Escuela de Psicologa

Proceso Educativo II

Rol de la Escuela

Profesora: Mara Isabel Pardo

Alumnos: Cristbal Bauz

Fecha: 23-06-2014

Histricamente, el proceso de enseanza/aprendizaje ha cumplido un rol fundamental el desarrollo del ser humano. Desde los inicios de la raza humana es posible observar la importancia de este proceso ya que "En cuanto se aprenda una nueva tcnica de caza o perfeccionamiento de algn utensilio, este conocimiento se transmita a las siguientes generaciones, quienes lo aprendan mediante la observacin, el ensayo y el error" (Salas, J. 2012. p. 24), gracias a estas formas de aprendizaje, ms bien incipientes, fue posible poder mejorar la calidad de vida de los grupos formados en los inicios de la humanidad. Es por esto que no es extrao encontrarnos con ideas tales como "la educacin es el motor del progreso" o "la educacin es un puente para el desarrollo", ya que, a travs de esta se han podido generar cambios significativos en la calidad de vida de las personas. Teniendo en consideracin la importancia que tiene este proceso de enseanza/aprendizaje, y el como este es instaurado, preferentemente, dentro de la institucin escuela, es que en este ensayo se llevar al lector a una forma de responder a la pregunta sobre Cul es, o ha sido, el rol fundamental de la escuela?

Para poder dar respuesta a esta pregunta, se har un acercamiento histrico de la escuela, mtodos de educacin o instituciones educativas, y como esta, en relacin a las diferentes pocas, se fue posicionando como la principal institucin formadora de sujetos, la cual predomina como tal hasta nuestros das, y que ha acarreado distintas opiniones sobre sus metodos de educacin, las formas de ingreso/egreso, etc. Para poder realizar este acercamiento histrico, se considerarn factores como la intervencin del estado en la educacin, los tipos de conocimientos impartidos en las instituciones educativas, los sujetos a los cuales se dirige la educacin, as como tambin quienes son los responsables de educar. Antes de poder realizar el anlisis histrico sobre la educacin, dejaremos en claro que las referencias utilizadas sern aquellas correspondientes al contexto occidental, dado que es esta la tradicin que hasta nuestros das tiene mayor influencia, no solo en Chile, sino que tambin en latinoamrica y el mundo en general. Trs el anlisis histrico realizado, el cual se presentar de manera sinttica, realizaremos un anlisis un poco ms detallado sobre la educacin actual, los mtodos utilizados acompaado de algunas crticas realizadas haca el sistema imperante.

Para poder comprender parte de la historia de la educacin debemos dar cuenta de los primeros registros que muestran los procesos educativos como una parte importante dentro de las distintas culturas en las cuales se le dio nfasis a su desarrollo, siendo la cultura griega la que demuestra los primeros sistemas educativos dependientes de cada estado-nacin. Se debe considerar que si bien grecia estaba constiuda como nacin, a travs de las diferentes alianzas y tratados establecidos por cada nacin-estado, estos estados regan cada nacin de manera particular. Es por ello que se puede encontrar variedad en los tipos de educacin impartida en cada nacin estado, como por ejemplo la diferencia presente entre Atenas y Esparta, donde la primera daba nfasis a la educacin intelectual mientras que esparta se centraba en una educacin ms fsica relacionada con lo militar. Por otro lado, el tipo de educadores tambin era diferentes, esto dado por el tipo de educacin antes mencionada, por lo que en Esparta se poda encontrar educadores con un pasado sombro, relacionado con asesinatos o trabajos de mercenarios, mientras que en Atenas los educadores estaban ms ligados a la vida acadmica relacionada con el estudio de las letras, el arte, etc. Al observar la tabla 1.1 se puede dar cuenta que Grecia, en relacin a la educacin, vive dos periodos diferentes a los cuales llamaremos educacin arcaica y educacin clsica. El primer periodo corresponde a una educacin en la cual se hace una distincin entre el decir y el hacer, que son las funciones bsicas que debe aprender todo gobernante. El decir corresponde al arte de la poltica, mientras que el hacer al arte militar. (Salas, J. 2012. p. 38) Esta complementacin de ambos saberes est relacionada con la idea de formar sujetos que puedan gobernar con un amplio conocimiento de distintas formas de poder hacerlo. El segundo periodo se puede observar una educacin dividida en cuatro grados: acstico (inclua la msica, danza, poesa y gimnasia), matemticos, fsicos (que se refera a estudios filosficos) y sebsticos (ciencias esotricas).

Tabla 1.1

Considerando que en el segundo periodo nos encontramos con distintos filsofos clsicos, como Platn, Aristteles o Iscrates, tambin nos encontramos con formas de educacin que difieren, ya que algunos mtodos estn ms centrados en la dialctica, mientras que otros se centran ms en lo que es el aprendizaje de la escritura con fines de alfabetizacin. Por otro lado encontramos tambin que la educacin, durante un gran periodo de tiempo, estaba dirigida a las clases dominantes, la cual era completamente financiada por cada ciudad-ciudad estado, a pesar de ello durante los ltimos aos de aquella Grecia, en Atenas se promulgan varias leyes, dentro de las cuales, la ms destacada, es el acceso a la educacin para todos los hombres libres, esta medida es muy importante, considerando que, a pesar de dejar a mujeres y esclavos fuera del sistema educacional griego, se generaliza la educacin, permitiendole a los sectores menos favorecidos tener acceso a esta.

Tras la caida de Grecia, el nuevo exponente ms prximo, en cuanto a educacin se refiere, es Roma. A pesar de no poder verlo graficado en la tabla 1.1, si podemos decir que durante la infancia, a pesar de que la educacin estaba a cargo de los padres, las madres cumplian un rol secundario de autoridad ya que cumplian con la tarea de ensear a sus hijos modales y costumbres sociales, ademas de descubrir en ellos talentos para poder encaminarlos en las actividades que mas les conviniecen. A pesar de que la cultura romana adopto en su plenitud las formas de enseanza griegas, lo cual, con el paso de los aos desemboco en un proceso de aculturacin, esto debido a la institucionalizacin del a escuela griega en Roma. Por otro lado, las reas de conocimiento, al igual en que Grecia, se mantenan, lo cual no era de igual manera en relacin al como se imparta el conocimiento, ya que este era a travs de la lectura y la interpretacin de estas. Otro de los aspectos de la educacin romana, corresponde a que esta era pblica, por lo que era el estado quien no solo deba velar por tener las instalaciones necesarias para la educacin de la poblacin, sino que tambin se deba ocupar del pago de salarios a los profesores. Para poder finalizar el analisis a la educacin romana, podemos mencionar que las escuelas dirigan la educacin a nios y jovenes de la poblacin, cuya construccin de sujeto es de tipo dirigente poltico y guerrero, al igual que en el periodo de educacin clsica en Grecia.

La decadencia del imperio romano termina con la divisin de este y su precepitada cada, lo cual trae como consecuencia la reestructuracin social y la segregacin de las antiguas ciudades romanas en lo que ahora llamaremos feudos, estos corresponderan a extenciones de tierras que estaran gobernadas por un seor, el cual protegera militarmente esta tierra para que los vasallos no sufran los saqueos de otras tribus o feudos. Una de las caractersticas que debemos destacar de este periodo es la fuerte influencia que adquiere la iglesia catlica tras la caida del imperio, esta influencia se ve reflejada en la cristianizacin de la educacin y la importancia alcanzada por las instituciones religiosas. Durante la Edad media, y como podemos observar en la tabla 1.1, se puede realizar una divisin de aquella poca, en relacin a la educacin, de cuatro periodos: El monasterio como escuela, las artes liberales, el nacimiento de la universidad y la escolasticas. Durante el periodo del monasterio como escuela nos encontramos con que la educacin estaba dirigida hacia nios y adultos en formacin para ejercer el sacerdocio, por lo que podemos concluir que las enseanzas impartidas en las escuelas guardaban relacin con el libro sagrado con la finalidad de formar creyentes cristianos y sacerdotes de la misma orden. Al tener una idea completamente clara de las enseanzas cristianas, los sacerdotes tambin se percatan de la utillidad de ciertos conocimientos paganos, por lo que durante la poca de las artes liberales hacen un rescate de algunas de estas reas del conocimiento, como lo son la gramtica, la filosofa, la retrica, etc, cuyo enfoque se centra en la mirada cristiana, es decir, se hace una acomodacin del conocimiento impartido de tal manera que este pueda responder a las necesidades de mantener la fe cristiana siempre como perspectiva de las cosas. El tipo de sujeto en formacin seguan siendo nios y adultos en formacin de sacerdotes, y a diferencia del periodo anterior, no solo las se imparta la educacin en monasterios, sino que ahora se dispona de lugares para poder hacerlo. Tras el periodo de las cruzadas, en el que los reinos europeos viajarn a oriente medio para liberar tierra santa a manos de los musulmanes, estas invaciones permitieron abrir rutas mercantiles hacia estas territorios las que permiten el crecimiento econmico. Este proceso permite la creacin de las universidades, cuya novedad en la historia de la educacin consisti en que funcionaron como instituciones exclusivamente dedicadas a la enseanza de disciplinas complejas, con una reglamentacin que restringa la entrada a estas casas de estudios por mritos acadmicos y promotor de nuevas enseanzas (Salas, J. 2012. p. 75). Por ltimo, la escolastica refiere al ltimo periodo de la edad media, en el cual se recuperan una gran cantidad de textos clsicos los cuals tienen como finalidad poder dar una mejor comprensin a los textos sagrados y la verdad religiosa. Durante toda esta poca, la educacin general fue impartida para que la poblacin tuviera conocimiento del texto sagrados. Adems, otro de los factoresm que no ha sido mencionado antes, y que se mantiene desde la educacin grecolatina, es le castigo fsico proporcionado a los estudiantes el que cumple como forma de disciplinamiento de los mismos.

Seguido a la poca medieval, y teniendo como antecedente histrico la apertura de los mercados, la creacin de las universidades y la reinsercin de los conocimientos clsicos, el nacimiento de la clase burguesa trajo cambios importantes en educacin, esto debido a su visin mercantl de la educacin, ya que estos comienzan a pagar a los maestros para recibir educacin ellos mismos o sus hijos. El acutal periodo, conocido como Humanismo y Renacimiento, conlleva nuevos cambios a nivel educativo, uno de estos, que ya a sido mencionado, es la educacin particular, la cual, al no estar sujeta a un estado, deba ser contratada por quienes la queran, por lo que para obtener una educacin de calidad solo bastaba pagar un buen precio a los maestros que la impartian. Esto a su vez comenz a generar crticas a los mtodos educativos, partiendo por las quejas en relacin a la monotona de la forma de ensear, hasta la crtica a los castigos corporales a nios y jvenes. Por otro lado, la educacin a los infantes comienza ser vista como una perdida de tiempo, devido a que los eruditos de la poca eran grandes conocedores de las lenguas grecolatinas, lo que implicaba que la enseanza en la niez fuera considerada como un derroche de talentos, por esto mismo que se los humanistas comienzan a crear sus propios espacios educativos para impartir sus enseanzas. Como punto clmine, en relacin a la educacin, se encuentra el decaimiento de la educacin caballeresca, considerando la implementacin de nuevas tecnologas militares, las que complejizaron la instruccin militar y desembocaron en la eliminacin de la educacin de buenos modales, conocimiento de leyes, la moral y el buen hablar.

Durante la poca siguiente, correspondiente a la era moderna, se generan cambios relacionados con la iglesia y los conocimientos que estas impartan, en los reinos del norte, correspondientes a inglaterra, Alemania, etc. Es por ello que se genera la llamada Reforma, la cual es de suma importancia en la educacin europea dado que se hace hincapi en la lectura y en que la educacin debe ser para todos. Ante estos nuevos hechos revolucionarios para la educacin, como lo era la traduccin de la biblia a otras lenguas y la inclusin en las escuelas, la iglesia toma medidas con la llama Contra Reforma, la cual, a travs de la Inquisicin, persigue y castiga a los infieles (reformistas), y que a travs del Index busca la prohibicin de textos reformistas, ya que al estar alejados de las enseanzas impartidas por la iglesia, poda contagiar a los fieles con estas nuevas ideas. A pesar de los esfuerzos de la iglesia por evitar la propagacin de las ideas reformistas, estas consiguen posicionarse de tal manera que dan cuenta de una forma ms democrtica de la educacin al incluir la traduccin de los textos y el entendimiento de estos a travs de las lenguas propias de los paises del norte. Dentro de los grandes cambios generados durante esta poca, podemos encontrar los aportes de Comenio, quien propone la idea de una reglamentacin escolar y la implementacin de mtodos didacticos de enseanza. Adems, se presentan ideas como la de John Locke, quien piensa la educacin como un formador de ciudadanos con conciencia cvica pacfica. Pero quin ms revoluciono la educacin durante el siglo XVIII fue Rousseau dado que Su aportacin consisti en proponer una aproximacin antropolgica a la pedaggica, es decir, tomar como centro de la enseanza las caractersticas del estudiante, en vez de concentrarse en la transmisin directa y unvoca del saber (Salas, J. 2012. p. 103).

Llegado a este punto, haremos la divisin entre lo que fue la educacin durante el Siglo XIX y XX hasta nuestros das para poder comprender de mejor manera como es que se dan los procesos educativos durante esta poca y las influencias qu estas tienen en la actualidad. Durante el Siglo XIX uno de los grandes cambios realizados es la gradacin de la educacin desde el jardn de nios o kinder, hasta la universidad. La idea de los jardines infantiles es evitar los errores cometidos durante el Siglo XVIII por las guarderas, las cuales mantenan a los nios inmoviles en bancas sujetas al piso y respirando olores apestos por la enfermedad de los mismos. Es por ello que se comienza a pensar que estos espacios pueden ser mejor utilizados por lo que no solo se cuida a los nios, sino que el tiempo es utilizado para educarlos. Dentro de las distintas teoras, podemos ver que desde el marxismo se hace propias todas las conquistas e ideales educativos de la burguesa como la universalidad, el laicismo, el estatismo y la gratuidad, slo que para los marxistas, el rgimen burgus ha sido incapaz de llevarlos a cabo por la naturaleza elitista del sistema econmico y social del capitalismo (Salas, J. 2012. p. 117). La idea marxista sobre la educacin estaba ligada a la de pensadores e ilustrados del Siglo XIX, pero que el enfasis estuviera centrado en la educacin del proletariado.

A pesar de que el Siglo XIX tiene sucesos muy importantes, en relacin a la educacin los cambios en influencias en esta rea recin comienzan a verse durante el Siglo XX, ya que durante esta poca hay un gran nmero de hechos que dan paso a cambios muy grandes. Para principios de dicho siglo, la educacin se propona desarrollar las habilidades de los estudiantes, en vez de intentar vaciar los conocimientos en las mentes aparentemente en blanco de los estudiantes. Sin embargo, an exista un abismo entre el ideal educativo y la verdadera prctica, pues esta mantena en la mayora de las escuelas una educacin rgida, autoritaria, memorizante y tradicional. (Salas, J. 2012. p. 122). Personajes como Jean Peaget producen cambios importantes en la educacin, ya que este, quizs sin quererlo, produce la articulacin de la psicologa y la educacin, proponiendo las distintas etapas del desarrollo del nio y adolescente, lo cual da pie para que las escuelas comiencen a acomodar sus enseanzas a las distintas etapas del desarrollo de estos.

Si realizamos una revisin histrica detallada de la educacin, desde la inclusin de la infancia, podemos observar que no se han producido muchos cambios en las escuelas, apeasr de querer dar un giro en relacin a una educacin ms activa de parte de los/as alumnos/as, al responder a las necesidades sociales, estas mantienen un modelo de enseanza similar al entrenamiento militar, dado que permite una construccin de sujetos obediente y sometida a las instrucciones de quien imparte la clase, cerrando las posibilidades de interaccin de los sujetos con el mundo y la posibilidad de crear o transformar lo previamente establecido. Como se menciona en el documental La Educacin Prohibida, la educacin ha mantenido el mismo carcter desde aproximadamente 100 aos, cuyos cambios han variado solo en las tecnologas que se utilizan en el interior de las aulas, pero las cuales no guardan relacin con cambios estructurales en los mtodos de enseanza, que siguen siendo mtodos expositivos y memorsticos, con la finalidad de homogeneizar el conocimiento y retener a los sujetos bajo el alero de las necesidades especficas de los medios de produccin mercantil.

Expuesto lo anterior, ya tenemos luces de cul es la finalidad de la escuela, durante la prolongacin histrica de las mismas. Estas responderan a la construccin de cierto tipo de sujetos, que est acorde con el contexto histrico social, y abarque las necesidades polticas de los estados. Situndonos en el contexto actual, podramos decir que la institucin escuela en estos momentos, construye sujetos que se ajusten a las necesidades de las empresas, un sujeto sumiso y sin capacidad de crtica a las actividades que realiza, del cual se espera que pueda explotar las competencias que se le instruyen durante sus aos de formacin, y que las mejores en funcin de una mayor productividad, la cual tendra como recompensa una mejor calidad de vida, un ascenso social, bienestar econmico, etc; no permitindole un desarrollo pleno en los intereses propios con mayor libertad.

Otro de los factores a considerar es la consideracin de la psicologa dentro de los procesos de educacin, lo cual abre el campo para poder comprender de mejor manera el proceso educativo y como este puede estar influido no solo por las variables individuales, sino que tambin en como el ambiente tiene influencias importantes en este proceso. As tambin podemos considerar a la Psicologa como una forma, no solo de comprender la educacin, sino que tambin una forma de lucha ante el sistema imperante, que nos permita dar un vuelco en como entendemos al educacin y los procesos de socializacin que se presentan en este proceso, ademas de darnos la posibilidad de generar la liberacin de nuestros pueblos oprimidos a travs de las formas establecidas por la burguesa opresora. Es por ello que el rol del psicologo educacional es de suma importancia, entiendo que este no solo est para comprender este proceso de educacin, sino que tambin puede estar arrojado en este sistema de tal manera que sea un instrumento para la mejora de este proceso y una posible y futura liberacin de las clases oprimidas bajo el yugo de la burguesa.

Teniendo en cuenta lo anterior, y pensando en el rol que cumple la escuela en nuestra sociedad actual, podemos concluir que hay mucho trabajo que realizar en relacin a este, dado que, fundamentado en los distintos modelos de educacin, hay posibilidades de realizar un giro en cuanto a como educamos nuestros/as nios y nias, considerando que no estamos obligados a adscribirnos al modelo imperante, sino que tenemos mas posibilidades de desarrollo en el rea de educacin, los cuales pueden influir en gran medida a como se enfrentaran al mundo y cambiar las competencias e individualidades, por colectividades y trabajo en conjunto.

Bibliografa

Mora, Reynaldo (2011) El Nacimiento de la Escuela. Revista Iberoamericana para la investigacin y el Desarrollo Educativo.

Jos Alonso Salas (2012) Historia general de la educacin. Primera Edicin. Red Tercer Milenio. Mxico