resultados de la encuesta aplicada a egresados de la · 1 1 diciembre, 2012 división de ciencias...

I N G E N I E R Í A E L É C T R I C A1

1111DICIEMBRE, 2012

División de Ciencias Básicas e Ingeniería

Unidad AzCApotzAlCo

Resultados de la encuestaaplicada a egresados de la

Licenciatura en

inGenierÍa eLÉctrica

2I N G E N I E R Í A E L É C T R I C A

INDICE

M T R A . PA L O M A I B Á Ñ E Z V I L L A L O B O S

RECTORA DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO

I n g . d A R í O E d u A R d O g u AY C O C H E A g u g L I E L M I

sECRETARIO DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO

d R . L u I S E n R I Q u E n O R E Ñ A F R A n C O

DIRECTOR DE LA DIVIsIÓN DE CBI UNIDAD AZCAPOTZALCO

d R A . M A R í A d E L O u R d E S d E L g A d O n Ú Ñ E Z

sECRETARIA ACADÉMICO DE LA DIVIsIÓN DE CBI UNIDAD AZCAPOTZALCO

d R . J u A n C A R L O S O L I VA R E S g A LV Á n

COORDINADOR DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA ELÉCTRICA

dIRECTORIO

M T R O . J O R g E B O B A d I L L A M A R T í n E Z

COORDINADOR GENERAL DE PLANEACIÓN DE LA UNIDAD AZCAPOTZALCO


INDICE

d É C L I C k E N E L T E m A d E s u I N T E R É s

COnTEnIdO

1

4

5

9

10

11

48

12

20

23

26

37

P O R TA d A

1 . I n T R O d u C C I ó n

2 . S E M B L A n Z A

3 . I n S T R u M E n T O PA R A L A C A P TA C I ó n d E I n F O R M A C I ó n

4 . u n I V E R S O d E E S T u d I O

5 . TA B L A S Y g R Á F I C O S :

6 . C R é d I T O S

I) DATOs PERsONALEs

II) PERfIL ACADÉMICO AL INGREsO

III) EsTUDIOs DE LICENCIATURA

IV) TRAyECTORIA y UBICACIÓN EN EL

MERCADOLABORAL

V) OPINIÓN sOBRE LA UAM y sU fORMACIÓN

ACADÉMICA


INDICE

InTROduCCIón

La relación entre la Educación Superior y el mercado laboral es uno de los factores clave para la mejora de la calidad y la eficiencia en las instituciones. Por esto, el seguimiento sistemático de los egresados se convierte en un elemento estratégico para las universidades.

En este sentido, los estudios de egresados se inscriben entre las actividades institucionales ineludibles y prioritarias que toda institución de educación superior debe emprender de forma permanente, pues constituyen un mecanismo de diagnóstico de la realidad con el potencial de incidir en la reflexión sobre las actividades académico-administrativas desarrolladas en la perspectiva de que aportan elementos para redefinir el proyecto de desarrollo institucional, reconocer y asumir nuevas formas de práctica profesional. También permiten identificar la satisfacción de los egresados respecto a la formación recibida, a la vez de captar los juicios y recomendaciones que pueden emitir sobre su proceso formativo y su experiencia profesional.

Por ello, se puede afirmar que los resultados obtenidos a través de los estudios de egresados son una fuente de información relevante para la toma de decisiones institucionales, la planeación académica y la investigación educativa.

La Universidad Autónoma Metropolitana, consciente de la importancia que tiene la vinculación con sus egresados, ha puesto en operación el Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores (SIEEE) cuyo objetivo primordial es contribuir a mejorar los programas y servicios académicos que ofrece nuestra Universidad.

Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso permanente de seguimiento de egresados de licenciatura que consta de tres tipos de estudio cuya temporalidad es permanente:

estudios tipo 1. Estadísticas básicas sobre los egresados al término de sus estudios. Se apoya en una encuesta y se aplica a todos los egresados al momento que pasan a firmar su título. Es útil para evaluar y comparar el impacto inmediato de la formación profesional recibida en la institución y la identificación de sus aspiraciones e intereses académicos y laborales. Permite incorporar el egreso reciente y la actualización constante del directorio de egresados, establece el primer contacto con los egresados para facilitar su colaboración futura.

estudios tipo 2. Estadísticas básicas de entrada al mercado laboral de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados después de 2 años de egreso; se centrada en el tiempo y los medios para conseguir empleo, sus condiciones laborales, y su opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Sirve para analizar el periodo de ingreso y tránsito en el mercado laboral.

estudios tipo 3. Estudios sobre el empleo y el desempeño profesional de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados a 5 años de su egreso; se centra en el empleo, las condiciones laborales, el desempeño profesional (actividades, exigencias que enfrentan, satisfacción con el empleo y movilidad), opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Permite evaluar la pertinencia de su formación, así como el impacto de ésta en su trayectoria profesional después de cinco años.

Este reporte corresponde a los estudios tipo 2 y forma parte de una gran cantidad de información que a través del Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores, se ha captado y procesado permanente y consistentemente desde 2001.


INDICE

SEMBLAnZA dE LA LICEnCIATuRA

El ingeniero electricista egresado de la UAM-Azcapotzalco posee las habilidades y conocimientos necesarios para insertarse exitosamente en los sectores público o privado. Puede trabajar en plantas de generación, transmisión y distribución de energía eléctrica, fabricación de máquinas eléctricas, sistemas de transporte eléctrico, fabricación de equipos e instrumentos eléctricos, instalaciones eléctricas en general (como proyectista), instituciones educativas, bufetes de Ingeniería, diseño y desarrollo tecnológico. Puede desempeñar labores de dirección y además está capacitado para integrarse a centros de investigación y realizar labores docentes

titulo Ingeniero o Ingeniera en Electricista

Perfil de ingreso

Los aspirantes a ingresar a la Licenciatura de Ingeniería Electrónica deben poseer: - Curiosidad y creatividad- Interés por diseñar y construir cosasUso de recursos gráficos para comunicarse y plantear - soluciones a problemas- Habilidad manual para el manejo de herramientas y materiales- Facilidad para entender y aplicar conceptos matemáticos- Honestidad y perseverancia

Perfil de egreso

Los egresados de la carrera en Ingeniería Electrónica son capaces de: • Entender los fundamentos de la tecnología electrónica actual• Adaptarse y participar en la evolución de la electrónica• Participar o ser responsables del diseño, fabricación, operación y adquisición de componentes, circuitos y sistemas electrónicos• Realizar estudios de posgrado• Comunicarse y colaborar con profesionales de otras disciplinas

• Ejercer la profesión con responsabilidad y plena conciencia de las implicaciones sociales, económicas y ambientales de sus actos

Objetivos Específicos del Plan

Formar profesionales capaces de:

- Resolver los problemas técnicos derivados de la generación, distribución y control de la energía eléctrica.- Diseñar, construir y evaluar los dispositivos, máquinas o sistemas cuya función primordial sea la de generar o transformar la energía eléctrica oconvertirla a cualquier otra forma de energía.- Apreciar la importancia que estas actividades tienen para el progreso económico y social de México.

Requisitos para obtener el título de Ingeniero o Ingeniera en Electrónica

1. Acreditar un mínimo de 485 créditos conforme lo establece el plan.

2. Cumplir con el Servicio Social de acuerdo a los lineamientos emitidos por el Consejo Académico de la Unidad.

3. Acreditar el conocimiento básico de alguna de las siguientes lenguas extranjeras: inglés, francés o alemán1. Para ello deberá cubrirse alguno de los siguientes requisitos:

a) Aprobar las UEA Inglés III (190118), Francés III (190129) o Alemán III (190143).

b) Aprobar la evaluación correspondiente a Nivel A que aplica la Coordinación de Lenguas Extranjeras de la Unidad Azcapotzalco.

c) Presentar un certificado expedido por una institución externa a la Universidad, que sea al menos equivalente a los requisitos anteriores, según lo determinado por el Consejo Académico de la Unidad.


INDICE


Estructura curricular

MÓDuLO

trOncO GeneraLIntroducción a la FísicaComplementos de MatemáticasTaller de Matemáticas Termodinámica Comprensión de Textos Inducción a la Vida Universitaria Estructura Atómica y Enlace QuímicoLaboratorio de Reacciones QuímicasEstructura y Propiedades de los Materiales en IngenieríaLaboratorio de Estructura y Propiedades de los MaterialesCinemática y Dinámica de PartículasLaboratorio de Cinemática y Dinámica de PartículasDinámica del Cuerpo Rígido Laboratorio de Dinámica del Cuerpo Rígido Introducción a la Electrostática y MagnetostáticaIntroducción al Cálculo Cálculo Diferencial Cálculo Integral Ecuaciones Diferenciales Ordinarias Probabilidad y Estadística Programación Estructurada Métodos Numéricos en Ingeniería

trOncO BÁSicO PrOFeSiOnaL

Cálculo Avanzado con AplicacionesLaboratorio de Circuitos Eléctricos I Circuitos Eléctricos IMatemáticas Aplicadas para IngenieríaFísica IV Laboratorio III de FísicaDiodos y Amplificadores Operacionales Laboratorio de Diodos y Amplificadores OperacionalesCircuitos Eléctricos II Laboratorio de Electromagnetismo Teoría Electromagnética


INDICE


Introducción a las Estructuras I Circuitos con Transistores Laboratorio de Circuitos con Transistores Circuitos Eléctricos III Laboratorio de Circuitos Eléctricos III Introducción a las Estructuras II Economía Mexicana Sistemas de Potencia I Laboratorio de Máquinas Eléctricas I Máquinas Eléctricas I Estructuras de Datos con Orientación a Objetos Sistemas de Control I Laboratorio de Sistemas de Control Máquinas Eléctricas II Laboratorio de Máquinas Eléctricas II México, Política y Sociedad Termodinámica Aplicada I Introducción a la Electrónica de Potencia Laboratorio de Electrónica de Potencia Electiva de Impacto Ambiental (Listado DA)Análisis y Diseño de Exp. en Ingeniería Diseño Lógico I Laboratorio de Diseño Lógico I Instalaciones Eléctricas en Baja Tensión Comunicación Microcontroladores Ingeniería y Sociedad Introducción a las Ciencias Sociales

ÁreaS De cOncentraciÓnÁrea: MÁQuinaS eLÉctricaS

Máquinas Eléctricas III Sistemas de Potencia II Laboratorio de Sistemas de Potencia II Técnicas de Altas Tensiones Diseño de Máquinas Eléctricas I Diseño de Máquinas Eléctricas II Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica I


INDICE


Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica II Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica III

Área: SiSteMaS De POtencia, utiLiZaciÓn Y cOntrOLMáquinas Eléctricas III Subestaciones Eléctricas Sistemas de Potencia II Laboratorio de Sistemas de Potencia II Técnicas de Altas Tensiones Sistemas de Potencia III Redes de Distribución Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica I Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica II Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica III

Área: OrientaciÓn GeneraLAnálisis de Problemas en Ingeniería Análisis de Decisiones I Técnicas de Altas Tensiones Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica I Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica II Proyecto Terminal de Ingeniería Eléctrica III


INDICE

InSTRuMEnTO PARA LACAPTACIón dE LA InFORMACIón

El cuestionario aplicado consta de 52 reactivos en ocho apartados temáticos, que integra información que va de los datos generales al grado de satisfacción con la Institución, la información se organiza de acuerdo con las siguientes dimensiones de observación:

i. Datos personales

II. Perfil académico al ingreso

III. Antecedentes familiares

IV. Estudios de licenciatura

V. Trayectoria y ubicación en el mercado laboral

VI. Opinión sobre la UAM y su formación académica

Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información del Archivo General de Alumnos (AGA).

Haga clic en el siguiente link para ver el cuestionario:

http://www.sieee.uam.mx/sieee.nsf/MuestraV6

http://www.sieee.uam.mx/sieee.nsf/MuestraV6


INDICE

unIVERSO dE ESTudIO

Se considera egresados de licenciatura a aquellos que han concluido el 100% de créditos del plan de estudios, o bien se encuentren titulándose, para efectos de control escolar se consideran los estados académicos 5, 6 y 12 del Archivo General de Alumnos (AGA). Para el desarrollo de este estudio se utilizó el AGA 2012 Otoño generado en la sexta semana de octubre de 2012. Los tres estados académicos de egreso reconocidos por el AGA se describen en la siguiente tabla.

Actualmente se tiene un registro de 129,842 egresados de todas las licenciaturas y de todas las generaciones de la universidad. Con relación a la Unidad Azcapotzalco se tiene un egreso total de 38, 583, de los cuales 728 corresponden a la licenciatura en Ingeniería Eléctrica de las generaciones de egreso 1985 a 2011 y se distribuyen de acuerdo con los siguientes estados académicos:

En esta licenciatura el número de encuestas aplicadas asciende a 175 lo cual representa en general la opinión del 24.04% de la población total de egreso.

eStaDO acaDÉMicO

cOncePtO DeScriPciÓn

5 Titulado

Alumno que obtuvo su título profesional. Se entiende que concluyó sus créditos del plan de estudios, solicitó su certificado de estudios y además, cumplió con todos los requisitos establecidos para obtener el título profesional correspondiente.

6 Con certificado

Alumno que concluyó sus créditos del plan de estudios y solicitó su certificado de estudios de licenciatura. Todavía no se titula.

12 Créditos cubiertos

Alumno que ya concluyó sus créditos del plan de estudios. No ha solicitado su certificado de estudios de licenciatura, ni se ha titulado.

eStaDO acaDÉMicO

Frecuencia %

5 701 96.29

6 19 2.61

12 8 1.10

Total 728 100.00

eGreSOtOtaL

eGreSaDOSencueStaDOS

taSa De reSPueSta

728 175 24.04%


INDICE

TABLAS Y gRÁFICOS

La organización y captura de la información se realizó a través del programa Lotus Notes. Bajo este esquema, y una vez concluido el proceso de aplicación de las encuestas, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan los principales resultados en números absolutos y porcentuales, lo cual facilitó su procesamiento y análisis estadístico. Cabe señalar que la información generada y almacenada en el SIEEE puede ser analizada a nivel de toda la Universidad, por Unidad Académica, por División, por programa de estudio, incluso por generación.


INDICE

DATOS PERSONALES

GÉNERO

NACIONALIDAD

EsTADO CIVIL

NúMERO DE hIjOs

DEPENDIENTEs ECONÓMICO

EsCOLARIDAD DEL PADRE

EsCOLARIDAD DE LA MADRE

OCUPACIÓN DEL PADRE

OCUPACIÓN DE LA MADRE

13

15

13

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14

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DATOS PERSONALES

El 98.29% de los egresados es de nacionalidad mexicana; mientras que el 1.71% es extranjero.

nACIOnALIdAd

La población de egreso encuestada, está constituida por 96.00% que pertenece al género masculino y 4.00% al femenino.

génERO


INDICE

DATOS PERSONALES

El 54.41% de los egresados de la Licenciatura en Ingeniería Eléctrica afirmó no tener hijos, en tanto qué el 23.53% señaló tener uno.

nÚMERO dE HIJOS

Con relación al estado civil, el 59.41% señaló ser soltero/a; mientras que los casados representan el 37.06%. El 2.94% declaró vivir en unión libre.

ESTAdO CIVIL


INDICE

DATOS PERSONALES

El 36.88% de los egresados encuestados, afirmó no tener dependientes económicos; el 27.66% indicó tener dos y el 15.60% uno.

dEPEndIEnTES ECOnóMICOS


INDICE

DATOS PERSONALES

Con relación a la escolaridad del padre, el 24.57% de los egresados señaló que tienen primaria completa; por otro lado el 23.43% cuenta con la primaria incompleta.

ESCOLARIdAd dEL PAdRE

NIVEL ACADÉMICO % Sin escolaridad 5.71Primaria incompleta 23.43Primaria completa 24.57Secundaria incompleta 8.00Secundaria completa 7.43Bachillerato incompleto 3.43Bachillerato completo 6.86Normal básica incompleta 1.14Normal básica completa 1.14Licenciatura incompleta 7.43Licenciatura completa 9.14Posgrado incompleto 0.57Posgrado incompleto 0.00No sabe 1.14Total 100


INDICE

DATOS PERSONALES

El 29.89% de los egresados indicaron que el grado de escolaridad que tienen sus madres es primaria completa, seguido por primaria incompleta con 28.16%.

ESCOLARIdAd dE LA MAdRE

NIVEL ACADÉMICO % Sin escolaridad 6.90Primaria incompleta 28.16Primaria completa 29.89Secundaria incompleta 6.32Secundaria completa 11.49Bachillerato incompleto 2.87Bachillerato completo 6.32Normal básica incompleta 0.00Normal básica completa 1.72Licenciatura incompleta 2.87Licenciatura completa 2.87Posgrado incompleto 0.00Posgrado incompleto 0.00No sabe 0.57Total 100


INDICE

DATOS PERSONALES

Respecto a los puestos que ocupan en el ámbito laboral los jefes de familia, los datos arrojados muestran que el 26.04% de los padres de los egresados trabaja como empleado no profesional y el 11.83% como obrero calificado.

OCuPACIón dEL PAdRE

PUESTO % Director general 0.59Dueño o socio de una empresa 4.73Profesional lndependiente 2.37Político (senador/diputado) 0.00Gerente/director de área 0.59Subgerente/subdirector de área 0.00Jefe de departamento 2.96Jefe de oficina/sección/área 2.37Empleado profesional/investigador 3.55Ejecutivo de cuenta 0.00Analista especializado 1.18Técnico 2.96Profesor de educación básica 1.18Supervisor 5.92Vendedor en establecimiento 5.92Empleado no profesional 26.04Obrero calificado 11.83Ejidatario 6.51Trabajador manual no calificado 10.65Empleado doméstico 0.00Jornalero agrícola 3.55Hogar 0.59Desempleado 2.37 Otro 4.14Total 100


INDICE

DATOS PERSONALES

Respecto a la ocupación de la madre, el 66.27% se dedica al hogar y sólo el 7.10% labora como empleada no profesional.

OCuPACIón dE LA MAdRE

PUESTO % Directora general 0.00 Dueña o socia de una empresa 1.18 Profesional independiente 0.59 Gerente/directora de área 0.00 Subgerente/subdirectora de área 0.00 Jefa de departamento 0.00 Jefa de oficina/sección/área 1.18 Empleada profesional/investigadora 1.18 Ejecutiva de cuenta 0.59 Analista especializada 0.00 Analista técnica 0.59 Profesora de educación básica 1.78 Supervisora 1.18 Técnica 0.59 Vendedora en establecimiento 5.33 Empleada no profesional 7.10 Obrera calificada 1.78 Ejidataria 0.00 Trabajadora manual no calificada 0.59 Empleada doméstica 6.51 Hogar 66.27 Desempleada 1.18Otro 2.37Total 100


INDICE

PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO

EsCUELA DE PROCEDENCIA

PROMEDIO DE EsCUELA DE PROCEDENCIA

PUNTAjE EN EL ExAMEN DE sELECCIÓN

21

22

22


INDICE


Con relación a los estudios de bachillerato de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Eléctrica, se observa que el 34.86% cursó sus estudios de bachillerato en una Institución incorporad a la S.E.P.; mientras que el 16.57% egresó del IPN C.E.C.Y.T.

ESCuELA dE PROCEdEnCIA

INSTITUCIÓN % UNAM C.C.H. 0.00U.N.A.M Escuela Nacional Preparatoria 0.00IPN C.E.C.Y.T. 16.57Colegio de Bachilleres 16.00D.G.T.I. - C.E.T. 2.86D.G.T.I. - C.E.T.M.A 1.14D.G.T.I. - C.B.T.I. 2.29D.G.T.I. - C.B.T.A. 0.00Normal Primaria 0.00Universidad Estatal 2.29Incorporada a la U.N.A.M. 7.43Incorporada al I.P.N. 0.57Incorporada a la S.E.P. 34.86Incorporada al Universidad Estatal 6.29U.A.E.M. 0.00Incorporada a la U.A.E.M. 0.00CONALEP 1.71No definida 0.00Otra 8.00Total 100


INDICE


En los datos observados se muestra que 41.42% de los egresados obtuvo un puntaje en el examen de selección que va de 450 a 550; en tanto que el 40.24% obtuvo de 551 a 650.

PunTAJE En EL ExAMEn dE SELECCIón

El 65.29% de los egresados obtuvo un promedio en el nivel medio superior de entre 7.00 y 8.00; el 28.24% tuvo un promedio de entre 8.01 a 9.00, y sólo el 6.47% obtuvo de 9.01 a 10.

PROMEdIO dE ESCuELA dE PROCEdEnCIA

PUNTUACIÓN % 450-550 41.42551-650 40.24651-750 15.38Más de 750 2.96Total 100


INDICE

ESTUDIOS DE LICENCIATURA

TIPO DE sERVICIO sOCIAL REALIZADO

TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO

PROMEDIO DE LICENCIATURA

¿PERTENECE A ALGUNA AGRUPACIÓN?

24

24

25

25


INDICE


Respecto al tiempo de dedicación durante sus estudio de licenciatura, la mayoría (77.78%) señaló que fue de tiempo completo y el 22.22% dedicó a sus estudios medio tiempo.

TIEMPO dE dEdICACIón COMO ALuMnO

La información obtenida refleja que 47.90% de los egresados de esta licenciatura realizó su Servicio Social en instituciones públicas; mientras que el 37.72% lo llevó a cabo dentro de la UAM.

TIPO dE SERVICIO SOCIAL


INDICE


El 92.12% de los egresados encuestados señaló que no pertenece a ninguna agrupación profesional o especializada.

¿PERTEnECE A ALgunA AgRuPACIón?

El promedio final obtenido en la licenciatura por la mayoría de los egresados fue de 7.01 a 8.00 (66.08%), seguido por el 32.75% que obtuvo un promedio de 8.01 a 9.00. Éste es un indicador básico para medir el desempeño académico de los egresados, aunque no es determinante en la inserción laboral.

PROMEdIO dE LICEnCIATuRA


INDICE

TRAYECTORIA Y UBICACIÓNEN ELMERCADO LABORAL

¿TRABAjÓ DURANTE LOs EsTUDIOs DE LICENCIATURA?

¿CUáNTOs EMPLEOs TUVO?

¿CON qUÉ REGULARIDAD TRABAjÓ?

¿ACTUALMENTE EsTá BUsCANDO EMPLEO?

¿qUÉ EsTá hACIENDO PARA CONsEGUIR EMPLEO?

¿CUáNTAs hORAs LE DEDICA ALA sEMANA A LA BúsqUEDA DE EMPLEO?

TRABAjA ACTUALMENTE

sEñALE LA RAZÓN Más IMPORTANTE POR LA qUE NO TRABAjA

ANTIGüEDAD EN EL EMPLEO ACTUAL

TAMAñO DE LA EMPREsA

RAMA O sECTOR

RÉGIMEN jURÍDICO

TIPO DE CONTRATACIÓN

hORAs PROMEDIO qUE TRABAjA A LA sEMANA

NIVEL DE COINCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOs EsTUDIOs REALIZADOs

MEDIO A TRAVÉs DEL CUAL ENCONTRÓ sU EMPLEO

27

29

27

28

28

29

31

30

30

31

32

34

32

33

33

34

35

INGREsO MENsUAL

PUEsTO

ACTIVIDAD PRINCIPAL qUE DEsEMPEñA

36

36


INDICE


El 35.97% de los egresados que trabajó durante sus estudios de licenciatura mencionó que tuvo dos empleos, 32.37% señaló haber tenido uno y 19.42% tres.

¿CuÁnTOS EMPLEOS TuVO?

Para algunos egresados la incorporación al mercado laboral inició antes de que concluyeran sus estudios, ya que el 82.29% declaró que sí trabajaba y estudiaba; en tanto que el 17.71% afirmó que únicamente se dedicaba a sus estudios.

¿TRABAJó duRAnTE LOS ESTudIOS dE LICEnCIATuRA?


INDICE


El 42.94% de los egresados de esta licenciatura, actualmente continúa en el empleo que tiene, 41.18% sí está buscando empleo y 5.29% decidió poner su propio negocio.

¿ACTuALMEnTE ESTÁ BuSCAndO EMPLEO?

De los egresados que se ubicaron en el mercado laboral antes de concluir sus estudios 40.28% trabajó durante toda la carrera, 29.17% la mitad de la licenciatura y 18.75% sólo ocasionalmente.

¿COn Qué REguLARIdAd TRABAJó?

RAZONES % Sí 41.18No, decidí poner negocio propio 5.29No, continúo en el empleo que tengo 42.94No, continúo estudiando 3.53No, encontré empleo sin buscar 2.94No, Me cansé de buscar empleo sin éxito 0.00No, decidí no trabajar 0.00Otro 4.12Total 100


INDICE


El 54.39% de los egresados indicó que le dedica a la búsqueda de empleo de 1 a 5 horas y 31.58% de 6 a 10 horas.

¿CuÁnTAS HORAS LE dEdICA A LA SEMAnA A LA

BÚSQuEdA dE EMPLEO?

Son diversos los medios a través de los cuales los egresados buscan empleo, destaca como principal medio la difusión de currículum, así lo senaló el 53.62%; mientras que el 14.49% ha contactado a varios empleadores.

¿Qué ESTÁ HACIEndO PARA COnSEguIR EMPLEO?

ACCIONES % Ya llené una solicitud para empleo 13.04He contactado a varios empleadores 14.49Difundí mi currículum 53.62Contacté agencia de empleo 1.45Recurro a relaciones laborales previas 4.35Recurro a relaciones familiares 2.90Recurro a compañeros de la UAM 2.90Recurro a profesores de la UAM 1.45Intenciones de hacer mi propio negocio 2.90Otro 2.90Total 100


INDICE


De los egresados que no se han incorporado al mercado laboral 60.00% señaló que la razón principal se debe a que no encontró trabajo, pero sigue buscando.

SEÑALE LA RAZón MÁS IMPORTAnTE POR LA

QuE nO TRABAJA

Al momento de aplicar la encuesta 76.07% de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Eléctrica manifestó tener empleo; mientras que 23.93% señaló estar desempleado.

¿TRABAJA ACTuALMEnTE?

RAZONES % No tengo trabajo por que no encontré (pero sigo buscando) 60.00

No tengo trabajo por que no encontré (y ya no busco) 0.00

Estoy por incorporarme a un trabajo 14.29No tengo trabajo por que decidí continuar es-tudiando 11.43

No necesito trabajar 0.00No tengo trabajo por razones de salud 0.00No tengo trabajo por que aún no lo he bus-cado 2.86

Otro 11.43Total 100


INDICE


El 48.95% labora en empresas grandes (más de 251 empleados), mientras que el 21.68% en micro empresas (hasta 15 empleados).

TAMAÑO dE LA EMPRESA

De los egresados que manifestaron trabajar al momento de la aplicación de la encuesta 43.26% afirmó tener de 1 a 12 meses de antigüedad en su empleo, el 18.44% de 13 a 24 meses y el 14.18% tiene más de 60 meses.

AnTIgüEdAd En EL EMPLEO ACTuAL


INDICE


El 67.61% de los egresados comentó que labora en empresas privadas; mientras que el 32.39% restante en instituciones públicas.

RégIMEn JuR ídICO

El sector económico de la empresa en donde trabajan los egresados corresponde principalmente a Servicios Profesionales y Técnicos (30.56%), seguido por Industria de la Construcción con 18.06%.

RAMA O SECTOR

ÁREA ECONÓMICA % Agrícola/ Ganadera/ Silvícola 0.00 Industria extractiva (Minería) 0.00 Industria de la transformación 15.97 Industria de la construcción 18.06 Comercio 3.47 Servicios bancarios 0.00 Transporte/ Comunicación 5.56 Turismo 0.69 Educación 14.58 Servicios profesionales y técnicos 30.56 Servicios de salud 0.00 Servicios de gobierno 9.72 Otro 1.39Total 100


INDICE


El 44.06% de los egresados trabaja de 41 a 50 horas a la semana y el 17.48% de 31 a 40 horas; sólo el 13.99% trabaja más de 50 horas.

HORAS PROMEdIO QuE TRABAJA A LA SEMAnA

El tipo de contratación de los egresados principalmente es por tiempo indeterminado (53.47%); por el contrario el 31.94% labora por tiempo determinado.

TIPO dE COnTRATACIón


INDICE


De acuerdo con los resultados de la encuesta 42.76% de los egresados se desempeña como empleado profesional; en tanto supervisor está representado por el 13.10%.

PuESTO QuE OCuPA

Respecto al ingreso económico mensual que perciben los egresados, 43.94% se encuentra en el rango de cinco mil uno a diez mil pesos, el 24.24% gana de mil a cinco mil y sólo el 12.12% declaró ganar más de veinte mil pesos mensuales.

IngRESO MEnSuAL

CARGO % Director General 0.00 Dueño o Socio de una empresa 4.14 Profesional independiente 4.14 Político (Senador/ Diputado) 0.00 Gerente/ Director de área 4.83 Subgerente/ Subdirector de área 2.07 Jefe de departamento 6.21 Jefe de oficina/ Sección/ Área 2.76 Empleado profesional 42.76 Ejecutivo de cuenta 1.38 Analista especializado 2.07 Analista técnico 0.69 Profesor de educación básica 1.38 Supervisor 13.10 Técnico 8.28 Vendedor en establecimiento 1.38 Empleado no profesional 2.76 Otro 2.07 Total 100


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De las actividades que realizan los egresados en sus puestos de trabajo destaca la de mantenimeinto con 13.89%, seguido por coordinación de proyectos, supervisión y docencia con 10.42% cada uno.

ACTIVIdAd PRInCIPAL QuE dESEMPEÑA

OCUPACIÓN % Dirección 2.78 Coordinación 8.33 Dirección de proyectos 2.08 Coordinación de proyectos 10.42 Dirección de obras 2.08Coordinación de obras 5.56 Análisis de sistemas 1.39 Planeación 3.47 Programación 0.69 Supervisión 10.42 Mantenimiento 13.89 Diagnóstico 2.08 Investigación 2.08 Análisis financiero 0.69 Análisis especializados 1.39 Docencia 10.42 Asesoría especializada 3.47 Consultoría 0.69 Asesoría técnica 2.08 Comercialización 2.78 Ventas 2.78 Desarrollo de productos 2.08 Control de calidad 1.39 Atención a clientes 2.08Actividades de organización 0.69 Administración 3.47 Otra 3.47Total 100


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El 37.76% de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Eléctrica consiguieron empleo por la recomendación de un amigo o familiar, seguido por información de compañeros de la UAM con 13.29%.

MEdIO A TRAVéS dEL CuAL EnCOnTR ó Su

EMPLEO

Con relación al grado de articulación entre la profesión y el trabajo, 70.83% de los egresados señaló que existe total y alta coincidencia entre su actividad laboral y los estudios que realizaron (26.39% alta y 44.44% total coincidencia); mientras que el 12.50% indicó baja o nula coincidencia.

nIVEL dE COInCIdEnCIA dE LA ACTIVIdAd LABORAL

COn LOS ESTudIOS REALIZAdOS

MEDIO % Bolsa de trabajo 11.19 Anuncio en el periódico 7.69 Recomendación de amigos o familiares 37.76 Agencia de empleo 2.10 Información de compañeros de la UAM 13.29 Información de profesores 2.10 Invitación expresa de una empresa 5.59 Relaciones hechas en empleos anteriores 9.09 Por las prácticas profesionales 1.40 Por el servicio social realizado 3.50 Integración a negocio familiar 1.40 Otro 4.90Total 100


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OPINIÓN SOBRE LA UAM

¿ELIGIRÍA INsCRIBIRsE EN LA UAM?

¿qUÉ INsTITUCIÓN ELEGIRÍA?

¿ELEGIRÍA LA MIsMA CARRERA?

¿qUÉCARRERA ELEGIRÍA?

¿qUÉ TAN sATIsfEChO EsTUVO CON LOs sIGUIENTEs AsPECTOs RELACIONADOs CON LA fORMACIÓN PROfEsIONAL RECIBIDA EN LA UAM?

¿qUÉ TAN sATIsfEChO EsTUVO CON LOs sIGUIENTEs AsPECTOs RELACIONADOs CON LA ORGANIZACIÓN y ADMINIsTRACIÓN ACADÉMICA OfRECIDA POR LA UAM?

38

38

39

39

40

41


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La mayoría de los egresados que manifestarón no volver a inscribirse en la UAM (66.67%), optaría por oel IPN, mientras el 33.33% optaría por el ITSM.

Qué InSTITuCIón ELEgIRíA

Al momento de preguntar a los egresados si volverían a inscribirse en la UAM, el 93.10% afirmó que sí.

¿ELEgIRíA InSCRIBIRSE En LA uAM?


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Del 30.59% de los egresados que señaló que no volvería a elegir la misma carrera, el 84.09% indicó que optaría por la una carrera de la misma división, sobresale con 47.73% la licenciatura en Ingeniería Electrónica.

Qué CARRERA ELEgIR íA

El 69.41% de los egresados de la licenciatura en Ingeniería Eléctrica señaló que sí volveria a cursar la misma carrera.

¿ELEgIRíA LA MISMA CARRERA?

CARRERA % % CBI 84.09 Ingeniería Electrónica 47.73CSH 13.64CYAD 0.00CBS 2.27Total 100


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¿Qué TAn SATISFECHO ESTuVO COn LOS SIguIEnTES ASPECTOS RELACIOnAdOS COn LA FORMACIón

PROFESIOnAL RECIBIdA En LA uAM?

FORMACIÓN PROFESIONAL 1 2 3 4 5% % % % %

Impartición de conocimientos básicos de las disciplinas de su carrera 0.00 1.71 16.00 46.29 36.00Impartición de conocimientos básicos (matemáticas, estadística) 0.00 1.71 8.57 42.29 47.43Impartición de conocimientos básicos sobre el México contemporáneo e información sobre la situación económica, política y social del país 5.14 21.71 33.71 26.29 13.14

Conocimientos de las tendencias en el mundo contemporáneo e informacióncientífica general 5.71 14.29 39.43 31.43 9.14

Impartición de conocimientos de lenguas extranjeras 21.39 23.70 27.75 19.08 8.09Impartición de conocimientos de computación 4.00 8.00 29.14 37.71 21.14Desarrollo de habilidades de comunicación oral, escrita, gráfica, etc. 6.90 21.26 41.95 21.26 8.62Impartición de conocimientos de metodología (metodología de la investigación, métodos e instrumentos, diseño experimental, diseño de proyectos) 5.14 14.29 22.29 41.71 16.57

Desarrollo de habilidades para identificar y solucionar problemas 1.71 6.29 21.14 40.57 30.29Desarrollo de capacidades para trabajar en equipo 0.91 7.00 19.94 38.36 33.79Realización de ejercicios prácticos/aplicaciones técnicas/prácticas experimentales y/o de campo 3.43 10.29 26.29 30.29 29.71

Conocimientos de ética profesional 5.81 12.21 23.26 38.95 19.77Total 5.01 11.87 25.79 34.52 22.81

La satisfacción de los egresados con la institución y con la carrera es útil para evaluar la pertinencia del currículo, por ello se les pidió que manifestaran su grado de satisfacción con base en una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho. De esta manera destaca que 47.43% estuvo muy satisfecho en cuanto a la impartición de conocimientos básicos(matemáticas, estadística). Se puede afirmar que el 57.33% de los egresados declaró una gran satisfacción con la formación profesional recibida en la UAM (34.52% muy satisfecho y 22.81% totalmente satisfecho).


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¿Qué TAn SATISFECHO ESTuVO COn LOS SIguIEnTES ASPECTOS RELACIOnAdOS COn LA ORgAnIZACIón

Y AdMInISTRACIón ACAdéMICA OFRECIdA POR LA uAM?

En una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho, 52.57% de los egresados estuvo satisfecho con el sercicio social. En terminos generales el 60.14% declaró un alto grado de satisfacción con la organización y administración académica de la UAM (37.84% muy satisfecho y 22.30% totalmente satisfecho).

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA 1 2 3 4 5% % % % %

Normatividad 3.43 5.71 26.29 40.57 24.00 Modelo académico 1.71 3.43 21.71 45.71 27.43 Planes y programas de estudio 1.71 8.00 25.14 38.29 26.86 Horarios 12.00 12.00 20.00 26.86 29.14 Servicio social 0.00 1.14 17.14 52.57 29.14 Nivel académico de los profesores 1.15 6.90 25.29 41.38 25.29 Atención docente fuera del aula 11.43 25.14 32.00 24.00 7.43 Bolsa de trabajo 3.43 7.43 24.57 40.00 24.57 Ambiente y servicios 6.90 9.77 27.59 38.51 17.24 Equipo 2.29 12.57 26.29 38.86 20.00 Infraestructura 0.38 2.08 4.36 6.44 3.31 Educación continua 3.47 6.36 35.26 37.57 17.34 Vinculación docencia-investigación 6.32 10.34 29.89 36.21 17.24 Vinculación con el entorno social 6.47 17.06 32.94 30.00 13.53Total/ Promedios: 4.43 9.39 26.04 37.84 22.30


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A CONTINUACIÓN sE INCLUyEN ALGUNAs DE LAs sUGERENCIAs qUE LOs EGREsADOs

REGIsTRARON DIRECTAMENTE EN EL CUEsTIONARIO PARA MEjORAR LA fORMACIÓN

PROfEsIONAL y LOs sERVICIOs EDUCATIVOs DE LA INsTITUCIÓN.


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SugEREnCIAS

Implementar talleres.

La mejora es en el trato al estudiante, de repente se les olvida.

Adecuar de mejor manera los planes de estudio y relaciones de alumno - empresa con los posibles campos a cubrir dentro de una empresa/institución ya en un ambiente laboral, así como mantener siempre a la vanguardia y tecnología los equipos y herramientas de trabajo. Que la enseñanza se enfoque más a la industria.Actualización del plan de estudios.Revisar el plan de estudios de la carrera, así como horarios , ya que están muy mal planeados.Renovación de los docentes que no tengan la capacidad de impartir sus materias.Que existan más laboratorios donde se pueda practicar realmente lo que se ve en la industria.Mejoramiento de la infraestructura de aulas laboratorios, talleres y demás instalaciones que tengan que ver con la educación y aprendizaje del estudiante así como el perfecto funcionamiento de equipos.

Mejorar los programas de estudio de la carrera ya que la formación es buena sin embargo hay áreas en donde hace falta profundizar en su aplicación y en otras áreas no son tan necesarias.

Es necesario replantear el modelo educativo de la lic. En ing. Eléctrica de la escuela de la que soy egresado, apostar más por materias de matemáticas y computación (en particular simulación), renovar la plantilla de profesores ya que la mayoría de ellos son viejos y poco dinámicos en la impartición de conocimientos.

Que los profesores reciban clases de docencia, porque en ocasiones les cuesta darse a entender.Me gustaría que para las generaciones futuras se implantara las visitas a empresas y capacitaciones de actualización en las nuevas tecnologías.

Mayor campo de visualización para la elección de la carrera profesional.

Permanecer en contacto constante con las necesidades reales del país para la formación de mejores profesionistas.


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SugEREnCIAS

Implementar talleres.Se requiere mayor vinculación con el medio laboral.

El plan asignado a la carrera de Ingeniería Eléctrica es completo y de total aplicación en la empresa donde actualmente laboro, sin embargo es necesario que se vincule más a los alumnos con la empresa ya que los alumnos de la UAM-A normalmente ocupan puestos de jefatura, y así no desviarse hacia otras actividades y desperdiciar el tiempo invertido en esta carrera.

Cuando yo egresé el promedio anual era de 3 personas de mi carrera, eso sólo indica que algo anda o andaba mal, debe de hacerse un estudio del por qué tan bajo promedio de egresados, el modelo de administración del tiempo aunque a mí me resultó bueno por el hecho de siempre haber trabajado nunca me permitió hacer un grupo o núcleo social con mis compañeros y eso sólo te aisla, entiendo que sea parte de la estrategia de la universidad, pero creo que afecta a la comunidad, es muy complicado no tener un grupo solido por otro lado conoces a mucha gente por trimestre aunque a veces no los vuelvas a ver, en mi época las instalaciones eran insuficientes, los horarios muy complicados en ocasiones asistí en la mañana y en la noche cosa que se me complicaba por mi trabajo, nunca nadie se acercó a mi por mi bajo desempeño o paso lento en el avance de la carrera, nadie se preocupa por eso, si sales, bien, si no también, el área eléctrica está dominada por un grupo “selecto” que en ocasiones hacía difícil pasar cuando a uno le tocaba, faltan programas de educación continua, aun con todos sus asegunes fue un placer.

Mayor vinculación con el sector productivo privado y público.

Creo que para la carrera de Ingeniería Eléctrica, y en general, para todas las ingenierías, debería incluirse de forma obligatoria la materia de investigación de operaciones. En mi plan de estudios, era opcional. Creo que también ayudaría agregar una materia (opcional) de evaluación técnico-económica de proyectos.

Actualización de las materias de la licenciatura, equipo de práctica más moderno, tener una vinculación más estrecha con la industria pública y privada, prácticas profesionales obligatorias.


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SugEREnCIAS

En algunas ocasiones fue notorio que los profesores no contaban con la capacidad para resolver situaciones que se les planteaban (casos de experiencias personales a las que me he enfrentado) teniendo que buscar otras alternativas, por lo que me gustaría que la enseñanza (al menos en ingeniería) fuera de carácter más práctico.

En el caso de la licenciatura en la cual nos desarrollamos, se debería de buscar el apoyo de industrias como ABB y Siemens, para conocer todos los avances tecnológicos del momento, ya que en la mayoría de los laboratorios se trabaja con equipos obsoletos.

Están muy saturados.

Que se de una visión general del ámbito profesional en la industria.

Deben tener en ingeniería eléctrica profesores con ética y con interés en desarrollar profesionales.

Organizar más conferencias, visitas y otras actividades vinculadas con las carreras, así como también integrar a mas profesor con un mayor grado de experiencia profesional, no como profesores, sino como profesionistas.

Actualización tecnológica.

En el área eléctrica deben de participar los profesores con los alumnos, los profesores deben de cambiar su actitud de inquisidores al ser servidores públicos, los profesores demuestran poca experiencia laboral y después de egresar pocos son los que vale la pena visitar.

Implementar practicas de campo durante las principales asignaturas.

Una mayor relación con las empresas para actualizar programas de estudio.

Mayor vinculación con el entorno laboral o con la industria. Mayor instrucción en lenguas.

Incrementar relación industria -universidad mediante practicas profesionales.


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SugEREnCIAS

Se deben impartir forzosamente los cursos de idiomas, mínimo inglés y francés, y elaborar cursos en el extranjero antes de salir de la licenciatura.

Revisar la ética profesional y pedagógica de los profesores, así como revisar que los profesores cubran su horario.

Tener profesorado con experiencia laboral y no sólo académica o de investigación.

Urgen mejoras en las instalaciones y equipos de laboratorio.

Difundir una idea adecuada del campo laboral antes de que se seleccione una carrera; mayor vínculo con la industria, hay muchas necesidades de desarrollos.

En cuestión de ingeniería que haya más relación teórico- práctica con la realidad en campo, en particular en los talleres de ingeniería que se tengan equipos más sofisticados ya que los que hay son equipos obsoletos.

Renovar el plan de estudio para la lic. Eléctrica.

Que se lleve a más prácticas externas.

Se debe de poner mayor atención en el equipo de los laboratorios el cual resulta en muchas ocasiones muy, pero muy, obsoleto o inexistente.

Interactuar más de cerca la actividad de enseñanza aprendizaje con las prácticas fuera del aula.

Más opciones de desarrollo para continuar estudiando una maestría o alguna especialidad dentro de la institución ya que en el caso de mi carrera sólo lo hay en otras instituciones, que los planes de estudios no sean tan cambiantes.Es necesario un cambio en ingeniería eléctrica es vergonzoso el estado de los laboratorios y el nivel de actualización de la mitad el profesorado.


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SugEREnCIAS

En cuanto al área eléctrica de docencia llevar una capacitación propedéutica al área de laboratorios, actualizarla.

Manejo de un asesor y una mayor evaluación de los profesores en aspectos como el manejo de grupos y que éstos además de ser doctores o maestros en ciencias se desarrollen en el ámbito profesional, mayor contacto con la práctica profesional.

Mejores laboratorios, visitas a instalaciones o empresas relacionadas con la carrera.Los servicios generales para la comunidad eran excelentes, sin embargo a nivel particular en el área de ingeniería eléctrica los equipos ya eran muy antiguos. Existía por otro lado, una diferencia demasiado contrastante entre profesores, no sé si decirlo antiguos y muy modernos que hacía falta homogeneizar. Otro punto que me interesaría plantear es si, una ves que terminé mi carrera me gustaría estudiar otra en la UAM -A, pero me interesaría saber si existe un pan virtual (más que nada por que la mayoría estaremos trabajando y no podríamos hacerlo presencial) para nosotros que ya sabemos cómo opera la institución y que seguramente sería muy exitoso debido a que el modelo académico te obliga a ser autodidacta.

Continuación del modelo actual de docencia e implementación de más cursos de posgrado dentro de la universidad.

Aumentar horarios, ampliando así la posibilidad de estudio a aquellos que trabajan, poner énfasis en la docencia, pues muchos sólo se dedican a cumplir con sus horarios sin importar el aprovechamiento del alumno, mejorar equipo audiovisual y de cómputo.

Suministrar equipos más modernos en laboratorios y talleres así como más visitas a fábricas o áreas de aplicación de las diferentes carreras.

En mi carrera carece de formación en el área social y de trabajo, especialmente a la redacción y comunicación.Es importante que dentro del departamento del área eléctrica, los laboratorios estén en constante actualización, sobre todo en los equipos de medición y pruebas para prácticas. Por otro lado quisiera manifestar que los proyectos terminales dentro del departamento de ingeniería eléctrica, se enfoquen no nada más en la parte teórica, sino que existan proyectos que se enfoquen más a la práctica dentro de la industria eléctrica.


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SugEREnCIAS

Relacionar al estudiante con cuestiones que enfrentará a la vida real, lo ideal es que trabaje en algo referente a su carrera durante el tiempo en que está estudiando.

Se puede tomar más en cuenta a los alumnos para realizar los proyectos a futuro, ya que a veces no todos benefician a los alumnos.

Falta fomentar por parte de la universidad un poco más la relación entre estudiantes y sector productivo así como la adquisición de equipo para los laboratorios que se imparten durante la carrera.

No tener más materias técnicas.Una mejor relación escuela - industria, para promover el ámbito laboral, capacitación a los profesores continuamente.

Se requiere de programar cursos de otras carreras con la carrera que uno estudió, en particular en mi caso estudié ingeniería eléctrica, pero cursé de oyente la ing. Industrial, con lo cual adquirí habilidades que me han permitido desarrollarme y sobresalir, sin esta educación combinada no lo hubiese logrado.

Tener mejor vínculo con la industria.

Más prácticas de campo, al menos en el área de ingeniería.Ofrecer cursos de pedagogía en el profesorado y actualización de equipo en laboratorios como el plan de estudio enfocado a la carrera.

1. Requisito obligatorio del inglés 2. Mecanismos para reducir la alta deserción al inicio de la carrera 3. Mayor vinculación con la iniciativa privada 4. Mejoramiento de los laboratorios de docencia.

Más contacto con las empresas privadas.

Mejorar las áreas de trabajo como laboratorios y salas de computo, en especial para la carrera de ing. Eléctrica. Que los profesores que imparten las materias finales de la carrera tengan alguna experiencia laboral en la industria y tomen cursos de docencia.


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SugEREnCIAS

Que el desarrollo intelectual se realice con equipo actual y que la relación universidad industria esté enfocada a dar mayor oportunidad a estudiantes y egresados en los diversos campos de la producción y el desarrollo tecnológico.

Deberían vincular más las carreras con el sector productivo.

Propongo que dentro de cada campus, se puedan llevar cualquier tipo de materias optativas, ya que dentro de la ingeniería se puede trabajar no siempre con colegas, es de suma importancia la interacción que se pueda lograr con compañeros de otras carreras, no importando la división, de hecho en algunas universidades del mundo, cualquier ingeniero puede salir con alguna especialidad diferente a la ingeniería.

Una verdadera y seria vinculación universidad-industria , los programas de investigación deberían estar totalmente enfocados al desarrollo de la industria y tecnología de nuestro país, la infraestructura con que cuenta la UAM está dejando de ser competitiva.

Profesores con mayor vinculación práctica.

Incluir una mejor participación y vinculación con las industrias relacionadas a la licenciatura correspondiente para lograr un campo visual de la situación laboral actual y la difusión del trabajo de investigación que realiza el personal docente de la institución a través de conferencias o artículos editados por la UAM.

Creo que deben poner especial atención a los laboratorios de la carrera de Ingeniería eléctrica; es lamentable ver que a veces no se cuenta con el equipo necesario para llevar a cabo las prácticas.

En mi caso, me hubiera gustado prácticas y visitas industriales, para conocer mejor el mundo laboral.


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d I R E C C I ó n g E n E R A L d E L P R O Y E C T O :

DRA. MARÍA jOsÉ ARROyO PANIAGUACoordinación General de Información Institucional,Rectoría General

C O O R d I n A C I ó n :LIC. EDGAR A. sUáREZ sáNChEZ Departamento de Egresados, Rectoría General

A n Á L I S I S Y E L A B O R A C I ó n d E L R E P O R T E :LIC. ADRIANA ITZxEL GARCÍA AGüERO Departamento de Egresados, Rectoría General

d E S A R R O L L O I n F O R M ÁT I C O d E L S I S T E M A d E I n F O R M A C I ó n :

ING. ERIkA TAPIA RAMÍREZ Departamento de Apoyo Informático a la Academia

CRédITOS


Prol. Canal de Miramontes 3885 1er. piso Ex -Hacienda de San Juan de Dios

Deleg. Tlalpan CP 14387 México, DF Tels. 54834000 ext: 1592 y 1037

www.egresados.uam.mx / [email protected]

o f I C I N A d E E G R E s A d o s

http://www.egresados.uam.mx/index2.html

resultados de la encuesta aplicada a egresados de la · 1 1 diciembre, 2012 división de ciencias...

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