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RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA1

IES COLONIAL. CURSO 2014-2015

DEPARTAMENTO: ORIENTACIÓN

CURSO: 1º COMPENSATORIA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 1. Referentes mínimos de la programación.

BLOQUE 1: Contenidos comunes.

• Utilización de estrategias y técnicas simples en la resolución de problemas tales como el análisis

del enunciado, el ensayo y error o la resolución de un problema más simple, y comprobación

de la solución obtenida (O.P.D. 2, 9 ).

• Expresión verbal del procedimiento que se ha seguido en la resolución de problemas (O.P.D. 2

).

• Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y medidas o sobre

elementos o relaciones espaciales (O.P.D. 3, 6).

• Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones

matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas (O.P.D. 2, 9 ).

• Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas (O.P.D. 2, 9 ).

• Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico

o estadístico, las representaciones funcionales y la comprensión de propiedades geométricas

(O.P.D. 2, 9 ).

BLOQUE 2: Números.

• Divisibilidad de números naturales. Múltiplos y divisores comunes a varios números.

Aplicaciones de la divisibilidad en la resolución de problemas asociados a situaciones cotidianas

(O.P.D. 1, 2 ).

• Necesidad de los números negativos para expresar estados y cambios. Reconocimiento y

conceptualización en contextos reales (O.P.D. 1 ).

El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la Programación Didáctica. Si

desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas en la web del IES Colonial.

• Significado y usos de las operaciones con números enteros. Utilización de la jerarquía y

propiedades de las operaciones y de las reglas de uso de los paréntesis en cálculos sencillos

(O.P.D. 1 ).

• Fracciones y decimales en entornos cotidianos. Diferentes significados y usos de las fracciones.

Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y cociente (O.P.D. 1 ).

• Números decimales. Relaciones entre fracciones y decimales (O.P.D. 1 ).

• Elaboración y utilización de estrategias personales para el cálculo mental, para el cálculo

aproximado y con calculadoras (O.P.D. 2 ).

• Razón y proporción. Identificación y utilización en situaciones de la vida cotidiana de magnitudes

directamente proporcionales. Aplicación a la resolución de problemas en los que intervenga la

proporcionalidad directa (O.P.D. 3 ).

• Porcentajes para expresar composiciones o variaciones. Cálculo mental y escrito con

porcentajes habituales (O.P.D. 3 ).

BLOQUE 3: Álgebra.

• Empleo de letras para simbolizar números inicialmente desconocidos y números sin concretar.

Utilidad de la simbolización para expresar cantidades en distintos contextos (O.P.D. 4 ).

• Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. Búsqueda y

expresión de propiedades, relaciones y regularidades en secuencias numéricas (O.P.D. 4 ).

• Obtención de valores numéricos en fórmulas sencillas (O.P.D. 4 ).

• Valoración de la precisión y simplicidad del lenguaje algebraico para representar y comunicar

diferentes situaciones de la vida cotidiana (O.P.D. 4).

BLOQUE 4: Geometría.

• Elementos básicos para la descripción de las figuras geométricas en el plano. Utilización de la

terminología adecuada para describir con precisión situaciones, formas, propiedades y

configuraciones del mundo físico (O.P.D. 5, 6 ).

• Análisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano: paralelismo y perpendicularidad.

Empleo de métodos inductivos y deductivos para analizar relaciones y propiedades en el plano.

Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz,…(O.P.D. 5, 6 ).

• Clasificación de triángulos y cuadriláteros a partir de diferentes criterios. Estudio de algunas

propiedades y relaciones en estos polígonos (O.P.D. 5, 6 ).

• Polígonos regulares. La circunferencia y el círculo (O.P.D. 5, 6).

• Construcción de polígonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales. (O.P.D. 5, 6).

• Medida y cálculo de ángulos en figuras planas (O.P.D. 5, 6 ).

• Estimación y cálculo de perímetros de figuras. Estimación y cálculo de áreas mediante fórmulas,

triangulación y cuadriculación (O.P.D. 5 ,6 ).

• Simetría de figuras planas. Apreciación de la simetría en la naturaleza y en las construcciones

(O.P.D. 5, 6 ).

• Empleo de herramientas informáticas para construir, simular e investigar relaciones entre

elementos geométricos (O.P.D. 5, 6 ).

BLOQUE 5: Funciones y gráficas.

• Organización de datos en tablas de valores (O.P.D. 7, 8 ).

• Coordenadas cartesianas. Representación de puntos en un sistema de ejes coordenados.

Identificación de puntos a partir de sus coordenadas(O.P.D. 7 ).

• Identificación de relaciones de proporcionalidad directa a partir del análisis de su tabla de

valores. Utilización de contraejemplos cuando las magnitudes no sean directamente

proporcionales (O.P.D. 7 ).

• Identificación y verbalización de relaciones de dependencia en situaciones cotidianas(O.P.D. 7,

8 ).

• Interpretación puntual y global de informaciones presentadas en una tabla o representadas en

una gráfica. Detección de errores en las gráficas que pueden afectar a su interpretación (O.P.D.

7, 8 ).

BLOQUE 6: Estadística y probabilidad.

• Formulación de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios sencillos y diseño

de experiencias para su comprobación (O.P.D. 8 ).

• Reconocimiento y valoración de las matemáticas para interpretar y descubrir situaciones

inciertas (O.P.D. 8 ).

• Diferentes formas de recogida de información. Organización en tablas de datos recogidos en

una experiencia. Frecuencias absolutas y relativas (O.P.D. 8 ).

• Diagramas de barras, de líneas y de sectores. Análisis de los aspectos más destacables de las

gráficas (O.P.D. 8 ).

2. Instrumentos de evaluación y su calificación.

3. Criterios de evaluación y su calificación.2

Para la evaluación y calificación de la ortografía y del Plan estratégico de motivación a

la lectura u otros aspectos que influyen en la calificación, remitimos al apartado

correspondiente de la programación didáctica de este curso.

NºITEM POR CRITERIOS

1

Reconoce y halla múltiplos y divisores de un número dado.

Realiza operaciones con números decimales.

Aproxima números decimales por redondeo.

Conoce y utiliza de manera adecuada las distintas interpretaciones de una fracción.

2

Comprende el enunciado del problema.

Selecciona estrategias adecuadas en la resolución de problemas.

3

Obtiene el término desconocido en una proporción.

Calcula el porcentaje indicado de una cantidad dada.

4

Traduce del lenguaje verbal al lenguaje algebraico.

Obtiene el valor numérico de expresiones algebraicas sencillas.

Realiza operaciones sencillas con mononios (suma, resta, multiplicación y división).

Resuelve ecuaciones sencillas de primer grado.

CRITERIO ADAPTADO

Utiliza los números naturales, enteros y fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información (criterio 1).

Obtiene el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números a partir de su descomposición en factores primos.

Valora los números negativos como una necesidad de expresar estados y cambios en contextos reales, los interpreta y utiliza en diversas situaciones.

Conoce y aplica la jerarquía de operaciones y las reglas de uso de los paréntesis en operaciones con números enteros.

Realiza con soltura operaciones con fracciones (suma, resta, multiplicación y división) y respeta la jerarquía de operaciones en las operaciones combinadas.

Conoce las relaciones que existen entre decimales y fracciones, obteniendo la expresión decimal exacta o periódica de una fracción cualquiera.

Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que tenga que aplicar distintas estrategias y herramientas matemáticas (criterio 2 y 8).

Extrae los datos del enunciado del problema, realizando una representación gráfica adecuada si la situación así lo requiere.

Utiliza con precisión procedimientos de cálculo, fórmulas y algoritmos en la resolución de problemas.

Expresa correctamente los resultados obtenidos al resolver problemas, utilizando la unidad adecuada.Justifica y analiza con sentido crítico los resultados, expresando argumentos con una base matemática.

Identifica magnitudes directa e inversamente proporcionales en situaciones de la vida cotidiana, y utiliza la regla de tres directa e inversa para resolver problemas de proporcionalidad.

Reconoce si entre dos magnitudes hay relación de proporcionalidad, diferenciando la directa de la inversa.

Resuelve problemas de proporcionalidad en los que tenga que utilizar la regla de tres directa e inversa.

Resuelve problemas con porcentajes (cálculo del porcentaje de una cantidad, aumentos y disminuciones porcentuales).

Utiliza el lenguaje algebraico en situaciones de la vida cotidiana y resuelve problemas sencillos mediante ecuaciones de primer grado (criterio 3).

Plantea problemas sencillos de la vida real susceptibles de ser expresados con el lenguaje algebraico y los resuelve mediante ecuaciones de primer grado.


5

Construye la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo.

Reconoce los ejes de simetría de las figuras planas y construye figuras con ejes de simetría.

Construye polígonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales.

Calcula el lado desconocido de un triángulo rectángulo conocidos los otros dos.

Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas geométricos sencillos.

6

7

8

Elabora tablas de frecuencia de un conjunto de datos.

Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos.

Resuelve problemas sencillos de probabilidad aplicando la regla de Laplace.

9

Valora la presencia y la importancia de las matemáticas en su vida cotidiana.

Participa en las actividades de clase y muestra interés hacia la materia.

Utiliza de forma correcta el lenguaje matemático.

Realiza las tareas diarias que se le encomiendan, tanto en clase como en casa.

Presenta los trabajos y el cuaderno de forma limpia y ordenada.

Colabora en la corrección de actividades, saliendo a la pizarra si fuese necesario.

Coopera en situaciones de aprendizaje compartido.

CRITERIO ADAPTADO

Reconoce y describe figuras planas, utiliza sus propiedades para clasificarlas y aplica el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico haciendo uso de la terminología adecuada (criterio 4).

Clasifica y nombra los distintos tipos de ángulos y utiliza el transportador para medirlos y dibujarlos.

Calcula ángulos en figuras planas, utilizando para ello las relaciones angulares en los polígonos y la circunferencia.

Realiza operaciones con ángulos (suma y resta de ángulos, multiplicación y división de ángulos por un número natural).

Clasifica triángulos y cuadriláteros cualesquiera y describe sus características, sus elementos y propiedades.

Identifica los elementos de la circunferencia y reconoce las posiciones relativas de una recta y una circunferencia, y de dos circunferencias.

Utiliza la terminología y notación adecuadas para describir con precisión situaciones, formas, propiedades y configuraciones del mundo físico.

Estima y calcula perímetros y áreas de figuras planas, utilizando la unidad de medida adecuada (criterio 5).

Calcula el área y el perímetro de una figura plana, proporcionándole todos los elementos que necesita.

Calcula el área y el perímetro de figuras planas en las que previamente tenga que calcular algún dato mediante el teorema de Pitágoras.

Determina el área de una figura plana cualquiera, por descomposición en otras figuras de área conocida.

Organiza e interpreta informaciones diversas mediante tablas y gráficas, e identifica relaciones de dependencia en situaciones cotidianas (criterio 6).

Representa puntos dados por sus coordenadas y asigna coordenadas a puntos dados gráficamente.

Distingue si dos magnitudes están relacionadas diferenciando entre la variable dependiente y la independiente.

Investiga e interpreta con fluidez relaciones funcionales sencillas entre dos variables que reflejen fenómenos de distinta naturaleza (vida cotidiana, económicos, sociales,…).

Obtiene y organiza datos en tablas de frecuencia, los representa de manera clara y ordenada en un diagrama estadístico adecuado y hace predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información obtenida empíricamente (criterio 7).

Representa de manera clara y ordenada los datos en el gráfico más adecuado a sus características (diagrama de barras, histograma, polígono de frecuencias, diagrama de sectores).

Distingue entre experimentos deterministas y aleatorios y es capaz de obtener el espacio muestral de estos últimos.

Muestra interés por progresar en la materia, esforzándose en el desempeño de las tareas y actividades diarias (criterio 1-8).

Tiene iniciativa a la hora de abordar un problema, persevera en la búsqueda de su solución y acepta los errores cometidos, aprendiendo de ellos.

El/la profesor/a responsable: Eva Mª Ruiz Trenas




MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 1º ESO (COMPENSATORIA)

1. Referentes mínimos de la programación.

Partiendo de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación presentes en la Programación del Curso, el Dpto. se ha establecido unos referentes mínimos que son los que tendremos en cuenta para que el alumno/a pueda aprobar la materia. Son los siguientes de entre todos los propuestos:

Bloque 1. Contenidos comunes.

- Lectura e interpretación de imágenes, gráficas y mapas

- Obtención de información de fuentes diversas y elaboración escrita de la información obtenida. (O.P.D. 17)

- Localización en el tiempo y en el espacio (O.P.D. 9, 10, 11, 13, 14, 15)

- Identificación de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. (O.P.D. 9, 10, 11, 13, 14, 15)

- Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes(O.P.D. 11, 13, 14, 15, 16)

- Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico (O.P.D.11, 14, 15, 16)

Bloque 2. La Tierra y los medios naturales.

- La representación de la tierra: Características de la Tierra y condiciones para la vida; movimientos de rotación y traslación y factores que inciden en la alternancia del día y de la noche, y de las estaciones. (O.P.D. 1)

- Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica (O.P.D. 2)

- Analizar las distintas formas de relieve existentes en el planeta, ya sea continental, costero u

oceánico. (O.P.D. 3)

3 El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la

Programación Didáctica. Si desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas

en la web del IES Colonial.

- Agentes internos y externos que intervienen en la formación del relieve. (O.P.D. 3)

- Reconocer los factores que determinan el tiempo y el clima (O.P.D. 6, 7)

- Caracterización de los principales medios naturales, (O.P.D. 7)

- Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos. (O.P.D. 2, 7)

- Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa, en España y Andalucía. (O.P.D. 5)

- Localización y caracterización de los principales medios naturales (O.P.D. 7)

Bloque 3. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y edad antigua.

- Cazadores y recolectores: proceso de hominización ; modo de vida , analizar los restos materiales de sus actividades cotidianas (herramientas, objetos de adorno, vestido, etc.) y sus principales manifestaciones artísticas. (O.P.D. 10)

- Orígenes del Neolítico, desarrollo de la agricultura y de la ganadería y proceso de sedentarización de los grupos humanos, importancia del desarrollo de la metalurgia, la artesanía y el comercio (O.P.D. 11)

- Las primeras civilizaciones urbanas: principales características de las civilizaciones egipcia y mesopotámica (economía, sociedad, arte, etc.) (O.P.D. 13)

- Evolución histórica de la civilización griega , herencia cultural de los griegos (arte, filosofía, política, etc.) (O.P.D. 14)

- Las formas de organización económica, administrativa y política romanas: Rasgos distintivos de la organización social y económica, las costumbres, la religión y los aspectos de la vida cotidiana de los romanos. (O.P.D. 15)

- La ciudad y la forma de vida urbana: características de las ciudades romanas y sus principales obras urbanísticas y de ingeniería. (O.P.D. 15)

- Aportación de la cultura y el arte clásico: características y desarrollo de la arquitectura y la escultura griegas; características y desarrollo de la arquitectura, escultura y pintura romanas, pervivencia en las cultura y el arte actuales. (O.P.D. 14, 15)

- Origen y expansión del Cristianismo. (O.P.D. 15)

-Fin del Imperio romano (O.P.D. 17)



4 Para la evaluación y calificación de la ortografía y del Plan estratégico de

motivación a la lectura u otros aspectos que influyen en la calificación, remitimos al apartado


EVAL. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1 33,0%

Actividades de desarrollo, refuerzo y ampliación 4,0%

Observación directa y registro 3,0%

Prueba escrita u oral 20,0%

Tarea 2,0%

Trabajo de investigación 4,0%

2 34,0%




Tarea 2,0%


3 33,0%




Tarea 2,0%


Total Resultado 100,0%


1

- Sitúa lugares en el mapa mediante la longitud y la latitud.

2

- Conoce el mapa físico del mundo.

- Conoce el mapa físico de Europa en sus rasgos básicos.

- Conoce, particularmente, el mapa físico de España.

- Sabe localizar espacialmente los elementos de esos mapas.

- Es capaz de expresar aquéllos que predominan en cada territorio.

3

- Relaciona los paisajes con las formas de vida que posibilitan.

CRITERIO ADAPTADO

Localiza lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de manera escrita u oral.

- Es capaz de identificar las líneas básicas del sistema de orientación geográfica (meridianos, paralelos y líneas básicas imaginarias).

- Sabe decodificar información simbólica e interpretarla para describir el contenido de la información expresada en un mapa.

Localiza en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

Compara los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

- Es capaz de reconocer y localizar en el espacio los principales medios naturales de España y del mundo.- Es capaz de caracterizar y distinguir los medios naturales en función de la interacción de los rasgos físicos predominantes que conforman paisajes geográficos diferenciados.


4

- Relaciona los problemas con sus causas y sus posibles efectos.

5

6

- Usa, en la exposición, la corrección en el lenguaje.

- Sabe aplicar un vocabulario básico adecuado.

7

CRITERIO ADAPTADO

Identifica y explica algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

- Conoce algunos problemas medioambientales relevantes, en especial los más directamente relacionados con las características del medio natural (escasez de agua, pérdida de bosques, cambio climático, etc.)

- Es capaz de exponer acciones que pueden contribuir a su mejora, a través de la ciencia, la tecnología, el consumo responsable, etc.

Utiliza las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.

- Usa la periodización y datación correcta así como la referencia temporal en la localización de hechos y procesos históricos.- Tiene capacidad para identificar, en procesos referidos a las sociedades en la Prehistoria y la Edad Antigua, elementos de permanencia y de cambio.

Identifica y expone los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

- Conoce los cambios radicales que acompañaron a la revolución neolítica constatando las consecuencias que ésta tuvo en la evolución de la humanidad.

Diferencia los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.

- Es capaz de localizar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de Egipto o Mesopotamia y caracterizar los elementos básicos que las conformaron y las diferencias existentes en su organización política, económica y social.- Sabe localizar la civilización de Grecia y caracterizar los elementos básicos que la conformaron y las diferencias existentes en su organización política, económica y social.- Reconoce en el mundo actual y en el patrimonio cultural y artístico elementos relevantes de la aportación de Grecia a la configuración de la civilización occidental.

El/la profesor/a responsable: Rafael M. Albalá Peña


8

- Reconoce la pertenencia de Hispania a la unidad del mundo mediterráneo creada por Roma.

9

- Es capaz de obtener las ideas principales que contienen esas fuentes de información.

- Sabe relacionar ideas para formar esquemas explicativos.

10

- Asiste a clase con regularidad y es puntual.

- Se sienta correctamente y está preparado al inicio de la clase.

- Se ofrece voluntario tanto en clase como para realizar trabajos en casa.

- Ayuda a los compañeros a comprender aquello que no tienen claro.

- Apunta en la agenda las tareas a realizar para la próxima clase.

- Presenta en tiempo y forma las tareas y ejercicios.

CRITERIO ADAPTADO

Caracteriza los rasgos de La organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas.

- Conoce los rasgos de la civilización romana, con especial atención a la organización político-social y económica.

- Identifica en el Patrimonio artístico y en otros rasgos culturales actuales el legado de la civilización romana en nuestro país.

Realiza una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito.

-Sabe hacer una lectura comprensiva de diferentes fuentes de información escrita utilizadas en el estudio de la materia.

- Es capaz de comunicar la información obtenida utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario.

Muestra una actitud y un interés positivos hacia el trabajo y el estudio.

- Está atento a las explicaciones y toma apuntes cuando es necesario de la manera más limpia y ordenada posible.

- Participa activamente en clase y pregunta dudas, además aprovecha el tiempo en clase y en casa.- Aporta ideas razonadas al trabajo en grupo y respeta las opiniones de los demás y hace respetar las ideas del grupo.




MATERIA: LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

CURSO: 1º ESO (COMPENSATORIA)

1. Referentes mínimos de la programación. Partiendo de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación presentes en la Programación del Curso, el Dpto. se ha establecido unos referentes mínimos que son los que tendremos en cuenta para que el alumno/a pueda aprobar la materia. Son los siguientes de entre todos los propuestos:

Bloque 1. COMPRENSIÓN ORAL

1. Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicación audiovisual.

2. Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico 3. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 4. Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y

los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Bloque 2. LECTURA Y COMPRENSIÓN ESCRITA

1. Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos.

2. Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros)

3. Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs educativas.

4. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.

Bloque 3. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

1. Producción de textos orales, siguiendo un guion previo o esquema: exposiciones orales, instrucciones orales, entrevistas, representaciones teatrales

2. Exposición de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicación




3. Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas.

Bloque 4. LITERATURA

1. Diferenciación de los grandes géneros literarios a través de las lecturas comentadas. 2. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la

versificación y las figuras semánticas más relevantes. 3. Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas,

reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad. 4. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo

los aspectos formales del texto teatral. 5. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de

conocimiento del mundo. Bloque 5: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar.

2. Conocimiento general de la diversidad lingüística y de la distribución geográfica de las lenguas de España, valorándola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo.

3. Conocimiento de las modalidades de la oración 4. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con

especial atención a los tiempos de pretérito en la narración. 5. Reconocimiento del funcionamiento sintáctico de verbos de uso frecuente a partir

de su significado, identificando el sujeto Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías gramaticales y de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación).

6. Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares

7. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas


EVAL. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Total1,2,3 1. Pruebas escritas 60,00%

2. Observación de la corrección de las actividades 10,00%3. Cuaderno del alumno 5,00%4. Lectura expresiva y comprensiva en clase, simulación de representaciones teatra 10,00%5. Trabajos escritos 2,50%6. Trabajos orales 2,50%7.Tarea: realizar un corto sobre un tema cercano a sus intereses 5,00%8. Observación del comportamiento del alumno en clase 5,00%

Total general 100,00%

Respecto a la Ortografía, el Departamento de Lengua Castellana y Literatura establece la

siguiente penalización por cometer faltas de ortografía: ESO, ESA Y PCPI: penalización de 0.1 por falta de ortografía y 0.05 por tilde, hasta un máximo de 2 puntos.





Nº CRITERIO ADAPTADOITEM POR CRITERIOS

1

Muestra una adecuada actitud de escucha

Toma notas

Es capaz de seguir instrucciones poco complejas sobre tareas de aprendizaje

Identifica la funcionalidad de los textos orales

Identifica las ideas principales y secundarias

2Identifica las ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos

Es capaz de seguir instrucciones sencillas sobre tareas de aprendizaje

Reconoce la estructura de un periódico, diferenciando entre secciones y géneros

Identifica el propósito o la intención de diversos textos

3 Organiza sus ideas con claridad

Construye textos coherentes y cohesionados

4Utiliza e integra en sus exposiciones los medios audiovisuales y las TIC

Comprende los textos orales del ámbito académico de los medios de comunicación (Criterio de curso y materia 1). En concreto, se valorará si el alumno:

Responde correctamente a sencillas preguntas de comprensión de textos orales y de informaciones extraídas de radio y televisión

Comprende textos escritos de la vida cotidiana, de las relaciones sociales y de los medios de comunicación y del ámbito académico (Criterio 2). En concreto, se valorará si el alumno:

Lee de forma expresiva y comprensiva los textos que se presenten en clase, consultando diversas fuentes de información cuando lo requiera

Extrae la información que se le requiere de textos de la vida cotidiana, de las relaciones sociales, del ámbito académico y de los medios de comunicación

Diferencia las partes de una noticia del periódico local de Fuente Palmera, autonómica y/o nacional

Desarrolla la expresión escrita de textos próximos a sus experiencias y de los medios de comunicación (Criterio 3).Se tendrá en cuenta si el alumno:

Usa el registro adecuado en cada uno de sus escritos, diferenciando sus finalidades, así como el receptor a quien van dirigidos.

Muestra interés por una correcta presentación, en soporte escrito y digital, planificando y revisando aquello que compone

Respeta las normas ortográficas, gramaticales y tipográficas, haciendo un uso adecuado de los procesadores de textos

Realiza narraciones orales sobre experiencias vividas o informaciones extraídas de los medios de comunicación (Criterios 4 y 5). Nos referimos en concreto a si:

Narra acontecimientos cercanos a su experiencia o sobre una información local interesante con una dicción y una entonación adecuada

Construye textos orales bien estructurados, introduciendo la información, desarrollándola y concluyendo, dando cierre a la exposición

Participa en debates expresando con corrección opiniones personales sobre temas de actualidad y aceptando opiniones ajenas

Nº CRITERIO ADAPTADO ITEM POR CRITERIOS

5

Lee de forma comprensiva obras completas en clase

Conoce las características básicas de cada género literario

Reconoce la estructura global de una obra literaria

Reconoce, identifica y comenta de forma muy guiada las características básicas de cada género

Conoce los elementos básicos del ritmo, la versificación y la rima

Expone una opinión personal sobre la lectura de una obra literaria adaptada a su edad

Diferencia entre el sentido literal y el contenido de una obra

Relaciona el contenido de la obra con su propia experiencia

6

Compone textos literarios, basados en otros previos vistos en clase, en papel o en soporte digital

Planifica su composición, realizando un esquema o borrador previo, y revisa lo escrito

7

Diferenciar las características de la expresión oral y escritaDistinguir los usos coloquiales y formales de la lenguaConocer la diversidad lingüística de España, identificando rasgos del dialecto andaluzConocer las modalidades oracionales

Reconocer los mecanismos de formación de las palabras más significativosIdentificar los tiempos verbales

Conocer las normas ortográficas y hace un uso consciente y adecuado de estas.

Interpretar las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios

8

Valora el uso correcto del lenguaje.

Regula su comportamiento a través de un correcto uso de la lengua oral

Realiza las tareas diarias que se le encomiendan

Coopera en situaciones de aprendizaje compartido

Lee, comprende e identifica textos de los tres grandes géneros literarios, en concreto, poemas, relatos breves y obras teatrales adaptadas a su edad e intereses (Crit. 6). En concreto se valorará si el alumno:

Es consciente del uso especial del lenguaje de los textos literarios, especialmente en lo que se refiere al uso de figuras semánticas

Compone textos literarios tomando como modelo los leídos en clase (Crit. 7). En concreto se valorará si el alumno: Se ajusta a las características del género y/o subgénero del que tiene que partir para su

recreación

Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico en la comprensión de textos de la vida cotidiana, en noticias y en el ámbito académico (explicaciones) y en su composición escrita (Crit. 8 y 9). Se valorará la capacidad que desarrolla el alumno para:

Diferenciar las clases de palabras: flexivas y no flexivas, así como las formas de expresar la deixis personal (pronombres personales y posesivos y terminaciones de verbos)

Identificar el sujeto y el predicado (nominal / verbal) y es capaz de discernir entre los complementos argumentales y los no argumentalesComprender la terminología sintáctica básica y la lingüística en general, basándose en las actividades de reflexión sobre su uso

Muestra interés por progresar en la materia, esforzándose en el desempeño de las tareas y las actividades diarias. (Crit. 1-9). Respecto a su actitud, valoraremos si

Muestra una actitud reflexiva y crítica hacia las informaciones que contienen los textos orales y escritos, respetando las opiniones ajenas en el intercambio de posturas

Desarrolla una autonomía lectora y muestra aprecio por las peculiaridades lingüísticas de la literatura

El/la profesor/a responsable: Rafael M. Albalá Peña.

EVAL. CRITERIO CONTEXTUALIZADO Total

15,00%

1,2,3 10,00%

15,00%

5,00%

30,00%6. Compone textos literarios tomando como modelo los leídos en clase (Crit. 7) 5,00%

10,00%

10,00%

100,00%

1. Comprende los textos orales del ámbito académico de los medios de comunicación (Criterio de curso y materia 1)

2. Comprende textos escritos de la vida cotidiana, de las relaciones sociales y de los medios de comunicación y del ámbito académico (Criterio 2)3. Desarrolla la expresión escrita de textos próximos a sus experiencias y de los medios de comunicación (Criterio 3)4. Realiza narraciones orales sobre experiencias vividas o informaciones extraídas de los medios de comunicación (Criterios 4 y 5)5. Lee, comprende e identifica textos de los tres grandes géneros literarios, en concreto, poemas, relatos breves y obras teatrales adaptadas a su edad e intereses (Crit. 6)

7. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico en la comprensión de textos de la vida cotidiana, en noticias y en el ámbito académico (explicaciones) y en su composición escrita (Crit. 8 y 9)7. 8. Muestra interés por progresar en la materia, esforzándose en el desempeño de las tareas y las actividades diarias (Crit. 1-9)

Total general




CURSO: 1º Compensatoria.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

1. Referentes mínimos de la programación.

Bloque 1. Contenidos comunes

1. Respuesta correcta a preguntas concretas de contenido. (O.P.D. 2)

2. Deducción de información a partir de un texto. Distinción entre la idea principal y las

secundarias. (O.P.D.2)

3. Distinción de las partes principales del texto y elaboración de resúmenes correctamente.

(O.P.D.2)

4. Utilización de conectores adecuados y respeto por el turno de palabra (en caso de textos

orales).

5. Respeto hacia las normas ortográficas, gramaticales y de presentación. (O.P.D.2)

6. Organización de las ideas y utilización de vocabulario adecuado. (O.P.D.2)

7. Desarrollo de una actitud reflexiva y crítica hacia las informaciones que contienen los textos

científicos y artículos. Muestras de respeto por las opiniones ajenas en el intercambio de posturas

(O.P.D.1)

8. Realización de las tareas diarias que se le encomiendan. (O.P.D.1)

9. Cooperación en situaciones de aprendizaje compartido (O.P.D.1)

10. Desarrollo de autonomía en el aprendizaje. (O.P.D.1)

El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la Programación

Didáctica. Si desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas en la web del

IES Colonial.

Bloque 2. La Tierra en el Universo

1. Cuerpos que componen el Sistema Solar. Sistema Tierra-Luna. (O.P.D.3)

2. Fenómenos naturales asociados a los movimientos terrestres: las estaciones, día y noche,

fases de la luna, eclipses. (O.P.D. 3)

3. Interpretación de modelos gráficos sencillos (planetario y representaciones a escala)

(O.P.D.3)

4. Concepto de materia. (O.P.D. 4)

5. Propiedades de la materia (O.P.D. 4)

6. Concepto de magnitud. (O.P.D. 4)

7. Relación de las magnitudes con los instrumentos utilizados para medirlas. Manejo de

instrumentos de medida (O.P.D. 4)

8. Transformación de las unidades de medida en múltiplos y submúltiplos. (O.P.D. 4)

9. Estados de la materia en función de las propiedades generales (masa, forma y volumen)

(O.P.D. 4)

10. Explicación de los cambios de estado a partir de la teoría cinética. (O.P.D. 4)

11. Distinción entre sistema homogéneo y heterogéneo. (O.P.D. 5)

12. Identificación de mezclas y sustancias puras a partir de ejemplos de la vida cotidiana.

(O.P.D. 5)

13. Utilización de técnicas de separación de mezclas. (O.P.D. 5)

14. Enumeración y definición de las propiedades características de una sustancia pura. (O.P.D.

5)

15. Distinción entre disolvente y soluto en una disolución. (O.P.D. 5)

16. Desarrollo de destrezas y habilidades en el trabajo de laboratorio: manipulación de

instrumentos y materiales y la presentación formal de informes escritos (O.P.D. 1 y 2)

Bloque 3. Los materiales terrestres

1. Estructura y composición de la atmósfera. (O.P.D. 6)

2. Relación de la composición química de la atmósfera con los procesos meteorológicos.

(O.P.D. 6)

3. Fenómenos atmosféricos e instrumentos de medida. Tiempo meteorológico (O.P.D. 6)

4. Conocimiento del papel protector y regulador de la atmósfera (capa de ozono y efecto

invernadero) (O.P.D. 6)

5. Contaminación del aire y su relación con el calentamiento global terrestre y sus efectos sobre

los seres vivos. (Bloque 4/Orden 10 agosto de 2007) (O.P.D. 6)

6. Relación la calidad del aire con la salud. (Bloque 6/ Orden 10 agosto de 2007) (O.P.D. 6)

7. Propiedades del agua y su relación con las funciones que desempeña en la naturaleza.

(O.P.D. 7)

8. Interpretación de esquemas sobre el ciclo del agua. (O.P.D. 7)

9. Distinción entre el agua dulce y el agua del mar y descripción de los tipos de agua dulce

(forma en la que se presenta en los continentes) (O.P.D. 7)

10. Formas de contaminación del agua y establecimiento de una relación causa-efecto entre el

agua contaminada y ciertas enfermedades del ser humano. (Bloque 6/ Orden 10 agosto de 2007) (O.P.D.

7)

11. Reconocimiento de la necesidad de una gestión sostenible del agua. Medidas de ahorro de

agua. (Bloque 4/ Orden 10 agosto de 2007) (O.P.D. 7)

12. Concepto de mineral, sus propiedades (brillo, dureza, densidad) e importancia. (O.P.D. 8)

13. Distinción entre roca y mineral. (O.P.D. 8)

14. Clasificación de las rocas (sedimentarias, magmáticas y metamórficas), reconocimiento e

identificación por medio del manejo de claves sencillas (O.P.D. 8)

15. Adquisición de la capacidad de resolver problemas de identificación de minerales, rocas,

especies y paisajes del entorno próximo y de Andalucía, localizarlos, reconocer su distribución y

abundancia. (Bloque 1/Orden 10 agosto de 2007) (O.P.D. 8)

16. Adopción de una actitud crítica ante el uso y gestión de los distintos recursos naturales,

tanto dentro como fuera de Andalucía. (Bloques 3 y 4/Orden 10 agosto de 2007) (O.P.D. 8)

Bloque 4. Los seres vivos y su diversidad

1. Características de la Tierra que han permitido el origen, desarrollo y mantenimiento de la

vida. (O.P.D.9)

2. Descripción de la composición y organización de la materia viva. (O.P.D.9)

3. Reconocimiento de la célula como unidad de organización y funcionamiento de los seres

vivos. (O.P.D.9)

4. Características de células eucariotas y procariotas; animal y vegetal. (O.P.D.9)

5. Interpretación de la importancia de las funciones vitales. (O.P.D.9)

6. Nutrición autótrofa y heterótrofa. (O.P.D.9)

7. Concepto de biodiversidad, reconocimiento de su importancia y toma de conciencia de su

preservación y conservación para evitar la extinción de las especies. Conocimiento de las especies

amenazadas y en peligro de extinción en Andalucía, así como las medidas de preservación y

conservación. (Bloque 2 y 3 / Orden 10 de agosto de 2007) (O.P.D.9)

8. Criterios de clasificación y categorías taxonómicas. (O.P.D.10)

9. Clasificación de los seres vivos: los cinco reinos y las características que los definen.

(O.P.D.10)

10. Organismos que se incluyen en el reino Monera. Reconocimiento de su importancia.

(O.P.D.10)

11. Grupos de seres vivos pertenecen al reino Protoctistas, sus características e importancia.

(O.P.D.10)

12. Principales características de los Hongos, reconocimiento de su importancia y aplicaciones.

(O.P.D.10)

13. Descripción de las características principales de las plantas. (O.P.D.10)

14. Descripción de las características morfológicas principales de vertebrados e invertebrados.

(O.P.D.10)

15. Reconocimiento de los principales endemismos vegetales y animales de Andalucía. (Bloque

2 y 3/ Orden 10 de agosto de 2007) (O.P.D.10)

16. Manejo de claves sencillas de clasificación y técnicas de observación. (O.P.D.1)


Instrumentos de evaluación que se utilizarán son:

-Pruebas escritas, una por cada unidad didáctica.

-Corrección de actividades en clase. Estas actividades serán tanto las que se manden para realizar en clase como en

casa; se corrigen en alto, en clase, diariamente.

-Cuaderno de trabajo del alumno. Se les pedirá a los alumnos su cuaderno de trabajo en el que se valorará que esté

completo, limpio, ordenado, con los apuntes tomados de la pizarra y las actividades corregidas.

-Trabajos escritos y orales. Los alumnos tendrán que realizar al menos un trabajo durante el curso, que se presentará

en formato digital y tendrán que exponer en el aula frente al resto de compañeros.

-Observación en el aula. Se valorará la participación oral de los alumnos en clase ante las preguntas del profesor, o

preguntando sus dudas sobre las explicaciones. En este apartado también se valora el comportarse con corrección en el

aula, laboratorio, campo…respetar las opiniones ajenas, la colaboración en las tareas del grupo y la puntualidad, tanto

al entrar en el aula como en la entrega de trabajos y actividades.

-Se valorará la correcta ortografía y en este sentido diez faltas de ortografía suponen un punto a descontar en la

calificación final de un control, trabajo, etc. (0,1 por falta). Dos tildes cuentan como una falta (0,05). La máxima

puntuación a descontar es de 2 puntos.


Para la evaluación y calificación de la ortografía y del Plan estratégico de motivación a la lectura u otros

aspectos que influyen en la calificación, remitimos al apartado correspondiente de la programación didáctica de este

curso.

El/la profesor/a responsable: Eva María Ruiz Trenas

DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS

MATERIA: MATEMÁTICAS





BLOQUE 1: Contenidos comunes.

1.- Utilización de estrategias y técnicas en la resolución de problemas y comprobación de la solución obtenida.

2.-Descripción verbal de procedimientos de resolución de problemas utilizando términosadecuados.(O.P.D. 2)

3.-Confianza en las propias capacidades.

4.- Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas

BLOQUE 2: Números.

1.-Potencias de números enteros con exponente natural. Operaciones con potencias.

2.- Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas.

3.- Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes.

4.- Proporcionalidad directa e inversa

5.- Aumentos y disminuciones porcentuales.

6.-Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana en los que aparezcan relaciones de proporcionalidad directa e inversa

BLOQUE 3: Álgebra.

1.-El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones

2.-Obtención del valor numérico de una expresión algebraica

3.-Significado de las soluciones de una ecuación.

4.-Resolución de ecuaciones de primer grado

5.-Utilización de las ecuaciones para la resolución de problemas

BLOQUE 4: Geometría.

1.-La semejanza. Identificación de relaciones de semejanza

2.-Ampliación y reducción de figuras. Obtención, de escala.

3.-Utilización de los teoremas de Tales y Pitágoras

9El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la Programación Didáctica. Si

desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas en la web del IES Colonial.

4.-Poliedros y cuerpos de revolución. Desarrollos planos y elementos característicos. Clasificación atendiendo a distintos criterios. Utilización de propiedades, regularidades y relaciones para resolver problemas del mundo físico.

5.-Volúmenes de cuerpos geométricos. Resolución de problemas de longitudes, superficies y volúmenes

BLOQUE 5: Funciones y gráficas.

1.-Descripción local y global de fenómenos presentados de forma gráfica

2.-Aportaciones del estudio gráfico al análisis de una situación

3.-Obtención de la relación entre dos magnitudes directa o inversamente proporcionales. Aplicaciones a situaciones reales.

4.-Representación gráfica de una situación que viene dada a partir de una tabla de valores, de un enunciado o de una expresión algebraica sencilla

5.-Interpretación de las gráficas como relación entre dos magnitudes.

BLOQUE 6: Estadística y probabilidad.

1.-Organización de los datos en las tablas. Frecuencias absolutas y relativas, ordinarias y acumuladas.

2.-Diagramas estadísticas. Análisis de los aspectos más destacables de los gráficos.

3.-Medidas de centralización: media, mediana y moda.

4.-Utilización de la media, la mediana y la moda para realizar comparaciones



10 Para la evaluación y calificación de la ortografía y del Plan estratégico de motivación a la

lectura u otros aspectos que influyen en la calificación, remitimos al apartado correspondiente

de la programación didáctica de este curso.

El/la profesor/a responsable: Maite Cobalea Vázquez

DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES




1.Referentes mínimos de la programación. Partiendo de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación presentes en la Programación del Curso, el Dpto. se ha establecido unos referentes mínimos que son los que tendremos en cuenta para que el alumno/a pueda aprobar la materia. Son los siguientes de entre todos los propuestos:

Bloque 1. Contenidos comunes

1.- Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos. Nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias temporales. (O.P.D.4)

2.- Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. - Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. (O.P.D.1)

3.- Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información. Elaboración escrita de la información obtenida. Transformación de información estadística en gráficos. (O.P.D.5)

4.- Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. -(O.P.D.8, O.P.D.12, O.P.D.15, O.P.D.19, O.P.D. 22)

5.-Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad. -(O.P.D.6, O.P.D.18

Bloque 2. Población y sociedad.

1.- La población. Distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamientos demográficos actuales, análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo y en España. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos. (O.P.D.23)

2.- Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades y conflictos. Caracterización de la sociedad europea y española. Inmigración e integración

Bloque 3. Las sociedades preindustriales.

- La sociedad medieval. Origen y expansión del Islam. La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia.

- La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos.

- Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. La monarquía hispánica y la colonización de América.

- Arte y cultura en la época moderna

11El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la Programación Didáctica.

Si desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas en la web del IES

Colonial.


EVAL. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1 34,0%



Tarea 2,0%

Trabajo investigación 4,0%


2 33,0%




Tarea 2,0%


3 33,0%




Tarea 2,0%


Total Resultado 100,0%


12 Para la evaluación y calificación de la ortografía y del Plan estratégico de motivación a la

lectura u otros aspectos que influyen en la calificación, remitimos al apartado correspondiente

de la programación didáctica de este curso.

Nº ITEM POR CRITERIOS

1

- Conoce las tendencias del crecimiento demográfico.

- Expresa dichas tendencias utilizando el vocabulario geográfico adecuado.- Conoce las causas de esas tendencias demográficas.

2

- Conoce los rasgos actuales de la organización social en España.

- Identifica los últimos cambios producidos en la sociedad española (familia, movilidad social...).

- Reconoce en estos cambios características de sociedades desarrolladas occidentales.

- Identifica evidencias de desigualdad debidas al origen o pertenencia a un grupo social.

- Identifica discriminación debido al origen o pertenencia a un grupo social.

3

- Conoce las causas que provoca el aumento de la población urbana.

- Conoce las causas del crecimiento de las ciudades.

- Identifica las funciones urbanas.

- Conoce los problemas de la vida en la ciudad.

- Propone medidas para mejorar la vida en las ciudades.

4

- Reconoce elementos básicos de la economía feudal.

- Reconoce el papel social de los estamentos.

- Conoce las relaciones entre señores y campesinos.

- Conoce el fortalecimiento progresivo de la monarquía hasta llegar al Estado moderno.

5

- Identifica distintas etapas en la formación y consolidación de los reinos cristianos.

- Identifica distintas etapas en la formación y consolidación de Al-Ándalus.

- Identifica características políticas, económicas y culturales fundamentales.

- Reconoce la aportación artística y cultural de los distintos pueblos analizando obras relevantes.

- Reconoce la aportación artística y cultural en las ciudades de origen cristiano y musulmán.

CRITERIO ADAPTADO

Describe los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo los conceptos básicos de la demografía y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias.

- Utiliza los conocimientos anteriores para explicar los contrastes, problemas y perspectivas que actualmente existen en el mundo y en España: envejecimiento, inmigración.

- Entiende el concepto de densidad de población y sabe especificar los factores físicos, históricos y económicos que la condicionan.

- Conoce las distintas fases de la evolución de la población mundial, comparando los regímenes demográficos de los países desarrollados y de los países subdesarrollados.

Identifica los rasgos característicos de la sociedad española actual, la diversidad que genera la inmigración, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social.

Analiza el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se le plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.

Describe los rasgos sociales,económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconoce su evolución hasta la aparición del Estado moderno.

- Identifica cambios sociales, culturales y artísticos que introduce el renacimiento en las ciudades.

Sitúa en el tiempo y espacio las unidades políticas que coexistieron en la P. Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.

Nº ITEM POR CRITERIOS

6

- Identifica las distintas etapas de la monarquía hispánica y sus características políticas.

- Reconoce la importancia económica y política para España de la América del Descubrimiento.

7

- Comprende los principios del Humanismo y el Renacimiento en Europa.

8

- Planifica y realiza pequeños trabajos de síntesis e investigación.

- Selecciona información pertinente en función del objetivo propuesto.

- Organiza la información y presenta las conclusiones correctamente.

9

- Asiste a clase con regularidad y es puntual.

- Se sienta correctamente y está preparado al inicio de la clase.

- Se ofrece voluntario tanto en clase como para realizar trabajos en casa.

- Ayuda a los compañeros a comprender aquello que no tienen claro.

- Apunta en la agenda las tareas a realizar para la próxima clase.

- Presenta en tiempo y forma las tareas y ejercicios.

CRITERIO ADAPTADO

Distingue los principales momentos de formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español.

- Reconoce las características de la monarquía de los RRCC, Imperio europeo de Carlos I, Imperio hispánico de Felipe II y relevo en la hegemonía española europea.

- Identifica las bases ideológicas y la estructuración social de la monarquía absoluta en Europa y conoce sus referentes principales.

Identifica las características básicas de los principales estilos artísticos de la Edad Media y Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplica este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos.

- Diferencia los elementos básicos de los estilos artísticos medievales: Románico, Gótico y Musulmán.

- Reconoce los elementos básicos de los estilo artísticos de la Edad Moderna: Renacimiento y Barroco.- Aplica el conocimiento al análisis de obras relevantes. reconociendo la significación de autores españoles del Siglo de oro.

- Sabe explicar la renovación espiritual que representaron la Reforma luterana y la Contrarreforma católica.

Realiza trabajos sencillos individual y en grupo, sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas, seleccionando la información, integrándola en un esquema, comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.

- Asume con responsabilidad sus tareas, particularmente las que le corresponden como miembro de un grupo.

Muestra una actitud y un interés positivos hacia el trabajo y el estudio.

- Está atento a las explicaciones y toma apuntes cuando es necesario de la manera más limpia y organizada posible.

- Participa activamente en clase y pregunta dudas, además aprovecha el tiempo en clase y en casa.

- Aporta ideas razonadas al trabajo en equipo y respeta las opiniones de los demás y hace respetar las ideas del grupo.

EVAL. CRITERIO CONTEXTUALIZADO

1

Sitúa en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural. 13,0%

Muestra una actitud y un interés positivos hacia el trabajo y el estudio. 4,0%

Identifica las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplica este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos. 2,0%

Realiza de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.) seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado. 4,0%

Describe los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconoce su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 3,0%

2

Distingue los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español. 3,0%


Identifica las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad Media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplica este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos. 16,0%


3

Analiza el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas. 18,0%


Describe los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias. 25,0%

Identifica los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigración, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. 5,0%


Total Resultado

100,0%


DEPARTAMENTO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA





Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

1.- Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicación audiovisual.

2.- Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicación.

3.- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

4.- Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Bloque 2. Leer y escribir.

1.- Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos.

2.- Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales, con especial atención a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos.

3.- Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs educativas.

4.- Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.

Bloque 3. Educación literaria.

1.- Lectura de varias obras adecuadas a la edad.

2.-Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras semánticas más relevantes.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

1.- Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar.

2.-Conocimiento general de la diversidad lingüística y de la distribución geográfica de las lenguas de España, valorándola como fuente de enriquecimiento personal y colectivo.

3.-Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes.

13El presente documento es un breve resumen informativo de los elementos esenciales de la Programación Didáctica.

Si desea ampliar la información que se contiene, puede consultar las programaciones completas en la web del IES

Colonial.


3. Criterios de evaluación y su calificación

EVAL. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Total

1,2,3 1. Pruebas escritas 50,00%

2. Observación de la corrección de las actividades 10,00%

3. Cuaderno del alumno 5,00%

4. Lectura expresiva y comprensiva en clase, simulación de representaciones 10,00%

5. Trabajos escritos 2,50%

6, Trabajos orales 2,50%

10,00%

8. Observación del comportamiento del alumno en clase 10,00%

Total general 100

7. Tarea: realización de un cómic interactivo a partir de un texto literario dado (individual) y representación en clase (grupal)


1

Muestra una adecuada actitud y toma notas de lo que escucha.

Sigue instrucciones para realizar tareas de aprendizaje.

Identifica el propósito y la intención del autor.

Extrae las ideas principales y secundarias.

2

Identifica las ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.

3

Construye textos coherentes y cohesionados.

Comprende textos orales del ámbito académico (instrucciones para el desempeño de tareas, explicaciones y breves exposiciones orales) y de los medios de comunicación audiovisual (información sobre hechos, noticias y crónicas) próximos a la experiencia del alumnado (Criterio 1). En concreto se valorará si:

Responde de forma correcta a preguntas de comprensión sobre textos orales referidos a informaciones de actualidad en informativos y documentales, explicaciones y exposiciones orales.

Comprende, deduce y extrae información de textos escritos de la vida cotidiana, de las relaciones sociales (normas, avisos y comunicaciones), de los medios de comunicación (información sobre hechos, noticias y crónicas, en soporte papel y/o digital) y del ámbito académico (instrucciones, explicaciones y exposiciones sencillas y diccionarios) (Criterio 2). De una forma más concreta, valoraremos:

Lee de forma expresiva y comprensiva los textos que se presentan en clase, consultando diversas fuentes de información cuando lo necesite.

Deduce y extrae la información contenida en normas, avisos, comunicaciones, noticias, crónicas, explicaciones y exposiciones breves.

Es capaz de seguir instrucciones sencillas por escrito sobre tareas de aprendizaje, consultando la información contenida en diversos soportes (enciclopedias, glosarios, diccionarios, webs educativas…).

Identifica los elementos paratextuales de un periódico y las secciones e identifica las noticias entre el resto de géneros periodísticos.

Deduce el propósito del autor y la forma en que está organizada la información.

Compone, en soporte papel o digital, textos escritos de su ámbito familiar y social (participación en foros, solicitudes…), de los medios de comunicación (noticias y crónicas) y del ámbito académico (resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios y conclusiones) (Criterio 3). Fijaremos la evaluación de este criterio en si el/la alumno/a:

Usa el registro adecuado en cada uno de sus escritos, diferenciando sus finalidades, así como el receptor a quien van dirigidos.Muestra interés por una correcta presentación, en soporte escrito y digital, planificando y revisando aquello que compone.

Realiza un esquema previo, organiza sus ideas con claridad y valora la importancia de revisar bien lo que escribe.

Respeta las normas ortográficas, gramaticales y tipográficas, haciendo un uso adecuado de los procesadores de textos.


4

Selecciona lo más relevante de toda la información que va a exponer.

Utiliza e integra en sus exposiciones los medios audiovisuales y las TIC.

5

Reconoce la estructura de un relato.

Analiza la versificación y la rima de los poemas.

6

Consigue las características rítmicas y/o retóricas que se piden.

Realiza exposiciones e intervenciones orales breves sobre temas actuales de su entorno o extraídos de los medios de comunicación, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación (Criterios 4 y 5):

Narra acontecimientos cercanos a su experiencia o sobre una información interesante con una dicción y una entonación adecuada.

Construye textos orales bien estructurados, introduciendo la información, desarrollándola y concluyendo, dando cierre a la exposición.

Participa en debates, expresando con corrección opiniones personales sobre temas de actualidad y aceptando opiniones ajenas.

Conoce los contenidos literarios (diferenciación entre géneros, recitado de poemas, versificación, sentido de recursos literarios, características estructurales de los relatos, géneros, estructura y componentes del teatro) y los aplica en la comprensión y valoración de textos con intencionalidad literaria (Criterio 6).

Lee de forma comprensiva y expresiva obras completas en clase, haciendo especial hincapié en autores y materia andaluza.Conoce las características básicas de cada género literario y diferencia algunos subgéneros teatrales.

Reconoce, identifica y comenta de forma guiada las características básicas de cada género.

Identifica el sentido de recursos literarios básicos y reconoce el carácter simbólico del lenguaje poético.

Expone una opinión personal sobre la lectura de una obra literaria adaptada a su edad.

Compone textos literarios (en papel o en soporte digital), tomando como modelos los leídos y comentados en clase (Criterio 7). En concreto, se valorará si el alumno:

Planifica su composición, realizando un esquema o borrador previo, y revisa lo escrito.Se ajusta a las características del género y/o subgénero del que tiene que partir para su recreación.

Es capaz de realizar cómics interactivos (o en soporte papel) sobre un fragmento literario previo.



7

Reconoce y utiliza las formas verbales.

Utiliza la terminología sintáctica básica y la lingüística en general.

Conoce y usa las normas ortográficas, apreciando su valor social.

Identifica las relaciones semánticas principales.

8

Valora el uso correcto del lenguaje.

Regula su comportamiento a través de un correcto uso de la lengua oral.

Realiza las tareas diarias que se le encomiendan.

Trabaja de forma autónoma en grupo y a nivel individual.

Coopera en situaciones de aprendizaje compartido.

Conoce y aplica los contenidos lingüísticos básicos en la comprensión y composición de textos orales y escritos propios de este curso (Criterios 8 y 9). De forma específica, se evaluará si:

Diferencia las variedades estilísticas y sociales (lengua oral/lengua escrita, estilo formal/estilo informal/ jergas).

Utiliza los principales conectores textuales de orden, explicación y contraste.Identifica las clases de palabras y las categorías gramaticales (sustantivo y pronombre, verbo, adjetivo, adverbio).

Identifica los constituyentes inmediatos (sujeto-predicado), sintagmas y complementos verbales más destacados (C.D., C.I., C.C., ATR., C. AG.).Distingue los tipos de oraciones según el modus y el dictum (impersonales, activas y pasivas, atributivas y predicativas, transitivas e intransitivas).

Interpreta las informaciones lingüísticas contenidas en los diccionarios escolares (sobre todo, clases de palabras).

Muestra interés por progresar en la materia, esforzándose en el desempeño de las tareas y las actividades diarias (Criterios 1-9). Respecto a su actitud, valoraremos si:

Muestra una actitud reflexiva y crítica hacia las informaciones que contienen los textos orales y escritos, respetando las opiniones ajenas en el intercambio de posturas.

Desarrolla una autonomía lectora y muestra aprecio por las peculiaridades lingüísticas de la literatura.

EVAL. CRITERIO CONTEXTUALIZADO Total

1,2,3 10%

15%

10%

10%

25%

5%

15%

10%

100%

1. Comprende textos orales del ámbito académico (instrucciones para el desempeño de tareas, explicaciones y breves exposiciones orales) y de los medios de comunicación audiovisual (información sobre hechos, noticias y crónicas) próximos a la experiencia del alumnado. (Criterio 1)

2. Comprende, deduce y extrae información de textos escritos de la vida cotidiana, de las relaciones sociales (normas, avisos y comunicaciones), de los medios de comunicación (información sobre hechos, noticias y crónicas, en soporte papel y/o digital) y del ámbito académico (instrucciones, explicaciones y exposiciones sencillas y diccionarios) (Criterio 2).

3. Compone, en soporte papel o digital, textos escritos de su ámbito familiar y social (participación en foros, solicitudes…), de los medios de comunicación (noticias y crónicas) y del ámbito académico (resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios y conclusiones (Criterio 3).

4. Realiza exposiciones e intervenciones orales breves sobre temas actuales de su entorno o extraídos de los medios de comunicación, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación (Criterios 4 y 5).

5. Conoce los contenidos literarios (diferenciación entre géneros, recitado de poemas, versificación, sentido de recursos literarios, características estructurales de los relatos, géneros, estructura y componentes del teatro) y los aplica en la comprensión y valoración de textos con intencionalidad literaria (Criterio 6).

6. Compone textos literarios (en papel o en soporte digital), tomando como modelos los leídos y comentados en clase (Criterio 7).

7. Conoce y aplica los contenidos lingüísticos básicos en la comprensión y composición de textos orales y escritos propios de este curso (Criterios 8 y 9).

8. Muestra interés por progresar en la materia, esforzándose en el desempeño de las tareas y las actividades diarias (Criterios 1-9).

Total general




MATERIA: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD 1

CURSO: 1º FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA


1. Trabajo cooperativo

2. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

3. Comprensión de las características del entorno en función del contexto urbano o rural en que se encuentre

4. Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural

5. Valoración de la creación del espacio europeo en las edades media y moderna

6. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana

7. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana

8. Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX

9. Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa

10. Participación en conversaciones en lengua inglesa

11. Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa

2. Instrumentos de evaluación y su calificación. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES……………………………………………………… 40% TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y AMPLIACIÓN…………………………………… 30%




COMPORTAMIENTO Y ACTITUD ………………………………………………………. 20% ASISTENCIA A CLASE …………………………………………………………………… 10%


1. Trabaja en equipo habiendo adquirido las estrategias propias del trabajo cooperativo………… 1 PUNTO

2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar información con sus compañeros y compañeras, como fuente de conocimiento y para la elaboración y presentación del mismo………….2 PUNTOS

3. Comprende las características del entorno inmediato diferenciando las mismas en función del contexto urbano o rural en el que se encuentra el individuo y valorando la importancia de su conservación………..1 PUNTO

4. Valora la evolución histórica de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artístico……………..1 PUNTO

5. Valora la construcción del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus características principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato…………….1 PUNTO

6. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas lingüísticas básicas…………1 PUNTO

7. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados………….1 PUNTO

8. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estéticos para la construcción del gusto personal……………….1 PUNTO

9. Produce y entiende información oral en lengua inglesa relativa a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, y aplicando estrategias de escucha comprensiva……………..1 PUNTO

10. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas……………1 PUNTO

11. Elabora y comprende textos sencillos escritos en lengua inglesa, relacionados con situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y de composición………………..1 PUNTO

El/la profesor/a responsable: Rafael M. Albalá Peña




resumen de la programaciÓn didÁctica ies … orientaci… · traduce del lenguaje verbal al ......

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