rosa aliaga. zaragoza 2007 aicle: una buena respuesta para el aprendizaje simultáneo de contenidos...

Rosa Aliaga. Zaragoza 2007

AICLE: una buena respuesta para el aprendizaje

simultáneo de contenidos y lengua


DÉCADA DE LOS 60 Y 70

Nosotras/os como estudiantes Gramática, gramática y más gramática Road to English, Peter and Molly... Inicios de educación bilingüe en algunas

regiones europeas


DÉCADA DE LOS 70 y 80

Enfoque funcional, enfoque situacional

Lengua extranjera a partir de los ocho años

Programa de inmersión canadiense


DÉCADA DE LOS 80 y 90 Task Based Teaching: Aprendizaje por tareas Autonomía de aprendizaje Utilización de diarios como alternativa a los

libros de texto Michael Breen, Leni Dam, Isabel Serrano... Introducción Temprana del inglés (Ignasi Vila)

AICLE


NUEVO MILENIO

Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas

Portfolio Currículo Integrado de Lenguas Multilingüismo, Plurilingüismo,

Multiculturalismo


AICLE NO ES:

Modelo Canadiense de Inmersión Un soporte para el aprendizaje de lenguas. Un complemento para el aprendizaje de

contenidos curriculares Una amenaza para los especialistas de

áreas no lingüísticas Enseñar lo que los estudiantes ya saben

pero en una lengua diferente


AICLE NO ES:

Enseñar lo que los estudiantes necesitan saber pero en una lengua diferente

Algo que está de moda Un programa de bilingüismo, en su sentido

tradicional Un programa elitista, para el alumnado más

capacitado Un programa basado en contratar

profesorado nativo...Do Coyle


A I C L E

DEFINICIÓN: cualquier actividad en la cual la lengua extranjera se usa como herramienta en el proceso de aprendizaje de un contenido curricular (asignatura / área / disciplina) no lingüístico y en la cual tanto la LENGUA como el CONTENIDO tienen un papel importante.

European Network of Administrators,Researchers and Practitioners (EUROCLIC, 1990)


ALGUNAS CARACTERÍSTICAS

Puede aplicarse a cualquier edad (“from cradle to grave”)

Abarca desde programas que suponen solamente unas horas a la semana a módulos intensivos de meses o años de duración.

Puede implicar desde cuentos infantiles hasta Geografía, Peluquería o Aerodinámica.

Puede incluir trabajo por proyectos, cursos específicos para la preparación de exámenes, prácticas de laboratorio o investigaciones matemáticas...


DIMENSIONES Y ENFOQUESDE LOS PROGRAMAS AICLE EN

EUROPA

DIMENSIONES Y ENFOQUESDE LOS PROGRAMAS AICLE EN

EUROPA

Profiling European CLIL Classrooms, por Marsh, Maljers & Hartiala


Proyectos piloto

Progr principal

Ambos

No hay CLIL


Exámenes de conocimiento general

Exámenes de lengua

Exámenes de conocimientos y lengua

Sin criterio de admisión

Sin AICLE


Cualquier área o asignatura

Áreas de Ciencias

Actividades creativas, deportes o de medio ambiente

No hay AICLE

PRIMARIA


SECUNDARIA

Cualquier área o asignatura

Ciencias Sociales o Naturales

Áreas artísticas o Educación Física

Combinación de las dos anteriores

No existe AICLE o simplemente proyectos

SECUNDARIA


BIBLIOGRAFÍA

“Content and Language Integrated learning (CLIL) at School in Europe”, http://www.eurydice.org

“Profiling European CLIL Classrooms”, D. Marsh et al., ISBN: 9513908623

“CLIL in Catalonia, from Theory to Practice”, APAC 2005 ISBN: 93-3162227

“Beyond Bilingualism”, Editado por Jasone Cenoz y Fred Genesee. ISBN: 1-85359-420-2

“Languages and children. Making the Match”, H. Curtain y C.A. Dahlberg. ISBN: 0-205-36675-9

rosa aliaga. zaragoza 2007 aicle: una buena respuesta para el aprendizaje simultáneo de contenidos...

Documents