reglamento interno escuela herminia ortega de … · la colaboración consiste en que cada cual,...

REGLAMENTO INTERNO ESCUELA HERMINIA ORTEGA DE CROXATTO 2018

1

Escuela Herminia Ortega de Croxatto


2


3

REGLAMENTO INTERNO OBJETIVO: El presente Reglamento interno, tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión. Así mismo establece protocolos de actuación, los que deberán estimular el acercamiento y el entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.

1. PRINCIPIOS BÁSICOS QUE RIGEN LA CONVIVENCIA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO:

VISIÓN: La escuela básica “Herminia Ortega de Croxatto” de Llay Llay, será una comunidad educativa moderna, democrática y dinámica, que promueva la innovación, la creatividad, y la seguridad en todas sus líneas de acción, haciendo énfasis en las artes de tal forma que logre satisfacer las necesidades de los y las estudiantes de manera integral. MISIÓN: Nuestra institución promueve la enseñanza y formación integral de los estudiantes, a través de la innovación permanente de metodologías y estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y artísticas, en un entorno de seguridad y buena convivencia que motive su continuidad en el sistema educativo.

2. CONCEPTOS BÁSICOS:

La escuela es una comunidad educativa, donde todas las personas de esta agrupación buscan alcanzar sus metas personales, en concordancia con las metas personales de los demás. Una condición necesaria para alcanzar las metas es trabajar con disciplina. Se entiende la disciplina como una actitud de colaboración para que todas las actividades resulten bien. La colaboración consiste en que cada cual, debe hacer bien la tarea que le es propia, que le compete por naturaleza: familia, apoderado, estudiante, personal docente, asistentes de la educación, directivos.


4

Antecedentes generales de la escuela

Nombre del establecimiento Escuela Herminia Ortega de Croxatto

RBD 1340-4

Provincia San Felipe

Comuna Llay-Llay

Dirección Agustín Edwards N° 615

Teléfono 995312665

Correo electrónico

Dependencia Ilustre Municipalidad de Llay-Llay

Directora Ivonne Guajardo Arévalo

Jefa Unidad Técnica Pedagógica Angelina Arancibia Barraza

Encargada de Convivencia Escolar Luz Fuenzalida Oportus

Sostenedor Departamento de Administración Educacional Municipal Viento Educa, Llay – Llay.

Modalidad de enseñanza Pre-Básica (Pre kínder y kínder fusionado) Educación General Básica Programa de Integración Escolar

Número de docentes directivos 2

Número de docentes 17

Número de asistentes de la educación

17

Modalidad de trabajo Jornada Escolar Completa

Cursos del establecimiento 10


5

REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO:

a) Niveles de enseñanza que imparte el establecimiento:

La escuela Herminia Ortega de Croxatto atiende los niveles de enseñanza pre básico y básico completo, esto es de pre-kinder a octavo básico.

b) Régimen de jornada escolar: El establecimiento educacional cuenta con jornada escolar completa en todos los niveles, esto es de pre kínder a octavo básico.

c) Horarios de clases, suspensión de actividades, recreos, almuerzo y funcionamiento del establecimiento:

CURSO Pre-Kinder y Kinder

HORA INGRESO 8:30 a.m. de lunes a viernes

HORA SALIDA 16:00 p.m. de lunes a jueves 12:30 p.m. los viernes

HORA ALMUERZO 11:45 a.m. de lunes a viernes

HORA RECREO De 10:00 a 10:20 a.m.

CURSO 1ero básico, 2do básico y 3ero básico



HORA ALMUERZO 12:00 p.m. a 13:00 p.m. de lunes a viernes

HORA RECREO De 10:00 a 10:20 a.m. De 11:50 a 12:00 a.m.

CURSO 4to básico, 5to básico, 6to básico, 7mo básico y 8vo básico



HORA ALMUERZO 13:30 p.m. a 14:30 de lunes a viernes

HORA RECREO De 10:00 a 10:20 a.m. De 11:50 a 12:00 a.m.


6

Puntualidad: a) La puntualidad es obligatoria para iniciar la actividad escolar de clases sistemáticas y de talleres, de esa forma respetar el derecho a los demás a no ser interrumpidos en su trabajo. b) Las puertas de acceso al establecimiento se cerrarán 5 minutos después del toque de campana. c) Los/las estudiantes que lleguen con más de 5 minutos de atraso, serán anotados en un registro de alumnos atrasados. d) Después del tercer atraso, debe venir acompañado de su apoderado/a, si este no llega el/la alumno/a será suspendido por un día. e) No se negará el ingreso de ningún estudiante al establecimiento. f) En caso que el/la alumno/a llegue con media hora de atraso o más, el/la alumno/a no podrá entrar al bloque de clases correspondiente hasta que termine, pudiendo ingresar al siguiente, para no interrumpir la clase ni la labor del docente. Asistencia: a) La asistencia a todas las clases, actividades programáticas y extra programáticas es obligatoria (Talleres, desfiles, actos oficiales, etc). b) El apoderado debe justificar las inasistencias a clases por escrito y anexando certificado médico en un plazo máximo de 48 horas; en el caso de la no existencia de dicho certificado, sólo se podrá justificar con la presencia del apoderado, de lo contrario su inasistencia influirá en su promoción (85%).

Perfil de los Actores del Proceso Educativo

"En un mundo donde las condiciones sociales, políticas y económicas están cambiando

significativamente, donde la tecnología está avanzando con extrema velocidad, debemos

revalorizar la importancia del individuo y desarrollar sobre esto la sabiduría indispensable, si

nuestra especie desea sobrevivir, particularmente como una especie humana..." FREDERICK FRANK

DIRECTOR/A

El/la directora/a como líder de una institución educativa, de tan relevante importancia, e

intensamente desafiada por esta sociedad caracterizada por el cambio; debe ser poseedor de

características conducentes a fomentar un ambiente participativo, creativo ,constructivo, de

respeto y tolerancia, de autonomía profesional, de trabajo en equipo y compromiso, que le

permitan propiciar acciones pedagógicas, administrativas, financieras, organizativas, de convivencia

y comunitarias para una gestión eficaz y eficiente que lleve al éxito de su organización.

Ante tan importante desafío el/la director/a deberá ser un profesional de la educación con

las siguientes características:

Imparcial en sus juicios

Solidario/a

Comprometido/a con la Educación

Democrático/a

Facilitador/a de un ambiente agradable de trabajo y que promueva la buena convivencia

junto con la unión entre los actores del proceso.


7

Promotor/a de la paz.

Capacidad de liderazgo.

Capacidad profesional para el desempeño eficiente de su rol en lo técnico y en lo

administrativo.

Ser respetuoso/a, equilibrado/a y justo en el trato con todos/as los/as integrantes de la

Comunidad Educativa.

Ser participativo/a, creativo/a, e innovador/a, capaz de sacar el mejor provecho a los

recursos con que cuenta la escuela.

Con inquietud intelectual y constante en el estudio.

Sociable e íntegro/a moralmente, para ejemplo de su comunidad.

Con iniciativa para resolver situaciones imprevistas y tomar decisiones acertadas.

Con conocimiento de todas las leyes que se vinculan a la gestión directiva.

JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

El jefe o jefa técnico, deberá ser poseedor/a de características personales y profesionales

que le permitan ayudar a crear las mejores condiciones para los estudiantes, para que el proceso de

enseñanza y aprendizaje, se desarrolle de la forma más óptima posible.

Desde esta perspectiva, este/a profesional deberá ser:

Facilitador/a de un ambiente agradable de trabajo y que promueva la buena convivencia y

la unión entre los actores del proceso.


Capacidad de liderazgo.

Capacidad profesional para el desempeño eficiente de su rol en lo técnico – pedagógico.

Poseer competencias para desarrollar eficientemente su labor perfeccionarla y renovarla

constantemente para apoyar la labor Docente y el aprendizaje de los alumnos/as.

Poseer dominio de contenido y de grupo.

Ser respetuoso/a, equilibrado/a y justo/a, en el trato con todos los integrantes de la Unidad

Educativa.

Ser participativo/a, creativo/a e innovador/a.

Facilitador/a de recursos didácticos.

Generador/a de tiempo y espacio para el trabajo en equipo.

Sociable e íntegro moralmente, para ejemplo de su comunidad.

Tolerante y respetuoso de la diversidad y autonomía profesional de sus pares.

Respetuoso de sus superiores, sus apoderados/a y sus alumnos/as.

Comprensivo/a, participativo/a, con iniciativa personal.

Con capacidad de actualización permanente en temas educativos o requerimientos que su

labor exija.


8

EDUCADOR/AS DE PÁRVULOS

Profesional de la educación de relevante importancia al inicio de la etapa escolar de niños y

niñas, que debe ser poseedor de importantes cualidades personales y profesionales que acrediten

su labor educativa; por tanto, debe ser:

Facilitador/a de instancias que permitan que sus alumnos/as sean: creativos/as, alegres y

participativos.

Profesional con conocimientos metodológicos actualizados.

Activo/a y creativo/a

Cálido/a y acogedor/a

Mediador/a y positivo/a

Buen conductor de sus padres y apoderados/as.

Capaz de trabajar en equipo.

Respetuoso/a.

DOCENTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

El personal docente que desarrolla labores educativas, profesoras y profesores, en nuestra

escuela deberá ser poseedor y/o cultivar características personales consideradas muy importantes

para su buen desempeño personal y profesional:

Participativo/a, responsable, alegre, auténtico/a y comprometido/a con el quehacer de su

unidad educativa.


Acoger a todos/as sus alumnos y alumnas en igualdad de condiciones, procurando

incentivar a aquellos que más lo necesitan.

Poseer una buena capacidad profesional que le permita desarrollarse eficientemente en su

labor, perfeccionarla y renovarla constantemente.

Poseer dominio de contenido y dominio de curso.

Solidario/a, respetuoso/a y facilitador/a de las buenas relaciones humanas con sus

estudiantes y apoderados/as.

Equilibrado/a y justo/a en la resolución de situaciones problemáticas.

Optimista, con sentido positivo de la vida, respetando la diversidad de sus alumnos/as.

Facilitador/a de instancias que permitan que sus alumnos/as sean: creativos/as, alegres y

participativos.

Con iniciativa para resolver situaciones imprevistas.

Amante de su profesión, con una clara vocación por la docencia y plenamente

comprometido con el desarrollo integral de sus alumnos/as.

Integridad moral, para ser modelo y ejemplo no sólo para sus estudiantes, sino también

para la sociedad.

Con buena disposición al trabajo en equipo.


9

Comprometidos/as con el aprendizaje de todos sus niñas y niños y con la labor educativa de

la escuela en todos sus aspectos.

Tolerantes y respetuosos/as de la diversidad.

Respetuosos/as de sus superiores, de sus pares y sus alumnos/as.

Íntegros/as, con madurez profesional, reflejada en la calidad de enseñanza y los logros de

los alumnos/as a su cargo.

Con capacidad de crítica constructiva y autocrítica.

Con interés permanente por el perfeccionamiento y/o mejoramiento continuo de

estrategias didácticas y competencias profesionales.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Serán las personas que contribuyan a alcanzar los objetivos del PEI, realizando labores

complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar y apoyar los diferentes procesos que

se desarrollan en la escuela. El personal asistente de la educación debe tener y/o desarrollar las

siguientes competencias:

Proactivo/a.

Capacidad de trabajo en equipo.

Autocontrol.

Buena comunicación.

Buenas relaciones interpersonales.

Conocedores/as de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y

adherentes a él.

Conocedores/as y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.

Criteriosos/as al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la

ayuda necesaria a los niños.

Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.

Comprometidos/as con la Visión y Misión del establecimiento.

Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.

Promotores/as y cumplidores/as de la discreción y reserva de asuntos internos del

establecimiento en situaciones que la ameritan.

Manifestar en todo momento respeto hacia todos los/as funcionarios/as que componen

esta comunidad educativa, alumnos/as, apoderados/as y entre pares.

Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del

establecimiento bienes y recursos.

A.- Cargo de asistente de aula –asistente de párvulos

Realizaran labores complementarias de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje,

elaborando y organizando material pedagógico, velando por la seguridad y el cuidado de los niños

y niñas, en un ambiente favorable y en estrecha coordinación con el docente o educadora del nivel.


10

B.- Asistentes Profesionales

Compuesto por el Equipo PIE: psicóloga, fonoaudióloga y psicopedagoga de la escuela; y

por la dupla psicosocial: psicólogo/a y Trabajador/a Social. Son personas íntegras, de valores

positivos y con una fuerte identidad institucional reflejada en su quehacer diario como apoyo al

quehacer educativo del equipo docente, con el fin de prestar apoyo especializado que favorezca la

inserción y continuidad de los/as estudiantes en el sistema escolar. Atendiendo así, diferentes

problemáticas individuales y sociales que afectan a nuestros/as estudiantes.

Psicólogo/a:

Profesional con competencias personales y técnicas para atender los requerimientos de

estudiantes con necesidades educativas especiales de tipo permanente y transitoria, de

acuerdo a la normativa vigente y los lineamientos técnicos establecidos por DAEM.

Debe detectar, evaluar y reevaluar a estudiantes con necesidades educativas especiales,

aplicando procedimientos que den cuenta de las fortalezas y debilidades del/los

estudiantes, las implicancias de su diagnóstico y sus implicancias a nivel escolar, en

conjunto al equipo de aula común.

Debe elaborar y completar documentos administrativos demandados por la Normativa

Legal de Educación

Participar en reuniones y capacitaciones técnico-administrativas programadas por la

escuela y Centro de Recursos.

Debe psico-educar a la comunidad educativa, entregando orientaciones a docentes,

administrativos, equipo de gestión, padres, apoderados y estudiantes, sobre distintas

temáticas de interés, especialmente aquella relacionadas con la Inclusión Educativa

desde una mirada psicoeducativa.

Debe participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del PIE del establecimiento.

Debe colaborar con el Equipo de Gestión de la escuela en temáticas de convivencia

escolar, gestión curricular, liderazgo y en la construcción del PEI y PME.

Coordinar trabajo interdisciplinario con equipo de aula de la escuela, tales como:

profesores especialistas, psicopedagogos, fonoaudiólogos, coordinador/a del PIE y

profesores de aula común, con el objetivo de optimizar la intervención psicoeducativa

de los/as estudiantes con necesidades educativas especiales, facilitando su acceso al

curriculum.


11

Debe coordinar con profesionales de las redes de apoyo comunales para formar alianzas

de trabajo con otros profesionales externos al establecimiento, para dar solución a

situaciones que requieran de apoyo social, acompañamiento médico y/o de psicólogo

clínico, respectivamente.

Fonoaudiólogo/a:

Profesional con competencias personales y técnicas para atender los requerimientos de

estudiantes con necesidades educativas especiales que presenten Trastornos

Específicos del Lenguaje (TEL) de tipo Expresivo o Mixto, de acuerdo a la normativa

vigente y los lineamientos técnicos establecidos por DAEM.

Debe detectar, evaluar, diagnosticar, realizar tratamiento fonoaudiológico y realizar

reevaluación a los alumnos/as, que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL)

de tipo Expresivo o Mixto, Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastornos del Lenguaje

Secundarios a Autismo, Síndrome de Asperger, Trastorno Generalizado del desarrollo

no especificado y Disfasia, entre otros.

Debe detectar, evaluar, realizar tratamiento fonoaudiológico y realizar reevaluación a

los alumnos/as que presenten déficit auditivo.

Debe elaborar y completar documentación administrativa demandada por las

normativas Vigente, tales como: Informes Fonoaudiológicos y Planes específicos

Individuales por estudiante, formularios obligatorios determinados por el Ministerio,

Registro de Evaluación y Planificación de Actividades por curso, registro en libro de

clases el retiro de alumnos/as a aula de recursos, “Informes de apoyos entregados” para

la Familia (semestralmente y según corresponda), confeccionar horarios de atención,

nóminas de estudiantes (comienzo y al final del año escolar, según corresponda) y

confección del Informe Mensual de actividades, entre otros.

Trabajar en conjunto a padres, apoderados y familia, en reuniones, entrevistas, talleres

para padres, entregar sugerencias de estimulación del lenguaje para el hogar, entrega

de informes que den cuenta de Diagnósticos, dificultades y apoyos a sus estudiantes.

Participar en los Consejos de Profesores al menos al término de cada semestre.

Realizar trabajo colaborativo con profesores de aula común y/o con profesores

especialistas, psicólogos u otros profesionales involucrados en el proceso de

aprendizaje de los estudiantes que atiende.

Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del PIE del establecimiento.


12

Participación en reuniones técnicas mensuales del Equipo de Fonoaudiólogos a cargo

del Coordinador del Programa PIE.

Asistente Social:

Profesional con competencias personales y técnicas para brindar apoyo constante a

nuestros estudiantes y a sus familias para que se inserten e integren a la labor educativa,

creando un vínculo positivo entre familia-escuela.

Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos,

organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.

Planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas,

familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otros profesionales.

Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de

vista y circunstancias.

Actuar para la resolución de las situaciones de riesgo.

Administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica al interior

de la escuela.

Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social

C.- Asistente de la educación. Fuera del aula

Personal altamente comprometido con la labor paradocente, reconociendo la importancia

de mantener y favorecer una sana convivencia escolar tanto en el aula como en el recreo. Integran

este grupo secretaria e inspectoras, ambas encargadas de apoyar el quehacer educativo fuera de

aula. Las inspectoras velan por el cuidado de los y las estudiantes en horario de recreo, mediando

en las relaciones sociales que entablan los y las estudiantes, favoreciendo así el buen trato entre

ellos y dando cumplimiento a la normativa interna del establecimiento. La secretaria, da respuesta

al quehacer administrativo del establecimiento.

D.- Cargo de auxiliar de servicios menores

Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los

bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de

servicios menores que le son encomendadas, manteniendo siempre una actitud positiva y de

disposición frente a su quehacer. Cuentan con licencia de educación media.

Mecanismos de comunicación con los padres, madres y apoderados/as

Se solicita todos los/las apoderados del establecimiento que sus pupilos cuenten con una agenda escolar o cuaderno destinado para ello, la cual será el medio oficial de comunicación entre el establecimiento educativo y los/as apoderados/as. Junto a ello, los docentes cuentan con horarios


13

de atención a apoderados/as, para resolver inquietudes de estos o informarles sobre el avance de sus educandos. Además nuestro establecimiento válida las llamadas telefónicas, para concertar citaciones o retiros ante situaciones fortuitas, dejando evidencia de esto en cuaderno o fichas de registro. La Escuela Básica Herminia Ortega de Croxatto además cuenta con una cuenta de “Facebook” destinada públicar las actividades realizadas y a la vez sirve de medio para informar y mantener actualizada a la comunidad educativa.

PROCESO DE ADMISIÓN

La Escuela Básica Herminia Ortega de Croxatto es abierta recibir a todo aquel que lo solicita, siempre que cuente con los documentos mínimos de ingreso y un adulto responsable que represente al o la estudiante como apoderado/a y que se comprometa a participar activamente de las reuniones y otras actividades previamente anunciadas.

PRESENTACIÓN PERSONAL:

El uso del uniforme y cotona en este establecimiento es obligatorio (siempre y cuando la situación económica se lo permita y no haya conversado con el profesor jefe o algún directivo docente su condición) para todos los y las estudiantes. El uniforme deberá ser utilizado para asistir a clases, actos, desfiles y durante el trayecto de ida y vuelta del establecimiento.

Los y las estudiantes deberán presentarse, todos los días, con su uniforme escolar limpio y ordenado, es incluye la tenida deportiva cuando correspondiere o fuere autorizada. Además por respeto a sí mismo y a los otros, se solicita a los y las estudiantes presentarse diariamente aseados.

UNIFORME DE DAMAS

1. Falda cuadrille escuela (4 cms sobre la rodilla). 2. Blusa blanca. 3. Polera azul piqué con la insignia de la escuela. 4. Corbata de la escuela. 5. Medias a la rodilla color azul marino. 6. Panty azul. 7. Chaleco azul marino sin capucha (con la insignia de la escuela). 8. Zapatos negros lustrados. 9. En caso de tener su pelo largo debe estar tomado con cintillo, cole o traba de color

azul. 10. No está permitido usar joyas, piercings, maquillaje, ni adornos de ningún tipo. 11. No usar tinturas de cabello.

UNIFORME DE VARONES

1. Pantalón plomo (tener un largo adecuado con bastilla cosida y usado en la cintura). 2. Camisa blanca. 3. Corbata de la escuela. 4. Polera azul piqué con insignia de la escuela. 5. Chaleco azul marino sin capucha (con insignia de la escuela).


14

6. Zapatos negros lustrados. 7. Cabello corte escolar. 8. No está permitido usar tatuajes, aros, piercing ni adornos de ningún tipo.

PRESENTACIÓN EN CLASES DE EDUCACION FÍSICA: En la clase de Educación física los estudiantes deberán presentarse con el buzo del establecimiento. En el caso de NO contar con el buzo, asistir con uniforme y traer ropa de gimnasia para cambiarse, permanecer con esta sólo durante la clase de Educación Física. El uso del buzo sólo debe usarse en esta ocasión u otra actividad autorizada. Portar un bolso o mochila con implementos de aseo personal (toalla, desodorante, polera de recambio).

UNIFORME DE INVIERNO: En temporada de invierno podrá reemplazarse la falda por pantalón de tela y parka de color azul marino. Los accesorios de invierno como bufanda, guantes y gorro deben ser de color negro o azul marino.

Por razones de excepción y debidamente justificadas por los padres o apoderados, podrán eximir a los alumnos y alumnas por un determinado tiempo, del uso de total o parcial del uniforme escolar. En ningún caso, el incumplimiento del uso del uniforme escolar será sancionado con la prohibición de ingresar al establecimiento educacional.

DERECHOS Y DEBERES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

En conformidad al art. 10 de la Ley General de Educación todos los miembros de nuestra comunidad educativa cuentan con derechos y deberes, los cuales se expondrán a continuación:

Los y las estudiantes tienen derecho a:

Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral.

Recibir una atención adecuada y oportuna que la escuela pueda ofrecerle para superar las dificultades académicas, personales y familiares que se le presenten.

No ser discriminados arbitrariamente.

Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

Expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.

Ser respetado en su libertad personal y de conciencia, por sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales.

Ser informados de las pautas evaluativas.

NO ESTÁN PERMITIDAS TRANSFORMACIONES EN EL UNIFORME COMO: - AJUSTAR EL PANTALÓN O BUZO EN LAS PIERNAS. - ACORTAR Y AJUSTAR LA FALDA.


15

Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente.

Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.

Trabajar en un ambiente limpio, higiénico y agradable.

Ser reconocido y estimulado por sus logros y buenas acciones.

Utilizar los textos, implementos materiales e instalaciones disponibles en la escuela, para el trabajo educativo.

Conocer con anticipación fechas de pruebas, lista de materiales y trabajos que deba presentar.

Que se vele por su seguridad y salud, solicitando al apoderado su presencia vía telefónica en caso de enfermedad o accidente, si este último fuese de mayor gravedad él estudiante será trasladado a atención de urgencias en el hospital.

Los y las estudiantes tienen el deber de:

Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Asistir a clases.

Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.

Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.

Cuidar la infraestructura educacional.

Respetar el Proyecto Educativo Institucional

Acatar y respetar las medidas disciplinarias que la escuela adopte en el marco de su Reglamento Interno.

Mantener una actitud acorde a la sala de clases que promueva y favorezca el aprendizaje de él y sus compañeros. (Art. 8° bis. Ley Calidad y Equidad Educación).

Practicar buenos hábitos y modales tanto en sala de clases, vía pública y medios de transporte.

Escuchar con respeto las observaciones que se le hagan de parte de todo el personal de la escuela, en pos de su seguridad e integridad.

Permanecer en el establecimiento hasta el término de la jornada de clases.

Permanecer en el patio durante los recreos, evitando actos riesgosos y juegos violentos.

Hacer buen uso de los espacios del establecimiento, cuidándolos y colaborando con la mantención y aseo de los bienes de la escuela y el entorno natural.

En caso de destrozos de bienes y/o dependencias del establecimiento, su apoderado/a deberá asumir la reparación y pago de los destrozo.

Comunicarse, ya sea en forma oral, escrita o gestual, de forma respetuosa para con los diversos integrantes de la comunidad Educativa, sin usar lenguaje soez.

No ingresar, portar y/o consumir sustancias prohibidas (alcohol, drogas, etc.) De igual forma elementos que pongan en riesgo su integridad física y la del resto de la comunidad escolar (Corta plumas, punzones, armas, etc.)

Hacer un buen uso de los beneficios de alimentación que le otorga el establecimiento.

No traer objetos de valor (celular, MP3, etc.) Ley Calidad y Equidad Educación: Art. 8° bis.

Respetar y no interrumpir clases que se realicen en salas o en el patio.


16

No comer golosinas o masticar chicle durante las clases, en cualquiera dependencia del establecimiento.

Respetar la propiedad ajena e intelectual de profesores, alumnos y otros.

Respetar documentos oficiales de la escuela. En especial el libro de clases, que es de uso exclusivo del profesor y personal administrativo del establecimiento.

Presentar rectitud frente a la aplicación de procedimientos evaluativos.

Decir la verdad ante cualquier situación que afecte la sana convivencia del establecimiento.

Los y las apoderados tienen el derecho a:

Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento

A ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento.

Esperar que la escuela imparta la educación definida en el Proyecto Educativo y las normas vigentes.

A ser recibidos por los docentes y directivos de la escuela en los horarios establecidos, con el fin de plantear sus dudas, inquietudes y/o sugerencias, siguiendo el debido conducto regular, siempre en términos respetuosos y convenientes.

Formar parte del Centro de Padres de la escuela y participar en las reuniones que éste realice.

Postular y elegir a los miembros que conformarán el CGPA.

Ser tratado con respeto y tolerancia por todos los funcionarios del establecimiento.

A participar en las actividades y/o reuniones de la comunidad educativa.

Los y las apoderados tienen el deber de:

Informarse sobre el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno y de

Convivencia Escolar, acatando y fomentando las normas de funcionamiento y de

convivencia del establecimiento en sus pupilos/as.

Apoyar el proceso educativo, motivando el interés por aprender y supervisando el

cumplimiento de deberes escolares. Además de velar por la presentación personal, higiene,

asistencia y puntualidad del estudiante.

Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional, asistiendo a las reuniones de apoderados.

Respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.

Comunicar en la escuela la ausencia o atraso de la/el estudiante dando a conocer los motivos que llevan a esta situación (licencia médica).

Comunicar de manera presencial el medio y la persona con la que el estudiante se trasladara a la escuela y al hogar. Cumpliendo con los horarios de entrada y salida establecidos.

Entregar informes, diagnósticos o certificados médicos en el plazo oportuno. De igual forma, debe comunicar a la Escuela cualquier antecedente médico del/la alumno/a.


17

Cancelar el costo de reparación o adquisición de elementos en caso que el/la estudiante lo haya destrozado intencionalmente o por descuido.

Asistir a citaciones que atañan a la situación académica, conductual y de responsabilidad del estudiante. Las inasistencias a estas instancias, serán consideradas como negligencia, pudiendo ser derivado a las instituciones correspondientes, como OPD y PPF.

Cumplir con las derivaciones a especialistas establecidas por la escuela.

En caso de que el alumno requiera medicamentos, es deber del apoderado suministrarle en las dosis establecidas por el especialista.

Mantener actualizado los datos de contacto (emergencias).

Los y las profesionales de la educación tienen el derecho a:

Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo

Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

Los y las profesionales de la educación tienen el deber de:

Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.

Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda.

Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.

investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio.

Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

Atender de manera respetuosa a los y las apoderados que requieran entrevista.

Los asistentes de la educación tienen derecho a:

Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.

Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.

Participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

Los asistentes de la educación tienen el deber de:

Ejercer su función en forma idónea y responsable.

Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.


18

Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.

Los equipos docentes directivos tienen derecho a:

Conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.

Recibir un trato respetuoso de parte de toda la comunidad educativa.

Los equipos docentes directivos tienen el deber de:

Liderar los establecimientos a su cargo.

Procurar elevar la calidad del establecimiento educativo que representa.

Desarrollarse profesionalmente.

Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas.

Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.

Respetar la dignidad e integridad de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Los sostenedores de establecimientos educacionales tienen derecho a:

establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la Ley General de Educación.

También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley.

Solicitar financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

Los sostenedores de establecimientos educacionales tienen el deber de:

Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan.

Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.

Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos.

Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia.

Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley.

Someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

PROTOCOLO PLAN DE EMERGENCIA. Este Plan de Emergencia y Evacuación, corresponde a un conjunto de actividades, procedimientos y asignación de responsabilidades, en las que deberán participar todas aquellas personas que integran a la Escuela Básica Herminia Ortega de Croxatto de Llay –Llay. Se deberá conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad, en todas las actividades diarias que ayudarán a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la comunidad escolar. La difusión e instrucción de los procedimientos del Plan debe ser a todos los estamentos (docentes, alumnos/as, apoderados, paradocentes y administrativos) para su correcta interpretación y aplicación.


19

OBJETIVOS.

Diseñar las estrategias necesarias para que se dé una respuesta adecuada en caso de emergencia en la que se recomienda utilizar la metodología.

Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección y un efectivo ambiente de seguridad integral, replicable en el diario vivir.

Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios y ocupantes de la escuela.

Lograr que la evacuación se efectúe de manera ordenada evitando lesiones que puedan sufrir los integrantes de la escuela durante la realización de esta.

DEFINICIONES.

- Emergencia: Alteración en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los afectados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.

- Evacuación: Es la acción de desalojar la oficina, sala de clases o edificio en que se ha declarado un incendio u otro tipo de emergencia (sismo, escape de gas, artefacto explosivo).

- Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.

- Ejercicio de simulación: Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan varios roles para la toma de decisiones antes una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.

- Simulacro: Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia real. Permite probar la planificación.

- Simulación: Ejercicio práctico, efectuado bajo situaciones ficticias controladas y en un escenario cerrado. Obliga a los participantes a un significativo esfuerzo de imaginación.

- Vías de escape: Camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma expedita a un lugar seguro.

- Zona de seguridad: Lugar de refugio demarcado que ofrece un grado de seguridad frente a una emergencia, en el cual puede permanecer mientras esta situación finaliza.


20

- Incendio: Fuego que quema cosas muebles o inmuebles y que no estaba destinada a arder.

- Amago de Incendio: Fuego descubierto y apagado a tiempo.

- Sismo: Movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía en las placas tectónicas.

- Plan de Emergencia y Evacuación: Conjunto de actividades y procedimientos para controlar una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la capacidad operativa de la organización, minimizando los daños y evitando los posibles accidentes.

- Coordinador General: Autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto.

- Coordinador de Piso o Área: Es el responsable de evacuar a las personas que se encuentren en el piso o área asignada y además guiar hacia las zonas de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El profesor de Piso o Área responde al Coordinador General.

- Extintores de incendio: El extintor es un aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente expulsor, que al ser accionado y dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite extinguirlo.

COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO.

Es responsabilidad del Director de la escuela en conformar y dar continuidad de funcionamiento al Comité. Misión y responsabilidades del comité de seguridad escolar. La misión del Comité de Seguridad Escolar, es coordinar a toda la comunidad escolar de la escuela, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos/as, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. Una vez conformado el Comité de Seguridad Escolar. La primera tarea específica que debe cumplir el Comité de Seguridad Escolar es proyectar su misión a todo el establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y haciéndolos participar activamente de sus labores habituales. Esto a través de los distintos medios de comunicación internos existentes. El comité en conjunto con la comunidad escolar debe contar con el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en que está situado, ya que estos peligros o riesgos son los pueden llegar a provocar un daño a las personas, a los bienes o al medio ambiente. Además de elaborar y ejecutar el Plan Integral de Seguridad Escolar.


21

PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN. Al sonar la alarma de alerta:

Todos los integrantes de la escuela Herminia Ortega de Croxatto dejarán de realizar sus tareas diarias y se prepararán para esperar la alarma de evacuación si fuese necesario.

Todo abandono de la instalación deberá ser iniciado a partir de la orden dada por el sistema existente o establecido por la escuela.

Al escuchar la alarma de evacuación:

Conservar y promover la calma. Todos los integrantes de la escuela deberán estar organizados en fila y obedecer la orden

del profesor de Apoyo, Área o Piso. Se dirigirán hacia la Zona de Seguridad, por la vía de evacuación que se le indique, y no se

utilizarán los ascensores, si estos existen. No corra, No grite y No empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras. Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance

agachado. Evite llevar objetos en sus manos. Una vez en la Zona de Seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal a

cargo de la evacuación.

Observaciones generales: Obedezca las instrucciones de los profesores de Apoyo. Si el alumno o cualquier otra persona del Colegio encuentran con visitantes, éstos deben

acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas. No corra para no provocar pánico. No salga de la fila. No regresar, para recoger objetos

personales. Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en otro piso, evacue

con alumnos u otras personas que se encuentren en él y diríjase a la Zona de Seguridad demarcada. Es necesario rapidez y orden en la acción.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO. COORDINADOR GENERAL. Al sonar la alarma producto de un amago de incendio, proceda como sigue:

El profesor debe combatir el fuego con extintores y el cierre de ventanales, además, el rescate de documentación y equipos, si fuera posible.

Si el siniestro está declarado, disponga que se corten los suministros de electricidad y gas. evacuen a los alumnos u otras personas que se encuentren en el lugar, por una ruta alejada

del fuego, hacia la “Zona de Seguridad”. En caso que no sea posible controlar el fuego con medios propios, ordene a la Secretaria

solicitar apoyo de Bomberos, Carabineros y/o Ambulancias, si fuere necesario. Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o personas.


22

Controle y compruebe con el profesor de piso o área, esté evacuando completamente a los integrantes del establecimiento.

Cerciórese que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de afectadas. Instruya al personal de seguridad para que se impida el acceso de particulares al

establecimiento. Recuerde a la comunidad estudiantil que sólo el director de la escuela está facultado para

emitir información oficial del siniestro, a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).

Una vez finalizada la Situación de Emergencia, evalúe condiciones resultantes e informe sus novedades y conclusiones al establecimiento

PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO. COORDINADOR GENERAL. Al iniciarse un movimiento sísmico, proceda como sigue:

Verifique que los profesores de piso o área de apoyo se encuentren en sus puestos, controlando a las personas.

Evalúe la intensidad del sismo por el movimiento de objetos, desplazamientos de muebles y roturas de ventanales.

Cuando el movimiento sísmico supere la intensidad grado 5 (se produce generalmente rotura de vidrios; desplazamientos y vuelco de muebles, libros y objetos se caen de los estantes, agrietamiento de algunos estucos), ordene la evacuación a la “Zona de Seguridad” por ruta de emergencia segura.

Instruir para que se mantenga la calma, no se corra y no grite. Terminado el movimiento sísmico verifique y evalúe daños en compañía de profesor de piso

o área. En el caso que se verifique indicios de incendio o presencia de gas, no ingrese a las dependencias, instruya para que no se utilice fuego (fósforos, encendedores, etc.), disponga interrumpir el suministro del gas, electricidad, y solicite ayuda de Bomberos.

Recuerde que sólo el director de la escuela, está facultado para emitir información oficial del siniestro.

Una vez finalizada la Situación de Emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informe sus novedades y conclusiones al establecimiento.

MONITOR DE APOYO. Al iniciarse un movimiento sísmico, proceda como sigue:

Calme a los alumnos/as u otras personas que se encuentren en el lugar, aléjelos de los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.

Instruya para que los alumnos/as u otras personas se protejan debajo de escritorios, marcos de puertas y/o vigas estructurales de la instalación.

Evalúe la intensidad del sismo por el movimiento de objetos, desplazamientos de muebles, roturas de ventanales y/o cortocircuitos. Al superarse la intensidad grado 5, se produce rotura de vidrios; desplazamientos y vuelcos de muebles, libros y objetos se caen de los estantes, etc.


23

Cuando se ordene la evacuación, reúna a los alumnos u otras personas, verifique que todas las personas que se encuentran en el área, incluyendo visitas e inicie la salida a la “Zona de Seguridad” demarcada por la ruta autorizada por el profesor de Piso o Área

Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que sea necesario el uso de escaleras debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse del pasamano.

Terminado el movimiento sísmico verifique daños en compañía de los encargados de la Emergencia. Si se comprueba indicios de incendio no permita el reingreso a las dependencias interrumpa el suministro del gas, electricidad, y espere instrucciones.

TODAS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO. Al iniciarse un movimiento sísmico, proceda como sigue:

Mantenga la calma y permanezca en su lugar Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura. Protéjase debajo de escritorios, marcos de puertas y/o costado de las vigas estructurales de

la instalación. Aténgase a las instrucciones del profesor de Apoyo. Solo cuando el profesor ordene la evacuación del establecimiento, abandone la instalación

por la ruta de evacuación autorizada. No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En el caso que sea necesario el

uso de escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire los peldaños y tómese del pasamano. Evite el uso de fósforos, encendedores

No reingrese al establecimiento hasta que el Monitor de Apoyo lo ordene.

RESGUARDO DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

La Escuela Básica Herminia Ortega, reconoce y respeta los derechos de todos sus estudiantes, propiciando el pleno desarrollo físico, mental, espiritual, moral, psicológico y social de estos, como niños, niñas y adolescentes. Es por ello que como establecimiento se procurara la protección de esos derechos, velando por la seguridad de los estudiantes y aplicando medidas de prevención para dichos derechos no sean vulnerados:

PROTOCOLO EN CASOS DE INASISTENCIAS A CLASES

“La inasistencia escolar”. Dicha problemática es uno de los más marcados dentro de las

aulas escolares.

El nivel de inasistencia es grande aunque no lo parezca, ya que aun siendo una cantidad

pequeña de estudiantes que no asisten es un problema muy grande

La falta de interés en la escuela como el aburrimiento en clases o la relación entre

profesores y alumnos/as.


24

Este tipo de problemas se da muy comúnmente pues en algunos casos se da una separación

entre los profesores con un alumno(s) o viceversa quedando el alumno como una persona

invisible hasta el punto de encontrar innecesario asistir a clases, o que de algún modo son

psicológicos dan un gran golpe a la inasistencia ya que puede crear hasta una depresión del

alumno lo cuello sumaría a un abismo sin salida faltando así a las de más clases llegando al

punto de una deserción completa.

Con la finalidad de identificar los motivos que conllevan a que los estudiantes no asistan

a clases, para además intentar revertir dicha situación, es que se considera necesario que

la escuela pueda llevar un seguimiento de las situaciones de los alumnos/as, se

considerarán las siguientes acciones:

1. En caso que el alumno/a no asista a la escuela, durante 1 semana continua, la

docente responsable, deberá informar a inspectoras de la escuela.

2. La persona que reciba dicha información, deberá establecer contacto telefónico con

apoderado o adulto responsable, para verificar los motivos que conllevan las

inasistencias.

3. Las inspectoras evaluarán la necesidad de derivar a Equipo de Convivencia Escolar.

4. En caso de que se identifique situaciones de riesgo, que vulneren los derechos del

niño/a se evaluará la necesidad de derivar a Red de salud o SEMANE, según

corresponda cada caso.

PROTOCOLO ANTE POSIBLE DESERCIÓN ESCOLAR

1. Profesor jefe-inspectoría se entera de situación.

2. Entrevista Profesor Jefe o Inspectora, en coordinación con apoderado (casa o

escuela)

3. Entrevista Profesor Jefe con estudiante (casa o escuela)

4. Aviso escrito u oral del Profesor Jefe a Coordinación Académica/Convivencia Escolar.

5. Aviso a dirección del colegio

6. Visita domiciliaria de Encargada de Convivencia Escolar (Informe)

7. Informe al tribunal de familia, PIB, OPD. Si procede.

8. Seguimiento

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN


25

Mantener control absoluto sobre el ingreso de personas extrañas al establecimiento durante la jornada escolar, solicitando credencial de identificación a aquellos que por su trabajo requieran el ingreso y el contacto con uno o más estudiantes. Se registrara el ingreso de personas externas autorizadas. Mantener vigilancia en toda actividad (campeonatos, kermeses, bingos, celebraciones) que implique el ingreso de extraños a la escuela. Recordándoles a los apoderados, padres, madres y familia en general, que tienen el deber de resguardar a sus pupilos en todas las instancias. Cuando un apoderado/a no tenga una red de apoyo podrá permanecer con el estudiante u otro menor de edad en la sala durante las reuniones de curso. Si por descuido o enfermedad se orina o defeca un niño o una niña, se llamará a su apoderado(a) para que venga a cambiarle ropa. En ningún caso, el personal del establecimiento tocara al estudiante, sacándole la ropa. Todos los/as estudiantes, incluido los párvulos, deberán limpiarse personalmente cuando vayan al servicio higiénico. Ningún funcionario del establecimiento permanecerá a solas y en un lugar privado con ningún estudiante. Cuando se realicen entrevistas individuales, se deberá realizar a puerta abierta o en espacio con puerta de vidrio. En las clases de Educación Física se deberá mantener control sobre el ingreso a las duchas-camarines, velando para que cada estudiante tenga su privacidad. Durante los recreos se deberá intensificar el control de acceso y permanencia en los servicios higiénicos.

Si se autoriza a un niño o niña para ir al servicio higiénico durante la hora de clases, quien lo autoriza deberá mantener control sobre la situación. El personal auxiliar de servicio no permitirá el ingreso de estudiantes a sus espacios de trabajo (mientras realiza aseo de salas, en servicios higiénicos, rincones de patio). Los/as estudiantes no deben permanecer solos en la sala de clases durante los recreos. A la hora de llegada deben dejar su mochila en la sala y salir al patio. Durante los juegos de recreo, controlar que los niños y niñas compartan entre las mismas edades Cualquier trabajador(a) de la escuela debe informar a la Dirección cuando observe alguna situación inadecuada, que pudiera tener connotación sexual o que contravenga las medidas de prevención enunciadas anteriormente. Las agresiones sexuales deben ser denunciadas a Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones en el plazo de 24 horas de tomado conocimiento el hecho. Durante al menos una reunión de apoderado por semestre, los/as profesores jefes aconsejaran a los/as apoderados/as sobre el cuidado que deben tener con sus pupilos/as y los riesgos que existen donde menos se espera. En horario de orientación, cada docente deberá orientar a su curso sobre el cuidado físico y psicológico de sí mismos y de otros, explicándoles de acuerdo a cada edad los riesgos existentes en el medio.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL INFANTIL Y ADOLESCENTE

Marco Conceptual:


26

Agresión de carácter sexual:

Las agresiones sexuales incluyen el abuso sexual y la violación. El abuso sexual infantil es

una forma del ejercicio abusivo de poder consistente en la utilización de un niño/a o adolescente

para satisfacer los deseos sexuales de otra persona que produce connotaciones psicológicas y físicas

adversas en el niño/a y/o adolescente que lo padece. Se tipifican como abuso sexual: las

insinuaciones, caricias, exhibicionismo, voyerismo, masturbación, sexo oral, penetración oral o

vaginal, exposición a material, pornográfico, explotación y comercio sexual infantil y juvenil.

Violación:

Es una violencia de tipo sexual que se produce cuando una persona tiene acceso sexual hacia

otra, mediante el empleo de violencias físicas o psicológicas o mediante el uso de mecanismos que

anulen el consentimiento de los ofendidos. También se habla de violación cuando la víctima no

puede dar su consentimiento, como en los casos de incapaces mentales, menores de edad o

personas que se encuentran en estado de inconsciencia.

Detección:

En este caso, la palabra detectar significa reconocer o identificar la existencia de una posible

situación de abuso y/o agresión sexual. La detección y el acto de trasladar el problema que afecta

al niño o joven desde el dominio privado al público social, constituye la primera condición para

poder intervenir y así poder interrumpir estos hechos.

Se posibilita así la protección al niño o joven y la ayuda necesaria tanto para ellos como para

su familia. Cuanto antes se detecte la situación, mayores serán las posibilidades de reparación del

afectado.

Cualquier adulto de la escuela, que tome conocimiento de una posible situación de abuso o

sospecha de éste, deberá poner en conocimiento de la Dirección del Establecimiento o quien le

secunde en ausencia de este, ya sea de modo verbal o escrito, de forma inmediata.

Si la situación reviste carácter de gravedad y urgencia, será la Dirección, quién, con los

antecedentes que disponga iniciar la Judicialización para proteger al niño o niña abusado

sexualmente. Por judicializar se entiende poner en conocimiento del maltrato a los sistemas

judiciales: Carabineros, Tribunales de Familia, Ministerio Público, Policía de Investigaciones,

mediante una denuncia dentro de las 24 horas de conocido el hecho.

Parámetros para optar por la Judicialización son los siguientes:

El grado de vulnerabilidad del niño o joven, determinada por la edad, ausencia de protección en

la familia y/o el entorno (Cuidadores).

El carácter grave y repetitivo de las conductas abusivas, así como el grado de deterioro

importante de la salud del afectado, ocurra una vez para judicializar.

Una dinámica familiar altamente disfuncional.


27

Trastornos graves (psíquicos o de personalidad) de los adultos responsables de los cuidados del

niño y adolescente, tales como toxicomanía, alcoholismo, pedofilia, sicosis, etc.

En caso de existir riesgo vital inminente o amenaza grave de la integridad física del niño o joven

y la judicialización (denuncia) debe ser inmediata, (dentro de las 24 horas.)

Toda situación o sospecha de maltrato requiere acciones oportunas que permitan detener y

cambiar dicha situación.

Principios básicos de actuación:

Ante cualquier sospecha, es mejor actuar, nunca dejarla pasar.

No notificar un caso de abuso sexual, nos hace cómplices de esta situación.

Revelar una situación de abuso sexual no implica denunciar a otra persona.

Es importante pensar la intervención de estos casos desde una perspectiva multidisciplinaria.

La protección de niños/as y adolescentes es tarea de todo el equipo de los programas educativos.

Intervenir no es sinónimo de derivar a cualquier lugar.

La denuncia judicial no es la única intervención a realizar ante la detección de una situación de

maltrato. La denuncia inicia una investigación para promover acciones penales.

Hablar con el niño o joven, escucharle y tener en cuenta su opinión y sus deseos sin interrogarle

es fundamental a la hora de tomar decisiones.

Para el/la niño/a no es fácil aceptar y asumir que está siendo agredido sexualmente por quienes

dicen quererle.

En ningún caso interrogue al párvulo sobre lo sucedido, la función del personal es acogerlo,

escuchar y apoyarlo.

A. Procedimiento a seguir en situaciones de agresión sexual, causado por personal del

Establecimiento:

Apenas se conozca una denuncia o se tome conocimiento de los hechos se deberá informar

al Director/a del Establecimiento, por la vía más expedita. (Escrita u oral)

El/la Director/a, deberá levantar un acta de la denuncia y adoptar las medidas para que se

establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios

que correspondan, con apoyo de la Encargada de Convivencia Escolar. A su vez, y sin perjuicio de lo

anterior el/la Director/a, según la gravedad de los hechos, podrá determinar la suspensión de

funciones o destinar, al inculpado, transitoriamente a otro cargo dentro de la misma institución,

como medida precautoria según el mérito del proceso. Con los antecedentes recopilados y si lo

ameritan, el/la Director/a podrá prácticar la denuncia judicial junto con el expediente sumarial, que

relate los hechos, teniendo en cuenta el interés superior del niño/a o joven.

B. Procedimiento a seguir en situaciones de agresión sexual causado por terceros:

Apenas se conozca una denuncia de este tipo o se tome conocimiento directo de los hechos,

cualquier funcionario deberá informar al/la Director/a, del Establecimiento.


28

Si el niño presenta signos visibles o que permitan sospechar que ha sido agredido sexualmente,

el/la Director/a, instruirá a un funcionario que lo lleve a un centro de salud más cercano,

previamente habiéndose informado al/la apoderado/la del/la estudiante

Una vez conocido el diagnóstico médico, si fuere procedente se practicará la denuncia ante los

organismos pertinentes: Carabineros, Juzgado de Familia, PDI o Ministerio Público.

Síntesis de Procedimiento: (Principios básicos)

Disponer de un lugar adecuado y privado para abordar la situación de vulneración. Si el o la afectado/a lo desea, puede ser acompañado/a, por un testigo o adulto representante o

puede ser el/la apoderado/a registrado en el establecimiento o un familiar adulto. Se deben evitar los interrogatorios confrontacionales, se sugiere un estilo de conversación.

En la entrevista el profesional debe estar atento y registrar por escrito:

Indicar la filiación del niño y del familiar. Como, cuando, donde y con quién comenzó y se desarrolló el abuso. Elementos usados, testigos presenciales, Identidad del abusador, etc Considerar todo antecedente pertinente a la situación y hechos.

El diagnóstico final e informe se elaborará por los miembros investigadores y refrendados por el

Director/a. (Procedimiento)

a) Con respecto al agresor funcionario:

1. Denuncia. Por escrito o verbal.

2. Dirección Instruye la causa: en 24 horas:

Si es un Funcionario: Suspenderlo de sus funciones o redistribución del cargo.

Si es un alumno(a): Permanece en clases.

Si es un tercero: (apoderado o extraño) Con los antecedentes la Dirección Judicializa.

3. Investigación: Encargado de Convivencia y Dupla Psicosocial realizan:

Recopilación de antecedentes

Descargos y entrevistas

Elaboración del expediente.

Plazo máximo 5 días para informar

4.- Enunciado del veredicto:

Sanciones

Absolución

Judicialización

Plazo 24 horas.


29

5.- Aplicar sanción, si procediera: “Para el proceso investigación dispone de 5 días hábiles”

Con respecto a la víctima:

Constatación de la agresión o denuncia.

Si hay lesiones, derivar al Centro de Salud más cercano.

Avisar al Apoderado u Adulto Responsable.

De constatarse lesiones graves, con los antecedentes e informe, se Judicializará.

Si no hay lesiones graves, se hace parte del proceso del proceso interno, en un plazo no

mayor a 24 horas.

PROTOCOLO SOBRE CASOS DE CONSUMO, PORTE O TRÁFICO DE DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO

La Escuela Herminia Ortega de Croxatto, se constituye como un espacio para que los

estudiantes desde el nivel de educación parvularia tengan la posibilidad de desarrollar toda su

potencialidad como seres humanos y sean conscientes de sus individualidades, sus características y

necesidades. Para este objetivo la comunidad educativa completa, cuerpo docente, asistentes de la

educación y padres se formarán de manera permanente en los temas necesarios para atender a las

necesidades de formación de niños y niñas y su desarrollo como personas sanas.

En el ámbito de la prevención del consumo de alcohol y drogas se utilizarán los programas

que ha desarrollado SENDA para el trabajo con niños y niñas de educación básica. Como

complemento, a través del material entregado por SENDA, docentes y/o dupla psicosocial,

trabajarán con los estudiantes y sus padres en talleres y charlas de formación sobre temas de

prevención del alcoholismo y drogadicción.

En el marco de las políticas públicas emanadas del Ministerio de Educación, en relación al

consumo de drogas y alcohol, nuestra Escuela hace eco de la necesidad de proveer a nuestros

estudiantes de las herramientas necesarias para instaurar una cultura de prevención frente a estas

sustancias que tan nocivas y perjudiciales son para nuestra sociedad. La prevención es tarea de

todos, y en esa línea es que se requiere que las acciones a favor de una cultura de prevención, sean

conocidas y asumidas por todos y todas.

Dentro de los principales objetivos como comunidad educativa, son la de establecer en los

estudiantes y sus familias el desarrollo de los factores protectores a través de intervenciones

psicosociales, permitiendo disminuir las conductas de riesgo y de consumo. Asimismo, la Escuela

busca ser un agente preventivo y promotor de estilos de vida saludable para sus estudiantes. Por lo

anteriormente mencionado, el programa de prevención se enmarca dentro de las siguientes

directrices:

a. La incorporación de las familias como los primeros agentes preventivos dentro del desarrollo

armónico psicosocial de los alumnos/as.


30

b. La sensibilización y capacitación a cada uno de los estamentos del establecimiento, es decir,

Equipo Directivo, docentes y asistentes de la educación, por parte de equipos especialistas.

c. Coordinación activa con las redes de apoyo comunales en cuanto a esta temática.

d. Detección eficaz del consumo abusivo de alcohol o drogas de alumnos/as, para realizar el trabajo

de intervención y derivación a la organización pertinente.

Acciones Preventivas:

a. Del entorno:

• Proporcionar un entorno escolar saludable, es decir, limpio y libre de humo.

• Estimular las actividades deportivas al aire libre.

• Motivar el respeto hacia el medio ambiente.

• Motivar la alimentación sana, libre de comida “chatarra”.

b. Familias:

• Información hacia los padres relacionada al fomento de los factores protectores al interior del

hogar, generando interés y deseo de auto capacitación.

c. Estudiantes:

• Unidades de orientación/diversidad enmarcadas dentro del desarrollo de habilidades y competencias sociales, tales como: Capacidad de resolución de situaciones conflictivas,

desarrollo de habilidades interpersonales, desarrollo de la autoestima, desarrollo de la capacidad

crítica.

• Favorecer y estimular en los/las jóvenes actividades culturales, deportivas y sociales.

e. Profesores y Asistentes de la Educación:

• Promover la capacitación en esta temática de los profesores y asistentes de la educación

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE RIESGO

La prevención en el consumo de drogas y alcohol es un deber ineludible para todos los

estamentos de nuestra Escuela. Teniendo conciencia de ello, es que definimos a continuación las

acciones que deben seguirse en casos específicos de conductas de riesgo o abiertamente de

consumo de estas sustancias:

Es obligación de todas y todos los integrantes de la comunidad educativa, comunicar en forma

oportuna, usando los canales habilitados, sobre situaciones de riesgo o de consumo de drogas y/o

alcohol.


31

En caso de la detección del consumo de estas sustancias, la persona testigo del hecho, debe

comunicarse con el encargado de orientación/diversidad, Coordinadora pedagógica, debe dirigirse

a cualquier docente, asistente de la educación u otro adulto responsable, quienes seguirán el

conducto regular para abordar el caso.

ACCIONES A SEGUIR FRENTE A LAS SITUACIONES DE CONSUMO AL INTERIOR DE LA ESCUELA.

Cualquier integrante de la comunidad educativa Herminia Ortega de Croxatto, que

sorprenda a un estudiante consumiendo cualquier tipo de drogas o alcohol en alguna de las

dependencias del establecimiento debe seguir el siguiente procedimiento:

1. Comunicar la situación acontecida de forma inmediata a Dirección.

2. Esta situación debe ser comunicada al adulto responsable del estudiante, refiriéndole las

acciones que la escuela debe realizar y solicitando su presencia inmediata en el establecimiento.

3. En el caso que sea consumo y porte de drogas ilícita, de acuerdo al artículo N°50 de la ley 2000,

se debe hacer la denuncia a las autoridades competentes como son: Carabineros de Chile, Policía

de Investigaciones y Tribunal de Familia.

ACCIONES A SEGUIR ANTE EL MICROTRÁFICO EN LA ESCUELA

• Es responsabilidad de la Dirección denunciar el micrográfico de drogas al interior de la escuela a

Policía de Investigaciones o Carabineros de Chile, ya que cuenta con la responsabilidad penal

específica toda persona a cargo de una comunidad educativa.

• También es responsabilidad de todo miembro de la comunidad educativa entregar toda la

información pertinente con la que cuente acerca de la tenencia o tráfico de drogas a Dirección.

• La denuncia debe contener la siguiente información: Identificación del denunciante, domicilio,

narración del hecho, designación de quien lo hubiese cometido, designación de las personas que

lo hubieren presenciado.

• En el caso de que los hechos hubiesen sido cometido por un(a) estudiante menor de 14 años que

cuenta con la calidad de inimputable, se debe proceder a la solicitud de la medida de protección

en el Tribunal de Familia.

• Los hechos deben ser comunicados de forma inmediata al adulto responsable del cuidado

personal del alumno(a), solicitando su presencia inmediata en la escuela.


32

ACCIONES A SEGUIR FRENTE AL CONSUMO ABUSIVO DE DROGAS O ALCOHOL POR PARTE DE UN(A) ESTUDIANTE.

Cualquier miembro de la comunidad educativa de la escuela Herminia Ortega de Croxatto, puede

ser receptor de esta información, por lo que es necesario que se proceda de la siguiente manera:

1. El entrevistador debe recepcionar de manera acogedora.

2. Informar a Dirección sobre la información recibida.

3. Realizar las intervenciones pertinentes, según lo amerite el caso, con apoyo de profesionales del

establecimiento educacional

4. Entregar la información recabada a los padres del alumno(a) con el informe de derivación.

5. Realizar las derivaciones del caso a las entidades externas competentes, según corresponda.

II. RESUMEN LEYES

Nº 20.000

Que Sanciona El Tráfico Ilícito De Estupefacientes Y Sustancias Psicotrópicas

Nº 20.084

Sistema De Responsabilidad De Los Adolescentes Por Infracciones A La Ley Penal

El artículo Nº1 describe a quienes comenten este delito: “Los que elaboren, fabriquen,

transformen, preparen o extraigan sustancias o drogas estupefacientes o psicotrópicas productoras

de dependencia física o síquica, capaces de provocar graves efectos tóxicos o daños considerables

a la salud, sin la debida autorización. Incurren también en este delito, quienes tengan en su poder

elementos, instrumentos, materiales o equipos comúnmente destinados a la elaboración,

fabricación, preparación, transformación o extracción de las sustancias o drogas a que se refieren

los incisos anteriores.

El artículo Nº 2 menciona como delito: La producción, fabricación, elaboración,

distribución, transporte, comercialización, importación, exportación, posesión o tenencia de

precursores o de sustancias químicas esenciales, con el objetivo de destinarlos a la preparación de

drogas estupefacientes o sustancias psicotrópicas para perpetrar, dentro o fuera del país.

Artículo Nº 4 El que, sin la competente autorización posea, transporte, guarde o porte

consigo pequeñas cantidades de sustancias o drogas estupefacientes o psicotrópicas, productoras

de dependencia física o síquica, o de materias primas que sirvan para obtenerlas.


33

De acuerdo al artículo Nº 5 comete delito El que suministre a menores de dieciocho años

de edad, a cualquier título, productos que contengan hidrocarburos aromáticos, tales como

benceno, tolueno u otras sustancias similares.

El Artículo Nº 12 menciona claramente que Quien se encuentre, a cualquier título, a cargo

de un establecimiento de comercio, cine, hotel, restaurante, bar, centro de baile o música, recinto

deportivo, ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL de cualquier nivel, u otros abiertos al público, y tolere

o permita el tráfico o consumo de alguna de las sustancias mencionadas en el artículo 1º, será

castigado con presidio menor en sus grados medio a máximo y multa de cuarenta a doscientas

unidades tributarias mensuales.

De acuerdo al artículo Nº 29 el colegio no se puede negar o resistir a entregar información,

documentos, informes o antecedentes al Ministerio Público si este los solicitase en caso de algún

tipo de investigación.

El artículo N°50 hace referencia a que cometen falta toda persona que consuma algún tipo

de drogas o sustancias estupefacientes o psicotrópicas en lugares públicos o establecimientos

educacionales.

En cuanto a las penas para menores de 18 años, el artículo 53 refiere menor de dieciocho

años, el que será puesto a disposición del juez de menores correspondiente. El juez, prescindiendo

de la declaración de haber obrado o no con discernimiento respecto del que tuviere más de dieciséis

años, podrá imponer al menor alguna de las medidas establecidas en la ley Nº 16.618 o de las

siguientes, según estimare más apropiado para su rehabilitación:

a) asistencia obligatoria a programas de prevención,

b) participación del menor, con acuerdo expreso de éste, en actividades determinadas a beneficio de la comunidad.

RESPONSABILIDAD:

Los estudiantes deben contar en forma diaria con los útiles correspondientes a su horario de clases, para el normal desarrollo de su jornada escolar.

No estará permitido el ingreso de personas ajenas al trabajo docente en las salas de clases durante la jornada escolar.

Las consultas pedagógicas sólo deben ser atendidas por los docentes. Los materiales olvidados que vengan a dejar los apoderados, se recibirán en portería y serán

entregados por la inspectoría en horario de RECREO. Pues toda interrupción atenta contra el derecho del estudiante a ser atendido regularmente, del profesor a trabajar tranquilo y, en general, de cada persona a hacer bien su trabajo.

Los estudiantes deben cumplir oportunamente con todas sus tareas, lecciones, preparación de pruebas y deberes escolares en general.

Debe portar en todo momento su libreta de comunicaciones, pues es el único nexo profesor-apoderado, en caso de no portarla será sancionado por ser una falta leve. La sanción estará estipulada en el Manual de Convivencia Escolar.


34

El estudiante debe cuidar sus pertenencias. El establecimiento no se hará responsable de pérdidas.

El retiro del alumno en horario de clases deberá hacerlo sólo el apoderado en forma personal.

El estudiante debe mantener informado a su apoderado de las necesidades y compromisos escolares.

La situación de los alumnos que mantengan, durante el transcurso del año, problemas disciplinarios, será evaluado por el consejo escolar para participar de viajes educativos, pedagógicos, entre otros.

Será causal de denuncia a OPD, uno o más de los siguientes aspectos: 1.-En caso de reiterados atrasos en el retiro del alumno a la salida del horario de clases. 2.-Inasistencia reiterada del estudiante sin justificación médica. 3.-Despreocupación en el aseo y presentación personal del estudiante. 4.-Irresponsabilidad reiterada en el cumplimiento de los elementos de estudio (útiles, textos, tareas, etc.) 5.-Despreocupación en relación a las necesidades médicas y de salud del estudiante. 6.-Inasistencia reiterada del apoderado a reuniones de apoderados y/o a entrevistas con el docente, inspector, director, etc. En el consejo final de evaluación de cada ciclo, de acuerdo a los antecedentes expuestos y evidenciados de los casos más críticos de irresponsabilidad de los padres, se determinará el listado que será derivado a OPD.

reglamento interno escuela herminia ortega de … · la colaboración consiste en que cada cual,...

Documents