RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

Tatiana Cortés B.UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

2015

CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO

El número es el símbolo matemático por excelencia y este no se construye en su totalidad en los primeros años en la educación infantil.

El primer uso que hacen los niños de los números es para cuantificar series

UNO DOS TRES

¿QUE IMPLICA LA NUMERACIÓN?*Saber los números no conceptual sino verbalmente los niños repiten

una y otra vez los números aspecto cardinal.

*Reconocer la cantidad de las cosas en términos globales muchos, pocos, nada (uso de cuantificadores).

*Diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie. Primero, segundo (aspecto ordinal).

*Para identificar (el numero de la casa, el numero de teléfono, el numero de hermanos, dinero para comprar dulces.

*Para medir tiempo, peso, longitud

CONCEPTO DE NÚMEROS A TRAVÉS DE MATERIALES CONCRETOS

Son los no divisibles en elementos:

Agua Arena Arroz Plastilina Barro

Consolida la idea de cantidad y conservación

Formados por unidades singulares:

Lápices Pelotas Conchitas Piedras Carros

Se relaciona mas con el trabajo de números y las correspondencias

Materiales Continuos Materiales Discontinuos

CONCEPTO DE NÚMERO A TRAVÉS DE LA LÚDICA

*El juego está vinculado a la vida de los niños (su vida es jugar)

*los juegos poseen elementos matemáticos (cuantifican la realidad y la posición que ocupan los elementos en el espacio.

*el juego motiva a los niños a pensar y a aprender.

*todos los niños sin excepción saben jugar

MATERIALES SUGERIDOS Se debe implementar los sigues

recursos: Recta numérica para medirse el niño en la pared recta numérica en el suelo Huellas de los niños pegadas en el piso con un numero correspondiente en el centro. Un calendario en blanco, se construye con los niños diariamenteLista de los niños en orden alfabético fichero con números y círculos de diferentes colores en el piso.

ORIENTACIÓN ESPACIAL Y GEOMÉTRICA

Se requiere de ser trabajados en los primeros años, pues permite que los niños se familiaricen con el espacio próximo, para así adaptarse al mundo tridimensional y comprender distintas formas y expresiones espaciales que se representan en su espacio más cercano

SE DESARROLLAN NUEVAS HABILIDADESEl niño asimila nuevas

capacidades mentales: cambia elementos de un lugar

a otro. esconde objetos Ordena materiales Crea nuevos objetos que

hacen parte de su entorno por ejemplo: el niño dibuja un garabato y dice que es su perro el cual esta jugando en el patio

DESAFÍOS PARA EL EDUCADOR

Se crea nuevas situaciones de aprendizaje que posibiliten acciones directas sobre los objetos y situaciones.

Búsqueda permanente de situaciones problémicas que surgen de la vida cotidiana y que al ser resueltas por los niños les permite asumir control de su espacio.

SUGERENCIAS DE APRENDIZAJE

Se realizan diferentes líneas en el patio y los niños miden el tiempo

se observan los objetos con curvas hasta llegar a los círculos.

Se buscan rectas paralelas

Simetrías

BIBLIOGRAFÍA

Myriam Oyaneder F. relaciones lógico matemáticas y cuantificación. Cuadernillos para la reflexión pedagógica. UNICEF. Gobierno de chile, Diciembre 2002. Págs. 2 – 21.