revista can deu 13 vol.2
DESCRIPTION
Revista escolar 2013. Segona part.TRANSCRIPT
18
ABRILABRILABRILABRIL 2013201320132013 VOL. 1VOL. 1VOL. 1VOL. 1IIII
ESCOLA CAN DEU (Sabadell)ESCOLA CAN DEU (Sabadell)ESCOLA CAN DEU (Sabadell)ESCOLA CAN DEU (Sabadell)
19
ÍNDEX
VOLUM I
Editorial....................................................................... ................................................................ 2
P-3: Els animals de granja........................................ ............................................................. 4-7
P-4: Per a què serveixen els arbres........................ ............................................................ 8-9
P-5: Projecte de geometria..................................... ......................................................... 10-14
Taller de pares a Educació Infantil..................... ........................................................... 15-19
VOLUM II
Cicle inicial: Treball d’investigació......................... ......................................................... 20-24
3r: L’arbre de la vida............................................... ........................................................... 25-31
4rt: La nostra família.............................................. ........................................................... 32-38
5è: Tastet d’activitats............................................ ........................................................... 39-42
6è: La línia del temps.............................................. ........................................................... 43-46
Receptes de cuina............................... ................................................................................ 47-48
Anglès: Games........................................................... ........................................................... 49-51
Portada Finalista........................................................... ........................................................... 52
20
La Classe dels peixos i de les tortugues (1r i 2n)
Aquest any és el centenari de la Joana Raspall i tota l’escola Can Deu hem volgut fer-li un petit homenatge coneixent una mica la seva vida i obra i treballant alguns dels seus meravellosos poemes.
Els nens i nenes de Cicle Inicial hem volgut conèixer quins poemes i de quina manera els ha treballat cada classe. Per això hem fet un treball d’investigació passant per totes les classes i preguntant.
El poema que han treballat els Patufets ha sigut el de “la bicicleta”.
Les bruixes i bruixots han treballat “el Pollet”.
I els gegants “les bombolles”.
Tots ells també han conegut una mica de la vida de la Joana llegint la seva biografia.
Els nens i nenes de la classe dels peixos hem vist diferents vídeos d’entrevistes que l’han fet a la Joana i de nens i nenes recitant alguns dels seus poemes.
Després hem treballat més a fons dos poemes: “La papallona” i “La terra viu”. Els hem llegit, copiat, il·lustrat, memoritzat i recitat de diferents maneres. Per últim ens hem inventat un poema a partir del poema de “la papallona” i hem fet amb pintura una papallona molt gran.
21
Els nens i nenes de la classe de “ Les tortugues”, hem fet pictogrames amb aquest poema de la Joana Raspall.
LA TORTUGA
La cançonera
a poc a poc fa
Ha sortit de bon
per arribar la primera
a menjar-se l’
de l’ hort de la
El tenia fam;
ha sortit aquesta
i l’enciam s’ha cruspit!
La no s’ enfada;
troba brotes de
que florit també li agrada
i se’ls menja amb fruïció.
Ja paguem la caminada JOANA RASPALL
22
També hem treballat la biografia de la Joana.
JOANA RASPALL
La Joana va néixer a Barcelona l’ 1 de juliol de 1913
Quant tenia tres anys la seva família es va anar a viure a Sant Feliu
de Llobregat.
Als 14 anys va començar a publicar articles en revistes locals.
A l’any 1941 es va casar i va tenir tres filles i un fill.
Es bibliotecària i escriptora.
Va treballar de bibliotecària a en Vilafranca del Penedès durant
la Guerra Civil, gràcies a això, va poder salvar molts llibres de ser
destruïts pels soldats de Franco.
La seva gran passió és la poesia infantil . També ha escrit contes,
teatre, novel·la, poesia ,diccionaris. Ha col·laborat en revistes i premis
literaris.
El dia 1 de juliol de2013 la Joana farà 100 anys.
MOLTES FELICITATS JOANA!!
23
Els alumnes de 3r han treballat “El gat negre” i els de 4t “Les quatre estacions”.
Els alumnes de 5è han treballat els següents poemes: “La pilota”, “Els insectes”, “La meva estrella” i “Jocs”.
Per últim, els alumnes de 6è han memoritzat un poema cadascú.
24
Finalment, aprofitant que era el centenari de la Joana, i coincidint amb el dia internacional de la poesia (21 de març) tota l’escola hem volgut fer-li un petit homenatge i hem celebrat un recital dels seus poemes on cada grup, des de P-3 fins a 6è hem recitat diferents poemes seus.
Cal dir que els nostres professors i professores ha predicat amb l’exemple i també han recitat poemes.
Cicle Inicial
25
L’arbre de la vida
Els nens i les nenes de tercer volem compartir amb tots vosaltres alguns dels nostres treballs.
Aquest curs estem estudiant diferents temàtiques relacionades amb els arbres: arbres de la natura, arbres pictòrics i arbres simbòlics.
Hem aprofitat el nostre treball per a fer algunes reflexions sobre la nostra “mirada” envers el món que ens envolta.
A continuació us fem unes pinzellades, que esperem que us siguin de profit.
ARBRE DE LA NATURA
Al llarg del curs estem observant els arbres de fulla caduca del
nostre pati.
Molt sovint anem al nostre pati i mirem els arbres, fem
fotografies, per tal de veure els canvis que es van produint.
Aquestes fotografies les vam fer al mes d’octubre.
Castanyer d’índies Pollancre Plàtan
26
Àlber Fulles Castanyer Fulles Plàtan
Durant el mes d’octubre i inicis del mes de novembre vam
poder observar com les fulles verdes començaven a posar-se
grogues, taronges, vermelles i marrons. També ens vam fixar
que a mida que passaven els dies les fulles anaven caient a
terra.
Al mes de desembre els arbres ja havien perdut les seves
fulles, restaven les branques pelades, amb alguna fulla seca
que es resistia a caure.
Ara estem al mes d’abril i estem esperant quina sorpresa ens
depararà la primavera del castanyer d’índies, del plàtan, del
pollancre i de l´àlber.
Reflexió
Si sabem “ mirar” ens adonem que la natura dels arbres del nostre
pati és canviant.
Els arbres semblen éssers immòbils, però si ens hi fixem veiem els
canvis que es produeixen a cada estació de l’any.
Reflexió sobre l’ús del paper
La vida existeix gràcies a l’oxigen dels arbres, NOVEMBRE classe de 3r
per això ens agradaria que no es tallin els arbres
de forma innecessària.
Si ajuntessin tot el paper que gastem
ens adonaríem de tots els arbres que
“hem mort”.
27
ARBRE PICTÒRIC
Pels volts de nadal vam escollir un arbre molt especial per realitzar la nostra tapa de l’àlbum. Aquest arbre té per títol “L’arbre de la vida” o “Arbre de la saviesa”.
Ens vam documentar sobre aquest arbre i van descobrir que es tractava d’un arbre amb molts missatges amagats i que tractava temes que havien estat importants per a molts pobles i cultures al llarg dels segles.
Per a tots els interessats, us direm que “L’arbre de la vida” significa, en algunes cultures, la unió entre el cel i la terra, és un símbol còsmic, l’eix del món, els fruits donen la immortalitat i el retorn al centre de ser.
Després d’aquestes paraules tant profundes us direm que el quadre més famós de “ L’arbre de la vida” és d’un pintor austríac que es diu Gustav Klimt ( 1862- 1918) i el nostre treball ha estat centrat en aquesta obra.
Ens vam interessar tant per l’obra de Klimt i ens anava agradant tant la nostra tapa, que vam decidir fer un gran mural pel passadís de l’escola. A mida que l’anàvem pintant, també buscàvem informació sobre l’autor i el significat que tenia per a ell aquesta obra i aquí us fem cinc cèntims.
Aquest quadre de Gustav Klimt “ L’arbre de la vida” és una obra plena de simbolismes, representa la vida, la mort i també està ple de diferents camins vitals (arabescos).
28
Aquest artista es va inspirar en l’art antic: egipci, bizantí, entre altres. Per això, si sabem mirar, trobarem molts motius d’aquestes cultures. Si voleu, us podem ajudar a trobar-los.
Símbols de l’eternitat L’arbre que viu molts anys L’arbre de la vida com unió del cel i la terra
TAPA MURAL
Piràmides on enterraven als faraons Pols còsmica (daurats)
Primavera, tot torna a començar Retorn a la vida, al ser.
29
Símbol de la mort
Aquest ocell representa la mort .
Gustav klimt va trigar sis anys en realitzar aquesta obra. El mural presenta tres parts diferenciades. A un extrem hi ha una dona i a l’altre extrem hi ha l’abraçada entre un home i una dona. Nosaltres aquí només hem tractat la part central.
Mitjançant les seves pintures Gustav klimt plasma moltes emocions, tot el que sent en aquell moment, dolor, tristesa, ràbia, desig i alegria.
Està considerat l’artista que va saber expressar millor les emocions.
ReflexionsReflexionsReflexionsReflexions
QUÈ ÉS LA VIDA? QUÈ ÉS LA VIDA? QUÈ ÉS LA VIDA? QUÈ ÉS LA VIDA? QUÈ ÉS LA MORT?QUÈ ÉS LA MORT?QUÈ ÉS LA MORT?QUÈ ÉS LA MORT?
Ens agradaria viure per sempre o ja està bé com està?Ens agradaria viure per sempre o ja està bé com està?Ens agradaria viure per sempre o ja està bé com està?Ens agradaria viure per sempre o ja està bé com està?
No tots tenim les mateixes idees sobre aquesta pregunta, a alguns ens No tots tenim les mateixes idees sobre aquesta pregunta, a alguns ens No tots tenim les mateixes idees sobre aquesta pregunta, a alguns ens No tots tenim les mateixes idees sobre aquesta pregunta, a alguns ens agradaria viure per sempre, per motius diversos, i d’altres pensem que agradaria viure per sempre, per motius diversos, i d’altres pensem que agradaria viure per sempre, per motius diversos, i d’altres pensem que agradaria viure per sempre, per motius diversos, i d’altres pensem que no seriem feliços no seriem feliços no seriem feliços no seriem feliços vivint tants anys.vivint tants anys.vivint tants anys.vivint tants anys.
També hem pensat que tots estem contents de viure ara, en el nostre També hem pensat que tots estem contents de viure ara, en el nostre També hem pensat que tots estem contents de viure ara, en el nostre També hem pensat que tots estem contents de viure ara, en el nostre present.present.present.present.
Tots nosaltres volem tenir una bona vida i cadascú pot decidir sobre el Tots nosaltres volem tenir una bona vida i cadascú pot decidir sobre el Tots nosaltres volem tenir una bona vida i cadascú pot decidir sobre el Tots nosaltres volem tenir una bona vida i cadascú pot decidir sobre el que vol fer. Som els “directors” de la nostra vida.que vol fer. Som els “directors” de la nostra vida.que vol fer. Som els “directors” de la nostra vida.que vol fer. Som els “directors” de la nostra vida.
Després de parlar sobre aquest tema,Després de parlar sobre aquest tema,Després de parlar sobre aquest tema,Després de parlar sobre aquest tema, en el que tothom hi pensem en el que tothom hi pensem en el que tothom hi pensem en el que tothom hi pensem alguna vegada, ens hem proposat, a partir d’ara, fer coses que ens alguna vegada, ens hem proposat, a partir d’ara, fer coses que ens alguna vegada, ens hem proposat, a partir d’ara, fer coses que ens alguna vegada, ens hem proposat, a partir d’ara, fer coses que ens agradin i que ens faci sentir contentsagradin i que ens faci sentir contentsagradin i que ens faci sentir contentsagradin i que ens faci sentir contents. . . .
30
L’ARBRE GENEALÒGIC Hem estudiat d’on venim, els nostres antecedents més propers que són els nostres pares i avis.
Les famílies han col·laborat amb nosaltres per tal de buscar fotografies per realitzar el nostre arbre genealògic. Hem posat les nostres fotografies, la de la mare, la del pare, la dels avis i les àvies materns i paterns. També hem escrit els noms i cognoms de tots i hem pogut comprovar d’on venen els nostres cognoms i les semblances físiques que tenim amb els nostres parents.
Un altre cop és important la nostra “mirada” per descobrir els detalls més íntims de nosaltres mateixos.
Hem escollit aquest arbre genealògic com a exemple del nostre treball.
Quines semblances trobeu ?
31
A aquí s’assembla més, al seu pare o a la seva mare?
Reflexió
Després de fer el nostre arbre genealògic ens hem preguntat: Per què l’Ana té el cabell ros? Per què en Martins té la pell negre? Per què l’Aida és alta? Per què l’Isaac és molt fort? Per què la Marina té el cabell arrissat ? Per què en Juanma té les mans grans? Per què l’Iana té els ulls clars? Per què en Jaume s’assembla a la seva germana ? Per què l’ Ainhoa és prima? Per què en Victor i en Mario tenen la cara rodona ? Per què l’ Anna té el cabell llis? Per què en Adrián té els llavis prims ? Per què la Nerea té la cara ovalada ? Per què l’Enrique és moreno? Per què l’Eva té els ulls negres? Per què en Raúl té la cara allargada? Per què la Lara té la pell blanca? Per què l’Ariadna té la cara ovalada? Per què la Claudia i en Gerard no s’assemblen? Per què en Lluís té el cabell castany? Per què la Paula té els ulls grans ? Per què en Robert té tant cabell ? Per què en Sergi té la pell blanca? Per què en David s’assembla a s’ha mare? Hi ha alguna cosa del pare, altre de la mare, però cadascun de nosaltres té un rostre singular i únic que el distingeix de la resta.
Tots nosaltres hem treballat de valent i la nostra “mirada” ha canviat. Ara, quan veiem un arbre, sabem que està viu i que dins seu no està quiet, ara quan mirem un quadre sabem que l’artista ens diu moltes coses, ara quan ens mirem al mirall veiem alguna cosa que ens és familiar.
Quant més sàpigues mirar fora
més creixeràs per dins.
Mirar és la forma d’eixamplar
el nostre espai interior.
Eulàlia Bosch
Les nenes i nens de la classe de tercertercertercertercer.
32
La família la composen un grup de persones unides per un vincle de parentiu ja sigui
consanguini, per matrimoni o adopció que viuen junts per un període indefinit de temps
i que constitueix la unitat bàsica de la societat.
Les formes de vida familiar són molt diverses segons els factors socials, culturals,
econòmics i afectius. En l’actualitat destaca la família conjugal, la qual està integrada
pel pare, la mare, els fills/es i de vegades inclou també els avis/es que es troben sols i
viuen dins del vincle familiar. En aquest nucli familiar es cobreixen les necessitats més
elementals de les persones, com menjar, vestir-se, tenir unes normes i es proporciona
amor, afecte, protecció i es prepara als fills/es per a la vida adulta, col·laborant
d’aquesta manera, per la seva integració dins de la societat. Intenta desenvolupar
tasques tan importants com assegurar l’estabilitat i unió dels seus integrants, tan
emocionalment com socialment o econòmicament i desenvolupar els seus drets i
deures com a persones.
La família està unida i cadascun dels seus membres han de tenir un bon concepte de
convivència que inculquen els pares als seus fills/es per arribar a mantenir dins del
mateix una molt bona harmonia i d’aquesta manera demostrar que a través del seu
enteniment, els seus membres poden arribar a tenir una bona amistat.
33
34
35
36
37
38
A la nostre classe, hem pogut comprovar la diversitat de famílies que tenim, després
d’haver explicat cadascun de nosaltres la nostra. També hem vist que no totes
funcionen com nosaltres voldríem , ja que aquesta unitat familiar de la qual nosaltres
hem parlat amb anterioritat, no la tenim. Però també és veritat que cadascú, amb la
família que nosaltres tenim, sigui com sigui i a la nostre manera, també som feliços i
estem contents. I podria ser que amb el temps les coses, per a tots nosaltres, millorin
molt més i puguem d’alguna manera ser com a nosaltres ens agradaria ser.
Els i les alumnes de 4t.
39
EL SEGREST
Ivan S., Martí, Alba M., Gisela, Erika i Jose M. de 5è
MIREUMIREUMIREUMIREU !!!!!!!!!!!!
LA POLICIA !!!LA POLICIA !!!LA POLICIA !!!LA POLICIA !!!
QUÈQUÈQUÈQUÈ HAURHAURHAURHAURAN AN AN AN FET FET FET FET ????????
AUXILI AUXILI AUXILI AUXILI !!!!!!!!!!!!
NO EM NO EM NO EM NO EM
FACFACFACFACIS MALIS MALIS MALIS MAL !!!!!!!!!!!!
ET MATARÉ !!ET MATARÉ !!ET MATARÉ !!ET MATARÉ !!
CAP A CAP A CAP A CAP A LA LA LA LA
PRESÓ !PRESÓ !PRESÓ !PRESÓ ! JA M’ ESCAPARÉJA M’ ESCAPARÉJA M’ ESCAPARÉJA M’ ESCAPARÉ !!!!!!!!!!!!
GRÀGRÀGRÀGRÀCIESCIESCIESCIES AGENT AGENT AGENT AGENT !!!!!!!!
NOMÉS HE FET NOMÉS HE FET NOMÉS HE FET NOMÉS HE FET
LA MEVA FEINALA MEVA FEINALA MEVA FEINALA MEVA FEINA
40
Com vam crear el còmic
Primer vam parlar de còmics i de fotografia a la classe i
vam observar diferents còmics.
Després, organitzem els grups i treballem les activitats del
EDU365 sobre el còmic i la fotografia.
Cada grup fa el seu guió. Una petita història en 4 imatges.
Vam fer les fotografies al pati, buscant amb la càmera
plans diferents: Pla sencer, pla mitjà, primer pla ... I també
diferents punts de vista: Normal, picat i contrapicat.
Vam ficar les fotografies a l’ordinador i vam seleccionar
quatre, cada una amb un pla i un punt de vista diferent.
En un document del Word, vam crear una taula per posar
les fotografies, i fora de la taula a dalt, el títol.
A les fotografies vam posar els fumets que completaven la
història.
I per últim els vam imprimir i els hem exposat a la classe.
PAULA PÉREZ (5è)
41
INTERCANVI AMB L’ESCOLA XALOC
Després de repassar les nomes a classe, vam anar a l’escola Xaloc,
una escola on van nens i nenes una mica especials.
Vam passar una jornada plena d’activitats i jocs.
Ens van ensenyar la seva manera de jugar i el pati de la seva escola.
Els jocs que vam fer van ser el de “Bitlles Catalanes” i el de “Tocar”.
Dues setmanes més tard, van venir ells i elles a la nostra escola,
també nosaltres els vam ensenyar el pati i vam jugar a diferents jocs
com són el “Pitxi” i “Encerclar el Ringo”.
Vam fer diferents amics i amigues i vam gaudir els dos dies, de les
diferents activitats i jocs.
Aquest intercanvi amb l’escola Xaloc ens ha agradat perquè nosaltres
hem de veure i ajudar als nens i nenes amb problemes. Ha estat una
experiència molt positiva.
Cristina B, Erika R, Marti S (5è)
42
POEMAS ENCADENADOS
El río tiene piedras
El río tiene piedras.
-¿Y qué más?
Las piedras son de colores.
-¿Y qué más?
Los colores se los lleva el agua.
-¿Y qué más?
El agua se la lleva el mar.
-¿Y qué más?
En el mar hay peces.
-¿Y qué más?
Los peces en mi corazón.
Gisela Rodríguez (5è)
La niña en el parque
La niña en el parque,
el parque en el barrio,
el barrio en la ciudad,
la ciudad en el país,
el país en el mundo,
el mundo en el universo,
el universo en mi corazón,
mi corazón el tuyo.
Alba Plaza (5è)
La playa y la dama
La playa tiene arena,
arena fina como la piel,
la piel es agradable,
agradable como ella,
ella es una dama,
la dama es preciosa,
preciosa como una flor,
la flor es blanca y rosa,
rosa como su camiseta,
camiseta que le regalé yo.
Natalia Márquez (5è)
El bonito mirlo
Un mirlo en la clase,
la clase en el colegio,
el colegio en Can Deu,
Can Deu en Sabadell.
Sabadell es tu ciudad,
tu ciudad en tu corazón,
tu corazón en tu alma,
tu alma junto a la mía.
Oriol del Moral (5è)
43
TIME LINETIME LINETIME LINETIME LINE. SISÈ.
Imaginar el temps històric és difícil pels alumnes ja que implica un alt grau
d'abstracció. Les línies del temps, són representacions gràfiques d'uns esdeveniments
ordenats cronològicament, que ens permeten entendre aquest concepte mitjançant la
visualització d'un determinat període.
En aquest cas, el període triat ha estat la pròpia vida dels alumnes, incloent (si volien),
esdeveniments que coneguessin del passat, tant propis com del seu sistema familiar i
previsions que ells i elles podien aventurar del futur.
El resultat, un paper d’un metre de llarg per trenta centímetres d’amplada ha estat
fascinant. Hem fet tot un treball interdisciplinari on s’han treballat diferents matèries:
coneixement del medi (fets històrics importants), mates (divisió d’una línia d’un metre
en parts proporcionals), expressió escrita (han escrit un text explicant més
extensament algun fet de la seva vida), l’expressió oral (han hagut de fer
individualment pels companys la presentació de la seva línia), informàtica (han fet un
power point) i expressió artística.
També, és tota una feina emocional, ja que inconscientment queden reflectides en les
seves produccions aquelles qüestions més transcendents en la vida dels alumnes i
també moltes fidelitats al sistema familiar que de manera lleial reprodueixen en la
seva maners de fer i d’entendre el món.
44
Escrit dels alumnes sobre el treball.
Aquest treball ens va agradar moltíssim. Vam treure el nostre art interior i molts
sentiments, records, coses divertides i de vegades també tristes. Vam portar fotos de
petits i explicàvem cada fet històric de la nostra vida. Eren divertits, sorprenents i
interessants. En les presentacions dels companys, escoltàvem amb atenció i després
fèiem preguntes. Aquell matí va ser inoblidable.
Alejandra.
Ha estat un treball molt emotiu i ple d’emocions. Ha servit per poder explicar les
emocions dels esdeveniments més importants de la nostra vida i com volem que sigui
el nostre futur. Hem tingut l’oportunitat de plorar i expressar-nos i a la vegada fer
plàstica. Va ser la millor classe de plàstica que vaig fer.
Salima.
Treball d’expressió escrita a partir de la línia del temps.
La consigna per escriure el text, era bàsicament fer el llistat dels fets que havien anotat
al dibuix i després triar un, el que els agradés, el que més els cridés l’atenció…del que
els vingués de gust escriure en definitiva; i desenvolupar-lo, però no només com una
relació de fets, sinó més aviat des del punt de vista emocional.
Aquests són un parell d’exemples: (en aquesta ocasió vam escriure en castellà).
JOEL
- 7-5-2001. Mi nacimiento.
- Setiembre de 2004. Empiezo el parvulario.
- Setiembre de 2007. Empiezo primaria.
- 2011. Tengo un perro.
- Setiembre 2013. Empiezo el instituto.
- 2019. Me saco el carnet de conducir.
TENGO UN PERRO.
Cuando tenía 10 años a mi madre se le antojó un perro. Mi padre no quería, pero yo sí
y mi hermana también. Me dio mucha alegría porque hacía muchos años que quería
uno pero no me hacían caso. Al cabo de un tiempo mis padres y mi hermana fueron a
45
Gerona a comprarlo sin mí, ya que estaba en el cumple de un compañero de clase
donde me lo pasé muy bien.
Cuando llegué a mi casa vi a un perro pequeño, blanco. Se llamaba Coco y había nacido
el quince de febrero de 2012. Era muy cariñoso. Al día siguiente fue al pasillo y se
perdió por que no sabía dónde ir. Poco a poco conoció bien la casa y no se volvió a
perder más.
A veces estoy dormido y viene a mi cama a despertarme ladrando; cuando me levanto
se pone a correr par que lo persiga. Otras veces, cuando lo caso a la calle y lo suelto, se
va, coge un palo y lo trae para que se lo tire porque es muy juguetón. Hoy cumple un
año y sigue igual de juguetón. Pero ya no es un cachorro.
Joel Ambite.
MIREIA
- 30-4-2001. Nací.
- 2002. Aprendí a caminar.
- 2003. Fui de viaje con mis padres.
- 2004. Comencé la escuela.
- 2005. Aprendía a nadar.
- 2006. Ya sabía montar en bici.
- Tuve a mi primera perra.
- 2008. Murió mi padre.
- 2009. Nos fuimos a vivir con mi abuela.
- 2010. Me apuntaron a una academia de inglés.
- 2011. Nos cambiamos de domicilio.
- Conocí a Els Vuit (grupo de música), y también formé las TATA’S.
- 2013. Estoy haciendo mi línea del tiempo.
LA MUERTE DE MI PADRE.
Lo más importante para mí, fue el día uno de marzo de 2008, la muerte de mi padre.
Yo sólo tenía seis años cuando pasó. Me sentía muy rara, porque como era tan
pequeña no entendía bien lo que pasaba y no sabía del todo lo que pasó. Pero después
de unos años ya lo entendí todo bien; entonces sentí muchas cosas, sobretodo tristeza
porque él ya no estaba. Esto hizo un cambio muy importante en casi toda la familia.
Mireia Molina.
46
47
Treballem en Word a la classe d’informàtica!
Ingredients
• 3 ous,
• 1 iogurt,
• 3 mides de iogurt de farina,
• 1 mida de iogurt de cacau en pols,
• 1 mida d'oli de gira-sol, 2 mides de sucre, 1 sobre de llevat, melmelada (opcional) nous.
Elaboració
Barregem tots els ingredients i ens ajudem de la batedora perquè la massa
quedi sense grumolls. Posem mantega en un motlle pel forn, hi posem la
massa i ho posem al forn durant uns 40 minuts. Millor que sigui només el foc de
baix. Passat el temps podeu punxar amb un escuradents, si aquest surt net és
que el pastís ja està. Quan s'hagi refredat podeu decorar-lo amb nous.
Grup de Tercer
DELICIÓS! DELICIOSO!
48
INGREDIENTS:
• 3 ous,
• 1 iogurt,
• 3 mides de iogurt de
farina,
• 1 mida de iogurt de
cacau en pols,
• 1 mida d'oli de gira-
sol,
• 2 mides de sucre,
• 1 sobre de llevat,
• melmelada (opcional)
• maduixes.
• nata
Elaboració
Barregem tots els ingredients i ens ajudem de la batedora
perquè la massa quedi sense grumolls. Posem mantega en un
motlle pel forn, hi posem la massa i ho posem al forn durant uns
40 minuts. Millor que sigui només el foc de baix. Passat el
temps podeu punxar amb un escuradents, si aquest surt net és
que el pastís ja està. Quan s'hagi refredat el pastís podeu farcir-
lo amb nata, melmelada, ... i decorar-lo amb maduixes.
Grup de quart
Bon profit!
DELICIÓS! DELICIOSO!
49
GGGGAAAAMMMMEEEESSSS IIIINNNN EEEENNNNGGGGLLLLIIIISSSSHHHH
CROSSWORD
6
1
7
2
8
3
4
5
GUESS THE ANIMAL
It’s small. It has got big eyes and long ears. It can be brown, black or white. It lives in the forest or house. It eats carrots and grass.
NAMES:
ANT EEL
BEAR ELEPHANT
BIRD RABBIT
EAGLE TIGER
50
LET’S COUNT!
How many eggs are
there?
Spot 4 differences
51
Spring word search
D F T B J K B E E H
E L Ñ U L E D Q X W
M O G V W U T R E E
T W N Y H I E N L O
A E I X Q X W U P Z
I R R I V E R P N E
B T P C X Z S E W Q
I N S E C T E L Ñ J
Y E V C X R Z Q P L
C Q W N G M L W T G
BEE BLUE FLOWER GREEN INSECT SPRING TREE
SUDOKU
3 6 1 4
3 4
4 6 5 1 2
4 3
2 1 3
3 4 2 1
FILL IN THE GAPS
52
SIDE TO SIDE, UP AND DOWN
By 5th and 6th Graders
PORTADA FINALISTA
PAULA LECHUGA