UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO

FACULTAD DE INFORMÁTICA ELECTRÓNICA Y COMUNICACIÓN

TÉCNICO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

INFORMÁTICA 100BI AÑO

PRESENTADO POR: BALSAS, JAVIER 8-321-728 HERRERA, ARGELIS 8-780-934

PROFESORA : ODESSA ARANDA

18 DE NOVIEMBRE 2013

ÍNDICE

Introducción

Antecedente

Titulo del tema

Papel del docente ante las tic en educación

1 medio de expresión y creación multimedia

2 canal de comunicación

3 fuente abierta de comunicación de recursos

4 medio didáctico para la educación

Preparado para el avance digital

procesos de cambios

Cambios

Actualización

Competencias básicas en tic necesarias para los docentes

Comparación

Estándares e indicadores

Esquema de los estandarte

Conclusión

INTRODUCCION

Las instituciones de educación superior han experimentadoun cambio de cierta importancia en el conjunto del

sistema educativo de la sociedad actual: desplazamientode los procesos de formación desde los entornos

convencionales hasta otros ámbitos; demanda generalizadade que los estudiantes reciban las competencias

necesarias para el aprendizaje continuo; comercializacióndel conocimiento, que genera simultáneamente

oportunidades para nuevos mercados y competencias enel sector, etc. El ámbito de aprendizaje varía de forma

vertiginosa. Las tradicionales instituciones de educación,ya sean presenciales o a distancia, tienen que reajustar

sus sistemas de distribución y comunicación.

ANTECEDENTES

Antes la educación era totalmente conductista, ya que el profesor explicaba y el alumno realizaba lo que se le indicaba y casi no tenía participación.

esto causaba que el alumno se aburriera fácilmente . igual manera el alumno se distraía de manera muy frecuente. en ocasiones extremas llegaban al punto en que el alumno se quedaba dormido al momento de que el profesor hablaba, muchos alumnos se frustraban, ya que no comprendían en ocasiones lo que el profesor les estaba enseñado

Rol de Profesor Universitario ante el Avance de la Era Digital

EL DOCENTE Y EL USO DE MÉTODOS DIGITALES

PAPEL DOCENTE ANTE LAS TIC

Las tecnologías de la información y comunicación están cambiando las formas de trabajo, los medios a través de los cuales las personas acceden al conocimiento, se comunican y aprenden. Por ello, resulta paradójico cómo dentro de una institución educativa se puede estar investigando con los últimos procesos y herramientas científicas al mismo tiempo que se sigue "enseñando" con una tecnología convencional; esto es debido, a la escasa formación del profesorado respecto al conocimiento y uso de la tecnología, además de existir problemas relacionados con la actitud de los profesores hacia los nuevos medios. Se puede decir que, sin una adecuada formación del profesorado, no es posible desencadenar la "revolución tecnológica" que la escuela está demandando.

índice

La inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación (en adelante TIC) en el contexto educativo ha suscitado diferentes investigaciones entre las que se pueden destacar: modelos para la evaluación del impacto, metodologías para la implementación, profundización en la conceptualización, parámetros para la utilización de TIC , entre otras; estos aportes son muy importantes para su avance y evolución en su camino en la incorporación en el ámbito de enseñanza – aprendizaje.Las Instituciones de Educación Superior como espacios de construcción de la sociedad del conocimiento, se encuentran en un proceso de continua actualización hace parte de esto la inclusión de las TIC, bajo este propósito las universidades se respaldan con las experiencias de otras Instituciones.

FUNCIONES BÁSICAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

1-Medio de expresión y creación multimedia. A través de la utilización de procesadores de texto, editores de imágenes, programas de presentaciones, editores de páginas Web, lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos, cámara fotográfica, video,..., pueden realizarse escritos diversos, dibujos, presentaciones multimedia, elaborar páginas web, etc., que diversificarán enormemente la tipología de actividades que se desarrollen en las unidades didácticas de todas las áreas o materias, al tiempo que cobran un cariz más lúdico y motivador para el alumnado.

2-Canal de comunicación. El uso de las Tics facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo. Los instrumentos a utilizar son sobre todo el correo electrónico, Chat, videoconferencias, listas de discusión y foros. Existen muchas actividades que podemos realizar en el aula que están basadas precisamente en estos instrumentos ya que proporcionan la posibilidad de intercambio de experiencias e información a través de un Chat y de Foros para alumnos/as así como para profesores/as.

3-Fuente abierta de información y recursos. Los instrumentos utilizados para cumplir esta función son: prensa, radio, televisión, CD-ROM, videos DVD, páginas Web de interés educativo. Aquí cobra vital importancia la labor del profesorado como mediador e instructor en la búsqueda y selección de la misma.

4-Medio didáctico y para la evaluación. Los instrumentos utilizados son muy variados, y más adelante se comentarán con mayor profundidad, al igual que el resto de los ya comentados, pero caben destacar en este punto a modo de introducción las pizarras digitales, las agendas PDA,webquest, cazas del tesoro, actividades J-Clic, etc. En lo referido a la evaluación, es conocida la obligatoriedad del uso del programa Séneca en Andalucía para su realización.

PREPARADO PARA EL AVANCE DIGITAL

Tiza y borrador Pizarra digital

Me quedare con la tiza y el borrador ? O me incorporare a los avances digitales?

Los procesos de innovación respecto a la utilización delas TIC en la docencia universitaria suelen partir, lamayoría de las veces, de las disponibilidades y solucionestecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibradavisión del fenómeno debería llevarnos a la integraciónde las innovaciones tecnológicas en el contexto de latradición de nuestras instituciones que, noolvidemos, tienen una importante función educativa.Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de lasinstituciones al integrar las TIC en los procesos de laenseñanza superior; también, que la dinámica de lasociedad puede dejarnos al margen.

Procesos de cambio e innovación

Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.

Paralelamente es necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de la enseñanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación.

LA PRESIÓN DE ESTOS CAMBIOS SEPRODUCEN RESPUESTAS INSTITUCIONALES COMO:

1-Programa de innovación docente en las universidades relacionados , sobre todo con la incorporación de las TIC

2-modificacion de las estructuras universitaria , en cuanto comienzan a ser consideradas estas tecnologías en el organigrama y en los órganos de gestión de las universidades que en panamá ya se implemento.

3-Experiencia innovadora de todo tipo relacionada en la explotación de las posibilidades comunicativas de las TIC en la docencia universitaria

ACTUALIZACIONHoy es muy importante que el docente esté actualizado, no sólo en la información que cada día es más abundante sino en los continuos cambios que la metodología ofrece con la nuevas tecnologías de la comunicación e información ; ésta es la motivación que nos lleva a establecer un cuadro comparativo con los métodos de mayor uso y su incursión a la era digital.

COMPETENCIAS BÁSICAS EN TIC NECESARIAS PARA LOS DOCENTES

Las TIC se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa donde casi siempre tendrán una triple función: como instrumento facilitador los procesos de aprendizaje (fuente de información, canal de comunicación entre formadores y estudiantes, recurso didáctico), como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje (los estudiantes al utilizar las TIC aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales). Así, hoy en día los formadores necesitan utilizar las TIC en muchas de sus actividades profesionales habituales:Fase PRE-ACTIVA: de preparación para la intervención: para buscar información con la que planificar las intervenciones formativas y definir y actualizar los contenidos de los programas formativos; para preparar o seleccionar apuntes, materiales didácticos y actividades formativas para los estudiantes; para buscar páginas web, bibliografía y otros materiales de repaso o ampliación de conocimientos; para documentarse sobre lo que hacen otros colegas y otras instituciones con el fin de mejorar la propia práctica; para elaborar la propia web docente, centro de recursos personal donde cada formador va ordenando los materiales digitales propios y los enlaces de Internet que tienen interés para su trabajos y sus estudiantes.

Fase ACTIVA: de intervención formativa. Si la formación se imparte on-line, a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), las TIC constituyen la infraestructura básica imprescindible, la plataforma tecnológica que facilita los recursos para el aprendizaje y la interacción entre formadores y estudiantes (materiales didácticos, aulas virtuales, foros, tutorías). Si la formación es presencial, el apoyo de las TIC cada vez resulta más indispensable: utilización de materiales informativos y didácticos digitalizados en las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realicen con los estudiantes.

MÉTODOS ANALÓGICOS VS. MÉTODOS DIGITALESA fin de establecer una visión global comparativa entre los métodos que utilizan los

docentes, y que a través del tiempo han ido adaptándose al cambio y han evolucionado significativamente, de acuerdo a lo que los tiempos actuales exigen, presentamos lo

siguiente

Método docente

Lección Magistral

Método Análogo

• Exposición monologada

• Tratamiento de un tema

• Responde a un esquema preconcebido

• Puede utilizar apoyo gráfico.

• Ha sido método de adoctrinamiento

Metodo digital

• En tiempo real o diferido .a través de discos compactos

• A través del video.

• Actualmente en Real Player

• Mediante videoconferencias

• Ya la imagen no es estática

Métodos Docente (Aulas de Clases – Estudiantes)

Método Analógicos Método Digital

• Antigua hojas de transparencia

• El retro proyector de fotos en negativos

• No hay interacción directa con el estudiante atreves de previo aviso

• Aunque se utilizan todavía la biblioteca su consulta de los libros es en sitio

• Hoy existe los aparatos multimedios (data show)

• Puedes cargar tu presentación con la comodidad de un USB

• La comunicación es mas directa atreves correos electrónicos y grupos sociales en el internet (yahoo group)

• Consulta en cualquier parte del mundo a la biblioteca digital (biblioteca virtual de la UTP DE PANAMA)

Método Docente (Desempeño Administrativo)

Método analógicos Método digital

• Las notificaciones tienen que ser llevadas directamente al docente

• Las notas de los estudiantes tienen que llevarse a secretarias para después ser publicadas en hojas en un tablero de anuncios

• Notificaciones son vista por el docente ya sea en su correo electrónico o su casillero virtual dado por la institución

• Las notas de los estudiantes son subidas o publicadas en la pagina web de la institución ,en cualquier parte del mundo o en la comodidad de su casa

Estos son unos ejemplo de comparación donde hay una ventaja en le avance digital

Estándares e IndicadoresLos criterios de desempeño en TIC para docentes se dividen en cinco categorías:

1) Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.

2) Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital.

3) Modelan el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital.

4) Promueven y ejemplifican ciudadanía digital y responsabilidad.

5) Se comprometen con el crecimiento profesional y con el liderazgo.

1.Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.

Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales.  Los docentes:

Promueven, apoyan y modelan tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva

Comprometen a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en solución de problemas auténticos con el uso de recursos y herramienta digitales.

Promueven la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.

Modelan la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con estudiantes, colegas y otros en ambientes presenciales y virtuales.

2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital.

Diseñan o adaptan experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporan herramientas y recursos digitales para promover el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.

Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC que permiten a todos los estudiantes satisfacer su curiosidad individual y convertirse en participantes activos en la fijación de sus propios objetivos de aprendizaje, en la administración de ese aprendizaje y en la evaluación de su progreso.

Personalizan y adaptan las actividades de aprendizaje para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, sus estrategias de trabajo y sus habilidades en el uso de herramientas y recursos digitales.

Proveen a los estudiantes evaluaciones formativas y sumativas, múltiples y variadas, alineadas con estándares de contenido de las asignaturas y estándares de TIC, y usan la información resultante para retroalimentar el aprendizaje y la enseñanza.

3. Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos  de la Era Digital.

Demuestran competencia en el manejo de los sistemas tecnológicos (TIC) y en la transferencia de su conocimiento actual a nuevas tecnologías y situaciones.

Colaboran con estudiantes, colegas, padres y miembros de la comunidad usando herramientas y recursos digitales para apoyar el éxito y la innovación de los estudiantes.

Comunican efectivamente información e ideas relevantes  a estudiantes, padres de familia y colegas usando una diversidad de medios y formatos de la era digital.

Modelan y facilitan el uso efectivo de herramientas digitales existentes y emergentes para localizar, analizar, evaluar y utilizar recursos de información para apoyar la investigación y el aprendizaje.

4. Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad.

Promueven, modelan y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC, incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de las fuentes de información.

Atienden las necesidades diversas de todos los aprendices empleando estrategias centradas en el estudiante y ofreciendo acceso equitativo a recursos y herramientas digitales apropiados.

Promueven y ejemplifican la etiqueta digital y las interacciones sociales responsables relacionadas con el uso de las TIC y la información.

Desarrollan y modelan comprensión de diferentes culturas y conciencia global mediante la relación con colegas y estudiantes de otras culturas, usando herramientas de comunicación y colaboración de la era digital.

5. Se comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo.

Participan en comunidades locales y globales de aprendizaje explorando aplicaciones creativas de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Ejercen liderazgo demostrando una visión de la penetración de las TIC, participando en la toma de decisiones compartidas y en la construcción de comunidad, y promoviendo el desarrollo del liderazgo y de las habilidades en TIC de otros.Evalúan y reflexionan regularmente sobre nuevas  investigaciones y prácticas profesionales actuales, para hacer uso efectivo de herramientas y recursos digitales existentes y emergentes, con el objeto de apoyar el aprendizaje de los estudiantes.Contribuyen a la eficacia, vitalidad y auto renovación tanto de la profesión docente como de su institución educativa y comunidad.

Esquema de los estándares

Uno de los problemas a los que se enfrentan los sistemas educativos de todo el mundo es la capacitación de los docentes. El desafío es de verdad difícil por las características del ser humano y porque estamos viviendo en una época de cambios muy acelerados.

El uso de las Tic en educación es necesario porque nos encontramos en la era del conocimiento, existiendo un consenso en lo indispensable de las Tic para ayudar en los procesos de aprendizaje y de la enseñanza. Igualmente los ambientes virtuales están a la orden del día, por ello es necesario que nos capacitemos cada día más sobre esta temática, porque en la escuela los estudiantes han tomado ventaja a  sus formadores en este aspecto en el sentido que a los primeros por haber nacido en medio de la tecnología informática se le facilita su aprendizaje, por ello los docentes deben prepararse y orientar sobre el buen uso de las Tic. 

CONCLUSION