RELACIÓN ENTRE EL LIBRO “SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA

EDUCACIÓN DEL FUTURO” Y LA LEGISLACIÓN COLOMBIANA EN TORNO

AL CURRÍCULO

CRISTINA ZULUAGA SERNA

HISTORIA, TEORÍA Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO

JUAN ESTEBAN QUIÑONEZ IDARRAGA

MEDELLÍN

2014

CAPÍTULO III

ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA

Según el decreto 2247 de 1997 por el cual se establece normas relativas a la

prestación del servicio educativo del nivel preescolar; relacionado con el libro “los siete

saberes necesarios para la educación del futuro” de Édgar Morín, en su capítulo 3 enseñar

la condición humana, podemos evidenciar y plantear que es allí en la educación preescolar

donde se forma permanentemente al niño en el desarrollo personal, social y cultural,

fundamentando en él, una concepción integral del ser humano.

“Articulo 12. El currículo del nivel de preescolar se concibe como un proyecto

permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos

establecidos por el artículo 16 de la Ley 115 de 1994 y debe permitir continuidad y

articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica. Los

procesos curriculares en preescolar se desarrollan mediante la ejecución de proyectos

lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones

del desarrollo humano: corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética,

actitudinal y valorativa; los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con

limitaciones o con capacidad o talentos excepcionales, y las características étnicas,

culturales, lingüísticas y ambientales de cada religión y comunidad.” En vista de lo anterior,

se entiende que en un aula de clases de preescolar se debe trabajar con proyectos

permanentes que faciliten la investigación pedagógica, para que esta por medio de todas las

actividades que tienen como fin integrar todas las dimensiones del desarrollo también

generen espacios de integración, y al respeto por las diferencias desde la infancia, ya que

todos los valores que se fortalecen en los niños, serán reflejados en personas de bien, en pro

de una sociedad constructiva e integra. Así mismo, se puede ver esto fundamentado en el

libro de los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín , Capitulo

lll “Lo humano de lo humano” El ser humano en su unidualidad, en tan biológico como

cultural, un primate que a medida de que adquiere cultura, adquiere también normas y

aprendizajes que conservan y transfieren. Según esto, si no hubiera una cultura que rodea al

niño, lo más seguro es que fuese “un primate de bajo rango”, lo cual es poco probable, por

el acompañamiento que hay en las familias desde antes del nacimiento del niño.

Lo anterior lleva reflexionar ante “El bucle individuo sociedad especie” el

cual observamos en el libro de Morín, y se concluye que es una triada retroactiva, y

aplicable en el aula de clases, ya que lo que el estudiantes son el resultado de lo que las

personas hacen con ellos, las orientaciones, las experiencias, los conocimientos infundidos,

y otros, que vienen de la especie humana, y ya que en el aula de clase no hay procesos de

enseñanza y aprendizaje con una sola persona, se necesita de un maestro, de un estudiante y

de un contexto; lo cual, produce sociedad y mediante esta surge la cultura. De ahí, la

necesidad de que en las aulas de clase se desarrollen proyectos integradores, para que esta

sociedad sea el producto de una buena enseñanza de la especie humana.

En el texto se encuentra “también la educación debería mostrar e ilustrar el destino

con las múltiples facetas del humano: el destino de la especie humana, el destino individual,

el destino social, el destino histórico, todos los destinos entrelazados e inseparables”.

Con lo anterior se dice que desde los primeros inicios de la educación se debe

enseñar e infundir en el niño valores como el compromiso, la disciplina, el respeto, la

tolerancia y aceptación por los demás aunque sean diferentes. De igual manera reconocer

sus capacidades y habilidades, esto con el fin de darle mayor seguridad y autoestima de sí

mismo, exaltando sus actos buenos y enseñando a superar las frustraciones y errores.

Formando en él un ser humano integro en todas sus dimensiones capaces de enfrentar su

propia vida la sociedad y el mundo que lo rodea y de acuerdo con el artículo 11 del decreto

2247 vemos los principios de la educación preescolar “integralidad, participación y

lúdica” donde se reconoce el trabajo pedagógico integral, el reconocimiento, la

organización el trabajo de grupo, y el juego para propiciar la aceptación del otro y la

construcción de conocimientos.

Por consiguiente se habla de que estos principios constituyen el tejido humano,

puesto que a partir de estos se forma la cultura, la sociedad e historia, moldeando en el

estudiante su carácter, su mundo físico, social, cultural y étnico donde se integra y

desenvuelve, creando nuevos valores y normas para el bienestar propio y de los demás.

A partir de las disciplinas actuales, es posible reconocer la unidad y la complejidad

humana reuniendo y organizando conocimientos dispersos en las ciencias de la naturaleza,

en las ciencias humanas, la literatura y la filosofía y mostrar la unión indisoluble entre la

unidad y la diversidad de todo lo que es humano, “Morín confirma que conocer el ser

humano es situarlo en el universo y, al mismo tiempo, separarlo de él ,la humanidad debe

reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural

implícita en todo lo humano”, de igual forma si la educación preescolar en Colombia busca

formar seres autónomos , y con capacidad de socializarse y entablar relaciones en grupo,

se puede confirmar que de una u otra forma el ser humano en especial los niños de

primera infancia , son tenidos en cuenta en nuestro país para que tengan libre expresión y

sean creativos de igual manera se les respeta sus particularidades como su forma de

pensar , sus raíces y creencias, para así lograr un ser social y capaz de vivir en sociedad.

“El autor en este texto expresa que el ser humano es a la vez físico, biológico,

síquico, cultural, social, histórico”. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que

está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas ,y que

imposibilita aprender lo que significa ser humano; por otro lado según el decreto 2247 en

su artículo 13, se refiere a unas directrices que deben cumplir los agentes educativos del

grado preescolar para que el proceso de aprendizaje de los niños sea significativo, es por

esto que debemos estar atentos frente a las inquietudes motivaciones saberes , experiencias

y talentos de cada uno de nuestros estudiantes , ya que todos piensan y ofrecen aportes

diferentes y esto lo pueden lograr a través de la interacción de su contexto, y es así cuando

el niño va mostrando y desarrollando en su proceso actitudes y comportamientos desde

diferentes ámbitos ya sea científico , económico, histórico y cultural .y es por esto que

podemos afirmar que si desde la edad preescolar hacemos hincapié y ponemos empeño ,

dedicación , buen ejemplo , se está contribuyendo a la formación de un ser humano integro

capaz de resolver problemas que se le presentan en su medio y en su vida cotidiana.