corrientes filosóficas vistos en el
curso
La línea del tiempo contiene el 80% de los
filósofos vistos en el curso
La línea del tiempo contiene más del 60% de los filósofos vistos en el
curso.
La línea del tiempo contiene menos del 50%
de los filósofos vistos en el curso
UBICACIÓN
Los autores están correctamente puestos en
el segmento de la línea que les corresponde y es clara su relación con los
anteriores y con los posteriores
La mayoría de los autores o filósofos están
bien ubicados y es evidente su relación con
sus contemporáneos
Los autores están bien dispuestos en la línea, pero no se ve clara su
relación con antecedentes o
posteriores
Los autores o filósofos no tienen la ubicación
correcta y no se aprecia su relación con los otros
SUCESIÓN Y REGULARIDAD
DE LOS ESPACIOS
La línea posee una sucesión y regularidad constante a lo largo de todos sus espacios de
modo que no hay confusión de tiempos ni de personajes en ella
La línea es, en su mayor parte, constante y regular
en los espacios y sucesiones de
personajes
La línea tiene errores notables en la asignación de espacios iguales para
iguales periodos de tiempo
La línea es irregular y no marca siempre los mismos espacios para los mismos
tiempos o, incluso, suprime espacios.
PRESENTACIÓN
La línea está bien hecha y posee elementos que la
hacen estéticamente presentable: colores,
figuras, simetría, detalles creativos, …
La línea está bien hecha. Se atiene a lo que se
pidió y no hay elementos de “adorno”. Es
sencillamente una “buena línea”
La línea tiene algunos detalles que la hacen ver
mal por defecto de elementos o por estar
hecha sin cuidado de los detalles.
La línea, aunque tiene los datos requeridos, está hecha con descuido o
prisa y no está presentable
estéticamente.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR EL VOCABULARIO ETIMOLÓGICO
Estudiante: Grado y grupo: _______ Asignatura: ______________________ Materia: ____________________________
ELEMENTODesempeño
EvaluaciónCo-
evaluaciónAuto-
evaluaciónExcelente(10)
Bueno(9-8)
Satisfactorio(7-6)
Deficiente(5 ó menos)
CONTENIDO
El vocabulario contiene todos los vocablos del curso, tanto griegos, como latinos con su
correspondiente enunciación y significado
El vocabulario contiene más del 80% de los vocablos vistos en el curso con su
correspondiente enunciación y significado
El vocabulario tiene la mayoría de los vocablos
del curso pero no en todos está su enunciación
correcta o su significado
El vocabulario está incompleto y, además, en muchos casos no tiene la enunciación correcta ni su
significado
CORRECCIÓNETIMOLÓGICA
Los vocablos reportados se atienen a las normas
de una buena enunciación: se escribe el nominativo singular y la terminación del genitivo de la palabra de que se
trate y luego su significado en español
En la mayoría de los vocablos está escrita
correctamente su enunciación y su significado
en español
Existen notables faltas tanto en la enunciación como en la traducción o
significado de los vocablos que el alumno reporta en
su vocabulario
En casi la mitad de los vocablos reportados no está
bien la enunciación o el significado en español de las palabras griega o latinas que
componen el vocabulario
PRESENTACIÓN Y LEGIBILIDAD
El vocabulario, a pesar de la escritura en griego, es perfectamente legible y posee características de orden y limpieza que lo
hacen presentable
En su mayor parte el contenido del vocabulario es
legible y tiene orden y limpieza
El vocabulario tiene fallas en cuanto a legibilidad o presentación. Es poco
estético.
El vocabulario es, en buena medica difícil de leer y
carece de orden y limpieza
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES
Estudiante: Grado y grupo: _______ Asignatura: ______________________ Materia: ____________________________
ELEMENTODesempeño
EvaluaciónCo-
evaluaciónAuto-
evaluaciónExcelente(10)
Bueno(9-8)
Satisfactorio(7-6)
Deficiente(5 ó menos)
CONTENIDO JERÁRQUICO
El mapa contiene los conceptos principales del
tema tratado y los organiza de modo
jerárquico de modo que la presentación ayuda a su
comprensión
El mapa contiene algunos de los conceptos principales del
tema tratado aunque su organización o relación entre
ellos es clara
El mapa contiene los conceptos principales del
tema tratado, pero su organización no está
claramente jerarquizada o relacionada
El mapa carece de algunos de los conceptos principales del tema y además no posee
una estructuración o jerarquización que ayude a
su comprensión
USO CORRECTO DE CONCEPTOS Y PALABRAS DE
ENLACE
El mapa expone correctamente los
conceptos del tema relacionándolos mediante palabras de enlace y con
las figuras adecuadas
El mapa expone los conceptos del tema aunque no usa palabras de enlace.
Sin embargo es claro su contenido y sus relaciones
El mapa propone frases en lugar de conceptos en su
estructura y no usa palabras de enlace pero las
líneas o flechas son suficientes
El mapa usa más textos que conceptos y no hay claridad en las relaciones entre sus
partes
PRESENTACIÓN Y LEGIBILIDAD
La ortografía de las palabras, las dimensiones de las figuras, los colores
y formas geométricas elegidas dan claridad y
orden al mapa
La presentación del mapa permite la comprensión del tema, pero alguno de los elementos anteriores falla (ortografía, tamaño, forma,
color…)
El mapa presenta varias fallas en cuanto a
legibilidad o presentación. Es poco estético.
El mapa es, en buena medida, difícil de
comprender. Carece de orden y limpieza
TOTAL