Resumen metodología de la investigación:

La investigación de la comunicación: cuestiones epistemológicas, teóricas y metodológicas María Inmacolata Vasallo de Lopes

La metodología de la investigación es como un proceso de toma de decisiones y opciones que estructuran la investigación en niveles y en fases que se realizan en un espacio determinado que es el espacio epistémico.El punto de vista que rige estas consideraciones es metodológico, esto es, interno al quehacer científico. Dos puntos deben ser destacados: El primero es que la epistemología será tratada en el nivel operatorio, como nivel de la práctica metodológica entendiendo que la reflexión epistemológica opera internamente a la práctica de investigación, la crítica epistemológica rige los criterios de validación interna del discurso científico. El segundo punto es que esta perspectiva epistemológica no es suficiente si no es combinada con los criterios de validación externa apoyados en la crítica hechos por la sociología del conocimiento.La práctica de la investigación es la práctica sobre-determinada por condiciones sociales de producción e igualmente como practica que posee una autonomía relativa.La práctica de la investigación es concebida como un campo de fuerzas sometida a determinados flujos y exigencias internas y externas.

Condiciones de producción:

Las condiciones de producción son las que definen el horizonte dentro del cual se mueven las decisiones que permiten hablar de una cierta manera sobre un cierto objeto. Las condiciones de producción pueden ser resumidas en tres grandes contextos. El primero es el contexto discursivo donde pueden ser identificados paradigmas, modelos, instrumentos, temáticas que circulan en un campo científico. Se trata de la historia de un campo científico.El segundo factor es el contexto institucional, que envuelve los mecanismos que median la relación entre las variables sociológicas globales y el discurso científico, y se constituyen en la distribución de recursos y poder dentro de una comunidad científica, corresponde al campo científico.El tercer factor es el contexto social o histórico donde residen las variables sociológicas que inciden sobre la producción científica.Y en relación a la investigación en comunicación se ha traducido a través de un enorme interés por el contexto social o macro social de la producción científica, un raro interés por el contexto institucional y un creciente interés por el contexto discursivo. A partir de esto existe un diagnostico:

1. La globalización en sus variados aspectos, se volvió tema hegemónico en los actuales estudios y reflexiones en el campo de la comunicación. La comunicación pasa a operar a nivel de las lógicas internas de funcionamiento del sistema social.2. El contexto institucional de la producción científica que se hace en el campo de la comunicación es un escenario pobre. En primer lugar es reducido el interés sobre como se institucionalizan los estudios de comunicación en otros países.3. El contexto discursivo de la ciencia ha crecido y se ha generalizado por toda América Latina. Una de las cuestiones centrales ha girado en torno de la condición disciplinar de la comunicación.

Proceso de producción: Hablar de metodología implica hablar de lo pedagógico, parte de una determinada teoría de investigación que es concretada en la practica de la investigación. El modelo metodológico para la investigación empírica de la comunicación cuenta con dos principios básicos: 1- La reflexión metodológica no se hace de modo abstracto, el método no es susceptible de ser estudiado separadamente de las investigaciones en que es empleado.2- La reflexión metodológica es importante y necesaria para crear una actitud consciente y crítica por parte del investigador en cuanto a las operaciones que realiza a lo largo de la investigación. De este modo es posible internalizar un sistema de hábitos intelectuales que es el objetivo esencial de la metodología. GRAFICO 1

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El sistema de la lingüística, para abordar la ciencia como lenguaje, constituido por mecanismos de selección y de combinación de signos, operando en el eje vertical, PARADIGMÁTICO o de la lengua, y éste en el eje horizontal, SINTAGMÁTICO o del habla. Las decisiones que pertenecen al eje del paradigma son hechos dentro del conjunto de las posibilidades teóricas, metodológicas y técnicas que constituyen lo disponible de una ciencia.Esas opciones son actualizadas a través de una cadena de movimientos de combinación que son el eje del sintagma, y que resultan en la práctica de la investigación.

El modelo metodológico que se ve en el campo de la investigación en niveles y fases metodológicas que se interpretan dialécticamente en lo que es lo topológico y cronológico de la investigación. El eje paradigmático o vertical es constituido por 4 niveles: epistemológica, teórica, metódica y técnica.El eje sintagmático y horizontal es organizado en 4 fases: definición del objeto, observación, descripción e interpretación. Cada fase es atravesada por cada uno de los niveles, cada nivel opera en función de cada una de las fases. Los niveles mantienen relaciones entre si, y las fases se remiten mutuamente en movimientos verticales de ascenso y descenso (inducción/deducción, abstracción /concreción) y de movimientos horizontales de progresión y retroceso (construir el objeto, observarlo, analizarlo. GRAFICO 2GRAFICO 3 Y 4

Los obstáculos metodológicos son: GRAFICO 5

1. Ausencia de reflexión epistemológica: Es el espacio donde se decide el ajuste entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Es dado por el ejercicio de la vigilancia, de la crítica y de la reflexión sobre todos los actos de la investigación. La operación de ruptura epistemológica es de fundamental importancia, pues marca la distancia entre el objeto real y el objeto de la ciencia. Otra operación epistemológica es la construcción del objeto científico, el mismo es un sistema de relaciones expresamente construido, es construido a lo largo de un proceso de objetivación que se da a través de la elección, del recorte, y estructuración de los hechos hasta los procedimientos de recolección de datos. Esta es la base de la elaboración de la problemática de investigación, que es el objeto teórico el que permite someter a una interrogación sistemática los aspectos de la realidad puestos en relación por un conjunto de cuestiones teóricas y prácticas que le son colocadas. Cuando los hechos no son datos se consideran supuestos teóricos.La ausencia esta relacionada con el desconocimiento de la historia de campo.

2. Debilidad teórica: en primer lugar es en el manejo de la interdisciplinaridad, que la debilidad teórica en la investigación de comunicación se hace más evidente. Para que la interdisciplinaridad se pueda practicar exige el dominio de teorías disciplinarias diversas integradas a partir de un objeto - problema, no se trata de dominar todo sino de un uso útil de teorías y conceptos.

3. Falta de visión metodológica integrada: La teoría debe ser concebida en función de la investigación que se está realizando, dirigida a la experiencia de lo real en la cual ella se confronta con los hechos que ella misma suscito con sus hipótesis. La teoría sigue actuando en el campo porque siempre hay una teoría de la observación que se expresa a través de las técnicas.Uno de los errores metodológicos mas graves que se notan en las investigaciones de la comunicación son las sucesivas rupturas entre la etapa del objeto, de la observación y del análisis.

4. Deficiente combinación de métodos y técnicas: Es consecuencia casi siempre de un marco teórico ambicioso que no se realiza en una estrategia metodológica del mismo porte. En toda investigación hay una necesidad de exploración y de rigor, aquí aparece el término de estrategia metodológica.

5. Dicotomía entre investigación descriptiva e investigación interpretativa:El análisis descriptivo envuelve operaciones analíticas de la formación de evidencias empíricas representativas en aquello que se denomina proceso de reconstrucción de la realidad del objeto. El análisis interpretativo envuelve operaciones de síntesis que llevan a la formación de las inferencias teóricas y de la explicación del objeto, utilizando métodos lógicos que son métodos de interpretación.

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6. Dicotomía entre investigación cuantitativa e investigación cualitativa: Hay varias confusiones, la primera es la del límite preciso entre la investigación cuantitativa y cualitativa. La segunda puede haber combinación de métodos cuantitativos y cualitativos en una misma investigación, dependiendo de la estrategia metodológica que se adopte.

Observaciones finales: Principales puntos del modelo metodológico:1- La incorporación de las condiciones de producción de la investigación al trabajo metodológico en ejecución2- La investigación como campo estructurado en niveles y etapas metodológicas.3- Carácter abierto de la metodología4- Objetivo de servir como instrumento de creación y desarrollo en el investigador

Autora: Rut Vieytes

Capitulo 1:

Proceso de investigación dividido en 3: - Momento epistémico- Momento técnico – metodológico- Momento teórico

Estudiar cuadro

El cuadro superior representa el planteo del problema y la propuesta de respuesta o explicación que el problema suscito al investigador. En conjunto, las acciones que permiten construir el problema, el marco teórico y las hipótesis y/u objetos construyen el trabajo epistemológico mas fuerte entre aquellos que se deben emprender. Lo llamamos momento epistémico de la investigación es en esa instancia que el investigador construye su objeto de investigación.

La palabra construir define el hecho de que el objeto no es un fenómeno con el que alguien se topa observando el mundo. La diferencia entre objeto real y objeto científico, es el sistema de relaciones construido. Al investigador le corresponde trabajar arduamente en establecer cual será el sistema de relaciones que le interesa estudiar.

La construcción del objeto implicará desde la elección de los conceptos, hasta la selección de fragmentos de lo real. Las tareas se desarrollan en movimientos sucesivos de avance creciente en los que el investigador revisa la bibliografía sobre el saber disponible, medita, descompone, sintetiza, observa, construye.

Finalmente el investigador valora el interrogante que ha llegado a establecer en toda su amplitud y decide si es viable llevar a cabo la investigación y si vale la pena hacerlo.

Una vez aceptada la idea como válida, se transforma en objetivos que conducen a nuevas revisiones bibliográficas, nuevas consultas y reflexiones, para precisar el problema y tratar de elaborar una fundamentación teórica que describa o explique el objeto, es decir: el marco teórico que es, en ultima instancia, una teoría del objeto.

La doble tarea debe actualizarse en el conocimiento disponible sobre el objeto y desarrollar una perspectiva teórica propia finaliza con el desprendimiento, a partir de ese cuerpo teórico de hipostasis y objetivos. Esta hipótesis guiara el gran momento de la investigación. Aquí estará el momento teórico – metodológico.

El diseño hace referencia a una porción reducida del proceso de investigación, se ubica en el núcleo de las operaciones que se transforman en el consumo de conocimiento previo, en la realidad misma. Anuncia la operación que desplazará el estudio del campo.

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El cuadro elección del diseño señala los diferentes tipos de estudios y diseños entre los que el investigador debe seleccionar sus enfoques y estrategias más generales de encuentro con la realidad empírica. En cuanto al cuadro de recolección de los datos, se refiere a las actividades más específicamente técnicas de construcción de instrumentos y recolección de datos.

Hay un pasaje de perspectiva macro a la micro denominado operacionalización del estudio, done se define el universo, las muestras y las unidades de análisis.

Una investigación comienza siempre con el planteo de un problema. Pero los mismos no surgen en el vacio sino que son el fruto de la labor de un investigador o varios. Hay que tener presente las tareas que se deben realizar en una investigación y los niveles de fundamentación. GRÁFICO 1.2

Tipos de investigación social: - Por su finalidad: investigación básica, aplicada y tecnología.- Por su estrategia teórico – metodológica: investigación cualitativa, cuantitativa- Por sus objetivos: inv. Exploratoria, descriptiva, explicativa- Por el tipo de datos que utiliza: inv. De datos primarios , datos secundarios- Por el grado de control del investigador en el diseño de la prueba: investigación, experimental o no experimental.

Proceso de investigación: GRÁFICO 1.3 (está explicado mejor que el primer cuadro)

Momento epistémico: la construcción del objeto:

Seleccionar el tema de la investigación: es el primer gran recorte, el área en la que la atención se enfocará en el marco de los supuestos que son mencionados en el 1.2, por una parte a aquello a lo que están sometidos los investigadores (tiempo histórico que vive, ideologías, exigencias de las empresas) y por el otro lado, los determinantes subjetivos (conocimientos, intereses, datos)

También estará aquel que a la hora de investigar ya tenga el tema resuelto porque una empresa o institución ya se lo definió.

A la hora de seleccionar un tema de inv. Existe una tendencia que va de las grandes formulaciones, a buscar temas de investigación. No hay que confundir los problemas prácticos que se nos presentan en la vida cotidiana o profesional con problemas de investigación. El mismo es un problema de conocimiento. Cuando se opta por problema práctico tenemos que comprender la exigencia de transformarlo en problema de investigación.

En cuanto a la exploración de temas puede ser muy desordenada. Se recomienda, conocer y practicar algunas técnicas de investigación documental, es decir, aprender a relevar grandes dosis de literatura en poco tiempo. Pueden ser una buena base para iniciar la búsqueda de más información en internet. Si se logra acotar el tema y revisar en las referencias bibliográficas de libros e investigadores, será posible tener una noción más precisa de atores referentes del tema elegido, con lo cual la búsqueda se tornará más fructífera. También será más fácil localizar en la red las líneas de investigación en cada disciplina.

Para buscar un tema en la propia historia académica hay que hacer una mirada multidisciplinar para ampliar la mirada a los temas de interés y contar con distintos enfoques y conceptos con los que establecer relaciones.

Hay que cuestionar los objetos de conocimiento disponibles, ya que en nuestra búsqueda muchos temas querrán imponerse con la fuerza de que ya está armad elaborado y listo para consumir. La dificultad mas difícil de la actividad epistemológica que se presenta en el intento de establecer que investigar es cuestionar los objetos de conocimiento disponibles tal como se presentan.

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Para plantear el problema de investigación es necesario problematizar que es investigar el tema de manera cada vez más precisa hasta llegar a formular con claridad una pregunta, sin la cual ningún proceso de conocimiento puede tener lugar.

Llegar a formular el problema es una tarea compleja, se inicia una investigación exploratorio cuyo objetivo será llegar a establecer conceptos y relaciones para plantea mejor un problema de investigación. La investigación exploratoria, se caracteriza por su flexibilidad y permite al investigador bucear en distintos aspectos relacionados con el tema de interés. También debe haber una búsqueda de información secundaria disponible en libros, revistas, informes públicos y privados y la utilización de técnicas de investigación cualitativa.

Respecto a la elaboración del marco teórico, cuando se tiene una primera versión del problema se cuenta con una guía fuerte para iniciar la elaboración del marco teórico indagando las líneas que el problema ha dejado planteadas. El marco teórico explicita el cuerpo de supuestos, teorías, conceptos y articulaciones contextuales en los que se inscribe el problema que se pretende abordar y desarrolla una respuesta teórica a la pegunta por éste formulada. Para ello hay una serie de tareas: - Revisar las fuentes bibliográficas: para delimitar el problema.- Desarrollar un modelo teórico del objeto de investigaciónPara culminar el momento epistémico y en repuesta a los interrogantes formulados en el planteamiento del problema, pueden derivarse del marco teórico las hipótesis o los objetivos definitivos que guiarán la investigación. Las primeras repuestas al problema que el investigador propone y expresan relaciones que se pretende verificar o rechazar.

Las hipótesis, sus elementos son:- Unidad de análisis: define con claridad que o quienes serán estudiados- Las variables: características cualitativas o cuantitativas de las unidades de análisis que pueden asumir distintos valores, en relación al nivel de medición. Variables nominales, ordinales, de razón.- Elementos lógicos: son nexos que relacionan las unidades de análisis con las variables y las variables entre si.

Los objetivos son el enunciado claro y preciso de lo que se planea lograr. Son la promesa del investigador a su público. Los mismos se formulan en función de los interrogantes planteados en el problema. Se refieren a lo que se desea conocer, explorar, describir.

Conviene formular objetivos generales y objetivos específicos, son los objetivos específicos los que se investigan y no el objetivo general, que se logra con los resultados de la investigación. En la suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general. Ambos deben ser muy claros.

Momento técnico metodológico:

Seleccionar un diseño de investigación, un buen diseño es aquel que cambian buenos criterios de recolección de datos y de análisis de los mismos, siempre desde la perspectiva de los objetivos y las hipótesis.

También es necesario definir el universo, las muestras y las unidades, de los objetivos y del diseño que utilice el investigador, deberán derivarse la elección de los suatos a estudiar. Estos elementos forman parte de un grupo de conceptos básicos:- Universo: serie real de elementos que comparten características definidas, relacionadas con el problema de investigación.- Población: conjunto definido, limitado y accesible del universo, que forma el referente para la elección de la muestra, es el grupo al cual intenta generalizar los resultados el estudio- Muestra: conjunto de individuos extraídos de la población a partir de algún procedimiento específico.

Para preparar los instrumentos nos referimos a las diferentes tecnologías de recolección de datos. Las tareas de operacionalización de conceptos y de construcción del soporte material en el que se registrarán los datos, caracterizan al momento de construcción de los instrumentos.

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Al operacionalizar esos términos, especificamos cuales serán las manifestaciones concretas y observables de esos conceptos que nos permitirán valorarlos. Se denomina a esas expresiones empíricas y constituyen un elemento fundamental para elaborar el instrumento.

Un instrumento es un dispositivo que se utiliza para medir. Establecer que debería hacer o decir un sujeto para que digamos de él que tiene una buena actitud hacia el trabajo.

Una vez que se estableció las hipótesis hay que hacer la recolección de datos. Cuando estos ya se obtienen, deben ser codificados, es decir, asignar un número a cada categoría de respuestas a los efectos del conteo. Los datos seleccionados obtenidos se seleccionan, se ordenan, se jerarquizan.

Momento teórico: interpretación, conclusiones, comunicación:

Hay que interpretar los resultados donde el investigador evalúa su propuesta teórica a la luz de los resultados y vinculando sus conclusiones con el conocimiento disponible hasta el momento sobre el problema.

Luego hay que sintetizar las conclusiones y por ultimo elaborar el informe, que es el producto final de investigación y debe resumir en forma clara los resultados logrados.

Capítulo 3: momento epistémico – el problema de investigación

No hay un procedimiento estandarizado para formular problemas, la única manera de aprender a problematizar es haciéndolo.

Problemas prácticos de la vida cotidiana y profesional:

Un problema de investigación es un problema de conocimiento.

No existe una única forma de entender qué es la ciencia y que es el conocimiento científico, y a partir de ello el problema puede tener distintas estructuras.

El conocimiento profesional para resolver diferentes situaciones, y el cotidiano es aquel que utilizamos en la vida misma.

El investigador debe persistir en el proceso de clarificación, debe continuar un momento de interrogación.

Los problemas reconstruidos:

Para iniciar una investigación el punto de partida en una inquietud por determinada realidad social que presenta como problemática por alguna razón.

¿Dónde esta el objeto de la investigación?

Los diarios escriben sobre violencia en la escuela, esto es, sobre un problema social. Nuestro ejemplo constituye un problema conocido socialmente a través de los medios. Las noticias son discursos producidos a través de una determinada segmentación del flujo de acontecimientos reales; luego la elección de uno u otro segmento de entre éstos.

A la hora de formular un problema de investigación es que los problemas de interés social nos vienen dados, pre construido.

El primer paso para formular un problema científico es el de establecer una ruptura con los hechos que vienen dados desde la realidad ya construida y desde los discursos elaborados en torno a la misma.

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¿Por qué y para que existe un problema social?

Si identificamos un problema social podemos interesarnos en analizar cómo comienzan a sucederse las exigencias de medidas contra el problema, como quizás llegan a establecerse algunas de esas medidas.

El proceso de ruptura con los temas de investigación “en si”, la tarea del desmantelamiento de las elaboraciones ya establecidas, es una de las labores mas difíciles para el investigador social, aquí se ven 2 puntos: el primero es conocer el arduo trabajo que es necesario realizar antes de llegar a la producción de un objeto propio de investigación; el segundo es alertar sobre la facilidad con que estaremos investigando objetos pre construidos. La ruptura es más fructífera en el inv. Aplicada.

La construcción del problema:

Se llega a preguntas significativas, el problema es obra del investigador.

La problematización es una actividad intelectual del sujeto desplegada en su pretensión de conocer. Con esto se inicia la investigación, que solo cierra y concluye cuando se responden las preguntas planteadas en el problema. Problematizar es un término al que recurrimos con el propósito de subrayar la acción sobre la noción. El problema no se encuentra, se fabrica.

Condiciones del problema de investigación:

Existen 3 condiciones nos acercan al planteo de un problema de investigación: 1- El problema debe ser una pregunta acerca de un sistema de relaciones2- El problema debe tener referentes en un campo de conocimientos3- El problema debe interpelar a la realidad emperica.

Condición 1: esto implica: - El problema es una pregunta: un problema puede ser planteado en forma declarativa, la forma interrogativa es un elemento que contribuye a la problematización, torna operativo el problema en la medida en que todo interrogante se formula para que alguien lo responda.El problema es una pregunta, pero no toda pregunta es un problema de investigación. La formulación del problema no es solo una cuestión de forma interrogativa, lo cual nos lleva al segundo aspecto de la primera condición.

- Que esa pregunta se refiere a un sistema de relaciones

Condición 2: el problema debe tener referentes en un campo de conocimientos:

Cuando planteamos un problema, siempre contamos con referentes epistemológicos y teóricos y es central analizarlos, de modo que nuestra pregunta refleje con su riqueza, y actualización respecto del estado del conocimiento relativo al problema en cuestión.

Mientras mas sepa el investigador, más fructíferas serán sus posibilidades.

Condición 3: el problema debe interpelar a la realidad empírica:

El problema debe prestarse para ser considerado en una realidad concreta.

Establecer las condiciones del problema implica pensarlo en términos de viabilidad, es decir, de las posibilidades reales que tiene nuestro proyecto de ser llevado a cabo, considerar las limitaciones de recursos humanos, de tiempos económicos, la accesibilidad a las fuentes de información de las teorías o procedimientos implicados.

Una pregunta de investigación requiere ser fundamentada empíricamente pero también surgen interrogantes que en principio se proponen de manera teórica.

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El problema como proceso:

Hay que recurrir a ideas y datos diferentes de los del pensar cotidiano, insistir en la interrogación. El investigador problematiza, su actividad es atravesada necesariamente por preocupaciones y supuestos de orden histórico, económico, cultural, científico, profesional y subjetivo. Está ubicado de lleno en el área problemática en cierta trama de definiciones, explícitas o implícitas de naturaleza ontológica, axiológica, epistemológica, teórica.

Tácticas para problematizar:

Problematizar es la acción de búsqueda y reflexión a través de la cual comenzaron a decidir que habremos de investigar.

Cuando elegimos un esquema de problematización, elegimos al mismo tiempo la estrategia de explicación /comprensión para nuestra investigación. Enumerándolas: a- Buscar explicaciones o descripciones de hechos o fenómenos, prácticas y procesosb- Hacer evaluaciones c- Interrogar con los conceptos de alguna teoría a la propia práctica académica, laboral.d- Cuestionar teorías o interrogarlas por su validez en otros contextose- Buscar las razones y los significados sociales para los modos de actuar individuales o grupales.

Aspectos del problema:- Descriptivos- Estructural- Funcional- Demográfico- Conflictivo- Histórico- Genético- Cultural

Discurso del informe:

Primero para investigar se debe indagar, explorar, preguntar, analizar, y por otra parte, investigar implica un producto, un discurso científico que expone, argumenta, explica.En el proyecto, el problema se presenta varios elementos: - Planteamiento- Formulación- Objetivos- Justificación

Elementos del problema de investigación: Planteamiento del problema: Presentar en forma clara un problema cuyas posibles soluciones serán investigadas. Exposición descriptiva de los factores o elementos que encontramos asociados, tanto teórica como observacionalemente.

Formulación del problema:

A la pregunta de investigación, aquella que se espera responder con el producto del proceso de la investigación y que expresa una relación entre términos. Consiste en expresarlo en términos claros y precisos. La pregunta indica que información ha de obtener el investigador para resolver el problema. Las preguntas son muy amplias, el investigador puede descomponer la pregunta original en varios interrogantes específicos con el objeto de tornar operativo el problema.

Planteamiento del problema: - Titulo de la investigación

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- Comentarios- Descripción del problema- Inferencia del investigador- Descripción de elementos asociados- Vacio de conocimiento

Operacionalización del problema:

Es conveniente desagregar el problema a través de preguntas investigación, que implican la descomposición de la formulación en subpreguntas vinculadas directamente con cada una de las variables contenidas en el problema.

Los objetivos de la investigación:

La determinación de los objetivos del estudio es un momento importante en el proyecto, aquí se especifica de manera precisa el producto que se busca obtener con la investigación.

El hecho de que los objetivos se plasmen en el proyecto, no debe llevarnos a pensar que son el fruto de las primeras exploraciones sobre el tema.

Objetivo general y objetivos específicos:

Así como la pregunta general va a las específicas, se plantea un objetivo general y específico. Los específicos son los que se investigan y el general se logra junto con los resultados y es más amplio que los especifico, además es la suma de los mismos, y es que da un resultado, una clasificación, un análisis.

De las preguntas a los objetivos:

Contribuyen a la determinación del objetivo, pero no llegan a delimitar el proceso de la investigación. El objetivo promete un producto.

Justificación de la investigación:

Responde a pregunta ¿por qué se investiga? Las razones que pueden justificar son:- Teórico: ampliar el enfoque teórico- Practico: agrandar conocimientos- MetodológicoElementos del problema:- Planteamiento: exposición de los elementos asociados (variables, relaciones, argumentos, contexto del problema, definiciones)- Formulación: relación, pregunta que origina y guía el estudio- Operacionalización: descomposición de la formulación en preguntas especificas - Objetivos: alcance de las conclusiones, relacionado con los resultados- Justificación: fundamentación del estudio

Capitulo 4: marco teórico

Marco teórico:

Una pregunta de investigación se responde en dos planos: teórica y empírica.

El marco teórico ofrece los fundamentos de la respuesta teóricamente concebidos como argumento elegido por el investigador como el mejor ante otros argumentos alternativos para responder a la pregunta formulada en el problema.

Consta de dos partes: a- Fundamentos epistemológicos del marco teórico

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b- El marco teórico de la investigación

Fundamentos epistemológicos del marco teórico:

Ver el hecho es entenderlo, el hecho habla por si solo. Cada persona tiene su punto de vista, pero el hecho en sí es uno solo.

Lo real o la realidad misma para diferenciarla de esa otra realidad – la social – que es la trama formada por el conjunto de hechos intersubjetivamente definidos.

El conjunto de hechos que conocemos como la realidad está conformado por la materia misma ordenada por los códigos. Lo real es la materia que no ha sido organizada por el código, por el concepto.

Lo real es continuo, nuestros conceptos para hacerlo narrable, inteligible, y permanente, son discretos. Toda percepción significativa, todo hecho está ligado a alguna teoría.

La objetividad, subjetividad y la intersubjetividad son conceptos organizadores que le dan sentido y forma a nuestro mundo, son el fruto de ciertos acuerdos sociales sobre lo que es relevante, se dan en determinado lugar y tiempo históricos. Toda observación implica un acuerdo social acerca de los códigos a partir de las cuales ese segmento del mundo se torna inteligible para esa comunidad de significado.

El hecho es intersubjetivo, un acuerdo social acerca de los códigos. La opinión es propia de cada sujeto, como lo es el sentido, que cada uno atribuye a los hechos. La realidad es un producto complejo que emerge en el encuentro entre lo que existe independientemente de cualquier sujeto, los códigos aceptados por una comunidad para hacerlo comprensible y significativo. La objetividad – ausencia de sujeto – es una noción irrelevante para la comprensión de nuestra relación de conocimiento con el mundo.

Las conceptualizaciones de la ciencia:

Los hechos que establece la ciencia emergen a partir del cruce entre lo que existe efectivamente: el mundo real y lo conceptos, las teorías, los métodos, los instrumentos, los códigos, con los que científicos e investigadores ordenan, hacen comprensible ese transcurrir.

La ciencia provee de códigos especializados, sistemáticos y socialmente consensuados para dar cuenta, segmentar, describir, explicar lo real.

Lejos de ser puro reflejo de lo real, la observación desnuda el punto de mira desde el que procede, revelando el fondo de la teoría y el nivel de generalidad que el observador esta anteponiendo a lo observado.

Los enunciados observacionales suponen siempre una teoría y pueden ser tan precisos como lo sea ésta.

¿Para qué sirven los enunciados observacionales?

La observación es el punto de partida de toda investigación y única base segura para el conocimiento y la ciencia. La observación supone una teoría.

El consenso acerca de la teoría implicada en los enunciados observacionales no es completo ni llego rápido a establecerse en la historia de la ciencia.

Hubo una intención empirista de mantener la tesis de la neutralidad de los enunciados observacionales, pronto resultó insostenible y muchas voces se alzaron para objetas la posibilidad de formular enunciados observacionales libres de teoría.

La t – teoricidad:

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Es un concepto, o una entidad, relativamente a una teoría dada. Por es se habla de t – teoricidad, teoricidad relativa a una teoría.

Las teorías empíricas pretenden a partir de una elaboración teorica dar cuenta de un aspecto de la realidad.

Las teorías científicas: Teoría es de origen griego, significa visión, teorizar significaba ver. Las teorías cumplen con la función de establecer relaciones para colocar los fenómenos observables en un nuevo contexto.

Las teorías como comprensión interpretativa: sirve para entender la teoría del sentido de la acción humana.

Las teorías como sistema explicativos hipotéticos: teoría en el sentido de representación abstracta, explicativa, general, sistemática, socializada. También se puede concebir como un sistema axiomático (conjunto de enjunciados de relación, punto de partida por el investigador)Teorías formales y teorías empíricas: para las formales, los axiomas son los que intervienen para caracterizar las entidades de la teoría. Y las empíricas tienen una vinculación con el mundo real.

Funciones de las teorías:- Relacionar hechos- Sugerir nuevas relaciones entre hechos- Predecir nuevos hechos- Explicar parcelas amplias de la realidad

El marco teórico como premisa del razonamiento abdicativo:

Cuando un investigados observa cierto acontecimiento que supone análogo a un modelo mas general, puede concluir que dicho acontecimiento es un caso de ese modelo. La abducción procura superar la confrontación inducción – deducción, al partir de un elemento teórico y uno empírico en la necesidad de la conclusión.

La abducción descubre y la deducción predice o confirma a partir de algo que ya se sabe

Los modelos:- Introducción- Crecimiento- Turbulencia- Madurez- Declive

Un modelo es cualquier sistema de relaciones entre propiedades seleccionadas y simplificadas, construidas con fines descriptivos, de explicación y manejable. Es una construcción hipotética, imaginaria, creada a partir de un conjunto de definiciones que representan a las relaciones estudiadas.

Condiciones del modelo:

El modelo debe cumplir 3 funciones:- Basarse en el conocimiento existente aunque sea para rectificarlo- Ser un sistema de conceptos- Ser contrastable

Tipos de modelo:

Modelo básico: conjunto de conocimientos con los que se cuenta para plantear el problema. Sirve para clarificar el problema

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Modelo operativo: reglas de interpretación que enlazan el modelo teórico con segmentos de lo real.

El marco teórico de la investigación: La respuesta teórica al problema de investigación:

En las investigaciones cualitativas, el marco teórico solo recopila antecedentes y contextualiza el problema proponiendo conceptos que provean una referencia general, guía la aproximación al campo.

La investigación es acción y producto.

El marco teórico como proceso:

Actividades del investigador1- Revisión bibliográfico y documental de:a- Investigacionesb- Teorías2- Desarrollo de una teoría del objeto

El marco teórico es el resultado del proceso de la búsqueda de una respuesta teórica fundamentada al problema de investigación.

En cuanto a la revisión bibliográfica y documental se debe localizar, analizar los antecedentes obtenidos del mismo proceso. También hay que conocer las teorías, parciales o especificas que se relacionen.- Investigaciones previas- Teorías relacionadas

Recomendaciones para la búsqueda bibliográfica:- Preguntar a profesores mas experimentados- Consultar una bibliografía del campo de estudio- Consultar índices

Se debe hacer una lectura selectiva guiados por el problema de investigación con el objetivo de obtener información relevante al mismo.Revisar lo que los otros investigadores ha hecho ayuda a las tareas diferentes:a- Permite conocer, evaluar.b- Formas especificas de vincular hechos entre sic- Aporta elemento para la identificación de variables, dimensiones o referentesd- Previene errores

Para registrar la información se debe hablar de confección de fichas, se pueden usar tarjetas, cuaderno, lo importante es contar con un archivo organizado de los materiales que habremos de utilizar en el curso de nuestra investigación, las fichas se ordenan según el tema y se enumeran.

Existen dos tipos de fichas:1. Ficha bibliográfica: registran la información básica. - Autor- Titulo- Subtitulo- Edición- Lugar- Editorial- Fecha

2. Fichas de trabajo: registra aportes completos, citas, textuales, resúmenes de libros, artículos. Pueden ser: - Fichas de trascripción textual: transcribe textualmente un fragmento de la fuente.- Ficha de síntesis: extracto del texto consultado.

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Siempre se debe analizar toda la información recopilada. Para resolver la estructura del índice es conveniente dividir el marco teórico en capítulos, parágrafos y sus parágrafos.

Los esquemas se pueden considerar como:- Simples: es más flexible para recopilar información y clasificarla. Solo se anotan encabezados de los capítulos.- Complejos: es mas preciso, completo y da mayor facilidad para la redacción final del escrito. Con 5 o 6 tipos de divisiones horizontales y puede ser manejable.

Desarrollo de una teoría del objeto:

La elaboración del marco teórico implica dos tipos de actividades, la revisión crítica y el procesamiento de investigaciones y teorías disponibles.

Llamaremos desarrollo de una teoría del objeto – teorización a la tarea de construcción de un argumento, es el mejor para describir el objeto de investigación ante otros argumentos.

El marco teórico como producto:

Cristaliza el esfuerzo de todas las actividades hasta aquí realizadas en la redacción de los tres elementos que le exige el discurso científico: 1- Antecedentes y contexto: de las investigaciones realizadas.2- Marco teórico (es la fundamentación, descripción, explicación teórica del objeto )3- Definición precisa de conceptos. Pueden definirse como conceptual, nominal y operacionalmente.

Capitulo 5: las hipótesis de investigación:

Hipótesis y variables:

La primera es un termino que expresa cualquier característica o atributo de tomar distintas categorías o valores (cualitativos o cuantitativos) y la segunda como una proposición cuyos términos están conectados lógicamente.

Las variables: Los términos de una proposición adoptan distinto nombre en relación a la unión que cumplen. Desde este punto de vista se los considera constantes o variables. Como su nombre expresa, los primeros son conceptos que no se someten a variación en una investigación mientras que los segundos son justamente los que varían.

El investigador busca evaluar las variables en el mundo real, mientras que los términos de las proposiciones son parte del lenguaje.

Un aspecto importante del proceso de investigación consiste en relacionar los conceptos, situados en el plano teórico y las variables que se evalúan en el mundo real.

Variables según su nivel de abstracción: abstractas, intermedias, indicadores para señalar los distintos niveles relativos de abstracción que pueden asumir.

Variables según su función en la investigación: independientes, dependientes, intervinientes, controladas y extrañas: la clasificación que se establece según la función que las variables cumplen en la investigación es la mas relevante a la hora de elaborar el diseño. Consideramos primero las variables centrales que habrán de construir la hipótesis.

Variables independientes y dependientes:

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Cuando se postula una relación de incidencia o determinación entre variables, la variable independiente es la supuesta causa de la variable dependiente. La variable independiente es la que ocurre siempre antes, antecedentes. La variable dependiente es consecuente, que debe ocurrir con posterioridad en el tiempo.

Variables intervinientes: Aquella que interviene entre dos variables modificando o alterando las relaciones que existen entre ellas.

Variables Extrañas: Aquellas que ejercen influencias sobre la variable dependiente sin que el investigador lo sepa.

Variables Controladas: Cuando alguna variable extraña es identificada, el investigador se ocupara de controlarla en su diseño

Variables según los valores que pueden adoptar: Discretas y Continuas. Discretas son las variables cuyos valores son números enteros. Las continuas son las variables cuyos valores además de enteros pueden ser fracciones.

También las variables permiten el manejo matemáticos de los conceptos para obtener información.

La formulación de hipótesis de investigación:

Cristaliza todos los esfuerzos que constituye la respuesta tentativa al problema. Tentativa ya que se formula una hipótesis para explicar un hecho, nada garantiza que esa hipótesis será la única capaz de hacerlo. La hipótesis funcionara como nexo entre la teoría y lo real y como guía de la investigación.

Elementos de la hipótesis:

Están conformadas por las unidades de análisis, las variables y los conectores lógicos.- Las unidades de análisis: son los individuos, grupos, empresas, viviendas, etc. que serán estudiados.- Las variables son las características cuantitativas o cualitativas de las unidades de análisis que intervienen a la investigación.Condiciones de la hipótesis:

Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre distintos términos de un problema.

Condiciones que deben cumplir las hipótesis para ser consideradas científicas:

- Ser congruentes con los objetivos y con el marco teórico de la investigación.- Establecer relaciones entre términos.- Referirse a un contexto concreto.- Ser realista.- Ser relevantes al problema.

Marco teórico e hipótesis:

La separación entre ambos es solo analítica.

El tipo de hipótesis destinado al marco teórico: - Hipótesis fundamentales : la respuesta teórica ideada por el investigador- Hipótesis puentes: conectan identidades definidas como teóricas con identidades como empíricas.- Hipótesis auxiliares: son tomadas de otras teorías.- Hipótesis derivadas: deducidas a las anteriores.

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Las hipótesis de investigación, también llamadas hipótesis de trabajo se derivan del marco teórico donde adquieren su fundamento teórico. El marco teórico es el contexto del cual surgen las hipótesis de una investigación.

Tipos de hipótesis según su alcance:

Las hipótesis pueden ser clasificadas por diversos criterios.- Hipótesis según el alcance de los objetivos : 1- Descriptivas: señalan la presencia de ciertos hechos, son afirmaciones.2- Hipótesis correlaciónales : vinculan dos o mas variables, señalan que un cambio de las variables va acompañado de un cambio en otra variable3- Hipótesis explicativas: aluden a las causas, entonces se denominan hipótesis causales o a los factores que inciden, influyen o determinan en alguna medida la ocurrencia de hechos.- Hipótesis explicativas, bivariadas y multivariadas: según sean explicativas se denominan bi o multi.

Las explicativas pueden clasificarse en función del numero de variables, puestas en relación: las que vinculan una variable independiente y una dependiente se denominan hipótesis bi, y las que relacionan mas de una variable independiente y una dependientes, son multi.- Hipótesis nula: son proposiciones acerca de la relación entre variables planteadas de manera que refutan lo que afirman las hipótesis de investigación. No existen diferencias entre las variables

Hipótesis según su extensión referencial:

Se clasifican por la amplitud de hechos a los que aluden.- Universales no restringidas: validas para todo tiempo y lugar- Universales restringidas: a toda una población pero contextualizada en un tiempo y lugar- Estadísticas: afirman probabilidades, cierto grupo poseen una propiedad- Singulares: a un solo objeto, acontecimiento- Particulares: parte de cierta población- Existenciales: algo se cumple en algunos casos, o por lo menos en uno.

Verificación de la hipótesis:

El proceso de obtención de consecuencias observacionales es necesario en el método de hipótesis para saber que tipo de datos hay que producir, pues los hechos observables son infinitos y es la implicación contrastadora la que ofrece la guía en la búsqueda de aquellos relevantes para la hipótesis.

Criterios confirmacionalistas:

- Cantidad de variedad del apoyo empírico: cantidad de veces que una hipótesis ha sido sometida.- Precisión del sustento empírico: la afirmación- Nuevas implicaciones contrastadoras: - Apoyo teórico- Probabilidad

Asimetría de la contrastación: a la lógica no le interesa la veracidad o falsedad de las afirmaciones, sino la conexión necesaria o relación de implicación entre las proposiciones.Las falacias son formas de razonamiento inválidas pero resultan persuasivas. La confirmación de la hipótesis a través de sus consecuencias observacionales, la falacia aplicada llamada falacia de afirmación consecuente.

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