resultados de la encuesta aplicada a egresados de la · complementos de matemáticas taller de...

I N G E N I E R Í A E L E C T R Ó N I C A1

1111DICIEMBRE, 2012

División de Ciencias Básicas e Ingeniería

Unidad AzCApotzAlCo

Resultados de la encuestaaplicada a egresados de la

Licenciatura en

inGenierÍa eLectrÓnica

2I N G E N I E R Í A E L E C T R Ó N I C A

M T R A . PA L O M A I B Á Ñ E Z V I L L A L O B O S

RECTORA DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO

I n g . d A R í O E d u A R d O g u AY C O C H E A g u g L I E L M I

sECRETARIO DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO

d R . J O S É A L F R E d O S Á n C H E Z d A Z A

DIRECTOR DE LA DIVIsIÓN DE CsH UNIDAD AZCAPOTZALCO

M T R O . L u C I n O g u T I É R R E Z H E R R E R A

sECRETARIO ACADÉMICO DE LA DIVIsIÓN DE CsH UNIDAD AZCAPOTZALCO

M . E n C . R O B E R T O A L F O n S O A L C Á n TA R A R A M í R E Z

COORDINADOR DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA

dIRECTORIO

M T R O . J O R g E B O B A d I L L A M A R T í n E Z

COORDINADOR GENERAL DE PLANEACIÓN DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO

INDICE

3I N G E N I E R Í A E L E C T R Ó N I C A d é C L I C k E N E L T E m A d E s u I N T E R é s

COnTEnIdO

1

4

5

11

12

13

50

14

22

25

28

39

INDICE


InTROduCCIÓn

La relación entre la Educación Superior y el mercado laboral es uno de los factores clave para la mejora de la calidad y la eficiencia en las instituciones. Por esto, el seguimiento sistemático de los egresados se convierte en un elemento estratégico para las universidades.

En este sentido, los estudios de egresados se inscriben entre las actividades institucionales ineludibles y prioritarias que toda institución de educación superior debe emprender de forma permanente, pues constituyen un mecanismo de diagnóstico de la realidad con el potencial de incidir en la reflexión sobre las actividades académico-administrativas desarrolladas en la perspectiva de que aportan elementos para redefinir el proyecto de desarrollo institucional, reconocer y asumir nuevas formas de práctica profesional. También permiten identificar la satisfacción de los egresados respecto a la formación recibida, a la vez de captar los juicios y recomendaciones que pueden emitir sobre su proceso formativo y su experiencia profesional.

Por ello, se puede afirmar que los resultados obtenidos a través de los estudios de egresados son una fuente de información relevante para la toma de decisiones institucionales, la planeación académica y la investigación educativa.

La Universidad Autónoma Metropolitana, consciente de la importancia que tiene la vinculación con sus egresados, ha puesto en operación el Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores (SIEEE) cuyo objetivo primordial es contribuir a mejorar los programas y servicios académicos que ofrece nuestra Universidad.

Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso permanente de seguimiento de egresados de licenciatura que consta de tres tipos de estudio cuya temporalidad es permanente:

estudios tipo 1. Estadísticas básicas sobre los egresados al término de sus estudios. Se apoya en una encuesta y se aplica a todos los egresados al momento que pasan a firmar su título. Es útil para evaluar y comparar el impacto inmediato de la formación profesional recibida en la institución y la identificación de sus aspiraciones e intereses académicos y laborales. Permite incorporar el egreso reciente y la actualización constante del directorio de egresados, establece el primer contacto con los egresados para facilitar su colaboración futura.

estudios tipo 2. Estadísticas básicas de entrada al mercado laboral de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados después de 2 años de egreso; se centrada en el tiempo y los medios para conseguir empleo, sus condiciones laborales, y su opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Sirve para analizar el periodo de ingreso y tránsito en el mercado laboral.

estudios tipo 3. Estudios sobre el empleo y el desempeño profesional de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados a 5 años de su egreso; se centra en el empleo, las condiciones laborales, el desempeño profesional (actividades, exigencias que enfrentan, satisfacción con el empleo y movilidad), opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Permite evaluar la pertinencia de su formación, así como el impacto de ésta en su trayectoria profesional después de cinco años.

Este reporte corresponde a los estudios tipo 2 y forma parte de una gran cantidad de información que a través del Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores, se ha captado y procesado permanente y consistentemente desde 2001.

INDICE


SEMBLAnZA dE LA LICEnCIATuRA

El ingeniero electrónico es un profesional muy flexible, con la capacidad de crear su propia empresa o de trabajar tanto en la iniciativa privada como en el sector público. Sus competencias incluyen conocimientos de sistemas, circuitos y dispositivos electrónicos, en los aspectos de diseño, aplicación, operación, selección y mantenimiento, en áreas tales como los sistemas digitales, las computadoras, la automatización y las comunicaciones. Su sólida formación, capacidad de autoaprendizaje y adaptabilidad, le permiten seguir la evolución tecnológica, manteniendo la vigencia de sus conocimientos y la demanda de los servicios que puede prestar.

titulo Ingeniero o Ingeniera en Electrónica

Perfil de ingreso

Los aspirantes a ingresar a la Licenciatura de Ingeniería Electrónica deben poseer: - Curiosidad y creatividad- Interés por diseñar y construir cosas- Uso de recursos gráficos para comunicarse y plantear soluciones a problemas- Habilidad manual para el manejo de herramientas y - - materiales- Facilidad para entender y aplicar conceptos matemáticos- Honestidad y perseverancia

Perfil de egreso

Los egresados de la carrera en Ingeniería Electrónica son capaces de: • Entender los fundamentos de la tecnología electrónica actual• Adaptarse y participar en la evolución de la electrónica• Participar o ser responsables del diseño, fabricación, operación y adquisición de componentes, circuitos y sistemas electrónicos• Realizar estudios de posgrado

• Comunicarse y colaborar con profesionales de otras disciplinas• Ejercer la profesión con responsabilidad y plena conciencia de las implicaciones sociales, económicas y ambientales de sus actos

Objetivos Específicos del Plan

Formar profesionales capaces de:- Dominar los principios y herramientas para analizar dispositivos y circuitos eléctricos y electrónicos.- Dominar los fundamentos de los sistemas de comunicación, transmisión y análisis de la información de las señales eléctricas.- Dominar los principios de diseño de sistemas digitales y sistemas de control e instrumentación.- Aplicar los conocimientos adquiridos a la solución de problemas dentro de su área de concentración.

Requisitos para obtener el título de Ingeniero o Ingeniera en Electrónica

1. Acreditar un mínimo de 524 créditos conforme lo establece el plan.

2. Cumplir con el Servicio Social de acuerdo con el el Reglamento de Servicio Social a Nivel de Licenciatura..

3. Acreditar el conocimiento básico de alguna de las siguientes lenguas extranjeras: Inglés, Francés o Alemán. Para ello deberá cubrirse alguno de los siguientes requisitos:

a) Aprobar las UEA Inglés III (190118), Francés III (190129) o Alemán III (190143).

b) Aprobar la evaluación correspondiente a Nivel A que aplica la Coordinación de Lenguas Extranjeras de la Unidad Azcapotzalco.

c) Presentar un certificado expedido por una institución externa a la Universidad, que sea al menos equivalente a los requisitos anteriores,según lo determinado por el Consejo Académico de la Unidad.

INDICE



Estructura curricular

MÓDuLO

trOncO GeneraLIntroducción a la FísicaComplementos de MatemáticasTaller de Matemáticas Termodinámica Comprensión de Textos Inducción a la Vida Universitaria Estructura Atómica y Enlace QuímicoLaboratorio de Reacciones QuímicasEstructura y Propiedades de los Materiales en IngenieríaLaboratorio de Estructura y Propiedades de los MaterialesCinemática y Dinámica de PartículasLaboratorio de Cinemática y Dinámica de PartículasDinámica del Cuerpo Rígido Laboratorio de Dinámica del Cuerpo Rígido Introducción a la Electrostática y MagnetostáticaIntroducción al Cálculo Cálculo Diferencial Cálculo Integral Ecuaciones Diferenciales Ordinarias Probabilidad y Estadística Programación Estructurada Métodos Numéricos en Ingeniería

trOncO BÁSicO PrOFeSiOnaLFundamentos Matemáticos en la Ingeniería ElectrónicaFísica IV Diseño Lógico I Diseño Lógico II Laboratorio de Diseño Lógico I Laboratorio de Diseño Lógico II Laboratorio de Sistemas Digitales con MicrocontroladoresSistemas Digitales con Microcontroladores Comunicaciones Analógicas Comunicaciones DigitalesIntroducción a las Comunicaciones

INDICE



Laboratorio de Comunicaciones Analógicas Laboratorio de Introducción a las ComunicacionesAnálisis de Señales Análisis y Diseño Asistido por Computadoras Circuitos con Transistores Diodos y Amplificadores Operacionales Dispositivos Electrónicos Electrónica Analógica Avanzada Laboratorio de Circuitos con Transistores Laboratorio de Diodos y Amplificadores OperacionalesLaboratorio de Electrónica Analógica Avanzada Tecnología Electrónica Circuitos Eléctricos I Circuitos Eléctricos II Laboratorio de Circuitos Eléctricos I Sistemas de Control I Sistemas de Control II Laboratorio de Sistemas de Control Comunicación Economía Mexicana Ingeniería y Sociedad Introducción a las Ciencias Sociales

uniDaDeS De enSeÑanZa-aPrenDiZaJe OPtatiVaSLógicaCálculo de Varias Variables Introducción al Álgebra Lineal Fisicoquímica de los Materiales Laboratorio de Fisicoquímica de los Materiales Temas Selectos de Ingeniería Electrónica Laboratorio de Comunicaciones Digitales Transmisión de Datos Procesamiento Digital de Señales Radiación y Propagación Investigación de Operaciones I Ergonomía (TI) Temas Selectos de Sistemas Investigación de Operaciones II Análisis de Problemas en Ingeniería Circuitos Eléctricos III Variable Compleja

INDICE



ÁreaS De cOncentraciÓn

Área: SiSteMaS DiGitaLeS Y cOMPutaDOraS

Seminario de Ingeniería Electrónica Arquitectura de Computadoras Sistemas Operativos Modernos Laboratorio de Sistemas Digitales con MicroprocesadoresRedes I Redes II Sistemas Digitales con Microprocesadores Estructuras de Datos con Orientación a Objetos

OPtatiVaS De Área De cOncentraciÓnLaboratorio de Redes Software de Base Compiladores Almacenamiento y Recuperación de Información Bases de Datos Inteligencia Artificial Electrónica Digital Temas Selectos de Sistemas Digitales y ComputadorasArquitectura Avanzada de Computadoras Sistemas Distribuidos Optativa Técnica de Movilidad I Optativa Técnica de Movilidad II Optativa Técnica de Movilidad III Optativa Técnica de Movilidad IV Optativa Técnica de Movilidad V Optativa Técnica de Movilidad VI

OPtatiVaS SOciO-HuManÍSticaSContaminación Ambiental Evaluación Ambiental de Tecnologías Prevención y Minimización de la Contaminación AmbientalRetos Ambientales Organización Industrial Economía Industrial Relaciones Industriales Contabilidad Industrial Régimen del Trabajo en México México, Política y Sociedad

INDICE



Teoría Administrativa I Teoría Administrativa II Historia de las Ideas I Historia de las Ideas II Historia de las Ideas III Optativa Sociohumanística de Movilidad I Optativa Sociohumanística de Movilidad II Optativa Sociohumanística de Movilidad III Optativa Sociohumanística de Movilidad IV Optativa Sociohumanística de Movilidad V Optativa Sociohumanística de Movilidad VI

OPtatiVaS terMinaLeSProyecto Integral de Ingeniería Electrónica Estancia Industrial de Ingeniería Electrónica Experiencia Profesional de Ingeniería Electrónica

Área: cOntrOL e inStruMentaciÓnSeminario de Ingeniería Electrónica Introducción a la Electrónica de Potencia Laboratorio de Electrónica de Potencia Laboratorio de Sensores y Transductores Laboratorio de Sistemas Analógicos Sensores y Transductores Sistemas Analógicos Controladores Lógicos Programables Sistemas de Control III

Área: cOntrOL e inStruMentaciÓnFuentes de Alimentación Conmutadas Impulsores para Motores de CD y CA Máquinas Eléctricas Laboratorio de Máquinas Eléctricas Temas Selectos de Control e Instrumentación I Temas Selectos de Control e Instrumentación II Optativa Técnica de Movilidad I Optativa Técnica de Movilidad II Técnica de Movilidad III Optativa Técnica de Movilidad IVOptativa Técnica de Movilidad V Optativa Técnica de Movilidad VI

INDICE



OPtatiVaS SOciO-HuManÍSticaSContaminación Ambiental Evaluación Ambiental de Tecnologías Prevención y Minimización de la Contaminación AmbientalRetos Ambientales Organización Industrial Economía Industrial Relaciones Industriales Contabilidad Industrial Régimen del Trabajo en México México, Política y Sociedad Teoría Administrativa I Teoría Administrativa II Historia de las Ideas I Historia de las Ideas II Historia de las Ideas III Optativa Sociohumanística de Movilidad I Optativa Sociohumanística de Movilidad II Optativa Sociohumanística de Movilidad III Optativa Sociohumanística de Movilidad IV Optativa Sociohumanística de Movilidad V Optativa Sociohumanística de Movilidad VI

OPtatiVaS terMinaLeSProyecto Integral de Ingeniería Electrónica Estancia Industrial de Ingeniería Electrónica Experiencia Profesional de Ingeniería Electrónica

INDICE


InSTRuMEnTO PARA LACAPTACIÓn dE LA InFORMACIÓn

El cuestionario aplicado consta de 52 reactivos en ocho apartados temáticos, que integra información que va de los datos generales al grado de satisfacción con la Institución, la información se organiza de acuerdo con las siguientes dimensiones de observación:

i. Datos personales

II. Perfil académico al ingreso

III. Antecedentes familiares

IV. Estudios de licenciatura

V. Trayectoria y ubicación en el mercado laboral

VI. Opinión sobre la UAM y su formación académica

Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información del Archivo General de Alumnos (AGA).

Haga clic en el siguiente link para ver el cuestionario:

http://www.sieee.uam.mx/sieee.nsf/MuestraV6

INDICE

http://www.sieee.uam.mx/sieee.nsf/MuestraV6


unIVERSO dE ESTudIO

Se considera egresados de licenciatura a aquellos que han concluido el 100% de créditos del plan de estudios, o bien se encuentren titulándose, para efectos de control escolar se consideran los estados académicos 5, 6 y 12 del Archivo General de Alumnos (AGA). Para el desarrollo de este estudio se utilizó el AGA 2012 Otoño generado en la sexta semana de octubre de 2012. Los tres estados académicos de egreso reconocidos por el AGA se describen en la siguiente tabla.

Actualmente se tiene un registro de 129,842 egresados de todas las licenciaturas y de todas las generaciones de la universidad. Con relación a la Unidad Azcapotzalco se tiene un egreso total de 38, 583, de los cuales 2,505 corresponden a la licenciatura en Ingeniería Electrónica de las generaciones de egreso 1979 a 2011 y se distribuyen de acuerdo con los siguientes estados académicos:

En esta licenciatura el número de encuestas aplicadas asciende a 664, lo cual representa en general la opinión del 26.51% de la población total de egreso.

eStaDO acaDéMicO

cOncePtO DeScriPciÓn

5 Titulado

Alumno que obtuvo su título profesional. Se entiende que concluyó sus créditos del plan de estudios, solicitó su certificado de estudios y además, cumplió con todos los requisitos establecidos para obtener el título profesional correspondiente.

6 Con certificado

Alumno que concluyó sus créditos del plan de estudios y solicitó su certificado de estudios de licenciatura. Todavía no se titula.

12 Créditos cubiertos

Alumno que ya concluyó sus créditos del plan de estudios. No ha solicitado su certificado de estudios de licenciatura, ni se ha titulado.

eStaDO acaDéMicO

Frecuencia %

5 2330 93.01

6 125 4.99

12 50 2.00

Total 2505 100.00

eGreSOtOtaL

eGreSaDOSencueStaDOS

taSa De reSPueSta

2,505 664 26.51

INDICE


TABLAS Y gRÁFICOS

La organización y captura de la información se realizó a través del programa Lotus Notes. Bajo este esquema, y una vez concluido el proceso de aplicación de las encuestas, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan los principales resultados en números absolutos y porcentuales, lo cual facilitó su procesamiento y análisis estadístico. Cabe señalar que la información generada y almacenada en el SIEEE puede ser analizada a nivel de toda la Universidad, por Unidad Académica, por División, por programa de estudio, incluso por generación.

INDICE


DATOS PERSONALES

GÉNERO

NACIONALIDAD

EsTADO CIVIL

NúMERO DE HIjOs

DEPENDIENTEs ECONÓMICO

EsCOLARIDAD DEL PADRE

EsCOLARIDAD DE LA MADRE

OCUPACIÓN DEL PADRE

OCUPACIÓN DE LA MADRE

15

17

15

16

16

18

19

20

21

INDICE


DATOS PERSONALES

El 99.55% de los egresados es de nacionalidad mexicana; mientras que sólo el 0.45% es extranjero.

nACIOnALIdAd

La población de egreso encuestada, está constituida por 89.61% que pertenece al género masculino y 10.39% al femenino.

gÉnERO

INDICE


DATOS PERSONALES

El 69.69% de los egresados de la Licenciatura en Ingeniería Electrónica afirmó no tener hijos, en tanto qué el 14.23% señaló tener uno.

núMERO dE HIJOS

Con relación al estado civil, el 70.83% señaló ser soltero/a; mientras que los casados representan el 24.07%. El 3.86% declaró vivir en unión libre.

ESTAdO CIVIL

INDICE


DATOS PERSONALES

El 53.91% de los egresados encuestados, afirmó no tener dependientes económicos; el 17.03% indicó tener dos y el 14.03% uno.

dEPEndIEnTES ECOnÓMICOS

INDICE


DATOS PERSONALES

Con relación a la escolaridad del padre, el 17.59% de los egresados señaló que tienen licenciatura completa; por otro lado el 16.51% cuenta con la secundaria completa.

ESCOLARIdAd dEL PAdRE

NIVEL ACADÉMICO % Sin escolaridad 1.54Primaria incompleta 13.27Primaria completa 14.81Secundaria incompleta 5.71Secundaria completa 16.51Bachillerato incompleto 5.86Bachillerato completo 7.87Normal básica incompleta 0.15Normal básica completa 1.23Licenciatura incompleta 9.10Licenciatura completa 17.59Posgrado incompleto 0.46Posgrado incompleto 4.01No sabe 0.93Otro 0.93Total 100

INDICE


DATOS PERSONALES

El 20.64% de los egresados indicaron que el grado de escolaridad que tienen sus madres es primaria completa, seguido por secundaria completa con 19.27%.

ESCOLARIdAd dE LA MAdRE

NIVEL ACADÉMICO % Sin escolaridad 2.14Primaria incompleta 17.13Primaria completa 20.64Secundaria incompleta 5.66Secundaria completa 19.27Bachillerato incompleto 3.82Bachillerato completo 15.60Normal básica incompleta 0.31Normal básica completa 2.75Licenciatura incompleta 3.21Licenciatura completa 7.49Posgrado incompleto 0.00Posgrado incompleto 1.38No sabe 0.31Otro 0.31Total 100

INDICE


DATOS PERSONALES

Respecto a los puestos que ocupan en el ámbito laboral los jefes de familia, los datos arrojados muestran que el 25.33% de los padres de los egresados trabaja como empleado no profesional y el 11.00% como empleado profesional.

OCuPACIÓn dEL PAdRE

PUESTO % Director general 0.50Dueño o socio de una empresa 8.50Profesional lndependiente 4.83Político (senador/diputado) 0.00Gerente/director de área 4.33Subgerente/subdirector de área 0.83Jefe de departamento 1.83Jefe de oficina/sección/área 2.67Empleado profesional/investigador 11.00Ejecutivo de cuenta 0.50Analista especializado 0.50Técnico 4.00Profesor de educación básica 2.50Supervisor 1.50Vendedor en establecimiento 7.83Empleado no profesional 25.33Obrero calificado 10.33Ejidatario 1.00Trabajador manual no calificado 6.00Empleado doméstico 0.17Jornalero agrícola 0.83Hogar 0.67Desempleado 2.67 Otro 1.67Total 100

INDICE


DATOS PERSONALES

Respecto a la ocupación de la madre, el 59.65% se dedica al hogar y sólo el 9.89% labora como empleada no profesional.

OCuPACIÓn dE LA MAdRE

PUESTO % Directora general 0.48 Dueña o socia de una empresa 3.51 Profesional independiente 1.28 Gerente/directora de área 0.16 Subgerente/subdirectora de área 0.32 Jefa de departamento 1.12 Jefa de oficina/sección/área 0.96 Empleada profesional/investigadora 6.06 Ejecutiva de cuenta 0.16 Analista especializada 0.48 Analista técnica 0.64 Profesora de educación básica 3.03 Supervisora 0.16 Técnica 1.12 Vendedora en establecimiento 4.94 Empleada no profesional 9.89 Obrera calificada 1.44 Ejidataria 0.00 Trabajadora manual no calificada 0.64 Empleada doméstica 2.39 Hogar 59.65 Desempleada 0.64Otro 0.96Total 100

INDICE


PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO

EsCUELA DE PROCEDENCIA

PROMEDIO DE EsCUELA DE PROCEDENCIA

PUNTAjE EN EL ExAMEN DE sELECCIÓN

23

24

25

INDICE



Con relación a los estudios de bachillerato de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Electrónica, se observa que el 24.10% cursó sus estudios de bachillerato en una Institución incorporad a la S.E.P.; mientras que el 19.88% egresó del IPN C.E.C.Y.T.

ESCuELA dE PROCEdEnCIA

INSTITUCIÓN % UNAM C.C.H. 2.26U.N.A.M Escuela Nacional Preparatoria 1.20IPN C.E.C.Y.T. 19.88Colegio de Bachilleres 13.55D.G.T.I. - C.E.T. 3.31D.G.T.I. - C.E.T.M.A 0.60D.G.T.I. - C.B.T.I. 5.27D.G.T.I. - C.B.T.A. 0.15Normal Primaria 0.30Universidad Estatal 1.66Incorporada a la U.N.A.M. 15.06Incorporada al I.P.N. 0.00Incorporada a la S.E.P. 24.10Incorporada al Universidad Estatal 4.22U.A.E.M. 0.45Incorporada a la U.A.E.M. 0.60CONALEP 0.75No definida 0.30Otra 6.33Total 100

INDICE



En los datos observados se muestra que 41.07% de los egresados obtuvo un puntaje en el examen de selección que va de 651 a 750; en tanto que el 37.15% obtuvo de 551 a 650.

PunTAJE En EL ExAMEn dE SELECCIÓn

El 52.13% de los egresados obtuvo un promedio en el nivel medio superior de entre 7.00 y 8.00; mientras que 32.01% tuvo un promedio de entre 8.01 a 9.00, y el 15.85% obtuvo de 9.01 a 10.

PROMEdIO dE ESCuELA dE PROCEdEnCIA

PUNTUACIÓN % 450-550 10.97551-650 37.15651-750 41.07751-850 10.03Más de 800 0.78Total 100

INDICE


ESTUDIOS DE LICENCIATURA

TIPO DE sERVICIO sOCIAL REALIZADO

TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO

PROMEDIO DE LICENCIATURA

¿PERTENECE A ALGUNA AGRUPACIÓN?

26

26

27

27

INDICE



Respecto al tiempo de dedicación durante sus estudio de licenciatura, la gran mayoría (88.19%) señaló que fue de tiempo completo, sólo una pequeña proporción de 11.81% dedicó a sus estudios medio tiempo.

TIEMPO dE dEdICACIÓn COMO ALuMnO

La información obtenida refleja que 49.46% de los egresados de esta licenciatura realizó su Servicio Social dentro de la UAM; mientras que el 44.68% lo llevó a cabo en instituciones públicas.

TIPO dE SERVICIO SOCIAL

INDICE



El 92.79% de los egresados encuestados señaló que no pertenece a ninguna agrupación profesional o especializada.

¿PERTEnECE A ALgunA AgRuPACIÓn?

El promedio final obtenido en la licenciatura por la mayoría de los egresados fue de 8.01 a 9.00 (64.44%), seguido por el 28.27% que obtuvo un promedio de 7.01 a 8.00. Éste es un indicador básico para medir el desempeño académico de los egresados, aunque no es determinante en la inserción laboral.

PROMEdIO dE LICEnCIATuRA

INDICE


TRAYECTORIA Y UBICACIÓNEN ELMERCADO LABORAL

¿TRAbAjÓ DURANTE LOs EsTUDIOs DE LICENCIATURA?

¿CUáNTOs EMPLEOs TUVO?

¿CON qUÉ REGULARIDAD TRAbAjÓ?

¿ACTUALMENTE EsTá bUsCANDO EMPLEO?

¿qUÉ EsTá HACIENDO PARA CONsEGUIR EMPLEO?

¿CUáNTAs HORAs LE DEDICA ALA sEMANA A LA búsqUEDA DE EMPLEO?

TRAbAjA ACTUALMENTE

sEñALE LA RAZÓN Más IMPORTANTE POR LA qUE NO TRAbAjA

ANTIGüEDAD EN EL EMPLEO ACTUAL

TAMAñO DE LA EMPREsA

RAMA O sECTOR

RÉGIMEN jURÍDICO

TIPO DE CONTRATACIÓN

HORAs PROMEDIO qUE TRAbAjA A LA sEMANA

NIVEL DE COINCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD LAbORAL CON LOs EsTUDIOs REALIZADOs

MEDIO A TRAVÉs DEL CUAL ENCONTRÓ sU EMPLEO

29

31

29

30

30

31

33

32

32

33

34

36

34

35

35

36

37

INGREsO MENsUAL

PUEsTO

ACTIVIDAD PRINCIPAL qUE DEsEMPEñA

38

38

INDICE



El 38.22% de los egresados que trabajó durante sus estudios de licenciatura mencionó que tuvo un empleo, 35.11% señaló haber tenido dos y 18.00% tres.

¿CuÁnTOS EMPLEOS TuVO?

Para algunos egresados la incorporación al mercado laboral inició antes de que concluyeran sus estudios, ya que el 70.15% declaró que sí trabajaba y estudiaba; en tanto que el 29.85% afirmó que únicamente se dedicaba a sus estudios.

¿TRABAJÓ duRAnTE LOS ESTudIOS dE LICEnCIATuRA?

INDICE



El 42.11% de los egresados de esta licenciatura, actualmente sí está buscando empleo, 41.19% continúa en el empleo que tiene y 5.82% decidió poner su propio negocio.

¿ACTuALMEnTE ESTÁ BuSCAndO EMPLEO?

De los egresados que se ubicaron en el mercado laboral antes de concluir sus estudios; 31.68% lo realizó durante toda la carrera, 31.03% la mitad de la licenciatura y 19.61% trabajó el último año de la carrera.

¿COn quÉ REguLARIdAd TRABAJÓ?

RAZONES % Sí 42.11No, decidí poner negocio propio 5.82No, continúo en el empleo que tengo 41.19No, continúo estudiando 5.21No, encontré empleo sin buscar 2.91No, Me cansé de buscar empleo sin éxito 0.31No, decidí no trabajar 0.77Otro 1.68Total 100

INDICE



El 56.93% de los egresados indicó que le dedica a la búsqueda de empleo de 1 a 5 horas y 24.45% de 6 a 10 horas.

¿CuÁnTAS HORAS LE dEdICA A LA SEMAnA A LA

BúSquEdA dE EMPLEO?

Son diversos los medios a través de los cuales los egresados buscan empleo, destaca como principal medio la difusión de currículum, así lo senaló el 70.95%; mientras que el 10.14% ha contactado a varios empleadores.

¿quÉ ESTÁ HACIEndO PARA COnSEguIR EMPLEO?

ACCIONES % Ya llené una solicitud para empleo 6.42He contactado a varios empleadores 10.14Difundí mi currículum 70.95Contacté agencia de empleo 1.01Recurro a relaciones laborales previas 1.69Recurro a relaciones familiares 1.69Recurro a compañeros de la UAM 3.38Recurro a profesores de la UAM 2.03Intenciones de hacer mi propio negocio 1.01Otro 1.69Total 100

INDICE



De los egresados que no se han incorporado al mercado laboral 60.12% señaló que la razón principal se debe a que no encontró trabajo pero sigue buscando y 13.29% decidió continuar estudiando.

SEÑALE LA RAZÓn MÁS IMPORTAnTE POR LA

quE nO TRABAJA

Al momento de aplicar la encuesta 71.34% de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Electrónica manifestó tener empleo; mientras que 28.66% señaló estar desempleado.

¿TRABAJA ACTuALMEnTE?

RAZONES % No tengo trabajo por que no encontré (pero sigo buscando) 60.12

No tengo trabajo por que no encontré (y ya no busco) 0.58

Estoy por incorporarme a un trabajo 11.56No tengo trabajo por que decidí continuar estudiando 13.29

No necesito trabajar 0.58No tengo trabajo por razones de salud 0.58No tengo trabajo por que aún no lo he bus-cado 1.73

Otro 11.56Total 100

INDICE



El 56.75% labora en empresas grandes (más de 251 empleados); mientras que el 17.26% en micro empresas (hasta 15 empleados).

TAMAÑO dE LA EMPRESA

De los egresados que manifestaron trabajar al momento de la aplicación de la encuesta 41.63% afirmó tener de 1 a 12 meses de antigüedad, el 17.93% de 13 a 24 meses y el 14.74% tiene más de 60 meses en su empleo.

AnTIgüEdAd En EL EMPLEO ACTuAL

INDICE



El 67.74% de los egresados comentó que labora en empresas privadas; mientras que el 32.26% restante en instituciones públicas.

RÉgIMEn JuRídICO

El sector económico de la empresa en donde trabajan los egresados corresponde principalmente a Servicios Profesionales y Técnicos (34.12%), seguido por Educación con 21.30%.

RAMA O SECTOR

ÁREA ECONÓMICA % Agrícola/ Ganadera/ Silvícola 0.59 Industria extractiva (Minería) 0.20 Industria de la transformación 8.48 Industria de la construcción 2.56 Comercio 6.71 Servicios bancarios 2.17 Transporte/ Comunicación 12.43 Turismo 0.20 Educación 21.30 Servicios profesionales y técnicos 34.12 Servicios de salud 2.56 Servicios de gobierno 6.51 Otro 2.17Total 100

INDICE



El 36.71% de los egresados trabaja de 41 a 50 horas y el 28.97% de 31 a 40 horas a la semana.

HORAS PROMEdIO quE TRABAJA A LA SEMAnA

El tipo de contratación de los egresados principalmente es por tiempo indeterminado (60.24%); por el contrario el 32.93% labora por tiempo determinado.

TIPO dE COnTRATACIÓn

INDICE



De acuerdo con los resultados de la encuesta 48.31% de los egresados se desempeña como empleado profesional; en tanto gerente /director de área está representado por el 7.55%.

PuESTO quE OCuPA

Respecto al ingreso económico mensual que perciben los egresados, 33.12% se encuentra en el rango de cinco mil uno a diez mil pesos, el 26.45% gana de mil a cinco mil y sólo el 13.76% declaró ganar más de veinte mil pesos mensuales.

IngRESO MEnSuAL

CARGO % Director General 1.39 Dueño o Socio de una empresa 4.37 Profesional independiente 2.98 Político (Senador/ Diputado) 0.00 Gerente/ Director de área 7.55 Subgerente/ Subdirector de área 1.79 Jefe de departamento 5.77 Jefe de oficina/ Sección/ Área 0.99 Empleado profesional 48.31 Ejecutivo de cuenta 0.40 Analista especializado 5.37 Analista técnico 4.17 Profesor de educación básica 1.19 Supervisor 4.37 Técnico 6.96 Vendedor en establecimiento 0.40 Empleado no profesional 2.58 Otro 1.39 Total 100

INDICE



De las actividades que realizan los egresados en sus puestos de trabajo destaca la de mantenimeinto con 11.92%, seguido por docencia con 10.30%.

ACTIVIdAd PRInCIPAL quE dESEMPEÑA

OCUPACIÓN % Dirección 2.63 Coordinación 5.45 Dirección de proyectos 4.85 Coordinación de proyectos 7.07 Análisis de sistemas 9.70 Planeación 1.41 Programación 5.86 Evaluación 0.40 Supervisión 3.84 Mantenimiento 11.92 Diagnóstico 1.62 Investigación 1.41 Análisis financiero 0.40 Análisis especializados 3.03 Capacitación 1.41 Docencia 10.30 Asesoría especializada 3.03 Consultoría 3.23 Asesoría técnica 9.90 Comercialización 0.61 Ventas 1.62 Desarrollo de productos 3.23 Control de calidad 0.40 Atención a pacientes 0.40 Atención a clientes 3.03Actividades de organización 1.01 Publicidad 0.00 Administración 1.62 Otra 0.61Total 100

INDICE



El 26.51% de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Electrónica consiguieron empleo por la recomendación de un amigo o familiar, seguido por bolsa de trabajo con 13.05%.

MEdIO A TRAVÉS dEL CuAL EnCOnTRÓ Su

EMPLEO

Con relación al grado de articulación entre la profesión y el trabajo, 60.04% de los egresados señaló que existe una gran coincidencia entre su actividad laboral y los estudios que realizaron (33.27% alta y 26.77% total coincidencia); mientras que el 12.8% indicó que no le encuentra mucha relación (3.15% Nula y 9.65% Baja coincidencia).

nIVEL dE COInCIdEnCIA dE LA ACTIVIdAd LABORAL

COn LOS ESTudIOS REALIZAdOS

MEDIO % Bolsa de trabajo 13.05 Anuncio en el periódico 8.23 Recomendación de amigos o familiares 26.51 Agencia de empleo 2.21 Información de compañeros de la UAM 12.25 Información de profesores 4.82 Invitación expresa de una empresa 7.03 Relaciones hechas en empleos anteriores 7.63 Por las prácticas profesionales 1.00 Por el servicio social realizado 2.41 Integración a negocio familiar 3.21 Otro 11.65Total 100

INDICE


OPINIÓN SOBRE LA UAM

INDICE

¿ELIGIRÍA INsCRIbIRsE EN LA UAM?

¿qUÉ INsTITUCIÓN ELEGIRÍA?

¿ELEGIRÍA LA MIsMA CARRERA?

¿qUÉ CARRERA ELEGIRÍA?

¿qUÉ TAN sATIsFECHO EsTUVO CON LOs sIGUIENTEs AsPECTOs RELACIONADOs CON LA FORMACIÓN PROFEsIONAL RECIbIDA EN LA UAM?

¿qUÉ TAN sATIsFECHO EsTUVO CON LOs sIGUIENTEs AsPECTOs RELACIONADOs CON LA ORGANIZACIÓN Y ADMINIsTRACIÓN ACADÉMICA OFRECIDA POR LA UAM?

40

40

41

41

42

43



La mayoría de los egresados que manifestarón no volver a inscribirse en la UAM (64.28%), optaría por otra Universidad Pública; mientras el 35.71% optaría por una Privada.

quÉ InSTITuCIÓn ELEgIRíA

Al momento de preguntar a los egresados si volverían a inscribirse en la UAM, el 92.54% afirmó que sí.

¿ELEgIRíA InSCRIBIRSE En LA uAM?

INDICE



Del 35.80% de los egresados que señaló que no volvería a elegir la misma carrera, el 72.64%indicó que optaría por la una carrera de la misma división; sobresale con 49.06% las licenciaturas relacionadas con computación.

quÉ CARRERA ELEgIR íA

El 64.20% de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Electrónica señaló que sí volveria a cursar la misma carrera.

¿ELEgIRíA LA MISMA CARRERA?

DIVISIÓN / CARRERA % % CBI 72.64 Computación 49.06CSH 15.09CYAD 9.91CBS 2.36Total 100

INDICE



¿quÉ TAn SATISFECHO ESTuVO COn LOS SIguIEnTES ASPECTOS RELACIOnAdOS COn LA FORMACIÓn

PROFESIOnAL RECIBIdA En LA uAM?

FORMACIÓN PROFESIONAL 1 2 3 4 5% % % % %

Impartición de conocimientos básicos de las disciplinas de su carrera 0.46 0.91 7.61 43.23 47.79Impartición de conocimientos básicos (matemáticas, estadística) 0.46 1.07 6.70 36.07 55.71Impartición de conocimientos básicos sobre el México contemporáneo e información sobre la situación económica, política y social del país 5.18 19.33 37.14 27.09 11.26

Conocimientos de las tendencias en el mundo contemporáneo e informacióncientífica general 4.57 13.26 37.96 33.54 10.67

Impartición de conocimientos de lenguas extranjeras 18.43 23.04 29.95 19.66 8.91Impartición de conocimientos de computación 2.28 6.53 26.75 37.99 26.44Desarrollo de habilidades de comunicación oral, escrita, gráfica, etc. 7.16 18.60 39.63 25.61 8.99Impartición de conocimientos de metodología (metodología de la investigación, métodos e instrumentos, diseño experimental, diseño de proyectos) 3.81 9.30 29.73 35.98 21.19

Desarrollo de habilidades para identificar y solucionar problemas 1.37 3.96 21.31 40.33 33.03Desarrollo de capacidades para trabajar en equipo 0.91 7.00 19.94 38.36 33.79Realización de ejercicios prácticos/aplicaciones técnicas/prácticas experimentales y/o de campo 4.12 7.32 18.29 37.65 32.62

Conocimientos de ética profesional 6.90 10.58 26.53 33.28 22.70Total 4.64 10.08 25.13 34.07 26.09

La satisfacción de los egresados con la institución y con la carrera es útil para evaluar la pertinencia del currículo, por ello se les pidió que manifestaran su grado de satisfacción con base en una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho. De esta manera destaca que 55.71% estuvo muy satisfecho en cuanto a la impartición de conocimientos básicos(matemáticas, estadística). Se puede afirmar que el 60.16% de los egresados mostró una gran satisfacción con la formación profesional recibida en la UAM (34.07% muy satisfecho y 26.09% totalmente satisfecho).

INDICE



¿quÉ TAn SATISFECHO ESTuVO COn LOS SIguIEnTES ASPECTOS RELACIOnAdOS COn LA ORgAnIZACIÓn

Y AdMInISTRACIÓn ACAdÉMICA OFRECIdA POR LA uAM?

En una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho, 48.96% de los egresados estuvo satisfecho con los planes y programas de estudios. En terminos generales el 68.40% declaró un alto grado de satisfacción con la organización y administración académica de la UAM (40.11% muy satisfecho y 28.29% totalmente satisfecho).

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA 1 2 3 4 5% % % % %

Normatividad 1.37 3.20 22.83 42.01 30.59 Modelo académico 1.07 3.51 14.94 44.51 35.98 Planes y programas de estudio 1.22 5.78 20.09 47.18 25.72 Horarios 5.02 9.13 23.74 28.77 33.33 Servicio social 0.46 1.22 11.40 47.87 39.06 Nivel académico de los profesores 1.52 4.72 18.72 45.21 29.83 Atención docente fuera del aula 12.15 16.31 38.62 22.92 10.00 Bolsa de trabajo 2.59 6.70 19.48 42.47 28.77 Ambiente y servicios 1.68 4.44 16.85 41.96 35.07 Equipo 1.37 3.35 18.60 42.38 34.30 Infraestructura 0.85 2.08 11.55 26.33 21.31 Educación continua 3.06 4.74 25.84 43.73 22.63 Vinculación docencia-investigación 3.05 7.62 34.45 37.04 17.84 Vinculación con el entorno social 3.92 13.19 33.91 35.48 13.50Total/ Promedios: 2.85 6.24 22.51 40.11 28.29

INDICE



A CONTINUACIÓN sE INCLUYEN ALGUNAs DE LAs sUGERENCIAs qUE LOs EGREsADOs

REGIsTRARON DIRECTAMENTE EN EL CUEsTIONARIO PARA MEjORAR LA FORMACIÓN

PROFEsIONAL Y LOs sERVICIOs EDUCATIVOs DE LA INsTITUCIÓN.

INDICE


SugEREnCIAS

Pienso que al menos en ingeniería electrónica sí es necesario hacer una mayor inversión en los instrumentos de laboratorio, ya que cuando uno ingresa a un trabajo la tecnología que se utilizó en la escuela ya es obsoleta.

Tener más práctica para que los egresados tengan más oportunidad en el campo laboral.Asesorar más a los egresados para orientarlos en la búsqueda de empleo, hacer un análisis de los alumnos que pierden más tiempo del previsto en áreas verdes o parques de la institución, para encontrar la forma de incorporarlos al ritmo de estudio o de otra manera estimularlos para que no pierdan tanto el tiempo.

Desarrollar un esquema educativo mas apegado a las tendencias actuales, así como al entorno laboral existente dentro del país.

Creo que el plan de estudios se fue simplificando tanto que se convirtió en un plan light, esto es, las materias del plan de 1999 estaban más completas esto básicamente del tronco básico, ya las siguientes materias del tronco profesional creo que sí mejoraron con el nuevo plan, ya que se imparten materias más relacionadas al mundo real y la industria.

Más equipo en la rama de electrónica ya que es insuficiente.

Los alumnos que trabajamos por la mañana, usualmente no podemos tomar cursos, talleres y principalmente el idioma, que no se imparte en la tarde deben considerarse para que todos podamos aprovecharlo.

Que los profesores se deberían enfocar hacia los requerimientos de las empresas y sobre las áreas en las que los estudiantes se pueden desenvolver más en el área en la que se encuentren, en mi caso al salir a buscar empleo hay muchas cosas que las empresas me piden saber y sin embargo en la escuela no se vieron, y por lo tanto tengo que estudiar por mi cuenta y pierdo tiempo para conseguir un mejor empleo, y con respecto a mi carrera veo que el área de desarrollo actual es la informática y la programación, por lo que los profesores deberían involucrarse más hacia lo que las empresas están utilizando en sus sistemas de producción y automatización.

Actualicen los planes de estudio conforme avanza la tecnología en el mundo.

Mejorar la administración de horarios e implementar más opciones para UEA's optativas. Ampliar el número de profesores para impartir lenguas extranjeras así como mayor disponibilidad de horarios y cupos.

INDICE


SugEREnCIAS

Que impartan cursos de educación continua más apegados a las necesidades laborales. Los horarios de lenguas extranjeras deberían ser más accesibles. Mejorar los laboratorios, actualizarlos.

Más apoyo en relación empresa-universidad "vinculación con el campo profesional".Tener contacto con instituciones privadas para adquirir experiencia profesional.

Dar más prioridad a la investigación por parte de los profesores.

Que los profesores impartan su clase relacionando el programa de estudios con la vida laboral de una forma amena e interesante.

Que haya un poco más de práctica real a nivel profesional de los conocimientos que se adquirieron durante la carrera.Poner más atención sobre los diversos servicios sociales que se imparten dentro de las unidades.

Analizar mejor el plan de estudios, es bueno, pero cada profesor lo interpreta a su manera y da lo que sabe, aunque dicho conocimiento ya no sea actual, dar cursos de actualización a profesores y que estos no den siempre la misma materia cada trimestre.

Crear nuevas UEA´s en las cuales se impartan cursos de base de datos.

Mejorar horarios y más prácticas.

Sacar a los profesores no aptos y proporcionar medios para certificación de diferentes áreas.

Profesores más capacitados, vinculación con empresas y revisión y actualización de los programas de estudio.

Los profesores deberían realizar algunos exámenes, para saber si se encuentran actualizados en algunas áreas, y en caso de no estarlo, sería muy bueno que tomaran cursos de actualización.

INDICE


SugEREnCIAS

Definitivamente debería tenerse más cuidado con el personal docente que se elija. El hecho de que tengan un título no implica necesariamente que se trate de buenos profesores.

Se podría intentar tener mas vinculación con las empresas a fin de tener mas oferta laboral para los egresados.No hacer tantos cambios al plan de estudios, ya que hay veces que quitan materias importantes en CBI que son necesarias para tener una fluidez y mejor preparación en nuestra preparación.

Que la universidad de cursos (UEA's) de lo que en la industria se requiere.Mejora continua del profesorado, supervisión de las actividades docentes, vinculación alumnado-empresas, ampliación de oferta de educación continua.

Que tengan actualizados sus cursos en educación continua, que tengan más certificaciones con empresas reconocidas como CISCO, HP, etc.

Mayor compromiso en relaciones universidad - industria para ofrecer mejores ofertas de investigación, prácticas y servicio social a los estudiantes.

Actualizar los planes de estudios con los temas y desarrollo de actividades que se piden en el campo laboral, establecer una mayor relación con la industria permitiendo trabajar a los estudiantes durante el periodo final de sus estudios, exigir a los profesores que se actualicen.

Ampliar horarios para el estudio de lenguas extranjeras (incluso los fines de semana), poner atención a las quejas de los alumnos respecto a los profesores sin deseos de impartir con ética profesional su materia y con la ineficiencia ocasional del personal administrativo del área de coordinación de las divisiones, ampliar horarios y grupos para las materias de los últimos trimestres.

Hay muchos profesores que no son buenos enseñando y no se esfuerzan por ser mejores. Siempre son calificados mal y ustedes no hacen nada. Nos preguntan en las encuestas si ellos necesitan pedagogía y manejo de grupos, pero parece que no se les da.

Se deberían de realizar convenios con empresas para impartir cursos acerca de los instrumentos que ellos ocupan.

INDICE


SugEREnCIAS

Sería de gran provecho para los alumnos y los mismos profesores que dentro de la universidad no haya profesores sin capacidad para las materias que imparten, ya que generan grandes deficiencias en el cuerpo estudiantil y da muy mala impresión sobre todos los profesores de dichas áreas.

Enseñar a los alumnos a desenvolverse en el mundo real.

Se necesita meter algún idioma durante toda la carrera como si fuera una materia.Más enfoque hacia la impartición de algún idioma así como desarrollo e iniciativa para cultivar el liderazgo, no el ser empleado.

Mala distribución en los horarios de impartición de asignaturas, profesores poco comprometidos, baja vinculación con la realidad en el campo laboral.

Que los planes de estudios estén más vinculados con el campo laboral que se vive en la actualidad y mayor motivación para el área de investigación.

Sería bueno que a la hora de ver la materias que se imparten en cada carrera si de verdad son materias necesarias para el campo laboral, si son verdaderamente útiles para la industria.

Actualizar el plan de estudios.Debería haber una mayor vinculación entre los alumnos y las empresas cuando realizan prácticas o servicio social.

Actualizar los planes de estudios a la realidad laboral del país, los planes de ingeniería son totalmente obsoletos y anticuados y nada apegados a lo que necesita la industria.

Mayor difusión de la bolsa de trabajo, mejorar equipamiento de laboratorios.Hay que poner más atención a las instalaciones deportivas y al fomento al deporte, dentro de mi carrera siempre sentí que hizo falta alentar a los alumnos a desarrollar proyectos para todas las materias a pesar de las prácticas de laboratorio que se imparten.

INDICE


SugEREnCIAS

Interacción directa con empresas grandes y que nos den un acercamiento directo a lo que es la realidad saliendo de la escuela, ya que muchas veces salimos con una idea muy diferente a la que nos imaginamos y nos encontramos en una situación difícil en el momento de salir y buscar trabajo, además de que se debería dar una mejor asesoría en la UAM, en ele momento de ingreso para aprovechar mejor los recursos que se nos proporcionan, ya que hay cosas de las que nos enteramos tiempo después, yo lo hice aproximadamente a la mitad de la carrera. Pero en general todo es perfecto.

Vinculación universidad empresas, que sean obligatorias la practicas profesionales.Introducir una lengua extranjera al plan de estudios como materia obligatoria.Apoyar más la investigación y crear más áreas de concentración en algunos planes de estudio, además de apoyar y ampliar el área de posgrados.

Estar al día de la tecnología como, mejores equipos de computo etc.Que se ampliaran los lugares para llevar una lengua extranjera ya que en la Unidad Azcapotzalco son muy pocos los lugares y el tener nivel de idioma extranjero ya es requisito de titulación.

Es preciso que se le de un mayor enfoque a las aplicaciones de lo que se enseña en las aulas, la base que se nos da es bastante solida y compite con cualquier otra institución de nivel superior, sin embargo considero que se debe voltear un poco más a lo que existe actualmente en el mercado laboral (p.ej. Industria), también en el área de ciencias básicas e ingeniería he notado falta de conocimientos de carácter social, histórico, humanístico; es preciso reorientar los cursos de humanidades a los intereses de los que estudian ciencias básicas, pues es muy fácil (actualmente) que se pierda el interés en esos temas.Personalmente gané una beca para una estancia en E.U.A. pero por problemas migratorios, no se concreto dicho viaje, y ya no hubo oportunidad por para realizar otra, concretamente en el departamento de electrónica de la Unidad Azcapotzalco no buscaron salidas alternas para darle solución a dicho problema y eso defraudo a los dos que ganamos dicho concurso.Por la experiencia que tuve al cursar el tronco común de la carrera, me encontré con la dificultad de que algunas UEAs se saturaban muy rápido. Era difícil encontrar cupo para ciertas materias. Creo que es un aspecto en el cual deben mejorar.

INDICE


SugEREnCIAS

Integrar hacia el final de la carrera conocimientos del ambiente de desarrollo profesional e incrementar habilidades comunicativas orales, escritas y de idiomas.

Hace falta talleres para expresar ideas oral o escrito, comunicación hacia un grupo de personas que no sepan del tema como para dirigirse a los clientes, a niveles comunes.

Se necesita que el alumno tenga más trabajo de campo, en mi caso prácticas industriales o proyectos internos u externos a la universidad, en cuanto a servicios educativos, actualizar los que ya existen, haciendo una autogestión y mejorar lo que no funciona bien.

Agilizar los tramites burocráticos.

Necesitamos más practicas a nivel profesional en empresas.

Una mayor vinculación entre los estudiantes y la industria y las empresas del ramo de la carrera, con el fin de facilitar el empleo y capacitación en el ámbito laboral de los egresados de la universidad. Mejora continua y adecuación de los planes de estudio con el fin de actualizarlos a las necesidades cambiantes de la industria laboral.

Poner especial atención en la problemática que sienten los alumnos para concluir sus estudios en un tiempo razonable y en comunicación directa con ellos ponerle solución.

Uno se topa con un mejor equipo fuera de la escuela, adquisición de equipos de tecnología, y dar lenguaje obligatorio, ya que son pocos los lugares que ofrece la institución.

Agregar a los programas modelos prácticos del tema que se estudia.

INDICE


SugEREnCIAS

Que se separe la pregunta de ambiente y servicios, recuerdo que la inscripción era presencial y ahora ya es virtual, los horarios eran muy apretados y cuando hay materias seriadas es complicado conseguir buenos horarios.

En el caso de la Unidad Azcapotzalco que se brindaran más fichas para el curso de lenguas extranjeras, ya que están muy limitadas para CBI y no son suficientes para la demanda escolar, en mi caso muy personal esto me afectó ya que participé varias veces tratando de ganar un lugar y lo conseguí ya en el ultimo año de la carrera por lo que sólo pude completar un nivel básico a intermedio, cuando la mayoría de las empresas para poder laborar piden un nivel alto avanzado. Otro aspecto es que a mi manera de ver se deben de aplicar evaluaciones a los profesores para que se den cuenta quienes son a los que les falte conocimiento y así poder capacitarlos o actualizarlos en temas mas actuales que van surgiendo.

Desarrollar mejores áreas de especialización. Ya que pienso que debería existir más materias relacionadas con lo que hoy en día exigen las empresas para poder trabajar.

Agregar más horarios de diversas UEAs que se tienen al final de la carrera, ya que algunos alumnos trabajan y no pueden tomar dichas UEAs y por lo tanto se van a trazando.

Integrar una lengua extranjera, obligatoria a los planes de estudio, del mismo número de trimestres de la licenciatura.

Para mejora de servicios recomiendo que sean revisados cada una de las materias y de sus posibilidades para tener examen de recuperación o examen especial.

INDICE


d I R E C C I Ó n g E n E R A L d E L P R O Y E C T O :

DRA. MARÍA jOsÉ ARROYO PANIAGUACoordinación General de Información Institucional,Rectoría General

C O O R d I n A C I Ó n :LIC. EDGAR A. sUáREZ sáNCHEZ Departamento de Egresados, Rectoría General

A n Á L I S I S Y E L A B O R A C I Ó n d E L R E P O R T E :LIC. ADRIANA ITZxEL GARCÍA AGüERO Departamento de Egresados, Rectoría General

d E S A R R O L L O I n F O R M ÁT I C O d E L S I S T E M A d E I n F O R M A C I Ó n :

ING. ERIkA TAPIA RAMÍREZ Departamento de Apoyo Informático a la Academia

CRÉdITOS

INDICE


Prol. Canal de Miramontes 3885 1er. piso Ex -Hacienda de San Juan de Dios

Deleg. Tlalpan CP 14387 México, DF Tels. 54834000 ext: 1592 y 1037

www.egresados.uam.mx / [email protected]

o f I C I N A d E E G R E s A d o s

http://www.egresados.uam.mx/index2.html

resultados de la encuesta aplicada a egresados de la · complementos de matemáticas taller de...

Documents