8/17/2019 Resumen 7 saberes

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Resumen “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” Por Edgar Morin

1. Una educación que cure la ceguera del conocimiento:Para Morin el ready made en el conocimiento no puede ser filosofía del mañana; pues no existeconocimiento acabado que garantice la disolución del error y de la ilusión. Por el contrario, elconocimiento humano seguirá estando expuesto a las ibraciones de las alucinaciones sociales

y personales; es así como no existe ciencia, que de!ando de lado la afectiidad, puedacomprometerse ob!etiamente con su eliminación definitia.

"n consecuencia, "dgar Morin considera que la primera e ineludible tarea de la educación paraafrontar tal ceguera, ha de ser la de ensear un conocimiento capa! de criticar el propioconocimiento "# para ello# apela a e$itar la doble ena%enación que se da en “nuestramente por sus ideas " de las propias ideas por nuestra mente”.

Por tanto# Morin conclu"e que si la primera tarea es la de ensear un conocimiento queforme a la &umanidad para criticar el conocimiento' el primer ob%eti$o de la educacióndel futuro ser( apropiar a cada uno de los alumnos de la capacidad para detectar "subsanar los errores e ilusiones del mismo# en un escenario social de refle)ibilidad#cr*tica "# sobre todo# de con$i$encialidad ideológica.

+. Una educación que garantice el conocimiento pertinente#$a idea de una educación que promuea la %inteligencia general& dotada de sensibilidad ante elcontexto o la globalidad y que a su e' pueda referirse a lo multidimensional y a lainteractiidad comple!a de los elementos. (u distinción %pertinente& entre la %racionali'ación&como construcción mental que sólo atiende a lo general y a la %racionalidad& se atienesimultáneamente a lo general y a lo particular, permite definir lo que )l denominó %conocimientopertinente&, que siempre es y al mismo tiempo general y particular.

,. Una educación que ensee la condición &umana#

Morin confirma que conocer el ser *umano es situarlo en el unierso y, al mismo tiempo,separarlo de )l# la humanidad debe reconocerse en su humanidad com+n y, al mismo tiempo,reconocer la diersidad cultural implícita en todo lo humano.

-s* sinteti!a el ser " el desarrollo de lo &umano en un con%unto de tr*adas o bucles conlas cuales e)plica lo global " lo indi$idual de la especie: a. erebro/mente/cultura' b.Ra!ón/afecto/impulso' c. 0ndi$ido/sociedad/especie. Para concluir que la educacióndeber( mostrar el destino indi$idual# social# global de todos los &umanos " nuestroarraigamiento como ciudadanos de la tierra.

2. Una educación que ensee la identidad terrenal:

*oy, la tecnología acerca la diersidad humana y todos aquellos lengua!es secretos a nuestrosoídos ya son más claros y podemos, por fin, comen'ar a caminar de la mano hacia un nueodestino. estino que en la o' de Morin es oler a relacionar las culturas, oler a unir lodisperso."l aprender a iir en completa armonía con el medio es el principal desafío que nos tocaenfrentar, el desarrollo sostenible y responsable, la tolerancia y la empatía deber ser aloresprimordiales para la educación del futuro. -o se cualquier futuro, del futuro que crearemos,moldearemos y del cual seremos responsables.

3. Una educación que ensee a enfrentar las incertidumbres:

$a educación debería comprender la enseñan'a de las incertidumbres que han aparecido enlas ciencias físicas microfísica, termodinámica, cosmología/, en las ciencias de la eolución

biológica y en las ciencias históricas.0endrían que enseñarse principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, loinesperado, lo incierto y modificar su desarrollo en irtud de las informaciones adquiridas en el

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