Reporte de Diagnóstico

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” 

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

NOMBRE DE LA MAESTRA:Hercy Báez Cruz

NOMBRE DE LA MATERIA: Forma Espacio y Medida

  

TÍTULO DEL TRABAJO:diagnóstico

NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Perla Patricia Florencia Lorenzo

JARDÍN DE NIÑOS:Josefa Ortiz de Domínguez

 

Datos generales del jardín de niños: “Josefa Ortiz de Domínguez Nombre: “Josefa Ortiz de Domínguez” Clave del plantel: 30EJN0977F Ubicación: Colonia Miguel Hidalgo, que se encuentra en

las zonas aledañas de Santiago de la Peña, y perteneciente a Tuxpan.

Zona a la que pertenece: 104. Nombre de la directora del jardín de niños: María de

Lourdes Valenciano Rodríguez Nombre de la educadora del grupo: Alma Arizbeth Castan

Morgado

Campo formativo : Pensamiento Matemático.

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia que se beneficia: Utiliza unidades no convencionales pararesolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizajes esperados que se pretenden desarrollar:

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objeto y espacios.• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

Los aprendizajes esperados que se lograron diagnosticar en base a lo observado en la visita pasada, y con lo dialogado con la educadora, son los siguientes:

• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

Se pudo observar que algunos alumnos ya cuentan con la capacidad de ordenar objetos, como colores, trastes, etc. Tomando en cuenta características como tamaño, pues los ordenan del más chico al más grande o de manera inversa, pero aun omiten aspectos como el peso, capacidad o grosor de los objetos que ordenan.

• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

La mayoría de los alumnos del grupo realizan estimaciones acerca de la longitud de algunos objetos, pero realmente solo se concretan a decir si ven que uno es más largo o más corto, aún no comprueban dichas estimaciones. En cuanto a lo dialogado con la educadora, pude notar que aun no ha trabajo con unidades de medida no convencionales, por lo cual los alumnos aun no tienen ningún antecedente dentro de la escuela para los procesos de medida.

• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

Este aprendizaje fue el más fácil de diagnosticar, pues se puede notar que los alumnos de jardín de niños, aun no son capaces de hacer distinciones entre términos de antes, después, ayer y mañana, pues al describir por ejemplo acerca de las actividades que realizo el día anterior en su casa, no pueden hilar lo que piensan con lo expresado.