revista moaxaja 90 (junio - 2012)

6 Los profes se nos van

Después de haberlo dado todo, a nuestros profes no les queda más remedio que jubilarse. ¡Suerte!, ellos que pueden.

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Plan Comenius A nuestro profe Antonio Jesús le han concedido un proyecto Comenius. ¡Suena raro! Entra e infórmate, que es muy importante

26 VI Memorial P. Marcelino

Otro año más se recibe con más éxito que nunca la carrera más solidaria de nuestra provincia. ¡Gracias, Padre!

30 Promoción del 94

¡Qué íbamos a hacer sin el alma mater de nuestro Centro: nuestros ALUMNOS! Otra promoción, otra ALMA…

41 Jar ¿Nunca has estado en un campamento de verano de las Jar? ¡No sabes lo que te pierdes!

56 DDD

DDD. Estas siglas nos van siendo cada vez más conocidas: fiesta, deporte y mucha solidaridad.

MOAXAJA Junio 2012

Nº 90

DIRECCIÓN: Cristóbal Píñar. MAQUETACIÓN Y DISEÑO: José Antonio Campos y Laura Martínez. FOTOGRAFÍA: AA.VV. EDITA: Asociación de Madres y Padres del Colegio. IMPRIME: Imprenta Comercial, Motril. DEPÓSITO LEGAL: GR. 1422 - 1989. E-mail: [email protected]

COLABORACIONES: Laura Martínez, José Antonio Campos, Antonio Carrón, Cristóbal Píñar, Antonio Muñoz, Jesús Ibáñez, José Martínez-Checa, A. Gustavo Romero, Antonio Jesús Torres, José Antonio Campos, Juanjo Pimentel, Andrés Vargas, Belén Martín, Sergio Lagarde, Jesús Ruiz, Julio M. Aranda, Marta Léndaro, Teresa Molinero, Javier Parra, Carlos Santana, Ana Villena, Celia Martínez, Laura Álvarez, Adrián Baeza, Alberto Palacín, Genaro Martín, Inés Gil, José Antonio Martín-Lagos, Ángel Aguilera, Iván Ballesteros, Belén Ibáñez, Julia Bohórquez, Guillermo Ballesteros, Irene Muñoz.

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Estimada Comunidad Educativa:

Concluimos este curso 2011/2012 en el que, conforme al lema propuesto, hemos “navegado y vivido” juntos a lo largo de una travesía que nos ha deparado novedades, sorpresas y nuevos horizontes junto a alguna que otra incertidumbre. No podemos olvidar el gran reto presente en nuestra sociedad motivado por la crisis económica, las dificultades que muchas familias de nuestro entorno están sufriendo y la respuesta que todos, desde nuestras posibilidades, estamos llamados a ofrecer. Por otro lado, los vaivenes políticos también afectan a nuestro ámbito más cercano, el educativo, que, con tanto cambio en pocos años (reformas, nuevos diseños curriculares y de perfiles, nuevas orientaciones de asignaturas, etc.), no termina de aterrizar, lo cual no deja de ser grave y preocupante. A estas circunstancias se añaden las dificultades por las que pasan, en concreto, los centros concertados, como es nuestro caso, tanto a nivel económico como de autonomía administrativa y pedagógica. Así pues, son “tiempos revueltos” para todos. No obstante, desde nuestro ideario cristiano y agustiniano es ante estas dificultades cuando debemos sacar lo mejor de nosotros mismos. Tal como decía San Agustín: “Si necesitas una mano, recuerda que yo tengo dos”. Esa es nuestra misión. Y es que, a pesar de todo, aunque el barco se tambalee, la vida sigue, los sueños continúan, nuevos alumnos y familias llegan y otros muchos concluyen su etapa educativa con nosotros para encaminarse hacia nuevos retos académicos, profesionales y existenciales.

Junto a alumnos y familias que llegan y se van, también nuevos profesores se incorporan y otros concluyen gratamente toda una vida dedicada a la docencia en nuestro Centro. A unos y a otros, bienvenidos a vuestra casa y muchas gracias por haber dado vida con vuestras vidas a esta Comunidad Educativa.

A lo largo del año de navegación que ahora concluimos, hemos tenido la oportunidad de vivir juntos grandes momentos: eventos culturales y deportivos, homenajes y conmemoraciones, celebraciones litúrgicas, aniversarios, etc. Por mencionar alguno de ellos, no podemos olvidar la

inauguración de la Calle P. Marcelino Álvarez que, junto a la VI Carrera Popular, han supuesto una nueva oportunidad de seguir rindiendo homenaje al que fuera una de las grandes almas de esta casa. Sigue muy presente entre nosotros, como no podía ser de otra forma, nuestro alumno Juanito Roca, que nos dejaba hace poco más de un año para ser acogido por los brazos del Padre y nacer a una nueva vida que, como cristianos, nos espera gozosamente a todos. Su testimonio, el de su familia y el de sus compañeros y amigos sigue siendo un referente y un estímulo, un signo viviente que nos alienta en el día a día.

Las novedades continúan: avances metodológicos, integración de nuevas tecnologías, novedosas experiencias formativas del alumnado y el profesorado, potenciación de los idiomas, implantación progresiva del bilingüismo, nuevas actividades, etc., todo ello sin olvidar el fundamento de nuestro proyecto educativo: el ideario cristiano y agustiniano que nos mueve y que da vida a la fundamental misión evangelizadora de este Colegio. De nada nos serviría una excelencia académica si no buscáramos la educación integral de la persona, su desarrollo armónico en todos lo ámbitos, y especialmente el espiritual, en su relación con Dios y con la Comunidad Cristiana. Eso es lo fundamental para nosotros, nuestra misión y el motivo de nuestra existencia, esa es la misión compartida a llevar a cabo entre las familias y el equipo docente que, en todas sus dimensiones (académica, deportiva y pastoral) deben trabajar conjuntamente.

De cara a los próximos meses de verano, también se nos presentan muchos retos y aventuras: colonias, campamentos, encuentros internacionales de jóvenes, elección de carreras universitarias, futuros profesionales, diseño del próximo curso, reorganizaciones… Sin duda, son muchos los temores y las dudas ante el futuro pero, tal y como hemos vivido durante este año, navegar es vivir, y hay que lanzarse al agua para seguir buscando nuestros sueños de felicidad.

Con los mejores deseos para el verano, recibid un cordial saludo,

P. Antonio Carrón de la Torre, oar [email protected]

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¿QUÉ ES el bilingüismo? El bilingüismo es la capacidad de una persona para utilizar indistintamente dos lenguas. ¿QUÉ PRETENDE el proyecto bilingüe del Colegio? El objetivo fundamental, práctico y realista del Colegio con este proyecto bilingüe es incrementar el nivel de conocimiento de idiomas de nuestros alumnos, facilitándoles el aprendizaje y práctica con los mejores medios posibles, tanto en el ámbito curricular ordinario como en el extraescolar. Así pues, partiendo de la normativa y las orientaciones ofrecidas por la Junta de Andalucía y del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas, hemos diseñado un plan de implantación progresiva de la educación bilingüe en varias fases: 1º) análisis de la metodología y nivel de conocimiento de idiomas del alumnado; 2º) estructuración de los niveles educativos ajustando las metodologías de enseñanza de idiomas a los requisitos y normas de la Administración; 3º) formación del profesorado (nuevo perfil de contratación) y adaptación del currículum académico, del Plan de Centro y del ambiente/contexto bilingüe del Colegio; 4º) incorporación de auxiliares de conversación; 5º) fomento de experiencias de inmersión lingüística con profesores nativos en diversos niveles educativos; 6º) autorización oficial por parte de la Administración para impartir la enseñanza bilingüe; 7º) acuerdo con Cambridge ESOL para convertir el Colegio en centro examinador oficial y poder, así, certificar desde el propio Centro el nivel de idiomas de los alumnos (esto mismo se pretendería hacer en un futuro con la Alianza Francesa); 8º) Revisión y mejora continua del proyecto por medio del sistema de control de calidad ISO 9001. ¿CUÁNDO comienza? La metodología bilingüe se ha venido experimentando en los cursos de Educación Infantil y Primaria de manera gradual en los dos últimos años, con el incremento de las horas de inglés impartidas, la docencia de algunas de las materias

curriculares en un segundo idioma y la introducción de auxiliares de conversación en el aula. De manera oficial, el Colegio tiene autorización para impartir la enseñanza bilingüe desde el próximo curso 2012/2013. En un primer momento esto no traerá consigo variaciones prácticas más allá de las realizadas hasta el momento, aunque sí implica un importante beneficio para todos los alumnos ya que, al estar matriculados en un centro educativo bilingüe, podrán optar a convocatorias y becas a las que antes no tenían acceso. ¿QUÉ APORTA el acuerdo con Cambridge ESOL? El objetivo final, a largo plazo, consiste en la integración de los exámenes oficiales de certificación de Cambridge en el currículum académico de los alumnos, pretendiendo con ello que puedan concluir la etapa educativa de Bachillerato con la certificación B2. Previamente, desde el Primer Ciclo de Primaria, los alumnos podrán ir certificando oficialmente su nivel de inglés con los niveles YLE Starters, Movers, Flyers, KET y PET. Al ser el Colegio centro examinador oficial, todos los alumnos y familias gozarían de descuentos en las tasas de matrícula de exámenes y dispondrían de un abanico más amplio de fechas para examinarse. Dado que los exámenes de Cambridge requieren una preparación específica que no se puede completar plenamente con las horas de inglés impartidas de manera curricular en el Colegio, es necesario complementarlo con un apoyo extraescolar que ofreceremos desde el Centro en horario de tarde. A estas clases extraescolares también tendrán acceso los antiguos alumnos y familias que lo requieran, acogiéndose todos a las ventajas de ser reconocidos como centro examinador. Esas clases extraescolares son una opción voluntaria, que además no impide que los alumnos y familiares puedan presentarse a los exámenes libremente.

Para realizar más consultas sobre esta cuestión, pueden dirigirse a [email protected]

FAQ SOBRE EL PROYECTO BILINGÜE DEL COLEGIO

FAQ es el acrónimo de Frequently Asked Questions y se refiere a una lista de preguntas y respuestas que surgen frecuentemente dentro de un determinado contexto y para un tema en particular. Dado que la cuestión del

bilingüismo ha suscitado mucha espectación en el Colegio durante los últimos meses, vamos a intentar resolver el mayor número de dudas planteadas a la Dirección del Centro por medio de estas FAQ específicas del tema.

www.agustinosgranada.es RAQUEL MALDONADO MORÓN, finalista del premio nacional de relato corto

El pasado jueves 17 de mayo, la alumna de 2º de ESO Raquel Maldonado Morón recibió, en la sede de la Diputación Provincial de Granada, el premio como finalista del Concurso Nacional de jóvenes talentos de Relato Corto. Felicitamos a Raquel, a su familia y a los profesores que apoyaron la iniciativa. Entrega de premios del certamen de jóvenes emprendedores

El lunes 30 de abril de 2012 tuvo lugar la entrega de premios del Certamen “Jóvenes Emprendedores”, organizada por la Universidad de Granada y la Fundación Granada Educa, con la colaboración del Ayuntamiento de Granada. Como ya sabréis, nuestro Centro participó en dicho Certamen, en el que se inscribieron otros 165 grupos y Centros Educativos, tanto públicos como Concertados y

Privados, y que consistía en la Dirección y Gestión de una empresa virtual del sector de los Lácteos, a través de la Coordinación de la actuación de todos

los Departamentos de una Sociedad mercantil, y que se dividía por años y ejercicios económicos, de manera que desde Noviembre vienen compitiendo en un mercado Virtual con el resto de Empresas. Tras llegar a la semifinal con los 25 mejores, obtener un éxito rotundo y acceder a la final con los 5 mejores, nuestro Centro consiguió alcanzar un merecido segundo puesto, a muy poca distancia del primero, y destacando como favorito según la organización en aspectos tales como el trabajo en equipo, la seriedad, la responsabilidad y la madurez a la hora de presentar el proyecto empresarial ante la Junta de Accionistas simulada. La entrega de Premios tuvo lugar en el Salón de Plenos del Ayuntamiento de Granada, lugar insigne de la Ciudad y que remarca aún más el mérito de nuestros alumnos en el Certamen. Los ponentes en el Acto fueron Don José Torres Hurtado (Excelentísimo Alcalde de Granada), Don Jorge Saavedra Requena (Concejal de Educación del Ayuntamiento de Granada), Don Enrique Hernández Salas (Gerente de la Fundación Granada Educa) y Don Daniel Arias (Profesor de la Facultad de Económicas de la Universidad de Granada y Organizador del Certamen). Tras una intervención de cada uno de los Ponentes, alabando el trabajo de la Fundación, de los Centros, del Profesorado y por supuesto de los alumnos, se procedió a una exposición de las estrategias empresariales de cada uno de los Centros, explicando cómo fue su actuación en el Mercado Virtual. Para terminar, el Centro no puede sino felicitar a los alumnos integrantes de este grupo, del Curso de 2º de bachillerato B, que cursan Economía de la Empresa, y que son: Paula Velasco Gámez, Rebeca Velasco Jiménez, Javier Girela García, José Manuel Aragón Poley, Almudena Gómez Martínez-Checa, Paula Rodríguez Cueto y Manuel Romera Ruiz. INAUGURACIÓN DE LA SEMANA AGUSTINIANA 2012 Con motivo de la conmemoración de la Conversión de San Agustín (24 de abril) se celebró la Semana Agustiniana. Además de algunos actos que tendrán lugar de lunes a viernes, el domingo cerraremos la semana con la VI Carrera Popular Memorial Padre Marcelino. Durante la pasada mañana del lunes 23 de abril se unauguró la Semana Agustiniana 2012. El acto más solemne del día fue la celebración de una Eucaristía en el pabellón, presidida por el P. Iván Merino, Coordinador de Pastoral, en la que se destacó la importancia de San Agustín y su trascendental experiencia de conversión.

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CURSO DE PRIMEROS AUXILIOS PARA ALUMNOS Y PROFESORES

Durante la pasada semana varios grupos de alumnos y profesores tuvieron la oportunidad de realizar un curso de primeros auxilios para saber cómo reaccionar ante posibles situaciones de emergencia. El curso estuvo impartido por profesionales sanitarios y a él asistieron dos grupos de alumnos de ESO y Bachiller, además de un grupo de profesores que imparten clase en diversos niveles. Tras la adquisición, por parte del Centro, de un desfibrilador automático, con este curso queda concluida la segunda fase de implantación del Proyecto Salvavidas, con lo que ya tenemos la certificación oficial como espacio cardioprotegido. ALUMNOS DE 1º DE BACHILLER FINALISTAS EN EL JACE 2012

Durante los días 11 y 12 de abril, un grupo de alumnos de 1º de Bachiller participó en la fase final del VI Certamen "JÓVENES ANDALUCES CONSTRUYENDO EUROPA" (JACE), que se celebró en Mollina (Málaga). Un total de 8 grupos, cada uno procedente de una provincia andaluza, fueron escogidos para esta fase final, reuniendo a cerca de 300 participantes. Nuestros alumnos presentaron un video de 20 minutos donde se describía, de manera muy original, la labor

humanitaria realizada por la Unión Europea en el mundo. El trailler del mismo puede verse en http://www.youtube.com/watch?v=blETaMfO1_U La organización coincidió en destacar la gran calidad de todos los trabajos, cada uno bajo una óptica y temática diferente. Finalmente fueron los representantes de un instituto de San Fernando (Cádiz) los que se alzaron con la victoria, presentando un musical sobre la experiencia "ERASMUS". Hemos de felicitar a todos los representantes de nuestro Centro por la gran labor realizada y el buen lugar en que nos han dejado. CONFERENCIA DE NICK EVANS EN ESO Y BACHILLER

El martes, 1 de abril, los estudiantes de 3º de ESO, 1º y 2º de Bachiller tuvieron la oportunidad de disfrutar de una conferencia en inglés, impartida por Nick Evans, un profesor procedente de Gales ofrecido al centro por la editorial Burlington. La charla, con un claro enfoque interactivo y lúdico, giraba en torno a curiosidades del idioma y la cultura británica. Los estudiantes disfrutaron con la presentación amena y entusiasta de aspectos culturales de Gran Bretaña, desde la bandera a los monumentos más emblemáticos. El único idioma de expresión posible en el salón de actos era el inglés, y numerosos alumnos participaron de manera directa de la experiencia mediante intervenciones en público. La iniciativa se enmarca dentro del programa de introducción del bilingüismo en el centro, y tendrá continuación en sesiones posteriores. Los alumnos de Primaria participan en la Olimpiada de Matemáticas

El pasado martes 24 de marzo, un grupo de alumnos de Primaria participó en la XXVIII Olimpiada Matemática Thales, desarrollándose en el IES Mariana Pineda de Granada. Fueron acompañados por uno de sus tutores, el P. Antonio Álvarez.

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Por Cristóbal Píñar

CUMPLIERON SU JORNADA Hace ya algunos años que el profesorado de la enseñanza privada venía disfrutando de una prejubilación, que dicho sea de paso, nos gustaría que se pudiera seguir aplicando en lo sucesivo, pues es realmente un alivio la descarga horaria que se hace con los profesores que han cumplido los sesenta años y han cotizado a la seguridad social 35 de ellos. Sin embargo, en los tiempos que corren, con esto de la crisis, este privilegio parece que está en vías de extinción, o al menos, se va a prolongar algunos años más antes de poder disfrutarlo. Hay trabajos que queman al personal, y este, en los tiempos que nos ha tocado vivir, es uno de ellos. Durante estos últimos años, habrán observado que algunos profesores habían disminuido su carga lectiva, por el motivo antes enunciado, y ya les ha llegado el tiempo legal de su jubilación. Es el caso de D. EMILIO SÁNCHEZ, de Dña. Mª ANGUSTIAS ALCALDE, de D. VICENTE LÓPEZ, y de la Srta. TERE LEGARRA. Les ha llegado su merecido tiempo de descanso por su dilatada trayectoria profesional, y ahora podrán dedicarse a lo que ellos deseen, sin la obligación de un rígido horario, imprescindible en cualquier trabajo organizado.

Con tal motivo, la revista MOAXAJA quiere homenajear a estos profesores que, durante tantos años, han permanecido en nuestro Centro, formando humana e intelectualmente a multitud de jóvenes que han pasado por sus aulas. Algunos profesores han declinado la invitación a realizar la entrevista, lo que no es obstáculo para agradecerles el tiempo dedicado al Colegio, y en general, a toda la Comunidad educativa. Un agradecimiento que hacemos extensivo, también, a los que muy amablemente han correspondido a nuestras preguntas.

¿Cuántos años en la enseñanza, Srta Tere ? -Unos pocos: 43

¿Siempre en el mismo Colegio? - No. Estuve de profesora en un colegio de la ribera de Navarra.

¿Por qué la enseñanza y no otra profesión? - Me vino rodado. Nunca me imaginé desempeñando otro trabajo.

¿Desde cuándo surgió tu vocación docente? -Creo que desde que estaba en la pequeña escuela unitaria de mi pueblo. Dña. Asunción,

la maestra de mi pueblo, me puso en el pupitre con una niña que tenía ciertas dificultades y me encargó que le enseñara e leer y las cuentas. Arantxa se negaba a aprende... Yo me lo tomé muy en serio y era para mí un orgullo desempeñar ese papel. Todos los veranos, cuando vuelvo a mi pueblo, me recuerda lo bien que le enseñé a leer.

¿Recuerdas a tus maestros de infancia? Sí, por supuesto, y tengo en mi mente idealizada su figura, las excursiones que hacíamos al monte, las alabanzas que, alguna vez, me prodigaron… No recuerdo que me castigaran y puedo asegurar que yo no era una niña muy tranquila. Es una mezcla de esa nostalgia infantil donde resuenan las tablas de multiplicar, la lectura de los pocos libros que teníamos, las risas, los juegos… He jugado mucho, sobre todo en la escuela. ¿Hubo alguno que te sirvió de inspiración profesional? Sin dudarlo: el cura de mi pueblo, Don Juan Cenoz Barberena. Venía todos los jueves a clase y nos contaba las Historias del Antiguo Testamento. Me despertó la magia de la narración hasta tal punto que mi día de la semana predilecto no era el domingo sino el jueves.

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En la facultad, fueron varios: tuve la suerte de tener como profesor a Don Víctor García Hoz, pionero de la educación personalizada, recuerdo con especial cariño al profesor de Psicopatología, Don Luis Pelaz, por sus métodos tan atractivos y los casos que nos contaba de su trabajo en el manicomio de Ciempozuelos.

¿Cómo se enseñaba antes? ¿Ha cambiado mucho la metodología? A mi me enseñaron con unos métodos que no han pasado de moda. En mi actividad docente he recurrido a ellos y los considero totalmente validos: presentar como apetecible el conocimiento. Es fundamental, antes, ahora y siempre, una buena motivación. Para mí, aquí radica el arte del buen maestro. Soy defensora, por convencimiento, del método socrático.

¿Ciencias o letras? -Letras. Me abrían a un horizonte más amplio de cultura o, al menos, así me parecía a mí. La verdad es que, de estudiante, me encantaban las matemáticas.

¿Qué ha sido el Colegio de los Agustinos para ti? - Mi casa durante 30 años. He tenido la gran suerte de sentirme acogida tanto por los alumnos como por sus padres, los compañeros y, sobre todo, por los Agustinos.

¿Tu alumno modelo? - Un niño despierto, con una dosis adecuada de travesura, inquieto y curioso por aprender, que disfrute mucho por

vivir.

¿Qué nos puedes decir de tus compañeros, tanto seglares como religiosos? ¿Te has sentido en equipo? - Cuando pienso en mis compañeros lo que me viene a la mente es un ambiente distendido, fraternal, donde la risa formaba parte de lo cotidiano. Últimamente, con tanta burocracia y el alubión de compañeros nuevos, conseguir esto es más difícil pero creo que es cuestión de tiempo, como al buen vino hay que dejarlo reposar…

Tal y como está la sociedad actual…,¿qué les dirías a tus compañeros de profesión? - Lo que ya nos dijo San Agustín: “Ama y haz lo que quieras”. No se puede educar si

no quieres al niño que te mira desde su pupitre.

¿Y a los alumnos? - Que aprovechen estos años de amigos, de peleillas, de rivalidades y confidencias. Que aprender a ser mayor es la asignatura más importante que tienen. Que sean agradecidos.

¿Y a los padres? -Que su hijo es irrepetible, único… Que sepan ayudarles a ser lo que cada uno está llamado a ser.

¿Maestra o profesora? - Yo siempre he sido maestra. En mi casa me llaman “la maestrilla”.

Si volvieras a nacer, ¿serías “maestra”? - Sin ninguna duda y ahora que conozco esta labor, más todavía. Siempre he agradecido a Dios el que me haya encaminado por los apasionantes mundos de la educación.

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Tu mayor alegría… - La mirada de un niño feliz.

Y lo que detestas… -Al aguafiestas convertido en profeta.

Un deseo… -Saber ver una luz en una noche cerrada.

Con dos palabras:

ALUMNO: Tesoro y reto.

PROFESOR: Corazón que acoge y exige.

AGUSTINOS: Mi familia

GRANADA: Un buen lugar para vivir.

DON VICENTE LÓPEZ HERVÁS

“Siempre duelen las despedidas, también en esta ocasión, despedida del trabajo más fascinante al que he tenido la suerte de entregar años y años de mi vida: comenzaba allá por el año 69 y hasta aquí han sido muchos vividos con entusiasmo e ilusión en el día a día. Pero como todo, ha llegado el momento de mi jubilación y con estas líneas quiero despedirme de tantos y tantos alumnos a los

que agradezco todo cuanto pude aprender de todos y cada uno de ellos; a los padres, por haberme soportado y colaborado en tantas entrevistas buscando lo mejor para sus hijos; a mis compañeros, su paciencia y generosidad conmigo y tantas y tantas lecciones con su profesionalidad y vocación en esta tarea tan maravillosa y querida. Mención aparte para los agustinos con los que he tenido la suerte y el privilegio de convivir durante estos años: gracias por vuestra generosidad, sencillez y entrega; gracias por cuanto pude aprender de vosotros, por vuestro aliento y apoyo en tantos momentos de todo tipo de dificultad.

A todos, agustinos, compañeros, padres y alumnos, gracias por vuestra generosidad y por haber estado ahí cuando os necesité. Gracias.

Por otra parte, espero, también, que seáis una vez más generosos conmigo y me perdonéis los errores cometidos, mis limitaciones, mi falta de generosidad, seguramente, en tantas ocasiones. Perdón.

Y hasta siempre.”

DON EMILIO SÁNCHEZ LÓPEZ

¿Cuántos años en la enseñanza D. Emilio?

En Agustinos 41 años, llenos de experiencias y momentos irrepetibles que quedan grabados en mi retina.

¿Siempre en el mismo colegio? No, en San Isidoro otros dos años, donde pude experimentar y convivir con otro tipo de alumnado, forjando así mis primeros conocimientos como maestro.

¿Por qué la enseñanza y no otra profesión? Es lo que más me ha gustado desde pequeño. Por ello, he luchado todos estos años. La educación me ha aportado y me aporta una completa visión de la vida. Es un orgullo, a su vez, poder ver a los hijos de alumnos que hemos tenido, pasando estos ahora por nuestras manos.

¿Desde cuándo surgió su vocación docente? Desde temprana edad, un tío mío me dejaba la clase cuando salía y me gustaba mucho. Así empecé a interesarme y prepararme, siguiendo siempre los consejos de los que me guiaron en mi desarrollo.

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¿Recuerda a sus maestros de infancia? Sí mi tío Pepe, D. Flavio…y otros muchos. Nunca se olvidan a los maestros entusiastas y vocacionales.

¿Hubo alguno que le sirvió de inspiración profesional? Los claretianos, mi tío Pepe, ya mencionado; y del Ave María, centro donde me formé, D. Jorge Guillén.

¿Cómo se enseñaba antes? ¿Ha cambiado mucho la metodología? La metodología era más autoritaria, ahora se utiliza una enseñanza que busca interaccionar más con el alumno.

¿Ciencia o letras? Ambas, he sido maestro integral y he podido impartir todas las áreas.

¿Qué ha sido el Colegio de los Agustinos para usted? Toda una vida, con mi mujer, la seño Maribel y mis Hijos Emilio José y Juan Ignacio, también alumnos de este Centro educativo.

¿Su alumno modelo? Trabajador, responsable y disciplinado. Hay muchos alumnos así.

¿Qué nos dice de sus compañeros, tanto seglares como religiosos? ¿Se ha sentido en equipo? ¿Qué les diría? Después de tantos años, llegas quererlos y valorarlos. Siempre me he sentido en un gran equipo unido como una piña: ”Tened paciencia y resignación cristiana. Seguid educando en valores a los alumnos.”

¿Y a los alumnos? Merece la pena luchar y tener objetivos y proyectos humanitarios para la vida

¿Y a los padres? No abandonéis a vuestros hijos, que es lo más grande que tenemos; y sacad siempre un tiempo cada día para ellos.

¿Maestro o profesor? Maestro, por supuesto, dándole bastante importancia al deporte (fútbol) ya que es una forma excepcional de hacer amigos, como con el bendito Padre Marcelino.

¿Si volviera a nacer, sería profesor? Sí, sin lugar a dudas. Es la profesión que me ha hecho siempre feliz y lo seguirá haciendo.

Su mayor alegría… Cuando vino al mundo mi segunda hija Esther a los diez años de morir la primera, pero siempre presente entre nosotros. Y lo que detesta… La injusticia, la mentira y la corrupción. Un deseo… Que toda la Comunidad Agustiniana, curas, padres, profesores, alumnos vivamos en común-unión, queriéndonos y respetándonos mucho como seguidores de Cristo Resucitado. Con dos palabras:

-‐ Alumno: El que se alimenta de las enseñanzas de su maestro y ofrece a este el verdadero sentido de la educación.

-‐ Profesor: Entrega incondicional al alumno -‐ Agustinos: Comunidad de aprendizaje que prepara para la vida -‐ Granada: Ciudad bella y misteriosa.

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Como todos bien saben, nuestro colegio ha recibido el certificado de colegio bilingüe. Si bien, parece ser un título muy reconocido muchas personas no entienden en qué consiste que el colegio sea un centro bilingüe y además, en nuestro caso lo hemos logrado tras un largo proceso de requisitos ya que solo estaba destinado a centros públicos. Y en Granada, nuestro centro ha sido el primero en obtenerlo, ya que buscábamos que nuestros alumnos pudiesen disfrutar de las ventajas que esto conlleva.

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Pues bien, son considerados centros bilingües aquellos que impartan determinadas áreas, materias o módulos profesionales no lingüísticos de una o varias etapas en, al menos el 50%, en una lengua extranjera (L2). Deben, además, incorporar al aprendizaje de determinadas áreas, materias o módulos profesionales en una tercera lengua (L3), en este caso, el francés. La implantación de este modelo educativo se realizará por etapas educativas, de forma progresiva y afectará a todos los alumnos matriculados en dichas etapas. Por otro lado, la autorización del centro como bilingüe exige la necesidad de realizar adaptaciones en el Proyecto Educativo, cosa que ya se había hecho en nuestro Colegio cursos atrás potenciando la formación del profesorado en el área de idiomas, incorporando a nuevos profesores especializados en idiomas y con perfil nativo, aumentando las horas de clase en la segunda lengua (inglés en este caso), comenzando a impartir materias netamente en inglés (Educación Física, Plástica, Conocimiento del Medio), fomentando la presentación de alumnos a exámenes oficiales del marco europeo (Trinity, Cambridge), facilitando las experiencias de inmersión lingüística, integrando a auxiliares de conversación nativos para favorecer la pronunciación de los alumnos, ambientando las aulas al contexto bilingüe, etc. Además del beneficio formativo de los alumnos en el aprendizaje de idiomas, tras la autorización como Centro bilingüe, los alumnos contarán con una nueva certificación académica en su expediente donde se recogerá expresamente que han cursado sus estudios en un Centro de estas características. Es algo que, además, les abre las puertas a múltiples convocatorias a las que antes no tenía acceso por no tener el Centro este reconocimiento: intercambios con otros países, becas, etc. Se trata, sin duda, de un nuevo paso en el nuevo modelo educativo que se comienza a implantar en el país y cuyo tren no queremos dejar pasar. Como se ha dicho en tantas ocasiones: "el bilingüismo no es una moda, ha venido para quedarse".

La tramitación duró varios meses, siendo comunicado el informe

favorable el pasado 5 de marzo.

Desde entonces, en el colegio se han llevado a cabo numerosas actividades

relacionadas con el inglés, como charlas, juegos, convivencias, etc.

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-¿Está satisfecho con la implantación del bilingüismo en el colegio? En cuestiones educativas podemos correr el riesgo de dejarnos arrastrar por las modas que van surgiendo, pero considero que la importancia de los idiomas en nuestro mundo actual no es una moda. Se trata de un tren que está pasando y no podemos quedarnos sin subir a él. El bilingüismo ha venido para quedarse. No obstante, la cuestión del bilingüismo debe plantearse bien y, sobre todo, teniendo en cuenta que es un proceso y que depende de muchos factores. Lo primero que hemos hecho en el Colegio ha sido establecer un programa de implantación por fases y comenzar por lo fundamental: concienciar al profesorado de la importancia de esta apuesta, pues de ellos depende gran parte del éxito. De ahí se ha derivado la necesidad de la formación del profesorado y un nuevo perfil para nuevos profesores contratados que incluya este formación en idiomas. En segundo lugar está la metodología a seguir en la progresiva implantación pedagógica: desde hace varios años ya veníamos cubriendo los requisitos de educación bilingüe establecidos por la Administración en los ciclos de Infantil y Primaria: mayor número de horas de inglés y algunas de las materias impartidas en este idioma. Sin embargo, no podemos quedarnos con esos mínimos para "cubrir currículum" sino que debemos aspirar a más. Un hecho importante a destacar fue el de la autorización que nos otorgó la Administración hace algunos meses para implantar la educación bilingüe. Hasta el momento sólo los centros públicos podían gozar de este reconocimiento, pero desde el pasado mes de julio también los centros de titularidad privada, como es el nuestro, podían solicitar esta autorización. De ese modo, nos convertimos en el primer centro de titularidad privada de Granada con este reconocimiento. Como tercer elemento importante en la implantación del bilingüismo, hay que destacar la incorporación de auxiliares de conversación, la elección de los materiales, la ambientación del Centro, la preparación de los alumnos para los exámenes oficiales de certificación de inglés según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, etc. Tal y como comentábamos antes, se trata de un proceso progresivo que estamos realizando desde Educación Infantil y que habrá que ir revisando, corrigiendo y mejorando. -¿Piensa que será un gran progreso en el futuro de nuestro colegio?

Sin duda que sí, y es la gran apuesta que, desde el Colegio, estamos haciendo para el presente y para el futuro. Lo que ocurre es que por mucho que hagamos desde el Colegio, la cuestión del bilingüismo es algo mucho más amplio que engloba a toda la sociedad. Por ejemplo: es absurdo pensar en una educación bilingüe si seguimos doblando las películas; si no somos capaces de practicar otros idiomas en nuestra vida cotidiana, en la calle, en casa; si seguimos tomando los idiomas como asignaturas y no como la realidad del día a día. Desde los centros educativos, y particularmente desde el nuestro, vamos a intentar potenciar todo lo que esté en nuestra mano para fomentar esta formación en idiomas. Pero la sociedad en general, las familias, todos nosotros, debemos poner nuestro granito de arena para que ello sea efectivo. Por otro lado, no hay que olvidar que en España, la legislación vigente establece, entre otros requisitos, la obligación de acreditar el Nivel B1 en una lengua extranjera con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas tanto para la obtención de Grados como los de Maestro en Educación Infantil y Maestro en Educación Primaria, como para el acceso a determinados Máster Universitarios. A nivel laboral, también, comienza a ser común la exigencia de una certificación mínima en idiomas (a partir de B1). Así pues, el conocimiento de idiomas y su acreditación es ya un requisito "sine qua non" en la formación de nuestros alumnos, lo cual pretendemos facilitarles lo más posible desde el Colegio. -¿Cómo interpreta la necesidad de contar con profesores mejor preparados para una enseñanza eficaz? Esta pregunta no se restringe únicamente al ámbito de los idiomas sino al de todas las materias del currículum académico. La vida de un colegio, su calidad, su dinámica, dependen fundamentalmente del profesorado y de los responsables de coordinarlos y animarlos. Por tanto, cuidar su formación permanente y establecer unos criterios claros en los profesores que se van incorporando, es algo fundamental. Por poner algún ejemplo de este interés por la formación permanente del profesorado, recientemente dos profesores concluyeron sus tesis doctorales, sumándose así a otros doctores que componen el claustro; otros muchos siguen cursando otras licenciaturas y grados para añadir a su currículum y poder aplicar al aula; la formación en idiomas sigue estando muy presente en todos ellos, y estamos avanzando a pasos agigantados en nuestra participación en proyectos europeos con otros colegios e instituciones internacionales, etc. Por otro lado, como centro agustiniano, nuestra propuesta pedagógica no se restringe al plano del conocimiento teórico y la excelencia académica, si bien concebimos ambas como fundamentales. Nosotros queremos llegar más lejos e intentamos conseguir una formación integral de la persona desde todos sus ámbitos: intelectual, espiritual, psicológico, solidario, religioso, emocional, físico, social, etc. Y en todo ello la cercanía del profesorado, su implicación con el alumno y con sus familias es uno de los aspectos que más nos interesa potenciar.

Entrevista al Director P. Antonio Carrón

Durante varias semanas de Marzo los alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria y 1º de ESO de nuestro colegio han participado en las jornadas de inmersión lingüística en el colegio de Monachil. El objetivo sumergirse en el idioma del inglés acompañados de profesores nativos de una manera dinámica y divertida.

Clases, talleres, juegos, oraciones, situaciones de la vida cotidiana y una serie de actividades donde estaba prohibido hablar en español para lograr una inmersión en el inglés. Una más de las medidas para convertir el centro de Agustinos en bilingüe. Teniendo en cuenta la buena valoración que ha habido de la actividad tanto por parte de los responsables como de los profesores, alumnos y familias se espera seguir desarrollándola el año que viene e incluso ampliar el intervalo de cursos implicados. Al comienzo del curso sólo se realizó para 5º y 6º de Primaria y ya se ha extendido a dos cursos más. La residencia de agustinos recoletos de Monachil acoge, una vez más, esta iniciativa que busca potenciar el uso del inglés de manera natural entre nuestros alumnos.

Ana María Martínez-Checa Guiote, 6ºB de Primaria Yo fui a la inmersión lingüística los días 21 y 22 de marzo y también fui en Noviembre del año pasado y la verdad, me divertí mucho, sobre todo por los juegos y por pasar la noche con los amigos. Nos distribuimos por niveles, hicimos una prueba inicial para saber el nivel de cada uno y para dormir nos poníamos en nuestro grupo de amigos. Aprendimos muchas cosas en general, nos enseñaron las partes del cuerpo humano en inglés por ejemplo. Para mí lo mejor fue la fiesta de pijamas que hicimos por la noche. Pusieron música y bailamos y hablamos con los amigos. Estuvimos jugando con la pelota al speedyball entre otros juegos, una pelota atada a una cuerda y un palo que nos íbamos pasando con raquetas de tenis. Si cambiara algo para el año que viene sería la comida que nos ponían y el precio de la excursión, pero en general todo muy bien. Los profesores eran nativos, sólo hablaban en inglés, pero eran graciosos y divertidos para que nos lo pasáramos bien nosotros. El colegio de Monachil es muy chulo, las instalaciones están bastante bien. Las habitaciones eran muy grandes y teníamos un patio y una cancha de baloncesto para jugar, sólo nos faltó la piscina que no estaba abierta aún. El año que viene también volvería sin duda.

PPrrooggrraammaa ddee

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LLiinnggüüííssttiiccaa

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Candela Álvarez de Morales, 5ºA Pues hicimos una fiesta de pijamas por la noche y dieron premios a los mejores pijamas, uno al más divertido, otro al del abuelo, otro al del hospital que ese lo gane yo porque era celeste. Hicimos una yincana antes de irnos, hicimos muchos juegos, sobre todo hablamos en ingles y nos lo pasamos muy bien.

E- ¿Volverías a repetir el año que viene? A- Sí. E- ¿Qué fue lo que más te gusto? A- La fiesta de pijamas. E-¿Y hablabais todo el tiempo en inglés? A- La mayoría del tiempo si, sobre todo los grupos con los profesores más estrictos, los otros menos. E- ¿Entonces al llegar os organizaron en grupos? A- Sí, en tres grupos. E-¿Entre vosotros hablabais en ingles también? A- No, entre nosotros no (risas). E- Ya está, muchas gracias. A- De nada.

Objetivos de la propuesta – Padre Antonio Carrón

Para acabar nos fuimos en busca del nuestro director, el padre Antonio Carrón para preguntarle por los auténticos fines de esta experiencia en ingles, pues para la mayoría de los niños más que un fin de semana de aprendizaje, era un fin de semana en el que lo más importante era pasarlo bien con los amigos y esto fue lo que nos dijo nuestro director: “El objetivo fundamental es hacer del uso del inglés algo natural, algo normal, esa es una finalidad general, como finalidad específica, nosotros como centro bilingüe autorizado, a partir del próximo año, requerimos que el fomento del inglés a nivel oral sea una práctica mucho más común, hemos hecho estas experiencias de inmersiones lingüísticas como una pequeña prueba inicial, para ver como los alumnos respondían y ver lo que les podía aportar. De alguna forma las valoraciones que hemos hecho a lo largo de todo el curso con los alumnos de 4º, 5º 6º de primaria y 1º de ESO han sido bastante buenas y pretendemos continuar con ello. Son pocos días, solo dos, y es una experiencia que se queda muy corta, pero de alguna forma nos parece una buena manera de poder compaginarlo con el currículum académico, dando la posibilidad de tener esta experiencia, por supuesto, un pequeño primer paso en la progresiva implantación del bilingüismo, pero, de alguna forma estamos satisfechos con los resultados obtenidos. De todos modos esta cuestión del bilingüismo es algo que no solo depende del centro educativo sino que es algo más bien a nivel social, mientras sigamos por ejemplo traduciendo las películas, sigamos con una cultura que no vive el inglés en ningún ámbito es muy difícil que solo en el colegio se fomente este idioma, así que mientras que eso no cambie en la sociedad, la cuestión del bilingüismo sigue siendo algo bastante complicado, no obstante nosotros intentaremos seguir con todo lo que podamos hacer al respecto.”

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Para quien es honrado la satisfacción de servir bien es el mejor premio. JOVELLANOS

1 .- D E F IN IC IO N E S .

D E M O C R A C I A : D o c t r i n a p o l í t i c a f a v o r a b l e a l a i n t e r v e n c i ó n d e l p u e b l o e n e l g o b i e r n o . / / 2 . P r e d o m i n i o d e l p u e b l o e n e l g o b i e r n o p o l í t i c o d e u n E s t a d o .

( D R A E , p á g . 7 4 4 )

P O L Í T I C A : 7 . A r t e , d o c t r i n a u o p i n i ó n r e f e r e n t e a l g o b i e r n o d e l o s E s t a d o s . / / 8 . A c t i v i d a d d e q u i e n e s r i g e n o a s p i r a n a r e g i r l o s a s u n t o s p ú b l i c o s . / / 9 . A c t i v i d a d d e l c i u d a d a n o c u a n d o i n t e r v i e n e e n l o s a s u n t o s p ú b l i c o s c o n s u o p i n i ó n , c o n s u v o t o , o d e c u a l q u i e r o t r o m o d o .

( D R A E , p á g . 1 7 9 6 )

2 .- T E X T O S B Á S IC O S .

C O N S T IT U C IÓ N D E 1 8 1 2 T ÍT U L O I C A P ÍT U L O I

A r t í c u l o 1 . L a N a c i ó n e s p a ñ o l a e s l a r e u n i ó n d e t o d o s l o s e s p a ñ o l e s d e a m b o s h e m i s f e r i o s . A r t í c u l o 2 . L a N a c i ó n e s p a ñ o l a e s l i b r e e i n d e p e n d i e n t e , y n o e s n i p u e d e s e r p a t r i m o n i o d e

n i n g u n a f a m i l i a n i p e r s o n a . A r t í c u l o 3 . L a s o b e r a n í a r e s i d e e s e n c i a l m e n t e e n l a N a c i ó n , y p o r l o m i s m o p e r t e n e c e a e s t a

e x c l u s i v a m e n t e e l d e r e c h o d e e s t a b l e c e r s u s l e y e s f u n d a m e n t a l e s . A r t í c u l o 4 . L a N a c i ó n e s t á o b l i g a d a a c o n s e r v a r y p r o t e g e r p o r l e y e s s a b i a s y j u s t a s l a

l i b e r t a d c i v i l , l a p r o p i e d a d y l o s d e m á s d e r e c h o s l e g í t i m o s d e t o d o s l o s i n d i v i d u o s q u e l a c o m p o n e n .

C O N S T IT U C IÓ N D E 1 9 7 8 T ÍT U L O P R E L IM IN A R

A r t í c u l o 1 . 1 . E s p a ñ a s e c o n s t i t u y e e n u n E s t a d o s o c i a l y d e m o c r á t i c o d e D e r e c h o , q u e p r o p u g n a c o m o v a l o r e s s u p e r i o r e s d e s u o r d e n a m i e n t o j u r í d i c o l a l i b e r t a d , l a j u s t i c i a , l a i g u a l d a d y e l p l u r a l i s m o p o l í t i c o .

2 . L a s o b e r a n í a n a c i o n a l r e s i d e e n e l p u e b l o e s p a ñ o l , d e l q u e e m a n a n l o s p o d e r e s d e l E s t a d o .

3 . L a f o r m a p o l í t i c a d e l E s t a d o e s p a ñ o l e s l a M o n a r q u í a p a r l a m e n t a r i a .

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3 .- IN T R O D U C C IÓ N .

Aprovechando que conmemoramos el bicentenario de la Constitución de 1812, y que recientemente hemos celebrado varias elecciones

en España (municipales y generales en 2011, y autonómicas andaluzas en el pasado mes de marzo), creo que sería muy conveniente que todos los españoles reflexionásemos muy seriamente sobre el auténtico significado que tienen los dos términos, etimológicamente griegos,

que dan título a este pequeño artículo de opinión. Sin duda alguna, se utilizan mucho en nuestro país, y en otros muchos del mundo (no en todos, desgraciadamente), pero, realmente, ¿conocemos su etimología y empleamos ambos con la debida e ineludible propiedad?

He comenzado este artículo con las dos definiciones que nos presenta el Diccionario de la Real Academia Española, pero quiero ir un poco más allá en el tiempo, hasta las antiguas y clásicas civilizaciones griega y romana, para poner bien de manifiesto qué nos deben reportar estas dos palabras en nuestra actual sociedad española del siglo XXI, y cuál es su preciso y precioso valor tan desvirtuado en estos últimos años.

4 .- L A D E M O C R A C IA D E S D E G R E C IA Y D E S D E R O M A .

C l ís t e n e s ( finales del siglo VI a. de C.) es considerado como el iniciador de la democracia griega, pero fue H e r o d o t o (484-424 a.C.) quien comenzó a emplear la palabra "d e m o c r a c ia " para designar una forma de gobierno en la que el poder residía en el pueblo, en todos los ciudadanos de la comunidad, y no en un determinado sector. P la t ó n (428-347 a.C.), en La República, al referirse a la democracia, destaca la importancia de la virtud y la filosofía para los gobernantes; su gobierno es un gobierno de filósofos, y solo habrá una sociedad justa cuando haya gobernadores profesionales, o como él los llama, guardianes, intelectuales maduros que posean la ciencia suprema de la dialéctica, la ciencia de las Ideas, cuyo punto

culminante es el conocimiento de la Idea del Bien. P o l ib io (201-120 a. C.) defiende que Roma ha conseguido sus éxitos en la Historia porque tiene una forma política mixta, dado que ejercen el poder los cónsules, magistrados supremos, que dependen del Senado y del pueblo; el Senado, máximo órgano de representación, que depende del pueblo y puede recibir veto a sus decisiones; y el pueblo, que controla a los otros dos órganos mediante sus asambleas, los comitia. El equilibrio entre estos tres poderes opera un muy eficaz sistema de frenos que impide que cada uno de los estamentos nombrados crezca demasiado en su poder. Democracia significa, etimológicamente, p o d e r d e l p u e b l o , en el que (según nuestros dos textos constitucionales citados en la página inicial) reside la soberanía popular, gobernada mediante unas leyes y unos poderes (ejecutivo, legislativo y judicial). Pero, ¿sucede realmente así en nuestra España actual? ¿Es el pueblo soberano a todos los efectos, o queda restringida esa soberanía a una participación cada cuatro años en unas elecciones en las que ejerce su derecho al voto (que en muchos casos no es exactamente proporcional y ecuánime), concede un cheque en blanco a los elegidos para su periodo de mandato y luego ya observa con impotencia una gestión que no siempre responde a lo que se ha prometido en el programa?

!

Si el pueblo es realmente soberano y tiene el poder, debería tenerlo a todos los efectos, esto es, tanto para elegir a sus representantes, como para destituirlos si no cumplen con lo programado y ejercen una gestión incorrecta. Tendría que existir algún tipo de mecanismo de control popular gubernamental que sometiese a todos los dirigentes políticos a unas mociones periódicas de seguimiento de su trabajo para apreciar su grado de efectividad, y, en caso de que se emitiese un

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informe negativo, someter a referéndum general la continuidad en el cargo de tal mandatario. Eso sería una auténtica democracia, donde el pueblo no se limita a su papel de simple elector tetranual, sino que está continuamente ejerciendo una rigurosa y atenta observación de cuanto hacen sus gobernantes, de forma que la actuación política de estos siempre repercuta en beneficio de toda la población, y no de la propia clase dirigente y de todos sus numerosos adláteres.

5 .- L A P O L ÍT IC A S E G Ú N L O S G R IE G O S Y L O S R O M A N O S .

Para P la t ó n , la política es el arte de gobernar a los hombres con su consentimiento, y establece que el político es aquel que conoce ese difícil arte, destacando que lo que lo define no es su función, sino sus cualidades, como la falta de ambición, y que las virtudes morales son, en definitiva, las que deben regir el alma de los gobernantes para evitar que los mismos se desvíen y sean sometidos por bajas pasiones que los lleven a ser malos dirigentes. " E l g o b i e r n o s e r á p e r f e c t o c u a n d o e n é l a p a r e z c a l a v i r t u d d e c a d a i n d i v i d u o , e s d e c i r , c u a n d o s e a f u e r t e , p r u d e n t e y j u s t o " (La República, libro VI).

!

La sofocracia establece que el poder debe recaer sobre los que saben. Los jefes políticos deben ser especialistas en ciencia política. A r is t ó t e le s (384-322 a.C.) establece que la finalidad del gobierno de los hombres es hacerlos virtuosos y que la política no se encuentra subordinada a la moral, sino que la engloba. C ic e r ó n (106 - 43 a.C.), en La República, hace una defensa entusiasta de la vida del hombre consagrado a la política. Para él, la óptima forma de gobierno es la que combina en forma adecuada, justa y armoniosa, los mejores elementos de la monarquía, de la aristocracia y de la democracia, donde el desempeño de la “cosa pública” sea el v a lo r s u p r e m o que abogue siempre por la justicia, la humanidad, el valor civil y la devoción a la patria, máximo orgullo del romano.

6 .- U N A S S U G E R E N C IA S P A R A N U E S T R A É P O C A .

!

Política significa, etimológicamente, e l g o b i e r n o d e l a p o l i s , es decir, de la ciudad-estado en la antigua Grecia, que garantizaba un perfecto funcionamiento de todos los estamentos implicados en ello. En los últimos años este término se ha cargado de connotaciones negativas en España debido a los múltiples y variados escándalos que han protagonizado muchos políticos, de todos los signos, cuyas consecuencias aún están en los medios y llenan páginas de corruptelas que acaparan también una intensa actividad judicial. Se ha desvirtuado notablemente el significado de este término, y los implicados en ello han perdido por completo el norte de lo que debiera ser su actividad, que tendría que reunir las siguientes características:

1ª.- Presentación al cargo de forma completamente libre y no sujeta a pautas de actuación predeterminadas por un partido, que condicione negativamente el posterior trabajo de la persona elegida. Si bien puede presentase el candidato bajo las siglas de una formación política, sin embargo las características específicas del cargo y del lugar donde debe estar son únicas, por lo que no puede actuar al dictado de pautas generales establecidas por unas organizaciones que, visto lo que estamos viendo, en muchísimos casos no tienen absolutamente nada claro su itinerario, por lo que incurren en flagrantes incoherencias. L i b e r t a d .

2ª.- Consideración transitoria del cargo público que desempeñe, con ineludible limitación por ley del mandato a dos legislaturas tetranuales y sin posibilidad de obtención de beneficio personal ni familiar alguno por ello, ni durante su mandato ni posteriormente, evitando en todo momento y situación cualquier tráfico de influencias a familiares y amigos que, si se produjese, debería

conllevar la dimisión inmediata e irrevocable, el procesamiento judicial y la consiguiente inhabilitación perpetua para cargo público. R e s p o n s a b i l i d a d .

3ª.- Cumplimiento estricto de un programa de gobierno sensatamente establecido, divulgado y explicado muy detalladamente a toda la población, sobre las bases de la realidad económica con la que cuenta y con la que podrá contar durante su mandato, partiendo de lo realizado y sin afán populista alguno ni aspiraciones utópicas, con un riguroso control auditado de todo el dinero gestionado. C o h e r e n c i a .

4ª.- Limitación al mínimo tanto del personal colaborador, que siempre trabajará en equipo (con amplia experiencia en el terreno que les competa) y profundamente entregado al servicio de toda la población, como de

los medios materiales necesarios e imprescindibles para desarrollar con eficacia y prontitud todas las tareas encomendadas al cargo para el que haya sido elegido por la legislación vigente, de tal forma que todos los gastos de gestión sean los menos posibles y se consiga un máximo ahorro que repercuta diaria y directamente en la mejora de las condiciones de vida de todos los ciudadanos, y se potencie al máximo el desarrollo de todos aquellos factores que contribuyen a la competitividad productiva y al bienestar de una sociedad moderna, avanzada y sumamente civilizada en un

ambiente de plena concordia y total respeto. E f e c t i v i d a d y a u s t e r i d a d .

5ª.- Apertura incondicionada al debate, a la crítica y al diálogo constante con sus opositores y con otros estamentos implicados en la gobernabilidad, buscando siempre el consenso provechoso y rechazando todo tipo de imposiciones autoritarias, aunque se goce de mayoría absoluta otorgada por las urnas. Debe fomentar al máximo todo tipo de foros de opinión, facilitando dependencias públicas que siempre deben estar a disposición de los ciudadanos, y recibiendo todo tipo de información de ellos, bien en soporte escrito tradicional, o bien a través de los nuevos medios informáticos e internáuticos, para ser plenamente consciente de los problemas reales de la población, mostrando un vivo e incesante interés por solucionarlos, tanto los ya existentes como los que vayan surgiendo, escuchando siempre a todo el mundo y solicitando ideas y colaboración a quienes puedan asesorarle bien. I m p l i c a c i ó n c o n s t a n t e y p a r t i c i p a c i ó n p e r m a n e n t e .

6ª.- Declaración patrimonial minuciosa y fiscalizada externamente de todos sus bienes patrimoniales y pecuniarios antes de tomar posesión del cargo, riguroso control trimestral de los ingresos en cuentas bancarias, y auditada declaración de renta justo al terminar su mandato, para comprobar que no ha habido ningún tipo de ingreso extraordinario, de dudosa o sospechosa procedencia, fuera de la nómina oficialmente estipulada en los presupuestos y contabilidad correspondiente. Percibirá una remuneración proporcional al sueldo medio de sus conciudadanos, y deberá presentar ante Hacienda y publicar en los medios de comunicación su declaración de renta y de patrimonio anualmente. T r a n s p a r e n c i a p e c u n i a r i a a b s o l u t a .

7ª.- Capacitación intelectual y profesional para el cargo al que se presenta, con un consolidado currículo de titulaciones y experiencia laboral, incluso en materia política, que avale su expectativa de gestión, y que le garantice su trabajo y salario una vez que abandone su responsabilidad pública, de la que no debe recibir remuneración alguna una vez cumplido su mandato. El cargo político es una actividad transitoria, y no puede ser bajo ningún concepto una carga permanente para las arcas públicas. C o m p e t e n c i a .

8ª.- Honradez absoluta a la hora de desempeñar la función que democráticamente se le ha encomendado, mostrando en todo momento una única cara, leal ante sus conciudadanos y completamente legal ante el Estado, en todas las actividades y actos públicos en los que deba tomar parte para su gestión, de tal forma que sobre él no se cierna nunca la más mínima sospecha de trapicheo ilícito que deteriore no solo su imagen personal, sino también la de la institución donde ejerza su mandato. El político se debe siempre a sus electores y a su estamento democrático, nunca a su persona física ni a sus aspiraciones personales. A l t r u i s m o i n t e g r a l .

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Aprende a gobernarte a ti mismo antes de gobernar a los otros. SOLÓN

“Chemistry is all around Network”: el proyecto. Desde el mes de marzo, nuestro colegio se encuentra embarcado en un nuevo reto a nivel europeo. Podría traducirse como “La química está toda alrededor de la red”, y no es otra cosa que un proyecto de tres años de duración del Programa de Aprendizaje Permanente de la Comisión Europea, enmarcado en el sub-programa Comenius de Acción de Redes. El consorcio del proyecto lo forman trece socios de 11 países europeos, y la colaboración española se realiza a través de CECE, la Confederación Española de Centros de Enseñanza.

El contexto Este proyecto surgió en un contexto muy concreto: el número creciente de estudiantes que abandonan los estudios de ciencias al final de la educación secundaria obligatoria por considerarlos difíciles y poco atractivos. Esto, unido a la brecha existente entre el mundo de la investigación científica y el de los profesores de secundaria, hacía necesaria una acción encaminada a motivar a nuestros estudiantes de ciencias, y en especial a los de química, considerada una de las asignaturas con más dificultad para los alumnos. Los objetivos

Entre los principales objetivos, que pretenden llevarse a cabo mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se encuentran: - Aumentar el interés por la química mediante el intercambio de estrategias de enseñanza. - Presentar la química de una forma innovadora y cercana con especial atención a la explicación de fenómenos cotidianos. - Mejorar las metodologías de enseñanza mediante la cooperación entre profesores y expertos en la materia. - Crear una red de intercambio de experiencias entre los profesores y contando el apoyo y colaboración de los científicos.

Trece socios de 11 países europeos forman parte del proyecto.

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Los colaboradores El proyecto va dirigido a profesores de enseñanza secundaria y bachillerato y a expertos científicos relacionados con el mundo de la química. A nivel de profesorado, la coordinación se realiza desde nuestro colegio y colaboran profesores de los colegios San Agustín de Motril, Seminario Menor Agustiniano de Guadalajara, y La Consolación, Cristo de la Yedra y Regina Mundi de Granada. A nivel de expertos contamos con la colaboración de varios investigadores y profesores de la Universidad de Granada y la Fundación Medina, entre los que se encuentran algunos padres de nuestros alumnos. Actividades previstas.

Las actividades previstas durante los tres años de duración del proyecto serán las siguientes: - Actividades de investigación: Consistirán en compartir información sobre motivación de los estudiantes, formación del profesorado y experiencias educativas entre científicos y profesores de química.

- Colección de recursos: Creación de una base de datos de todos los recursos y materiales recopilados durante la realización del proyecto. - Actividades en la red: Organización de reuniones y foros científicos en la red a modo de discusión transnacional para compartir estrategias y soluciones en el aprendizaje de la química.

- Conferencias transnacionales: Celebración de varias conferencias internacionales en la que se pondrán en común los resultados obtenidos en cada país.

Resultados ¿Qué se pretende conseguir con la realización de esta serie de actividades? Entre otras cosas, se espera conseguir una base de datos de publicaciones de enseñanza de la química, información detallada sobre la situación actual y las perspectivas futuras de la enseñanza de la química y una colección de recursos de enseñanza de la química en la web, organizados y evaluados para favorecer su utilización en el aula. Los implicados en el proyecto esperamos con ilusión que todo este trabajo sirva para acercar la química en particular y las ciencias en general a nuestros alumnos de una forma actual y atractiva, sin perder de vista el esfuerzo y la dedicación que hará de muchos de ellos los científicos del mañana.

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Más información en el portal del proyecto:

http://www.chemistryisnetwork.eu/

Primera reunión de los participantes en el proyecto celebrada en Florencia los días 6 y 7 de marzo de 2012.

http://www.chemistryisnetwork.eu/

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La asignatura de Proyecto integrado de 2º de bachillerato se ha convertido, para muchos, en la materia “maría” de bachillerato. Bueno, esto ha descargado a la Religión y a la Educación física de tan denostada mala fama, pues se tiende a confundir asignaturas de fácil calado con el interés que suscitan dichas entretenidas materias. Lo mismo ocurre con la Tecnología, Ciudadanía, Proyectos, etc.

Este año hemos querido dar un giro copernicano a la situación haciendo que la María de Proyecto tenga una utilidad sin precedentes, sin salirnos de lo que marca el currículo, sin grandes sobresaltos, pues sabemos que no es una materia obligada de examen para las PAU, y sin que quede marginada como

materia sin ninguna importancia, con el riesgo de convertirse en una pérdida de tiempo. Por eso, a continuación, vamos a exponer algunos de los objetivos y contenidos propuestos por la legislación y vamos a contar qué hemos hecho.

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Tanto las materias de Proyecto integrado de 4º de Eso como de 2º de bachillerato, tienen la misma finalidad: capacidad de trabajo en grupo, realización de proyectos de trabajo eficientes, etc.

En 4º de Eso hemos realizado 3 proyectos a lo largo del curso: 1ª EVALUACIÓN: “Elaboración de una REVISTA escolar”, 2ª EVALUACIÓN: “ADAPTACIÓN TEATRAL de un fragmento de una obra literaria” O

“ADAPTACIÓN CINEMATORGRÁFICA DE UN GUIÓN DE CINE”, y 3ª EVALUACIÓN: “Elaboración de un INFORME” (Tema de actualidad), o “Continuación del proyecto de la segunda evaluación. Al final, decidimos realizar una película, dividimos la clase en grupos

§ Aprender a trabajar en grupo respetando las propuestas de los demás. § Conseguir que el alumnado no viva al margen de la sociedad en la que vive, procurando implicarlo en dar soluciones reales a los posibles conflictos encontrados. § Estimular al alumnado en la búsqueda de la información para comprender e interpretar con sentido crítico el mundo actual. § Lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico. § Desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo. § Formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

§ Aprender a sensibilizarse, a analizar y recoger la opinión de la Comunidad Educativa y del entorno del Centro en relación con temas de actualidad de alcance local, autonómico, nacional y mundial.

§ Implicarse en la vida colegial, utilizando la revista como vehículo de comunicación entre los alumnos y el resto de la Comunidad Educativa. § Conseguir un grado de responsabilidad suficiente para poder desarrollar con garantías el Proyecto.

En 2º de bachillerato, los alumnos han estado elaborando, vigilando, corrigiendo y exponiendo los resultados de un conjunto de exámenes de selectividad que han ido realizando a lo largo del curso, y cuyos objetivos de cumplimiento hemos planteado anteriormente y cumplidos con éxito.

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Hello everyone and welcome to the English section Candem Town! We are going to talk about an experience that two of the teachers have been carrying out in the last two trimesters. It has consisted of making a film using students´ own experiences and ideas. This activity has taken place in 4 ESO. In the following lines, we will describe, thoroughly, what we have done with our students.

OBJECTIVES � To make students aware of the most common types of

scenes used in films. � To know how to write a script. � To record a short‐length film using the technology

available. � To cooperate within a group of people so that they will

be able to solve upcoming problems. � To present the final result to the rest of the classroom.

PROCEDURES In the first lessons of the project, students did some research about how to record a short‐length film, how to use different types of scenes, and how to write a screenplay, script, etc. The Internet was an extraordinary tool that helped us achieve the main purpose of the subject, that is, to make students aware of how film directors work. In order to acquire such knowledge, they used some interesting websites such as http://www.solosequenosenada.com/2011/02/14/tipos‐de‐planos‐cinematograficos‐ejemplos‐con‐fragmentos‐de‐peliculas/ and www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/tiposdeplano

. Students looking for information

Then, after the research was successfully completed, we saw some of the most popular short‐length films in order for them to realize how they can make a film with little resources.

Students writing their screenplays

In the following sessions, they started working on the project by writing the script, and watching different types of scenes and films. The script should be finished by the end of April so that they could start filming it. When filming, they used different rooms at the school as classrooms, courtyards, lunch rooms, etc. At last, they handed their scripts out to the teacher who assessed them afterwards. At the end of May and beginning of June, we have been seeing these films and the teacher has pointed out their strong and weak points. “I think that it was a cool experience and we learnt how to make different special things with different types of views”. (Alex Platt) “I learnt how to work in groups and respect other opinions when we work together. I have realized that working with the camera is not that easy”.(Carlos Cabello). “We have learnt how to use new programmes such as Movie Maker and how to write a script. We had a great experience working together”. (E. Ros& A. Velasco) “This subject has been useful to learn about how to cooperate with a group developing a film. At first our group did not know how to mount a film or what to make our film about. We had to use our creativity and teamwork to make this class possible”.(Natalia Suárez)

Dentro de la asignatura de Lengua Castellana y su Literatura, se ha impulsado a que los alumnos reflexionen sobre algunos aspectos de la sociedad que les puedan resultar llamativos y, a ser posible, que ofrezcan su opinión sobre los mismos. A continuación mostramos uno de estos artículos.

La moda, ¿Cuántas veces utilizamos esa palabra a lo largo de nuestra vida, a lo largo del día? “Es la moda.” Pero, realmente, ¿a qué nos referimos con esta palabra? Según la R.A.E. la moda es “Uso, modo o costumbre que está vigente y se sigue de manera pasajera:” aunque realmente el concepto de moda alcanza a mucho más y tiene muchos puntos de debate.

La moda son aquellas tendencias repetitivas, ya sea de ropa, accesorios, estilos de vida y maneras de comportarse, que marcan o modifican la conducta de las personas. La moda en términos de ropa, se define como aquellas tendencias y géneros en masa que la gente adopta o deja de usar. La moda se refiere a las costumbres que marcan alguna época o lugar específicos, en especial aquellas relacionadas con el vestir o adornar.

Pero, todos nos planteamos muchas preguntas acerca de este concepto tan efímero en el tiempo: ¿debemos seguir siempre y a rajatabla las modas? ¿Deberían ellas marcar nuestro estilo de vida? En este artículo nos pondremos de parte de los que optan por el no, ejemplificando unas cuántas modas estúpidas y que son conocidas por todos.

¡Qué bonitas vistas esas de la ropa interior de nuestros adolescentes! Motivo de infinitas llamadas de atención de profesores y de nuestras benditas madres. “Pantalones cagaos”, le dicen. ¿No les resultaría incómodo llevar puesto un pantalón tres tallas más de la que usan y aferrárselo con un cinturón en mitad de sus plebeyas posaderas? No parece muy cómodo, la verdad sea dicha.

¿Se ha preguntado alguien el origen de esta irrefrenable manera de llevar unos pantalones? Esta moda surgió en las prisiones americanas; los presos adelgazaban y no se les permitía llevar puesto ninguna cuerda o cinturón para sujetar los pantalones. Sus familiares y amigos empezaron a vestir, así los pantalones, en señal de protesta o de apoyo al preso. Bajo nuestro punto de vista, es ésta una moda un tanto maleducada y poco civilizada de vestir y de la que, por cierto, nadie o casi nadie conoce su procedencia.

Hablemos de otra, aún una más reciente. Esa de llevar pulseras de ‘equilibrio’. Ésta, más que una moda tonta, es un timo en toda regla. Sí, son esas pulseritas que dan superpoderes, te ayudan a sacar un diez en los exámenes sin ni siquiera haberte mirado la lección, o, con las que tienes visión de rayos X, entre otras cosas. Son tan solo unos simples trozos de silicona que llevan grabados un holograma de plástico, el cual se borra tras un par de baños en la piscina y que cuesta fabricar unos dos euros, cuando su importe en las tiendas era siempre superior a 35 euros.

Por último, os comentaremos una moda un tanto más radical y peligrosa. El eyeballing o lo que es lo mismo, la moda de beber alcohol ‘por los ojos’. Consiste en abrirse bien los parpados, colocarse la botella de vodka en los ojos y volcarla. El alcohol entra en contacto directo con la retina y pasa directamente a la sangre, provocando un ‘subidón’ inmediato. Los médicos advierten, esta peligrosa moda puede deteriorar el ojo y la vista de forma irreversible hasta derivar en una ceguera definitiva. Una auténtica barbaridad que por ahora está de moda solo entre norteamericanos e ingleses, pero que está viajando por todo el mundo gracias a los intercambios y las redes sociales. El imperio de la moda no conoce el ridículo ni la cordura y si mañana decide rasarnos con la primera tontería que se nos pueda pasar por la cabeza, allí estaremos algunos buscando nuestra utópica tienda de ropa permanente, intentando mantener nuestra pequeña parcela de dignidad. En cualquier caso, todos somos conscientes de que mañana u hoy mismo aparecerán modasestúpidas o incómodas, he ahí nuestro criterio y nuestra capacidad de elección.

Inés Romero y Cristina Lagarde 4º ESO C

23

YPF, historia de una infamia

El pasado 3 de mayo aconteció un suceso que estremeció al mundo. Desde hace ya un tiempo, el ambiente de discordia que se había mantenido entre el Estado argentino y el resto del mundo había ido desvaneciéndose poco a poco. Sin lugar a dudas el resurgimiento del conflicto por la soberanía de las Malvinas haría saltar las alarmas de medio mundo, sobre todo de los países protagonistas, Argentina e Inglaterra. Pero el fracaso político, diplomático y mediático del bando argentino en la comunidad internacional haría que el gobierno del país latinoamericano fijase un objetivo en el que pudiera descargar su ira y ganarse así el apoyo de la población. Este objetivo sería YPF, una de las empresas petrolíferas con más potencia en el mercado. Es así cómo el Estado argentino expropió dicha empresa a REPSOL, es así cómo un personaje llamado Cristina Fernández de Kirchner atacó deliberadamente a los intereses españoles en el extranjero. Yacimientos Petrolíferos Fiscales ya perteneció anteriormente al Estado Argentino, pero decidió privatizarlo porque no podía hacer frente al mantenimiento que una empresa de tal calado precisaba; es más, la susodicha y su marido participaron activamente en este proceso y se declaraban profundos defensores del mismo. Fue entonces cuando REPSOL, empresa petrolífera española de gran calado en el mercado internacional, se hizo con el 57 % de las acciones de la empresa que había sido privatizada pasando a ser de este modo socio mayoritario y Presidente del consejo de administración de la misma. Durante todo este periodo no se había vuelto a hablar sobre la marcha de YPF con REPSOL, hasta que a principios del año 2012 esta empresa descubrió una de las bolsas de hidrocarburos más grandes encontradas en suelo argentino. Curiosamente el gobierno del país no estaba pasando por un buen momento, la crisis económica estaba acabando con su popularidad, el conflicto de las Malvinas estaba empezando a levantar viejas rencillas en Gran Bretaña, y esto unido a la difícil situación económica del resto del mundo, estaba pasando factura al mercado nacional. Además se ha justificado la expropiación con falacias y argumentos totalmente populistas, orientados únicamente a ganarse el apoyo de la ciudadanía argentina.

Por curioso que pueda parecer, últimas investigaciones han demostrado que son los “amiguetes” de Kirchner junior los que verdaderamente llevan las riendas de la Casa Rosada. El más carismático es el actual viceministro de economía argentino Axel Kicillof. Al parecer este individuo es característico por sus ideas marxistas, y curiosamente a estas alturas ha quebrado ya un negocio hostelero y una aerolínea. Pero pese a todo parece que no hay dos sin tres, ya que este “genio” ha sido designado nuevo administrador de YPF.

Es curioso cómo tras quince años en los que REPSOL ha estado invirtiendo capital en una compañía a pique de la ruina, el Estado argentino haya decidido intervenir justo cuando se descubre una de las mayores bolsas de petróleo de la historia. ¿Acaso es que el Estado argentino no puede nacionalizar YPF? Claro que sí, aportando argumentos de peso y formando una comisión “imparcial” encargada de calcular el justiprecio de las acciones que posee REPSOL y expropiándoselas. Un buen resumen de lo que ha pasado es que el Estado argentino ha cometido un delito con premeditación y alevosía; ha sido un robo, un expolio en toda regla.

Pese a que las leyes internacionales nos amparan al respecto, parece que finalmente tendremos que

resignarnos y esperar que no nos expropien elementos tan fundamentales para la sociedad española como el tango o Messi.

Andrés Vargas Velasco

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¿Por qué tras todas esas son-risas, de un día de fiesta, de ce-lebración, un día de sentimientos entrelazados, de miradas de en-tendimiento, por que tras lo bonito no se puede evitar tener un nudo que aprieta la garganta, como queriéndonos recordar algo más? Y resulta que ese nudo tiene dos caras: miedo, miedo ante lo desconocido que se nos echa encima, y felicidad, una felicidad empañada.

Pero yo os digo ¿qué vamos a temer? ¡Nosotros, que hemos sonreído en situaciones imposi-bles!, ¡Nosotros, que hemos vivi-do tanto en tan poco tiempo! Qué vamos a temer nosotros… ¡Noso-tros, que nos vamos a comer el mundo! Porque si no somos no-sotros los que cambiemos el gris por el verde… ¿quién lo hará?

Y de igual manera que no va-mos a temer al futuro, no debe-mos temer el recordar todo lo que hemos vivido, todas aquellas ex-periencias que nos sacaron una carcajada, una sonrisa, incluso aquellas que provocaron lágri-mas. Recordemos para ver todo lo que hemos crecido, todo lo que hemos hecho crecer a las perso-nas de alrededor, ya que muchas veces los segundos se confun-den con los minutos, y las horas quieren parecerse a los días, pero los momentos, los grandes acontecimientos que tienen sitio en nuestra memoria, esos no nos engañan; nos muestran el verda-dero paso del tiempo.

Solo pido que a partir de aho-ra las únicas lágrimas que me provoque el pasado sean de or-gullo por haberos conocido, y de felicidad, por poder recordaros.

Y para finalizar, un consejo de un viejo conocido: “Huid de escenarios, púlpitos, plataformas y pedestales. Nunca perdáis el contacto con el suelo; porque sólo así tendréis una idea aproximada de vuestra estatura”. Antonio Machado.

Jesús Ruiz López. 2º Bachillerato

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¡¡Una experiencia increíble de la mano de un día inolvidable!!

Deporte

+

Diversión

= Día perfecto

26

27

¡La categoría de disfraces triunfó!

Los más pequeños también pudieron disfrutar de la carrera gracias a la categoría ¡¡Chupetín!!







3332

D esde estas páginas, todas las

vocalías de la Junta Directiva

de la Asociación de Madres y

Padres del Colegio Santo

Tomás de Villanueva queremos informa-

ros de las actividades que este año hemos

organizado, con el objetivo siempre de

despertar el interés y participación de

nuestras familias.

Entendemos que, a pesar del

esfuerzo realizado por los compañeros de

la Junta Directiva, es difícil que las acti-

vidades sean del agrado de todos, ya que

somos muchos padres y alumnos en este

centro, pero creemos que lo hemos con-

seguido, por lo menos así nos lo han

hecho saber muchos de los padres que

habitualmente participan en las mismas.

En primer lugar os diré que todas

las actividades que organizamos son

aprobadas por la Junta Directiva en reu-

niones periódicas que realizamos en las

que tratamos esos temas y en las que

también trasladamos, a quien correspon-

da, las cuestiones que nos hacéis llegar.

La primera reunión de la Junta

Directiva fue el 4 de octubre de 2011, en

la que tuvimos un primer contacto entre

los miembros y nos citamos para la se-

gunda reunión el día 26 de octubre de

2011, en la que se decidió la convocato-

ria de elecciones para cubrir las vacantes

de la Junta Directiva ya que, según nues-

tros estatutos, cada 4 años finaliza el pe-

riodo de vigencia como vocal de cada

miembro, y es renovada la mitad de la

Junta Directiva cada 2 años.

Una vez finalizado los plazos le-

gales para admisión de candidatos, que

puede ser cualquier padre o madre que

tenga su hijo escolarizado en este centro,

nos reunimos en Junta Directiva el 9 de

noviembre para convocar la Asamblea

General Ordinaria del primer semestre y

la Extraordinaria para el día 24 de no-

viembre, en la que se realizaron las elec-

ciones. Su resultado fue, por orden de

votación, el siguiente:

ROCA FERNÁNDEZ-CASTANYS, JUAN ANTONIO . SILES FUENTES, RAMÓN. NAVAJAS TRUJILLO, JESÚS AGUILERA TORRES, ÁNGEL

ORTEGA SERRANO, Mª DOLORES TENDERO SEGOVIA, JOSÉ ANTO-NIO TORO DE FEDERICO, ARANCHA GARCÍA PEDRAJAS, INMACULA-

DA

A la Junta directiva accedieron

los 6 primeros, que eran las plazas que

existían vacante, quedando las dos últi-

mas como “reservas” para cubrir posibles

bajas de alguno de los miembros electos.

Las siguientes reuniones que man-

tuvimos fueron: el 26 de enero de 2012,

el 22 de marzo, el 23 de abril, el 23 de

mayo, en la que se estableció como fecha

para la Asamblea General Ordinaria de

fin de curso el día 13 de junio, y la última

Junta Directiva fue el día 11 de junio, en

la que aprobamos las cuentas presentadas

por el Tesorero para su presentación y

aprobación, si procede, por todos los

asistentes a la Asamblea General de pa-

dres.

Asímismo, en calidad de presidente del

AMPA, pertenezco al Consejo Escolar

del Centro, habiendo asistido a varias

reuniones tanto ordinarias como de la

Comisión de Disciplina y Convivencia

del Colegio.

Por otro lado y dado que nuestra

AMPA pertenece a FAGAPA y FCAPA,

miembros de esta junta directiva hemos

asistido a las Asambleas Generales Ordi-

narias o Extraordinarias, convocadas por

ambas asociaciones, concretamente el 29

de octubre de 2011 en Guadarrama

(Madrid), el 30 de noviembre en Granada

28, el 24 de mayo en Granada y 26 de

mayo en Madrid.

Igualmente, en representación el

AMPA, asistí el 29 de octubre en la Resi-

dencia Fray Luis de León de Guadarrama

(Madrid) a un encuentro de AMPAS

agustinianas en el que se impartieron

unas conferencias muy interesantes para

la formación de las AMPAS, tales como:

“La formación: clave de mejora en las

AMPAS” o “Gestión de las AMPAS Le-

gislación y Relación con los Centros”.

Siguiendo con el tema de la for-

mación, FCAPA nos ha invitado a parti-

cipar en una serie de jornadas formativas,

entre las que cabe destacar la celebrada el

11 de febrero en el Hotel Nevada sobre

“La educación en Andalucía”, en la que

intervinieron el Ministro de Educación

D. Jose Ignacio Wert y el Presidente del

PP de Andalucía D. Javier Arenas; o la

realizada por el Juez Emilio Calatayud en

nuestro colegio: o la del doctor Luis Gu-

tiérrez Rojas en el colegio Lux Mundi.

Por último, significar nuestra par-

ticipación en las distintas comisiones de

escolarización, tanto de infantil y prima-

ria como de secundaria, que se han reali-

zado en los centros Fuente Nueva y Her-

menegildo Lanz, respectivamente.

No quiero despedirme de vosotros

sin desearos que paséis unas felices y

merecidas vacaciones de verano y espe-

rando que, para el próximo año escolar,

podamos contar con vuestra presencia en

todas las actividades que organicemos.

Un abrazo.

José López Romero Presidente del AMPA

34

PRESIDENCIA

I niciamos la temporada estival, momento de reflexión y descan-so para toda la familia.

Aprovechando la oportunidad que nos brinda la revista MOAXAJA de ponernos en contacto con vosotros, desde estas líneas contaros brevemen-te el trabajo realizado durante el curso y que esperamos seguir realizando con vuestra participación. Como ya sabéis mensualmente organizamos la Escuela de Padres con temas interesantes donde profe-sionales nos cuentan y aconsejan so-bre la educación de nuestros hijos, ya que educar no es fácil pero si muy gra-tificante porque nadie nace sabiendo educar, a veces hay que trabajárselo mucho pero merece la pena. Es mejor no ir a ciegas en la educación, aunque siempre contemos con la sensatez y la coherencia, no hay formulas mágicas porque cada hijo es diferente, solo existe el trabajo realiza-do día a día y el ejemplo de la familia. Como en años anteriores la Em-presa GOF (Gestión Organización y Formación) nos concedió dos confe-rencias, una de ellas no se pudo reali-zar por indisposición del ponente. Co-mo ya sabéis estas charlas son abier-tas tanto para los padres del colegio como para padres de otros Colegios, al igual que FCAPA – Granada que orga-nizo las III Jornadas Provinciales so-bre participación Educativa y nos ofre-ció como clausura del Curso, una con-ferencia muy interesante sobre “Derechos y deberes de Padres e Hijos” Los temas tratados han sido los siguientes: OCTUBRE: Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturba-dor, D.ª Beatriz Casares Alarcón y D.ª Ana Isabel Pérez Morales, psicó-logas, pertenecientes a Clínica Alarcón.

NOVIEMBRE: ¿En que hay que edu-car desde la Infancia? ¿Cómo se llega a tener aun niño mal-educado?, psi-cóloga D.ª María Ángeles Fernán-dez. DICIEMBRE: Trastornos más frecuen-tes en la infancia y adolescencia, psi-cóloga D.ª María Ángeles Fernán-dez. ENERO: Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, D. Alber-to Tarifa, licenciado en Derecho por la Universidad Internacional de Ca-taluña y la UNED. FEBRERO: Habilidades de comunica-ción entre padres e hijos, D.ª Beatriz Casares Alarcón y D.ª Ana Isabel Pérez Morales, psicólogas, pertene-cientes a Clínica Alarcón. MARZO: Educación sexual para ado-lescentes, D.ª Beatriz Casares Alar-cón y D.ª Ana Isabel Pérez Morales, psicólogas, pertenecientes a Clínica Alarcón. ABRIL: No se desarrollo la actividad. MAYO: Derechos y deberes de Padres e Hijos, D. Emilio Calatayud Pérez, Magistrado Juez de Menores.

Recordaros que desde el curso 2008 esta vocalía cuenta con una Bi-blioteca con interesantes libros basa-dos en la educación de nuestros hijos, los padres pueden disfrutar de ella soli-citando los libros por correo electróni-co, el préstamo funciona prácticamente igual que en cualquier biblioteca, la lista de libros se encuentra en la pagi-na www.agustinosgranada.net y para la solicitud de libros enviar un correo a [email protected], con-

certaremos una cita para la entrega y posterior devolución.

Fiesta de Reyes Magos

Debido al éxito alcanzado año tras año recibimos la visita de sus Ma-jestades los Reyes Magos de Oriente el día que se inician las vacaciones navideñas, y ellos fueron los encarga-dos de repartir los regalos de Concur-so de Tarjetas Navideñas. El día 31 de Mayo se realizaron una serie de actividades lúdicas para los más pequeños, infantil y 1º y 2º de primaria, concretamente se hizo un Espectáculo de Magia y Globoflexia adaptado cada uno a las edades de los niños, fue todo un éxito.

Para el resto de cursos de pri-maria se organizó como ya hemos ve-nido haciendo años anteriores, la Feria de la Ciencia a cargo de D. Antonio Jesús Torres, profesor de Física y Quí-mica del Colegio, en colaboración con profesores y alumnos de cursos supe-riores. Una jornada festiva donde los niños disfrutan mucho.

Por último os deseamos que tengáis un feliz verano, un merecido descanso y quedamos citados para el próximo mes de octubre, que empeza-remos con más ganas de trabajar por vosotros.

Un abrazo

VOCALÍA DE FAMILIA

35

VOCALÍA DE CULTURA

Q ueridas familias, los

miembros de la vocalía de

cultura os informamos de

todas las actividades que

hemos ido realizando durante el

curso 2011-12.Queremos que ten-

gáis en cuenta que sin vuestra parti-

cipación y colaboración, esto, real-

mente, no tendría ningún sentido.

Una de las cosas mas impor-

tantes que realiza esta vocalía, es

la Feria del libro celebrada los dí-

as,13,14 y 15 de diciembre. Esta

feria ha sido organizada con la co-

laboración de la librería Pipo, dán-

donos la oportunidad de adquirir

los libros a un precio mucho mas

asequible. La vocalía de cultura,

dentro de los presupuestos que tie-

ne asignados, sufraga el 15% del

coste de cada ejemplar, del 30%

del descuento global.

También hemos colaborado con el

colegio en el Concurso de Tarje-tas Navideñas y el Concurso Ar-tístico-Literario celebrado durante

la Semana Cultural. Junto con no-

sotros, también colaboran los

miembros de la Vocalía de Familia,

como jurado de las diferentes cate-

gorías y nos encargamos de los pre-

mios y regalos que se les entregan a

los ganadores.

Esta Vocalía, también realiza

diferentes visitas a la Alhambra,

pero este año, por diferentes moti-

vos, no se han podido realizar. Re-

tomaremos dichas visitas a partir

del siguiente curso.

Finalmente, a lo largo de todo

el curso, se han venido realizando

una serie de visitas culturales que

nos han permitido conocer mas a

fondo nuestra ciudad. Con la cola-

boración de nuestro estimado guía,

Rafael, hemos ido conociendo to-

dos y cada uno de los rincones de

Granada.

VISITAS REALIZADAS DURANTE EL CURSO 2011-12

Octubre:Construcciones por enci-

ma del generalife.

Noviembre:Las fuentes barrocas

de Granada

Diciembre:De la Cartuja a la Puer-

ta de Elvira

Enero:Capilla del Convento de la

Piedad-Trinidad-Capilla de San

Antón

Febrero: Del Albaicin al Sacro-

monte

Marzo: Hospital de la Tiña y Pa-

rroquia de San José

Abril: La Granada de Mariana Pi-

neda

Mayo: El agua y las leyendas

Junio: Visita a Vélez Benaudalla

Todas estas actividades, las

realizamos con mucha ilusión y

esfuerzo, pero ,para que esto fun-

cione, os necesitamos. Necesitamos

de vuestra participación ya que, sin

vosotros, esto no sería posible.

Por últi-

mo, queremos

desearos que

tengáis un boni-

to y tranquilo

verano y envia-

ros un afectuoso

saludo.

36

E ste es el Primer año que estoy como

Vocal de Deportes, y como antiguo alumno que fui del Colegio, se que el

Deporte tiene mucho peso especifico dentro de

la cultura agustiniana, y todo el legado que nos dejó el Padre Marcelino, que en paz descanse.

Dentro de la Vocalía de Deportes, los dos as-

pectos más importantes a lo largo del año, son los siguientes acontecimientos:

1. La Carrera del Padre Marcelino, que este año hemos realizado la VI edición. 2. El día del

Deporte, que se desarrolló el pasado 26

de Mayo.

El presu-

puesto de la Vocalía de Deportes, en

su totalidad queda repar-tido entre

estos dos aconteci-mientos.

Nos encontramos en un momento de crisis generalizado, el cual también existe dentro de

la Vocalía.

Este año se realizó durante las Navidades, el

Torneo de Futbol Sala para antiguos alumnos, el cual fue un éxito de participación, y unos días de disfrutar el deporte y ver caras conocidas.

Hacia ya al menos 12 años que no se realiza-ba.

Para el curso siguiente existen unas ideas muy

buenas, las cuales quiero plasmar y si es posi-ble desarrollar:

1. Crear una liga de Padres y Madres a lo largo

del curso en función de la aceptación que ten-ga, sería en las siguientes disciplinas Futbol-Sala y Baloncesto, se harían dos ligas una

femenina y otra masculina, jugando todos los equipos contra todos, y las finales se desarro-llarían durante el DIA del DEPORTE.

2. Distintas Familias del Colegio me han co-mentado si sería posible crear un Club de Sen-derismo o realizar la actividad de Senderismo

cuando sea buen tiempo durante Primavera, conociendo los Parajes de Granada, es una idea fabulosa, pero tendremos que estudiar el

Presupuesto de Costo, y si es posible desarro-llarlo.

3. y Crear y apoyar a un

nuevo Club de Atletismo

"Colegio Agustinos".

Espero y deseo que las propuestas anteriores se puedan desarrollar y que

sean una realidad para el

próximo Curso.

Como Vocal de Deportes deseo a todos los alumnos y sus familias que pasen

unas merecidas vacaciones en el periodo estival, y en

Septiembre nos volvamos a ver.

U na vez mas, nos toca, para finalizar las actividades del A.M.P.A. para el curso 2011-2012, resumir todas las actividades, trabajos, proyectos

e ilusiones que hemos ido desarrollando a lo largo de estos meses, a lo largo de este curso que arrancó en octubre. Aunque parezca leja-no, la verdad es que a los miembros del

A.M.P.A. se nos hace muy corto ese periodo, ya que estamos volcados en una actividad, a veces frenetica, en aras de ofreceros el mayor abanico de actividades posible. Son muchos los miembros que diseñan y des-arrollan las actividades, pero son los miembros de esta vocalía de comunicación los encarga-dos de hacéroslas llegar, ofreciendo todos los

detalles para vuestro conocimiento. El objetivo que nos une a todos es la educación de nuestros hijos; La comunicación entre toda la comunidad educativa (padres, alumnos, profesores, miembros de la Entidad Titular, y asociaciones externas coincidentes en nuestro ideario), es primordial para conseguirlo. Por ello, y para haceros llegar todas las oportunida-

des que están a nuestro alcance, mantenemos los siguientes canales de comunicación:

1 . - P a g i n a w e b : h t t p : / /www.agustinosgranada.net/, que está constan-temente en transformación para que sea lo mas

atractiva e intuitiva posible. 2.- Revista Moaxaja: la revista que ahora tienes en tus manos y que se publica dos veces al año, intenta que la vida cotidiana del colegio y sus alumnos te llegue a ti. A los alumnos les encanta verse en las fotos, y publicar artículos, entrevistas, etc. Esta revista, como comprende-rás, tiene un largo proceso de diseño, redac-

ción, recolección de artículos, y publicación, que no sería posible sin la imprescindible ac-tuación y colaboración del profesorado del colegio. 3.- Listas de correo: Aunque todas las circu-lares se siguen emitiendo en papel para aque-llas familias que así lo prefieren, existe una lista de correo que sigue creciendo, y que en la

actualidad supera las 200 direcciones de fami-lias que han preferido que toda la información les llegue a través de correo electrónico, aho-rrando de esta forma costes innecesarios, y preservando el medio ambiente, a la vez que ganamos en rapidez y agilidad. Este tipo de comunicación se hace de forma conjunta con la Direccion del Colegio. Tanto las circulares

en papel como las remitidas por correo electró-nico, se emiten desde esta vocalía. 4.- Taller de Fotografía: Como en años ante-riores, se están publicando fotografías realiza-das por miembros de la comunidad educativa en un blog que está a vuestra disposición para visitarlo, e incluso para que nos remitáis foto-grafías si las quereis ver publicadas en Inter-n e t . E s t e b l o g e s : h t t p : / /

fotografiasampaagustinos.blogspot.com. Estas fotografías ha sido tomadas por todo aquel que se ha animado a venir a las KDDas que se han realizado a lo largo del curso, con diferentes motivos principales, como Albayzin, Agua y fuentes de Granada, Patrimonios olvidados, etc, y tenemos pendiente empezar pronto en septiembre, para aprovechar la luz casi de

verano que nos ofrecerá ese mes.

Esperamos veros por esas fechas, y que nos sigáis acompañando el curso que viene.

Os recordamos que estamos a vuestra dis-posición en la dirección de correo electró-nico comunicació[email protected]

37

DEPORTES RAMÓN SILES FUENTES

COMUNICACIÓN

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PRIMERAS COMUNIONES

2012

"YO SOY EL PAN DE VIDA

EL QUE VENGA A MÍ,

NO TENDRÁ HAMBRE,

EL QUE CREA EN MÍ NO TENDRÁ NUNCA

SED"

Juan 6,35

PRIMERAS COMUNIONES

2012

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Hace no muchos años en

el cielo, un niño muy inquieto próximo a nacer

le preguntó a Dios:

¿Cómo podré hablar contigo?

Tus padres juntarán tus dos manos, y entonces te

enseñarán a REZAR

Aunque el niño se llenó de ilusión, todavía le

quedaba una pregunta por hacer.

¿Qué debo hacer cuando

quiera estar contigo?

Entonces Dios le contestó:

Te diré un secreto, ve y búscame pues yo te estaré esperando en el VINO y en

el PAN.

Del cuento “El secreto de la Comunión”

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Campamentos de verano

Este año, como otros muchos, nuestro colegio organiza campamentos de verano para niños desde 4º de Primaria hasta 1º de Bachillerato.

Los campamentos se dividen por edades: Del 15 al 25 de julio será el campamento de los más pequeños, para los cursos de 4º,5º y 6º de primaria; del 10 al 20 de julio para los cursos de 1º y 2º de ESO en Fuentelencina, Guadalajara y finalmente el de los más mayores, un campamento itinerante, que será del 20 al 30 de julio en el albergue de Fuentelencina, Guadalajara.

Estos diez días de campamentos están llenos de actividades y de numerosos juegos para los niños, también reflexiones, pero sobre todo se comparten experiencias increíbles. Para muchos estos diez días se convierten en algo inolvidable que comparten con gente de otros cursos que apenas conocían y con los que hacen grandes amistades.

Pre Pascua

El pasado marzo, durante el fin de semana del 23,24 y 25, las JAR de Granada, Sevilla, Guadalajara y Zaragoza se reunieron en el colegio de Guadalajara de los Agustinos. Todo eran nervios por ver a amigos que llevabas sin ver desde verano y ese fin de semana se basó en la convivencia, en veladas increíbles y en sobre todo compartir momentos y experiencias con tus amigos. Fue un fin de semana corto, pero intenso.

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Pascua

El sonido del autobús, de las maletas arrastrando, las risas nerviosas, los gritos contenidos, la emoción de lo inesperado, el reencuentro con los amigos no era otra cosa que el comienzo de una experiencia JAR. Esta vez se celebró en Calahonda, en una pequeña residencia a pocos metros del mar. Allí sería donde pasarían los alumnos de bachiller y universitarios los 3 próximos días, finalizando la Pascua en la iglesia Sto Tomás de Villanueva con la Vigilia Pascual.

Nada más llegar deshicimos nuestras maletas y corrimos a la playa donde nos

esperaba nuestra primera dinámica. En ella descubrimos quien iba a formar parte de nuestro grupo, con el cual, tendríamos nuestras reflexiones y haríamos algunas dinámicas juntos. Éstas nos ayudarían a buscarnos a nosotros mismos, a conocer a los demás y a encontrar numerosas respuestas a la vez que te planteabas nuevas preguntas. En la Pascua no sólo se viven momentos de reflexión sino también momentos de risas, juegos, bromas, pequeñas sorpresas, nuevas amistades y para algunos su primer baño en la playa.

La novedad de esta pascua consistió en buscar formas de financiación de las

actividades de las Jar para aquellas personas que debido a los momentos de crisis no se lo puedan permitir. Las ideas más destacadas fueron: venta de camisetas, cenas, conciertos, proyección de películas y partidos de la Eurocopa. Es una experiencia única e inolvidable, que se vive con los demás y que se asienta año tras año.

Fue una experiencia de reencuentro conmigo mismo, con la gente del colegio

con la que hacia tanto tiempo que no veía y con Cristo. Cuando acaba te sientes como nuevo y con ganas de seguir siendo un buen cristiano. Es una experiencia que se vive con los demás y que asienta año tras año y todavía más una comunidad de jóvenes agustinos como nosotros.

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TAIZÉ www.taize.fr

El verano JAR no acaba en los campamentos, sino que las JAR organiza otra serie de actividades para personas de diferentes edades y lugares.

Taizé se encuentra en Francia, en el sur de la Borgoña. Es allí donde el hermano Roger fundó en 1940 una comunidad ecuménica internacional. Los hermanos se comprometen para toda la vida en el compartir de los bienes materiales y espirituales, el celibato y a una gran simplicidad de vida.

Hoy la comunidad reúne a un centenar de hermanos, católicos y de diversos

orígenes evangélicos, de más de veinticinco nacionalidades.

Desde finales de los años 1950, miles de jóvenes comenzaron a venir a Taizé para participar en los encuentros de oración y reflexión, semana tras semana. Venir a Taizé significa ser acogido por una comunidad marcada desde sus orígenes por dos aspiraciones: avanzar en una vida de comunión con Dios a través de la oración personal y la belleza de la oración común, y asumir responsabilidades para depositar un fermento de paz y de confianza en la familia humana.

Por eso este año, del 4 al 13 de Agosto nos vamos a Taizé, un lugar donde personas de todas partes de Europa se reúnen para una misma cosa: compartir sus experiencias de fe sin importar el lugar de dónde vienes, tu religión o sexo.

Será una semana llena de momentos increíbles y experiencias inolvidables compartidas con gente nueva que conocerás y con la que harás grandes amistades.

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Marta Léndaro - Teresa Molinero

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pruebas, portaron el dorsal 000, reflejando su compromiso de ayuda a los demás con esta ONG.

Si el año pasado la participación fue muy alta, rozando los dos millares de inscritos, este año se ha superado la marca al llegar a los 2.509 inscritos, lo que parece asegurar un éxito rotundo de la carrera en próximos años.

El 29 de abril se llevó a cabo la sexta edición de la carrera, en un día marcado por la lluvia, pero por la alegría y la ilusión representadas en los rostros de los más jóvenes y de los no tanto, y ante la atenta mirada de un público que no faltó a su cita como todos los años, y esto es precisamente lo que más gustaba al Padre Marcelino, unir la fiesta con el deporte. La mañana arrancó pronto, a las 10, cuando daba inicio la prueba absoluta de 10 kilómetros, que recorrería buena parte de la cuidad nazarí, atravesando el Camino de Ronda, Arabial, Camino de Purchil, Virgen Blanca, entre otros.

Entrega, amor, esperanza. Estas son las palabras que resumen la vida del Padre Marcelino, dedicada en cuerpo y alma al servicio de los demás, con las que el fraile agustino supo enseñar y promover los valores cristianos más importantes, y unirlos a actividades como el deporte en grupo. Durante 20 años, el Padre Marcelino fue el coordinador de deportes del colegio, entrenando a numerosos equipos de futbol o baloncesto.

Aquella desafortunada mañana del 6 de abril de 2006, cuando la primavera comenzaba a aflorar con toda su belleza, el padre Marcelino nos dejaba entre sollozos y lágrimas derramadas.

Queriendo ensalzar su obra social y religiosa, nació, hace 6 años, la Carrera Popular Memorial Padre Marcelino, para recordar su figura y compartir así un día de fiesta y evento deportivo con los demás, destinada a financiar cada año un proyecto solidario de la ONG Haren Alde. Muchos de los espectadores, a pesar de no correr las

Javier Parra Carlos Santana

Algo más tarde, sobre las 11 y media, arrancó la prueba juvenil “Yo no puedo con los 10 km”, donde numerosos participantes disfrazados dieron color y alegría a la carrera; unos más clásicos, ataviados como los personajes de la serie “Bola de dragón” y otros más modernos recreando el popular juego del “Angry Bird”.

Consecutivamente los más pequeños participaron en las restantes categorías (infantil y cadete, alevín, benjamín, pre benjamín, chupetín) augurando una larga y esperanzadora trayectoria para los próximos años de esta entrañable carrera.

Las familias y grupos de amigos agolpados en la meta recibieron con efusividad a los

participantes, en que lo más importante no fue el tiempo empleado, sino ensalzar los valores del deporte.

El alcalde, José Torres Hurtado, y el concejal de Deportes, Antonio Granados, asistieron a la entrega de trofeos, que además de distinguir a los mejores de cada categoría reconoció el ingenio de los mejores disfraces y los colegios con más participantes.

En conclusión, un gran acto deportivo el vivido en la mañana del domingo 29 de abril entre deporte y juegos para conmemorar al gran Padre Marcelino. Sin duda el año que viene se repetirá esperemos que sin la compañía de la lluvia.

El pasado mes de febrero, como todos los años, celebramos la Semana Cultural; semana donde los alumnos descansan y recargan energías antes de retomar los exámenes. Fueron tres días repletos de experiencias y momentos que todos los alumnos de Agustinos intentamos disfrutar al máximo. Se realizaron diversas actividades dependiendo del ciclo.

INFANTIL

Los más pequeños disfrutaron estos días realizando actividades tanto deportivas, como gastronómicas.

Los peques del cole fueron por cursos al pabellón, donde realizaron juegos y gymkanas con un circuito que incluía tanto zigzags, como pasar por debajo de obstáculos y pruebas de lanzamiento. Cuando les preguntamos qué hicieron nos respondieron: “Jugar con pelotas y quedarnos mucho rato en el patio jugando al fútbol”.

Otra de las actividades de las que pudieron disfrutar fue de un maravilloso Desayuno Andaluz, que se celebró en el patio y en el que cada alumno recibía pan con aceite y azúcar para celebrar el Día de Andalucía, y más de uno repitió. Algunos de ellos nos confesaban: “Nos lo pasamos muy bien.” “Yo me comí cuatro panes, fui el que comió más.”

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IINNFFAANNTTIILL

PPRRIIMMAARRIIAA

Los niños de cuatro y cinco años, además, tuvieron el placer de presenciar una obra teatral representada por el club de teatro cercano a nuestro colegio en el mismo salón de actos. Fue una obra de Federico García Lorca conocida como “La historia de don Periquín”, una historia de amor que gustó tanto a los alumnos como a los profesores. Algunos de los alumnos estaban tan entusiasmados con el conocido autor que nos recitaron varias poesías cuando estuvimos hablando con ellos.

PRIMARIA. Primer ciclo

Los más pequeños de primaria disputaron un partido de fútbol que enfrentaba al curso de 1º de primaria contra el de 2º. No faltaba el ambiente en las gradas con una gran afición que acabó sin garganta al final del partido. Finalmente, acabó ganando 2º con un resultado de 4 goles a 2. Los ganadores nos comentaban: “Ganamos 4 a 2.” “Nos metieron tan solo un gol de penalti y otro nos lo marcamos en propia (nos confiesa un poco avergonzado)”.”¡Estuvo chupado ganarles!”

Otro de ellos nos confesaba que no tocó mucho el balón, pero desde aquí le animamos a continuar y le damos el mejor de los consejos “lo importante es participar”.

Este ciclo no iba a ser menos, y también celebraron el Día de Andalucía. Para ello, hicieron un recital y una representación de una obra de teatro acerca de las provincias de nuestra comunidad. Recitaron poesías de importantes personajes andaluces como Lorca y Machado. Entre las poesías más destacadas por este pequeño público se encuentra El lagarto está llorando, Mariposa del aire y Novia del campo amapola.

Cada niño representaba una provincia de Andalucía y al finalizar, tanto el público como ellos recitaron una poesía final que concluía así el acto con una participación general.

Celia Martínez Sánchez Ana Villena Rivera

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Durante la semana cultural de Febrero, el Segundo Ciclo de Primaria ha desarrollado un completo programa de actividades en donde se ha tenido especialmente en cuenta la celebración del DÍA DE ANDALUCÍA: concierto del coro, festival de poesía y piezas teatrales, concluyendo con la interpretación, por parte de todos, del himno de Andalucía.

¡ASÍ ES MI ANDALUCÍA!

Éste fue el nombre del acto conmemorativo que los alumnos de 3º y 4º de primaria hicieron en el salón de actos.

Tuvieron lugar una serie de actuaciones de baile: “FANDANGOSO DE ALMERÍA” Y “LOS CUATRO MULEROS”. Tras estas actuaciones todos cantaron el Himno de Andalucía, y colearon diversos escudos y banderas andaluzas y unos mapas con los principales monumentos de la comunidad.

Todos los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria gozaron y participaron en la actuación del coro del colegio bajo la batuta del profesor de música D. Gerardo. Interpretaron algunas piezas como “La Tarara”, “El Vito” o “Los peregrinos”.

También se desarrolló un amplio festival de redacción y poesía y la interpretación de diferentes piezas teatrales por parte de los alumnos del Tercer ciclo de primaria.

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22ºº cciicclloo

PPRRIIMMAARRIIAA

DÍA DE LOS DEPORTES

Y como todos los años, el día más esperado por alumnos es el DÍA DE LOS DEPORTES, tanto por las diversas actividades deportivas que se realizan como por los valores que transmiten. Tras esta intensa jornada deportiva, tienen una conferencia o realizan una salida cultural por la ciudad.

“La semana cultural nos enseña que podemos seguir nuestro aprendizaje fuera del aula ya que dentro de ella se aprende individualmente. Pero en la semana cultural lo hago todo con mis compañeros, somos todos uno, dependemos todos de todos.

Nosotros hicimos deportes, estábamos nerviosos. No sabíamos qué deporte nos iba a tocar, ni en qué equipo. Unos querían ir en un cierto deporte y otros en otro en los cuales creíamos que éramos buenos. Algunos salieron contentos y otros no, pero aprendimos que daba igual qué deporte nos tocara, pues trabajando en equipo y contando con las cualidades de cada uno podríamos ganar y divertirnos mucho. Y fue exactamente lo que pasó, aunque no ganamos, aprendimos a divertirnos, que era lo más importante.” (Mar Sánchez Única)

¡A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE

LA CHANA!

Los niños de primaria también fueron a visitar la Biblioteca Municipal de la Chana. Aquí los niños escucharon la lectura de diversas obras literarias de importantes autores andaluces.

Hubo una ronda de preguntas que fueron contestadas por el lector, y que ayudaron a la comprensión de dichas obras y a que los niños tomaran conciencia de algunas corrientes literarias y de la importancia de la lectura.

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1º ESO El comienzo de La semana cultural de los chicos de 1 tuvo lugar con una excursión a la ciudad de Córdoba a lo largo de todo el día. Estos alumnos pudieron ver la Mezquita, la sinagoga, la catedral, la judería, el zoco y las calles de la ciudad entre otras muchas cosas características. Al día siguiente estos alumnos fueron a pasar una mañana al parque García Lorca. Debido a un pequeño error en los horarios los chicos de 1º no pudieron ir al cine.

2º ESO Los cursos de segundo de la ESO por la semana cultural hicieron una excursión a LA ALHAMBRA. En este complejo palaciego de Granada, Patrimonio de la Humanidad por la Unesco y pudieron visitar la Alcazaba, imponente centro de defensa de la ciudad, también pudieron ver algunos palacios nazaríes, entre los cuales pudieron observar el Patio de los Arrayanes, el famoso Patio de los Leones con

su característica fuente (aunque ahora mismo se están llevando obras de restauración de la fuente) y el precioso Generalife y sus exuberantes jardines

perfectamente cuidados a diario. Para terminar la semana cultural, los alumnos fueron a ver a los Multicines la película “The Way”. Tom Avery (Martín Sheen) es un oftalmólogo de California, viudo, que un día recibe una llamada desde Francia en la que se le comunica que su hijo Daniel ha fallecido en un temporal en los Pirineos. A pesar de que la relación con él nunca fue muy buena, Tom, desolado, viaja a Francia, y descubre que Daniel comenzaba a hacer el Camino de Santiago, por lo que decide hacerlo por él.

VIAJE DE ESTUDIOS 2ºESO El 30 de mayo, partirán en autobús con destino a Valencia. Este mismo día visitarán el parque temático de esa ciudad: Terra Mítica. Pasarán gran parte del día allí y por la noche se alojarán en un hotel de Benidorm. El 31 de junio estarán en Benidorm gran parte del día. Disfrutarán de sus altos rascacielos y sus bonitas y anchas playas. Más tarde irán al Oceanografic para ver los animales marinos en grandes acuarios. El día 1 de junio acudirán a la ciudad de las artes y las ciencias del Príncipe Felipe. Más tarde marcharán a San Sadurní de Noya para ver como se elabora el Cava Catalán. Más tarde, partirán a Montserrat para ver a la Virgen del mismo nombre. El día 2 de junio viajarán a Tarragona, por la mañana, para visitarla; después de visitar la ciudad, al llegar la tarde, irán a la playa catalana. El 3 de junio podrán disfrutar del parque temático de Port Aventura, en el que gozarán de gran cantidad de atracciones como el DragonKhan, el Huracán Condor o el Shambhala (una atracción nueva). A Barcelona llegarán el día 4 de junio, para visitar las obras de Gaudí: La Sagrada Familia, el Parque Güell o la Pedrera. También verán el Camp Nou, el estadio del Barcelona FC; donde los seguidores del equipo pondrán disfrutar de sus instalaciones y su sala de trofeos gran parte del día. El 5 de junio cogerán un avión desde Barcelona con destino Granada. Será el último día de su Viaje de estudios. Esperemos que se diviertan mucho y que sea un viaje inolvidable, increíble y fantástico para ellos.

Belén Martín Márquez 1ºBachiller A

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SSEECCUUNNDDAARRIIAA

BBAACCHHIILLLLEERR

3ºESO

Los alumnos de 3 de la eso hicieron varias actividades a lo largo de la semana cultural. Por una parte el miércoles día 22 para comenzar el día tuvieron un teatro mátici, en el que demostraron sus

habilidades con las matemáticas, y para terminar la mañana hicieron una serie de competiciones deportivas de futbol, baloncesto, balonmano y voleibol. Al día siguiente, los alumnos tuvieron un viaje cultural a Úbeda y a Baeza durante todo el día. Primero fueron al pueblo de Úbeda, en el que hicieron una visita cultural por el centro histórico del pueblo. Más tarde los alumnos hicieron la visita a Baeza, donde tuvieron una yincana por todo el pueblo y en la que aprendieron muchas cosas sobre este. A los ganadores de esta se les dio unos bollos de aceite típicos del pueblo. Para finalizar la semana cultural los alumnos de 3º ESO tuvieron el viernes día 24 una charla sobre las drogas, para enseñarle las consecuencias negativas que pueden llegar a tener, y finalmente en el patio del colegio tuvo lugar una exhibición de perro de Policía, en la que estos demostraban sus habilidades.

4ºESO Los cursos de cuarto de la ESO celebraron su semana cultural con unos talleres propuestos por la seño Ana, en la que los alumnos tenían que oír diferentes canciones y trabajar con las letras en inglés de las canciones. Los alumnos de ciencias con don Antonio Jesús trabajaron las leyes físicas de Newton a través de problemas que se planteaban en los dibujos del coyote y el correcaminos. Para acabar la semana realizaron un viaje a Sevilla en la que visitaron la Catedral de Santa María de la Sede de Sevilla de estilo gótico tardío. En ella vieron por ejemplo, la tumba del explorador Cristóbal Colón. Lo que más atención tubo fue el visitar la Giralda de la Catedral de Sevilla. Destaca por tener una altura de 104m y poder ver una vista panorámica de la capital andaluza y del patio de los naranjos en la catedral. Después de esto tuvieron una tarde libre para poder visitar ellos mismos por su cuenta la ciudad sitios como la plaza de España o la Torre del Oro. Antes de volver a Granada disfrutaron de un viaje en barco a lo largo del Guadalquivir para observar la ciudad.

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1º Bachillerato

Los alumnos de 1º de bachiller en la

semana cultural realizaron diversas

actividades. Para comenzar, el

miércoles día 22 los alumnos de 1º de

bachiller fueron a una empresa

farmacéutica, Efagra. A lo largo de la

visita a las instalaciones los alumnos

pudieron ver cómo los operarios de la

empresa trabajaban en sus

respectivas tareas para distribuir los

medicamentos a toda Granada. Más

tarde los alumnos de primero

visitaron el centro de investigación

del Csi-c, donde los investigadores les

mostraban su día a día aportando

datos a la ciencia.

Al día siguiente los alumnos hicieron

una excursión a Sierra Nevada,

concretamente al Puerto de la Ragua.

Nada más llegar los monitores los

organizaron en grupos para realizar

diversas actividades, como esquí de

fondo, bajada en trineo por una

ladera y paseo con raquetas, de

forma rotatoria, para aprovechar al

máximo el tiempo. Para terminar la

semana cultural el viernes 24, los

alumnos de 1º, junto con los de 4º de

ESO fueron a los Multicines para ver

“El discurso del rey”. El duque de York

se convirtió en rey de Gran Bretaña

con el nombre de Jorge VI (1936-

1952), tras la abdicación de su

hermano mayor Eduardo VIII. Su

tartamudez, que constituía un gran

inconveniente para el ejercicio de sus

funciones, lo llevó a buscar la ayuda

de Lionel Logue, un experto logopeda

que consiguió, empleando una serie

de técnicas poco ortodoxas, eliminar

este defecto del rey.

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Es cierto que segundo de Bachiller es un curso muy duro. Las excursiones y salidas en horario escolar parecían brillar por su ausencia, pero tras muchas tardes de estudio, e intensas clases para preparar la temida

Selectividad, llegó el esperado viaje a Madrid. Todo comenzó cuando el día 29 de febrero, nos encontramos a tempranas horas de la mañana para subir al autobús. Enseguida mostramos a todos aquellos que nos despedían las enormes ganas que teníamos de vivir esa experiencia.

Nuestro primer destino fue la ciudad de Toledo, en la que disfrutamos de unas maravillosas vistas que sin duda compensaron la larga caminata. Visitamos San Juan de los Reyes, la

Iglesia de Santo Tomé, y por la tarde, la catedral. Una vez que habíamos disfrutado de los principales lugares turísticos, el autobús puso rumbo a Madrid.

Al llegar al hotel, soltamos las aparatosas maletas, y con gran expectación salimos a disfrutar de nuestro tiempo libre. La espectacular luminosidad de la Gran Vía, la gran multitud de gente esperando en los semáforos y los grandes edificios repartidos por toda la ciudad no eran más que una pequeña muestra de lo que nos esperaba.

A la mañana siguiente nos dirigimos al monasterio de El Escorial, regentado por los Agustinos. Tras una larga visita y algunos cantos que dejaron impresionado a algún que otro turista partimos hacia Segovia, donde disfrutamos de tiempo libre en el que más de uno se decidió a degustar la famosa gastronomía del lugar. Cuando parecía que el día estaba llegando a su fin, llegó el esperado momento, el musical de “El Rey León”. Sin duda, escuchar aquellas

canciones que tan familiares nos resultaban, nos hizo recordar nuestra infancia y disfrutar aún más de los increíbles efectos del espectáculo.

Todos sabíamos que el viaje estaba llegando a su fin, por lo que intentamos aprovechar al máximo las visitas culturales del día siguiente. Visitamos el Congreso de los Diputados, el Estadio Santiago Bernabéu y Aranjuez, último destino antes de iniciar el camino de regreso a casa.

La vuelta a Granada fue agotadora. Acabábamos de vivir 3 días inolvidables en los que sin lugar a dudas, habíamos afianzado muchos de los vínculos que unían al grupo. Una vez más, comprobamos lo mucho que podíamos disfrutar los unos de los otros, la increíble conexión que hacía de un grupo de adolescentes una gran familia.

Lo cierto es que, a pesar de dos largas noches sin dormir, yendo de habitación en habitación, todos parecíamos estar igual de ilusionados que el primer día. Aún hoy podemos sentir la complicidad que vivimos

durante ese viaje.

Tras una despedida muy emotiva, volvimos a casa, pero una vez más, lo hicimos acompañados de la maravillosa sensación de sentirse parte de la Generación del 94. A

A todos aquellos que hicieron posible este inolvidable viaje, y por regalarnos momentos tan especiales, gracias.

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NOTICIAS Concurso de Belenes Desde la Agenda 21 del colegio yaprovechando que el objetivo que se estabatrabajando durante este curso era el consumojusto, se propuso al profesorado queelaborasen la decoración de las clases conmateriales reciclados.

Hora del planeta Otra de las actividades que hemos realizamos este año ha sido la adhesión a la iniciativa de la organización WWF: la HORA DEL PLANETA. El colegio se sumó a comunidades, instituciones, monumentos, empresas y gobiernos de todo el mundo que apagaron sus luces durante una hora, para luchar contra el cambio climático.

EXPERIENCIA DIDÁCTICA

Dentro de la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, hemos desarrollado una actividad para trabajar el desarrollo sostenible, partiendo de los contenidos teóricos trabajados durante el tercer trimestre, sostenibilidad, ahorro energético, gestión de residuos… . Las clases se dividieron en los siguientes grupos de trabajo: consumo responsable, alimentación saludable, residuos, energía, movilidad, agua…. . Cada grupo profundizó en el tema asignado y estudió cuáles eran las carencias que tenía el colegio . Al terminar la reflexión, los grupos propusieron a la comisión de agenda 21 unas

medidas para implantar en el colegio. Además han elaborado actividades (gymkana, títeres, talleres..) para desarrollar con los alumnos de primaria en el día de la sostenibilidad, que se celebrará el día 19 de junio en el colegio. A continuación detallamos algunas de la reflexiones y propuestas planteadas por los grupos.

Ahorro energético:

Ahorrar energía no es sólo ayudar a mejorar y proteger el medio ambiente; también ahorrando energía ayudamos a mejorar nuestra economía doméstica. Ahorrar energía es el camino más eficaz para reducir las emisiones contaminantes

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de CO2 a la atmósfera, y por tanto detener el calentamiento global del planeta y el cambio climático. Además, ahorrar energía tiene otras ventajas adicionales para el medio ambiente, evitamos: lluvias ácidas, mareas negras…

Propuesta : La implantación consiste enrealizar unos pequeñoscarteles, que se pondránen los interruptores decada clase; cada cartelindica que luces es recomendable tenerencendidas en clase. Así pues el interruptor de las luces de la ventana será como un signo de prohibido, porque no es necesario encenderlas ya que está al lado de la ventana y las más alejadas serán verdes e indicaran que estas luces se deben encender con normalidad.

Tratamiento de Residuos:

En nuestro colegio, a diario se producen grandes cantidades de residuos. Por ello, tel

tratamiento delos residuos que se producen en el colegio es un tema muy importante, ya que si todos los centros se pusieran de acuerdo y tomaran medidas, se reduciría notablemente la cantidad de residuos sin

reutilizar

Implantación: En este grupo se desarrollará a través del diseño y dela colocación de carteles en las papeleras del patio. En

el colegio ya existen varias islas de reciclaje, pero en los patios no se separan residuos, la idea es dividir las papeleras en aquellas que se utilizaran para depositar envases, y las que servirán para depositar residuos orgánicos.

Consumo Responsable:

Los ciudadanos tenemos a nuestro alcance una herramienta fundamental de cambio social, el

consumo. Como consumidores y ahorradores tenemos la oportunidad de utilizar nuestro criterio de decisión de acuerdo a nuestras convicciones y promover, a través de nuestros patrones de compra e inversión, la construcción de un desarrollo sostenible.

Implantación: Los alumnos han propuesto el “reciclaje solidario” de tapones. Una idea para fomentar la investigación y apoyo a las familias granadinas afectadas por enfermedades raras como la ataxia-telangiectasia. La iniciativa consiste en la recogida de tapones de plástico duro, pueden ser de botellas, bolígrafos, tapas de tarrinas u otros recipientes de plástico. Este grupo ha establecido unos puntos de recogida donde los alumnos pueden depositar sus tapones de plástico y colaborar por una buena causa. Alimentación Saludable:

El proyecto trata de fomentar una alimentación saludable en el colegio. Una correcta alimentación, no solo consiste en una correcta ingesta de las cantidades diarias recomendadas,de los principales nutrientes que deben predominar en nuestra dieta, también el ejercicio físico es imprescindible para el correcto funcionamiento de nuestro organismo.

Implantación:Se han diseñado carteles destinados a promover la alimentación, se pondrán en todas las clases informando de la importancia de una alimentación variada y el ejercicio físico.

Juan Miguel Morales Moya

Jorge Pallarés Bonillo

(Dia del

Deporte 2012)

Uno de los mayores eventos deportivos de nuestro centro, tuvo lugar el pasado sábado 26 de mayo.

Gracias a profesores, padres y en general, a los alumnos de Primero de bachiller, el colegio, desde primera hora de

la mañana, estaba preparado para recibir a todos los participantes del DÍA DEL DEPORTE, perfectamente listos y

motivados para disfrutar al máximo de un día lleno de deportividad e ilusión.

Por suerte este año, el buen tiempo nos acompañó ya

que tuvimos un día soleado desde las nueve de la mañana hasta que el evento terminó y todas las competiciones se pudieron realizar como se habían planeado.

Los participantes de este día se esforzaron para alcanzar la victoria en sus respectivas categorías, pero no solo había COMPETICIONES DEPORTIVAS ya que también estaba un CONCURSO DE TALENTOS de lo más interesante, en el que los participantes de dicho concurso, donde había artistas de todas las edades, nos deleitaron con increíbles bailes, y conmovedoras canciones.

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Y por si fuera poco, además de las competiciones y el concurso de talentos, la organización no se olvidó de los más pequeños y les preparó un espacio en el que podían jugar a juegos como el ``Tiro al plato’’, que tuvo mucho éxito, el ``Encesta ‘’ y muchos juegos más con los que los niños no olvidarán este día.

Por no hablar del ambiente y el decorado muy trabajado por parte de animación, con los cuales el día del deporte no hubiese sido el mismo. El tema principal era lejano oeste así que allí pudimos ver desde a indios con sus coronas de plumas hasta vaqueros con sus espuelas y pistolas típicas. Pero el DIA del Deporte 2012 no se queda ahí porque detrás de todo esto hay dos meses de trabajo y organización por parte de D. Manuel y de los alumnos de primero de bachiller, que durante todo este tiempo han trabajado muy duro para que todo esto saliera adelante y que todos pudiesen pasar un día inolvidable de deporte y diversión.

Todo empezó a principios de abril, arrancando el tercer trimestre, D. Manuel dividió al curso en seis grupos y cada uno con su función, aunque siempre ayudando al otro grupo si lo necesitaba, se puso manos a la obra teniendo como única meta el gran día que llegaría el 26 de mayo. Conforme se iba acercando la fecha, el proyecto iba cogiendo forma y todos tenían más claro que aquello iba a salir adelante. Las competiciones ya estaban listas, los equipos inscritos, los carteles y disfraces casi terminados y los profesores invitados para cuando el evento salió a la luz primero en los pasillos de primaria y secundaria y más tarde en redes sociales como Tuenti, Twitter o Facebook.

La tarde de antes al gran día todo el curso, con ayuda de profesores y de algún que otro padre voluntario, estaba en el colegio terminando los últimos preparativos, ya sea montar el escenario, colgar carteles etc. Una vez todo listo ya solo quedaba esperar al día siguiente. Una vez llegado, primero de bachiller solo tenía que poner en práctica lo planeado para que saliera todo bien, y así fue. Todo el esfuerzo de dos meses y medio se vio recompensado al final de aquel maravilloso día que organizaron y organizaran todas las generaciones de primero de bachiller que pasen por el colegio. Para terminar, querría agradecer a todos los que han hecho que todo esto sea posible, así como los participantes de todas las competiciones, concursos y a todos los padres que nos acompañaron. Muchas gracias, sin vosotros no sería lo mismo. Ángel Aguilera – 1º Bachiller

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EQUIPO CADETE-JUNIOR FEMENINO DE BALONCESTO

“Somos el equipo cadete-junior de baloncesto femenino, es decir, que el equipo está compuesto por chicas entre 3º de ESO y 2ºBach. Durante toda esta temporada, hemos competido en tres ligas: cadete de patronato, junior de patronato y cadete de federación. Las dos ligas de patronato eran para trabajar y la cadete federada era nuestro objetivo. Nuestro entrenador, Antonio Martín, pensaba que teníamos posibilidades. La liga federada consistía en partidos de ida y vuelta entre los ocho equipos, el primero se iba directamente de sectores y el último se descalificaba y entre los cuatro restantes se jugaban dos partidos a eliminatoria. Ganamos el primero contra RACA de 6 puntos y pasamos a la final, jugamos contra un equipo compuesto por chicas de RACA-MARISTA, jugamos hasta prórroga y … perdimos de 5, a pesar de haber sido un partido muy igualado. Esta temporada el equipo se ha unido muchísimo, que además de ganar, es lo más importante y nuestro entrenador está bastante satisfecho con el trabajo que hemos llevado a cabo. Por Granada se comenta: ¡Pescaitos nunca se rinden!“ Laura Martínez. “Antonio nos ha enseñado que no solo somos un grupo de personas que se unen únicamente para salir al campo a jugar, sino que nos ha enseñado lo que realmente somos, un equipo unido donde su objetivo es compañerismos y amistad y sobre todo disfrutar, disfrutar del baloncesto y si se exige, ganar”. Jugadora y capitana: Patricia Fernández

Termina el curso escolar, y con él la temporada deportiva. Muchas son las alegrías y alguna que otro sobresalto nos han dado este año nuestros equipos. Os deseamos que el año que viene se repitan las alegrías y que casi todos nuestros equipos lleguen a la final. Pasamos a destacar algunas hazañas de nuestros equipos.

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EQUIPO 4ºESO (CADETE DE SEGUNDO AÑO, FUTBOL SALA)

El equipo de cadetes de segundo año se caracteriza por un espíritu luchador y las ganas que ponen en todos sus partidos. Este equipo comenzó con las ganas de conseguir un merecido puesto, a lo que se unía el buen hacer del entrenador David Cuevas. Este hizo que el equipo luchara en cada partido para conseguir lo mejor de cada jugador. Tras el compromiso y el trabajo realizado por todos, llegaron invictos hasta el final. Gracias a esto, se llegó a la semifinal de la liga del patronato; esta se jugó contra Joaquina Eguaras y, como nos tienen acostumbrados, ganaron. El partido quedó 4-1. Los goles fueron marcados por Evelio, el cual marcó tres de los cuatro, y el cuarto fue marcado por Pablo Guerrero. Desgraciadamente, no obtuvo su recompensa al caer derrotados en la final contra Peña Asunción. El resultado fue 2-1; nuevamente, como nos tiene acostumbrados, el gol fue de Evelio. Es cierto que este partido fue jugado con una plantilla escasa y por ello tuvieron que subir a dos infantiles de 2º de ESO. Un año más este equipo nos ha demostrado lo que vale. Ánimo y a seguir preparándose para estar el año que viene donde se merece.

EQUIPO 2ºESO (INFANTIL DE SEGUNDO AÑO, FUTBOL SALA)

Otro de los equipos que tiene el Club Deportivo Agustinos es el de cadete de primer año. Dos son las palabras que pueden definir a este equipo: compromiso y trabajo. Estas dos características nos las han demostrado a lo largo de toda la temporada, consiguiendo 15 partidos ganados, 1 empatado y tan sólo uno perdido. Todo esto se ha logrado gracias al buen hacer y unión de los jugadores y al excelente entrenamiento que han recibido gracias a su entrenador Sergio Peña. En la liga se han situado con 40 puntos. Tras un merecido esfuerzo han llegado a la final, pero este año no ha podido ser. Otro año será. A seguir entrenando y gracias por habernos hecho disfrutar a lo largo de toda la temporada.

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EQUIPO INFANTILES MASCULINO DE BALONCESTO (segundo año)

Dentro del Club Deportivo Agustinos encontramos dos equipos de baloncesto dentro de la categoría de infantiles, INFANTILES A (agustinos), entrenado por Alex; y AGUSTINOS B (Santo Tomás), entrenado por Javi. Estos dos equipos están integrados por jugadores de 1º y 2º ESO. Ambos equipos son muy competitivos, gracias a lo cual permitió que uno de estos dos equipos consiguiera quedar entre los cuatro primeros equipos dentro de su liga y llegar así a la FINAL FOUR.

De los partidos jugados en dicha liga el resultado fue el siguiente: el primer partido lo ganaron por diferencia de un punto, jugando contra Motril A; el segundo lo jugaron contra Motril B, y gracias a su tesón y esfuerzo, volvieron a ganarlo por una diferencia de 15 puntos; y el tercero y último partido fue contra el C.B. Granada.

Los jugadores lucharon hasta el final, pero no pudo ser, perdiendo de 9 puntos. La posición de dicho equipo fue tercera en la liga federada masculina a nivel de Granada. Enhorabuena a todos los integrantes de estos dos equipos por habernos hecho disfrutar del baloncesto, y esperemos que el año que viene siga siendo así e incluso más. Aquí a la derecha os dejamos una foto del equipo INFANTIL A.

EQUIPO MINI-BASKET MASCULINO

Foto del equipo de mini basket masculino Nuestras jóvenes promesas, dirigidas por Pablo López Mazuela e Ignacio Martínez.

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EQUIPO FUTBOL-SALA BENJAMINES

Entrevista al entrenador del equipo Pepe Mora: “Ha sido una experiencia muy gratificante, entrenando a los alumnos de 4º de primaria, los benjamines de segundo año. Es un equipo de una calidad increíble y jugadores muy buenos para la edad que tienen. Hemos hecho muchos juegos de iniciación al fútbol sala y sobre todo, han aprendido a divertirse jugando. Respecto a la liga, hicimos un buen papel en la etapa de clasificación, quedamos primeros, entre ocho equipos. En octavos de final conseguimos clasificarnos, pero en cuartos de final, perdimos. El equipo estaba muy nervioso, además no supe como rebajar esos nervios. Pero a pesar de ello, he disfrutado mucho durante toda la temporada, trabajar con ellos ha sido un placer, he aprendido mucho con ellos y el apoyo de los padres también ha sido clave para los resultados del equipo. Ha salido todo perfecto.”

EQUIPO MINI-BASKET FEMENINO

El equipo de minibasket femenino entrenado por Antonio Caballero ha logrado, tras una espléndida temporada, clasificarse para el campeonato de Andalucía. Se jugaban el puesto contra Maristas, y tras un reñido partido y sufrir a ratos, las niñas de Caballero consiguieron una clara victoria que les llevará directas a Sanlúcar de Barrameda. Teniendo clara su participación en el campeonato, están luchando por asistir en el primer puesto contra Ramón y Cajal.

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1) Mis fotos salen mal, mi cámara no…. E

2) Vi un teatro todo cantado, era una… O

3) Es un deporte de lucha, es el …

4) ¡Cuidado con el césped! ¡No lo...

-¿Sabes cómo dejar a un tonto intrigado? Mañana te lo cuento. -¿Cual es la fórmula del agua bendita? H.Dios.O -Un indio va al monte y se muere. Moraleja: No vayas al monte a hacer el indio. -Tengo un ojo, dos narices, tres orejas y un pelo. ¿Que soy? -...DEFORME -Alo, ¿hospital de niños? Ti, que le lele? - Estaban dos aceitunas escalando por el frigorífico, se cae una, y le pregunta la otra: ¿te has roto el hueso? Y le contesta, “no llevo anchoa”.

1) enfoca 2) ópera 3) kárate

4) pises 64

revista moaxaja 90 (junio - 2012)

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