REUNIÓN INFORMATIVA

CURSO 2016/2017

• Información general del curso• Evaluación del alumnado.• Actividades extraescolares y

complementarias.• Calendario escolar.• Control de trabajo de alumnos, así como la

asistencia• Horarios de clase y de visitas de padres• Normativa general del centro: entradas,

salidas, recreo.. .• Delegados de padres y madres• Ruegos y preguntas.

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

• En CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:• Hábitos de autonomía. Ir al servicio solos y se limpien. vayan

vistiendo solos• La higiene corporal y la salud corporal.• La orientación tanto espacial como temporal (días de la semana, meses

del año) • En CONOCIMIENTO DE ENTORNO: Queremos que los niños y niñas se

familiaricen con su entorno .los nombres de los compañeros de la clase y de otras personas del colegio

• Cambios producidos en el entorno durante las distintas estaciones del año.

• Aspectos relacionados con el medio físico centrándonos en las características de los objetos del entorno (tamaño, relación espacial, cantidad…)y su relación matemática.

• En COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:Es en esta área en la que el niño expresa lo que ha aprendido a través del Lenguaje escrito la expresión plástica, la expresión musical y corporal

• Introduciremos las TICs en el aula, haciendo un rincón del ordenador en el que se trabajarán los aspectos sobre el buen uso del ordenador y los conceptos que trabajemos en el aula .

¿Cómo trabajaremos estos aspectos?• A través de distintas secuencias didácticas.

1º Trimestre

• Proyectos: El globito rojo

(evaluación inicial)“Llegamos al cole”

“El nombre propio” “Música y Poesía” Mª Elena Walsh

2º Trimestre

• Proyectos: “Las manos” “El nombre propio”• Proyecto de Arte: “kandinsky” “Músicas y Poesía” Mª Elena Walsh

Esta es nuestra programación anual prevista, pero puede ser modificada por el tiempo (hay veces que duran más de lo previsto o al contrario), interés de los alumnos o porque surjan algunas que no están programadas

3º Trimestre

• Proyecto: “El caballito de mar”• Proyecto: La mariquita• Finalizaremos los

proyectos: “Kandinsky” “El nombre propio” “Músicas y Poesía” Mª Elena Walsh)

Todo el curso

• Proyectos: “ La Mariquita Juanita” “ El Protagonista” “Un trocito de mi vida”

La mariquita Juanita

El Protagonista

• Actividad Familia/colegio.

• Se realizará los lunes a las 9:00 horas.

• El/la protagonista, vendrá a clase acompañada de su madre/padre, para contarnos cómo es.

• Traerá un mural hecho en casa, con imágenes, contándonos cuál es su color, su canción, su cuento, su comida, su juguete favorito…

• En clase, con ayuda de mamá o papá, expondremos el mural para todos los compañeros/as .

Un trocito de mi vida• Comenzamos a recopilar una serie de trabajos de los alumnos:

– Escritura del nombre– Prueba de escritura– Dibujo libre– Esquema corporal– Prueba de coloreo

¿CÓMO APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR?

DEL GARABATEO A LA ESCRITURA CONVENCIONAL.

Nociones básicas

• Todos saben leer y escribir.• Hay que enseñar con letra de palo.• No se corrigen los errores.• La ortografía no es importante.• Cada uno va a su aire.• Sólo se puede trabajar con niñ@s muy

motivados.

(Liliana Tolchinsky y Rosa Simó.”Escribir y leer a través del curriculum. Horsori Editorial)

Acerca de la escritura

• ¿Escribas o escritores? Escribir no es copiar. Es producir un texto.

• Se aprende a escribir en interacción con escritos.• Los niños no se enfrentan al lenguaje escrito el

primer día de escuela, están inmersos en él.• Debemos evaluar lo que sabe para a partir de ahí

comenzar a planificar.• El proceso de aprendizaje es una construcción

progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.

• El proceso de construcción es universal con independencia de la lengua materna y del método que se use para enseñar a leer y escribir.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA INDIFERENCIADA

• Descubren la diferencia entre escritura y dibujo.

• Los textos dicen “algo”, son portadores de información.

• Escriben con culebrillas, circulitos, palitos.

• Escriben linealmente un conjunto de varios caracteres.

• Aparece la Hipótesis del nombre: creen que lo que está escrito cerca de un objeto dice el nombre de éste.

.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA

DIFERENCIADA• Se rompe la culebrilla y

aparecen letras o pseudoletras.

• Al principio no hay control de cantidad.

• Regulan la escritura por el tamaño del referente (LIUYTREDSFRTGHY (oso) y LRGT (hormiga).

• Aparecen varias hipótesis:– H.de cantidad: para

decir algo tenemos que escribir mínimo 2 o 3 grafías, “con pocas no dice nada”. (A)

– H de variedad interna: las grafías no se pueden repetir “porque con las mismas no se dice nada” (AAA)

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICA• Cada sílaba se representa por una grafía.

– Sin valor sonoro convencional (SVSC): Se da un análisis cuantitativo. Escriben TKOA (ma-ri-po-sa).

– Con valor sonoro convencional (CVSC): Normalmente se ponen las vocales. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa).

• Es una etapa muy larga y cómoda.• Conflictos:

» Los monosílabos.(O-OT-Sol)» Las palabras con las mismas vocales

(AAA-Patata).» Palabras que se escriben igual (UA-

lupa.cuna.uña).» Los nombres propios (no siguen esta

reglas)• Soluciones: Empiezan a introducir algunas

consonantes. Escriben MRPS (ma-ri-po-sa )

ESCRITURA SILÁBICA

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA SILÁBICO-

ALFABÉTICA

• Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con vocal o consonante se acaban poniendo las dos.

• Escriben MAROSA (mariposa).• Empiezan a incluir algunas sílabas completas.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ALFABÉTICA

• Hay correspondencia biunívoca entre la letra y el fonema.

• Escriben MARIPOSA.• Esta correspondencia alfabética les hace

enfrentarse a errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separación de palabras, mayúsculas o minúsculas.. . .

• Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.

CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA

•Código alfabético: parte de la jornada a este aprendizaje. (longitud, similitud, alfabeto….).• Código de la expresión escrita: Distintos textos de uso social.

Juegos con letras

Diferenciamos letras de imagen

Busco la letras que forman este nombre

Listado de nombres comunes

Palabras que empiezan por..... Palabras que terminan por ......

Sol-hipopótamo

Palabras largas y cortas

Trabajo con textosRECETAS DE COCINA

T. EXPOSITIVO

CUENTOS

CÓMICSCANCIONES ANUNCIOS

PIE DE FOTO

T.INSTRUCTIVO

CARTAS

BIOGRAFÍA

CONSEJOS PARA LOS PADRES

•Nunca decir que no saben leer ni escribir.• Leer con ellos• Contestar a sus preguntas.• Proporcionarles útiles de escritura.• Colaborar en las propuestas que hagamos

Y LAS MATEMÁTICAS ¿QUÉ?

•Líneas de trabajo: José Antonio Fernández Bravo.(Didacta de las matemáticas) y sistema ABN (para el conteo y operaciones)•Aspectos que trabajaremos:•Diferenciación entre letras y números (símbolos)•Relaciones numéricas: Concepto de número. (0, 1, 2 ¿3?)., Conteo, tantos como…•Propiedades de los objetos: tamaño y forma.•Medida y relaciones espacio-temporales: Hacia delante-hacia atrás, Alto- Bajo, lleno-vacía, encima-debajo……•Lógica y resolución de problemas: Clasificaciones, igualdad y diferencia y situaciones problemáticas.•Con ABN: Composición y descomposición de números, primeras operaciones y conteo. (Curso de Formación)

ORGANIZACIÓN DEL AULA• Principio de la mañana: Asamblea.:

• Lunes: Protagonista de la semana. • Miércoles: Cuento

• Trabajo por rincones: 3 rincones: biblioteca.(ordenador), lógica-matemática, plástica, y Juego por rincones. Juego simbólico, construcciones, pizarra y ordenador

• Diferentes ámbitos: psicomotricidad, teatro, canciones y bailes, Hora del cuento, jugar a pensar

• Especialidades:– Inglés , lunes, miércoles y viernes.– psicomotricidad, jueves. – Religión/ enseñanza complementaria, martes y jueves

• Se trabajan con distintos agrupamientos : Individual, por pareja, pequeño grupo o gran grupo dependiendo de la actividad planteada

• Pretendemos que los niños se lleven un librito de lo que se trabaja en el aula. Algunos trabajos irán transcritos, pero no todos. Además pueden llevar también escritos realizados por otros niños o en gran grupo pero fotocopiados.

• Enseñanza complementaria : Trabajaremos durante este curso tres temas fundamentalmente: educación ara la salud, educación para la paz y educación vial, uno por trimestre.

• Se trabajará a partir de cuentos relacionados con el temas y en función de la edad.

Horario de clase

EVALUACIÓN• Los criterios de evaluación son los siguientes:–Conocer la situación inicial, supuestos previos de los que parte toda acción educativa o

evaluación inicial.–Precisar la situación deseada a la que se quiere llegar al final del proceso con el alumnado o

evaluación final (tiene como referente los objetivos generales de etapa de la Educación Infantil).

–Seguir los esquemas de desarrollo evolutivo para un seguimiento continuo. Se observará el proceso día a día, de forma sistemática y con la posibilidad de ampliar o adaptar según las necesidades que prevé un currículo abierto.

• Elementos para realizar la evaluación y el seguimiento:• EVALUACIÓN INICIAL• Pautas de observación para comienzo del curso• EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA• Pautas de observación en cada una de los trabajos del alumno.• Pautas de observación del proceso seguido por los alumnos.• Evaluación de cada secuencia: Pautas de observación y seguimiento al final de los

objetivos propuestos en cada secuencia didáctica.• Boletín Informativo, trimestral en cada nivel, dirigido a las familias.• EVALUACIÓN FINAL• Evaluación final para el expediente individual del centro.

Actividades extraescolares y complementarias

1º TRIMESTRE•Fiesta de Bienvenida.•Fiesta del otoño (Parque de Matarrubilla). •Visita de los Reyes Magos

2º TRIMESTRE•Día de la Paz.•Teatro.•Carnaval.•Día de Andalucía.•Mercadillo.

3º TRIMESTRE•Día del Libro.•Semana de la Familia.•Visita al acuario•Semana matemática

Normativa general del centro

• Horarios: Entrada y salidas se recuerdan la puntualidad.• Se recuerda que debéis dejar a los niños y niñas en la fila y

marcharos pronto para no retrasar la entrada.• Si tenéis que decirme algo puede ser a la hora de la salida.• Recreo: de 12:00 a 12,30h.• Tutorías los martes a partir de las 17:30, previa cita. Calendario para el

primer trimestre.• Faltas de asistencia hay que justificarlas de manera oral o de forma

escrita.• Calendario escolar : Disponible en la web del centro y blog de la

clase. A este calendario hay que sumar dos días de fiesta local (Torrijos y carretas), y dos días de libre disposición que se elegirán el el Consejo Escolar Municipal.

¿QUÉ ES UN DELEGADO O DELEGADA DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO?

• Es aquel padre o madre elegido de entre las familias de un grupo-aula del centro educativo, cuya responsabilidad es: REPRESENTARLAS en las necesidades e intereses de sus hijos e hijas de manera colectiva, IMPLICARLAS en la mejora de la convivencia y los rendimientos educativos Todo ello, en COORDINACIÓN con el tutor o tutora del grupo.

• CARACTERÍSTICAS DE UN DELEGADO O DELEGADA DE PADRES Y MADRES

• Comunicativa. • Conciliadora. • Con ideas, no con prejuicios • Cualidades afectivas.• Nivel de exigencia justo. • Actitud positiva. • Actitud próxima y dialogante. • Ética y coherente. • Disponibilidad.