1JULIO 2012

Envigado - Colombia - Edición N° 8 - Octubre 2013

iGeniusMathuna app made

in Cumbres

UnA VERDADERA

FORMACioN INTEGRAL

CULTURA

CUMBRE

S

Especial

2 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSEDITORIAL

Apreciados miembros de la comuni-dad educativa,

Reciban un cordial saludo de mi parte.

Por medio de estas cortas líneas, quie-ro invitarlos a reflexionar sobre un tema que tal vez para muchos pase desapercibido, o quizás no sea trascen- dente, y es el de la vivencia de los

valores y las virtudes.

Basta con darle una mirada a la primera página de un diario de cualquier parte del mundo, para descubrir todo tipo de noticias negativas y sólo unas cuantas positivas. La pregunta sería ¿qué estamos haciendo mal? Yo me atrevería a responder que estamos poniendo nuestros intereses y preferencias en el lugar equivocado, buscando la comodidad y el “prestigio” a como dé lugar, olvidán-donos de las cosas verdaderamente importantes que deben ali-mentar nuestras vidas. Nuestro colegio, a través de su Programa de Cultura Cumbres, quiere aportarle a toda la comunidad (alumnos, padres de familia, profesores y empleados) medios concretos que les permitan vivenciar las virtudes y valores trascendentes arraiga-dos en nuestra fe católica.

Como dirían los abuelos, “del dicho al hecho hay mucho trecho” y muchas veces, aunque estamos llenos de las mejores intenciones, no nos queda tiempo (al menos tiempo consciente) para poner en práctica o aprender aquello que verdaderamente le da sentido a nuestras vidas. Los medios de nuestro programa difieren depen-diendo el tipo de público y es por eso que para los alumnos y fami-lias tenemos las campañas de virtudes, para los padres de familia la Escuela de Padres, para los profesores y empleados tenemos capacitaciones y retiros. Para todos en general tenemos una gran variedad de apostolados (Mano Amiga, Familia Misionera, Darte, Genera, Builders) y Clubes para niños y jóvenes como Net, Giro y Faro.

Los invito a atreverse a vivir la Cultura Cumbres, que nos ayudará a darle un verdadero sentido de trascendencia a nuestras vidas. No olviden que Cumbres es un colegio para toda la familia y no sólo para los alumnos.

Juan Carlos Pérez Del CorralDirector

Comité de redacción:Martha Cecilia Moreno ZapataBeatriz Duque LópezCarlos Mario Garcés CorreaClaudia María Lema MoralesCatalina Ángel VásquezClaudia Elena Tapias RengifoLina María Correa GómezMartha Luz Cano CorreaElsy Muñoz Velásquez Contáctenos:informacion@cumbresmedellin.edu.co

Rector:Juan Carlos Pérez del Corral Directores de Formación:Margarita Sanín PérezPadre Juan Carlos Durán, L.C. Director Territorial:Padre Julio Martí, L.C.

Diseño y diagramación:Giancarlo Rodríguez F.

ISSN: 2145-6046

3. ¿Qué es Cultura Cumbres?4. El Bambolino viaja en el tren de la Cultura Cumbres5. Entre Bambolinos6. Who is Geronimo Stilton?7. La Cultura Cumbres en “Los cuentos de los hermanos Grimm”8. Los libros con valores más leídos en Cumbres9. Les Rois Maudits10. Una “vuelta” diplomática por Ecuador11. Paz, ¿Dónde te escondiste?

12. ¿Dudas en la fe? ¡Youcat te las despeja!13. Mi experiencia como colaborador ECYD14. Sana convivencia15. Juventud y Familia Misionera18. No quería una vida común ni monótona20. En Cumbres la investigación hace parte del Plan de Estudios21. Una escuela que investiga22. iGeniusMath, un app made in Cumbres23. Tecnología para divertirse y aprender24. Orgullo Cumbres25. II Copa Cumbres SEMPER ALTIUS26. Hábitos de estudio, el terror de la casa28. Cumbres ¡Presente en la JMJ Río 2013!29. Ilusión y entrega conyugal30. Familia Cumbres32. Egresados33. Pasará a la historia34. Pasatiempos35. Crucigrama

3OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSTIEMPO DE PAZ

¿Qué es Cultura Cumbres?

Para entender qué es Cultura Cumbres de-bemos comenzar por entender lo que es la cultura. Ésta es un conjunto de conviccio-nes, un patrimonio que se ha hecho esta-ble, estructural, que forma parte de nues-tro camino de crecimiento y de nuestro estilo de vida. Así hablamos de la cultura de un país o de una región (cultura paisa); de la cultura de una virtud o valor (cultura de la excelencia, cultura ambiental, cultura de la tecnología), por ejemplo.

En nuestro Colegio puede haber varios tipos de cultura, pero aquella que por ex-celencia nos debe definir es la cultura ca-tólica, la de Cristo, que lleva más de dos mil años, la cual sigue presente en el mundo transformando los corazones y las socieda-des, y formando hombres y mujeres ínte-gros, a ejemplo del más íntegro de todos: Jesús.Para formar una cultura debemos ir crean-do:

• Mentalidad: iluminar la inteligencia con principios claros de esta cultura, creando así convicciones compartidas en relación con conceptos. En la Cultura Cumbres pen-samos igual sobre: la formación integral, la caridad, el servicio, la atención personal y la misión apostólica, entre otros.

• Sensibilidad: es la convicción de un indi-viduo porque ha tenido una experiencia. Cada uno tiene un conjunto de conoci-mientos que ha adquirido con la práctica. Por ejemplo, las familias han vivido lo que es la acogida en el Colegio Cumbres, a la vez que van constatando las virtudes y valores que sus hijos han ido adquiriendo progresivamente. Se crea así una sensibili-dad con aquello de lo que se está profun-damente convencido y se sabe necesario para la formación integral, en este caso.

• Praxis o pedagogía: construir caminos educativos que den la posibilidad de con-vertir en praxis de vida las convicciones (mentalidad) y las experiencias adquiridas (sensibilidad).

Es Cultura Cumbres El programa de Cultura Cumbres va di-rigido a muchos destinatarios: alumnos, profesores, padres de familia, personal ad-ministrativo y de servicio externo. Con to-dos ellos empleamos diversas estrategias como:• Programa de virtudes• Atención personal• Programa de Educación para el amor• Programa de Sana convivencia• Retiros espirituales• Convivencias o viajes de grupo• Programa de Participación social – GENERA• Día de la familia• Apostolados• Formación de animadoras• Jornadas pedagógicas y de capacitación

“En efecto, la presencia de los religiosos en las escuelas católicas es un signo que recuerda intensamente el tan discutido “ethos” (ética o cultura) católico que debe permear todos los aspectos de la vida escolar. Esto va más allá de la evidente exigencia de que el contenido de la enseñanza concuerde siempre con la doctrina de la Iglesia. Se trata de que la vida de fe sea la fuerza impul-sora de toda actividad escolar, para que la misión de la Iglesia se desarrolle con eficacia, y los jóvenes puedan descubrir la alegría de participar en ́ el ser para los demás´, propio de Cristo”.

Benedicto XVICarta Encíclica Spe Salvi

Por: Miss Margarita Sanín PérezDirectora de Formación, Sección Femenina

Lo que distingue a un colegio católico de otro que no lo

es, es que crea cultura católica, comunica esta

cultura, la infunde entre sus miembros,

a quienes forma para ser ciudadanos

de bien.

UnA VERDADERA

FORMACioN INTEGRAL

CULTURA

CUMBRE

S

OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSCARITAS ALEGRES

Desde el Bambolino, nuestros niños aprenden a vivir la Cultura Cumbres como algo natural a partir de los pequeños detalles y la cotidianidad.El orden y la disciplina se adquie-ren con detalles tan simples como hacer una fila, aprender a lavarse las manos o respetar el turno.

El Bambolino viaja en el tren de la Cultura

Cumbres

La alegría, la sana diversión, el res-

peto y la amistad son valores que

se viven a diario en el Bambolino.

Saber que Dios los ama y que

tienen una madre en el cielo

llena a los niños de confianza y los

impulsa a dar amor a los demás.

Cumplir con las pequeñas tareas y aprender a cuidar de otros los forma en el compromiso.

Desde pequeños, nuestros ni-ños aprenden a ser solidarios y a compartir.

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OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSCARITAS ALEGRES

Niño de Bambolino 1

Martín Guzmán Hernández y Pedro Múnera Obando, K3A

Samuel Arango Ramírez, B2E

Un día, mientras Mr. Juan Carlos pasaba por los salones de Bambolino 1, un niño que estaba sentado en una mesa lo llamó y le dijo: “Ven, siéntate… ¿cierto que tú eres que el todos los días me baja de la buseta?”. Mr. Juan Carlos, muy orgulloso, le respondió que sí. Entonces el niño le dijo: “Es que a mí me gusta bajarme solito”.

Estaban mirando algo y Martín le dijo a Pedro: “¡Mira, estos son los reyes malva-dos!” Entonces Pedro lo corrigió: “No se dice así, esos son los reyes mangos”.

Miss Yuly les dio unos dulces y Samuel le preguntó si se los podía comer porque tenía mucha hambre. Ella le respondió que eran para después del almuerzo y que si tenía mucha hambre tenía que ir rápido a su casa a almorzar. Entonces, él le dijo: “Es que yo sólo tengo hambre de chocolatina”.

BambolinosEntreBambolinosEntre

Niñas de K4C Un día, durante el recreo, una Miss escuchó a una niña de K4 decirle a sus amigas: “Imagínense lo que descubrí”… Todas las que estaban cerca, muy intere-sadas, hicieron un corrillo para escuchar el gran descubrimiento. Y ella continuó: “¡Cómo les parece que descubrí que mi abuelita es la mamá de mi mamá!”

Nicolás López Alviar, K4AEstaban en clase, y mientras los niños trabajaban, Miss Sara le dijo una cosa a Miss Catherine. Entonces Nicolás, muy seriamente, les dijo: “Sigan hablando y las siento en lasillita de pensar”.

Samuel Gómez Vargas K3D

Esteban Moreno Rodríguez, K4D

Estaban trabajando los conceptos de “only one” and “many”, y cuando la Miss le mostró a Samuel dos conjuntos para que le dijera si tenían uno o varios elementos, él señaló uno y respondió: “only one”, y señaló el otro y dijo: “only muchos”.

El día que les explicaron a los niños quién era el Papa Francisco, un niño le dijo a Miss Jenny: “¿Cierto que tú eres la que manda en este salón? Ella le respondió que sí, y en ese momento Esteban la interrumpió y le dijo:“Me da mucha pena Miss, pero el que mandaes el Papa”.

Susana RendónBotero K5D

Estaban hablando en la casa de lo bueno que sería vivir cerca de Disney World, y ella muy pre-ocupada dijo: “Ay, no… ¿Y qué hacemos con Cumbres?”

Sara Velásquez Henao, K4BUn día Sara llegó muy angustia-da al salón, y cuando la Miss le preguntó qué le pasaba, ella le respondió, señalando a los niños: “Es que todos se quieren casar conmigo y no entienden que yo ya me casé con mi papá”.

Martina Pereira Virriel, K4BEstaban regando las matas en el patio y la Miss les dijo que no les echaran tanta agua por-que las ahogaban, entonces Martina le dijo a Miss Carolina: “Qué pena Miss, pero las plantas no se ahogan porque no tienen boca”.

Un día, mientras Mr. Juan Carlos rezaba el ro-sario en la capilla, Samuel entró y le preguntó: “¿Qué estás haciendo?” -“Estoy hablando con

Jesús”. Samuel, miró el crucifijo, y le dijo: “Jesús está muerto”. Mr. Juan Carlos le explicó que había resu-citado y que estaba vivo. Samuel salió a jugar, pero volvía a ratos a conversar, hasta que alguien cerró la puerta. Entonces, desde afuera empezó a gritar: “¡Jesús, ábreme!

Samuel Velásquez Joves, K4C

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OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSPRIMARIA ABC

Who is Geronimo Stilton?

As many young students at Cumbres began talking about Geronimo Stilton, I wondered about this name and started to enquire about it; then I found a mou-se editor who narrates different kinds of stories that are real best sellers among children all around the world. I took some excerpts of his philosophy from his offi-cial web site that let us know better who he is, and why is so successful.“For the past 20 years, Geronimo Stilton has been the editor of The Rodent’s Ga-zette; the most widely read daily newspa-per in his hometown of New Mouse City. His reporting assignments have taken him to Egypt, the Himalayan Mountains, and other places around the world in search of lost treasure, mysterious mons-ters, and other enigmas. Geronimo has also become a best-selling author by wri-ting popular books based on his amazing adventures”.One of the nicest things about these books is that they teach you many vir-tues, in their depth children may uncover many valuable things to learn.“The importance of family, the capacity to overcome your fears, the acceptance of other peoples faults, the importance of education, consistency, approachability, open mindedness towards other cultu-res, curiosity about what you don’t know, the knowledge that teamwork is more successful than acting as an individual,

By: Miss Catalina Ángel VásquezElementary English Coordination

world peace, friendship, love. Further to that, solidarity, honesty, loyalty, sincerity, respect for the elderly, and those with lesser abilities.Geronimo Stilton’s stories are adventu-rous and full of surprises but are not exa-ggerated or use vulgarity. In his stories there are no weapons, violence, alcohol, tobacco, and gambling, hunting, viola-tion of laws or rude words, behaviour with a disregard for safety, racism, magic, astrology, or deviant behavior (…)Geronimo teaches that real happiness is not wanting what you don’t have, but appreciating that which you do have. Attention should be focused on the po-sitive aspects of existence and not on what is missing. True gratification isn’t tied to fleeting and occasional pleasures, but derives from putting your energy towards positive purposes”

After I read “The Secret of the Cacklefur Castle” I understood why so many chil-dren read these amazing books, they are fun, their writing is colorful and changes the letters of some words, but not only that, any one of these books is safe to give your child because you’re sure they won’t find anything inappropriate.Another thing I also liked was that his family is really important to him, and no matter what, his family always comes first.

You can find more information and inte-ract with Geronimo Stilton’s web page on:www.geronimostilton.com; you can also participate on his blog and write your own story and share it with children around the world.

“For Geronimo Stilton, family and loved ones are fundamental: they are the bac-kbone of his whole life. Family repre-sents the caress on your heart that can brighten even the darkest of days. Disa-greements between relatives and friends that can’t be resolved don’t exist, nor do problems that can’t be sorted out”.If you haven’t read it, it’s never too late!! You can find these books at our school library.

Source: The philosophy of Geronimo Stil-ton, www.geronimostilton.com

Gerónimo Stilton es un ratón perio-dista que con sus divertidas aven-turas ha capturado la atención de millones de niños en todo el mundo. Sus libros no sólo son coloridos y fá-ciles de leer, sino que están llenos de enseñanzas. En las bibliotecas del Colegio pueden encontrar una ampia colección de éstos, tanto en ingles como en español.

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OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSLITERATURA

Jacob y Wilhelm Grimm, más conoci-dos como “Los hermanos Grimm”, eran alemanes, se dedicaron a escribir y nos han dejado tesoros muy valiosos como un diccionario alemán y sus cuentos tradicionales para niños: “Rapunzel”, “El pescador y su mujer”, “La bella durmien-te”, entre otros, los cuales han sido tradu-cidos a más de 160 idiomas y ahora son conocidos mundialmente. En cada una de sus historias hay una mo-raleja que nos sirve para la vida, para el futuro, enseñanzas que nos dejan marca-dos y nos ayudan a reflexionar sobre los actos buenos o malos que realizamos. Haciendo un recorrido por su obra, en-contramos una gran cantidad de valores y virtudes que vivimos a diario en el Co-legio Cumbres:La unión que se ve entre los alumnos, profesores y directivos, por ejemplo, nos

da la confianza para saber que siempre habrá una

mano cuando la ne-cesites. Así como en el

relato de “Pulgarcito”, en el cual sus padres, sin im-portar las apariencias de

su hijo, lo cuidaban y lo querían tal y como era.

Por:Carolina Guzmán Donado, 8ºB.

Este año, el mundo de la literatura celebra

el “Año de los hermanos Grimm”, al cumplirse

los 200 años de la publicación de su

primer compendio de cuentos.

El Colegio te enseña a perseverar en to-das tus actividades, desde lo deportivo hasta lo académico, te impulsa a cumplir tus metas propuestas; lo mismo ocurre en el cuento “Hansel y Gretel”, estos dos hermanos no se rindieron ante ninguna circunstancia, ellos querían regresar don-de su padre y gracias a su esfuerzo logra-ron salir de la casa de la bruja.En la historia de “Blancanieves” se ve la sencillez, el amor y el servicio con el que los siete enanitos recibieron a esta linda joven. Las Consagradas nos han enseña-do a poner primero a los demás que a nosotros, nos infunden que debemos ser generosos, dar con alegría y cumplir con la misión que Dios nos tiene diariamente. En el Colegio Cumbres no sólo se apren-de Física, Química o Matemáticas, se aprende a ser mejor persona, a entregar-se totalmente al necesitado; se forma a las personas para que sean humildes y para que sepan que ninguno es mejor que otro, todos tenemos cualidades y defectos, por esta razón hay personas que sobresalen en algunos aspectos, pero en otros no; nos educan para que seamos agradecidos, especialmente con nuestros papás, porque ellos siempre es-tán ahí cuando los necesitamos; nos en-señan a perdonar y a saber pedir perdón, y nos muestran, como en “Caperucita Roja”, que debemos irnos por el camino del bien, obedeciendo y escuchando los consejos que nos dan los profesores en sus clases. Pero lo más importante que nos enseñan El Colegio Cumbres y los cuentos de los hermanos Grimm es que debemos ver a nuestro Señor como un Padre que nos salva y nos guía.

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8 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSLITERATURA

“Leer sin reflexionar es como comer sin digerir”.La lectura crítica es necesaria para el desarrollo de diversas habilidades, tales como la toma de decisiones, el análisis de casos, formulación de comentarios sobre la realidad, etc. Sin embargo, cuando se habla de lectura, generalmente se habla de lo bueno que es leer, las horas de relajación y entretenimiento que un libro nos puede regalar, pero pocas veces se habla de lo mucho que un libro nos puede enseñar, y es por eso que me di a la tarea de investigar si en el Colegio alguna vez nos cuestionamos qué aprendemos de un buen libro. Es así como pregunté sobre el asunto a estudiantes de 9º, 10º y 11º de la Sección Femenina y aquí les presento los resultados.

Acordémonos siempre que leer no es sólo entender lo que dice el texto sino reflexionar sobre lo leído; y aunque es verdad que el realizar una lectura reflexiva y crítica cuesta mucho, pues demanda nuestra concentración y el poner todos nuestros sentidos en la actividad, deberíamos hacerlo.

Nunca juzgues un libro por su portada porque a ti tampoco te gusta que te juzguen por tu cara.

Por: Juanita Rada González, 11ºB

Los libros con valoresmás leídos en Cumbres

El libro más votado fue “Ojitos de ángel”, escrito por Ramón Fonseca Mora. Este libro narra la historia de un hombre rodeado de lujos que lo convirtieron en una persona intolerante y prepo-tente, cuyo único objetivo era aumentar su fortuna. Tiene un accidente y despierta en un hospital en donde conoce una niña con una enfermedad terminal y quien lo llevó a comprender que la vida tiene más de una cara. Lo que las estudiantes vieron en este libro fue cómo una persona tan pequeña, frágil e inocente pudo llegar a cambiar con amor y humildad la vida de un hombre extremadamente materialista.

Otro de los libros mencionados en varios grados fue la saga de “Harry Potter”, de J.K. Rowling, pues marcó la vida de muchas, y cuya enseñanza es muy clara: no vivi-mos en un mundo en donde la magia sale de una varita sino que está a tu alrededor y se manifiesta de varias formas, amor, amistad, valentía, etc.

Otra saga es “Las crónicas de Narnia”, escrita por C.S. Lewis, llena de valores y de enseñanzas morales, que nos transmite el poder que tienen la unión familiar y la capacidad de ser niños, así tengamos mil años.

Y por último, “El conde Lucanor”, libro medieval escrito por el infante Don Juan Manuel en el S. XIV, que leyeron las alumnas de grado 10º, y que les gustó bas-tante porque no sólo entretiene sino que tiene moralejas de las cuales se puede aprender bastante.

9OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSPALABRAS JOVENES

Per: Juliana Gaviria Springer, 11ºB

Los reyes malditos es una serie de siete libros escritos por Maurice Druon entre 1955 y 1977: El rey de hierro (1955), La reina estrangulada (1955), Los venenos de la corona (1956), La ley de los varones (1957), La loba de Francia (1959), La flor de Lis y el león (1960) y, finalmente, De cómo un rey perdió Francia (1977). En estos libros se evidencian las malas decisiones y la mala fortuna de la dinastía Capetto, nos explica cómo las decisiones que tomó el rey Felipe el Hermoso afectó y destruyó la vida de todos sus descendien-tes. Estos libros ayudan a entender el hecho de que tus decisiones de hoy afectarán tu mañana.

Les RoisMauditsAprès des conseils de plusieurs person-nes, j’ai décidé de lire la merveilleuse co-llection de Maurice Druon qui s’appelle Les Rois Maudits. Ces livres sont principa-lement des romans historiques et je pen-se que pour ma génération ce genre n’est pas très populaire, mais si vous voulez apprendre l’histoire et aussi vous amuser, ce livre est pour vous comme la phrase dit ‘‘si vous ne connaissez pas votre his-toire, vous êtes condamné à la répéter’’ (divers auteurs).

Les Rois Maudits son écrits entre 1955 et 1977, basés sur les mauvaises décisions de la dynastie capétienne, qui ont con-duit à la malédiction qu’aurait prononcé sur le bûcher le grand-maître du Temple Jacques de Molay, à l’encontre du roi de France Philippe le Bel et de leurs héritiers et successeurs pendant treize généra-tions ; il y a 7 livres : Le Roi de fer (1955), La Reine étranglée (1955), Les Poisons de la Couronne (1956), La Loi des mâles (1957), La Louve de France (1959), Le Lis et le Lion (1960) et finalement Quand un roi perd la France (1977). Ce livre est inté-ressent aussi pour apprendre les bonnes décisions qui aideront pour toute votre vie ; en revanche vos mauvaises déci-sions vous condamneront.

‘‘Les rois aiment mieux être servis que conseillés, ils prennent les décisions

qu’ils veulent’’.

Les Rois Maudits.

Tout le monde nous dit que l’adolescence est l’âge où se prennent les décisions les plus importantes de la vie. Ce livre nous donne beaucoup d’exemples sur le fait que les décisions d’aujourd’hui influen-cent notre future.

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUS

Participar en Modelos de la ONU se ha convertido en parte de la “Cultura Cum-bres”. Esta vez dimos un paso más allá, pues fuimos invitados por el Colegio To-más Moro, de la ciudad de Quito (Ecua-dor), a participar en el XVI Modelo de la ONU TOMUNU del 11 al 14 de abril de este año. A esta maravillosa invitación tuvimos la oportunidad de asistir en re-presentación de nuestro colegio nueve estudiantes del grado Décimo, quienes conformamos dos delegaciones.

Para mí esta experiencia fue inolvidable y enriquecedora, pues en ella tuve la oportunidad de asumir el rol de emba-jadora de las Naciones Unidas. También significó un alto compromiso de investi-gación para lograr la documentación ne-cesaria que hiciera posible una buena ar-gumentación, persuasión, negociación, redacción y oratoria en mi actuación diplomática.

Considero que estos espacios no sólo aumentan nuestra capacidad como estudiantes para resolver problemas o identificar ciertos aspectos de la re-solución de conflictos, destrezas de do-

Por: Juliana Ortiz Medina, 10ºA

Una “vuelta” diplomática por Ecuador

DELEGaCIóN: REINO UNIDOComité Político Jurídico Mariana Álvarez SierraComité Ético Ambiental Andrés Echavarría Bayter Segunda mención de honorComité Económico Social Adriana Campillo Luna Primera mención de honorConsejo de Seguridad Juliana Ortiz Medina Primera mención de honor Counter Terrorism Committee María José Gómez Upegui Primera mención de honor

DELEGaCIóN: LUxEmbURGOComité Ético Ambiental Mariana Correa WiesnerConsejo de Seguridad Juan Felipe Arias AguirreCounter Terrorism Committee Mateo Jaramillo VillegasComité Político Jurídico Juanita Sosa Mesa

Premioa la mejor

delegación

cumentación y comunicación, sino que también nos brindan la oportunidad de conocer a otras personas con su diversi-dad de culturas y hacer nuevos amigos. Además nos ayuda a comprender que la mejor forma de resolver los conflictos es a través del diálogo y la negociación, sin recurrir jamás a la violencia.

Nuevamente, tuvimos la fortuna de dejar muy en alto el buen nombre de nuestro colegio, gracias a los destacados resulta-dos académicos que se evidencian en los siguientes premios:

Qué rico que el modelo ONU se convier-ta en un elemento académico común para todos los estudiantes del país; que sea una oportunidad para jóvenes de todas las edades, pues es un excelente espacio pedagógico para que nosotros los estudiantes nos empapemos de la realidad política, social y cultural de los diferentes países del mundo.

Una vez más los jóvenes tienen la clave del cambio

Quien afirme que los jóvenes de hoy no tie-nen interés por el futuro, es que no conoce a los participantes de los modelos de la ONU, adolescentes comprometidos con el cam-bio y quienes quieren ser actores participa-tivos y activos de una sociedad que reclama a gritos líderes preocupados por el cambio social, amantes del diálogo, defensores de la justicia y primeros en pensar en las pro-blemáticas sociales y en ayudar a los menos favorecidos.Como sponsor del Colegio Cumbres, como profesional social y docente quiero felicitar a todos y cada uno de los jóvenes, tanto delegados como miembros de la organi-zación del evento, por el gran compromiso que muestran con la sociedad e invitarlos a no bajar los brazos y ser cada día más con-scientes de la gran responsabilidad que tiene cada uno con la transformación y que son ustedes quienes tienen en sus manos la verdadera clave de este cambio.

mr. mauricio martínez C.Docente de Ciencias Sociales

PALABRAS JOVENES

10 OCTUBRE 2013

OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUS

Paz, paz, paz. Tan buscada por los co-lombianos, y no la encontramos hace ya bastante tiempo. Desde la presidencia de belisario betancur se viene buscan-do negociar con la guerrilla; este ha sido un proceso lento, sin embargo, todavía tenemos esperanzas.

Recordemos la Unión Patriótica. Fue el brazo político que le brindó el presiden-te betancur a las FaRC y a otros grupos insurgentes para que incursionaran en la política de una manera pacífica. ¿Qué les pasó? ocho congresistas, trece dipu-tados, setenta concejales, once alcaldes y miles de sus militantes fueron asesina-dos por grupos paramilitares (y hasta se dice por ahí que miembros de la segu-ridad del Estado estuvieron involucra-dos). Desde 1988 hasta 1991 murieron miles de militantes de este partido. (Y después algunos dicen que la violencia política en Colombia se acabó con el Frente Nacional).

Por: Alejandro Calle Saldarriaga, 11˚B

Paz¿dónde teescondiste?

Pero a pesar de todo, se ha seguido in-tentando negociar con las FaRC. En las presidencias de Virgilio barco, César Ga-viria, Ernesto Samper, andrés Pastrana y Juan manuel Santos se ha intentado seguir este proceso de paz y diálogo. Hasta se rumora que el mismo presi-dente Uribe intentó acabar con el con-flicto mediante el diálogo.

Sabemos bien que el Presidente Santos lleva hablando con las FaRC y el EPL desde octubre del año pasado. aunque no se ha llegado a grandes acuerdos, estos diálogos por la paz prometen mucho. Yo creo que el camino más seguro para la paz es el diálo-go. aunque algunos opi-nen lo contrario, con-sidero que acabar con las fuerzas militares

mediante la fuerza sólo traerá más vio-lencia a futuro. Lo más sensato que Co-lombia puede hacer es construir poco a poco un caminito de diálogo y educa-ción, para que en un futuro podamos (o nuestros nietos, o bisnietos) vivir la paz. También hay que recordar que los gru-pos paramilitares existen, y que con ellos también se tiene que hablar. No pueden ocurrir de nuevo situaciones como la de la Unión Patriótica.

me pueden tildar de soñador, pero yo creo que lo único que hay para hacer es sentarse a hablar, mejorar la educación y esperar.

PALABRAS JOVENES

11

12 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUS

Antonio Echavarría LópezFederico Moreno Giraldo 11ºB

Sencillez, facilidad y simplicidad es lo que el Youcat nos ofrece a la hora de enseñar-nos la fe católica.

¿Qué es el Youcat?Se preguntarán muchos. Se trata de un tex-to, un esfuerzo que ha visto la luz gracias a la iniciativa del Papa emérito Benedicto XVI de acercar los contenidos de la fe a los jóve-nes con ocasión de la Jornada Mundial de la Juventud en Madrid en 2011. En él se re-sumen de forma interactiva los contenidos fundamentales de la fe cristiana, usando la metodología pregunta – respuesta, ade-más de numerosas ayudas como links a In-ternet y comunidades juveniles de estudio, lectura y promoción del texto en diversos lugares del mundo.

Este librito, que el Colegio entrega de re-

galo a cada joven en la Confirmación, más que un libro, es una herramienta sencilla para acercarse a Dios. ¿Fácil por qué? Muy sencillo: porque es hecho y creado espe-cíficamente para jóvenes, con el fin de in-vitarlos y animarlos a acercarse a Dios y a unirse más a Él.

¿Qué vamos a encontrar en el Youcat? ¿Qué lo hace tan sencillo y fácil para los jóvenes?Cuando se están leyendo sus páginas nos encontramos con muchos testimonios; algunos que llaman la atención, otros de expertos en la fe, así como también de no creyentes y de jóvenes iguales a nosotros. Un vocabulario no muy complicado que todos pueden comprender y entender a la hora de su lectura.

Imaginemos esta simple situación: un jo-ven tiene una duda sobre la fe, ¿dónde va a consultar? ¿En la Biblia o en el Catecismo?; sí, podría ser, pero son libros más extensos

y no tan fáciles de usar a la hora de una duda rápida, en cambio el Youcat es fácil, sólo navegar por el índice e instantánea-mente se encontrarán las respuestas a las dudas que nublan la mente del joven.

Temas de interés, temas que tienen que ver con la realidad que día a día los jó-venes tenemos que enfrentar, que nos ayudan a superarnos como personas y nos enseñan la forma correcta de hablar. Un libro que enseña la moral cristiana de la mejor manera, de forma didáctica y que se puede convertir en tu compañero en ese largo camino que inicias una vez terminada tu etapa escolar, un camino nublado de muchas tentaciones y du-das. En el Youcat podrás encontrar más que la solución a las dudas: un conseje-ro de la moral que te apoyará en tu vida universitaria y ¿por qué no? en tu vida profesional; un consejero extraordinario que te va a formar para ser cada día una mejor persona.

¿Dudas en la fe?¡Youcat te las despeja!

“Tenéis que saber qué es lo que creéis” Benedicto XVI

Visita la página oficial del YOUCAT www.youcat.org

PALABRAS JOVENES

12

OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSA comienzos de este año, dos alumnos del Colegio Cumbres tu-

vieron la oportunidad de dar un mes de sus vidas para trabajar

como voluntarios del ECyD en Valencia, España. El ECyD es el ca-

mino que el Regnum Christi ofrece a los adolescentes para acom-

pañarlos en su crecimiento personal y para ayudarlos a descubrir

y acercarse a Jesucristo. A través del programa de colaboradores

ECyD, muchos jóvenes entre los catorce y dieciséis años pueden

vivir una experiencia única de cercanía con Cristo y de servicio a

los demás en la cual comparten ayudando como animadores de

campamentos y convenciones, organizando misiones de evan-

gelización y actividades de ayuda humanitaria, al tiempo que

conocen nuevas culturas y lugares, y comparten con jóvenes de

otros países. Estos son sus testimonios:

Miexperiencia comocolaborador ECYD

“Mi experiencia como colaborador es inolvidable; es algo que

queda marcado de por vida para quien lo vive de una manera

especial. En mi mes de colaborador viví en un ambiente total-

mente distinto, en un país a kilómetros del mío, pero gracias

a la gente con la que estuve, que me recibió, me sentí como

en mi casa.

Es una experiencia que acerca mucho a Dios, incrementa

nuestra vida espiritual y amistad con Cristo, con cada simple

cosa que se hace. Es algo que le recomiendo a muchos; lógica-

mente no es para todos, pero el que de verdad se sienta capaz,

debería darse la oportunidad, porque, si yo pudiera repetirlo,

definitivamente lo haría muchas veces.

Algo que me impactó y marcó de mi mes de colaborador, es

que sin importar a donde vayas, si hay ECyD y si hay Movi-

miento Regnum Christi, sea cual sea tu nacionalidad, idioma

o color, siempre serás recibido como familia, como amigo de

toda la vida”. José Miguel Soto Botero - 10º

Santiago Burbano Orozco - 10º

La vida es una sola, y entre más experiencias, más rica será nuestra existencia.

La experiencia que yo acabo de vivir es única y sé que será algo que no sólo

recordaré el resto de mi vida sino que me marcará trascendentalmente.

El significado de ser un colaborador va mucho más allá de ir un mes o hasta

un año a otro lugar simplemente a viajar o conocer otros países, no se queda

solamente en ayudar en algún lugar del mundo que tal vez lo necesita, no.

El ser colaborador es todo un camino, un viaje tan personal que a todos toca

y cambia de manera única.

El ver la sonrisa de las personas a las que uno decidió ir a acompañar es algo

indescriptible, pero conocerse a sí mismo en un mes, a 8.435 kilómetros de

distancia y enfrentándose con sus miedos, es toda una nueva experiencia.

Cuando me fui, iba con la sola excusa de querer regalar un mes de mi vida

a un lugar y a unas personas que tal vez necesitaban ayuda, pero al final fue

mucho más lo que ellas me ayudaron, y no tengo cómo agradecerles.

Darme cuenta de tantas comodidades, lujos y caprichos que rodean nuestra

vida cada día, y luego ver la necesidad real en otras partes, la gente que está

contenta con lo que tiene y que descubre que la felicidad no está en lo que

puedan tener, sino en una actitud ante lo que la vida les regala….es algo

que le abre los ojos a cualquiera. El amor con el que una persona desconoci-

da abre la puerta de su casa a un extraño, lo invita a pasar y lo trata como un

amigo íntimo es algo que no se ve mucho en la sociedad actual, pero que

increíblemente se da en los lugares más humildes de todos.

El ser colaborador es una ayuda mutua, tanto con la gente que lo necesita

como con uno mismo, pero no se debe quedar en el viaje, sino que debe-

ría ser un estilo de vida: uno de servicio y sacrificio por los demás, uno de

darnos cuenta de que todos somos iguales y de que incluso las personas

más humildes son las que nos dan las lecciones más importantes, uno en el

que comprendamos que nuestra felicidad es poder generar la felicidad de

alguien más. El ser colaborador es ser un testimonio vivo de lo que el querer

ayudar desinteresadamente a alguien más puede llegar a lograr.

PALABRAS JOVENES

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14 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSCULTURA CUMBRES

Sana ConvivenciaEn nuestro Colegio se trabaja con los alumnos y alumnas la vivencia de la Cultura Cumbres, que promueve la for-mación en virtudes para la vida, las re-laciones basadas en el respeto mutuo, la aceptación de las diferencias, la pro-moción del liderazgo de acción positiva y el fortalecimiento de la comunicación asertiva entre todos los miembros de la comunidad.

El respeto a la diferencia y la empatía (sa-ber ponerse en los zapatos del otro) han sido objetivos prioritarios de las Prefectu-ras de Disciplina para sensibilizar a nues-tros docentes formadores y alumnos, buscando un ambiente escolar donde se viva una sana convivencia en todos los lu-gares de nuestra institución.

Con el fin de dar a los alumnos herra-mientas efectivas para actuar en caso de ser víctimas de maltrato escolar, se han trabajado estrategias pedagógicas, las cuales han redundado en resultados po-sitivos en la prevención e intervención de las situaciones conflictivas que se han presentado, algunas estrategias son:

• La construcción de “Decálogos del res-peto” en cada salón.• El semáforo, como apoyo en el control de las emociones y la impulsividad.• Cuentos alusivos a la vivencia y prác-tica de las virtudes en las relaciones in-terpersonales. • Los “10 comportamientos digitales”, para fomentar un uso asertivo de las re-des sociales y las nuevas tecnologías de la información.• La mediación de conflictos, el trabajo en equipo y la búsqueda de soluciones a partir de la escucha y el diálogo asertivo.• “Si te conozco, te protejo”: picnics de integración entre grupos de mayores y menores para crear lazos de reconoci-miento y protección.• Estudio de casos para aprender a to-mar posturas sanas, autónomas y res-ponsables.

Tanto en el Preescolar como la Primaria, hemos trabajado, de manera preventiva, la estrategia de la manito, con las cinco cosas que se deben hacer en una situación de maltrato. En familia pueden apoyarla.

Por: Miss Lillyana Velásquez Vásquez,Prefecta de Disciplina Primaria, Sección Femenina

que debes hacersi te encuentras

en una situaciónde maltrato

Hay cinco cosas que debes hacer si te encuentrasen una situación de maltrato:1. Intenta mantener la calma: Si gritas o lloras puedes empeorar la situación. Si quienes te molestan ven que lo consi-guen, lo pueden repetir para “divertirse”.

2. No respondas de la misma forma:pegar o responder con insultos complica la situación. Di algo como: “No me hables así”, o pregunta: “¿No tienes nada mejor que hacer?”. No respondas como lo esperan. Utiliza la imaginación.

3. Intenta ser amable:hablar amistosamente, utiliza las respuestas asertivas que hayas practicado en casa o en clase, habla claro y con firmeza.

4. abandona el lugar:A menudo la mejor solución es escapar de la situación y buscar la ayuda de un adulto. Esto no es una cobardía, es actuar con inteligencia.

5. Háblalo con alguien:Explícaselo a tu maestro o a un adulto. No tenemos que callar estas situaciones. Denunciar una situación de maltrato no es “ser sapo”, es ser valiente y hacer valer tus derechos.

15OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSCULTURA CUMBRES

PARA, RESPIRA Y CÁLMATE

PIENSA,BUSCA

IDEAS…

SOLUCIONA… LO

LOGRASTE

Sabías que…El 15 de marzo del 2013, el Congreso de la República de Colombia expidió la ley 1620 de Convivencia Escolar, que tiene como objetivo “contribuir a la formación de ciuda-danos activos que aporten a la construcción de una socie-dad democrática, participativa, pluralista e intercultural”. Para conocer más…www.redpapaz.org

16 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSAPOSTOLADO

“Desde nuestra llegada al Colegio hace

dos años, ir a misiones siempre estuvo

dentro de nuestros planes, pero por las

edades de los niños lo fuimos aplazando

hasta que por fin este año decidimos ha-

cerlo aún con el temor de tenernos que

devolver antes.

La sorpresa fue inmensa; los niños dis-

frutaron desde la llegada, la estadía fue

muy cómoda para todos y el resto de las

familias misioneras nos hicieron sentir

muy bien.

Estar en las veredas, conocer a esas

personas y sus necesidades, jugar con

los niños y compartir con ellos las cere-

monias de la Semana Santa, sembró en

nosotros la primera semilla de un verda-

dero apostolado.

La despedida de aquellas personas fue con lágrimas y

mucho agradecimiento, la frase más repetida por todos

fue “vuelvan pronto” y ahí nos dimos cuenta del verda-

dero sentido de estas misiones.

Llegamos a nuestra casa felices, con el corazón renovado

y el compromiso familiar de estar siempre donde Dios

nos necesite.”

Familia López Alviar

Juventud y Familia Misionera es un apostolado del Regnum Christi que promueve misiones de evangelización y humanitarias en las comunidades más necesitadas.

Cada año, un promedio de mil misioneros llevan un mensaje de esperanza a unas 4.000 familias, beneficiando cerca de 20.000 personas en diversas regiones de Colombia.

Juventud y Familia Misionera

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17OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSAPOSTOLADO

This year has brought me, more than just a new school; it brought me new people that changed my life and the way I saw it. I couldn’t imagine that from day one, I was going to live experiences that made me realize that I used to be sel-fish; I never thought that by giving only a week of my life, I could help other people’s lives so much.When I was invited to missions, the only thing I thought was, “Sacrifice my holy week, spending time with family, friends and resting, to go to Guarne as a missionary!” But my fellow classmates told me about their experience last year and how it changed them, in spite of having to leave their amenities; nevertheless, they didn’t notice how hard it was, because they were so busy having fun helping people, learning new things and now they wanted to repeat the experience. Somehow, they convinced me and the same thing happened to me this year.

I decided to go to missions and I’m happy I went. What marked me the most was one of the visits to a local house, where I carried “the Anointing of the sick’’, which Father Juan Carlos gave me. It was the house of two brothers, who were born with malformations, which don’t allow them to move well. I was shocked when I saw their condition, the poor reality in which they lived

By: Nicolás Martínez Jaramillo 10˚B

Nicolás Martínez Jaramillo, aparece de tercero, de izquierda a derecha, en la segunda fila.

MY CHALLENGEMissions 2013

but mostly how their faces changed when we greeted them. This experience taught me to appreciate what I have and value my health; besides, I had the opportunity to see how these people selflessly shared the few things they had with us, even though they didn’t know us. This gave me the biggest example of humility and generosity that I could ever have learned; now I know that I can share much more with many people in need, and moreover it made me realize how fortunate I am. This is definitely one of the best experiences I’ve ever had.

17

Porque aunque no me broncee y llegue muerta del cansancio y de picaduras, 1. Llego con el corazón lleno (¡repleto!) ¡Y no hay nada como eso!2. Porque en misiones he podido ver que todo el mundo es un “amigo en potencia” y siempre llego llena de buenas amigas.3. Porque lo que las personas de las veredas me enseñan con sus vidas no lo aprendo en ningún salón.4. Porque me doy cuenta hasta qué punto soy capaz de darme, de olvidarme de mi misma, de mis gustos, de mis miedos, de mis inseguridades, de mis preocupaciones, de mis dudas, etc., para hacer feliz a alguien más.5. Porque todos los que hemos ido podemos decir, con toda cer-teza, que es mejor dar que recibir; porque vivimos en carne propia que vamos a misiones dispuestos a dar mucho pero al final de la semana nos damos cuenta de todo lo que recibimos.6. Porque Dios aprovecha para recordarme que Él no es un Dios lejano y castigador sino un amigo íntimo que está esperando

que yo le abra las puertas de mi vida y de mi corazón.7. Porque cada Semana Santa Jesús me demuestra de mil for-mas cuánto me ama, aunque sean pocos los motivos que yo le doy para hacerlo.8. Porque me hacen ver que teniéndolo todo, definitivamen-te no tengo derecho a quejarme de nada mientras hay tantos otros ahí afuera llenos de necesidades y sufrimientos que viven con una sonrisa en la cara, que tienen una palabra amable para todo el mundo, que comparten hasta lo que no tienen y que no se cansan de darle gracias a Dios.9. Porque las misiones me inspiran y me motivan, porque me hacen querer dar más y ser mejor.10. Porque me hacen ver que Colombia está llena de gente buena y que paso a paso es posible construir un país mejor. 11. ¡¡¡Porque paso delicioso y me río demasiado!!!

¿Que por qué me gusta tanto ir a Misiones?Por: Luisa Gómez Ángel,egresada Colegio Cumbres

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SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSENTREVISTA

Clarisse es la consagrada encargada de la formación espiritual de las alumnas del Ba-chillerato Femenino de Cumbres, pero más allá de verla sentada conversando con los jóvenes, hablando con los padres, organi-zando viajes a la ONU o hasta montando en liana en el Amazonas, existe una mujer aventurera y llena de historias, con una vida divertida y de muchos recuerdos. Es por esto que queremos compartir con us-tedes algunos datos y anécdotas interesan-tes sobre su vida que tal vez no conocían.

¿Cómo era tu familia?Vengo de una familia en la cual todo se quiso pensar ¡en GRANDE! Los ideales, las aspiraciones… todo. Mis papás construye-ron su proyecto de vida sobre una familia grande. Para cumplir su sueño compraron una casa con más de doce cuartos. Somos diez hijos, el mayor tiene 35 y la menor 17, y ahora, mirando hacia atrás, les pregunta-mos: ¿y si no hubieran tenido ningún hijo, qué hubiera pasado? Y se ríen… Ellos dos vienen de Versalles, de una sociedad llena de presión social donde todo el mundo está llevado a hacer lo mismo para po-der ser aceptado, y cuando empezaron la aventura de su vida y a querer vivir de for-ma diferente, todo el mundo les dijo que eran locos. ¡Ahora los miran con admira-ción y les vienen a pedir consejos!

¿Cómo los educaban?En mi casa Dios es prioridad, y según es-tos principios mis papás han tomado sus decisiones y nos han educado. Con un áni-mo así frente a la vida, nos inculcaron que todas nuestras actividades y decisiones fueran dinámicas: desde pequeños nos encargaban responsabilidades en la casa para formarnos, mi mamá nos decía: “las mujeres tienen que saber clavar un clavo y los hombres coser un botón”, y así era, nos trataban a todos por igual. Cuando no te-níamos ideas de juegos, mi mamá no nos decía qué hacer, sino que nos invitaba a reflexionar en cómo divertirnos; no pensa-

Por: Valentina Gómez Zuluaga, 11°B Nombre: Clarisse Desclèves.

Edad: 30

Lugar de Nacimiento: Francia

Años de consagrada: Nueve

Años en Colombia: Cuatro años y medio

No quería una vida común ni monótona

ba los planes para nosotros, nos daba una lista de ideas y nos dejaba organizarnos, y eso nos estimuló mucho la creatividad, el ponernos de acuerdo, el ceder y compar-tir. Por eso decidieron educarnos sin tele-visión, pero sí con computadores y con lo último de la tecnología, pero todo lo que hacíamos tenía que ser activo.

¿Cómo se solucionaban los problemas en tu casa?Para solucionar las peleas mi mamá tenía un lema “en esta casa, se pelea sólo con la mamá” ¿y quién se iba a atrever a pelear con ella si la queríamos tanto? Entonces casi nunca hubo peleas, y entre tantos her-manos, cuando uno estaba de mal humor, lo dejábamos que se calmara solo y nos íbamos a jugar con los otros.

¿Cuál es una de las cosas que más recuer-das de tu infancia?Ya todos adolescentes, dijimos a mis papás que queríamos una piscina, a lo que mi

papá nos contestó que si la queríamos él ponía la plata, pero nos tocaba a nosotros mismos construirla. Nos tardamos un año en hacer los planos y las listas de materia-les de construcción, alquilamos las maqui-narias y nos pusimos a cavar y a construir nuestra piscina entre todos los hermanos y algunos primos, y lo logramos en un año. ¡Esa satisfacción nadie nos la puede quitar! Fue una oportunidad para unirnos, decidir entre todos y realizar un proyecto común.

¿Cómo descubriste tu vocación?A los dieciséis años me di cuenta de que después de una educación tan impulsada hacia lo alto, no quería una vida común ni monótona. Nada de lo que mis amigas hacían me llenaba, me parecía demasiado

18 OCTUBRE 2013

19OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSENTREVISTA

DATOS CURIOSOS· Es la cuarta de diez hijos.· Su color preferido es el verde.· Nunca tuvo novio.· Ha visitado un total de 17 países.· Se consagró a los 21 años.· Al salir del colegio se fue de colabora dora a Canadá y Estados Unidos.· Sabe tres idiomas: español, inglés y francés.· Fue bautizada en Versalles.· Le gusta mucho leer, cocinar y la música.· Ha estado en tres jornadas mundiales de la juventud.

“del montón”. Descubrí con el tiempo que me encantaba estar con las consagradas, que eso sí me hacía feliz, que su vida era diferente y llena de cosas que sí valían la pena. Mi mamá me repetía mucho: “Claris-se, tienes muchas cualidades, ¿cuál será tu misión en la vida?”. Nos invitaban mucho a la coherencia de vida, que las decisiones tomadas se llevaran hasta el final, nunca dejar algo a medias, desde un rompeca-bezas hasta una convicción de vida. Decidí irme de colaboradora y ahí descubrí que mi alma y mi vida estaban hechas para lo eterno y para Dios, por eso respondí a la llamada de Dios y me consagre porque de esa manera puedo dar lo mejor a todo el mundo y es lo que me llena completa-mente.

Todos mis hermanos vibran con esos mis-mos ideales, cada quien donde Dios le va llamando, pues dos de ellos ya están casa-dos, uno es sacerdote, otra es consagrada del Regnum Christi como yo, y está actual-mente en Argentina, y los últimos están to-davía estudiando en la universidad.

¿Y cómo fue tomar la decisión? Me costó mucho dejar a mi familia y amis-tades. En Francia la vocación se ve como un fracaso en la vida, hay un rechazo muy fuerte. Hasta en las familias más católicas dicen: “la vocación es como una autopis-ta, todo el mundo la necesita pero nadie la quiere cerca de su casa”. Yo me dije que tenía dos opciones de vida: o tener un tra-bajo estable, muy exitosa, llena de amigos pero vacía por dentro, sin que nada me llenara, o vivir con tranquilidad en mi con-ciencia, paz y serenidad, aún sin tener la aceptación social, pero viviendo para algo que valía la pena. Después de mucha lucha interna, tomé la segunda opción. ¡Y me di cuenta de que fue la buena! Valió la pena ir contra una sociedad que te habla de una felicidad y un modelo de éxito tan vacío, y, contrario de mis temores, tuve el apoyo de todos mis amigos. En ese momento pude conocerlos en su esencia, mucho más allá de su aparente imagen mundana.

¿A quién admiras? A santa Luisa de Marillac, porque es una mujer que jamás puso límites a sus aspi-raciones. Siempre trató de dar solución a todos sus problemas y tenía un corazón tan grande que podía amar a todas las per-sonas.

¿Cuál es tu libro preferido? Los Miserables. Porque se ve que la bon-dad siempre vence al mal y a las pasiones humanas.

¿Qué opinas de Colombia? Estoy muy feliz en Colombia. Estos años aquí me han llenado mucho y espero que sean muchos más, me encantan los paisa-jes y su gente. Pienso que Colombia tiene mucho que aportar al mundo. Tiene una calidad humana inigualable que no se pue-de dejar perder. La vivencia de su fe, el opti-mismo frente a la vida, el espíritu recursivo. Sin embargo, esa referencia a Dios que solía estar tan presente aquí, está desaparecien-do y estamos frente a una sociedad que está cayendo más y más en el materialismo y en el ateísmo. Si los jóvenes católicos co-lombianos quieren ser coherentes y firmes

en su fe, les va a tocar como a los de Europa, Asia o Estados Unidos, ser heroicos en sus universidades, en su vida profesional, ten-drán que levantarse a contracorriente con valentía para ser fieles a sus principios, para que la sociedad de mañana, que depen-de de ellos no pierda del todo su sentido humano, trascendente, su vivencia de fe y referencia a Dios. Dios respeta la libertad, pero a fin de cuentas es el único que da sentido a nuestras vidas. Por eso, no pode-mos dejar para mañana lo que podemos hacer y dar hoy. ¡Debemos vivir nuestras vidas con sentido de eternidad!

19OCTUBRE 2013

OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSEDUCACION

En CumbresLa investigación hace parte

del Plan de EstudiosNuestro Colegio por cuarto año conse-cutivo ha implementado, en Bachillera-to, el Proyecto transversal de consulta e investigación, como una forma de crear buenos hábitos frente a la búsqueda

sistematizada de información y fomen-tar la cultura de valoración del conoci-miento, la tecnología, las diversas pro-ducciones humanas, la creatividad y el emprendimiento, aspectos todos muy

importantes para la vida presente y fu-tura de nuestros estudiantes.

Todos nuestros docentes son asesores de este interesante proyecto, el cual al final del curso, da sus frutos a través de unas preparadas exposiciones de todos los alumnos ante los Padres de familia (clases públicas), en las cuales se dan a conocer las conclusiones, los avances y los productos de los trabajos realizados. Temáticas que en este 2013 están orien-tadas en su mayoría hacia la responsa-bilidad social.

Como una estrategia esencial para su desarrollo, enfocamos el trabajo sobre situaciones en contexto, en otras pala-bras, abordan una problemática de la vida cotidiana, por eso vemos impor-tante integrar a la familia como una ins-titución en donde también se genera información que pone a los estudiantes en relación con la vida diaria y por tanto puede acompañar, motivar, orientar y apoyar dicho proceso.

Los estudiantes trabajan en equipo lo que hace necesario que tengan que buscar espacios extraclase para realizar su proyecto, pudiendo así presentar se-cuencialmente al asesor los avances de su búsqueda o construcción colectiva. Este aspecto del trabajo colaborativo responde también a los lineamentos de la UNESCO frente a las nuevas prácticas educativas.

¿Sobre qué investigannuestros alumnos?Actualmente nuestros alumnos del Bachillerato están llevando a cabo al-rededor de 170 trabajos de consulta o investigación sobre temas tan variados como interesantes. Estos son algunos de ellos:

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SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSEDUCACION

UNA ESCUELA QUE INVESTIGAPor: Miss Martha Cecilia Ibarra UribePrefecta de disciplina, Sección FemeninaDocente universitaria de metodología de la investigación

Los vertiginosos avances tecnológicos, la transformación de las ciudades, por ende de sus habitantes, los cada vez más com-petentes profesionales, exigen de quie-nes estamos encargados de orientar a las nuevas generaciones, estar a la vanguar-dia en todo lo que tiene que ver con su proceso de formación, sin escatimar re-cursos, conocimientos y oportunidades; sin pensar en que la responsabilidad co-mienza cuando ingresen a la universidad. Es la escuela la encargada de la siembra de esa semilla que cultivará, cuidará y protegerá con esmero para que cuando sea la hora de dar fruto, éste cumpla a ca-balidad con las especificaciones propias de su condición.Es por esto que el Colegio Cumbres, como respuesta a dicha necesidad y atendiendo a la invitación del Ministerio de Educación Nacional de hacer parte del proyecto Cultura E, entendido este como la “capacidad de una sociedad para transformar el conocimiento en ac-tividad productiva” que contribuya con el beneficio, en primera instancia, de los más necesitados, se puso en la tarea de

despertar en sus estudiantes el interés por la investigación, pues es a través de ella como los adultos podemos hacerlos conscientes de que es un compromiso con ellos mismos y con la vida, de for-marse con la mentalidad de que tienen la responsabilidad de prepararse para transformar el mundo y dejarlo mejor de cómo lo encontraron.Si a través de nuestras experiencias con los estudiantes les damos la oportunidad de que accedan a la Investigación como el arte de preguntarse, de cuestionarse, de discutir, de despertar pasión e interés por averiguar qué sucede ante una situa-ción problema; o buscar hasta encontrar la respuesta a una duda que se tiene, es-taremos formando en la cultura de hacer investigación. Además de formarlos con una estructura mental organizada en la que seguir pasos tales como: tener claro el problema que se va a trabajar y definir-lo, leer libros que tratan dicho problema y revisar lo que ya se ha investigado sobre el mismo, hacer preguntas sobre el pro-blema, dar respuesta a esas preguntas, sacar conclusiones y plantear propues-tas concretas de solución que tengan como resultado un producto final, que será el garante de que la investigación transformó la realidad y que de hecho se pudieron hallar soluciones posibles y perdurables, habremos cumplido con el

objetivo de enseñar, educar y formar por y para la vida. Cada uno de estos pasos lleva tiempo y paciencia, pero cuando se logra aprender a definir un camino, cuando se adquiere el hábito de un método, esto nos ayuda, al igual que a nuestros estudiantes, a ser sistemáticos y ordenados para poder dar respuestas coherentes a ese sinnúmero de problemas que a diario se plantean y plantearán.El mensaje entonces es apropiarse de la Investigación y asumirla como el canal que proporciona conocimientos por el placer que produce observar y evaluar lo desconocido, por la oportunidad que se tiene de ampliar los conocimientos, de desarrollar pensamiento lógico aplicable a todas las actividades de la vida; porque favorece la confianza personal, ayuda a ser más rigurosos y racionales, lo que inevitablemente redunda en una satis-facción espiritual por hacer algo con sig-nificado, porque trabajar en grupo y por el grupo al que se pertenece, incrementa no sólo la sociabilidad y el compañeris-mo, sino que favorece las posibilidades de convertirse en ejemplo positivo, que otros inevitablemente querrán imitar. Por todo lo anteriormente expuesto, en Cumbres la investigación hace parte de nuestra propuesta formativa presente y futura.

La visióncristiana dela ecología La avicultura,

un patrimonio

nacional para

preservar

La soledaden el adulto

mayor

Lo que se miraen un caféde calidad

Conflictoárabe- israelí

Arquitectura

en las iglesias

de Medellín

Las TICs aplicadasa la educaciónde los jóvenesde hoy

Applyingbiotechnology

to medicine

Células madre,

consideraciones

éticas y sociales

Cómo motivarel estudio de las matemáticasCaracterización

de la flora y

la fauna

en el Colegio

Cumbres

200 añosde los

hermanosGrimm

Las empresas más innovadoras

en Colombia

21OCTUBRE 2013

22 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSORGULLO CUMBRES

iGenius Mathuna app made in Cumbres

A Camilo Correa Restrepo, Esteban Posada Martínez y Fe-lipe Monsalve Ospina, además de la amistad, los une su afición por la tecnología. Los tres son amantes de las ma-temáticas y unos gomosos de la programación. Con las bases aprendidas en el Colegio en la materia de Tecnolo-gía e Informática y muchas otras horas de estudio por su cuenta, se lanzaron a crear una herramienta innovadora que ayudara a los estudiantes de grados superiores con las matemáticas.

Así surgió iGeniusMath, una aplicación para dispositivos móviles que permite resolver ecuaciones cuadráticas y di-visiones sintéticas de una manera fácil y rápida. “Con esta app, los estudiantes pueden verificar el resultado final de una factorización o simplemente obtenerlo, cuando lo necesiten como dato para calcular derivadas o límites, por ejemplo”, explica Esteban.

La idea de crear iGeniusMath nació a comienzos de este año, y fue tomando forma los sábados en la tarde, después del PREICFES, cuando se reunían para trabajar. El paso si-guiente fue registrarse y ser aceptados como desarrolla-dores de Apple y poder contar con todos los recursos que esta compañía ofrece para diseñar este tipo de herramien-tas. Para mediados del año ya tenían listo un prototipo, que perfeccionaron con la ayuda de algunos profesores como Enrique Pérez, Rafael Ocampo y Diego Patiño; lo enviaron a la tienda de aplicaciones de Apple para su aprobación, y en cuestión de semanas iGenius Math estaba disponible para descargar de manera gratuita del App Store. Hasta la fecha ha tenido más de 330 descargas en 30 países, tan va-riados y distantes como Rusia, Ucrania, Chile, Estados Uni-dos y Brasil; con excelentes comentarios de los usuarios.

Pero los sueños de estos tres jóvenes van mucho más lejos: “El objetivo de nosotros es no quedarnos sólo con eso, sino hacer próximas actualizaciones que permitan la descarga para otros sistemas operativos como Android, la aplicación en idioma inglés y otras funciones internas como el desarrollo de límites y derivadas simples. También pudimos desarrollar una aplicación para usar en el Modelo de la ONU de Cumbres (CUSMUN) y un juego, que está en etapa de diseño”; comentan Camilo y Esteban.

Lo que comenzó como un pasatiempo de amigos en los tiempos libres se ha convertido en un proyecto de gran en-vergadura y en la semilla de una empresa de tecnología, que aunque no ha sido conformada como tal, ya está dan-do sus primeros frutos y es un ejemplo de lo que se puede lograr cuando se conjugan talento, creatividad y perseveran-cia. Como plantea Felipe: “Uno de los mayores aprendizajes que hemos tenido con este proyecto es a no tenerle miedo a nuestros sueños, y saber que es posible realizarlos”.

Con tan solo diecisiete años, tres alumnos de

Undécimo crearon una aplicación para resolver ecuaciones

matemáticas que ya ha tenido más de 330 descargas en el

App Store.

23OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSORGULLO CUMBRES

Tecnología para divertirse y aprenderPara el Colegio es un gran motivo de orgullo el que dos proyectos de apro-piación de las TIC realizados por nues-tros docentes como herramientas para facilitar el aprendizaje de los alumnos a través de Aula24, hayan sido reconoci-dos internacionalmente como experien-cias exitosas al ser seleccionados como

Ponencias para el XIV Encuentro Inter-nacional Virtual Educa Colombia 2013, llevado a cabo en el Centro de Conven-ciones Plaza Mayor de Medellín del 17 al 21 de junio.

Virtual Educa es el evento más importan-te de Latinoamérica en temas de Educa-

ción, innovación y TIC. Allí, docentes, es-tudiantes, ponentes y público en general de todo el continente, se reúnen para dis-cutir la importancia de estos temas en el desarrollo actual de los diferentes países.

Los proyectos seleccionados de nuestro colegio fueron:

AulaQuest “Las células tienen la palabra” (Intervención de un ambiente de aprendizaje a través de las TIC), miss maryuri Tangarife Osorio.

Este proyecto se trabajó con las alumnas del grado Décimo, en el área de Ciencias Naturales, para impulsar el desarrollo de compe-tencias sobre la célula en la asignatura de Biología. Durante cinco semanas, las alumnas debían investigar acerca de las células, lle-var a cabo diversas actividades y realizar por parejas un video, a modo de noticiero, en el que entrevistaran a un organelo celular para dar a conocer sus características, funcionamiento, etc. de un modo creativo y muy divertido.

“Mediadores tecnológicos en el aprendizaje del inglés comosegunda lengua”Miss Claribel Sánchez Villegas.En este proyecto se crearon una serie de mascotas, cuentos breves y actividades como material didáctico para facilitar y dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje del in-glés a través de la plataforma educativa “Aula24” por medio de los Aulablogs: “Phonics for kids” para Kínder 4 y “ Short Vowels” para Kínder 5, y del Aulaquet “Safari Adventure”, para Bambolino 2.

Miss Maryuri Tangarife y Miss Claribel Sánchez en compañía del dina-mizador de Aula24, Óscar Vanegas, durante el evento de Virtual Educa

Estos proyectos son una buena muestra de estrategias pe-dagógicas que ayudan a la generación de experiencias sig-nificativas para un mejor aprendizaje de nuestros alumnos, pues, trátese de mitocondrias o de fonética, el aprendizaje no tiene nunca porqué ser tedioso si usamos nuestra crea-tividad y ponemos a nuestro servicio herramientas como las tecnológicas, que son el lenguaje de las nuevas gene-raciones.

24 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSORGULLO CUMBRES

El Colegio Cumbres de Bogotá gradúa su primera promoción

Los equipos de mamás Cumbres le pegan duro al Voleibol

El pasado 28 de junio, se llevó a cabo la graduación de la primera promoción del Colegio Cumbres de Bogotá. En una emotiva ceremonia, 22 estudiantes, 11 niños y 11 ni-ñas, recibieron de manos de sus directores, Miss Lourdes Ibarra y el P. Jáder Vanegas, L.C., no sólo el diploma de gra-do, sino el reconocimiento por su esfuerzo constante y su fe en el Colegio, esa pequeña semilla que comenzó hace trece años y que ahora da sus primeros frutos.

Los resultados académicos de esta primera promoción fueron muy positivos, tanto en las Pruebas de Estado como en su acceso a la universidad. Algunos, incluso, reci-bieron becas y reconocimientos por sus méritos académi-cos. Para toda la familia Cumbres de Colombia y del mun-do, este paso es un gran motivo de orgullo y un estímulo para continuar con la misión de formar integralmente líderes Católicos que transformen nuestra sociedad.

Desde mediados del año 2010, lo que comenzó como un reencuentro de mamás Cumbres que habían practicado voleibol hace más de dos décadas, se convirtió en la con-formación de dos equipos, altamente competitivos, que en la actualidad participan en varios torneos organizados a nivel departamental, entre ellos el torneo semestral de la Liga Antioqueña de Voleibol en dónde han ocupado los primeros lugares.

En abril de este año viajaron a la ciudad de La Habana-Cu-ba, donde se enfrentaron a excelentes equipos de ese país poniendo a prueba su buen nivel de competencia.

Los equipos comenzaron con Mr. Antonio Frías Beatón, en la actualidad son dirigidas por el señor Julián Gómez Campillo y se reúnen para entrenar dos veces por semana en las instalaciones del Colegio. En diversas ocasiones han recibido el apoyo de ASOPAF, quien les ha patrocinado su participación en algunos campeonatos.

· Torneo Nacional Interclubes (2013): Cuarto lugar · Torneo Pentagonal Start-voley 2012 (municipio de Caldas): Primer lugar· Torneo de la Comuna 12 de medellín (2011): Primer lugar· Torneo Ciudad de medellín de Voleiplaya (2011): Segundo lugar· Parada Internacional 2011 (municipio de Caldas): Tercer lugar

Estos equipos son un orgullo para nuestra comunidad educativa, no sólo

por los títulos que han obtenido, sino por su disciplina y entusiasmo deportivo.

25OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSTIRO AL BLANCO

Manuel Ospina Mejía una estrella del Taekwondo: calificación 10

II Copa Cumbres SEMPER ALTIUS

En esta edición de la revista queremos hacer un recono-cimiento especial al alumno del grado Décimo, Manuel Ospina Mejía, quien gracias a su dedicación, se ha conver-tido en una reconocida figura del Taekwondo, en la mo-dalidad de Poomsaes, categoría Junior. Su participación en numerosos campeonatos nacionales e internaciona-les le ha valido más de una decena de medallas de oro y otros muchos reconocimientos. Además de esto está certificado como juez de esta disciplina y ha sido invitado como tal a diversos campeonatos.

En las semana del 14 al 18 de mayo realizamos la segunda edición de la Copa Cumbres SEMPER ALTIUS, un espacio de esparcimiento para promo-ver el deporte, la convivencia y la sana competencia. El evento tuvo lugar en las instalaciones del Colegio y contó con la participación de 1.225 de-portistas de diversos colegios privados y oficiales, quienes participaron en disciplinas como: fútbol, baloncesto, voleibol, hapkido, patinaje y porrismo.

Estos fueron los campeones y sub-campeones en todas las categorías de los deportes de conjunto:

En las otras modalidades deportivas se realizó pre-miación de participación para todos los deportistas.

6modalidades

deportivas

Colegio Cumbres, La Colina, Montessori, Colombo-Británico, San José de la Salle, Instituto San Carlos, The New School, Colegio San Ignacio, Columbus School, Gimnasio Los Pinares, San Marcos, Gimnasio Los Cedros, Concejo de Medellín, Fundación Gente Unida, Liceo Restrepo Molina, Marymount

16 instituciones educativas

1225deportistas

DEPORTE / CaTEGORIaFútbol SemilleroFútbol Prepony Fútbol Infantil

Fútbol Pre-Juvenil Fútbol Juvenil

Femenino FutbolVoleibol Semillero

Voleibol InfantilVoleibol Junior

Minibaloncesto FemeninoMinibaloncesto Masculino

Baloncesto Infantil Masculino

CamPEóNCumbres

San CarlosSan CarlosCumbresCumbres

San Jose De La SalleCedrosCedros Cedros

Columbus SchoolSan Ignacio

Cumbres

SUbCamPEóNSan CarlosMontessoriCumbres

San Jose De La SalleLa Colina

Colombo - BritanicoCumbresPinares

CumbresMontessori

Columbus SchoolSan Carlos

Los poomsaes (una de las trescategorías que tiene el Taekwondo)son las “formas tradicionales” que

simulan un combate imaginariocontra dos o más oponentes, donde la ejecución, la técnica, la coordinación y

la fuerza explosiva, constituyen lasfactores determinantes para el logro de una buena calificación, que va de uno,

como la más baja, a diez, como la más alta.

26 OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSPSICOLOGIA

Por:Clara E. Londoño GalvisCoordinadora Dpto. de Psicopedagogía

Después de pensar mucho en el título de este artículo, tomé la decisión de llamarlo: “Hábitos de estudio, el terror de la casa”, ya que en el día a día vemos una angustia muy grande en un gran porcentaje de papás frente a qué ha-cer con sus hijos cuando se tienen que enfrentar con las responsabilidades escolares que trascienden a los hogares.Preguntas constantes como: ¿Hasta cuándo lo acompaño?, ¿qué hago, que no lleva con qué hacer las tareas?, ¿cómo hago para que se siente a estudiar solo?, ¿debo o no debo revisar las tareas?, ¿debo hacerle talleres para estudiar los exámenes?, ¿será que necesita una persona que lo nivele o le ayude con las tareas en casa? y muchas otras más, son las que espero poder resolver en este artículo. Eso sí, no ga-rantizó que todo quede resuelto, pero sí espero brindarles algunas ideas claras de qué hacer.

Para empezar debo contarles que los hábitos de estudio no se construyen en el momento en que los niños empie-zan a tener tareas escolares. Este punto es muy importante para los papás de preescolar, ya que los hábitos de estudio tienen la base en las rutinas de sueño, alimentación, baño, recreación y otras, que llevaran al niño a saber cómo es la secuencia de las actividades durante el día, las cuales le irán dando una noción del tiempo.

Es muy importante, en la etapa preescolar, que el uso de tabletas, computador y televisión no esté asociado a la rutina de alimentación, y siempre su uso se haga después de que los niños hayan tenido espacios previos para jugar, bien sea dentro o fuera de la casa, para hacer actividades lúdicas de apoyo a la motricidad fina, de tener espacio de lectura de imágenes y cuentos, entre otras. El tiempo que emplean en las tabletas y en la televisión debe ser inferior al empleado en las demás actividades. Las rutinas deben ir complementadas por responsabilidades propias a la edad de los niños, que los hagan conscientes de que hay cosas que dependen de ellos y no sólo de los adultos.

Una clave en el asunto de los hábitos y las rutinas, es el aco-ple que exista entre papá y mamá sobre las pautas que van

Hábitos de estudio,

el terror de la casa

27OCTUBRE 2013

Ser responsable y tenerbuenos hábitos de estudio,

también es: Cultura Cumbres.

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSPSICOLOGIA

a implementar en casa, los acuerdos a los que lleguen frente a los niveles de exigen-cia realistas y consecuentes con las capaci-dades de los hijos, y frente a la distribución de funciones y aportes que cada uno pue-da hacer durante la etapa escolar.

Damos entonces arranque a una etapa es-colar más formal que se inicia alrededor de los seis años y que culmina, aparentemen-te, cuando los hijos se gradúan a los diecio-cho años, aproximadamente.

Si por algún motivo las rutinas en casa no se han alcanzado a organizar como es debi-do, es preciso empezar por ellas, para luego complementarlas con una reflexión anual de las expectativas que se tienen frente al inicio del año escolar y de cuáles van a ser las res-ponsabilidades y los compromisos, aspectos que se deben ir revisando y evaluando con alguna periodicidad. Esto permite centrar a los niños y a los jóvenes frente a su conciencia y madurez escolar. Pues, en ocasiones encon-tramos chicos que no tienen claro a qué van al colegio.

¿Cuál sería entonces la responsabilidad de los padres en la etapa escolar?Tener y dar claridad frente a la rutina de es-tudio que tendrá cada uno de los hijos, de acuerdo con las actividades extracurricula-res, es decir, horario para iniciar y finalizar las tareas, lugar adecuado para las mismas, y cuáles serían los costos de no realizarlas oportunamente, por ejemplo, no ver tele-visión, no usar la tableta, no salir al parque, etc. Cuando los hijos no ven consecuencias claras frente al incumplimiento de las ta-reas, no le dan la importancia que merece. En caso de no estar en casa antes de las 6:00 p.m., dar seguimiento telefónico de lo que se está haciendo. Una vez lleguen, pueden revisarlo juntos, ver si se debe complementar con algo, resolver alguna inquietud o verificar que sí haya aprendido el tema. Cómo hacerlo: dígale que le gus-taría que le enseñara lo que aprendió en el día. Es una forma de mantener la comuni-cación con los hijos y garantizar que ellos sí estén asimilando los conceptos.

Se me olvidaba un punto muy importan-te para poder seguir con este artículo, y es que en el proceso de acompañamiento de los hijos, lo más importante es el control de

las emociones, el dominio de la ansiedad que generan los resultados académicos, el temor al fracaso de los hijos, o el cumpli-miento de unas expectativas personales a través de los logros de ellos. Ante todo, no asuman las responsabilidades de sus hijos como propias ¡Qué tal que ellos hicieran lo mismo con ustedes! Cada uno en su lugar. Llegaron los exámenes: ¡Qué estrés! ¿Bus-co niveladora? ¿Hago talleres? Qué locura para algunos... Lo primero es recordar que los exámenes se estudian durante todo un período y no el día antes. Segundo, si se hizo buen aprovechamiento del tiempo en el colegio, de las tareas realizadas en casa y del hábito de repasar con frecuencia, a pesar de no llevar tareas, se puede garan-tizar un mejor resultado; de lo contrario, el estudio de los exámenes requerirá de ma-yor esfuerzo y tiempo. Tercero, los talleres sirven siempre y cuando se estudie previa-mente el tema. Es importante que los talle-res puedan ser elaborados por los chicos, desde sus ideas y de acuerdo con la forma en que se les enseñó en el colegio. A ve-ces no todas las preguntas que las mamás elaboran tienen el sentido pedagógico necesario y los terminan confundiendo. Lo niños y los jóvenes no deben depender de los talleres para su estudio. Es importante ayudarlos a que ellos construyan la mejor forma de estudiar: resaltar, hacer un resu-men, pintar los significados de las palabras, construir sus propias preguntas, hacer ma-pas conceptuales, entre otros.

¿Cuándo se debe ir soltando a los hijos en el estudio?Es una respuesta que puede variar según las necesidades de cada uno de los hijos, de las características familiares, de las res-ponsabilidades alcanzadas por ellos, del nivel de madurez y conciencia escolar.

Recordemos que acompañar es dar ejem-plo, orientar el trabajo, dar seguimiento a lo que se hace, dando espacio para la au-tonomía y dejando que cada cual asuma las consecuencias de sus actos. A partir de

esto se toma la decisión del momento en que cada hijo puede ser más autónomo en lo que hace.

Si desde el principio se han construido los hábitos, ellos, alrededor de los ocho a nueve años, van mostrando la necesidad de dejarlos independientes, pero con una supervisión guiada que los ayude a seguir madurando. Si en dicha edad hay proce-sos que no se han logrado, pare, revíselos y modifique lo que se tiene que cambiar. Alrededor de los once años, cuando ini-cian el bachillerato, ya se deben ver en los hijos hábitos y rutinas más claras, mayor conciencia de sus responsabilidades y una capacidad de asumir de manera más autó-noma cada reto que les va presentando la vida. Es una etapa que requiere del conoci-miento y el compartir lo que están apren-diendo y lo que ellos nos puedan enseñar. Esta etapa se puede acompañar desde el consenso, la confianza, la reflexión y la cla-ridad en lo que se espera de ellos.

Para finalizar, no sobra decirles que si us-tedes como padres quieren acompañar la educación de sus hijos y el proceso de enseñanza aprendizaje, háganlo por gusto y no por imposición, disfrútelo, que nos les genere angustia ni se convierta en obstá-culo para la armonía familiar.

Si tienen dificultades, consulten a tiempo para recibir la orientación indicada, pero eso sí, lleven a la práctica lo que se les re-comienda.

En la sección Aulablogs de Aula24horas, pueden encontrar el blog “Hábitos de es-tudio”, que contiene documentos que los apoyaran a ustedes y a sus hijos en la crea-ción de unos buenos hábitos de estudio.

28 OCTUBRE 2013

45 jóvenes de nuestro colegio tuvieron la oportunidad de participar en la Jornada Mundial de la Juventud en Río de Janeiro el pasado mes de julio. En medio del espíritu juvenil, los participantes vivieron la jornada experimen-tando la alegría y la esperanza de compartir como pueblo de Dios, sintiendo la mirada personal del Papa Francisco. Todas las actividades, desde las visitas culturales, la eucaristía en la playa, el recogimiento en los tiempos de adora-ción y la oportunidad de conocer diferentes carismas y movimientos de la Iglesia, marcaron esta experiencia transformando los corazones de estos jó-venes, que llegaron más enamorados de Dios y de nuestra fe.

Las tres cosas que más me impactaron de la JmJ1. El momento en el que vi al Papa. Sinceramente yo nunca me imaginé que la emoción iba a ser tanta. Ade-más de eso me gustaron mucho los discursos que nos dirigió a los jóvenes, en los cuales nos enseñó que la Iglesia somos todos.2. No sé si muchos lo notaron, pero a pesar de que caminábamos gran parte del día bajo el sol y la lluvia, nadie se quejaba. Para mí esto sólo puede tener una

explicación y es que eso se dio porque teníamos ese objeti-vo de estar con Dios, porque estoy seguro de que donde nos hubiera tocado la mitad de lo que nos tocó, pero no dentro del ambiente de la Jornada, sino en un paseo, no hubiéramos hecho otra cosa más que quejarnos.3. Por último, y creo que esto nos impresionó a todos, fue ver a tantas personas reunidas por una misma causa, Dios, y que a pesar de que fuéramos de diversos países y tuviéra-mos diferentes costumbres, todos nos tratábamos como hermanos y estábamos abiertos a conocernos.Para terminar, quiero decirles a todos los jóvenes que si tienen la oportunidad de asistir a la próxima Jornada, o a cualquiera que sea, no la desaprovechen ya que es una expe-riencia que nunca van a olvidar, que vale la pena y los va a ayudar a formarse mucho espiritualmente y como personas, esto fue lo que hizo la jornada en mí.

Daniel Tirado Peláez, 9˚A

Cuando pasaban por los salones preguntando quién queria ir a la Jornada Mundial de la Juventud, yo lo veía como una posibilidad de ir a conocer Brasil y estar dos semanas con mis amigos, y de pronto hacer uno que otro amigo nuevo en el viaje, nunca se me ocurrió que podria llegar a ser una experiencia tan fuerte en mi vida.La verdad es que puedo asegurar que ninguno de no-sotros esperaba algo como lo que vivimos en Rio de Janeiro, cuatro millones de jóvenes de todo el mundo reunidos para ver al Papa, la verdad es que no me lo creía y todavia sigo sin entenderlo.La sola experiencia de haber visto al Papa Francisco, de haber presenciado ese caris-ma, esa humildad permanente, no tenia precio y era como si todos sus discursos se aplicaran a la vida de cada una de las personas presentes.A mí durante una de sus misas se me quedo grabada una frase: “¿Saben cuál es el mejor instrumento para evangelizar a un joven? ¡Otro joven! Ese es el camino”. Después de haber estado ahí, ahora me doy cuenta de que es verdad, ver a todos esos jóvenes reunidos por la mis-ma causa hacía que uno se cuestionara, que siguiera el ejemplo y que quisiera ser ese ejemplo. Fue una experiencia que aumentó nuestra fe, que la renovó y que tam-bién nos transformó a nosotros como personas, nos cambió la forma de ver las cosas y abrió nuestras mentes, nos brindó amigos inolvidables, y definitivamente cambió nuestra imagen de la Iglesia: haber estado allí nos dio todas las razones para creer en ella y más que para pedir, para agradecerle a Dios por todo lo que nos ha dado.

María Paulina Arango Santamaría, 9ºB

Cumbres ¡Presenteen la JMJ Río 2013!

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSFRONTERAS

29OCTUBRE 2013

Por: Ana Margarita Moreno Quijano

Por mi trabajo, he presenciado muchos fracasos matrimoniales, unos definitivos, otros que han seguido adelante arrastran-do miserias que hubieran podido evitar. Esta relación diseñada para que dure toda la vida, se va gastando. Es normal, todo se gasta. Nos acostumbramos al otro, la con-fianza invita a los pequeños abusos. La ru-tina, la vida misma… Pero también crece, puede crecer infinitamente, si hay unas manos decididas que perseveren con inte-ligencian y voluntad, con amor invencible.

¿Qué dice la gente cuyo matrimonio está desgastado, cuando mira hacia atrás? • Debí guardar más silencio. Las palabras no pensadas, nacidas de la ofuscación del momento; las negativas, repetidas una y mil veces, van penetrando y corroyendo… El silencio es oro. Hay otras maneras de ha-blar sin hablar, más positivas y contunden-tes. Las actuaciones que invitan, animan, hacen cambiar actitudes... Esto sirve más y no hace daño. • Debí valorar más. No acostumbrarme a su presencia. Olvidé que es un privilegio. Me acostumbré demasiado y deje perder la capacidad de asombro. Cuántos ratos en casa, cada uno por su lado, si era posible

leer, estudiar, trabajar, oír música juntos, aunque cada uno estuviera haciendo lo suyo. • Cuántas noches enteras sin ningún con-tacto. ¡Cuánto aprecio dormirnos abraza-dos! Que fácil e importante… Y qué fácil dejar de hacerlo. • Cuántos reproches y regaños inmereci-dos. O merecidos, pero innecesarios… Re-petidos, muchos, insistentemente, hasta formar un cayo que desgasta. El otro no es un hijo para regañar, para decirle: “te lo ad-vertí”, “te lo dije”… es un adulto que merece ser tratado como tal. • No debí abusar de su paciencia para aguantar mi mal humor, mis respuestas agrias, mi mala cara, mis pequeñas quejas sobre mil tonterías como el mal tiempo, la falta de dinero, los fallos de los niños, el desorden. Claro que el otro está también para ayudarme a llevar mi carga. Pero ¡ay!… la fui descargando casi toda, casi por vicio, y eso también va cansando. • No debí descuidar mi esmero inicial en el aspecto físico, en la forma de comer, de hablar, de respetar sus intervenciones y opiniones frente a los demás, en la iniciati-va y creatividad para divertirnos. Me dormí en un sueño de descuido que no repara y sí desgasta.

• ¿Por qué no abracé más, acaricié más, besé más?… como se besan los novios: larga y profundamente, sin afán. ¿Por qué no escuché más, consentí más, sonreí más?

Son sólo algunas quejas para, a lo mejor, leer y sonreír mientras pensamos: • Todavía puedo hacerlo. • Siempre puedo empezar de nuevo. • Sí es posible aprender con las experien-cias de otros. • Voy a hacerlo YA.

PaRa PENSaR Y ESCRIbIR: 1. SILENCIO: mis dos temas de cantaleta que podría evitar son: 2. VALOR: tres grandes motivos de admira-ción por mi pareja: 3. PACIENCIA: puedo evitar quejarme de: 4. ESMERO: tres cosas buenas que no hago y quiero hacer: 5. TRIVIAL: voy a restarle importancia a: 6. DISTINTOS: dos cosas en las que somos distintos y yo no le he aceptado: 7. HUMOR: una situación común a la que debería ponerle humor: 8. DOLOR: aspectos dolorosos en los que no he acompañado y puedo hacerlo de ahora en adelante: 9. INTERÉS: voy a enterarme mejor sobre (aspecto del otro): 10. PRIORIDAD: puedo aumentar la priori-dad por el otro así: 11. FAMILIA: puedo mejorar mi relación con mi familia política, de esta manera: 12. PERDÓN: tengo pendiente perdonar estas dos cosas: 13. FIDELIDAD: puedo comprometerme a cuidar mi corazón y escuchar la forma en que a ti te gustaría que lo hiciera. 14. LINDERO: estoy dispuesto a retomar el respeto perdido por estos dos linderos tuyos: 15. DIOS: tres cosas que puedo hacer para que nos acerquemos más a Dios:

Dentro de la Escuela de Padres, hemos llevado a cabo una gran variedad de conferencias y conversatorios a lo largo del año sobre diversos temas de interés para la familia y la educación de los hijos. Les presentamos un resumen del taller formativo: “Ilu-sión y entrega conyugal” dictado por la Dra. Ana Margarita Moreno Q., directora académica del Programa Protege tu Corazón en Colombia y madre de familia del Colegio.

Ilusión y entrega conyugalSEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUS

FAMILIA

30 OCTUBRE 2013

El Family Day fue un día lleno de sorpresas, actividades y diversión, en el cual más de dos mil personas estrecharon sus lazos como miembros de la familia Cumbres.

Muy elegantes se vieron nuestros alumnos del Bambolino en el desfile de autos,hechos por ellos mismos, que se realizó durante de la Semana de la Antioqueñidad

Día de la Familia

Día de los abuelos

Semana de la antioqueñidad

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSFAMILIA CUMBRES

30 OCTUBRE 2013

31OCTUBRE 2013

En el mes de abril se llevaron a cabo los Juegos Interclases, un espacio de integración, sana convivencia y promoción del deporte entre todos nuestros alumnos.

Juegos Interclases

Día de la madreDía del padre

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSFAMILIA CUMBRES

Durante las vacaciones de mitad de año tuvimos unas divertidas vacaciones recreativas en las que nuestros niños pudieron disfrutar del maravilloso mundo de arte.

Vacacionesrecreativas

31OCTUBRE 2013

32 OCTUBRE 2013

When confronted about why I was doing such a hard project for my thesis, I told them what sounded like a good answer at the moment: “because I can”. It was a simple, selfish and powerful answer, and it drove me to actually accomplish the project despite many hurdles along the way. Sure, it took a lot of sleepless nights and long days of frustration and sometimes even hopelessness, but in the end I had a project I was definitely proud of.

As part of the project we made a short video, which is posted on YouTube and has gathered the unimpres-sive amount of 29 views; but there are some not on that list. One of them is the University of Washington, who asked me for the video file. Of course, there is no way I can say for certain that this project is the reason I’m now part of the class of 2017 at that university, but I’m pretty sure it had something to do with it. That was the moment I realized why I should’ve done it. Not because I could, but because it would help me in my future, and it did!

I know how easy it is to pick an easy topic, it just takes a couple copy-paste cycles from the web to build a written essay, I know that PowerPoint presentations are easy to fill with stock pictures from Google.... And don’t get me wrong, if you do that well you’ll probably get a 100% grade, and the investigation will wind up in a drawer, never to be seen for years.

But what if? What if, instead, you picked a topic that was revolutionary, a topic that was unique... Something nobody in school, in the whole country or even in the whole world has done? What if you investigate, analyze and experiment with that topic; and then write the written essay? What if you take some time to build up that presentation with pictures or videos that you took yourself? The only certain thing is that you will need to work harder than the rest, longer than the rest and sleep less than the rest; but it is the uncer-tain part that is important here, because you never know where that research will take you. That is why I’m inviting you all to take the leap, to do something different, to do a term paper or a thesis that no one else even thought about, one that you’re proud of wearing like a badge and not one that is doomed to build up dust in the school library. Why? Because you never know.

El año anterior, dentro del proyecto de investigación que plantea el Colegio, Julián Campillo Luna y Federico Oberndorfer Mejía, se lanzaron a construir y hacer volar por control remoto un dirigible hecho con fichas de Lego, el cual, no sólo logró elevarse por los cielos, sino que ayudó a ponerle alas al sue-ño de Julián de ser admitido en la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington, donde se encuentra estudiando actualmente.

Por: Amalia Jaramillo Vélez, Senior 2007

Desde hace muchos años me ha gustado trabajar con per-sonas en condición de discapacidad, especialmente con los niños; es por esta razón que decidí hacer mi práctica profe-sional de psicología en el centro de rehabilitación Teletón de la ciudad de México.

En un principio no sabía cómo hacer posible un sueño de tantos años de trabajar ahí, sin embargo empecé a escribir a su página electrónica, a contactar la organización y al fun-dador de la misma, fue así como logré llegar a este maravi-lloso lugar.

La práctica la realicé en el área de psicología clínica y de terapia familiar, estuve a cargo de terapias individuales de niños, de padres y de la consecución de grupos terapéu-ticos enfocados a la rehabilitación integral. Después de casi cinco meses intensos de trabajo, aprendizajes, nuevas experiencias y miles de retos, puedo compartirles que me

voy con el corazón hinchado de felicidad, gratitud, buenas amistades y colegas increíbles. Fue una oportunidad donde aproveché cada minuto, cada niño y cada una de las familias que pude conocer. Siento que me llevo sólo recuerdos lindos de esta experiencia, pero lo más importante es la satisfacción de haber empezado mi vida profesional y de haber disfru-tado al máximo lo que seré por muchos años más... una psicóloga.

Because You Never Know…

Mi experiencia en Teletón

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSEGRESADOS

33OCTUBRE 2013

A petición de nuestros lectores, incluimos esta nueva sección en la que les contamos algunas de las anécdotas más graciosas que suceden cada día en el Colegio.

El día del Maestro una niña de Primaria le llevó unos

alfajores a la Miss, y ésta, al probarlos, le dijo: “Ay ¡Qué

delicia de alfajores! Entonces la niña, con gran orgullo, le

respondió: ¡Y lo baratos que le salieron a mi mamá!

En una ocasión, durante el examen final de Matemáticas de Quinto grado, Miss Ana Cecilia

Londoño les dijo a las alumnas que para resolver uno de los puntos necesitaban la “regla de tres”, entonces una niña le dijo muy preocupada que

había dejado la regla en la casa.

Una vez, en un examen de historia Miss Diana Restrepo les

preguntó a las alumnas quién había pintado el cuadro de “La

Monalisa”. Una niña respon-dió: “Leonardo Di Caprio”, y

cuando le entregaron el examen corregido, se enojó porque no le valieron siquiera la mitad de la

respuesta…

En la clase de Español de Tercero debían resolver una sopa de letras sobre las aves rapaces, entonces la Miss les preguntó si sabían qué características tenían estas aves y si le podían dar

ejemplos. Los niños empezaron a decir: “águila”, “gavilán”, etc., hasta que Jacobo Jaramillo dijo: “el azulejo”. En ese mo-

mento, se levantó Andrés Cadavid Cervantes y muy convenci-do le dijo: “¡Óigalo! ¡Óigalo! Si el azulejo es un ladrillito que se

pega en la pared!

En clase de arte de Séptimo, Miss Luisa Fernanda Falla pidió que para la siguiente

clase llevaran un pincel, una paleta y un trapo. El día de la clase llega una niña con una

paleta (helado) y dice: “Miss, se me está derritiendo

la paleta”.

En un salón de Décimo preguntaron: “¿Quién sabe que es utopía?” Y una

alumna respondió: “Eso es un país, ¿cierto?”

En descanso, algunas niñas de Noveno estaban hablando sobre dónde querían

que sus hijos estudiaran, y acordaron que sería bueno que lo hicieran en la

UPB, y una de ellas dijo: “sí, allá o en la Bolivariana”.

Hablando sobre las vacaciones, una alumna de Décimo le dice a otra: “Juanis, ¿te vas para San

Andrés en carro?”

Manuela Vanegas Alzate y Sara Giraldo Giraldo, preguntan: “¿Semper Altius está en inglés?” y Sofía Gómez Ángel, responde: “No, está como en italiano”.

En clase de Geometría el Míster pregunta: “¿Cómo se clasifican los triángulos

según sus ángulos?” y alguien responde: “Agudo, grave, esdrújulo… Ah no,

esos no.”

Pasará a la historia

Sucedieron hace tiempo, pero aún son famosas…

33OCTUBRE 2013

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSPASARA A LA HISTORIA

34 OCTUBRE 2013

1. Hablo bien de los demás2. Cumplo con mis deberes3. Trato de vivir siempre la caridad 4. Ayudo a quien lo necesita5. Me esfuerzo por ser alegre6. Tiro la basura al piso7. No obedezco8. No me ofrezco para ayudar9. Trato mal a las personas

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9Te invitamos a que tomes unas fichas y un dado y juegues esta escalera, que contiene algunos ejemplos de lo que es y no es la Cultura Cumbres.

RECUERDa:busca la acción correspondiente en las casillas enumeradas para saber si debes subir o bajar.

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSPASATIEMPOS

“Uno puede ser santo también

estando alegre”

“No tengan miedo, abran de par en par las puertas de sus

corazones a Cristo”

Santo Domingo Savio

Santa Teresita del Niño Jesús

San Juan bosco

madre Teresa de Calcuta

Juan Pablo II

ayúdales a nuestros patronos a encontrar la frase que le corresponde a cada uno.

ESCaLERaS Y CULEbRaS

Jesús me enseña a hacerlo todo

por amor”

“Nosotros mostramos la

santidad estando siempre alegres”

“El amor enacción es servicio”

35OCTUBRE 2013

Jacob y Wilhelm famosos por sus relatos infantiles

Aquel Amarrar

Cierta flor de

las liliáceas

Semper Altius

Presa

Paso peque-

ñito

Ribo-nucleic

acid

Conjunto de

mapas

Hembras de los leones

Semper Altius

Miami...Equipo

de basquet

Su fruto es la pera

Desalojar

Semper Altius

Escola-res

No son imagina-

rios Hola al teléfono

Uno y dos

son...

Mil romanos

Muestras de

alegría

Hormiga inglesa

Antes de Cristo

i... repro-ductor

de música

Cocinar las

carnesFig.1

Santa de la

imagen

Casa señorial Atraviesa

Sistema de

símbolos

Hijo de Noé

Agencia de

Prensa

Encen-dido

Soporte de la

bandera

Dio alimento

Baile popular

Receta española

Tejido que forma malla

Conjunto de

hechos memo-rables

Oreja del pocillo

Guitar without vowels

Sodio

Rayos X Eleva plegarias

Su capital es

OsloDios solar

egipcio

Exista Cacerola Roentgen

Hija de Ínaco

Dar forma

Encen-dido

El continente

más poblado

MetroSin

mancha

Ahorro

Catecis-mo para

los jóvenes

Medio de trans-porte

urbano

Cuna de Abraham

Tecla delPC

Arbolfrutal

Conjun-ción

La primera

del alfabeto

Cobalto

Tiempo

Fig.2 Apellido de este famoso ratón

Inv. Lo hace el

ratón

Mamáconcariño

Mostrarlos dientes

CulturaCumbres

Débiles,delicados Pronom-

bre personal

DavidMesaEscobar

Superficie

Semper Altius

Legionarios de Cristo

Número de Euler Tempe-

ratura

Afirmación

Flor heráldica

Pl. Medida de

longitud

Azúfre

Oxígeno

Calcio

Una virtud de

la cultura

cumbres

Semper Altius (Mayo 2013)

sebas 14/05 /2013

grietamatinal@hotmail.com

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5

Haga el esqueleto y las defi aparte para que no le toque borrar el esqueleto letra por letra

Coloran-te

Refresco

Sufijo alcohó-lico Litio

Utilizo, consumo

Estudio del agro

Divinidad

Escuché

Inv. Asistiré

Oriundos del Huila

Pausado

605 romanos

Inv. dirigirse

Mordis-quead

Amalia Osorio

UnitedStates

María LopezRúa

Personajebíblico

Arsénico

Aceptar la herencia

Provoca al toro

Entorno

Irterna-tional Art Olympiad

Infusión

Inv.Descender

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A B C D E F G H I J K L M N O P

Capturéuna presa

Lo hacen los árbitros

Letra griega

Lámpara

Tapa laventana

Universi-dad

Santo Tomás

Números reales

Inv.gobernó Tebas

hacia 1560

ÓscarMartínez

Las naciones unidas

SEMPER ALTIUSSEMPER ALTIUSCRUCIGRAMA

36 OCTUBRE 2013