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LasHeras#360-fono(52)2240589www.escuelapukara.cl

REGLAMENTOINTERNO2018

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REGLAMENTOINTERNO

2018

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1

ESTRUCTURA

• INTRODUCCIÓN

• FUNDAMENTACIÓN

• OBJETIVOS

• CAPÍTULOI

NormasgeneralesdeíndoleTécnico-pedagógica

• CAPÍTULOII

Normas Técnico-administrativas, sobre estructura y funcionamiento general del

establecimiento.

• CAPÍTULOIII

Normasdeprevenciónderiesgo,dehigienedeseguridad.

• CapítuloIV

Delasrelacionesdelestablecimientoeducacionalconlacomunidad.

• CAPÍTULOV

Delosanexos.

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INTRODUCCION

ElReglamentoInternodelaescuelaPukará,orientaelquehacereducacionaldelestablecimiento,

señalandolasdirectricesqueenmarcanelprocesodeaprendizajedenuestrosalumnosyalumnas,

regulando las estructuras técnico-administrativas, técnico-pedagógicas y los vínculos con la

comunidad.

Estedocumentodeterminalasbasesdeorganizacióneinterrelacionesdelosdiversosestamentos

que interactúanennuestroaccionar,escoherenteconnuestroproyectoeducativo institucional,

que,desdeunaconcepciónvalórica,consideraelrespetoporladiversidadyfomentalatolerancia

entrelossereshumanos.

Lainclusióndelaspersonascondiscapacidadrequierequelasociedad,considerealotrocomoun

ser“igual”perotambién“diferenteamímismo”.Implica,porlotanto,unanuevafilosofíadelser.

Esteproceso,comotodocambiocultural,requiereunnuevolenguaje,nuevasrelaciones,nuevos

valoressocialmentecompartidosysobretodoimplicanelreconocimientoconcretodelserhumano,

validadoensucondicióndeserespiritualperotambiéndeindividuointegrantedeunasociedad,

que debe cautelar que los derechos expresados en principios constitucionales, declaraciones y

pactosuniversales,seanunarealidadconcreta,cuantificable,expresadaenlavaloracióndetodos

lossereshumanossindistinción,propiciandoactitudesyconductasinclusivas.

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OBJETIVOSDELREGLAMENTO

1. Proporcionar el logro de los objetivos propuestos en el proyecto educativo institucional

garantizandoqueestosseafiancenyprolongueneneltiempo.

2. Organizar administrativamente la escuela Pukará, fomentando la ejecución adecuada de las

funcionesasignadasalpersonaldelainstitución.

3. Promover desde una concepción dinámica e integradora el desarrollo personal y social de

educadores, directivos, profesionales de apoyo, funcionarios administrativos, apoderados y

alumnos.

4. Contribuir a travésde reuniones, talleres, capacitaciones yotras instanciasal surgimientode

condicionestécnico-pedagógicasquepropicienunclimaorganizacionalqueestimuleelrespecto

por la diversidad y que fomente la tolerancia entre las personas con el fin de favorecer el

desarrollointegraldealumnosyalumnascontrastornosdelespectroautistaytrastornodela

comunicación(pragmático)social.

5. LoscriteriosdiagnósticosdelTrastornoespectroAutista(TEA)segúnelDSM-5.

5.1. Deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos

contextos,manifestadosporlosiguiente,actualmenteoporlosantecedentes.

5.1.1. Deficienciasenlareciprocidadsocioemocional,porejemplo:

• Acercamientosocialanormal.

• Fracasoenlaconversaciónnormalenambossentidos.

• Disminuciónenintereses,emocionesoafectoscompartidos.

• Fracasoeniniciaroresponderainteraccionessociales.

5.1.2. Deficienciasenlasconductascomunicativasnoverbalesutilizadasenlainteracción

Social,porejemplo:

• Comunicaciónverbalynoverbalpocointegrada.

• Anormalidadenelcontactovisualydellenguajecorporal.

• Deficienciasenlacomprensiónyusodelosgestos.

• Faltatotaldeexpresiónfacialydecomunicaciónnoverbal.

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5.1.3. Déficiteneldesarrollo,mantenimientoycomprensiónderelaciones,porejemplo:

• Dificultadparaajustarelcomportamientoadiversoscontextossociales.

• Dificultadesparacompartireljuegoimaginativooparahaceramigos.

• Ausenciaointerésporlasotraspersonas.

5.2. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades que se

manifiestanendosomásdelossiguientespuntos,actualmenteoporlosantecedentes(los

ejemplossonilustrativos,peronoexhaustivos).

5.2.1. Movimientos,usodeobjetosohablaestereotipadasorepetitiva,porejemplo:

• Estereotipasmotricessimples.

• Alineacióndejuguetes.

• Cambiodelugardelosobjetos.

• Ecolalia.

• Frasesidiosincráticas.

5.2.2. Insistenciaenmonotonía,excesivainflexibilidadarutinasopatronesritualizadosde

comportamientoverbalynoverbal,porejemplo:

• Elevadaangustiaantepequeñoscambios.

• Dificultadesconlastransiciones.

• Patronesdepensamientorígidos.

• Ritualesdesaludo.

• Necesidaddeseguirsiemprelamismarutaodecomerlosmismosalimentoscada

día.

5.2.3. Interesesmuy restrictivosy fijosque sonanormalesencuantoa su intensidady

focosdeinterésserefiere,porejemplo:

• Fuertevínculooelevadapreocupaciónhaciaobjetosinusuales.

• Interesesexcesivamentecircunscritosyperseverantes.

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5.2.4. Hiper o hiporreactividad a los estímulos sensoriales o interés inusual por los

aspectossensorialesdelentorno,porejemplo:

• Aparenteindiferenciaaldolor/temperatura.

• Respuestaadversaasonidosytexturasespecíficas.

• Olerotocarexcesivamenteobjetos.

• Fascinaciónvisualconlucesomovimientos.

5.3. Lossíntomastienenquemanifestarseenelperiododedesarrollotemprano.Noobstante,

puedennorevelarsetotalmentehastaquelasdemandassocialessobrepasensuslimitadas

capacidades.Estossíntomaspuedenencontrarseenmarcadosporestrategiasaprendidas

enfasesposterioresdelavida.

5.4. Los síntomas causandeterioros clínico significativo en el área social, laboral o en otras

importantesparaelfuncionamientohabitual.

5.5. Lasalteracionesnoseexplicanmejorporunadiscapacidad intelectualoporun retraso

global del desarrollo. Las personas anteriormente diagnosticadas, según el DSM-IV, de

trastorno autista, asperger o trastorno generalizado del desarrollo no especificado,

actualmenteselesaplicaráeldiagnósticodeTEA.

Asímismo,laspersonascondeficienciasnotablesdelacomunicaciónsocial,peroquenoreúnen

criteriosparaeldiagnósticodelTEA,tienenqueserevaluadasparadiagnosticardeacuerdoaloque

hadefinidoelDSM-5“Trastornodelacomunicación(pragmático)social”. Ladiferenciaprincipal

conunTEAesqueeneltrastornodelacomunicaciónsocialnosecumpleelcriteriodiagnósticoB,

por lo que no se observan patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o

actividades.

Porotraparte,loscriteriosdiagnósticos,debenespecificarsi:

Seacompañaonodediscapacidadintelectual,seacompañaonodedeteriorodellenguaje,está

asociadoaunaafecciónmédicaogenética,oaunfactorambientalconocido,estáasociadoaotro

trastornodelneurodesarrollomentaldelcomportamiento,concatatonia.

Deigualmodo,debeespecificarseelniveldeseveridad:

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Nivel1:Necesidaddeayuda.

Nivel2:Necesidadayudanotable.

Nivel3:Necesidadayudamuynotable.

Sianalizamoselcontenidodeestoscriteriosdiagnósticos,observamosque,independientemente

de los síntomas fundamentales, se incluyeun criterio referente al inicio sintomatológico (C), de

maneraque solopuedediagnosticarseel Trastornodel EspectroAutista si los criteriosA yB se

manifiestadurantelaprimerainfancia.Elmotivodelainclusióndeestecriteriotemporaleselde

poder diferenciar entre el TEA que, por definición, aparece muy precozmente, del trastorno

desintegrativodelainfancia,quesemanifiestadespuésdeunperiododeaparentenormalidadno

inferioralos2añosdeedad.

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CAPITULOI

NORMASGENERALESDEÍNDOLETÉCNICO-PEDAGÓGICAS

1. Delfuncionamiento:

1.1. Antecedentesgenerales.

LaescuelaPukará,dependientedelaIlustreMunicipalidaddeCopiapó,seencuentraubicadaenla

callelasHeras360delacomunadeCopiapó,regióndeAtacama.

Entregaapoyoseducativosaunapoblaciónescolarde82alumnos(as)contrastornosdelespectro

autista(TEA),segúnDSM-V.

Nuestro establecimiento es el único de la región que otorga apoyos educativos destinados

exclusivamentealaspersonasconestacondición.

1.1.1. Niveles

LosnivelespresentesenlaunidadeducativaestánestablecidossegúndecretoN°815/90yposeen

comoobjetivosgenerales,lossiguientes:

Nivel1:Estimularlaaparicióndeconductasadaptativasbásicas,afindeiniciarlainteraccióndela

personaconsumedioambiente.

Nivel2:Afianzarlasconductasadaptivasquepermitanalapersonaunmejorniveldevidayuna

mayorinteracciónconsumedioambiente.

Nivel3:Desarrollarhabilidadesydestrezasquepermitanaleducandodesenvolverseenambientes

normalizadores.

1.1.2. Cursos:13

Niveles Cursos

1 11

1laboral 0

2 0

3 2

4 0

Total 13

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8

1.1.3. Alumnos:82

Lamatrículaaño2018eslasiguiente:

Niveles Alumnos1A 61B 71C 41D 71E 81G 81H 31I 51J 81K 41L 83A 63B 8

Total 82

1.1.4. Personal:

Personal Número

DocenteDirectivo 1

ApoyoParcialUTP 2

Docentes 9

AsistentesEducativas 14

Administrativo 1

TrabajadoraSocial 1

Psicólogo 1

Fonoaudióloga 1

Kinesiólogo 1

TerapeutaOcupacional 1

AuxiliardeServiciosMenores 1

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9

1.1.5. Horario

Curso Días Horario1A Lunesaviernes 14:00a16:20

1B Lunesaviernes 14:00a16:20

1C Lunesaviernes 14:00a16:20

1D Lunesaviernes 14:00a16:20

1E Lunesaviernes 09:00a13:00

1G Lunesaviernes 09:00a13:00

1H Lunesaviernes 09:00a13:00

1I Lunesaviernes 09:00a13:00

1J Lunesaviernes 09:00a13:00

1K Lunesaviernes 09:00a13:00

1L Lunesaviernes 14:00a16:20

3A Lunesaviernes 09:00a16:20

3B Lunesaviernes 09:00a16:20

1.1.6. Jornadas

Tresjornadaspedagógicas:

• 09:00a13:00

• 09:00a16:20

• 14:00a16:20

2. Lasáreasdedesarrollo.

2.1. Plancomún

2.1.1. Áreaemocionalsocial:

• Interacción

• Habituación

• Autonomía

• Adaptaciónadiferentesambientes

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2.1.2. Áreacognitivofuncional:

• Sensopercepción

• Comunicación

• Técnicasinstrumentales

Lapropuestapedagógicaincorporauncontinuodecontenidoselaboradosapartirdelasáreasde

desarrolloysonejecutadosatravésdelaplanificaciónelaboradascada10días.

CONTENDIOS

Áreaemocionalsocial

Habilidadessociales:

• Vinculaciónconelmedio

• Normasconductualesbásicas

• Recreaciónytiempolibre

Autonomía:

• Alimentación

• Seomenor

• Aseomayor

• Actividadesdelavidadiaria

• Conductavial

2.1.3. Áreacognitivofuncionalacadémica

• Autoconcepto

• Atención,acciónypreocupaciónconjunta

• Comunicación(PECSyhabilidadesconversacionales)

• Lenguaje

• Matemáticas

• Mundoculturalysocial

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2.1.4. Áreafísica:

• Psicomotricidad

• Recreación

2.1.5. Áreaartística:

• Artísticovocacional

2.1.6. Áreaexploratoriavocacional

Generar actividades ecológicas y funcionales, determinar conductas sociolaborales básicas.

Seguimiento instrucciones, tolerancia en el uso de material para manipulación de alimentos,

adquisicióndetécnicasbásicasetc.

Talleres

• Tallerdeautonomía,tallerdemanipulacióndealimentos,tallerdeenvasados,tallerde

habilidadessociales,tallerdeemociones,tallerdehabilidadesconversacionales

• Pasantíaslaborales:Participanalumnos(as)delnivel3,enempresasprivadasypúblicas

conunmínimodetreshoras.

• Cursoscapacitaciónexternosalaescuela,talescomo:Asistenteadministrativo,asistente

deaseoindustrial,reponedordealimentosensupermercado.

2.2. Plancomplementario

2.2.1. ApoyoPsicólogo:

• CoordinarlasaccionesgeneralesdelequipoInterdisciplinario,velandoporsuejecución

efectivayeficiente.

• Realizar atenciones de apoyo personalizado o grupal de acuerdo a necesidades de

alumnosyalumnas(programaconductualpositivoyatenciónpsicológica).

• Orientaradocentesdeaulaparalaaplicacióndeprogramasyapoyosestablecidos.

• Generarprotocolodeapoyoconductualenconjuntocondocenteyasistentesdeaula.

• Reevaluaralumnosdelestablecimiento,cuyosdiagnósticosvencenduranteelaño.

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• Realizar evaluaciones diagnósticas solicitadas de manera externa. En conjunto con

equipoInterdisciplinario.

• Planificar,ejecutarymonitoreartalleresparapadres.

2.2.2. ApoyoFonoaudióloga:

• Otorgarapoyosenámbitocomunicaciónofonoaudiológicapersonalizadaogrupalesde

acuerdoanecesidadesdealumnosyalumnas.

• Orientaradocentesdeaulaparaaplicacióndeprogramasdeapoyosestablecidos

• ElaborarprogramascomunicativosPECS.

• Reevaluaralumnosdelestablecimiento.

• Realizar evaluaciones diagnosticas solicitadas de manera externa (en conjunto con

psicóloga).

• Organizar,supervisaryotorgarasesoríaparaaplicacióndeprogramascomunicativos.

• Asesoraradocentesenlaimplementación,seguimientosyevaluacióndeprogramasde

apoyocomunicativos.

2.2.3. ApoyoKinesiológico:

• Elaborar programas de actividad física psicomotricidad e integración sensorial a los

alumnosdelestablecimiento.

• Orientaradocentesdeaulaparaaplicacióndeprogramasyapoyosestablecidos

• Otorgar apoyos en el área de neurología, musculo-esquelética y cardiovascular de

manerapersonalizadaogrupal.Deacuerdoalasnecesidadesdealumnosyalumnas.

• Realizar evaluaciones diagnosticas solicitadas de manera externa. (en conjunto con

equipoInterdisciplinario.).

• Reevaluaralosalumnoselestablecimiento.

2.2.4. ApoyoTerapeutaOcupacional:

• Dar respuestaa lasdiversasnecesidadesdelalumno, tantoenámbitode relaciónde

autonomía,recreativo,lúdicoydeaccesibilidad.

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• Promoveryfomentarlaindependenciadelasactividadesdelavidadiariaconénfasisen

lashabilidadesinstrumentales.

• Orientarelapoyoaldocenteyasistentedentrodelaula,enrelaciónconlaocupación

humana.

• Coordinaraccionescon losprofesionalesdelequipoInterdisciplinario.,quebeneficien

directamentealalumnoysucontexto.

• Realizarevaluacionesocupacionalessegúncorresponda,enlazandolaredpropiadela

escuela.

• Orientar y dar apoyo directo a los alumnos en el ámbito de apresto laboral y

preparándoloparadichastemáticasfuturas.

• Generarprotocolosrelacionadosalaocupacióndentrodelcontextoescolar.

• Planificar,ejecutarymonitoriartalleresapadresydocentes.

2.2.5. ApoyoTrabajadoraSocial:

• Evaluar la derivación de casos socio-ambientales relacionados con el alumnado del

establecimiento.

• Realizar evaluación de competencias parentales de los padres y apoderados de los

alumnoscategorizadoscomoprioritariosoqueseanderivadoscomocasossociales.

• Otorgarapoyoaniveldegestionessocio-comunitariasenprodeobtencióndebeneficios

alosqueelalumnadopuedeoptar.

• Realizarasesorías,derivacioneseintervencionessocio-familiarentemáticasasociadaa

laViolenciaIntrafamiliarymateriasderesoluciónporTribunaldeFamilia.

• Participarenequiposdeproyectosconlafinalidaddeobtenerrecursoseconómicospara

elestablecimiento.

• ParticipardelequipodegestióncomorepresentantedelequipoInterdisciplinario.

• Coordinar y ejecutar programas variados de índole social orientadas al alumnado

(JUNAEB,TNE,ORASMI,COMPINetc.).

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3. Evaluaciónypromoción

3.1. Evaluación

3.1.1. Evaluacióndiagnóstica:

La evaluación diagnóstica será labor del equipo Interdisciplinario quienes deberán aplicar los

instrumentos correspondientes (ADOS - ADI-R - IDEA) para determinar el diagnóstico, elaborar

pautas de apoyo pedagógico y determinar nivel al que ingresará el alumno (a). Siendo esta

evaluaciónrequisitoindispensableparaelingresodel/laestudiante,aestaunidadeducativa.

3.1.2. Evaluaciónsemestral:

Se emitirán dos informes semestrales a los padres y apoderados, su elaboración será

responsabilidaddeldocentedeaula.Esteinstrumentocontarádeunadescripcióncualitativayde

unregistrocuantitativo.

Losinformesseránentregadosenformaindividualacadapadreoapoderado,aportandopautasy

orientacionesdetrabajoparaelhogar.

3.1.3. EvaluacionesEquipoInterdisciplinario:

Se emitirá dos informes semestrales que contenga registros de apoyos y avances, certificando

nivelesdelogroenlosobjetivosplanteados,conparticipacióndecadaunodelosprofesionalesque

conformandichoequipo.

3.1.4. Planificaciones:

Será responsabilidad del docente de aula, entregar quincenalmente, las planificaciones, que

consignaránlasactividadespedagógicasdiarias,quepermitanorganizarysistematizarlosobjetivos

yprocesospedagógicosdeacuerdoalascompetenciasindividualesdecadaalumno.

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Los profesionales del equipo Interdisciplinario que apoyen trabajo en aula, individual o grupal

deberán entregar planificaciones para apoyos individuales y planificaciones talleres

semestralmente.

3.1.5. Otrosinformes:

Seránemitidosporelprofesionalrespectivo,(Psicólogo,Terapeuta,TrabajadoraSocial,Kinesiólogo

o Fonoaudióloga) en el que se señalarán orientaciones y/o sugerencias en las distintas

especialidades,estosinformesseránsolicitadosconunasemanadeanticipación.

3.1.6. Criteriosingreso:

Elingresoalestablecimiento,estásupeditadosoloporlavaloraciónyevaluacióndiagnósticamédica

deunpsiquiatraoneurólogoinfantil,deacuerdoaldecreto170.Posteriormentelosintegrantes

delequipoInterdisciplinario,determinarán,encasodeexistircupos,elnivelocursoalqueingresará

élolaestudiante.

Estaránregularmentematriculadosalumnosconedadesentre4y26años,quedandoacriteriodel

equipo técnico otorgar atención ambulatoria o pautas de apoyo a niños/as precozmente

diagnosticados,asícomoaalumnosquehayanegresadodelestablecimiento.

Losalumnosquerequierandeuntiempomásprolongadoparaprecisarundiagnósticofinal,podrán

matricularseenelestablecimientoporelperiodoqueelequipodeapoyoInterdisciplinarioestime

necesario.Encasodeexistirunademandamayordematrícula,quecuposexistentes,seelaborará

unalistadeesperadeingreso.

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3.1.7. Flujogramadeingresoyegresoalestablecimiento

INGRESO:

3.1.7.1. Procesodeevaluaciónoreevaluacióndiagnóstica.

Estaráa cargode lapsicólogadel establecimiento, seaplicará instrumentoADOS,ADI-R, IDEAy

observaciónclínica.

Dicha evaluación podrá realizarse en una omás sesiones de acuerdo a cada caso específico. El

equipo Interdisciplinario se reunirá para analizar el caso y determinar el nivel educativo al que

ingresaráelalumno.

Sielalumnopostulantenocumpleconcriteriosdiagnósticosquelositúedentrodelostrastornos

delespectroautista,seentregará,uncertificadodeevaluación,descartandodiagnostico(noun

informe diagnóstico), firmado por los profesionales del equipo Interdisciplinario. No se emitirá

ningúntipodeinforme,sielequipodeterminaqueeldiagnósticonocorresponde.

3.1.7.2. Procesodematrícula

Elpadre,apoderadootutordelalumnodeberánmatricularloenladireccióndelestablecimiento,

dentrodelosplazosestipulados,presentandolossiguientesdocumentos:

• Diagnósticomédico(PsiquiatraoNeurólogo)

• Certificadodenacimientoactualizado.

• Informespedagógicos

• Informesoantecedentesmédicosrelevantes.

• Deberá firmar, además, los siguientes protocolos durante el proceso de evaluación

diagnóstico.

• Elapoderadodeberáfirmar:

- Consentimientodeevaluacióndeingreso

- Protocolodeingreso

- Certificadopostevaluación

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3.1.7.3. Listadeespera

Nopodránmatricularsemásde8alumnosporcurso,nohabiendovacantes,quedaránenlistade

espera el alumno que cumpliendo todos los requisitos de ingreso no pueda matricularse por

situación expuesta, de liberarse vacante, se procederá a matrícula en orden prioritario,

considerandoquienrequieremayoresapoyoseducativos,acordeaevaluación internadeequipo

Interdisciplinario.

EGRESO:

3.1.7.1. Criteriosdeegreso

Losalumnosquehabiendocumplidolaedadlímiteseñaladaparalaeducaciónespecial(26años)

egresarándelestablecimientoydejarándeseralumnosregulares.

Los alumnos que egresen por traslados a otra ciudad o región, podrán requerir un informe de

egreso,previasolicitudporescritoalajefaturatécnica-pedagógicadelestablecimiento.Elinforme

deberáseremitidoporelprofesordeaulayenelcasoquecorrespondaseadjuntaráinformedel

equipoInterdisciplinario.

3.2. Promoción:(cambiodenivel)

Lapromocióndeunalumnoaunnivelsuperiorsebasaráenlashabilidadesqueesteposeaoque

hayaadquiridoydeningúnmodoencriteriosdeedadcronológica.

Lecorresponderáalprofesordecurso,presentaraljefedeU.T.P.losantecedentespertinentes,sean

estas competencia, conductas y niveles de logros, etc. del estudiante, para análisis del equipo

técnico, quienes en forma conjunta determinarán según las nuevas conductas logradas o

emergentesparavalidarlapromoción.

Siunalumnooalumna,presentaraunincrementodeconductasautooheterolesivas,retrocesoen

sus competencias cognitivas, o algún daño orgánico progresivo, asociado a su condición (TEA),

requiriendoporsuscaracterísticaslaatencióndeunniveldeatenciónprevioalactual,elequipo

técnicopodrádeterminarelcambiodelalumnoaotroniveldeatención.

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4. Situacionesreferidasalaseguridadeintegridadfísicaymoraldelosescolares:

• Seconsideraránlascaracterísticasparticularesdelalumnado,respectodetrastornosde

integraciónsensorial,inflexibilidadmental,autoyheterolesiones,desconocimientode

situacionesderiesgoetc.paragenerararmónicos,segurosypropiciosparaeldesarrollo

delprocesodeenseñanzayaprendizaje.

• Severificaráncriteriosmetodológicosydemodificacióndeconducta,quesedefinirán

para todo el personal que conforma ampliamente la unidad educativa, con el fin de

propiciar una intervención que desarrolle las potencialidades de los estudiantes y

aseguresubienestarpsíquico,físicoyemocional.

• Lafamiliatendráeldeberdeproporcionaralestablecimiento,todoslosantecedentes

quetenganrelaciónconelbienestardelalumno(a)yquepuedaninterferirenlalabor

pedagógica(ejemplo:trastornodelsueño,medicación.).Atravésdelosmediosquese

convenganconelprofesordecurso.

• El instrumento denominado Report de incidente, registrará las situaciones y

acontecimientosdeincidentesquesepresenten;seráelaboradoporeldocentedeaula

(oprofesionalqueseencuentreconelalumno)yvalidadoporDirección.

• Encasodepresentarsealgunasituaciónqueafectelaintegridadfísicadeunalumno(a),

la direccióndeterminará las acciones a seguir, evaluandoel nivel resolutivoqueésta

requiera. El profesor del curso o director, comunicará a la brevedad a los padres y

apoderadosdelosacontecimientosderiesgooaccidentegraveenqueestéimplicadosu

pupilo y las medidas determinadas. Pudiendo ser este, la atención de los auxilios

brindada por el personal capacitado del establecimiento, consultorio de atención

primariaoserviciodeurgenciadelHospitalRegional.(Detallesenprotocolo)

• Ladirecciónoencargadosuplenteemitiráladocumentaciónnecesariaparalostrámites

deseguroescolar.

• ConsiderandolascaracterísticasdelosestudiantesconTEA,losalumnoslosalumnosno

podrán estar solo baja ninguna circunstancia. El docente de aula, asistente y/o

profesionales a cargo de los educandos, deberá mantener una actitud alerta y de

protecciónfrenteacualquiereventualidaddeaccidenteoriesgomenor.

• Seadjuntaalfinaldedocumento,anexosdeprotocolosutilizadosenelestablecimiento.

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5. Perfeccionamiento

5.1. Perfeccionamientointerno:

Será labor del jefe técnico U.T.P el planificar, calendarizar y organizar las instancias de

perfeccionamientodestinadasalatotalidaddelpersonal.

Podránparticipardeestasjornadasdeperfeccionamientointernoprofesionalesdeotrasunidades

educativasqueseinteresenenlasproblemáticasabordadas,previapeticiónporescritoajefatura

técnicaodirección.

Seconsideraráindispensablelaréplicadeloscontenidosyfacilitacióndematerialesobtenidosen

perfeccionamientosexternos.

5.2. Perfeccionamientoexterno:

Elestablecimientofavoreceráinstanciasdeperfeccionamientodocenteynodocente,priorizando

losencuentros,seminariosyjornadascuyoscontenidosseanlosmásatingentesalasnecesidades

delpersonal.

Ladistribucióndelosmismosdeberáserequitativaentretodoslosprofesionalesquecomponenla

unidad educativa, priorizando a quienes tengan mayor tiempo de permanencia en el

establecimiento.

Se propiciará la gestión de financiamiento compartido o exclusivo del DAEM, en aquellos

perfeccionamientos,queseconsiderederelevanciaparalalaboreducativa.

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6. Delosconsejos

Deacuerdoalproyectoeducativodelaescuela,enelestablecimientofuncionanlossiguientestipos

deconsejos:

6.1. Consejotécnico-pedagógico:

Los consejos técnicos-pedagógicos organismos técnicos de carácter consultivo en donde se

expresarán la opinión de sus integrantes, estará integrado por los docentes directivos, técnico

pedagógico,docentesynodocentes.

Serádirigidoporeljefetécnicoodirectora,cadaconsejotendráunsecretario,quiénllevaráunlibro

deactas(registroasistenciayselevantaráunactadetemastratadosyacuerdos).

En ellos se propiciará la participación de los profesionales orientados al cumplimiento de los

objetivosyprogramaseducacionalesyeneldesarrollodelproyectoeducativodelestablecimiento.

Constituyen una instancia de participación técnica para cada uno de los profesionales de la

educación.

Será una instancia tendiente a diagnosticar, planificar, realizar y evaluar acciones destinadas a

mejorarlosprocesosdeenseñanzaaprendizaje.

Todoconsejoserádecaráctermensual,estableciéndoseeldíaylahoraparasuejecución,siendola

asistenciadesusintegrantesobligatoriadentrodesuhorariodeactividades.Estosconsejosserán

decarácterdiferido,porestamentos,loqueimplicarálasiguienteorganización:

• Consejodeprofesores

• Consejodeasistentesdelaeducación

• ConsejoequipoInterdisciplinario

• Consejogeneraldetodoslosestamentos

• Consejoescolar

Losparticipantesdelosconsejosdeberánmantenerreservarespectoalasmateriasquesetraten.

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6.2. Consejoescolar:

El consejo escolar tendrá como finalidad conocer, analizar, organizar y coordinar el quehacer

administrativoypedagógicodelaunidadeducativa.

Seráintegradoporunrepresentantedecadaestamento,incluidoelcentrodealumnos,sesionando

4vecesalañocomomínimo,esteconsejoconsideralapresenciadeunrepresentantedelDAEM.

Serádirigidoporeldirectordelestablecimiento,unsecretarioquellevaráunlibrodeactasdelas

sesionesdecadaconsejo.

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CAPITULOII

NORMAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO EL

ESTABLECIMIENTO

Losacontecimientosqueadiariovivimosennuestrasociedad,nosexigemirarelpresentedesde

unaperspectivadiferente,detalmodoquecomoescueladebemosasumirnuestrorolcomoun

organismoformadoreintegradortantosocialcomocultural,parapermitirunarealadaptaciónde

nuestrosalumnosyalumnasa lasdiversas instanciasdecambioquepresentanuestra sociedad,

resultadevitalimportancianuestroquehacercomoprofesores,padres,apoderados,asistentesde

docenciayprofesionales,para laaceptacióne inclusiónde todosy cadaunode losalumnosde

nuestraescuelarespetandosusderechoseindividualidades.

Paraeladecuadofuncionamientodenuestraunidadeducativaesnecesarioclarificarlosorganismos

queenellaparticipanconsusrespectivosroles,derechosydeberes.

Laestructuraqueorganizaestefuncionamientoeslaquepresentamosacontinuación.

DelosOrganismosdelaescuela

Losorganismosquefuncionaránseránlossiguientes:

• Dirección

• Consejos

• Jefaturatécnico-pedagógica

• EquipoInterdisciplinario

• CentrodePadresyApoderados

• EquipoGestión

• EquipoEscolar

Está conformado por la Sra. Directora cuya función será: programar, dirigir, coordinar, evaluar,

desarrollarypropiciarunadecuadoclimaorganizacional,utilizandoen formaeficiente todos los

recursoshumanosymaterialesconquesecuentaproyectandoelaccionardelaescuelahacia la

comunidad.

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23

Funcionesdeldirector

• Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educativa

teniendosiemprepresentequelaprincipalfuncióndelestablecimientoeseducar.

• Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los

requerimientosdelacomunidadescolarydelacomunidadlocalenlaqueseencuentra.

• Coordinarysupervisarlastareasyresponsabilidadesdelpersonalasucargo.

• Cumpliryhacercumplirlosacuerdosdelconsejodeprofesores.

• Disponer, de acuerdo al presente reglamento. La estructura organizativa técnico -

pedagógica de la escuela Pukará, salvaguardando los niveles básicos de dirección,

planificaciónyejecución.

• Proporcionar y desarrollar en el establecimiento un clima organizacional positivo,

estimulando el trabajo del personal a su cargo, creando condiciones favorables para la

obtencióndelosobjetivosdelestablecimiento.

• Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y

evaluacióndelcurriculumdelestablecimiento,procurandounaeficientedistribucióndelos

recursosasignados.

• Autorizarlasalidaextraordinariadealumnos.

• Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar,

estudiantilypromoverlasrelacionesconelcentrodepadresyapoderados.

• Presidirlosconsejosdeprofesores,delegandofuncionescuandocorresponda.

• Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridaddentro del

establecimientoeducacional.

• Cumplir con las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales

competentes.

• RemitiralasautoridadesdeMinisteriodeEducaciónyMunicipalidadsegúncorresponda,

lasactas,estadísticasyotrosdocumentosqueleseanexigidosdeacuerdoalalegislacióny

reglamentaciónvigente.

• Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la

inspección delMinisterio de Educación, conforme a las instrucciones que emanen de la

superioridadcomunal.

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24

• Informaroportunamentealaautoridadmunicipalrespectodelasnecesidadessurgidasen

elestablecimiento.

• Autorizar,deacuerdoaloestablecidoenlaLey,lospermisoscongocederemuneraciones.

UnidadTécnico-Pedagógica

Elfuncionamientodeestefuncionarioestáestablecidodeacuerdoalasnormativasqueemanandel

decreto363del13dejuliode1994.

Tendrálosmismosderechosdetodoslosdocentes.Seasignaránseishorasexclusivasparaeltrabajo

correspondientealaU.T.P.

Ennuestroestablecimientolajefaturatécnicaestáconformadapordosprofesores,quienes,junto

con conformar equipo directivo con la directora del establecimiento, poseen las siguientes

funciones:

Unidad técnicopedagógica (UTP): Departamento responsablede la planificación, organización,

monitoreoyevaluacióndelasactividadespedagógicasdelestablecimiento,delagestióncurricular

ydeldesarrolloefectivodelcurriculumenelaula.Conformadoporunequipoquedebeliderarun

procesoeducativodecalidad,paraello,losintegrantesdeestedepartamentodebencumplircon

unperfiltécnicoespecíficoyconexperienciaeneducacióndepersonascontrastornodelespectro

autista.

Los objetivos de esta unidad son asegurar que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean

realizados de manera efectiva y eficiente, disponiendo para ello de los recursos pedagógicos,

didácticosytécnicosadecuados.Estáconformadoporprofesionalesdeapoyoquesondeconfianza

directadeladirectoradelestablecimiento,debiendoasesorarlaenlosrequerimientossolicitados.

DocenteUTP(áreacurrículo):RogerChirinoHonores

Funciones:

• Planificar,coordinaryvelarporlaejecucióndelosplanesyprogramasdelestablecimiento

acordealasnecesidadesycaracterísticasdenuestrosalumnosyalumnas,enconformidad

conlasnormasvigentesyenrelaciónalosobjetivosdelPEI.

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25

• Asesorarysupervisaralosdocentesenlaorganización,programaciónydesarrollodelas

actividades de evaluación, en la aplicación de los planes y programas de estudio,

desempeñoenelaulaycorrectodesarrollodesufunciónpedagógica.

• Programar,supervisar,organizaryevaluarlasactividadescorrespondientesalprocesode

enseñanza-aprendizaje,asesorandoaladirectora,enlaelaboracióndelplandeactividades

curricularesdelestablecimiento.

• Asesorara losdocentesenestrategiasmetodológicayprogramaseducativosespecíficos

especialmenteaquellosprofesoresqueseincorporanporprimeravezalestablecimiento.

• Asesora, capacitar, coordinar ejecución de programa TVAA en los niveles educativos

correspondientes.

DocenteUTP(áreagestión):ValeriaNeumannOñate

Funciones:

• Supervisarlaelaboraciónyentregaoportunadelasplanificacioneseinformespedagógicos

de losdocenesde cadanivel, procurando tanto la veracidad como la calidad técnicade

estos.

• Asesorar,capacitar,coordinaryvelarporlacorrectaejecucióndeprogramacomunicativo

PECSenlosniveleseducativoscorrespondientes.

• Coordinarysupervisareldesarrollodelasprácticasdocentesdentrodelestablecimiento.

• Asesoraralosdocentesenestrategiasmetodológicasyprogramaseducativosespecíficos,

especialmenteaaquellosprofesoresqueseincorporanporprimeravezalestablecimiento.

SeráderesponsabilidaddeambosdocentesdeUTP:

• Asistir y participar activamente en las reuniones semanales del equipo directivo,

conformado por ambos docentes y directora. Las reuniones para el periodo escolar se

realizaránsemanalmenteytanto latablacomoacuerdosdeberánserconsignadosenun

registro.

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26

• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias

relacionadasconlacondicióndenuestrosalumnosyalumnas.

• Canalizar inquietudes de los docentes hacia dirección, referente a propuestas y

requerimientospedagógicos.

• Participar comoopinanteenprocesodeevaluación semestral a losdocentes, asistentes

educativaseintegrantesdeequipoInterdisciplinario,altérminodecadaperiodoescolar.

• Gestionarproyectosdeinnovaciónpedagógica.

DeberesDocentesdeaula

• Aplicarplanesyprogramasdeacuerdoaldecreto815y170.

• Otorga apoyos educativos eficaces pertinentes y especializados a los alumnos (as) a su

cargo.

• Efectuarpruebasdediagnósticoenelperiodoinicialdeclases.

• Elaborarplanificacionesdesunivel.

• Entregarevaluacionessemestrales.

• Preparacióndematerialdeapoyopedagógicoentiempoasignadoparaesalaborespecífica.

• Estarásiempreacargodelcursoenlasaladeclase,asícomoenactividadesplanificadaspor

laescuela.

• Manteneraldíaellibrodeclases.

• Motivar a los padres y apoderados a participar en el centro de general de padres y

apoderadosyalasdiversasactividadespropiasdelestablecimiento.

• Manteneruntratorespetuosoconlosapoderados.

• Hacerpartícipesalospadresdelprogramaeducativodecadaalumnodesunivel.

• Colaborar, participar y sugerir actividades que organice el centro general de padres y

apoderados.

• Acogerlassugerencias,pautasyorientacionesdadasporlajefaturatécnica,poniéndolasen

práctica.

• Nosalirenhorasdetrabajosinautorizacióndeldirector(a).

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27

• Integrarsetotalmentea lasactividadesplanificadasyacordadaspor losconsejos,con las

excepcionesdebidamentecalificadaporladirección.

• Realizarreunionesdesub-centrodeacuerdoacalendarizaciónprevia.

• Atencióndeapoderadosconfrecuenciasemanal,dejandoconstanciadedichaatenciónen

unregistrodeatención.

Derechos

• Cada profesor podrá solicitar seis días administrativos al año, siendo prerrogativa de la

directoraautorizarodenegaresasolicitud,deacuerdoarequerimientosdefuncionamiento

delaunidadeducativa.

• Solicitar estudio de caso de sus alumnos en reuniones técnico administrativas o a la

psicólogadelestablecimiento.

• Solicitarorientacionesajefetécnico.

• Tendránderechoaparticiparencursosdeperfeccionamiento,eventosycharlasfueradela

escuela,previoanálisisdedirecciónyjefedeUTPsinqueestoperjudiquelaatencióndelos

alumnos.

• Tendráderecholegalaunahoradecolación.

• Tendráelderechoahorasdeactividadesnolectivas,todosaquellosdocentesconveinteo

máshorasdecontrato.

• Encasoqueelprofesortengaqueausentarse,loscursosdeestosdeberánseratendidos

porun/adocentesuplente.

Asistentesdelaeducación

Son permanente apoyo y colaboradores en el ejercicio docente, consideradas integrantes

fundamentalesdelaunidadeducativa,tendránlossiguientesderechosyobligaciones.

Deberes

• Cumplirconelhorariodetrabajodadoporladirección.

• Lafuncióndeasistentedeaula,estaráorientadaydeterminadaporelprofesordecurso

conlasupervisióndeljefetécnico.

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28

• Deberá colaborar con el profesor de curso en todas las actividades pedagógicas que

desarrolle.

• Participarentodas lasactividadesprogramadaspor laescuela, incluidas lasrelacionadas

conperfeccionamientoycapacitación.

• Participarenlosconsejostécnicosadministrativosydecoordinación.

Derechos

• Podrásolicitarseisdíasdepermisoadministrativoalaño.Siendoprerrogativadeladirectora

autorizarodenegaresa solicitud,deacuerdoa requerimientosde funcionamientode la

unidadeducativa.

• Dar a conocer las instancias que corresponden, problemas o situaciones inesperadas,

ademásdelosconsejosenqueparticipe.

• Conocerlasplanificacionesqueelaborael(la)profesor(a)yaportarsugerencias.

• Participarenvozyvotoenlosconsejos.

• Tendráderecholegalaunahoradecolación.

• Tendráderechoaparticipardelosperfeccionamientospertinentesasulabor.

Padresyapoderados

SeránapoderadosdelaescuelaPukará,lospadresotutoresdelosalumnosmatriculados.Encaso

muy justificado, la dirección podrá aceptar a otra persona como apoderado, siempre que sea

autorizadoatravésdeundocumentosimple,porlospadresotutorlegal.

Derechosdepadresyapoderados

• Plantearalprofesordecurso,jefetécnicoodirectora,lasexpectativasquetienenconsu

hijo(a)enfuncióndesushabilidadesypotencialidades.

• PodránsolicitarorientacionesdelosprofesionalesdeequipoInterdisciplinario.

• Tendrán derecho a ser considerados como colaboradores del profesor en la sala de

actividadescuandoesteloestimepertinente.

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29

• Podrán ser atendidosoportunamente en circunstancias especiales o de emergenciaque

involucrenasuhijo(a).

• Tendránderechoaelegirunrepresentantepornivel,queconformaránensuconjuntoel

CentroGeneraldePadresyApoderados.

• Aserasesoradosporinstanciasadministrativasytécnicasdelaescuela.

• Solicitar informes o documentación pedagógica de sus hijos (as) con una semana de

anticipación.

Deberesdepadresyapoderados

Cadapadreoapoderadoseráresponsabledirectodelcuidadointegraldesuhijo(a),laescuelaesla

encargadadebrindarapoyoylaasesoríanecesariaparaeldesarrollointegraldesuhijo(a).

Cadapadreoapoderadotendráeldeberde:

• Respetar y acatar las normas establecidas por la dirección y equipo Interdisciplinario,

aceptandoalprofesionalodocentequeentregaraapoyoseducativosasuhijo(a).

• Conocerreglamentointernoquerigeanuestroestablecimiento.

• Conoceryrespetarreglamentodeconvivencia.

• Conoceryrespetarplandeseguridad.

• Matricularoportunamenteasupupilo(a)enlafechadadaporladireccióndelaescuela.

Remitirsereglamentodeconvivencia.

• Respetar horarios de ingreso y salida fijados por el establecimiento. (Remitirse al

reglamentoconvivencia).

• Velar por asistencia regular del estudiante (remitirse reglamento convivencia)

responsabilizarse de la higiene, aseo y presentación personal de su hijo (a) (remitirse


• Respetar y replicar los procesos metodológicos y utilizados por el establecimiento y

proporcionarlosmaterialesnecesariosparaelcumplimentodelasactividadesescolares.

• Utilizar el cuaderno de comunicaciones como principal instrumento para entregar

informaciónpertinente,firmandoluegodecadainformaciónrecibida.

• Revisaryfirmardiariamenteloscomunicadosdelalibretadecomunicación.

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30

• Cumplir con las citaciones y orientaciones pedagógicas dadas por los docentes, equipo

Interdisciplinario,jefetécnicoydirección.

• Controlardemaneraperiódicalaatenciónmédicaoespecialistadesuhijo(a),situaciónque

debeserconocidaporeldocentedeaulaatravésdelalibretadecomunicaciones.

• Suministrar a los alumnos, lamedicación en la formaque fue recetada por elmédico y

cumplir con las indicaciones dadas al respecto, entregando fotocopia actualizada de la

receta extendida por el especialista al docente de aula. Remitirse reglamento de

convivencia.

• Respetanormativadelestablecimientoqueimpideresponsabilizaraldocenteodirectivos

desuministrarmedicamentosdentrodelrecintoeducacional.

• Concurriratodaslasreunionesfijadasporelcentrogeneraldepadresoeventosquecitela

direccióno jefe técnicode laescuela.Enviaraapoderadosuplenteencasodenopoder

asistir.(remitirsereglamentodeconvivencia).

• Participar en diversos talleres o escuela para padres planificados por el establecimiento

especialmenteparaellos.

• Conocery respetarelhorariodeentradaysalidadesuhijo (a)en laescuela. (Remitirse


• Asistir en forma obligatoria a citaciones de profesores y/o profesionales en el horario

establecidoparaello,delocontrariodeberájustificarpersonalmenteendirección.

• Deberápresentasepersonalmenteenelestablecimientosidesearetirarasuhijo(a)dentro

delhorariodeclaseyfirmarundocumentoqueloautorice.

• El establecimiento estará facultado para solicitar una carta compromiso a los padres o

apoderados,eneventualessituacionesenqueserequieranaccionesdestinadasaapoyarel

procesopsicopedagógicooparapreveniryresolversituacionesmédicasdelalumno.

• Encasoqueelapoderadoseniegueonodecumplimientoaestecompromiso,elalumno

deberápermanecerensuhogarhastaquelasituaciónsearesuelta.

• Manteneruntratorespetuosoycordialconelequipoeducativo.

• Encasodenocumplirconlasobligacionesquedetentasepodrásolicitarqueotroadulto

responsabledelcuidadodelestudianteasumacomoapoderado/a.

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31

ProfesionalesInterdisciplinariosdelaescuelaPukaráeintegrantesdelequipopedagógico.

• Psicóloga

• Fonoaudióloga

• Kinesiólogo

• Trabajadorasocial

• Terapeutaocupacional

Deberes

• Cumplirconlosrolesyfuncionesestipuladospordirección.

• Cada profesional deberá cumplir con el horario administrativo correspondiente al

funcionamientodelaescuela.

• Deberápresentarunplananualdetrabajodeacuerdoalasnecesidadessugeridasporel

profesordecursoyjefetécnico.

• Realizar evaluación diagnóstica y desarrollar pautas y apoyos educativos en su ámbito

profesionalparacadaunodelosalumnos(as).

• Apoyaralprofesordecursoenlatareapedagógicaaportandosugerenciasdetrabajogrupal

oelaborandounapautadeapoyopersonalizado.

• Elaborarplanificación(individualesygrupales)delosapoyosprofesionalesentregadoscon

caráctermensual.

• Elaborarinformesdeevaluacióndecadaalumnoaltérminodelañolectivo.

• Informarapadresyapoderadoseltrabajorealizadoconsushijos(as).

• Orientaryapoyaralafamiliaenelquehacereducativodesushijos.

• Realizar mensualmente reuniones con encargados de nivel para detectar necesidades,

orientarycoordinartécnicaspedagógicas.

DerechosdeprofesionalesequipoInterdisciplinario:

• Su quehacer profesional estará respaldado por los códigos de ética en los respectivos

colegiosprofesionales.

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32

• Tendrán derecho a conocer oportunamente las actividades programadas y

extraprogramáticas de la escuela. Participar en ella de acuerdo a la pertinencia y

disponibilidadhoraria.

• Podráncontarconlacolaboraciónefectivadelosprofesionalesdocentesyasistentesdela

educación,conelobjetodealcanzarlosobjetivosdelasrespectivasespecialidades.

• Cada profesional podrá participar en actividades de capacitación, recibiendo apoyo,

permisoyfinanciamientodeacuerdoaladisponibilidadderecursos.

• El profesional tendrá derecho a exponer requerimientos o aportes que le parezca

significativosatravésdelosconductosregularescorrespondientes.

EquipodeGestión

El equipo de gestión estará conformado por el director y jefe técnico por derecho propio, un

profesorelegidoporel consejodeprofesoresun representantedelequipo Interdisciplinario,un

representante de las asistentes de educación, ocasionalmente, si la situación lo amerita, podrá

participarelpresidentedelcentrodepadres.

Esteequiposeráelencargadodediseñar,planificar,organizar,orientar, supervisaryevaluar las

líneasdeaccióndeacuerdoalproyectoeducativoinstitucionaldelaescuelaPukará.

El equipo de gestión será un grupo de trabajo que se desenvolverá con autonomía y bajo la

conduccióndeldirector(a)delaescuela.

Consejoescolar:Estáconformadoporlassiguientespersonas:

VerónicacontrerasNúñez :Directora

RogerChirinoHonores :UTP

ValeriaNeumannOñate :Representantedocente

NataliaAguilarGodoy :Representanteasistentesdelaeducación

MarjorieCampusanoNorambuena :RepresentanteequipoInterdisciplinario

MathiasGaitánMorales :Voceroestudiantes

AlejandroSantanaCastillo :RepresentanteDAEM

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33

Se constituye como espacio participativo donde representantes de la comunidad educativa, se

reúnena lomenos4vecesalaño,comoequipodetrabajoactivo,dondese informa,participay

opinaacercadetemáticasrelevantesdelestablecimiento,concarácterconsultivo,noresolutivo.

Auxiliaresdeserviciosmenores

Deberes

• Cadaunodelosauxiliaresdependerádirectamentededirección.

• Deberámantenerelaseoyordenentodas lasdependenciasde laescuela(patios,salas,

baños,oficinasyfrontisdelaescuela).

• Respetarelhorarioadministrativoestablecidoporladirección.

• Cuidaryresponsabilizarsedeusoyconservacióndeherramientasomaterialesasignados.

• Realizarreparaciónomantencióndeinstalacionesmenoresqueseleencomienden.

• Seencargarádeabrirycerrarelestablecimientodiariamente.

Derechos

• Podráncomunicaralasinstanciascorrespondientes,problemasosituacionesinesperadas

• Tendránderechoaparticiparenconsejosgeneralesenquesedecidanactividadesenlas

cualestendránparticipación.

• Selesproporcionarátodoelmaterialnecesarioparaelaseoymantencióndelaescuela.

• Podránsolicitarmaterialesdeseguridadpareletrabajoquesignifiqueriesgodesaludfísica.

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34

CAPITULOIII

NORMASDEPREVENCIONDERIESGO,DEHIGIENEYSEGURIDAD

Sostenedor

Seráresponsabilidaddelsostenedor(DAEM)

• Proporcionaroportunamentelosrecursosadecuadosynecesariosalestablecimiento,con

elfindeevitaraccidentes, lesionesosiniestrosquepuedanproducir lesionesalpersonal

quelaboradentrodelestablecimiento.

Director(a)

Seráresponsabilidaddeldirector(a):

• Planificaryorganizaranualmente,lasaccionesprevenciónderiesgodelosescolaresenel

establecimiento,orientandoalacomunidadescolaracercadelacorrectainterpretacióny

aplicacióndelasnormasqueimparteelMinisteriodeeducación.

• Supervisar oportunamente el cumplimiento de las normas impartidas para evitar

accidentes. Informaryhacerparticiparoportunamentea lospadresyapoderadosenel

plandeprevenciónderiesgoadoptadosporelestablecimiento.

• Informaralsostenedordelestablecimientoeducacionalde losresultadosdelasacciones

desarrolladosenprevenciónderiesgosescolaresydeprogramaraccionesdecapacitación

paraelpersonal,ademásdedesignarencargadosparalasdiferentesfuncionesqueelcaso

requiera.

• Informaralpersonalsobreprocesodetrasladodealumnos(as)accidentadosaloscentros

asistencialesqueotorguenlosbeneficiosestipuladoseneldecreto2313/72sobreseguro

escolardeaccidentes.

• Al iniciodecadasemestredeldirector (a)enviaráal sostenedor lasnecesidadesenesta

área.Serásudeberlaelaboracióndeuninformemásamplioalfinalizarelañoescolar.

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35

Profesores

Seráresponsabilidaddelosprofesores:

• Velarporlasaluda,integridadyseguridadfísicadelosalumnos,dentrodelaulayfuerade

ésta.

• Dejarestablecidolascapacitacionesyquesedelimitencadaunadelasfunciones.

• Capacitarse para adquirir las nociones básicas de orden, higiene y seguridad de dicho

reglamento.

• Crear y acatar las medidas necesarias destinadas a mantener los recintos del

establecimientoeducacionalencondicionesdefuncionamientoeliminandotodacondición

insegura,ademásdeobtenerun libredesplazamientode losalumnoshacia laszonasde

seguridad.

• Encasodeautolesiónoheterolesióndealumnos(as)elprofesordeberáprocuraratención

deprimerosauxiliosalolosafectados(encasodelesionesmenorescomorasguñosogolpes

leves)evaluandolasituaciónenconjuntocondirecciónyjefaturatécnicaparadeterminar

si amerita el envío a un centro asistencial. Se avisará a los padres y apoderados

telefónicamente,seenviaráunanotaenlalibretadecomunicacionesaambosapoderados,

quedandoconstanciaenellibrodeclasesygenerandoun“reportdeincidente”.

• Encasodeheterolesióndeunalumno(a)sedejaráconstanciaenellibrodeclasesyenel

reportdeincidente.Si laconductasemantieneoacrecienta,secitaráalapoderadopara

coordinarmedidaspreventivasopaliativasgenerandounprotocolodeapoyoconductual

positivo. Si las auto y heterolesiones, permanecen de manera sistemática durante una

semana, alterando el normal funcionamiento en el aula y habiendo cubierto todas las

opcionesdeayuda(medica,pedagógica,psicológica)sinresultadossatisfactorios,elalumno

deberápermanecerenelhogar,debiendo lospadresmantenercontactocon laescuela,

hastaquelasituaciónconductualsearegulada.

• Evaluarlasaccionesdesarrolladasenlaplanificaciónanualdelplandeprevenciónderiesgo,

informado del resultado de los simulacros programados al director y a los apoderados,

sobreloslogrosobtenidosdetectandoasíposiblesinconvenientesdurantelaejecuciónde

este.

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36

Alumnos

Seráderesponsabilidaddelosalumnos:

• Cumplirindicacionesyrecomendacionesimpartidasporpersonalasignado.

Normasdeseguridadquedebenimperarenlosestablecimientoseducacionales

• La distribución demobiliario escolar,máquinas y equipos en los diferentes recintos del

establecimiento educacional, deberán ser planificada teniendo presente el libre

desplazamientodelosalumnosyelcaminoexpeditohaciaelexterior,comounamedidade

seguridadencasodeemergencia.

• Lassuperficiesdetrabajoyrecreacióndelosalumnosdebenestarlibresdeelementosque

alteren el normal desarrollo de sus actividades y juegos (cascaras, piedras, tablas,

escombros,etc.).

• Losvidriosquebrados,mueblesdeteriorados,tazasdebañoylavamanostrizados,puertas

yventanasenmalestado,interruptoresyenchufeseléctricosquebrados;alambresycables

eléctricosconaislacióndeficienteosinella,constituyenunseriopeligrodeaccidentepara

elalumnadoypersonalengeneral.

• Lacomisiónencargadadeberávelarporcorregirlascondicionesinsegurasantesseñaladas.

• Losservicioshigiénicosyduchadeberánserrevisadosydesinfectadosperiódicamente,para

sucorrectofuncionamiento.

• Loslugaresdondesemanipulenalimentos,comoasímismolasbodegas,deberánreunirlas

condicionesmínimassanitarias.

• Elpersonalencargadodelacocinanopodrávaciardetergentesuotroselementosdeaseo

enenvasesdealimentosobebidas,conelfindeevitarlamentablesequivocaciones.

• El establecimiento debe contar con los elementos necesarios ya sean fungibles y no

fungibles.

• Enlafichadematrículaescolarqueelestablecimientotengadelosalumnossemantendrá

informaciónfarmacológicaactualizadadecadauno,ademásdedirecciónyteléfonospara

avisarencasodeemergencia.

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37

• Deberáexistirunbotiquíndeprimerosauxilioscon los implementosmínimosnecesarios

paraserutilizadoencasodeaccidentemenor.

Normas mínimas de seguridad que deben adoptarse en sala de integración sensorial o sala

educaciónfísica.

• Evitar que los alumnos ingresen a la sala de sicomotricidad, bebiendo o comiendo

alimentos.

• Revisarlosimplementosreparandooeliminandolosqueseencuentrenenmalestado.

• Evitarquelosdocentesingieranlíquidoscalientes(café-té)dentrodelaulaoenpresencia

delosalumnos.

• Unavezfinalizadalasactividadesdeportivassedeberáordenaryguardarlaimplementación

utilizadaenlasactividadesparaevitarelmalusoporpartedelosalumnosincurriendoen

algúnaccidente.

• Será responsabilidad del profesor de educación física y Kinesiólogo del establecimiento,

procurar el orden y cuidado tanto de los implementos propios de sicomotricidad como

tambiénvelarporlascondicionesdeseguridaddelrecintoasucargo.

Comisiónencargadadeprevenciónderiesgo

Dentrodeesteestablecimientoeducacionaldeberáexistirunacomisiónencargadadelaprevención

de riesgo, quienes tendrán asignadas distintas responsabilidades dentro de las actividades

planificadas.

Lacomisiónencargadadeprevenciónderiesgoestaráconformadaporlassiguientespersonas:

• Profesionalencargado

• Asesorsuplente

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38

Objetivosdelacomisión

• Preveniraccidentesmediantelacapacitaciónydetectar lascondiciones insegurasdentro

delestablecimientoeducacional.

• Asesorarprofesoresparalacorrectaaplicaciónyutilizacióndeloselementosdeprevención

como,porejemplo:usodeextintoresyzonasdeseguridad.

• Practicarmensualmenteunacompletayacuciosarevisióndelaimplementación,equiposy

zonade seguridadqueseencuentrendentrodelestablecimiento, conel findedetectar

condicionesinsegurasparalosalumnosypersonalquelaboradentrodelestablecimiento.

• Investigar las causas de los accidentes que se produzcan y llevar un control de ellos,

proporcionandorecomendacionesaobjetodeevitarrepeticiones.

• Lapersonaencargadadeasesorarllevaráunlibrodeactasenelcualanotarálosacuerdos

ysugerenciasqueseadoptenencadasesióndetrabajo(semestral).

• Serderesponsabilidaddeldirector(a)hacercumplirlacorrectaaplicacióndelasnormasde

seguridadanteriormenteindicadas.

Padresyapoderados

Deberá conocer las reglas y normas de prevención de riesgo que se aplicará dentro del

establecimiento educacional acatando cada una de ellas para el funcionamiento y seguridad de

estas.

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39

CAPITULOIV

DELASRELACIONESDELESTABLECIMIENYOEDUCACIONALCONLACOMUNIDAD

Nuestraescuelaconsideranecesarioreforzarlasredesdeapoyoslocales,comunalesynacionales,

desarrollandounprocesoeducativoyunambientelomásnormalizanteposible.Paraquenuestro

proyecto educativo logre los resultados esperados, la unidad más importante dentro de la

integracióndelniñoeslafamiliayapartirdeésta,laincorporaciónpaulatinadelasredessociales.

• Seasignaráunencargadodentrodelestablecimientoparacoordinarysupervisareltrabajo

que se llevará a caboentre la escuela y la comunidadestimulandoel trabajo y creando

condicionesnecesariasparaelcumplimientodelossiguientesobjetivos.

• Establecernuevasrededeapoyoreforzandolasyaexistentes.

• Establecercontactoatravésdecharlasycapacitacionesalprofesoradotantodeescuelas

básicas,comojardinesJUNJIoINTEGRA.

• Establecervínculosconempresasdelaregiónparaproyectaryorientartalleresotrabajos

protegidosparalosalumnosdenuestroestablecimiento.

• Utilizardiversosmediosdecomunicaciónparaactividadesdedifusiónysensibilizaciónde

latemáticadelautismo.

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40

ReglamentodelasNormasdeDisciplinayConvivenciadelacomunidadeducativa

Establecimiento :EscuelaPukará

RBD :13162-8

Comuna :Copiapó

Añodeaplicación :2018

TITULOI

DELASDISPOSICIONESGENERALES

Laconvivenciaescolar,espartedelaformacióngeneraldelaspersonasyelestablecimiento,como

servicio educativo, tiene como misión principal educar con calidad, equidad, como objetivo

transversal,sehaceresponsabledelaeducaciónvalóricaencolaboraciónconlafamiliadenuestros

alumnosyalumnas.

Estereglamentocumpleunafunciónorientadorayarticuladoradeunconjuntodeaccionesquelos

actores educativos (alumnos, alumnas, docentes, asistentes educativas, profesionales de apoyo,

padresyapoderados)ejecutanafavordelaformaciónyejerciciodevaloresdeconvivenciaenla

culturaescolar.

Laconvivenciaescolar,es,por tanto,unaconstruccióncolectivaydinámica,endonde todos los

alumnosyalumnas,sonsujetodederecho,endondeeldesarrolloplenodelaspersonassoloes

posibleenlarelaciónconotros,deacuerdoalosrolesyfuncionesquedesarrollenenlacomunidad

educativayprivilegiándoseelrespetoyproteccióndelavidapúblicayprivadadelaspersonas.

ArtículoN°1:Paratodoslosniñosyjóvenesqueingresanalestablecimientoeducacional“Escuela

Pukará” de la comuna de Copiapó, permanezcan en él, recibiendo un trato digno, respeto a su

persona y logren un sentido de permanencia e identidad con el establecimiento se requiere

compromiso,colaboración,responsabilidadyparticipacióndetodas laspersonasque integran la

familiaeducacional.

EscuelaPukará



41

Paraellolamisióndelestablecimientoqueimpregnalaformaciónqueofreceelservicioeducativo

es:

ArticuloN°2:EncoherenciaconelProyectoEducativoInstitucionalylosObjetivosFundamentales

TransversalesquepromuevelaReformaEducacional,losprincipiosyvaloresqueelestablecimiento

fortaleceyfortaleceráparaeldesarrollopersonaleintegraldelasalumnasyalumnosson:

1° Velarporelplenorespetoalacondicióndepersonasdenuestrosalumnos.

2° Desarrollarespaciosdeinteracciónsocio-educativadondelosalumnos(as)seenriquezcan

conexperienciassignificativas.

3° Proporcionar las instancias técnicos-administrativas necesarias para diseñar planes de

“DesarrolloFuturoparaalumnos(as)dondeseasegureundesarrollosocio-educativocon

calidadyequidad.

4° Entregaruntrabajoeducativointegralentrelosprofesionalesqueintervienenenelproceso

ycadaunadelasaccionesinvolucradasenlaintervención.

5° Y,porúltimo,entregarunaeducaciónintegralquefortalezcaeláreaemocional-socialcomo

transversalatodasycadaunadelasaccionesinvolucradasenlaintervención.

Artículo N°3: Junto a los alumnos, lo padres, auxiliares, personal administrativo, paradocentes,

profesores y directivos, pretenden con estas normas lograr una sana convivencia en el

establecimiento,quesurgendelosacuerdosalcanzadosporlamismacomunidadeducativa.Eneste

sentido la disciplina cumple un importante rol para los alumnos y las personas que educativa y

pedagógicamente(directivos,profesoresypersonal)tieneneldeberdevelarporlaconfianzaque

handepositadolasfamiliasenelestablecimiento.

Entregaracadaunodenuestrosalumnosyalumnas,unaeducaciónintegraldecalidadyconequidad a través de una atención psicopedagógica personalizada, de acuerdo a lascaracterísticasyparticularidadesúnicasypersonalesquecadaunodeellospresenta.Enlamedidaqueseamoscapacesdecrearymantenerespacioseducativos,dondetodoslosmiembrosde esta comunidadeducativa, tengan la oportunidad de participar con: libertad,respeto,solidaridadresponsabilidadyafectoenunainstitucióneducadora

EscuelaPukará



42

Dadaslascondicionespropiasdenuestrosalumnos(as)referidasasucondicióndepersonascon

trastornosprofundosdeldesarrollo,nopodemosatribuirlesconductasreferidasaladisciplina.

A nuestro entender éstas deberían estar orientadas hacia el contexto específico que rodea al

alumno más que a los alumnos propiamente tal, por lo que se deben orientar estrategias de

convivencia escolar orientadas en el marco de los padres y/o apoderados de los alumnos del

establecimiento.

Con un adecuado marco regulador que se conforme en derechos y deberes tanto del

establecimiento como de los padres y/o apoderados, se consigue regular normas básicas de

convivenciaescolarcomofinúltimo,resultanenlaoptimizacióndelosprocesoseducativosensu

conjunto,favoreciendodeestaformaelgrupodealumnosyalumnasinsertosenlaescuelaPukará.

TITULOII

DELOSFINESEDUCATIVOS

Artículo N°4: La presente normativa regula el sistema de convivencia y el comportamiento

disciplinariode lospadresyapoderadosdelestablecimientoeducacional“EscuelaPukará”. Con

estepropósitoestanormativatienecomofineseducativos:

1° Proporciona canales de comunicación entre los distintos miembros de la comunidad

educativa.

2° Velarporelbuentratodelospadresy/oapoderadoshaciasushijos.

3° Velarporelcumplimientodelosdebereshacialaeducacióndesushijosopupilos

4° Propenderaltrabajodeequipocontodalacomunidadeducativadelestablecimiento

5° Crearlasbasesparaunaadecuadaconvivenciaescolar

TITULOIII

DELOSDERECHOSDELOSALUMNOS

ArtículoN°5:Elestablecimientoeducacional“EscuelaPukará”reconoceygarantizalossiguientes

derechosalasalumnasyalumnosdelestablecimiento:

EscuelaPukará



43

1° Contarconunaatenciónpersonalizadaeindividualizada.

2° Recibirlaatencióntransdisciplinariaespecíficaycomplementaria.

3° Participardelcurrículoespecíficoparasusgradoyniveldecompetencias.

4° Participarenlajornadaescolarcompletadiurna,enelcasodelosalumnosquecorresponda.

5° Recibirevaluaciónyreevaluacióndiagnóstica.

6° Participardeactividadesextraprogramáticasyextracurriculares.

7° Recibirevaluacionesintermediasydefindeprocesodeaprendizaje.

8° Recibirlaatenciónoportunaencasodeaccidenteescolar.

TITULOIV

DELUNIFORMEPERSONAL

Artículo N°6: El uso del uniforme escolar para el establecimiento es voluntario. En actos o

presentacionesdelestablecimientodentroofueradelacomunidadeducativa,sesugeriráelusodel

uniformeescolar.

ArtículoN°7:Elusoderopaadecuadaparalasactividadesfísicaesobligatorio.

TITULOV

DELOSDERECHOSDELOSPADRESYAPODERADOS

ArtículoN°8:Elestablecimientoeducacional“EscuelaPukará”reconoceygarantizalossiguientes

derechosalospadresy/oapoderados:

1° Alainformación

2° Participardeformaactivaenlatomadedecisionesreferidasalasreunionesdesubcentroo

general.

3° Participardeladirectivaycomisiones

4° Solicitardocumentosqueacreditensumatricula

5° Recibirinformessemestrales

6° RecibirapoyosprofesionalEquipoInterdisciplinario

7° Reunirseconprofesionaldenivelsegúncalendario

EscuelaPukará



44

8° Reunirseconequipodirectivoodirecciónpreviaconfirmaciónocita

TITULOVI

DELOSDEBERESDELOSPADRESYAPODERADOS

ArtículoN°9:Juntoconreconocerlosderechosfundamentalesdelosalumnosyeldesuspadres

y/oapoderados,reconocemostambién,queexistendeberesdelospadres,entendiendoqueson

éstoselpilarfundamentaldeconvivenciayrespetoporlasnormasdispuestasenelestablecimiento

educacional.

Referidoalasnormasparaunabuenaconvivenciaescolarelpadrey/oapoderadoseráresponsable

de velar por el cumplimiento de deberes insustituibles respecto del proceso de enseñanza-

aprendizajedesuhijo(a)opupilo(a).

Articulo N°10: Los deberes indican una forma de comportamiento positiva de los padres y/o

apoderados,porloquesucumplimiento,determinarálaaplicacióndesancionesdetipo:

• Amonestaciónverbal

• Faltaleve

• Faltademedianagravedad

• Faltagrave

ArtículoN°11:Sondeberesdelospadresy/oapoderadosdelaEscuelaPukará:

1° Matricularoportunamenteasushijos(as)y/opupilos(as)enlafechadadaporladirección

delestablecimiento.

2° Enviardeformapermanentealalumno(a)alaescuela.Considerandoestadodesaludapto.

Encasodeenfermedadéstadeberáserjustificadamediantecertificadomédico.

3° Respetarhorariosestablecidosparacadaunodelosnivelesdeatenciónescolar,tantode

entradacomodesalidadelestablecimiento.

4° Encasoqueelalumnollegueatrasado,deberáesperarencompañíadelapersonaquelo

traigaalaescuela,hastaelcambiodehorasiguiente.Elapoderadodebeacompañarasu

pupilohastaqueelprofesorindique.

EscuelaPukará



45

5° Informaralestablecimientoanteeventualidadesquenolepermitanasistirnormalmentea

clases. Avisar telefónicamente o personalmente inasistencias imprevistas que no

correspondanaenfermedadesocontrolmédico.Enelcasoqueseprolongueelapoderado

deberáacercarseaDirecciónparajustificardichasituación.

Analizarsituacionesdeinasistenciasprolongadaso intermitentesconanterioridadconla

Direccióndelestablecimiento.

6° Responsabilizarseporlahigienepersonal,aseo,presentaciónpersonaldelalumno.Encaso

de adolescentes deberán contar cambio de ropapara actividades físicas y/o con toallas

higiénicasdeformapermanente.

7° Actividadesescolares.

8° Mantenercontactoexpeditocon loseducadoresmedianterevisióny firmade libretade

comunicaciones.

9° Concurrir a todas las reuniones de centro de padres programadas y calendarizadas o

eventosalosqueciteladirección,jefaturatécnicaodocentesdeaula.

10° Cumplirconcitacionesindividualesdelosdistintosestamentosdelestablecimiento.

11° InformaryjustificarenformapersonalaDireccióndelestablecimientolasinasistenciasa

reunionescitadas.

12° Contralarenformasistemáticayrigurosa,lamedicaciónenlaformaenquefuerecetada

porelmédico.

13° Entregarfotocopiaactualizadaderecetamédicaluegodecadacontrolconelespecialista.

14° Cumplir con las indicaciones médicas y de orientación profesional del equipo

Interdisciplinarioydeprofesoresdelestablecimiento.

15° Presentarsepersonalmenteenelestablecimientoeducacionalencasoderetirarantesdel

horariodesalidaasuhijo(a)y/opupilo(a)

16° Solicitarcon24horasdeanticipacióncertificadosdematrícula,traslado,copiadeinformes.

17° Solicitarconunasemanadeanticipación informesodocumentaciónpsicopedagógicade

suspupilos.

ArtículoN°12:Encasodeincumplimientodecualquieradelosdeberesqueaquíseseñalan,estos

incumplimientosseránsancionadosdentrodelacategoríadeAMONESTACIONVERBAL:

EscuelaPukará



46

1° Responsabilizarsepor la higienepersonal, aseo y presentaciónpersonal del alumno. Los

estudiantesdebenutilizarvestimentaadecuadaasuedad,peso,talla,etc.

2° Proporcionarlosmaterialesnecesariosparaelcumplimientodelasactividadesescolares.

3° Mantener un contacto expedito mediante la revisión y firma diaria de la libreta de

comunicaciones.

4° Solicitarcon24horasdeanticipacióncertificadosdematrícula,traslado,copiasdeinformes.

5° Solicitarconunasemanadeanticipación,informesodocumentaciónpsicopedagógicadesus

pupilos.


incumplimientosseránsancionadoscomoFALTALEVE:

1° Presentarsepersonalmenteenelestablecimientoeducacionalencasoderetirarantesdel

horariodesalidadesuhijo(a)y/opupilo(a).

2° ParticiparenlasdiferentesactividadesrealizadasporelCentroGeneraldePadres.

3° Informar al establecimiento ante eventualidades que no le permitan al alumno(a) asistir

normalmenteaclases.

4° Informay justificarenformapersonal,porteléfonoodeformaescrita, las inasistenciasa

reunionescitadasenelestablecimiento.


incumplimientosseránsancionadoscomoFALTADEMEDIANAGRAVEDAD:

1° Matricularoportunamenteasushijos(as)y/opupilosenlafechadadaporladireccióndel

establecimiento.

2° Concurriratodaslasreunionesdecentrodepadresprogramadasycalendarizadasoeventos

alosqueciteDirección,JefaturaTécnicaoDocentesdeaula.

3° Respetarhorariosestablecidosparacadaunodelosnivelesdeatenciónescolar.

EscuelaPukará



47


incumplimientosseránsancionadoscomoFALTAGRAVE:

1° Enviardeformapermanentealalumno(a)alaescuela.

2° Cumplir con las diversas citaciones individuales de los distintos estamentos del

establecimiento.

3° Controlardeformasistemáticayrigurosa,lamedicaciónenlaformaenquefuerecetadapor

elmédico.

4° Cumplirconloscontrolesmédicosprogramadosporelespecialistaparaelalumno(a).

5° Entregarfotocopiaactualizadaderecetamédicaluegodecadacontrolconelespecialista.

TITULOVII

DELASSANCIONESYSUSPROCEDIMIENTOS

ArtículoN°16:SeentenderáporAMONESTACIÓNVERBALa la sanciónque realizaeldocenteo

directivodelestablecimiento,cuandoelpadrey/oapoderado:

NodecumplimientoalosdeberesseñaladosenelartículoN°13deesteescrito.

ArtículoN°17:Losprocedimientosyresponsablesparaaplicarestasanciónson:

EscuelaPukará



48

ArtículoN°18: SeentenderáporFALTALEVE,a la sanciónque realizaeldocenteodirectivodel

establecimiento,cuandoelpadrey/oapoderado(a):


EscuelaPukará



49

ArtículoN°19:Losprocedimientosparaaplicarestasanciónson:

ArtículoN°20:SeentenderáporFALTADEMEDIANAGRAVEDAD,alasanciónquerealizaeldocente

odirectivodelestablecimiento,cuandoelpadrey/oapoderado(a):


ArtículoN°21:Losprocedimientosparaaplicarestasanciónson:

Responsables:DirectivodelestablecimientoyJefaturaTécnica.

Paraelpunto1delartículoN°15

• Identificalafaltaoincumplimiento.

• Citadeformaindividualalapoderado(a).

• Crealasinstanciasdedialogo.

• Crealasinstanciasdereparación,referidasalaentregadeinformación.

• Sedejaalalumno(a)enlistadeespera.



• Citadeformaindividualalapoderado(a)

• Crealasinstanciasdereparación,referidasalaentregadeinformación.

Responsables:DirectivodelestablecimientoyJefaturaTécnica.




• Crealasinstanciasdereparación,referidasalaentregadeinformación

• Registralosacuerdosalcanzadosenlaentrevista.

EscuelaPukará



50


PrimeraInstancia

Responsable:Elprofesor(a)delnivelocurso.

Procedimientos:


• Amonestadeformaverbal.

• Registralosatrasosenuncuadernodeatrasos.

• Luegodedosatrasos,informaalDirector(a)oJefaturaTécnica.

SegundaInstancia

Responsable:ElDirectivooJefaturaTécnica.

Procedimientos:


• Amonestaenformaverbal

• Registralosatrasosenuncuadernodeatrasos

ArtículoN°22:SeentenderáporFALTAGRAVE,alasanciónquerealizaeldocenteodirectivodel

establecimiento,cuandoelpadrey/oapoderado(a):


ArtículoN°23:Losprocedimientosyresponsablesdeaplicarestasanciónson:

EscuelaPukará



51


Responsable:EldirectivooJefaturaTécnica.

Procedimientos:



• Crealasinstanciasdediálogo.

• Crealasinstanciasdereparación,referidasalaentregadeinformaciónporpartedel

padrey/oapoderado(a).

• Tomamedidasespecialesencasonojustificadosjuntoconelequipodegestióndel

establecimiento.


Responsable:DirectivooJefaturaTécnica.

Procedimientos:



• Crealasinstanciasdediálogos

• Crealasinstanciasdereparación,referidasalaentregadeinformaciónporpartedel

padrey/oapoderado(a).

• Luegodetresinasistenciasinjustificadas,segúnreglamentodelestablecimiento,se

suspendeslosbeneficiosadicionalesentregadosporelestablecimientoalpadrey/o

apoderado(a).(Becasdeasistencialidadotrasladodealumnos).

EscuelaPukará



52

Paraelpunto3y4delartículoN°16

Responsable:DirectivooJefaturaTécnica

Procedimientos:

• Identificalaolasfaltasoincumplimientos.


• Crealasinstanciasdereparación,referidasalaentregadeinformaciónsobrelas

medidasdelareparacióndelaolasfaltas.Sedaunplazodeunasemanapara

regularizarlasituaciónmédica(tratamiento)desuhijo(a)apupilodelocontrariose

suspenderáalalumnohastaqueelpadrey/oapoderado(a)hagaefectivoelcontrol

médicooelsuministrodelamedicaciónconladosificaciónindicadaporelespecialista.


Responsable:ElDirectivooJefaturaTécnica




• Crealasinstanciasdereparación,referidasalaentregadeinformaciónsobrelas

medidasdereparacióndelafalta.Seledaunplazodeunasemanapararegularizarla

situación.

EscuelaPukará



53

TITULOVIII

DELEQUIPODEGESTIONESCOLAR

ArtículoN°24: ElestablecimientocuentaconEquipodeGestiónEscolar concarácter consultivo,

integradopor:

• Eldirector(a)delestablecimientoqueloprecederá.

• ElJefe(a)Técnico(a)delestablecimiento.

• Undocenteelegidoporlosprofesoresdelestablecimiento.

• Unprofesionalnodocenteelegidoporsuspares.

• Unco-docenteelegidoporsuspares.

• ElpresidentedelCentrodePadresyApoderados.

Eldirectorpodráinformary/oconsultaralEquipodeGestiónEscolar,porsituacionesderivadasde

ladisciplinayconvivenciaescolarentreotrasmaterias. Esteequipotendrácarácterconsultivoy

resolutivo, pudiendo intervenir en materias técnico pedagógicas o administrativas del

establecimiento.

Elequipodegestiónescolaresungrupodetrabajoautónomoquefuncionabajolaconduccióndel

director(a)delestablecimientoeducacional.

TITULOIX

DE LAS ESTRATEGIAS QUE EMPLEA EL ESTABLECIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA

AUTODISCIPLINAYLASANACONVIVENCIAESCOLAR

ArtículoN°26:Elestablecimientoparalogralosfineseducacionales,elcumplimientodelosdeberes

de los padres y/o apoderados y de asegurar sus derechos, cuenta para ello con las siguientes

estrategiasyactividadesderefuerzo.

EscuelaPukará



54

ArtículoN°27:Juntoalosprocedimientosparaevaluaryaplicarlagravedaddelasfaltasydefinir

las sanciones con carácter formatico, el establecimiento integra las siguientes técnicas para la

resoluciónalternativadeconflictos.

ConsultaralEquipodeGestiónEscolarencasodesernecesario.

TITULOX

DE LOS ROLES QUE LES CORRESPONDE CUMPLIR A LOS DIVERSOS ESTAMENTOS DE LA

COMUNIDADESCOLAR

ArtículoN°28:Elestablecimientoparalogrardesarrollaractitudespositivasdeconvivenciaescolar,

requiere definir cada uno de los roles de las personas u organizaciones que son parte de la

comunidadeducativa para promover el cumplimientode los deberes y el aseguramientode los

derechos de todos los comprometidos en esta labor. De acuerdo al de cada integrante de la

comunidadsecomprometea:

ElDirector(a):

• Dirigirelestablecimientodeacuerdoalosprincipiosdelaadministracióneducativa.

• Escuelaabiertaalacomunidadyespecialmenteasuspadresy/oapoderados.

• Incorporaralospadresy/oapoderadoscomoco-terapeutasenlasaccionesdeaprendizajedesushijos.

• Realizacióndetalleresparapadres.

• Incorporaciónactivadepadresy/oapoderadosalasactividadesextracurricularesdelestablecimiento.

EscuelaPukará



55

• Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los

requerimientosdelaunidadeducativaylacomunidadlocal.

• Coordinarysupervisarlastareasyresponsabilidadesdelpersonalasucargo.

• Cumpliryhacercumplirlosacuerdosdelconsejodeprofesoresyequipodegestiónescolar.

• Proporcionarydesarrollarenelestablecimientounadecuadoclimaorganizacional.

• controlar la realización de actividades extraprogramáticas y promover relaciones con el

centrodepadresyapoderados.

• Velarporelcumplimientodenormasdeconvivenciaescolar,prevenciónyseguridaddentro

delestablecimientoeducacional.

• cumplir con las normas e instrucciones emanadas de las autoridades del Ministerio de

Educaciones.

• informaralsostenedor,respectodelasnecesidadesdelestablecimiento.

• Vincularaunidadeducativaconlacomunidad.

ElEquipodeGestiónEscolar:

• Encargado de velar por el cumplimiento de las normas de convivencia que rigen en el

establecimientoeducacional.

LaUnidadTécnicoPedagógica:

• Tienelalabordeintervenircomoagentequesupervisaeintervieneenlasaccionesprevias

yaplicacióndesancionesenmarcadasenlareglamentacióndeconvivenciaescolarquerige

enelestablecimientoeducacional.

Elprofesordeaula:

• Supervisaralosalumnos(as)durantelosrecreos.

• Atenderalosapoderadosenhorariosdeentrevistasindividuales.

• Motivaralospadresy/oapoderadosrespectodelprocesoeducativodesuhijo(a)

• Analizarconlospadreselprocesodeenseñanza-aprendizajedesuhijo(a).

• AcogerlassugerenciasdelaJefaturaTécnica.

• Integrarsealasactividadesplanificadasyacordadasporlosconsejosdeprofesores.

EscuelaPukará



56

• Realizarreunionesdesubcentrodeacuerdoalacalendarizaciónprevia.

Elcentrodepadresyapoderados:

• Movilizarsecomoorganizacióndeapoyoalquehacerpedagógicode losalumnos(as)del

establecimiento.

• Organizaractividadesextraprogramáticasquebeneficiena lacomunidadeducativaensu

conjunto.

• Conformarsesomoorganizaciónconsultivaydeapoyoaladireccióndelestablecimiento.

Elapoderado(a):

• LosindicadosenelartículoN°12deesteescrito.

TITULOXI

DELDERECHODEAPELACION

ArtículoN°29:Todopadrey/oapoderadoquehayasidosancionadoporalgunamedida,queparsu

entendernolaconsiderejusta,tienederechodepresentarpeticionesporescritoalDirector(a)del

establecimiento,elquedeberáprocederentérminosrespetuosos.Laautoridadporsuparte,debe

pronunciarseacercadelapeticiónydelderechodeapelacióndelpadrey/oapoderadoafectado.

ArtículoN°30:Paraejercerelderechodeapelaciónelpadrey/oapoderadodeberápresentarsus

peticionesenunplazonomayora15días,delmomentodehabersidonotificadoporelDirector(a)

sobrelascausalesdelasanciónyelDirector(a)enunplazonosuperiora15díasparapronunciarse.

ArtículoN°31:Elpresentereglamentodedisciplinayconvivenciaescolar,debeserconocidopor

todaslaspartes.Elestablecimientoalmomentodelamatrículaentregaráunasíntesisdeelalos

padresyapoderadosysudifusióncompletaatodoslosinvolucradosconlaunidadeducativa.Su

lecturadetalladaalospadresyapoderadosdelestablecimiento,serealizaráenlaprimerareunión

escolar.

EscuelaPukará



57

Responsableejecuciónplan:VerónicaContrerasNúñez

ESTABLECIMIENTO:EscuelaPukará

COMUNA:Copiapó

COMITÉDECONVIVENCIAESCOLAR:

NOMBRES CARGO

VerónicaContrerasNúñez Docente/Directora

MarjorieCampusanoNorambuena Trabajadorasocial

RogerChirinoHonores Docente/UTP

NataliaAguilarGodoy AsistentedeEducación

INTRODUCCION

Elobjetivo general de laPolíticadelMINEDUCeshacer efectivoel derechoa la educación, a la

igualdaddeoportunidades,alaparticipaciónyalanodiscriminacióndelosniños,niñas,jóvenesy

personasadultas,garantizandosuplenoacceso,integraciónyprogresoenelsistemaeducativo.

Paraavanzarenestadirección,esnecesarioorientartodoslosesfuerzosparadesarrollarentornos

educativosinclusivosquegaranticenalosylasestudianteslaposibilidaddeaprender,participar,

sentirse respetados y respetadas y que sus necesidades específicas sean validadas. Una de las

acciones prioritarias es fortalecer el trabajo pedagógico y mejorar la calidad de los procesos

educativosdelosylasestudiantes.Sinlugaradudasunodelosaprendizajesmásimportanteses

fortalecer los valoresde la convivenciaescolar. EstePlandeGestiónpretendeunaplanificación

táctica,paraformalizardeterminadasaccionesenesteámbito,cuyoobjetivoesorganizarlastareas

necesarias para promover la convivencia y prevenir situaciones de riesgo, estableciendo

PLANDECONVIVENCIAESCOLAR2018

Fechainicio:Marzo2018Fechadetérmino:Diciembre2018

EscuelaPukará



58

responsables,prioridades,plazosdetiempo,recursosyformasdeevaluación,conelfindealcanzar

losobjetivosqueelConsejoescolarhadefinidocomorelevantes.

El Plan de Gestión se elaboró en coherencia y relación directa con las normas de convivencia

establecidas en el reglamento interno, considerando los principios consignados en el proyecto

educativoinstitucional.

El protocolo de actuación establece los pasos a seguir y los responsables de implementar las

accionesnecesariasparaactuar frenteauna situaciónde convivenciaescolar inadecuada.Estos

procedimientosyaccionessetransformanenunamedidadecontención,deapoyoydeseguridad

paraquienesformanpartedenuestracomunidadeducativa.

ESTRATEGIA

Paralograrlosfineseducacionales,elcumplimientodelosdeberesdelospadresy/oapoderadosy

deasegurarsusderechos,consideramosdiversasestrategiasyactividadesderefuerzo,consignados

enelartículoNº25denuestroreglamentodeconvivenciaescolar,entrelasquedestacamos:

• Escuelaabiertaalacomunidadyespecialmenteasuspadresy/oapoderados.

• Incorporar a los padres y/o apoderados como colaboradores activos en las acciones de

aprendizajedesushijos.

• Talleresparapadres,orientadosabrindarapoyosen:Contenciónemocional (procesode

duelo inicialpordiagnósticos), sexualidad,habilidades socialesyprogramacomunicativo

PECS)

• Incorporación activa de padres y/o apoderados a las actividades extra curriculares del

establecimiento.

• Losprocedimientosparaevaluarsituacionesqueponganenriesgo integridadfísicade la

comunidadeducativa,siempreserádecarácterformativo,Direcciónsiempreconsiderarála

consulta al equipo de gestión y en caso de ser necesario, se coordinarán acciones con

psicólogodelestablecimientoparalaresoluciónalternativadeconflictos.

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59

OBJETIVOS ACTIVIDAD BENEFICIARIOS RESULTADOSESPERADOS RESPONSABLE FECHA EVIDENCIAReconocernormativavigenteEnconvivenciaescolardelEstablecimiento

-PresentaciónplandeConvivenciaescolaraComunidadeducativa.-ElaborarprotocolosdeConvivenciaescolarrequeridosPorsuperintendenciadeacuerdoAnormativavigente.

Padres,profesores,alumnos

100%delacomunidadescolarconoceelplandeconvivenciaescolar100%protocoloselaborados

-Dirección-Equipodirectivo

JunioJunio

-Registrodereuniones-Registroconsejodeprofesores-Protocoloactualizados

Mantenervinculaciónpermanenteentremiembrosdelacomunidadeducativa

-Reunionesmensualesapoderados.-Consejosquincenalesdeprofesores.-Citaciones equipoInterdisciplinariopadres.

Padres,alumnos(as).Personalestablecimiento.

Asistencia70%apoderadosareunionesconvocadasAsistencia80%personalareunionesfijadas

Dirección-Docente-EquipoInterdisciplinario

AbrilADiciembre

-registrocitacionesyTablareunionesconfirma.

ApoyardesarrollodehabilidadesparentalesyOtorgarcontenciónemocionalapadresyapoderados.

-Talleresparapadrespornivel y grupo etario dealumnos.-Elaboraciónyentregaaapoderados de boletín“ElPukarino”

-Padres,alumnos(as)-Padresyapoderados-Docentes

60%delospadresyapoderadosasistenatalleres100%apoderadosydocentesrecibenmensualmenteboletín

-Psicólogo-Equipodirectivo

Agosto,octubre,diciembreJunioadiciembre

-Planif.Actividad-Registroasistencia-Boletines1al7

PLANDECONVIVENCIAESCOLAR2018

Encargadaejecuciónplan:VerónicaContrerasNúñez

Fechainicio:Marzo2018Fechadetérmino:Diciembre2018

EscuelaPukará



60

OBJETIVO ACTIVIDAD BENEFICIARIO RESULTADOSESPERADOS

RESPONSABLE FECHA EVIDENCIA

Generar estrategiastendientes a apoyarconductas no adecuadas acontexto de los alumnos(as) inherentes a sucondición

-Elaboración deprotocolos conductualesde alumnos (as) segúnrequerimientos.-Estudiodecasos.

Alumnos(as),padres 100%delosalumnosquelo requieran cuentan consus protocolosconductuales

-Psicólogo-Dirección

Abril aDiciembre

-Protocolosconductuales-Reportdeincidente.

Otorgar herramientasconcretasparaelcontroldeemociones y habilidadessocialesaalumnos(as)

Ambiro emocional-socialcomo área de apoyoeducativo en los nivelesdelaescuela.

Alumnos(as) 50% de los alumnos yalumnas desarrollanhabilidades socio-emocionales

-Psicólogo-UTP Abril aDiciembre

-Registroactividades-Planificacióntalleres

Fomentar sana convivenciae interacción escolar envariadas instanciasdeportivas,recreativasydecelebración

-Celebraciones escolares,cumpleaños,participaciónen olimpiadas, concursosartísticos.

Alumnos(as) 90% de los y lasestudiantes participanactivamente enactividadespropuestas

UTP Abril aDiciembre

-Registros fílmicos yfotográficos.

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61

CRONOGRAMADEACTIVIDADES2018,ESCUELAPUKARA

Actividad/Mes M A M J J A S O N D Presentaciónplandeconvivenciaescolaracomunidadeducativa

X

Reunionesmensualesapoderados.Consejosquincenalesdeprofesores.CitacionesequipoInterdisciplinarioapadres

x x x x x x x x

Talleresparapadrespornivelygrupoetáreodealumnosacargodepsicóloga.

x x x x x

Generarestrategiastendientesaapoyarconductasdisruptivasdelosalumnos(as)inherentesasucondición.

x x x x x x x x

Otorgarherramientasconcretasparaelcontroldeemocionesyhabilidadessocialesaalumnos(as). x x x x x x x x x x

Fomentarsanaconvivenciaeinteracciónescolarenvariadasinstanciasdeportivas,recreativasydecelebración.

x x x x x x x

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62

ANEXOSDEPROTOCOLO

• PROTOCOLOUSODELUNIFORMEESCOLAR

• PROTOCOLOENCASODEDEVELACIÓNDEMALTRATOINFANTIL

• PROTOCOLOENCASODEDEVELACIÓNDEVÍCTIMADIRECTAEINDIRECTAENCONTEXTO

DEVIOLENCIAINTRAFAMILIAR(VIF)

• PROTOCOLOENCASODEACOSOESCOLAR

• PROTOCOLOENCASODEMALTRATOESCOLAR

• PROTOCOLODEACTUACIÓNFRENTEAMALTRATOENTREADULTOSDELACOMUNIDAD

ESCOLARYENTREADULTOSYESTUDIANTES.

• PROTOCOLOENCASODECONSUMODEALCOHOLYDROGAS

• PROTOCOLOENCASODEACCIDENTEESCOLAR

• PROTOCOLODEACCIÓNENCASODEPEDICULOSIS

• PROTOCOLODEACCIÓNENCASODEENFERMEDAD

• PROTOCOLOENCASODEMALTRATOLABORAL

• PROTOCOLOENCASODEACOSOLABORALOMOBBING

• PROTOCOLOENCASODEACOSOSEXUALLABORAL

EscuelaPukará



63

PROTOCOLOUSODELUNIFORMEESCOLAR

La normativa,mediante la Ley de Inclusión Escolar (20.845), establece que los colegios

puedendefinircomoobligatorioelusodeuniformeescolar,considerando lossiguientes

aspectos:

• Las normas sobre su uso deben estar señaladas en el reglamento interno y

acordadascontodalacomunidadeducativa.

• Sepuedencomprarenellugarquemásseajustealpresupuestofamiliar.

• Noesobligaciónadquirirlosenunatiendaoproveedorespecifico.

• Nosepuedenexigirmarcas.

• Sielestudiantenopuedeadquirirousareluniforme,eldirector(a)tienelafacultad

deeximirlotemporalmente.

• Si un estudiante no cuenta con uniforme escolar no puede ser excluido de las

actividadeseducativas.

No obstante, lo anterior, en ningún caso pueden establecer medidas que impliquen la

exclusiónomarginacióndelestudiantedesusactividadesescolarespornocontarconel

uniformeescolar.Enaquelloscasosquelegrupofamiliarporrazoneseconómicasnopuede

comprarelbuzooficial,comosolucióncompensatoriaseestablecequelatrabajadorasocial

delestablecimientorealizaráinformesocialconlafinalidaddegestionarmedianteFondo

ORASMIlacompradeluniforme(buzoyzapatillas)yútilesescolaresorecursossolicitados

porprofesionalesdelequipoInterdisciplinarioespecíficamenteasociadosaunestudiante.

El(la)apoderado(a)seráelresponsabledegestionardoscotizacionesparacadasolicitud,

las que serán anexadas al informe antes mencionado, siendo entregados ambos

documentosacoordinacióndeFondosSocialesdelaGobernación.

Enelentendidode lospuntosanteriores, laescuelaPukará, sugiereusodebuzooficial,

cuyospropósitosson:

EscuelaPukará



64

1. Comodidadenvestimentadelalumno(a).

2. Seguridadensalidaspedagógicas.

3. Sentidodepertenenciaalestablecimiento.

4. Evitardiferenciacionesexternaseneltipoycalidaddevestimentautilizada.

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PROTOCOLOENCASODEDEVELACIÓNDEMALTRATOINFANTIL1

El siguiente protocolo presenta sus directrices en la Convención sobre los Derechos del Niño,

ratificadapornuestropaísen1990,estableciendoen suartículon°19que:“LosEstadosPartes

adoptarántodas lasmedidas legislativas,administrativas,socialesyeducativas,apropiadaspara

protegeralosniñas,niñasyadolescentes,contratodaformadeperjuiciooabusofísicoomental,

descuidootratonegligente,malostratosoexplotación,incluidoelabusosexual,mientraselniñose

encuentrabajolacustodiadelospadres,unrepresentantelegalodecualquierotrapersonaquelo

tengaasucargo”.

ParaefectosdedefinicióndeMaltratoInfantil,adoptamoslaentregadaporlaUNICEFquedefine

comovíctimasdemaltratoyabandonoaaquellosniños,niñasyadolescentes,dehasta18añosque

“sufrenocasional o habitualmenteactos de violencia física, sexual o emocional, sea en el grupo

familia o en las instituciones sociales”, distinguiendo, además, formas pasivas y activas de su

ejecución:

TipodeMaltrato Activo Pasivo

Físico AbusoFísico AbandonoFísico

Emocional MaltratoEmocional AbandonoEmocional

Sexual AbusoSexual-Violación

MaltratoFísico:Todaagresiónquepuedeonotenercomoresultadounalesiónfísica,productode

un castigoúnicoo repetido, conmagnitudes y característica variables. Lasmanifestacionesmás

comunesde violencia física leve son cachetadas, tironesdepeloo zamarreos.De las conductas

catalogadascomoviolencia físicagrave, lasmáshabituales, songolpeara losniñosconobjetos,

correas,piesopuños.

MaltratoEmocional:Elhostigamientoverbalhabitual,pormediodeinsultos,críticas,descréditos,

ridiculizaciones,asícomolaindiferenciayelrechazoexplícitohaciaelniño,niñaoadolescente.Las

1 Tenerencuentaglosarioanexado.

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66

agresionespsicológicasmás frecuentesporpartede lospadressongritar,castigar, insultarono

hablarporlargosperiodosconsushijos.

AbandonoyNegligencia:Serefierealafaltadeprotecciónycuidadomínimoporpartedequienes

tieneneldeberdehacerloylascondicionesparaello.Existenegligenciacuandolosresponsablesde

cubrirlasnecesidadesbásicasdelosniñosnolohacen.

Abuso Sexual: Es toda formade actividad sexual entre un adulto y unNNA, distinta del acceso

carnal,comoporejemplo:tocacionesobesosenáreadeconnotaciónsexual;simulacióndeacto

sexual;exhibiroregistrarmaterialpornográfico,particularmenteamenoresdeedad,opresenciar

espectáculosdelmismocarácter,entreotros.IncluyelaExplotaciónSexualComercialInfantil(ESCI).

Violación: sea propio (mayor de 14 años) o impropio (menor de 14 años) consiste en acceder

carnalmente,porvíavaginal,analobucal.

En cuanto a la develación, o la evidencia de conductas sexualizadas no visualizadas como

exploratorias,deViolación,ASIoMaltratoInfantilel/ladocente,asistentedeaulaoprofesionalde

equipoInterdisciplinariodebe:

1. Tomarencuentaelrelatoysuspenderlaactividadconese/aalumno/aparaverificarloque

estáindicando.Solicitarlosapoyosparalaatencióndelcurso,encasoderequerirlos.

2. Norealizarpreguntasparaprofundizarelrelato,sedebeevitarlare-victimización2.

3. Enfatizarenqueel/laalumno/anoesresponsableoculpabledeloqueestásucediendo.

4. Realizar la derivación a la Dirección, UTP, Trabajadora Social o Psicólogo en elmomento

inmediatoposterioraladevelación.

5. LaDirectora,JefeUTP,TrabajadoraSocialoPsicólogoevaluaránlasmejorescondicionespara

facilitarlatomaderelatodel/laalumno/a,porpartedeprofesionalesacreditados.

6. Directora,JefeUTP,TrabajadoraSocialoPsicólogo/arealizaránladenunciacorrespondiente

endependenciasdelMinisterioPúblico, realizandoacompañamientodel estudiantehasta

finalizarelprocesodetomaderelatoyconstataciónde lesionesenelHospitalRegionalo

ServicioMédicoLegal,segúnseanecesario.

2Elrevivirelhechotraumatogénicoalcontestarpreguntasasociadasalaocurrenciadelavulnerabilidad.

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67

7. En paralelo, se informará a los padres o apoderados del estudiante del procedimiento

realizado por el Establecimiento, pudiendo éstos acudir a las dependencias de la Fiscalía

RegionaldeCopiapó,determinandoelFiscalAdjuntoelmomentodeencuentroentreel/la

Estudianteysuapoderado.

Importanteesconsiderarque,alnopoderatribuirlaaccióndeconsentirunactosexualporparte

denuestrasalumnas,independientedesuedad(menoromayorde14años),esquedepresentar

unestadodeembarazo será tratadopor el establecimientoen losmismos términosdescritos

anteriormente,esdecircomoproductodeunaViolación.

Atenerencuenta:

• Considerartodorelatocomocreíble,quiendetermineluegosuveracidadesotroorganismo

competente.

• Se debe considerar que estamos obligados por normativa, tanto de educación comode

profesionalesdeláreasocial,enrealizarunadenunciadeASI,comotambiéndeMaltrato

Infantil, lo que conlleva el acompañamiento en declaraciones con distintos estamentos

especializadossegúnsedetermineeldelito,gravedadyhabitualidad.

• Siustedrecibeelrelatoespontáneodeunniño,niñaoadolescenterespectodeldelitoque

sufrió:apóyeloyconténgalo.Noloculpepor losucedido.Noreduzcanifuerceelrelato.

Realiceladenuncia.Sihayviolación,guardelaropasinlavaryentréguelaalapolicíaoala

Fiscalía,segúnseaellugardondeinterpongaladenuncia.

• Cualquier persona puede denunciar estos delitos. La denuncia se puede realizar

principalmenteenComisaríasdeCarabineros,CuartelesdePDIyenlasFiscalíasdistribuidas

entodoelpaís.

• Los hijos/as al presenciar una dinámica familiar que conlleva hechos de Violencia

Intrafamiliar toman inmediatamente un rol como víctimas indirectas que podrían

exponerlosavulneracionesdemayorgravedadcomoeselMaltratoInfantil.

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PROTOCOLO EN CASO DE DEVELACIÓN DE VÍCTIMA DIRECTA E INDIRECTA EN CONTEXTO DE

VIOLENCIAINTRAFAMILIAR(VIF)

Elpresenteprotocolo sebasaen loestablecidoen la LeydeViolencia Intrafamiliar,20.066,que

indica:“Estaleytieneporobjetoprevenir,sancionaryerradicarlaviolenciaintrafamiliaryotorgar

protecciónalasvíctimasdelamisma”,siendoelEstado,pormediodelatotalidaddesusorganismos

públicos,elgarantededichaprotección,señalandoademásqueseránvíctimasdeVIFmujeres,NNA,

Adulto mayor (ambos géneros) y Personas en Situación de Discapacidad. Agregando que: las

lesiones en contextodeViolencia Intrafamiliar o deMaltratoHabitual aumentaránenun grado

posteriorasuconstataciónenelHospitalRegionaloServicioMédicoLegal,segúnseasutipologíay

gravedad,loquevaendirectarelaciónalasmedidasdeprotecciónycautelaresquesedictaminen,

tantoaniveldeperiododeinvestigación,resoluciónjudicialcomodecondena.

EncasodeevidenciarlesionesoconductasquepuedandarcuentadesospechasasociadasaVIFo

MaltratoHabitual.

1. RealizarderivaciónalaTrabajadoraSocialdelEstablecimiento,medianteProtocolodeapoyo

aEquipoInterdisciplinario.

2. Laprofesionalrealizarácitaciónaambospadresporseparado,con la finalidaddeobtener

informaciónrespectoaladinámicafamiliar;señalando,enambasoportunidadesquecomo

establecimiento educacional debemos resguardar la integridad psicosocial de nuestros/as

alumnos/as.

3. Se informaráaambosadultos laofertapúblicadestinadaa recepcionardenuncias, recibir

intervención especializada o solicitarmedidas de protección tanto vía Tribunal de Familia

comodelMinisterio Público, dependiendo de si corresponde a Violencia Intrafamiliar o a

MaltratoHabitual,loanterior,tantoenbeneficiodelosadultoscomodel/aalumno/a.

4. Encasodeexistirunanegativaarealizarladenunciaporpartedelavíctima,laprofesional

daráinicioaunaMedidadeProtecciónafavordelosNNAinvolucrados.

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PROTOCOLOENCASODEACOSOESCOLAR.

La ley 20.536 señala que se entenderá por acoso escolar (Bullying), “toda acción u omisión

constitutivadeagresiónuhostigamiento reiterado, realizada fueraodentrodel establecimiento

educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atente en contra de otro

estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del alumno

afectado,queprovoqueenesteúltimo,maltrato,humillaciónofundadotemordeverseexpuestoa

unmaldecaráctergrave,yaseapormediostecnológicosocualquierotromediotomandoencuenta

suedadycondición”.

Porsuparte,dichaleyagravalaconductacuandoéstaesejercida“porquiéndetenteunaposición

deautoridad,seadirector,profesor,asistentedelaeducaciónuotro,asícomotambiénlaejercida

porpartedeunadultodelacomunidadeducativaencontradeunestudiante”.Sielacosoescolar,

seproduceatravésderedessocialesocualquierotromediotecnológico,virtualocibernético,se

consignarácomo“ciberbullying”.

Deigualmodosesancionarálaaccióndenominada“grooming”oacosodeadultoaniñoojovena

travésdelosmediosseñalados.

EncasodeevidenciaralgunadeestasmanifestacionesdeAbusoEscolar,elprotocoloestarádado

porlosiguiente:

1. El/laDocenteinformaráalaDirectora,quienjuntoalJefeTécnicoyTrabajadoraSocialdel

establecimientocitaránaldíasiguientealapoderado,aquienseinformarálosucedido.

2. El verificador a utilizar será “Atención de apoderados”, en donde se especificará la

informaciónentregadayacuerdostomadosentrelosintervinientes.

3. LasanciónestablecidaporelEstablecimientocorrespondeasuspenderalestudiantedelos

recreos por un periodo de dos meses, debiendo planificar el/la docente actividades

pedagógicasparadichosperiodos.

4. Psicóloga y Docente deberán reforzar una conducta positiva y socialmente adecuada en

contraposición a la situación sucedida y categorizada como Abuso Escolar, lo que será

reforzadoporEquipoDirectivoyInterdisciplinario.

5. Encasodereiterarselaconductalasanciónseprolongaráenunasemanaporvez.

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PROTOCOLOENCASODEMALTRATOESCOLAR

Se entenderá por maltrato escolar, “cualquier acción intencional, ya sea física o psicológica,

realizadaen formaescrita,verbaloatravésdemediostecnológicosocibernéticos,encontrade

cualquier integrantedelacomunidadeducativa,conindependenciadel lugarenquesecometa”,

siempreque:

1. Produzca temor razonable de sufrirmenoscabo en su integridad física o psíquica, su vida

privada,supropiedaduotrosderechosfundamentales.

2. Creeunambientehostil,intimidatorio,humillanteoabusivo.

3. Dificulte o impida de cualquier manera el desarrollo o desempeño académico, afectivo,

intelectual,espiritualofísico.

Es necesario distinguir que el Maltrato Escolar es posible visualizarlo desde un adulto a un

estudiante,entrealumnos/asydeéstoshaciaunadulto,enestosdosúltimoscasosycuandosean

agresionesfísicasseentenderáncomoconductasheterolesivas,considerandolaimposibilidadde

intenciónenlaconductadenuestrosestudiantes.

Seconsideraránconstitutivasdemaltratoescolar,entreotras,lassiguientesconductas:

1. Proferirinsultos,hacergestosgroserosoamenazantesyofenderreiteradamenteacualquier

miembrodelacomunidadeducativa.

2. Agredir físicamente o ejercer violencia psicológica o verbal en contra de un alumno o de

cualquierotromiembrodelacomunidadeducativa.

3. Amedrentar,amenazar,chantajear,intimidar,hostigar,acosaroburlarsedeunalumnouotro

miembrode lacomunidadeducativa(ejemploutilizarsobrenombreshirientes,mofarsede

características,etc.).

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A MALTRATO ENTRE LOS ADULTOS DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR Y ENTRE ADULTOS Y ESTUDIANTES.

Se entenderá por maltrato los mismos términos descritos en protocolo anterior, ante dichas

situacionesseprocederádelasiguientemanera:

1. Comunicación inmediatade lasituaciónalequipodirectivodelestablecimiento(Directora,

JefeUTPodocenteapoyoUTP) cuyoobjetivo será informara travésde conducto regular

correspondiente.

2. Completarregistrode“SupuestoMaltrato”quedebeserfirmadopordenuncianteyDirectivo,

cuyoobjetivoseráregularquelainformaciónentregadademaneraverbal,searatificadapor

escrito.

3. Reunióndeequipodirectivo,PsicólogayTrabajadoraSocialdelestablecimiento,demodode

conocer denuncia y coordinar fecha de reunión y participantes de lamisma. (reunión de

coordinacióndebeserregistradaenformatohabitualconfirmadetodoslospresentes).

4. Reuniónentrelosinvolucrados,enelcasoqueladenunciademaltratoseainterpuestaporel

apoderado(a)orepresentantelegaldelestudiante,porsupuestomaltratodeadulto,nunca

se involucrará al estudiante en esta instancia, considerando únicamente la presencia del

equipo directivo, psicóloga del establecimiento y denunciante y considerará lamediación

inicialatravésdedialogoparaellogrodeeventualesacuerdos(reunióndebeserregistrada

enformatohabitualconfirmadetodoslospresentes).Elnúmerodereunionesseráunacomo

mínimoytrescomomáximo.

5. Elaboracióndeplanycompromisodeacuerdoentrelaspartes.

6. Elaboracióndeplandeseguimientoporpartedepsicólogadelestablecimiento.

7. Denohaberacuerdoentrelaspartes,eventualmentesepodrásolicitarmediaciónexternaa

SuperintendenciadeEducación(Determinaciónqueserátenordelequipodirectivo).

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PROTOCOLOENCASODECONSUMODEALCOHOLYDROGAS.

Considerando la condición de nuestros estudiantes asimilaremos el consumo de drogas a la

medicacióndeéstos.Teniendolaclaridaddeloanteriorespecificaremoselprocederalrespecto:

1. Al momento de matricular a un estudiante el/la apoderado/a deberá especificar en

documento “Declaración demedicación” si el/la alumno/a se encuentra en tratamiento

farmacológico,dosisyhorarios.

2. Derealizaralgúncambiodemedicamento,dosisuhorarioporpartedemédicotratante,

deberealizarseduranteelfindesemana,loanterior,esparaqueelestudiantesemantenga

visualizadoporsuspadresyasíevidenciarsuevoluciónyreacciónalamodificación.

3. Cada cambio de medicación debe ser informado al establecimiento en secretaría,

solicitandounanueva“Declaracióndemedicación”.

4. Elestablecimientonoseharáresponsabledesuministrarmedicamentosasusestudiantes,

por loquedebenconsiderarse laduraciónde las jornadasescolaresparadeterminar su

administración.

5. Desuspenderlamedicacióndebeinformarseporlamismavíaantesmencionada.

Noobstanteloanterior,encasodeevidenciarqueunestudiantehaconsumidoalcoholodrogas

ilícitas en dependencias del establecimiento, o llega con evidente estado de embriaguez se

procederáa:

1. El/laapoderado/adeberáhacerretirodelalumno(jornadaescolar).

2. DirectorayJefeTécnicoinformaránlosucedidoalapoderado/a.

3. TrabajadoraSocialsereuniráconel/laapoderado/aconlafinalidaddeconocersanciones

asociadasal sistemanormativodelgrupo familiar,entregandoopcionesasociadasauna

Parentalidadpositiva,encasodenohaberlasconsiderado.

4. Dupla Psicosocial entregará citación para el día siguiente, con la finalidad de conocer

contextosocio-familiarquepuedanestarafectandoalalumno/ayconellohaberiniciadoel

consumodealcoholodrogas.

5. No existirán sanciones a nivel de Establecimiento Educacional, considerando la

imposibilidaddeconsentirdenuestrosestudiantes,independientedesugrupoetario.

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PROTOCOLOENCASODEACCIDENTEESCOLAR

El Protocolo de acción frente a accidentes escolares formaparte del Plan Integral de Seguridad

Escolar de nuestro establecimiento. Su objetivo es sistematizar una serie de acciones ante un

accidente. El seguro escolar protege a todos los (as) alumnos regulares de establecimientos

educacionales reconocidos por el Ministerio de Educación. Este beneficio protege a los (las)

estudiantesanteaccidentesquesufranacausaoconocasiónde:a)Dentrodelestablecimientoo

en actividades pedagógicas previamente planificadas y consignadas en el libro de salidas del

establecimiento b) En el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y el establecimiento

educacional.

TIPOSDEACCIDENTESESCOLARES

a) AccidenteescolarLEVE:Seconsideracualquierlesiónleveogravequesehayaprovocadobajo

cualquier espacio físico del colegio y en cualquier instancia pedagógica o recreativa. Se

consideran leves, aquellas lesiones que no constituyan hemorragia constante, pérdida de

conocimiento,inmovilidadodoloragravante.

Son lesiones leves: mordedura superficial, heridas abrasivas superficiales, rasguños leves o

profundos, marca leve por cachetada, patada o golpe, que provoque hematoma menor o

edema(“chichón”)conosinhematoma.

Procedimiento:

Seentreganlosapoyosnecesarios,atravésdecuracionesbásicas(coninsumosobtenidosde

botiquíndeprimerosauxiliosdelaescuela),seregistraenreportdeincidenteyseinformaal

apoderado.Eldocentedeaula,seráelencargadodeasistiralalumno(a)enprimerainstancia

ydaravisoadirecciónoUTP.

b) AccidenteescolarGRAVE:

Seconsideracualquierlesiónleveogravequesehayaprovocadobajocualquierespaciofísicodel

colegioyencualquierinstanciapedagógicaorecreativa.Seconsiderangraves,aquellaslesionesque

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74

constituyan hemorragia constante, pérdida de conocimiento, inmovilidad dolor agravante o

invalidante.Deigualmodo,setipificacomograveunacrisisdeepilepsia.

Procedimiento:

Seavisa inmediatamentealapoderadoparaquesedirijaalhospital regional, amenosqueéste

determinesutrasladoaClínicaAtacama.Él/ladocente,acargodenivel,procederáatrasladaral

alumno (a) en vehículo deDirectora, o depersonal del establecimiento.Al llegar al hospital, se

reunirá con el apoderado, entregará información pertinente y procederá a volver al

establecimiento,manteniendocontacto con laoel apoderado,para recabarantecedentesde la

evolucióndenuestro(a)estudiante.

Procedimientoespecíficofrenteacrisisdeepilepsia:

Laepilepsiaesunaenfermedadcrónicadelsistemanerviosocentral,quesemanifiestaenformade

crisisinesperadasyespontáneas,desencadenadasporunaactividadeléctricaexcesivadeungrupo

de neuronas hiperexcitables. Cabe señalar que alrededor de un 30 % de las personas con TEA

presentacrisisdeepilepsia,porellolanecesidaddeestablecerunprocedimientoespecíficofrente

aestasituaciónesimprescindible.

Silacrisisdeepilepsiageneraonopérdidadeconciencia,seráconsideradadetodasformascomo

accidenteescolargrave.

Procedimiento:

Ladocente,asistentesoadultopresente,otorgalosapoyosinmediatosfrentealacrisis,sesolicita

ayudaaUTPoDirección,paraproveerdecolchonetasyrecostaralalumno(a)evitandoquepueda

lesionarse al convulsionar. Terminada la crisis se evalúa el estado de conciencia y reacción. Si

reacciona favorablemente, semantendráen reposo,enambiente tibioy secubriráconmantas,

hastasurecuperación.Sellamaráalapoderadoparaqueloretiredelestablecimientoydescanse

ensuhogar.

Encasodeexistirpérdidadeconcienciasellamarádemanerainmediataaambulanciadeurgencia

parasutrasladoalhospital.

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Seavisa inmediatamentealapoderadoparaquesedirijaalhospital regional, amenosqueéste

determinesutrasladoaClínicaAtacama.Él/ladocente,acargodenivel,procederáatrasladaral

alumno (a) en vehículo deDirectora, o depersonal del establecimiento.Al llegar al hospital, se

reunirá con el apoderado, entregará información pertinente y procederá a volver al

establecimiento,manteniendocontacto con laoel apoderado,para recabarantecedentesde la

evolucióndenuestro(a)estudiante.

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PROTOCOLODEACCIÓNENCASODEPEDICULOSIS

Encasoqueelequipodeaulauotroprofesionaldeapoyo,constatelapresenciadepediculosisen

unalumno/aseconsideraránlassiguientesmedidas:

• Se enviará nota al apoderado/a, constatando la situación. El/la alumno/a deberá iniciar

tratamiento inmediato en su hogar, durante 48 horas, periodo luego del cual podrá

incorporarseasucurso.

• Deconstatarsequelapediculosissemantiene,seextiendepor48horasmáslapermanencia

ensuhogarconlafinalidadderepetireltratamiento.

• Se informará a los apoderados del nivel, que se detectó pediculosis en el curso, se les

solicitarárevisarasushijosyrealizartratamientopreventivo.

• Seenviaráinformativopreventivoalosapoderadosdelcurso.

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PROTOCOLODEACCIÓNENCASODEENFERMEDADDEUNESTUDIANTE

Encasodeevidenciarsíntomasdemolestiasodoloresasociadosaunaenfermedadseprocederá

delasiguienteforma:

• El/laDocentequeevidencieelmalestarenelalumnodeberáinformaraTrabajadoraSocial

quientomarácontactotelefónicoconapoderado/asolicitandoelretirodelestudiantedel

establecimiento.

• De ser necesario atención medica se solicitará certificado médico que justifique las

inasistenciasasociadasalreposodelestudiante.

• En caso de ser diagnosticado con una enfermedad de tipo contagiosa se informará a la

totalidaddelosapoderadosdelestablecimientorespectoalapresenciadelaenfermedad

enviando un informativo que contemple características, tipo de contagio, síntomas y

tratamiento.

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*Paraefectosdelospróximos3protocolos,Maltrato,AcosoLaboralyAbusoSexualencontexto

Laboral, se considerarán como base conceptual, teórica y legislativa lo establecido por el

Ministerio del Trabajo, amparado en la Constitución General de la República, mediante la

protocolizacióndelasBuenasPrácticasLaboralesylosinstructivosquedeellasedesprendan.

Respectoalprocedimiento,esnecesarioquelapersonavíctimadeMaltratoyAcosoLaboralhaga

llegarsureclamoporescritoaladireccióndelaempresa,establecimientooservicioenquetrabaja

oalarespectivaInspeccióndelTrabajo.

Necesarioesdestacarqueelprocedimientodependerádelosfuncionariosinvolucrados:

• Encasodeserunadenunciaporacosolaboraldejefaturaatrabajador,teniendoencuenta

que la relación de poder está dada y limitada por la autoridad asociada al cargo de la

Dirección.

• Entrepares.

• Deunfuncionario,aquiendetenteuncargodirectivo,debiendoprocederentodosellos,

según lo establecido por el Ministerio del Trabajo en el Manual de Procedimiento de

Denuncia y Sanción delMaltrato, Acoso Laboral y Sexual emanado por la Dirección del

Trabajo.

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PROTOCOLOENCASODEMALTRATOLABORAL

Maltrato Laboral lo entenderemos como “Cualquier manifestación de una conducta abusiva,

especialmente, los comportamientos, palabras, actos, gestos, escritos y omisiones que puedan

atentarcontralapersonalidad,dignidadointegridadfísicaopsíquicadeunindividuo,poniendoen

peligrosuempleoodegradandoelclimalaboral.”3

SeentenderáncomocaracterísticasdelMaltratoLaboral:

• Laconductaesgeneralizada,noexisteunavíctima,sinoqueelmaltratoesparatodospor

igual.

• Laconductaesevidente,noseoculta,sinoqueocurrefrenteatestigossinimportarellugar.

• Noexisteunobjetivoespecíficocomodesgastaralavíctima.

• Laagresiónesesporádica,dependedelestadodeánimodelmaltratador.

• Afectaladignidaddelaspersonas,constituyeunaaccióngravequedegradaaquieneslo

sufren.

ImportanteesmencionarqueNOcorrespondeaMaltratoLaboral,teniendoencuentaqueexisten

situaciones que generan conflictos o que son contrarias a las condiciones óptimas de trabajo,

debemosdistinguiralgunosque,siseproducencomoconsecuencianormaldelastensionesenel

trabajoosepresentandemaneraaislada,noconstituyensituacionesdeviolencialaboral:

• Conflictosmenoresquenoperduraneneltiempo.

• Estrésderivadodelexcesodetrabajo.

• Amonestacióndeljefedirectoproductodeerroresreiteradosofaltaseneltrabajo.

• Críticasaisladasrelacionadasconelrololasfuncioneseneltrabajo.

• Jornadasdetrabajoextensas.

• Condicioneslaboralesprecariasdebidoainfraestructuradeficiente.

Se considerarán las mismas normativas cuando los involucrados sean funcionarios del

establecimientooapoderados.

3 Definición entregada en el Instructivo Presidencial Código de Buenas Prácticas Laborales (2006)

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PROTOCOLOENCASODEACOSOLABORALOMOBBING

Segúnloconsignadoenelincisosegundodelart.2ºdelCódigodelTrabajo,modificadoporlaley

Nº20.607(publicadaenelDiarioOficialdefecha08.08.12).Elacosolaborales“todaconductaque

constituya agresión u hostigamiento reiterados, ejercida por el empleador o por uno o más

trabajadores, en contra de otro u otros trabajadores, por cualquier medio, y que tenga como

resultadoparaél o los afectados sumenoscabo,maltratoohumillación, obienqueamenaceo

perjudiquesusituaciónlaboralosusoportunidadesenelempleo”.

Porsuparte,laDireccióndelTrabajohallegadoaestablecermedianteOrd.3519/034de09.08.2012

queacosolaborales"...todoactoqueimpliqueunaagresiónfísicaporpartedelempleadorode

unoomástrabajadores,haciaotrouotrosdependientesoqueseacontrariaalderechoque les

asiste a estos últimos, así como las molestias o burlas insistentes en su contra, además de la

incitación a hacer algo, siempre que todas dichas conductas se practiquen en forma reiterada,

cualquieraseaelmedioporelcualsesometaalosafectadosatalesagresionesuhostigamientosy

siemprequedeelloresultemenguaodescréditoensuhonraofama,oatentencontrasudignidad,

ocasionenmalostratosdepalabrauobra,obien,setraduzcanenunaamenazaoperjuiciodela

situaciónlaboraluoportunidadesdeempleodedichosafectados…".Entendiéndoseenlapráctica

como:

• Hostigamientoverbal.

• Noserincluidoenlosbeneficiosdeunaempresadeformaarbitraria.

• Cambiodefuncionessinjustificación.

• Nosertomandoencuentaoseraisladodelgrupodetrabajo.

• Serobjetodeburla.

• Amenazasdeserdespedidoosancionado.

ComocaracterísticasdelAcosoLaboralsedistinguenlosiguiente:

• Laconductaesselectiva,seorientaespecíficamenteaunoomástrabajadores.

• LaAcciónessilenciosa,buscapasarinadvertida.

• Suobjetivoesdesgastarala/svíctima/s.

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• Elhostigamientoesreiteradoeneltiempo.

• Afectaladignidaddelaspersonas,constituyeunaaccióngravequedegradaaquieneslo

sufren.

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PROTOCOLOENCASODEACOSOSEXUALLABORAL

El acoso sexual en el ámbito laboral es una de las más graves vulneraciones a los derechos

fundamentalesdelostrabajadores,tipificadaenlaLeyNº20.005ydescritoenelartículoN°2del

CódigodelTrabajo.

Ensuincisosegundo,esteartículoseñalaque“lasrelacioneslaboralesdeberánsiemprefundarse

enuntratocompatibleconladignidaddelapersona.Escontrarioaella,entreotrasconductas,el

acososexual,entendiéndoseportalelqueunapersonarealiceenformaindebida,porcualquier

medio,requerimientosdecaráctersexual,noconsentidosporquienlosrecibeyqueamenaceno

perjudiquensusituaciónlaboralosusoportunidadesenelempleo”4.

Esdecir,existeacososexual“cuandounapersona,yaseaelempleadoruotrotrabajador,efectúao

solicitarequerimientosdenaturalezasexualalafectado(a),noconsentidosporéste,amenazándolo

ensusituaciónyentornolaboraloperjudicándoloensusoportunidadesenelempleo”.

El acoso sexualnoconsiste sóloenacercamientoso contactos físicos, sinoque también“puede

producirse ‘por cualquiermedio’, incluyendopropuestas verbales, correoselectrónicos, cartaso

misivaspersonales,etc.”.

EntenderemoscomocaracterísticasdelAcosoSexual:

• Realizadoporunapersona:Puedeserdeunhombreaunamujer,deunamujeraunhombre

ydeunapersonaaotradesumismosexo.

• Sinconsentimiento: lafaltadeesdeterminanteparadefinirsiexisteacososexual,porlo

que,siunapersonaaceptaporsuvoluntadaunrequerimientodecaráctersexual,nopuede

señalarposteriormenteacososexual.

• Por cualquier medio: incluye cualquier acción del acosador sobre la víctima, no solo

acercamientoocontactosfísicos.

4 Ley n° 20.005

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• Conamenazadeperjuiciolaboralolasoportunidadesenelempleo:elrechazoosumisión

delavíctimaesutilizadoporelacosadorparatomardecisionesqueafectansutrabajo,en

temascomoconservarelpuesto,salario,oportunidadesdedesarrollo,etc.

LadenunciapuederealizarseenTribunalesdeJusticia,enlaInspeccióndelTrabajooenlaEmpresa:

• En tribunales: él/la trabajador/a puede presentar una demanda directamente en los

tribunalesdejusticia,noimportandosielacosadoresonosuempleadoroempleadora.

Parahacerlodebecontarconlaasesoríadeunabogado,seaprivadooproporcionadopor

laCorporacióndeAsistenciaJudicialolaDefensoríaLaboral,queaconsejarásilademanda

esprocedenteono.

• EnlaInspeccióndelTrabajo:Sepuederealizarpresencialmenteovíaelectrónicautilizando

losmediosdispuestosporelserviciopúblico.

• En laempresa:Seráquienostenteelcargodemáxima jefaturaquiendeberáabordar la

denunciaconformeadisposicioneslegalesqueloobliganaresolversiiniciadirectamente

una investigación o la deriva a la Inspección del Trabajo, adoptando en cualquier caso

medidasderesguardoycumpliendoconplazosestablecidosenelCódigodelTrabajomás

abajodetallados.

Sedebe considerar lo establecidoenel presenteReglamento Interno respecto a la inclusiónde

medidaspreventivas(Artículo211BCódigodelTrabajo),investigativas(Artículo211CCódigodel

Trabajo)ysancionescontraesteacoso:

• El afectado deberá reclamar por escrito ante la dirección del establecimiento, o a la

Inspección del Trabajo. Si el empleador no es el acusado deberá adoptar medidas de

reguardodelosinvolucrados,comoseparaciónfísicaodejornada.Siladenunciaesdirigida

alaInspeccióndelTrabajo,estasugeriráalabrevedadaquellasmedidasalempleador.

• El empleador ordenará una investigación interna o, dentro de 5 días, remitirá los

antecedentes a la Inspección del Trabajo. En cualquier caso, la investigación deberá

concluirse en el plazo de 30 días. Si se opta por una investigación interna, ésta deberá

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constarporescrito, ser llevadaenestricta reserva, garantizandoqueambaspartes sean

oídasypuedanfundamentarsusdichos,ylasconclusionesdeberánenviarsealaInspección

delTrabajo.

• Estasúltimasseráninformadasalempleador,eldenuncianteyeldenunciado.Elempleador

deberá,dentrodelossiguientes15días,contadosdesdelarecepcióndelinforme,disponer

yaplicarlasmedidasosancionesquecorrespondan.

• Siantesdeladenunciaelempleadoryacontabaconmedidaspreventivasosiluegodela

denunciaefectuótodoslospasosarribadescritos,noserásancionado.Alrevésocurriráante

cualquieromisión.

• Si el empleador es directamente el acosador y la mediación resultó infructuosa los

antecedentesseránpuestosdeinmediatoenmanosdeuntribunaldejusticiacompetente.

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GLOSARIO

• Declaración:Actuaciónporlacualserecibeeltestimoniodequientienealgunainformación

útilqueaportaraunadeterminadainvestigación.

• Delito:Esdelitotodaconductadescritaporlaley,quellevaaparejadaunasanciónpenalen

casodecontravenciónoincumplimiento.ElartículoprimerodelCódigoPenallodefinecomo

acciónuomisiónvoluntariapenadaporlaley.

• Denuncia:Es la formadedar inicioauna investigaciónpenal,al informara laautoridadun

hechoqueconstituyeundelito.SepuedeformularladenunciadirectamenteantelaFiscalíao

Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Gendarmería de Chile, en los casos de los

delitos cometidos dentro de los recintos penitenciarios, o ante cualquier tribunal con

competencia criminal, todos los cualesdeberánhacerla llegarde inmediatoa la Fiscalía. La

denunciapuedeformularseenformaverbaloporescritoydebecontenerlaidentificacióndel

denunciante,sudomicilio, lanarracióndelhecho, laeventualdesignacióndelautorydelos

testigos.

• Denunciante: Es la persona que formula la denuncia, esto es, que pone formalmente en

conocimientodelapolicía,deuntribunalconcompetenciacriminalodeunfiscaldelMinisterio

Público, la ocurrenciadeunhechoque reúna los caracteresdedelito.Habitualmentees la

propiavíctima,peropuedesercualquierotrapersona.

• Denuncia obligatoria: Art. 176 CPP letra e: Estarán obligados a denunciar “Los directores,

inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que

afectarenalosalumnosoquehubierentenidolugarenelestablecimiento”.

• Maltratohabitual:Elejerciciohabitualdeviolenciafísicaosíquicarespectode laspersonas

protegidasporlaleydeviolenciaintrafamiliar.Elrequisitodeterminantedeestedelitoesque

losactosdeviolenciaintrafamiliarseanhabituales.

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