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República de Cuba

Ministerio de Educación

Instituto Superior Pedagógico

“Enrique José Varona”

Tesis en opción al título académico de Master en Ciencias de la Educación, Mención Educación Especial

JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN NIÑOS CIEGOS Y CON BAJA VISIÓN DEL GRADO PREESCOLAR

Autora: Lic. Iliana Niubó Mariño

Tutora: Dra. Caridad Pérez Hernández

Profesora Titular del ISPEJV.

La Habana

2009

“Las cualidades esenciales del carácter, lo original y enérgico de cada hombre, se deja ver desde la infancia en un acto, en una idea, en una mirada.”

José Martí Pérez. (Revista “La Edad de Oro”.

“Músicos, poemas y pintores” 1889. )(1)

Dedicatoria A las niñas y niños ciegos y con baja visión del grado preescolar de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” A ustedes mis queridos niños que día a día reciben con alegría y entusiasmo las clases

de Educación Física, les dedico estos juegos para que lo disfruten.

La autora

Agradecimientos

• A la Dr.C. Caridad Pérez Hernández

• A todos los profesores que con tanta tenacidad y dedicación impartieron esta

Maestría en Ciencias de la Educación Mención Especial. Gracias por sus

conocimientos, sus consejos y su ejemplo.

• En especial a mi querida compañera la MSc. Olga Vandrell Amaya, por su

colaboración en la elaboración de esta tesis, sus sugerencias y

recomendaciones.

Síntesis La Educación Física en la Educación Especial para niños ciegos y con baja visión

constituye un proceso pedagógico dirigido al desarrollo de las capacidades de

rendimiento físico y compensatorios sobre la base del funcionamiento morfológico y

funcional del organismo, asumiendo la estimulación de los sensoperceptores para

lograr la compensación de la discapacidad visual, La formación y mejoramiento de

habilidades motrices básicas, la adquisición de conocimientos, el desarrollo de

cualidades morales y volitivas, de forma tal que el niño esté en condiciones de asumir

todas las tareas que le sitúe la sociedad.

Las habilidades motrices básicas en la clase de Educación Física constituyen la base

deportiva de los niños y comienzan a impartirse desde la edad temprana preparándolo

físicamente para la vida. Por su dinamismo se emplean en los jugos menores o de

movimientos, en los pre-deportivos y deportivos.

Aunque existen políticas que favorecen al buen desarrollo de los juegos en la

asignatura Educación Física, en la Educación Especial para discapacitados visuales se

confronta la siguiente problemática: Insuficiente cantidad de juegos que contribuyan a

mejorar las habilidades motrices básicas, que presenta el programa actual, para el

grado preescolar de esta enseñanza..

Por lo que esta investigación propone un gran número de juegos que contribuyen al

desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños ciegos y con baja visión del

grado preescolar.

La práctica de estos juegos contribuyó al desarrollo de nuevas habilidades motrices

básicas en estos niños, su disfrute mediante la actividad de juegos, desarrollo de la

orientación y movilidad. Entre otras.

INDICE Página INTRODUCCIÓN 1

I CAPÍTULO I: Estudio preliminar acerca del proceso de

enseñanza-aprendizaje de la Informática en escolares ciegos

y con baja visión.

9

1.1.1 Antecedentes históricos de la educación de las personas ciegas.

10

1.1.2 Antecedentes históricos de la educación de las personas

ciegas en Cuba.

14

1.2 Breve caracterización de los escolares ciegos y con baja visión.

18

1.3 Tendencia actual de la educación para discapacitados visuales en Cuba.

22

1.4 La introducción de la Informática en el sector educacional cubano.

27

1.5 Algunos antecedentes acerca del Programa JAWS 29 II CAPÍTULO II: Caracterización del estado actual del Proceso

de enseñanza-aprendizaje de la Informática en escolares

ciegos y con baja visión de los grados preescolar y primero.

37

2.1 Estrategia investigativa utilizada 37 2.2 Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados en el

estudio previo.

40

2.3 Fundamentación de la propuesta de un Programa para la

enseñanza-aprendizaje de la Informática para escolares

ciegos y con baja visión de los grados preescolar y primero.

52

2.4 Programa para la enseñanza-aprendizaje de la Informática

en escolares ciegos y con baja visión de los grados

55

preescolar y primero.

Conclusiones 74 Recomendaciones 75 Bibliografía 76 Citas referenciales Anexos

Anexo 1 Muestra Relación de los niños ciegos y con baja visión del grado preescolar de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”

No Nombre y apellidos Sexo

Edad Ciegos Baja visión

F M

1 Cristian Pérez Perera X 6 X

2 Hains Daniel Rodríguez Silva X 6 X

3 Haila Morales Puetes X 6 X X

4 Leandry Riveraux Bazán X 6 X

5 Melani Torres Ricardo X 6 X

6 Melisa Santiesteban Vega X 6 X

7 Orelvis Aeas Julia X 6 X

8 Jean Carlos Rosales Martínez X 6 X

9 Jennifer Contreras Silva X 6 X

10 Yojan Rolando Morejón Sablón X 6 X

11 Yunior Santana Torres X 6 X

Docentes

Especialistas Título Cargo Años de Experiencia

1 Lic. Director 25 años

2 Lic. Profesor de Educación Física 31 años

3 Msc. Profesora de Computación 36 años

Caracterización de los especialistas consultados

Especialista Título Cargo Años de Experiencia

1 Lic. Director 24 años

2 Lic. Vicedirector 32 años

3 MSc. Psicóloga Educativa 16 años

4 Lic. Jefa de ciclo 25 años

5 Lic. Profesor de Educ.Física 31 años

6 Lic. Rehabilitadora visual 25 años

7 MSc. Maestra de O y Movilidad 30 años

8 Lic. Maestra de Preescolar 5 años

9 MSc. Maestra de Computación 36 años

10 MSc. Maestra de taller 15 años

ANEXO 1 Guía de Observación Constatación Inicial

La clase de Educación Física del grado preescolar en la Escuela Especial “Abel

Santamaría Cuadrado”

Objetivo:

• Observar el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños

ciegos y con baja visión del grado preescolar, en la clase de Educación Física

en la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”

1. Proyección de la clase de Educación Física para niños ciegos y con baja visión

del grado preescolar

1 Dominio de la asignatura por parte del profesor.

Bueno_________ Regular__________ Malo_________

2 Planificación de la clase.


3 Cumplimiento de los objetivos

Se cumplieron____ Se cumplieron en parte_____ No se cumplieron_____

2. Ejecución del Proceso Enseñanza de la Educación Física en niños ciegos y con

baja visión.

4. Motivación del niño por la clase.


5 Participación de los niños en la clase.


6 Habilidades motrices básicas realizadas en las clases de Educación Física.


7 Juegos de habilidades motrices básicas realizados en las clases de Educación

Física.


Iliana Niubó Mariño

Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”

ANEXO 1 Guía de Observación Constatación Final

La clase de Educación Física del grado preescolar en la Escuela Especial “Abel

Santamaría Cuadrado”

Objetivo:

• Observar el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños

ciegos y con baja visión del grado preescolar, en la clase de Educación Física

en la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” con la aplicación de la

propuesta de juegos.

Proyección de la clase de Educación Física para niños ciegos y con baja visión del

grado preescolar

1 Dominio por parte del maestro sobre los juegos propuestos.


2 Planificación del juego dentro de la clase.


3 Cumplimiento de los objetivos propuestos mediante el juego.

Se cumplieron____ Se cumplieron en parte_____ No se cumplieron_____

Ejecución del Proceso Enseñanza de la Educación Física en niños ciegos y con baja

visión.

4. Motivación del niño por el juego.


5. Participación de los niños en el juego.


6 Ejecución por parte de los niños de las habilidades motrices básicas realizadas

en las clases de Educación Física.


7 Conocimiento de los juegos de habilidades motrices básicas por los niños.



Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado”

Anexo 2 Encuesta a los niños. Constatación Inicial En la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” se está realizando un

estudio sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del

grado preescolar para la cual se solicita que respondas a las siguientes

preguntas.

Objetivo: Conocer la opinión de los niños sobre las actividades de juego en la

clase de Educación Física del grado preescolar.

1. ¿Te gusta la clase de Educación Física? Mucho ____ Poco _____ Nada___

2. Participas activamente en la clase de Educación Física. Siempre ____ A veces _____ Nunca___

3. De las actividades que realizas en la clase de educación Física, cuál te

gusta más.

____ 1 Ejercicios de calentamiento. ____ 2 Ejercicios de Gimnasia Básica ____ 3 Juegos de movimientos ¿Por qué?

4. Selecciona entre los siguientes juegos los de tu preferencia:

____ 1 Juegos de Caminar

____ 2 Juegos de Correr

____ 3 Juegos de Saltar

____ 4 Juegos de Lanzar y capturar

____ 5 Juegos de Reptar

____ 6 Juegos de Cuadrupedia

____ 7 Juegos de Rodar

____ 8 Juegos de Girar

____ 9 Juegos de Trepar

____ 10Juegos de Ascender y descender

____ 11 Juegos de Cargar y transportar

____ 12 Juegos de Halar y empujar

____ 13 Juegos de Escalar

____ 14 Juegos Sensoriales

5. Te gustaría que se dieran juegos nuevos en a clase

Muchos________ Pocos __________ Ninguno ________ ¿Por qué? Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” Nota: Al aplicar el cuestionario se le explicará al niño en que consiste cada habilidad, para esclarecer su comprensión. El mismo se llenará con el auxilio de la maestra del grupo.

Anexo 2 Encuesta a los niños. Constatación Final En la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” se está realizando un

estudio sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del

grado preescolar para la cual se solicita que respondas a las preguntas

siguientes:

Objetivo: Conocer la opinión de los niños sobre las actividades de juego de

habilidades motrices básicas propuestas y su incidencia dentro de la clase de

Educación Física del grado preescolar.

1. ¿Te gustan los juegos nuevos que se están realizando en la clase de Educación Física?

Mucho ____ Poco _____ Nada___

2. ¿Participas activamente en dichos juegos? Siempre ____ A veces _____ Nunca___

3. Selecciona entre los siguientes 5 juegos de tu preferencia:

____ 1 Juegos de Caminar

____ 2 Juegos de Correr

____ 3 Juegos de Saltar

____ 4 Juegos de Lanzar y capturar

____ 5 Juegos de Reptar

____ 6 Juegos de Cuadrupedia

____ 7 Juegos de Rodar

____ 8 Juegos de Girar

____ 9 Juegos de Trepar

____ 10 Juegos de Ascender y descender

____ 11 Juegos de Cargar y transportar

____ 12 Juegos de Halar y empujar

____ 13 Juegos de Escalar

____ 14 Juegos Sensoriales

4. ¿Cómo consideras que son los juegos de habilidades motrices básicas que se están realizando en la clase de Educación Física?

Fáciles _______ Poco difíciles ________ Difíciles ____ ¿Por qué?

5. ¿Qué sientes durante tu participación en el juego? a) Alegría b) Dolor c) Placer d) Tristeza e) Felicidad f) Temor g) Entusiasmo h) Inseguridad

Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría Cuadrado” Nota: Al aplicar el cuestionario se le explicará al niño en que consiste cada habilidad, para esclarecer su comprensión. El mismo se llenará con el auxilio de la maestra del grupo.

Anexo 3 Entrevista a Docentes Constatación Inicial

Se está realizando un estudio acerca de la necesidad de incrementar más actividades

de juego al programa actual del grado Preescolar en la asignatura de Educación Física,

en la Enseñanza Especial para niños ciegos y con baja visión, para lograrlo, se precisa

que usted nos ayude contestando con sinceridad y de forma sencilla estas preguntas.

Nombre y apellidos del encuestado _________________________________

Profesión u oficio: _______________________________________________

Centro laboral ___________________________________________________

Años de experiencia en este tipo de actividad _________

Objetivo: Conocer el criterio de los profesores de Educación Física que laboran o

laboraron en la escuela, sobre la necesidad de incrementar más actividades de juegos

en el programa actual de Educación Física del grado preescolar, en la enseñanza de

niños ciegos y con baja visión.

1. ¿Tiene experiencia en la enseñanza de la Educación Física en niños ciegos y con

baja visión del grado preescolar

Suficientes______ Poco suficientes_________ Insuficiente ______

2. ¿Su conocimiento sobre el programa actual de Educación Física del grado

preescolar, en la enseñanza de niños ciegos y con baja visión es?


3. ¿Considera UD suficientes las actividades de juego que contiene este programa para

la enseñanza de los niños del grado Preescolar?


4. ¿Considera UD necesario que se incrementen actividades de juego que contribuyan

al desarrollo de habilidades motrices básicas en los niños del grado preescolar?

Muy necesario_________ Poco necesario ________ Innecesario ___________

5. Considera Ud necesario que se incrementen más actividades de juegos en el

programa actual de Educación Física del grado preescolar, en la enseñanza de niños

ciegos y con baja visión.

Muy necesario_________ Poco necesario ________ Innecesario ___________

Nota: le agradecemos su colaboración y le proponemos que nos exprese sus

sugerencias.

Gracias


Profesora de Educación Física de la Especial “Escuela Abel Santamaría”

Entrevista a los docentes Constatación Final Se está realizando un estudio acerca de la necesidad de incrementar más actividades

de juego al programa actual del grado Preescolar en la asignatura de Educación Física,

en la Enseñanza Especial para niños ciegos y con baja visión, para lograrlo, se precisa

que usted nos ayude contestando con sinceridad y de forma sencilla estas preguntas.

Nombre y apellidos del encuestado _________________________________

Profesión u oficio: _______________________________________________

Centro laboral ___________________________________________________

Años de experiencia en este tipo de actividad _________

Objetivo: Conocer el criterio de los profesores de Educación Física sobre los juegos

propuestos. 1. ¿Considera que sus conocimientos sobre los juegos de habilidades motrices

básicas propuestos son?


2. ¿Considera UD la cantidad de juegos que se proponen para el grado preescolar?


3. ¿Considera UD que las habilidades motrices básicas que se presentan en los

juegos que se proponen para el grado preescolar son ?


4. ¿Considera UD que juegos que se proponen están asequibles para los niños ciegos

y con baja visión del grado preescolar?


5. Considera Ud que estos juegos puedan ser incorporados al programa actual de

Educación Física del grado preescolar, en la enseñanza de niños ciegos y con baja

visión.

Si _________ No ________ ¿Por qué?

Anexo 5 Ficha de Contenido

Los programas de Educación Física para la enseñanza de discapacitados

visuales se elaboraron en el año 1980, con una estructuración que aborda los

siguientes componentes:

• Explicación necesaria

• Objetivos de la Educación Física en el subsistema de la Educación

Especial.

• Objetivos de la Educación Física en la Etapa Preescolar.

• Tareas de la Educación Física en el grado Preescolar.

• Distribución de los contenidos en el curso.

• Distribución del tiempo anual por actividades.

Actividad:

Gimnasia Básica.

Juegos de movimientos.

Unidad 1

Gimnasia Básica

Subunidades:

Ejercicios de organización y control.

Ejercicios de desarrollo físico general

Movimientos fundamentales.

Acrobacia.

Unidad 2

Juegos de movimientos

Subunidades:

Juegos sensoriales.

Juegos con marcha y carrera.

Juegos de lanzamientos y captura.

Juegos con saltos.

Juegos de escalamientos.

Desarrollo de los contenidos:

Unidad 1

Gimnasia Básica

Tareas del medio

• Iniciar el desarrollo físico general, enfatizando en las cualidades físicas

tales como: velocidad, fuerzas y resistencia.

• Realizar actividades de caminar, correr y saltar, así como combinaciones

sencillas.

• Desarrollar suspensiones, giros y ejercicios para el equilibrio

• Desarrollar cualidades positivas del carácter como la disciplina y

organización.

• Trasmitir conocimientos correspondientes a la gimnasia básica

esenciales al año de vida.

Subunidades:


Temáticas:

• Formación en hileras.

• Formación en filas.


Temáticas:

• Cuello (Flexiones y rotaciones)

• Brazos y región escapular ( Posiciones de los brazos y flexiones)

• Tronco (Flexiones desde diferentes posiciones)

• Piernas y pie (Saltos, cuclillas, elevaciones de piernas desde

diferentes posiciones).


Temáticas:

• Caminar (Formas variadas de caminar)

• Correr ( Formas variadas de correr)

• Combinaciones sencillas de caminar y correr.

• Saltar ( Saltos variados)

• Combinaciones sencillas de correr y saltar

• Cuadrupedia (Formas variadas de cuadrupedia)

• Escalamiento (Subir y bajar escaleras dobles)

• Trepar (subir trepando por una barra vertical y bajarse

deslizándose.

• Lanzamiento y captura (Variadas).

• Equilibrio (Variados)

Acrobacia.

Temáticas:

• Saltos • Suspensiones

Unidad 2 Juegos de movimientos Tareas del medio

• Desarrollar la coordinación motriz, la agilidad y la velocidad.

• Realizar juegos correspondientes a los movimientos fundamentales,

actividades sensoriales y competitivas.

• Desarrollar cualidades positivas del carácter como: disciplina y

organización.

• Trasmitir conocimientos correspondientes a los juegos.

Juegos de movimientos Temáticas:

Juegos sensoriales

• Busca el sonido • Trencito musical • El compás

Juegos con marcha y carrera

• Correr en silencio

• Velocista

• Ciclón

Juegos de lanzamiento y captura

• Lanza la pelota

• Pelota eliminadora

Juegos con saltos

• El conejo

• El muelle saltarín

• ¿Quién salta más?

Juegos de escalamiento

• Los bomberos

• Sube a la montaña

Partiendo del estado actual del programa, surge la idea de enriquecerlo con

más actividades de juegos que permitan mejorar las habilidades motrices

básicas en los niños del grado preescolar.

Anexo 6 Operacionalización de variables

Anexo 7 Consulta a Especialistas

Nombre y apellidos: _____________________________________________

Centro de trabajo: _______________________________________________

Municipio: _______________ Provincia:________________

Teléfono: ________________ E-Mail ________________

Nivel Profesional:_______________________________________________

Labor que realiza:_______________________________________________

Años de experiencia: ____________________________________________

Categoría Docente: _____________________________________________

Sometemos a su criterio la propuesta de juegos para mejorar las habilidades

motrices básicas para los niños ciegos y con baja visión del grado preescolar.

Objetivo: Validar la propuesta mediante la presente consulta de especialistas, en

la que se tendrá en cuenta su valiosísimo criterio y recomendaciones. Se solicita

que usted marque con una X su respuesta teniendo en cuenta un orden

ascendente y emita su criterio al respecto.

1. ¿La propuesta de juegos para mejorar las habilidades motrices básicas en

los niños ciegos y con baja visión del grado preescolar lo considera

importante para lograr los objetivos de la asignatura?

1 2 3 4 5

Criterio:

2. Considera que los juegos propuestos son adecuados para los niños ciegos

y con baja visión del grado preescolar.

1 2 3 4 5

Criterio:

3. ¿Considera UD que las habilidades motrices básicas propuestas se

corresponden con las características de los niños ciegos y con baja visión

del grado preescolar?

1 2 3 4 5

Criterio:

4. ¿Considera UD que los juegos propuestos da cumplimiento a los objetivos

propuestos para la enseñanza de la asignatura en el grado preescolar?

1 2 3 4 5

Criterio:

5. ¿Estima Ud que la propuesta de juegos permite enriquecer el programa de

Educación Física actual?

1 2 3 4 5

Criterio:

6. Si usted lo cree necesario, exponga a continuación sus sugerencias con

vistas a enriquecer el proyecto.

Anexo 7 Ficha de Contenido

Los programas de Educación Física para la enseñanza de deficientes visuales

se elaboraron en el año 1980, con una estructuración que aborda los siguientes

componentes:

• Explicación necesaria

• Objetivos de la Educación Física en el subsistema de la Educación

Especial.

• Objetivos de la Educación Física en la Etapa Preescolar.

• Tareas de la Educación Física en el grado Preescolar.

• Distribución de los contenidos en el curso.

• Distribución del tiempo anual por actividades.

Actividad:

Gimnasia Básica.

Juegos de movimientos.

Unidad 1

Gimnasia Básica

Subunidades:




Acrobacia.

Unidad 2

Juegos de movimientos

Subunidades:

Juegos sensoriales.

Juegos con marcha y carrera.

Juegos de lanzamientos y captura.

Juegos con saltos.

Juegos de escalamientos.

Desarrollo de los contenidos:

Unidad 1

Gimnasia Básica

Tareas del medio

• Iniciar el desarrollo físico general, enfatizando en las cualidades físicas

tales como: velocidad, fuerzas y resistencia.

• Realizar actividades de caminar, correr y saltar, así como combinaciones

sencillas.

• Desarrollar suspensiones, giros y ejercicios para el equilibrio

• Desarrollar cualidades positivas del carácter como la disciplina y

organización.

• Trasmitir conocimientos correspondientes a la gimnasia básica

esenciales al año de vida.

Subunidades:


Temáticas:

• Formación en hileras.

• Formación en filas.


Temáticas:

• Cuello (Flexiones y rotaciones)

• Brazos y región escapular ( Posiciones de los brazos y flexiones)

• Tronco (Flexiones desde diferentes posiciones)

• Piernas y pie (Saltos, cuclillas, elevaciones de piernas desde

diferentes posiciones).


Temáticas:

• Caminar (Formas variadas de caminar)

• Correr ( Formas variadas de correr)

• Combinaciones sencillas de caminar y correr.

• Saltar ( Saltos variados)

• Combinaciones sencillas de correr y saltar

• Cuadrupedia (Formas variadas de cuadrupedia)

• Escalamiento (Subir y bajar escaleras dobles)

• Trepar (subir trepando por una barra vertical y bajarse

deslizándose.

• Lanzamiento y captura (Variadas).

• Equilibrio (Variados)

Acrobacia.

Temáticas:

• Saltos • Suspensiones

Unidad 2 Juegos de movimientos Tareas del medio

• Desarrollar la coordinación motriz, la agilidad y la velocidad.

• Realizar juegos correspondientes a los movimientos fundamentales,

actividades sensoriales y competitivas.

• Desarrollar cualidades positivas del carácter como: disciplina y

organización.

• Trasmitir conocimientos correspondientes a los juegos.

Juegos de movimientos Temáticas:

Juegos sensoriales

• Busca el sonido • Trencito musical • El compás

Juegos con marcha y carrera

• Correr en silencio

• Velocista

• Ciclón

Juegos de lanzamiento y captura

• Lanza la pelota

• Pelota eliminadora

Juegos con saltos

• El conejo

• El muelle saltarín

• ¿Quién salta más?

Juegos de escalamiento

• Los bomberos

• Sube a la montaña

Partiendo del estado actual del programa, surge la idea de enriquecerlo con

más actividades de juegos que permitan el desarrollo de habilidades motrices

básicas en los alumnos del grado preescolar.

Anexo 8 Tabla y grafico de la Guía de observación Constatación Inicial

Indicadores Bien % Regular % Mal % 1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - -4 25 50 15 50 - - 5 25 50 15 50 - - 6 - - 18 60 4 40 7 - - 18 60 4 40



Constatación Final Indicadores Bien % Regular % Mal %

1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - 4 50 100 - - - - 5 50 100 - - - - 6 50 100 - - - - 7 50 100 - - - -

Indicadores Bien % Regular % Mal % 1 50 100 - - - - 2 50 100 - - - - 3 50 100 - - - - -4 50 100 - - - - 5 50 100 - - - - 6 50 100 - - - - 7 50 100 - - - -

Anexo 9 Tabla y gráfico de Encuesta a los niños Constatación Inicial Indicador Mucho % Poco % Nada %

1 40 72 1 0,9 2 18

Indicador Siempre % A veces % Nunca %

2 40 72 1 0,9 2 18

Indicador 1 % 2 % 3 %

3 - - - - 11 100

Indicador 4 No cantidad % 1 11 100 2 8 72 3 8 72 4 11 100 5 - - 6 11 100 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - -

Indicador Suficiente % Poco suficiente

% Insuficiente %

5 - - - - 11 100

Anexo Tabla y gráfico de Encuesta a los niños Constatación Inicial Indicador Mucho % Poco % Nada %

1 55 100 - - - -


2 55 100 - - - -

Indicador 3

No cantidad % 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 11 100 10 11 100 11 11 100 12 11 100 13 11 100 14

Indicador Fáciles % Poco difíciles

% Difíciles %

4 11 100 - - - -

Indicador 5 No Cantidad %

a 11 100 b - - c 11 100 d - - e 11 100 f - - g 11 100

Anexo 10 Tabla y gráfico de la entrevista a los docentes


% Insuficiente %

1 15 100 - - - - 2 15 100 - - - - 3 - - - - 15 100

Indicador Muy

necesario % Poco

necesario% Innecesario %

4 15 100 - - - - 5 15 100 - - - -

Anexo 10 Tabla y gráfico de la Consulta a especialistas Indicador 1 % 2 % 3 % 4 % 5 %

1 - - - - - - - - 10 100 2 - - - - - - - - 10 100 3 - - - - - - - - 10 100 4 - - - - - - - - 10 100 5 - - - - - - - - 10 100

Anexo Tabla y gráfico de Encuesta a los niños Constatación Inicial Indicador Mucho % Poco % Nada %

1 40 72 1 0,9 2 18


2 40 72 1 0,9 2 18

Indicador 1 % 2 % 3 %

3 - - - - 11 100

Indicador 4 No cantidad % 1 11 100 2 8 72 3 8 72 4 11 100 5 - - 6 11 100 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - -


% Insuficiente %

5 11 100

Anexo Tabla y grafico de la Guía de observación Constatación Inicial


Constatación Final

Anexo 4 CONSULTA A ESPECIALISTAS Nombre y apellidos: _____________________________________________ Centro de trabajo: _______________________________________________ Municipio: _______________ Provincia:________________ Teléfono: ________________ E-Mail ________________ Nivel Profesional:_______________________________________________ Labor que realiza:_______________________________________________ Años de experiencia: ____________________________________________ Categoría Docente: _____________________________________________ Sometemos a su criterio la propuesta de incrementar las actividades de juego en el Programa actual de Educación Física del grado Preescolar para la Enseñanza de Deficientes Visuales, con el fin de desarrollar habilidades motrices básicas en estos alumnos. Necesitamos validar la misma a través de la presente consulta, en la que tendremos en cuenta su valiosísimo criterio y recomendaciones.

1. La propuesta resulta necesaria para alcanzar un mejor desarrollo del proceso docente educativo de la Educación Física en el grado Preescolar con alumnos ciegos y con baja visión.

Si ____ No ____ ¿Por qué?

2. Se corresponde con las necesidades y posibilidades de los alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar.


3. La fundamentación y estructuración de los juegos propuestos son adecuados a la edad del alumno.


4. El desarrollo de habilidades motrices básicas en el grado Preescolar contribuye a la Orientación y Movilidad del alumno ciego y con baja visión.


5. Emita su criterio y sugerencias. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la escuela Especial “Abel Santamaría”

Anexo 2 Encuesta a los alumnos En la Escuela Especial “Abel Santamaría se está realizando un estudio sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del grado Preescolar y queremos saber tu opinión. Objetivo: Conocer la opinión de los alumnos sobre las actividades de juego en la clase de Educación Física del grado Preescolar.

1. Te gusta la clase de Educación Física. Si ____ No _____ ¿Por qué?

2. Participas activamente en la clase de Educación Física. Si ____ No _____ ¿Por qué?

3. De las actividades que realizas en la clase de educación Física, cuál te

gusta más.

____ Ejercicios de calentamiento. ____ Ejercicios de Gimnasia Básica ____ Juegos de movimientos ¿Por qué?

4. Selecciona entre los siguientes juegos los de tu preferencia:

____ Juegos de Caminar

____ Juegos de Correr

____ Juegos de Saltar

____ Juegos de Lanzar y capturar

____ Juegos de Reptar

____ Juegos de Cuadrupedia

____ Juegos de Rodar

____ Juegos de Girar

____ Juegos de Trepar

____ Juegos de Ascender y descender

____ Juegos de Cargar y transportar

____ Juegos de Halar y empujar

____ Juegos de Escalar

____ Juegos Sensoriales

5. Desearías que estos juegos se añadieran al programa de Educación Física.

Si _______ No ________ ¿Por qué? Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría” Nota: Al aplicar el cuestionario se le explicará al niño en que consiste cada habilidad, para esclarecer su comprensión. El mismo se llenará con el auxilio de la maestra del grupo.

Anexo 3 Entrevista a profesores Nuestro centro está realizando un estudio acerca de la necesidad de incrementar más

actividades de juego al programa actual del grado Preescolar en la asignatura de

Educación Física, en la Enseñanza Especial para alumnos ciegos y con baja visión,

para lograrlo, necesitamos que usted nos ayude contestando con sinceridad y de forma

sencilla estas preguntas. Nombre y apellidos del encuestado _________________________________ Profesión u oficio: _______________________________________________ Centro laboral ___________________________________________________ Años de experiencia en este tipo de actividad _________ Objetivo: Conocer el criterio de los profesores de Educación Física sobre la necesidad

de incrementar más actividades de juegos en el programa actual de Educación Física

del grado Preescolar, en la enseñanza de alumnos ciegos y con baja visión.

1. ¿Trabaja o ha trabajado en la enseñanza de la Educación Física en alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar Si _________ No ________

2. ¿Conoce UD el programa actual de Educación Física del grado Preescolar, en la enseñanza de alumnos ciegos y con baja visión?

Si _________ No ________ 3. ¿Considera UD suficientes las actividades de juego que contiene este programa para la enseñanza de los alumnos del grado Preescolar? Si _________ No _________ ¿Por qué?

4. ¿Considera UD necesario que se incrementen actividades de juego que contribuyan al desarrollo de habilidades motrices básicas en los alumnos del grado Preescolar? Si _________ No _________ ¿Por qué? 5. Considera Ud necesario que se incrementen más actividades de juegos en el programa actual de Educación Física del grado Preescolar, en la enseñanza de alumnos ciegos y con baja visión.

Si _________ No _______ ¿Por qué? Nota: le agradecemos su colaboración y le proponemos que nos exprese sus sugerencias. Gracias Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Especial “Escuela Abel Santamaría”

ANEXO 1 Guía de Observación Proceso de enseñanza de la Educación Física del grado Preescolar en la Escuela Especial “Abel Santamaría” Objetivo:

• Observar el desarrollo del proceso de Enseñanza aprendizaje de los alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar, en la clase de Educación Física en la Escuela Especial “Abel Santamaría”

1. Proyección del Proceso Enseñanza aprendizaje de la Educación Física en

alumnos ciegos y con baja visión del grado Preescolar

- Dominio de la asignatura por parte del profesor. - Planificación de la clase. - Cumplimiento de los objetivos

2. Ejecución del Proceso Enseñanza de la Educación Física en alumnos ciegos y con baja visión.

1. Motivación del alumno por la clase.

2.- Participación de los alumnos en la clase. 3. Habilidades motrices básicas realizadas en las clases de Educación Física. 4. Juegos realizados en las clases de Educación Física. Iliana Niubó Mariño Profesora de Educación Física de la Escuela Especial “Abel Santamaría”

república de cuba ministerio de educación - unesco.org€¦ · juegos para el desarrollo de...

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