retama diciembre 2005

Periódico Escolar del Colegio Rural Agrupado RETAMA Página 1

Periódico Trimestral del Colegio Rural Agrupado. El Acebrón – Almendros – Fuente de Pedro Naharro Pozorrubio de Santiago – Torrubia del Campo – provincia de Cuenca. Número 27. Diciembre de 2.005


É rase una vez dos hermanos muy pobres, Hansel y Gretel, que vivían con su padre leñador y su ma-drastra. Un día, la malvada madrastra decide abandonarles en el Bosque Mágico, con el fin de que los niños se pierdan y nunca puedan regresar a casa. El tenebroso bosque está lleno de sorpresas

para Hansel y Gretel y nuestros protagonistas caerán en la trampa de una temible bruja “come niños” que vive en la Casita de Chocolate. Pero Hansel y Gretel no estarán solos en esta aventura, contarán con nuevos amigos que les ayudarán a escapar de la malvada bruja, encontrar el camino de vuelta a casa y r e u n i r s e a l f i n c o n s u p a d r e . .

Los chicos de Torrubia celebrando Santa Ceci-lia y con su ópera

4-5 años Fuente de Pedro Naharro

Así ven su FAMILIA los niños de 3 años

Dibujo que ilustra el cuento inventado en infantil de El Acebrón “ El pajarito Herido y el buen Pino”


Los padres y madres de más de 6.000.000 de alumnos han elegido la escuela pública para esco-larizar a sus hijos e hijas, y desean que la Ley Orgá-nica de Educación (LOE) sea una Ley de progreso y de consenso basada en una educación para todos, que respete el principio de igualdad de oportunida-des y corresponsabilice a todos los sectores educati-vos. Pensamos desde aquí que debe recoger el prin-cipio de equidad y recuperar el verdadero contenido de la palabra esfuerzo para exigirlo a toda la socie-dad en su conjunto, y que incida en medidas educa-tivas para evitar el fracaso escolar y conseguir el éxito de todo el alumnado. Cierto que las familias han de reclamar "la li-bertad de elección de centro ", un derecho que sí es-tá recogido en la LOE. Lo que no se tiene que pre-tender es que el Estado no ejerza el control sobre los centros concertados a los que financia, para po-der mantener así algunos de los privilegios de los que vienen disfrutando, tales como el cobro de cuo-tas a las familias, que permite una selección encu-bierta del alumnado. Debemos caminar hacia una escuela pública vertebradora del sistema educativo, democrática y no confesional , que garantice los mismos derechos a todos los ciudadanos. No debemos olvidarnos que vivimos en zonas rurales, y que nuestra escuela pú-

blica, que todos pagamos, debe tener los mismos medios que la mejor escuela de una ciudad. A veces solamente se piensa en la educación en las ciudades, y nosotros somos los olvidados en los medios de co-municación. Tenemos libertad de elección de cen-tro, aunque solo un centro para elegir. Somos la escuela rural y estamos bien tratados por nuestro gobierno regional. El esfuerzo en estos años en que gestionan la educación de la región ha sido considerable. Pero seguiremos pendientes de que la escuela rural no caiga en el olvido. Y pedi-mos que en cualquier foro, reunión, comisión,... en el que se trate de educación, la Escuela Rural esté representada. Desde este periódico escolar pedimos medidas encaminadas a cortar los privilegios de centros educativos que piensan que la educación es un negocio y reclamamos a los poderes públicos un pacto que garantice la estabilidad del sistema educa-tivo. Metidos de lleno en el curso escolar 2.005-2.006, aparece un nuevo número del periódico esco-lar RETAMA. El número 27. Vamos a hacer 10 años de prensa escolar. El CRA RETAMA está or-gulloso de su periódico escolar. Estamos inscritos en el registro de publicaciones juveniles y formamos parte del equipo de redacción del Periódico Provin-cial Escuela de Papel. Sacar adelante este medio de información, de expresión y de opinión cuesta mu-cho trabajo. Es un esfuerzo colectivo que siempre echa algo de menos: la implicación de las madres y padres. En raras ocasiones han escrito un artículo o han expresado una opinión. Y está para eso este pe-riódico. Que no se olvide este nuevo ruego. Como empezamos de celebración, incluímos en esta pági-na la portada del número 0 de nuestro periódico. Diez años ya.

PERIÓDICO ESCOLAR RETAMA EQUIPO DE REDACCIÓN : José A. González Martí-nez Miguel A. Ortiz Martínez Este periódico está reali-zado con las aportaciones de alumn@s y maestr@s


Lo que está claro es que todos queremos lo mejor para nuestros hijos, pero no siempre somos conscientes de la gran influencia que ejercemos en su evolución futura y su personalidad, y sobretodo mu-chas veces no sabemos si estamos actuando bien o mal. El objetivo de la Educación es el Desarrollo Integral del niño, es decir “enseñar a ser persona” y para esta difícil tarea se requiere un vínculo estrecho entre la familia y la escuela. Ser padre es como cualquier otro trabajo, requiere de-dicación, paciencia y sobretodo aprender a serlo. Y para aprender, como cualquier otro oficio, no es sufi-ciente con el sentido común , hay que formarse para ello. Brevemente me gustaría dar algunas pautas para me-jorar la educación de nuestros hijos, aunque soy cons-ciente de que el día a día complica la vida familiar, con la falta de tiempo, el trabajo, las presiones econó-micas y laborales… Así, para el comienzo de nuestro camino como pa-dres probablemente lo más importante es aprender a establecer hábitos en los horarios de comida, sueño, higiene, estudio, juego , televisión , etc Los niños necesitan amor, seguridad, respeto pero también orden y pautas estructuradas. Probablemente dos de los problemas actuales más fre-cuentes en las familias es el tema de la televisión/videojuegos y el tema de los estudios. A tener en cuenta sobre la televisión /videojuegos y los niños: • Participar en la selección de programas de tv y videojuegos que ven nuestros hijos. • Ver programas en familia y discutir su con-tenido. • Enseñar a niños y adolescentes a ser televi-dentes críticos. • Limitar y focalizar el tiempo dedicado a ver tv y jugar con la consola a menos de una a dos ho-ras por día. • Dar el ejemplo y enfatizar la práctica de acti-vidades alternativas. • Retirar la tv y la consola de la habitación. • No utilizar la tv, ni la consola como niñera

electrónica. • Apagar la tv en los horarios de comida (almuerzo- cena). • No se recomienda ver tv a los menores de 2 años. Otro de los problemas que más dolores de cabeza crean en los padres, son la escuela, y en concreto la falta de motivación por estudiar. Muchos de los problemas giran alrededor del desarro-llo de buenos hábitos de estudio y expectativas res-pecto a las tareas en casa. Los padres pueden desem-peñar un papel importante proveyendo, estímulos, ambiente y materiales necesarios para que el estudio sea una actividad exitosa. Algunas cosas generales que los adultos pueden ha-cer, incluyen: • Establecer una rutina para el estudio y hacer la tarea. • Proporcionar libros, materiales y un lugar especial para estudiar. • Animar a su niño para que esté “listo” para estudiar sólo (concentrar su atención y relajarse). • Ayudarle cuando lo solicite. • Y sobretodo buscar y lograr la motivación intrínseca en el niño, es decir que el niño aprenda la importancia de la educación y estudie para enri-quecerse como persona y para un futuro profesio-nal, aprenda también la utilidad de lo aprendido… y evitar por el contrario las recompensas materia-les y externas (“si estudias te compro una moto”). Por tanto, no olvidemos que la infancia es un momen-to vital de gestación, crecimiento y maduración de ap-titudes y cualidades del ser humano y nuestra contri-bución como padres va a ser clave. Gema María Rubio, Orientadora del C.R.A. RETAMA


NADA, QUE NOSOTROS CONOZCAMOS,

PUEDE VIVIR SIN AGUA

Desde la antigüedad ha sido un sueño del hombre descu-brir posibilidades de vida en las estrellas y los planetas. Ahora sabemos, casi con total seguridad que, excepto en la tierra, no hay vida en los de-más planetas del Sistema So-lar. Una de las razones funda-mentales es que no hay agua.

SIN AGUA NINGÚN SER VIVO PUEDE SUBSISTIR.

Nosotros somos agua en más de un 50% . En algunos animales la cantidad de agua en su cuerpo es aún mayor y las plantas son casi en su totalidad agua. La superficie de nuestro planeta está cubierta por agua en 4 de cada 5 partes.

LA CANTIDAD DE AGUA QUE HAY EN LA TIERRA ES SIEMPRE LA MISMA, AUNQUE CADA VEZ MÁS CONTAMINADA. El sol calienta el agua de los mares y la evapora, ésta se eleva y forma las nubes. Más tarde, al enfriarse y por efecto de la gravedad, el agua de las nubes vuelve a caer a la tierra y a los mares en forma de lluvia, nieve o granizo. Parte de este agua la absorben las plantas o se

filtra en el suelo, dando lugar a las aguas subterráneas. El resto circula por la superficie dando lugar a los la-gos, ríos, charcas, torrentes,... que se encargarán de devolverla de nuevo a los mares. EL AGUA ES UN ELEMENTO IMPRENCISDIBLE Aunque la primera finalidad de el agua es ser bebida, tiene muchísimas más aplicaciones, la usamos para lavar y cocinar los alimentos; para bañarnos y ducharnos, así como para la limpieza de nuestras ropas y casas. La agricultura y ganadería dejarían de existir de no haber suficiente agua para regar o dar de beber a los ani-males, de ahí la lucha que por este elemento existe entre algunos países e incluso entre algunas regiones de un mismo país.

Arroyuelo sin nombre ni historia que a la sombra del roble murmu-ras bañando sus raíces, ¿quién llama a tus aguas? Al nacer en la cumbre, en el cielo, con el monte sueñas, con el mar que en el cielo se acuesta. ¡Arroyuelo sin nombre ni historia! Miguel de Unamuno

Sin agua, la Tierra sería un extenso de-sierto.


Es un elemento imprescindible para la práctica de algunos deportes como la natación o la vela, y sin ella sería muy difícil que se practicaran otros como el golf en ciertas zonas, ya que no podrían existir esas grandes extensiones de césped natural. Esto también provoca alguna que otra guerra por el agua entre regiones. El agua también sirve para producir energía, tal es el caso de la obtenida por medio de las centrales hidráulicas, norias y molinos de agua. Es precisa para la fabricación de muchos productos, para la navegación y

transporte de personas y mercancías y para la producción de un elemento tan preciso para la vida como es el oxígeno. Ella moldea el paisaje, controla el clima, asimila y transforma parte de la contaminación que producimos. En definitiva, y a la vista de lo expuesto hasta ahora, nuestro planeta parece más lógico que se llamase AGUA. LA MEJOR FORMA DE LUCHAR CONTRA LA CONTAMI-NACIÓN DEL AGUA ES NO ENSUCIARLA Y UTILIZAR ÚNICAMENTE LA PRECISA.

El agua cada vez está más sucia, por los desechos de las industrias, los pueblos y ciudades, los bar-cos y algunos productos que se usan en la agricultura. Por eso el hombre debe de luchar contra la contami-nación, y la mejor manera es ensuciando menos. Otras formas de lucha es la instalación de depuradoras en las industrias y en los pueblos y ciudades y el control de los vertidos y del tráfico de barcos que transporten sustancias contaminantes. Muchos recordamos el accidente que tuvo hace unos años el petrolero Prestige y que produjo y sigue produciendo graves daños en toda la costa del norte de España y particularmente en Galicia.

AYUDA, ENTRE TODOS ES MÁS FÁCIL

1 DEJA LOS GRIFOS BIEN CERRADOS. 2 UTILIZA LA DUCHA MEJOR QUE EL BAÑO. 3 NO MALGASTES NI ENSUCIES INÚTILMENTE EL AGUA. MIEN-

TRAS TE LAVAS LOS DIENTES EL GRIFO NO TIENE POR QUÉ ES-TAR ABIERTO.

4 RECICLA EL AGUA. LA QUE SE UTILIZA PARA ENJUAGAR O FRE-GAR Y NO LLEVA DETERGENTES PUEDE SERVIR PARA REGAR, POR EJEMPLO.

5 CUANDO RIEGUES TUS PLANTAS HAZLO CON MODERACIÓN. ES MEJOR EL GOTEO QUE LA INUNDACIÓN.

6 NO TIRES DESPERDICIOS AL AGUA NI A LOS DESAGÜES DE FRE-GADEROS O RETRETES.

7 PISCINAS PÚBLICAS ANTES QUE PRIVADAS.


Lo que una vez fue un lago


Éste es el título del nuevo proyecto Sócrates-Comenius en el que nos hemos embarcado este curso escolar.

Resulta un proyecto muy interesante mediante el cual, además de colaborar con otros centros Europeos, se pretende co-

nocer la historia y la cultura española y europea, a través de la música.

Por eso, ya hemos comenzado a trabajar en ello, y la primera de las actividades que hemos realizado ha resulta-

do un éxito. Me refiero a la celebración del día se Santa Cecilia en Fuente de Pedro Naharro. Aprovechando la festividad

de la patrona de la música y la relación de nuestro proyecto con este tema, decidimos recopilar músicas y bailes tradicio-

nales de nuestra tierra y organizar un festival. De este modo, pudimos disfrutar de una típica boda manchega con los

alumnos de Infantil, del manteo de un pelele, de distintas jotas y seguidillas manchegas así como de los típicos paloteos

de la provincia.

De esta manera, además de disfrutar y de recordar nuestras propias tradiciones, daremos a conocer a nues-

tros socios de Italia y de Polonia unas canciones y unos bailes que seguramente les encantarán y les harán tener al me-

nos una nueva visión de nuestra tierra.

PROGRAMA Folclore Castellano Manchego

Boda Manchega. Alumn@s de Educación In-fantil

El Pelelito. Alumn@s de 1º de Educación Pri-maria

La Puntita y el Tacón. Alumn@s de 2º de Edu-cación Primaria

A la Mancha Manchega (jota). Alumn@s de 3º de Educación Primaria

El Pingajillo (jota). Alumn@s de 4º de Educa-ción Primaria

El porrón y la Semana (paloteos). Alumnos de 5º de Educación Primaria

Que si quieres (jota). Alumn@s de 6º de Educa-ción Primaria.

“Viajes de Armonía por las notas de la historia”


Como ya sabéis, el año pasado presentamos a la Consejería de Educación de Castilla- la Mancha, un Proyecto de

Lectura que fue muy bien valorado. Fuimos el tercer centro con mejor puntuación de toda la región, y el primero de nuestra

provincia. De hecho, según las informaciones que recientemente nos han llegado, parece ser que nuestro proyecto será el

modelo en el que se base la consejería en el momento en que implante el “Plan Lector” de manera obligatoria en todos los

centros de nuestra comunidad. Así que, nos sentimos muy orgullosos y sobre todo muy satisfechos del trabajo realizado.

Pero este proyecto no va a quedar sólo en el papel. Por supuesto, ya estamos empezando a trabajarlo en la escue-

la, aunque empezar con algo nuevo siempre supone un gran esfuerzo. Por el momento ya hemos recibido los primeros ma-

teriales que acaban de ser repartidos por todas las aulas del CRA, también, y como de costumbre han empezado a rotar

los baúles llenos de libros por todas las secciones, está funcionando la biblioteca y además, los maestros, ya estamos rea-

lizando un “Seminario de animación a la Lectura” en el cual estamos obteniendo gran cantidad de recursos para desarrollar

en nuestras aulas la recientemente implantada “hora de lectura semanal”.

Así pues, esperamos que durante este curso escolar este proyecto se vaya implantando de manera satisfactoria en

todo nuestro CRA, pues el único fin que perseguimos es que nuestros alumnos mejoren su habilidad lectora y sean, a partir

de ahora lectores competentes.

Laura Morales Cantarero

En el resto de pueblos del CRA, El Acebrón, Almen-dros y Torrubia, dedicamos un día de la semana pa-ra celebrar Santa Cecilia, dentro del horario de cla-se de Artística. Fue un día de convivencia entre los alumnos de infantil y primaria, junto con los profe-sores y la maestra de música. En primer lugar escucharon una leyenda sobre nues-tra patrona, después dialogamos sobre este día tan especial para los músicos y las actividades, concier-tos y pasacalles que suelen hacer en esta fecha. Y por último comenzó una fiesta donde hu-bo música, comida y refrescos para los asistentes.

Santa Cecilia, 1514-15 Autor: Rafael Museo: Pinacoteca Nacional de Bolonia Caracteristicas: Oleo sobre tabla 238 x 150 cm. Estilo: Renacimiento Italiano


Había una vez una ciudad distinta a las demás, donde las casas estaban colgadas, era una ciudad encantada. En las cloacas es esta ciudad vivía el doctor Camuñas, un gran científico retirado.

Éste estaba jubilado. Tenía el pelo engrifado y un largo bigote en-roscado. Estaba delgado y era un poco bajito. Siempre iba vestido con una bata blanca, camisa roja y unos pantalones negros un poco rotos. Este doctor chiflado tenía un laboratorio en la gran ciudad.

En él, tenía mucho material para hacer sus inventos: libros, re-cetas, polvos mágicos, tubos de ensayo, pócimas... Allí realiza-ba grandes inventos a lo largo de todo el día y parte de la noche.

El doctor Camuñas iba siempre acompañado de su ayudante, una rata llamada Luna, que siempre parti-cipaba en sus experimentos

El doctor Camuñas estaba enamorado estaba enamorado de una chica llamada Margarita. Ésta era alta, delgada, rubia y muy gua-pa. Era muy coqueta y llevaba un vestido lila y unos zapatos y un cinturón a juego.

El doctor Camuñas llamó a Margarita por el móvil y le pidió una cita en un restaurante ,uy lujoso. Ésta le dijo que sí, y el Doctor Camuñas le prometió un regalo

Por los chicos y chicas de 3º de primaria de Fuente de Pedro Naharro


El doctor Camuñas hizo un invento para convertir a su ayudante en un pajarito, porque sabía que a Margarita le gustaban los pája-ros. Pero fracasó como siempre y convirtió a Luna una preciosa rana.

Margarita acudió a la cita y el doctor Camuñas le dio un re-galo. Era una preciosa rana. Margarita es un amante de los animales. Tras una larga conversación el doctor Camuñas le pidió ser novios y Margarita le dijo que sí.

Por fin, el gran día llegó. Nuestro doctor Camuñas conquistó a su amada Margarita. Se casaron en una bella ermita de la ciu-dad encantada, y después hicieron convite para todos los ami-gos.

Un día después de la boda, el doctor Camuñas fue a la casa de Margarita y se fueron de luna de miel 1 mes a la luna, con su super nave espacial que el doctor había construido para la ocasión.


LA NOCHE DE LOS SANTOS EN EL ACEBRÓN

El Día de Todos los Santos es costumbre, cuando el día ha dejado de latir, los churum-beles del pueblo van apareciendo por las calles, con sus calabazas diseñadas con algún dien-te (ya que es bastante complicado ponerle la dentadura completa), la vela interior (que también da algunos problemas colocarla y encenderla) y los ojos y nariz a gusto del artista. Cuando ya han hecho la pasarela por la localidad unas cuantas veces y han encendido la vela algunas más, las colocan en la carretera a la entrada del pueblo y los coches después de algún que otro frenazo y algún susto, poco a poco van dando cuenta de ellas. Ya bien entrada la noche, cuando las almas adultas se han retirado a sus respectivos lugares de descanso, aparecen una a una, las almas infantiles y se dirigen al campanario de la iglesia, como todos los años por estas fechas. Allí preparan un brebaje parecido al choco-late y cuando se enfría un poco, mojan tortas y galletas hasta que llenan la barriga. Más tarde, cuando han hecho la digestión y el pueblo se halla sumido en la negrura de la noche van preparando el plan de actuación. Cogen el caldero con el brebaje ya frío y pe-gajoso, van visitando las entradas de las casas del pueblo, mojan sus manecillas en el breba-je y las ponen por doquier. Cuando ya están terminando la faena se dirigen a una de las últimas casas que les que-da por visitar y se disponen a poner sus manos pegajosas en la acera. De pronto empieza a moverse la cortina de la entrada de la casa, se oyen unos gritos que rompen el silencio, y aparece una garrota. El caldero se separa de las manos, rueda por el suelo con el poco bre-baje que quedaba y los fantasmillas desaparecen volando en sábanas blancas a sus aposen-tos hasta el próximo año.


SEÑOR PRESIDENTE NIÑOS Y NIÑAS Buenos días. Somos alumnos del CRA RETAMA. Nuestro colegio lo forman cinco pueblos muy pequeños de la Mancha Con-quense. Nosotros venimos de Fuente de Pedro Naharro. Venimos a conmemorar el Día el Día Internacional de los Derechos del Niño. En este día tenemos que recordar los derechos que todos los niños deben tener: No importa de dónde seas, ni tu sexo o color de piel, ni qué lengua hables, ni la situación económica de tu fami-lia, ni tus creencias o las de tus padres, ni que padezcas alguna minusvalía. Queremos recordar en este día que las autoridades tienen la obligación de proteger nuestra identidad, nombre, nacionalidad y relaciones familiares. Las autoridades deben evitar que seas Y nuestro derecho a opinar y a que esa opinión, de acuerdo con nuestra edad y madurez, sea tenida en cuenta cuando las personas adultas vayan a tomar una decisión que nos afecte. Tienes derecho a expresar libremente

Que los niños, niñas y jóvenes refugiados (que hayan sido obli-gados a abando-nar su país por una guerra u otra c i rcuns tancia) sean objeto de protección espe-cial. Que todos los ni-ños tengan el derecho a disfru-tar del nivel más alto posible de

salud (agua potable, una buena higiene y alimentación) y a recibir atención médica cuando estén enfermos. Los Gobiernos deberán cooperar con los de otros países para que este derecho sea una realidad en todo el mundo. 27EL DE VIDAUNICEF-Comité Español El derecho a la educación. Que la educación pública y gratuita llegue a todos. Los niños que pertenezcan a una minoría étnica, se debe respetar su derecho a vivir según su cultura, sus costumbres y a hablar su propia lengua. Tenemos el derecho a estar protegido contra los trabajos peligrosos para nuestra salud o que nos impidan ir a la escuela. Las autoridades deben protegernos de la explo-tación y los abusos de todo tipo. Que nunca se reclute a los niños en las guerras. Cuando empezamos a trabajar sobre los derechos del ni-ño vimos que la actividad de este año es anunciar solida-ridad. En nuestras televisiones y revistas vemos muchos anuncios que nos dicen que compremos, y compramos, muchos productos de consumo. Pero no vemos lo que hay a nuestro alrededor. Eso es lo que trabajamos con nuestro anuncio. Abrir los ojos y mirar… lo que está de-

El 18 de Noviembre estuvieron los chicos y chicas de 6º de Fuente de Pedro Naharro celebrando el Día de los Derechos del Niño en las Cortes Regionales, presididas por su presidente, D. Fernando López Carrasco. Para el acto, junto a otros colegios de la región y representando a la pro-vincia de Cuenca, presentamos un trabajo sobre el derecho a la igual-dad de todos los niños y niñas del mundo. Éste es el texto y el trabajo presentado en las Cortes.


lante de noso-tros. Ese es el punto de partida de nuestro anun-cio. Decidimos abrir los ojos y nos e n c o n t r a m o s puertas, en las que vemos pro-ductos de consu-mo habitual en nuestro mundo pero que no nos preguntamos que hay detrás...

Si abrimos la puerta del cacao y el café, que tomamos por la mañana en nuestras casas, nos encontramos que hay hambre en los lugares que los producen, que no les pagan ni el mínimo para subsistir. En la puerta de los perfumes tenemos uno de los dere-chos que menos se respetan. Obligan a trabajar a niños y niñas para elaborar los perfumes más caros del mundo. En la puerta del petróleo nos encontramos con la conta-minación del planeta y guerras por controlar en negocio. Cuando nuestros padres llenen el depósito del coche que lo piensen... En la puerta de las maderas, que sirven para hacer los muebles cómodos de los que disfrutamos en casa, vemos desiertos en donde antes había selvas. Si abrimos la puerta de las joyas, esas joyas que las per-sonas famosas siempre llevan y que tanta admiración causan y están en la tele todo el día... Esas joyas son causa de esclavitud de niños, de tráfico de armas, para realizar guerras en las obligan a niños a participar. Y en la última puerta las medicinas. Muchos niños mue-ren porque no les llegan, porque la grandes empresas no quieren ceder derechos de comercio y que sean más ba-ratas para la población necesitada. Miles de niños y ni-ñas mueren cada año por culpa de esto. Y no lo debemos tolerar. Y podíamos seguir abriendo puertas, cada producto de consumo de los que aquí disfrutamos tiene una historia muy triste detrás. Y ahora tenemos que anunciar solidaridad. En nuestra última parte del anuncio queremos vender un producto, que además es lo que menos nos cuesta. Pero ese pro-

ducto lo tienen que comprar todos. Desde nosotros, los que estamos aquí, hasta nuestros pa-dres, y nuestros go-biernos. Esa es la solución a los problemas que hay detrás de las puertas: UN MUN-DO SOLIDARIO Y JUSTO. Para ello todo el mundo se tiene que apuntar. Y es fácil. Contándoles el problemas a nuestros amigos, y estos a otros amigos; como una enorme cadena

solidaria. También participando en las ONGs. Diciéndo-les a nuestros gobiernos, desde el más pequeño de nues-tros pueblos, hasta el más grande... que SE APUNTEN A UN MUNDO JUSTO Y decir muy alto desde aquí: ¿TE APUNTAS?. Yo sí me apunto a un Mundo Nuevo. Muchas gracias.


Para homenajear a nuestra Carta Magna y para que los chic@s se familiaricen con ella, decidimos este años que haríamos algo al respecto (como todos los años).

Pero este año no la hemos podido tratar de la misma manera que los pasados años debido al polémico debate suscitado sobre ella por parte de nuestros políticos.

Y qué mejor que hacerlo a través de distintos medios de comunicación escrita, pa-

ra poder entender mejor qué es lo que dicen unos y otros y así nosotros mismos hacer y formar nuestra propia opinión.

Así que nos pusimos manos a la obra. La "seño" nos trajo periódicos como "El Pa-ís", "El Mundo" y "La Razón". Vimos qué dicen cada uno de ellos y cómo tratan la

información cada uno.

Cogimos los titulares más destacados de cada uno. Los leímos y comentamos y después hicimos un "mural- collage" sobre nuestra Constitución, o mejor dicho, so-bre lo que se dice sobre la misma. También nosotros dejamos plasmados nuestros

propios titulares.

Cada uno sacó sus propias conclusiones, dentro de nuestros límites, y quedamos satisfechos con en el trabajo realizado.

5º PRIMARIA .

FUENTE DE PEDRO NAHARRO

27 AÑOS DE CONSTITUCIÓN


En Torrubia del Campo se celebró el día de Santa Cecilia con una pequeña fiesta donde, además de comer algunos aperitivos, se cantaron canciones aprendidas desde principio de curso. Como se observa en la fotografía lo pasamos muy bien.

DESCUBRIMOS LA ÓPERA. El Elixir de Amor de Donizzeti

También, para la celebración de este día, estuvimos escuchando la ópera El Elisir de Amor, de Donizzeti. Primero nos contaron la historia narrándola, después la escuchamos y por último estuvimos escribiendo y pintando una serie de viñetas que resumían la obra. Nos parecía sor-prendente como unos cantantes podían interpretar la historia a base de canciones. Intentamos buscar palabras que nosotros entendiésemos, pero fue bastante difícil pues cantaban en italia-no. La presentamos a continuación en dibujos y la recomendamos a todos. En los alumnos de infantil también estuvimos oyendo la ópera e hicimos las viñetas que apare-cen en la fotografía.


EL DÍA 8 DE NOVIEMBRE estrenamos el cine en la escuela con la película Willow. De los l directores George Lucas y Ron Howard es uno de los relatos fantásticos más acla-mados de todos los tiempos. Esta maravillosa película está llena de increíbles efectos especiales, nos muestra la clásica batalla entre el bien y el mal en un marco de acción incomparable. Cuando el joven Willow Ufgood encuentra a un bebé abandonado, de repente se ve metido en una aven-tura llena de magia y peligro. Según una antigua profecía, la niña sagrada está destinada a poner fin al reinado de la malvada hechicera Reina Bavmorda. Os la aconsejamos. Después de la película nos entrega-ron una ficha para rellenar con preguntas y para hacer unos dibujos de la misma. Esperamos pronto la próxima. Allí estaremos. 6º de Primaria de Fuente de Pedro Naharro


Aquí os mostramos las fotos de la tómbola solidaria que organizamos en Pozorrubio en ju-nio.La actividad formaba parte del proyecto de medio ambiente que desarrollamos durante parte del curso anterior.El fin era ayudar a los afectados por el tsunami del sudeste asiático.Las profesoras (Cari ,Sonia Ocaña, Sonia Viñuelas y Marisa) con la ayuda de las madres de nues-tros alumnos,conseguimos cerca de ciento cincuenta artículos .La participación de las familias hizo que todos los boletos se vendieran y reunimos trescientos euros que fueron ingresados en la cuenta que Caja Castilla la Mancha tenia dispuesta para este fin. Muchas gracias a todos por vuestra colaboración.


Tras un largo viaje, llegamos allí muy contentos y cansados. Lo primero que hicimos fue presentarnos a todos los que habían llegado como nosotros. Después bajamos a la sala de convivencia y cantamos. Comimos y para descansar un poco hicimos relajación (la se-ñora que nos hacía la relajación decía continuamente te pesa la pierna más y más y más y más......) Pasó la tarde y llegó la noche. Fue entonces cuando cogimos las linternas, nos levantamos y fuimos al pasillo. Por la mañana para despertarnos nos pusieron música, bajamos desayunamos y nos fuimos a la planta de reciclaje de Cuenca. Volvimos a Carboneras a comer, luego hicimos relajación 10 minutos, a continuación un taller de infor-mática (cada uno al taller que le tocaba había 3 talleres diferentes) y para desconectar un rato al patio. Seguida-mente merendamos y por la noche fimos a la Iglesia (al Panteón de los Marqueses de Moya), cenamos y nos pusimos a fabricar nuestro propio diario para escribir lo que íbamos haciendo a lo largo de los días. Después nos acostamos. A la mañana siguiente volvió a sonar la música y los encargados bajaron a poner la mesa, desayunamos y nos abriga-mos bien para irnos a hacer rapel y orientación. Algunos no lo hicieron porque les daba miedo. Comimos un bocata y volvimos a los talleres que nos faltaban de los días anteriores. Por fin llegó el esperado jueves, nos fuimos a Cuenca e hicimos piragüismo y nadamos en la piscina climatizada de Cuenca. Volvimos a Carboneras, compramos unos regalos, cenamos y a dormir (después de una buena fiesta discote-quera) Nos levantamos y con mucha pena hicimos maletas nos montamos en el autobús y nos fuimos para casa (hubo algu-nos lloros). La verdad es que fue una semana inolvidable, disfrutamos muchísimo y conocimos a muchos amigos. Volveríamos a repetirlo todos los años. Clase de 5º de Fuente de Pedro Naharro


En la siguiente página podemos ver las ilustraciones del cuento


Francisco Salcillo (1701-1783)

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