González Gutiérrez Katia Michell

Rebollo Morales Daniela

Sotelo Colín Vanessa

El desarrollo motor puede establecerse dos grandes categorías:

Motricidad gruesa – locomoción y desarrollo postural

Motricidad fina – prensión

El desarrollo motor depende

principalmente de la

maduración global física del

desarrollo musculo esquelético y

neuromuscular. Sin embargo

también está sujeto a factores

genéticos, biológicos,

ambientales, sociales y

emocionales que interactúan

entre si y modifican

significativamente el potencial

de crecimiento y desarrollo del

sujeto.

Los logros motores que los niños

van realizando son muy

importantes en el desarrollo

debido a que las sucesivas

habilidades motoras se van a ir

adquiriendo hacen posible un

mayor dominio del cuerpo y el

entorno.

En este trabajo se utilizó como referencia la

Tabla evolutiva con los avances madurativos

en motricidad gruesa y fina.

Los rápidos cambios y logros motores de la infancia

han sido estudiados repetidamente por pediatras,

neurólogos, psicólogos, etc. creando tablas de

adquisición de conductas evolutivas, indicando hitos

del desarrollo motor y psicomotor.

Con la cual se estudió a 3 niñas de entre 5 y 6

años sin ninguna patología evidente que afecte,

modifique o altere su desarrollo psicomotor:

Ivonne Rizo

5 años

Constanza González

6 años

Fernanda Mendiola

5 años

MOTRICIDAD GRUESA

INDICACIONES: Debe ser capaz de

realizar un salto con ambos pies juntos

Realiza salto con pies juntos de

aproximadamente 26 centímetros

desde el piso

Salta con los dos pies

juntos

Habilidad que el niño va adquiriendo, para

mover armoniosamente los músculos de su

cuerpo, y mantener el equilibrio, además de

adquirir velocidad, agilidad y fuerza en sus

movimientos.

Salta hacia atrás

INDICACIONES: El niño debe dar un

salto hacia atrás a partir de una

marca en el piso desde la cual se le

indica que partirá

Realiza satisfactoriamente un

salto con de aproximadamente

32 centímetros hacia atrás

Va en bicicleta

INDICACIONES: desde la línea de

partida el niño deberá

desplazarse en bicicleta

Es capaz de desplazarse

pedaleando

coordinadamente y

poniendo atención hasta el

lugar indicado

Alterna pies al

bajar escaleras

INDICACIONES: Se espera que el niño

se capaz de bajar escalones

alternando pies en el proceso

Es capaz de bajar de las

escaleras, alternando ambos pies

y lo realiza coordinadamente

Salta sobre cuerda

desde 20 cm

INDICACIONES: Saltar una cuerda que

se encontrara a 20 centímetros de

altura con ambos pies alternados

Brinca adecuadamente y sin

tropiezos

Lanza pelota por

encima de sus manos

INDICACIONES: se espera que lance

una pelota por una altura superior a

sus manos

Tiene adecuado control de sus

manos y lanza la pelota

adecuadamente

Camina con talones

INDICACIONES: el niño debe caminar a

lo largo de una trayectoria previamente

indicada apoyando únicamente los

talones

Tiene equilibrio al caminar en

talones y puede desplazarse con

facilidad

MOTRICIDAD FINA

Hace un puente

con cubos

Tiene precisión y cuidado al ir formando

el puente y puede lograrlo en poco

tiempo. Sus manos tienen control y es

cautelosa al realizar los movimientos

Se relaciona con los movimientos finos,

coordinados entre ojos y manos,

fundamental antes del aprendizaje

lecto-escritura

Ayuda a vestirse

y desvestirse

Copia figuras

Tiene control de ambas manos

para copiar figuras

INDICACIONES: Se le dará al niño figuras

dibujadas que utilizara como referencia

para ella copiarlas lo mas similar posible.

INDICACIONES: deberá ponerse un

suéter y/o blusa, ayudando a abotonar

y desabotonar por si sola.

Es capaz de realizar los movimientos

coordinados y ágilmente

Corta con tijeras

Pone atención y realiza

movimientos coordinados al

cortar una figura

Copia un triangulo

Puede copiar objetos y tiene

orientación y precisión al realizarlo.

INDICACIONES: dibujar un triangulo

sin ninguna referencia visual, en el

lugar indicado

INDICACIONES: cortar las figuras que

se le proporcionan, previamente

dibujadas en una hoja de papel.

BIBLIOGRAFIA:

• Cabezuelo, G. Frontera P. El desarrollo

psicomotor. Desde la infancia hasta la

adolescencia. Madrid, España. Narcea

S.A, 2010.

• Comellas, María Jesús. Psicomotricidad

en la educación infantil: recursos

pedagógicos. Barcelona, España.

Editorial CEAC, 2003