[ 1 ]

Francisco PérezUniversitat de València e Ivie

XXIII Jornadas de la Asociación de Economía de la Educación Valencia, 3 de julio 2014 

Los retos de las Universidades españolas del siglo XXI

[ 2 ]

El mundo en las primeras décadas del siglo XXI• Cuatro rasgos sobresalientes

• Aumento sustancial del número de países que viven experiencias prolongadas de crecimiento

• Expansión sustancial de la educación, en particular la superior

• Avance de la globalización, pérdida de peso relativo del mundo desarrollado y grave crisis económica

• La sociedad y la economía basadas en el conocimiento son cada vez más visibles

www.observatorioabaco.es

[ 3 ]

Desarrollo de la sociedad y la economía del conocimiento:retos para las Universidades españolas

• Las economías avanzadas son competitivas gracias a que generan valor añadido basándose en el conocimiento

• Las Universidades desempeñan un papel clave en la generación y transmisión del conocimiento mediante la investigación, la docencia y la transferencia tecnológica

• ¿Está la universidad española en condiciones responder a esos retos?

84%

80%

78%

77%

77%

77%

75%

74%

72%

72%

71%

69%

69%

68%

68%

58%

54%

46%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Corea del Sur

Reino Unido

Países Bajos

EE.UU.

Japón

Suecia

Eslovenia

Italia

Rep. Checa

Dinamarca

Finlandia

Austria

Alemania

Francia

Irlanda

Australia

España

Portugal

Total activos basados en el conocimiento

Titulados superiores3

Peso de los ABACO en el PIB (%)

[ 4 ]

El PIB basado en el conocimiento y sus fuentes

PIB basado en el conocimiento Resto PIB

Titulados superiores + TIC

Titulados medios y superiores

Maquinaria y equipos+

Fuente: Observatorio ABACO

España, 2011

Núcleo muy intensivo en

conocimiento 27,3%

42,2%

57,8%

[ 5 ]

El PIB basado en el conocimiento y sus fuentes

Fuente: Observatorio ABACO

0% 20% 40% 60% 80% 100%

EducaciónServicios empresariales

Correos y telecomunicacionesSanidad y servicios sociales

Administración públicaIntermediación financiera

Equipo eléctrico, electrónico y ópticoFabricación de material de transporte

Maquinaria y equipo mecánicoOtros serv. sociales y personales

Industria de la madera y el corchoCoquerías, refino y comb. nucleares

TransportePapel; edición y artes gráficasIndustria del caucho y plástico

Otros prod. minerales no metálicosTOTAL RAMAS

Industria químicaEnergía eléctrica, gas y agua

Metalurgia y productos metálicosComercio y reparación

Industria de la alimentación y tabacoIndustria textil, cuero y calzado

Industrias extractivasIndustrias manufactureras diversas

ConstrucciónHostelería

Agricultura, ganadería y pescaActividades inmobiliarias

Capital humano de cualificación alta Capital TIC

Capital humano de cualificación media Capital Maq. y equipo no TIC

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Servicios empresarialesEquipo eléctrico, electrónico y óptico

EducaciónSanidad y servicios sociales

Fabricación de material de transporteMaquinaria y equipo mecánicoPapel; edición y artes gráficas

TransporteConstrucción

Administración públicaIndustria del caucho y plástico

Industrias manufactureras diversasComercio y reparación

Industria de la madera y el corchoIntermediación financiera

Otros serv. sociales y personalesMetalurgia y productos metálicos

Industria textil, cuero y calzadoOtros prod. minerales no metálicos

TOTAL RAMASCorreos y telecomunicaciones

Industria de la alimentación y tabacoHostelería

Coquerías, refino y comb. nuclearesIndustria química

Agricultura, ganadería y pescaEnergía eléctrica, gas y agua

Industrias extractivasActividades inmobiliarias

España, 2007 Estados Unidos, 2007

[ 6 ]

Retos para las Universidades en la sociedad del conocimiento

Aumento de la demanda de formación superior

Multiplicación de los lugares de producción de conocimiento

Reorganización de los

conocimientos

Cooperación entre las universidades

y las empresas

Internacionalización de la educación y la

investigaciónUNIVERSIDADES

COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓNEl papel de las universidades en la Europa del conocimiento

[ 7 ]

¿En qué condicionan afrontan los retos las Universidades españolas?

• ¿Existe capacidad de generar servicios docentes, de investigación y transferencia en la cantidad y con la calidad necesarias?

• ¿Existe en las Universidades capacidad de adaptación al cambio?

• ¿Son homogéneas las Universidades en recursos, organización, especialización y resultados?

• ¿Cómo interacciona el entorno social y económico con las Universidades?

[ 8 ]

Las contribuciones de las Universidades,un proceso en dos etapas

8

• Financiación

• Estudiantes

• PDI y PAS

Recursos

utilizados

• Formación

• I + D

• Otros servicios

Productos

universitarios

• Empleo titulados

• Salarios

• Innovación

• Productividad

• Salud, cultura, participación

Aprovechamiento

del capital humano

y tecnológico

[ 9 ]

Tasas netas de entrada en educación universitaria. Países de la OCDE, 2011. Porcentaje

El dato de Portugal puede estar sobreestimado al considerar alumnos matriculados en el primer año del programa en lugar de los matriculados por primera vez en el programa.Fuente: OCDE, 2013

Dimensión del Sistema Universitario Español

9

97,9 96,5

80,8 80,576,1 75,6 75,2

72,2 71,9 70,7 69,0 68,464,9 64,0

61,3 60,5 60,0 60,0 58,7

53,1 52,2 52,0 51,8 51,048,3

46,3 45,5 43,8 43,540,0 39,4 39,3

33,9 33,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

[ 10 ]

Esfuerzo en educación superior: recursos financieros

PIB per cápita y gasto total en educación superior por alumno. Países de la OCDE, 2010 (dólares PPP)

Nota: Año de referencia 2009 para Alemania. Información no disponible para Grecia, Luxemburgo y Turquía.

Fuente: OCDE, 2013

AUSAUTBEL

CAN

CHL CZE

DNK

EST

FIN

FRADEU

HUN ISL

IRL

ISRITA

JAP

KOR

MEX

NLD

NZL

NOR

POL

PRT

SVK

SVN

ESP

SWE

CHE

GBR

USA

ARG

BRA

RUS

y = 3.933,6e0,0x

R² = 0,71

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

18.000

20.000

22.000

24.000

26.000

0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000 45.000 50.000 55.000

Gas

o en

edu

caci

ón s

uper

ior

por

alum

no

PIB pc

[ 11 ]

Esfuerzo en educación superior: alumnos, recursos humanos y gasto

Alumnos de 1er y 2º ciclo y grado, personal y gasto de las universidades públicas españolas. Cursos 2004-05 a 2012-20132004-05=100

Notas: La ratio de la OCDE está calculada sobre la base de profesores y estudiantes equivalentes a tiempo completo. Solo incluye centros propiosFuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

60

70

80

90

100

110

120

130

140

150

2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13

Alumnos PDI PAS Gasto

[ 12 ]

Esfuerzo en educación superior: recursos humanos por estudiante

Ratio alumnos/PDI en las universidades españolas¹ y media de la OCDE. Cursos 2004-05 a 2012-2013

Notas: La ratio de la OCDE está calculada sobre la base de profesores y estudiantes equivalentes a tiempo completo. ¹Solo se consideran los centros propiosFuente: OCDE, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte .

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13

Pública Privada Total Media OCDE

[ 13 ]

Pobres resultados en competencias básicasPuntuación en PIAAC en matemáticas por nivel educativo y grupo de edad. 2012

Fuente: OCDE

200

210

220

230

240

250

260

270

280

290

300

310

16-24 25-34 35-44 45-54 55-65

Nivel medio Nivel alto

Nivel medio Nivel alto

Media OCDE

España

[ 14 ]

Peso de la producción científica española en el mundo. 1996-2012. Porcentaje

La mejora de la actividad investigadora

14

3,2

5,0

2,2

0

1

2

3

4

5

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Documentos sobre la producción mundial

Citas sobre la producción mundial

Exportaciones de bienes y servicios sobre las exportaciones mundiales

Fuente: SCImago Journal Rank y Banco Mundial.

[ 15 ]

Recursos y producción de servicios: ¿productividad estancada?

a) Resultados docentes e investigadores b) Actividad, recursos financieros y productividad.

1998

-99

1999

-00

2000

-01

2001

-02

2002

-03

2003

-04

2004

-05

2005

-06

2006

-07

2007

-08

2008

-09

2009

-10

2010

-11

0

50

100

150

200

250

300

Alumnos de 1er y 2º ciclo y gradoTitulados de 1er y 2º ciclo y grado

Publicaciones científicas

97,291,3

297,9

1998

-99

1999

-00

2000

-01

2001

-02

2002

-03

2003

-04

2004

-05

2005

-06

2006

-07

2007

-08

2008

-09

2009

-10

2010

-11

80

90

100

110

120

130

140

150

140,7

145,4

96,8

Indicador de actividadRecursos financieros

Productividad

Fuente: Fundación BBVA-Ivie15

[ 16 ]

Porcentaje de sexenios obtenidos sobre los posibles, según la categoría profesional del profesorado, 2009

Producción científica y número de estudiantes¹ de las universidades². Estados Unidos, Europa Occidental y España, 2005-2009. Porcentaje

¹ Curso 2009-2010 para España y cursos 2008-2009, 2009-2010 o 2010-2011 para el resto de países.² Instituciones de educación superior que publicaron al menos 100 documentos científicos durante 2009.

Fuente: Fundación BBVA-Ivie

0

20

40

60

80

100

43,7

69,5

40,6

21,5

4,9

Total Catedráticos de Universidad

Titulares de Universidad

Catedráticos de Escuela Universitaria

Titulares de Escuela Universitaria

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Acumulado del número de estudiantes (%)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Acum

ulad

o de

la p

rodu

cció

n ci

entíf

ica

(%)²

Instituciones de educación superior de EEUU y Europa OccidentalUniversidades públicas españolas

Investigación: ¿cuánta importancia en cada caso?

Fuente: Fundación BBVA-Ivie

[ 17 ]

Diferencias de resultados entre Universidades: Volumen vs productividad

UPF

UPC

UPV

UAM

UAB

UB

UPMUV

UC3M

UIBUNICANURV

UMH

UCM

UNIZARUSC

UAH

UCO

UDLUPNA

UGR

USAL

UAUM

UVIGO

UJIUALUDG

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UPCT

UPV-EHU

US

UMA

UCLMUNIOVIUVA

UCAURJC

UHUUNILEON

ULLULPGCUNEX

UDC

UJAEN

UBU

UNED

UNIRIOJA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

2112345678910

Rank

ing

de v

olum

en

Ranking de productividad

Rankings ISSUE: resultados de las universidades publicas españolas según su posición en el ranking de volumen de resultados y en el de productividad.

Fuente: www.u-ranking.es

[ 18 ]

Diferencias de resultados entre Universidades: Productividad vs tamaño

El indicador de tamaño es la media aritmética normalizada de los profesores, alumnos y presupuesto de cada universidad.Fuente: U-Ranking

Rankings ISSUE: resultados de las universidades publicas españolas según su productividad y su tamaño.

UCMUB

UPV

UPMUV

UGR

UPV-EHU

UPC

UAB

US

UAM

UNED

UNIZARUSC

USAL

UMA

UAUM

UC3M

UCLMUNIOVIUVA

UPF

UAHUVIGO

UCO

ULL

UIB

UNICANURV

UCAURJC

ULPGCUNEX

UMH

UJI

UDC

UALUDG

UJAEN

UDLUPNA

UPO

UHUUNILEON

UPCT

UBU

UNIRIOJA

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

1,4

1,6

1,8

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 2,0 2,2 2,4 2,6 2,8 3,0 3,2 3,4 3,6 3,8 4,0 4,2 4,4

ISSU

E-P

Indicador tamaño

[ 19 ]

Diferencias de resultados entre universidades: docencia vs investigación

UPF

UPC

UAM

UIB

UPM

UNIRIOJAUNED

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1,0

1,1

1,2

1,3

1,4

1,5

1,6

1,7

0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7

ISSU

E-P

Inve

stig

ació

n

ISSUE-P Docencia

UMHUCO UDL

UABUB

UC3MUNICANURV UV

UPV

UCMUAHUGRUJI

UNIZARUSCUPOUPCTUVIGOUDG

UPNAUSAL

UALUPV-EHUURJC

UCAUNILEONUMA

UA UM UHU ULPGC

UNIOVIUDC

UBUUJAEN

UCLMUSUVAULL

UNEX

21

12

15

Rankings ISSUE: resultados de las universidades publicas españolas según su índice sintético de productividad en investigación y en docencia

Fuente: www.u-ranking.es

[ 20 ]

Distribución de los índices obtenidos en cada dimensión

Índice de productividad: ISSUE-P Índice de volumen: ISSUE-V

Máximo

Mínimo

3er cuartil

1er cuartil

Diferencias de resultados entre universidades: docencia, investigación, transferencia

Fuente: www.u-ranking.es

[ 21 ]21

Visibilidad internacional, ¿un reto para todas las universidades?

Fuente: ARWU (CWCU 2013), THE (2013) y QS (2013).

[ 22 ]

¿Cuántas universidades investigadoras y globales?

Factores clave de una Universidad de Rango Mundial (URM)

EstudiantesPersonal docente

InvestigadoresInternacionalización

AutonomíaLibertad académica

LiderazgoVisión estratégica

Cultura de excelencia

Recurso del presupuesto públicoFondos de donacionesPrecios de la matrículaBecas de investigación

Concentración de talento

GobernanzaRecursos

abundantes

URM

Resultados de investigaciónGraduados

Transferenciatecnológica

Marco normativo de apoyo

Fuente: Salmi (2009) 22

[ 23 ]

Las universidades españolas en el siglo XXI

• España posee un sistema universitario público de dimensiones acordes con su nivel de desarrollo

• Las universidades españolas son muy heterogéneas, pero la mayoría necesitan mejorar en dos direcciones:

• Corregir sus ineficiencias más notables, porque reducen el aprovechamiento de los recursos y sus resultados y afectan a la reputación social de la Universidad

• Impulsar cambios ambiciosos, que le permitan asumir los retos que representa desempeñar un papel clave en el desarrollo de la sociedad y la economía del conocimiento en un mundo globalizado

• Las universidades públicas necesitan mayor capacidad de fijar objetivos y disponer de instrumentos adecuados -de gobierno, de gestión y financieros- para desarrollar sus misiones eficazmente

23

[ 24 ]

Las actividades de las Universidades y sus contribuciones socioeconómicas

ENTORNO SOCIECONÓMICO

Contribuciones

A la actividad de las

empresas

Al empleo, la renta y la recaudación

fiscal

Al bienestar y la igualdad

Al cambio del modelo

productivo

SISTEMA UNIVERSITARIO

Formación Investigación Transferencia

ACTIVIDAD

[ 25 ]

El mercado de trabajo de universitarios, posgraduados y doctores en España

Población ocupada por nivel de estudios terminados. 2005-2013

Totales Universitarios Posgraduados Doctores

2005 19.206.988 4.444.292 134.801 134.8012006 19.939.097 4.571.724 143.339 143.3392007 20.579.938 4.804.872 150.654 150.6542008 20.469.657 4.856.002 170.224 170.2242009 19.106.889 4.825.600 205.528 147.4512010 18.724.472 4.940.876 263.823 143.2002011 18.421.407 5.050.389 345.535 157.9342012 17.632.665 5.010.983 382.421 160.8952013 17.139.007 4.994.162 439.663 154.291

[ 26 ]

Los salarios medios de los universitarios siguen siendo superiores, en promedio

Salario medio anual por nivel de estudios terminados. Euros de 2014*

* Mayo de 2014Fuente: Encuesta de Estructura Salarial 2010, INE y elaboración propia.

0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

Sin estudios

Educación primaria

ESO

CFGM

Bachillerato

CFGS

Diplom

ados

Licenciados

Posgraduados

[ 27 ]

Salarios iniciales de los universitarios bajos, ¿pero crecientes con la experiencia?

Perfil de ingresos a lo largo del ciclo vital. España. Salario bruto anual en euros de 2014*

* Mayo de 2014Fuente: Encuesta de Estructura Salarial 2010, INE y elaboración propia.

0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64

Sin estudios Hasta primarios ESO

Bachillerato CFGM CFGS

Diplomados Licenciados y posgraduados

[ 28 ]

Desempleo menor de los universitarios, pero creciente entre los jóvenes Tasa de paro por nivel de estudios terminados y grupo de edad. Comparación internacional. 2012Porcentaje

A) General B) Universitarios

C) Posgraduados

Fuente: Eurostat y elaboración propia.

6,7

12,915,1 15,4

19,8

34,0

5,47,9 10,0 10,4 10,7

25,0

0

5

10

15

20

25

30

35

Alemania ReinoUnido

Francia UE-27 Italia EspañaEspañaUE-27

3,36,1

8,3 9,514,8

21,3

2,7 4,3 5,6 6,0 6,7

13,3

0

5

10

15

20

25

30

35

Alemania ReinoUnido

Francia UE-27 Italia EspañaEspañaUE-27

3,21,6

6,78,4 8,1

9,5

1,4 1,62,9 3,3 4,0 5,0

0

5

10

15

20

25

30

35

Alemania ReinoUnido

UE-27 España Italia Francia

[ 29 ]

Estructura por edades de los universitarios:joven y muy feminizada

Pirámide poblacional según nivel de estudios terminados. España. 2011Porcentaje

Fuente: Censo de Población de 2011, INE y elaboración propia.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

20-24

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-64

65-69

70-74

75-79

80-84

85 y más

Posgraduadas Universitarias Total

0246810121416182022

20-24

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-64

65-69

70-74

75-79

80-84

85 y más

Posgraduados Universitarios Total

[ 30 ]

¿Por qué la sobrecualificación entre los universitarios es más frecuente en España?

Sobrecualificación de la población con estudios superiores. Países de la UE-27. 2013(porcentaje)

Fuente: Eurostat

30

0

5

10

15

20

25

30

35

40Es

paña

Chip

re

Irla

nda

Esto

nia

Gre

cia

Rein

o U

nido

Bulg

aria

Aust

ria

UE-

27

Fran

cia

Bélg

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Leto

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nia

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a

Eslo

vaqu

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Ital

ia

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País

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Din

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ca

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Eslo

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a

Mal

ta

Luxe

mbu

rgo

[ 31 ]

Los universitarios en el mercado de trabajo. España. 1990-2013(miles de personas)

¿Por qué el problema de la sobrecualificación de los universitarios es creciente en España?

Fuente: INE y elaboración propia

[ 32 ]

Trabajadores en ocupaciones altamente cualificadas. UE-27, 2011. Porcentaje

¿Qué ocupaciones ofrece el tejido productivo?

32

0

10

20

30

40

50

60Lu

xem

burg

o

Suec

ia

Rein

o U

nido

País

es B

ajos

Din

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Finl

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Bélg

ica

Fran

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Alem

ania

Litu

ania

Eslo

veni

a

Esto

nia

Mal

ta

Irla

nda

UE-

27

Aust

ria

Leto

nia

Rep.

Che

ca

Polo

nia

Hun

gría

Ital

ia

Chip

re

Espa

ña

Port

ugal

Gre

cia

Eslo

vaqu

ía

Bulg

aria

Rum

anía

Fuente: Eurostat

[ 33 ]

Composición del empleo* según el tamaño de la empresa. Comparación internacional. 2012. Porcentaje

Fuente: Eurostat* No incluye a los autónomos

Absorción de capital humano: el tamaño de la empresa importa

Población ocupada con estudios universitarios según el tamaño de la empresa. España, 2013. Porcentaje

Fuente: INE y elaboración propia

33

37,2 36,627,3 26,7 22,2 20,9

18,3 17,9

15,9 15,611,3 8,4

13,5 15,1

14,2 15,4

13,5 19,4

30,9 30,542,7 42,4

53,0 51,3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

España Italia Francia UE-27 Alemania Reinounido

De 1 a 10 De 11 a 19 De 20 a 49 50 o más

20,3

31,739,4

45,1

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Menos de 10empleados

De 10 a 49empleados

De 50 a 249empleados

250 o másempleados

[ 34 ]

El uso del capital humano depende de la especialización productiva

Ocupados con estudios universitarios sobre el total. España.2013Porcentaje

Fuente: Encuesta de Población Activa, INE y elaboración propia.

[ 35 ]

En España los investigadores dependen más del sector público que en otras economías desarrolladas

Investigadores en actividades de I+D según sector de ejecución. Comparación internacional. 2012Porcentaje

Fuente: Eurostat

47,260,6

42,2 40,427,7 28,2

17,33,0

17,512,3

16,0 10,6

35,5 36,4 40,247,4

56,3 61,3

0

20

40

60

80

100

España Reino Unido Italia UE-27 Alemania Francia

Educación Superior AAPP Empresas

[ 36 ]

Con la crisis el empleo de los investigadores se estanca en las empresas y cae en el sector público

Investigadores empleados en actividades de I+D en EJC. España. 2000-2012

Fuente: INE y elaboración propia.

0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Administración Pública Enseñanza superior Empresas

[ 37 ]

¿Qué oportunidades esperan a los universitarios?

• En las empresas, serán mayores si los universitarios se implican en:• Transformar el tejido productivo haciéndolo más intensivo en

conocimiento cambio de especialización• Favorecer el crecimiento de las unidades productivas• Participar en las iniciativas emprendedoras, contribuyendo con su

preparación a la viabilidad de los proyectos empresariales

• En el sector público, serán mayores si • La educación y la investigación reciben más recursos y se

recupera el terreno perdido• Los recursos se condicionan más a resultados y se toleran

menos los comportamientos ineficientes• Se programa la renovación de los recursos humanos

[ 38 ]

ACELERADORA DE LOS CAMBIOS

Dos visiones, dos estrategias

INERCIAL

•Acepta los ritmos de adaptación de Universidades y empresas

•Implica sobrecualificación permanente y emigración de titulados

•Tiene costes sociales y económicos elevados

• Considera imprescindible aumentar la velocidad de cambio en empresas y Universidades

•Impulsa un modelo productivo intensivo en conocimiento y generador de valor añadido

•Estrecha vínculos entre Universidad y empresa para aprovechar el capital humano

[ 39 ]

• Mayor valor añadido por ocupado, aumentando la productividad

• Mayores salarios

• Más renta por habitante

• Mayor igualdad y bienestar

Cambiar el modelo productivo requiere másy mejores contribuciones de las Universidades

• Más universitarios en las empresas

• Más ocupaciones cualificadas

• Más emprendedores titulados en los puestos directivos

Una especialización productiva más basada en el conocimiento requiere…

…y debe generar…

[ 40 ]

UNIVERSIDADES MÁS RESPONSABLES Y ORIENTADAS A RESULTADOS1. Más autonomía, mejor gobierno, más rendición de cuentas2. Dirección estratégica, evaluación de procesos y resultados, con objetivos explícitos,

criterios adecuados y consecuencias3. Sistemas de información con garantías de calidad y transparencia 4. Sistemas de financiación con incentivos poderosos, orientados al logro de objetivos y

a promover un funcionamiento eficiente

UNIVERSIDADES MÁS DIVERSIFICADAS, no de talla única1. Especialización y estratificación de las universidades: reconocer que no todas hacen

lo mismo permite mejorar la eficiencia y la calidad2. Especialización del profesorado y promoción según tareas y resultados3. Internacionalización de recursos y actividades: atraer talento, reforzar la movilidad y

competir con horizontes más amplios4. Impulso selectivo a la excelencia internacional, con ambición y realismo: ¿cuántas

universidades pueden ser globales?

Reformas universitarias: dos grandes retos, ocho propuestas

[ 41 ]

Francisco PérezUniversitat de València e Ivie

XXIII Jornadas de la Asociación de Economía de la Educación Valencia, 3 de julio 2014 

Los retos de las Universidades españolas del siglo XXI