NOS INICIAMOS EN ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN

EDUCACIÓN INFANTIL. M. VICTORIA AZCONA

CEIP CASTILLA (ARANDA DE DUERO, BURGOS)

SESIÓN DE PRESENTACIÓN

Una mañana estando en la asamblea en una clase de cinco años, llama a la puerta el conserje del centro. Trae un paquete para Marivi. Yo me hago la sorprendida y lo abro delante de los niños, que están sentados en corro. Lo dejo en medio de la alfombra.

Profesora: ¿Qué es?Alumnos: Una mariquita, un ratón, como un coche deportivo…A: Es una mariquita eléctricaA: Tiene dos ruedas a los lados, seguro que das a un botón y anda solaA: Tiene botones, nooo, está llena de botonesA: Si quieres encender pues das al botón verdeA: Es como Simón dice…A: Cuando hay que andar pues das a un botón…

P: Entonces ¿creéis que se moverá?A: Si, dando al botón verde

P: ¿De qué color es?A: Transparente

P: ¿Qué se ve?A: Cables

P: ¿Qué será entonces?A: Es un jugueteA: Es tecnologíaA: Es artificial

P:¿Y para qué servirá?A: Para que andeA: Para que te diviertasA: Es como un despertadorA: Es como el robot de Clan (la TV)

Bueno la vamos a guardar hasta el próximo día.

SESIÓN DE CONOCIMIENTO DE LOS BOTONES

La profesora saca “la mariquita” y la coloca en medio de la alfombra, los niños están en corro sentados

P: ¿Cómo se enciende?A: Dando al botón verdeP: ¡Prueba!(no pasa nada)A: Pues dando al azulP: ¡Prueba!(no pasa nada)A: Yo tengo un coche teledirigido y tiene por debajo un botón que se hace así para los lados, para encenderP: ¡Prueba!(lo mira por debajo)A:¡Pero este tiene dos!P: Pues mira a ver(da a los dos botones y suena y se enciende una luz)A: Será que ya está encendidoA: Ahora hay que tocar el verde(suena)A: Una alarma, ha hecho ruido…

P: ¿Qué hacemos ahora?A: dar a este botón (flecha adelante) para que se mueva para adelanteP: PruebaA: No se mueveP: Prueba de otra manera A: El verde y la flecha a la vez (da los dos botones a la vez)(no se mueve)A: Noo, primero la flecha y luego el verde (los da)A: ¡Se mueve!

Es muy emocionante, todos están entusiasmados.

A: Cuando se para hace el ruido de antes

P: Que pruebe otro niño a moverla. Salen varios niños sucesivamente, cada uno da una flecha y la mariquita hace muchos movimientos.

A: Ha girado dos veces y yo solo le he dado unaA: Yo también….

P: ¿Qué está pasando?A: Los botones son como mandosA: Pero hace lo que le decimos todos

P: ¿Qué pasa?A: Que obedece a todos

Tras una pausa un alumno dice…A: ¿Para qué vale el botón azul? Le pulsa y no pasa nadaA: Ese le para, es como los vídeos

P: ¿Y el otro para qué servirá?Un alumno le da y no pasa nada

P: Da ahora una vez la flecha y el verde a ver si hemos hecho algoA: ¡Ahora solo hace lo que le he dicho yo!A: Ya no hace lo de todosA: Es que un azul es para parar y otro tiene una x y no sabemos que ha hechoA: La cruz es para que no repita las cosasA: Es como que lo borra

P: Creo que esta mariquita es muy lista y recuerda todo, tiene buena memoria. Si damos a la x…

A: ¡Lo borra!

A: Si damos a todos los naranjas igual da una vuelta enteraA: O igual se vuelve loca

Probamos a dar muchas instrucciones y la mariquita obedece y lo hace todo. Están alucinados.

A: El ruido que hace quiere decir que ya paraA: ¿Porqué en el botón verde pone GO?A: Porque GO en inglés es empecemos, lo pone en algunos juegos del ordenador

P:¿Y cómo la pago?A: Pues da al botón de abajo y ya está

La maestra proyecta en la PDI la ficha con los comandos y los niños dicen y escriben para qué sirve cada uno de ellos

P: Oye y ¿funcionará siempre?A: Tiene pilasMiramos , porque es transparente y no lleva y no hay tapaA: Será con un cable, con electricidadA: o con bateríaMiramos por todas partes hasta que un niño descubre un “enganche” debajoA: Seguro que se enchufa por aquí

P: Voy a ver si hay algo más en la caja….La maestra saca un cableA: Ves, se enchufa donde hemos dichoLa maestra conecta el cable a la mariquita y enseña a los niños en otro extremo que es un USB

P: ¿Y esto? No es un enchufe….¿Qué hacemos?A: Es como algo del móvilA: Noo, del ordenadorA: Parece un pincho, de los del ordenadorP: Lleváis razón, se enchufa en el ordenador y se carga

P: Vosotros lo llamáis mariquita, pero ¿queréis que os digasu nombre? Lo leemos en la caja

A: Bluebot, es inglés

SESIÓN DE CREATIVIDAD Y AFECTIVIDAD

Presentamos a los niños el bluebot y sacamos unos disfraces prediseñados.

P: ¿Qué os parecen?A: Chulos, son disfraces. A: De qué más tienesP: Estos son los que tengo…(solo enseño tres, un animal, un coche de policía y un pirata)A: Está guapa la mariquita, puede ser muchas cosasA: ¿Y tienes de princesas, no de Capitán América, de leopardo?P: No, no tengo de esas cosas, pero si queréis los podemos hacer nosotros. Les enseño una plantilla vacía. Cada uno puede pensar de qué quiere disfrazar el bluebot y hacerlo.A: ValeY se ponen manos a la obra

Cada niño realiza su disfraz: hay de princesas, de superhéroes, de rana, de leopardo, villanos…Los probamos todos haciendo el movimiento que queremos, estamos encantados.

Manuel hizo al capitán América

Guillermo dibujó un camión de bomberos, con las ruedas en su sitio, escalera, manguera, puertas a los lados, sirenas, focos, número de coche, rejillas para el motor…

Sonia dibujó una rana

Cuantos pasos para adelante se necesitan para llegar hasta…..Manuel

De repente bluebot hace un ruido raro y se encienden los ojos de color rojo.

A: algo pasa se han puesto los ojos rojos, y además pita…P: No tengo ni idea, no se qué pasará.P: Venga vamos a calcular cuantos pasos necesitamos para que llegue hasta donde ManuelA: 8, 14, 23…..

De repente bluebot se apaga

A: Se ha apagado, no va, no tiene luces…P: ¿Qué hacemos?A: Pues serán las pilasP: Pero hablamos el otro día que no llevabaA: Hay que enchufarlo y cargarlo. Por eso se le han puesto los ojos de color rojo, era la alarma. P: Pues hoy no podemos jugar mas, voy a enchufarlo al ordenador

SESIÓN DE DICTADO DE MOVIMIENTOS Y LECTURA CON TARJETAS

Hoy yo no voy a dar instrucciones, hoy he traído unas tarjetas.

Enseño las tarjetas a los niños y adivinamos que quiere decir cada una de ellas.A: Adelante, atrás, 3 adelante, giro a la derecha, dos atrás….

Cuando ya las reconocen perfectamente se colocan en la alfombra. Primero una, luego se añade otra….así sucesivamente hasta hacer 5 o 6 movimientos.

Los niños van probando de uno en uno y entre ellos se recuerdan en alto “da al botón de que se le olvide” (X de borrar). En general lo hacen bastante bién y se divierten mucho, además están atentos a ver si bluebot hace los movimientos precisos.

SESIÓN DE SERIE NUMÉRICAMirad lo que he traído hoy.

A: Son cuadrados y en cada uno hay un númeroP: Vamos a decir qué números sonA: 1, 2…..10

La profesora coloca el bluebot en el 1 y le pide a un niño que lo encienda.

P: ¿En qué número está?A: En el 1P: Pues quiero que avance dos números mas, dos más. ¿A qué número llegará?A: Al 3P: Dale al bluebot y compruebaEl alumno pulsa dos pasos hacia adelante. P: Ahora quiero uno menosA: Un paso atrásP: 5 más, 4 menos…..

Los niños lo hacen estupendamente , recorren la serie numérica de atrás a adelante.

P: Está ahora en la casilla del 4, si te digo uno adelante y luego uno atrás. ¿Dónde se quedará? A: En el 4. En el mismo sitioP: ¿Y si digo tres adelante y tres atrás?A: En el 4P: Y si te digo 100 adelante y 100 atrás?A: En el mismo sitioP: ¿Qué pasa entonces?A: que si dices lo mismo para adelante y para atrás no pasa nada. Porque si sumas y restas se queda igual.

P: Pues ahora más difícil. ¿En qué número está?A: En el 6P: Pues quiero que se quede en ese número. ¿Qué puedo hacer?A: Nada, no tocar ningún botónP: Pero yo quiero que se mueva y que toquéis algún botón, pero que no se mueva del 6

A:Una niña levanta la mano y toca la tecla de girar + go. Bluebot gira y permanece en el 6. Eso, que gire pero no salga del 6.

SESIÓN DE RECORRIDOS CON LECTURA DE TARJETAS

P: Hoy he traído un tablero diferenteA: Es más grande, más difícilP: Mirad también he traído unas tarjetas. Las enseñoA: Una con el GO, como la de andar del bluebotA: Otra con una estrella amarillaP: Tenemos que poner a bluebot e ncima del GO y tiene que llegar hasta ponerse encima de la estrella. Pero no va a ser tan fácil, tiene que hacer el recorrido por la línea roja que está dibujada en unas tarjetas que os voy a dar y hay que leer.

GO

P: Cuidado porque algunos recorridos son difíciles y otros tienen alguna trampa. Hay que mirar bien la tarjeta.

Algunos niños cuentan los cuadros o siguen con el dedo la tarjeta mientras dan las órdenes a bluebot.

La verdad es que lo hacen muy bien, apenas se confunden. Les gusta mucho. Cuando alguien se equivoca, pensamos cuál ha sido el error, levantamos la mano y lo decimos en alto.

A: Es que ha dado dos pasos para adelante y solo tenía que dar uno.P: Pues sal y arreglaló

SESIÓN DE RECORRIDOS LIBRE

P: Hoy he traído el tablero grandeA: El del otro díaP: Mirad también he traído unas tarjetas. Las enseño.A: Son las letrasP: Tenemos que poner a bluebot encima de una casilla vacía y tiene que llegar hasta ponerse encima de la primera letra de nuestro nombre. Puede ir por donde quiera. Cada uno que busque su letra y piense como va a llegar hasta ella.

Cada niño hace su recorrido y cuando lo termina, entre todos pensamos y realizamos otros recorridos diferentes

A: Se puede ir por muchos sitios, corto o largo, dando toda la vuelta…P: Todas las soluciones son buenas si llegamos donde queremos.

PROGRAMAS DE CONTINUACIÓN PARA PRIMARIA