respuesta educativa alumnado con altas …posibilitar apoyos en el aula y la evaluaciÓn de equipo....
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RESPUESTA EDUCATIVA ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
EOEP ESPECÍFICO DE ALTAS CAPACIDADES Ángela Rojo Martínez
Águeda Mª Montoro Victoria
OCTUBRE 2013
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PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ACTUACIONES
GENERALES
MEDIDAS ORDINARIAS
MEDIDAS
ESPECÍFICAS
Estrategias que el centro pone en funcionamiento con todo su alumnado
Estrategias curriculares, organizativas y metodológicas aplicadas a un alumno o grupo de alumnos
Programas personalizados:
Adaptación Curricular de ampliación y enriquecimiento Flexibilización Grupos de profundización
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• Participación activa de los departamentos en la
organización y desarrollo de los proyectos generales del centro.
• Desdobles y agrupamiento flexibles, por niveles e interniveles
• Realización de proyectos de trabajo interciclos , interdepartamentos.
• Implicación en los proyectos europeos de innovación
• Participación en las propuestas educativas realizadas por instituciones y organismos varios.
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RECURSOS
HUMANOS CONTENIDOS
Y
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESPACIOS
Y
TIEMPOS
EVALUACIÓN
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RELACIÓN PROFESOR ALUMNO
RELACIÓN ENTRE
ALUMNOS
RELACIÓN ENTRE
PROFESORES
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GARANTIZAR UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN ESTRECHO Y EFICAZ (ROL DEL PROFESOR-GUÍA)
AVANZAR EN LAS RELACIONES AFECTIVAS PROFESOR-ALUMNO (SEGURIDAD Y CONFIANZA)
CONSOLIDAR ACTITUDES DE ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
RELACIÓN PROFESOR -ALUMNO
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INTENSIFICAR LA VARIEDAD DE AGRUPAMIENTOS.
POSIBILITAR ACTIVIDADES COOPERATIVAS (POTENCIAR VÍNCULOS
AFECTIVOS Y ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS).
RELACIÓN ENTRE ALUMNOS
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POTENCIAR ENTRE EL PROFESORADO UN SISTEMA DE COORDINACIÓN Y AYUDA ESTABLE (PROGRAMAS DE TRABAJO COMÚN).
POSIBILITAR APOYOS EN EL AULA Y LA EVALUACIÓN DE EQUIPO.
RELACIÓN ENTRE PROFESORES
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BIBLIOGRÁFICOS y DIDÁCTICOS
TIC: ORDENADOR , PIZARRA DIGITAL, TABLET, ….
WEB EDUCATIVAS, BLOG , MOODLE, WEBQUEST, SOFWARE EDUCATIVO….
RECURSOS MATERIALES
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RECURSOS
HUMANOS CONTENIDOS
Y
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESPACIOS
Y
TIEMPOS
EVALUACIÓN
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DAR PRIORIDAD CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS .
SELECCIÓN DE CONTENIDOS DONDE PROFUNDIZAR OAMPLIAR
POTENCIAR LA INCLUSIÓN DE
CONEXIONES ENTRE ÁREAS.
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C. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
C. TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL
APRENDER
A APRENDER
C. AUTONOMÍA
E INICIATIVA PERSONAL
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
C. SOCIAL Y CIUDADANA
C.EN EL CONOCIMIENTO Y
EN LA INTERACCIÓN CON
EL MEDIO FÍSICO
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RECURSOS
HUMANOS CONTENIDOS
Y
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESPACIOS
Y
TIEMPOS
EVALUACIÓN
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TAREAS MULTINIVEL
TALLERES
ÁMBITOS DE EXPERIENCIA (RINCONES)
PROYECTOS DE TRABAJO
TRABAJO COOPERATIVO
GRUPO
APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN PROBLEMAS .
INVESTIGACIÓN
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RECURSOS
HUMANOS CONTENIDOS
Y
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESPACIOS
Y
TIEMPOS
EVALUACIÓN
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CREACIÓN DE DISTINTOS ESPACIOS EN EL AULA -USO AUTÓNOMO DE LOS MISMOS-. USO DE ESPACIOS COMUNES DEL CENTRO (Biblioteca, aula plumier, laboratorio…)
DISTRIBUCIÓN FLEXIBLE DE LOS TIEMPOS: SUPEDITADOS A LA METODOLOGÍA. COORDINADOS CON EL RESTO DE PROFESORES. TIEMPO DE TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO. DISTRIBUCIÓN SEGÚN DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
ESPACIOS Y TIEMPOS
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RECURSOS
HUMANOS CONTENIDOS
Y
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESPACIOS
Y
TIEMPOS
EVALUACIÓN
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DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA.
ACTIVIDADES DIARIAS, COMUNES O DIFERENCIADAS.
MÉTODOS DIVERSOS Y MULTITAREA.
ESPECIALMENTE DE LOS PROCESOS
EVALUACIÓN
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COMUNES Y DIFERENCIADAS SEGÚN
GRADO DE DIFICULTAD.
DISTINTOS PROCESOS MENTALES.
CON DIFERENTES GRADOS DE EXPRESIÓN.
FOMENTEN EL PENSAMIENTO DIVERGENTE .
DE LIBRE ELECCIÓN.
EN DIVERSOS ESPACIOS.
TAREAS MULTINIVEL
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ÁREAS DE APRENDIZAJE
ESPACIO Y MATERIAL
DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
ÁMBITOS DE EXPERIENCIA (RINCONES)
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CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES BÁSICOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE
AMPLIACIÓN
IDENTIFICAR ,
RECONOCER ,
CLASIFICAR,
EXPLICAR ,
COMPRENDER Y REPRODUCIR
ANALIZAR, SINTETIZAR, BUSCAR
INFORMACIÓN, SELECCIÓN
INFORMACIÓN, COMPROBAR,
SOLUCIONAR PROBLEMAS, ORGANIZAR
IDEAS, OBTENER CONCLUSIONES,
COMPARAR , RELACIONAR,
INTERPRETAR, DESCUBRIR
SIGNIFICADOS OCULTOS,…
Prioridad Contenidos Procedimentales
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TALLERES (AULA , NIVEL O CICLO)
CREACIÓN LITERARIA
DIVERMATEMÁTICA
DIVERCIENCIA- EXPERIMENTOS
PRODUCCIONES PLÁSTICAS
INVENTOS
CREACIÓN DE JUEGOS
ELABORACIÓN DE OBJETOS CON MATERIAL RECICLADO.
…
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EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES DESDE EL
CONTEXTO ESCOLAR: UNA NECESIDAD para…
• Mejora de: la AUTOESTIMA // el RENDIMIENTO ACADÉMICO. • Disminución de: los CONFLITOS// la ANSIEDAD.
• Aumento de: las RELACIONES INTERPERSONALES// la TOLERANCIA. • Desarrollo de: CONTROL sobre los PROPIOS IMPULSOS// la RESPONSABILIDAD
PERSONAL.
• Mejora de: la CAPACIDAD de COMUNICACIÓN (verbal y no verbal)// la CONDUCTA SOCIAL.
• Aprendizaje de: TOMA DE DECISIONES, METAS y OBJETIVOS REALISTAS, RESOLUCIÓN DE CONFLITOS DE FORMA POSITIVA.
A TRAVÉS DE=== las TUTORÍAS, PROGRAMAS O TALLERES ESPECÍFICOS.
• ….