REVISTA CALEIDOSCÓPICA

MATIAS

Tapa interior

Agosto de 2012, año 1, Número 2. Distribución gratuita. Revista bimestral

Todos los derechos están reservados a la Fundación Caleidoscopio, se puede reproducir citando a la fuente. Realizada por la Fundación con sus

profesionales, niños y jóvenes; voluntarios del IUNA y muchos amigos

www.caleidoscopio.org.ar tel: 5901-5018

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Revista Caleidoscópica

En los giros necesarios para una nueva creación, entreabrimos la puerta y se animó el IUNA, con la posibilidad de entrar en nuestra revista e institución, mediante el voluntariado Universitario, desde la Cátedra de actuación I y II del Profesorado de Artes en Teatro, con su Titular la Lic. Graciela Muñoz, que de la mano de la Prof. Inés Garí , ayudante de cátedra, se permitieron ser partícipes con sus voluntarios, de la luz que entra en nuestro caleidoscopio, desde donde nos permitimos el estar para nuestro Ser.

En esta nueva vuelta la historia del bosque nos lleva a la transformación, donde nos esperan unas empanadas de abuela para seguir deleitándonos con las perlitas de nuestro deporte argentino; para movernos, en los acordes más sensibles de la entrevista imperdible a Carlos Cullen que es uno de nuestros cristales, que cuenta que Platón ubicaba a la filosofía como la más elevada de las músicas y ahí, Sebas nos lleva con Silvio y su guitarra para encontrarnos con el humor de Fuki Makay y la posibilidad de una cena diferente y en ella planear nuestro próximo viaje en el avión más grande del mundo y seguir llegando a lugares de equidad, en este caso educativa

A quienes se animaron a redoblar la apuesta: gracias!!!

Para quienes estamos en caleidoscopio: otra vuelta mas de nuestro Deseo

Fundación Caleidoscopio

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Historia del Bosque

Por Juan Martín y Matías

Había una vez un bebé llamado “El Protagonistas” que vivía en una casa, en un bosque de manzanos con manzanas podridas. Salía a bailar y a cantar cuando llovía o cuando había sol.

Un día de pronto, se encontró con el lobo. Era un lobo grande, muy grande;

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Pero se asustó del bebé.

El bebé se dio cuenta, lo persiguió y lo corrió. El lobo se encontró con un mono.

El mono llevó al lobo con el bebé.

El bebé (que venía corriendo) le explicó que solo era un bebé y le dijo que no le tuviera miedo.

El lobo entendió y juntos se fueron cantando hasta la casa.

Fin

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Como se transforman las cosas en el taller de teatro

Por: la peste celeste del este y verde del oeste y que te cueste

Las cosas del taller de teatro, lo que más me gusta es cuando nos disfrazamos de lo que nosotros queramos e imaginarnos cosas que se nos puedan ocurrir. Cuando también el mago quiere que nos movamos despacio, rápido, o lento, también cuando estamos todos rodeados de papel higiénico que esta por todo el espacio .Cuando una persona estaba muy triste y una desconocida le habla y le cuenta toda su historia en un bar y luego las atendió el mozo de mala onda como echándolas,y es muy desprolijo porque las hacia lavar los plato, vasos, etcétera. El rollo de corrugado se extendía por paredes, pisos y columnas y en algún momento apareció el mar con sus barcos y a lo lejos una sirena... La pescamos o rescatamos según la mirada de cada uno. Alguien gritaba “no la asusten es la última de su especie” En un costado se desarmaba el espacio mientras a la par se vestía con él la reina que pedía “ MAS!”. En otro costado el mar daba lugar a un teatro de títeres dónde una familia desorganizada trataba de seguir el espectáculo de los títeres-cuchara que en el movimiento del corrugado pasó a ser un reclamo político con pancartas, gritos y banderas, por el presupuesto de cucharita. En un rincón se encontraba triste la oposición, quieta y concentrada oponiéndose a todo, cubierta por una pared de corrugado.

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Las caras se transformaban a través de las manos del otro y se convertían en distintos personajes. Aparecían caras y figuras en la pared y hasta sombreros que designaban “algo” que adoraba la gente en un ritual que se transformaba todo el tiempo. Dientes afuera, mandíbulas desencajadas, ojos desalineados o muy abiertos o muy cerrados y cuerpos jorobados que los acompañaban.

Tigres y leones se perdían y encontraban en el gran laberinto en el cual había otros muchos laberintos de papel higiénico que volaba por todo el espacio. En un rincón dos viejos se encontraban tomando mate con una bruja tarotista. La bruja que veía el futuro tiraba el tarot y los viejos se enojaban cuando no era tan bueno. Mate de por medio las cartas se convirtieron en cacerolas que se sumaban en equilibrio en una competencia entre los viejos contra la bruja o entre los viejos y la bruja según la mirada de cada uno. En el desarmado del corrugado, del papel higiénico de los rostros desfigurados, de las situaciones, todos estos personajes desaparecen junto al espacio. No desaparecen del todo sino que muchas veces vuelven a aparecer en otras experiencias.

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Recetas de empanadas árabes de mi abuela “Lela”

Por Juan Martín

1. 1 tomate, 1 cebollita, carne picuda un poco, si quieren hacer una, pero bastante, si quieren hacer muchas

2. Masa de empanadas

3. Mezclar: tomate, cebolla y carne, todo junto

4. Poner un poco de mezcla en la masa y dar forma de triángulo

5. Poner en horno

6. Esperar

7. Sacar

8. Poner un poco de jugo de limón, al abrir, estando caliente y comer

¡A divertirse!

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El partido de ida de la Final de la Copa Libertadores

(Miércoles 27 de junio de 2012) por Jorge

La Perlita (el momento curioso del partido) Durante el segundo tiempo, mientras jugaban, Mouche tiró un centro, Silva se tiró de palomita, la cabeceó, metió la pelota en el arco. Pero un jugador del Corinthians la sacó con la mano. Después, Roncaglia, que estaba al costado del arco, le pegó para arriba y fue ¡GOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOl!

¡De Boca!

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Reportaje a Profesor Carlos Cullen; Filósofo, profesor de Ética y de Filosofía de la Educación, en la Universidad de Buenos Aires

Realizada por Sofía y Juan Martin

Sofía: ¿cómo trabaja un filósofo? ¿qué haces en tu trabajo? ¿trabajas solo o con otras personas? Carlos: bueno, yo trabajo sobretodo acá (Facultad de Filosofía y Letras de la UBA) , esta es una Facultad, vienen a formarse personas que quieren ser filósofos, y también hay otras carreras, gente que quiere dedicarse a la educación, literatura, gente que trabaja con la geografía Juan Martin: acá ¿también se enseña cocina? C: acá cocinar no, lamentablemente, sería lindo. Pero hay una cocina para los empleados, la gente que trabaja acá S: ¿qué es la filosofía? ¿tiene que ver con la psicología y la metafísica? C: ¿y si yo te preguntara que idea tenés de la psicología? S: bueno, la psicología tiene que ver con que las personas puedan decir lo que les pasa, si necesitas ayuda lo hablas con la persona que te puede ayudar, o muchas cosas que te pasen en el colegio y que necesitas hablar con esa persona que te puede ayudar.. C: ah, lo tenes claro! Yo te diria que la filosofía tiene que ver con la psicología, en el sentido que también es una forma de ayudar a las personas a que entiendan y comprendan cuestiones y problemas que nos preocupan mucho, y en ese sentido si tiene que ver con la psicología, y por otro lado hay un tema, que la filosofía trabaja y la psicología también, y es que el sujeto es alguien que piensa , que siente, desea, que sufre..todo eso S: ¿qué relación tiene la filosofía con la música? C: que buena pregunta! te voy a contestar primero, nombrándote a uno de los filósofos mas antiguos, de hace mucho tiempo, que se llamó Platon. Platon decía que la filosofía es la mas alta de las músicas. ¿qué habrá querido decir? Que nos permite, elevarnos, ascender, sentir..o sea nos ayuda a ser mejores personas.. Además sabes qué? Hay muchos filósofos que han sido músicos, por ejemplo Adorno, que es mas cercano a nosotros, no tan antiguo como Platon!

9 S: yo escuche hablar de ese filosofo (Platón), aunque mucho no me acuerdo, pero lo vi creo que en 7mo..y lo voy a ver seguro mas adelante! C: ¿y escuchaste hablar algo de la cueva? El usaba la cueva para explicar algunas cosas. El veía sobre la pared de la cueva figuras, y creía que las figuras eran cosas reales, pero resulta que no, que eran sombras …Platón dice: hay que aprender a distinguir las sombras de lo que es la realidad S: que interesante! Siguiente pregunta, ¿qué experimentos haces? C: no hacemos experimentos en el sentido físico, el experimento que hacemos es probar cual es la mejor manera de que los alumnos aprendan, Y a veces también le pido a los alumnos, que a su manera experimenten caminos para resolver problemas S: ¿escribiste algún libro? C: si, varios. S: que bueno! C: libros sobre filosofía, y libros de cómo ayudar a los maestros en sus clases, para que ustedes ¡aprendan mejor! S: ¡ta bueno! Siguiente, ¿solamente sos filosofo? C: no, también soy otras cosas, primero soy una persona, padre de familia, tengo dos hijas, tengo tres nietos preciosos! Y además me gusta leer, otras cosas que no sean filosofía, leo literatura, novelas, poesía…me gusta viajar, a veces viajo por trabajo y a veces porque me gusta conocer lugares S: yo la literatura la estoy viendo en la secundaria. Y cuando empiecen las clases en lengua vamos a ver novelas C: muy bien, vas a ver que te van a gustar las novelas, te atrapan , hasta que no las terminas no las dejas S: vamos a la siguiente…ah, estamos por la ultima… ¿vos crees que la filosofía puede salvar el mundo? C: mira..yo creo que, que la filosofía sola no, pero también creo que no vamos a salvar al mundo si no tenemos filosofía, eso quiere decir, que salvar al mundo, que es una expresión muy…fuerte.. S: loca! C: loca o utópica decimos nosotros, y que todos desde su lugar podemos hacerlo, juntándose, uniéndose… eso si, la filosofía sola no puede. S y JM: gracias

Entrevista confeccionada por: Fátima, Germán, Juan Martín

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Música para recomendar

Por Sebas

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Como siempre: con humor

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Novedades caleidoscópicas

Una abuela colaboradora de la Fundación donó una mágica receta y cada semana, Pauli nos deleita con sus exquisitas milanesas de soja, caseritas e imperdibles.

Quienes estén interesados en encargar pueden hacerlo llamando a Caleidoscopio al 59015018 o bien vía mail a: klei2c@gmail.com o por nuestra página Web a: www.caleidoscopio.org.ar.

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¿SABES CUAL ES EL AVION COMERCIAL MAS GRANDE EN LA ACTUALIDAD?

Por Joaquín y Héctor Piro

En esta nota que preparamos con Joaquín te contamos qué es el A-380. La empresa constructora de aviones Airbus, está imponiendo nuevas referencias en innovación y tecnología con el avión denominado A-380, el avión comercial de 555 plazas (asientos) que entro en servicio en 2007. Un mayor uso de materiales compuestos junto con una aerodinámica, sistemas y aviónica mejorados, hacen que el A-380 sea no solo el avión comercial mas espacioso construido hasta ahora, sino el más avanzado, convirtiéndose en la referencia para la primera década del siglo XXI.

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El A-380 supone un hito en tecnología a partir del que evolucionaran los futuros programas de aviones comerciales. Este tipo de aviones y mucho mas, lo podes ver por VOLANDO POR TV, canal 20 de cablevisión y 108 digital de telecentro, señal "El garage TV" los sábados 21:30,lunes 14 y miercoles18:00 hs. ___________________________________________________________________

Conocenos: cooperativaarticularte.blogspot.com

Contactanos: cooperativaarticularte@gmail.com

Cooperativa de docentes de arte para la investigación y práctica de

la educación en artesTalleres de teatro para " La Rosarito" en Almagro

"Diseñamos propuestas para escuelas, centros culturales y otras instituciones"

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La Integración en la Fundación Caleidoscopio Por Paola Romero, Florencia Labbozzetta y Paula Tresols

Para la Fundación el trabajo de integración, inclusión o un estar para

que el niño tenga la posibilidad de poder transitar la escolaridad, es una verdadera apuesta.

Una de las tantas cuestiones que no son fáciles de sostener y entender, es poder trabajar realmente en la singularidad de cada uno de los casos en los que acompañamos.

Todos los profesionales de la Fundación tienen en cuenta que los niños muchas veces se pasan 4 hs. por día 20 hs. semanales 80 hs. mensuales dentro de una Institución llamada escuela. Esta suma es si los niños solo cursan jornada simple. Con lo cual no se puede dejar por fuera lo que pasa o sucede dentro de ella.

¿Pero qué pasa tan importante allí dentro que es obligatorio ir todos los días?

Más allá de todo lo que fue cambiando aquí dentro desde sus inicios: las corrientes por la que este espacio ha pasado y sigue pasando, la problemática por qué enseñar cómo y con qué secuencias, las normas que se establecen que también van cambiando entendiendo a la sociedad como un cambio permanente, sucede algo que no cambia. Sucede que sigue siendo un espacio donde un grupo de personas asisten diariamente y aprenden más allá de todo lo mencionado, lo que no se ve. Aprenden tiempos, espacios, trayectos, aprenden a diferenciar modos de dirigirse a un compañero de un docente de un directivo, aprenden a saber qué es lo importante de una clase y que no, a registrar a otros, a tener en cuenta los tiempos del otro, las elecciones que haga el otro y poder identificarse con ellos.

Se aprenden cuestiones que luego serán las que permitan en la vida poder convivir en sociedad. La escuela más allá del lugar al que se va a “aprender a leer y escribir” es nada más y nada menos que un espacio de salud para los chicos y no puede dejar de serlo.

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La escuela tiene sus normas, sus reglas, cada una las suyas y las que comparten como Institución en común.

Nuestros niños deben transitar este lugar y hacerse lugar en ellas. Las actitudes que manifiestan rompen con lo que se espera de un funcionamiento de un niño en el contexto escolar, es por ello que a las escuelas les cuesta mucho poder correr su mirada de lo esperado y dejar que lo nuevo aparezca. En la fijeza de su entramado, la diferencia es amenazadora, no puede ser leída como posibilidad de que surja lo instituyente.

La mayoría de las Instituciones escolares no deben y no tienen que saber y poder dar cuenta de un diagnóstico, o como se diferencia una patología de otra, lo que no pueden es no ESCUCHAR. Menciono esto ya que en muchas de las Instituciones aparece esto como si alguien estuviera marcando con nuestra presencia que ellos ya deberían saberlo, y otras que toman esto como medida para desvincularse y decir que no pueden integrar porque no saben cómo hacerlo.

Hay una ley que obliga a todas las escuelas a integrar, y que está para defender los Derechos de los niños a la Educación, aunque esto no garantice que la integración pueda darse en cualquier Institución.

Nuestra función es poder desde la escucha y la palabra acompañar a aquellas escuelas que intentan algo distinto del común.

La Fundación a lo largo de todo el trabajo realizado y con óptimos resultados, algo del camino transitado nos indica que no hay solo un modo y una manera, eso es justamente lo incierto y angustiante por momentos.

Vamos entendiendo que desde nuestra función queremos que en la escuela no se aplaste la subjetividad de un niño ni de sus familias. Que ellos también puedan Ser. Que la escuela pueda darse el lujo de ver, como dice un gran filósofo: “Lo mismo no es igual” (Cullen).

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Disfrutá también en invierno

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Un espacio con otras posibilidades para los niños y jóvenes… Salud, arte, educación

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EL ARTE: HACE

SURGIR A

LA VERDAD

Martin Heidegger