registro 2do primaria 2016
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Dirección Regional Educativa:
Unidad de Gestión Educativa Local:
Institución Educativa:
Nombre del Profesor(a):
Sección
N° de Estudiantes Código I.E. 0
Nota: En caso de pèrdida avisar a:
HUANCAVELICA
ANGARAES
36487 - SANTA CLARA
NANCY QUINTO ESPINOZA
ÚNICA
18
AÑO 2016
2° GRADO
III CICLO
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓNEducación Básica Regular
Educación Primaria
Registro de Evaluación de los Aprendizajes Fundamentales
RBLJ
1 AYALA ROJAS, RICHARD YERSON
2 CENTENO PARAGUAY, FERNANDO
3 CHAHUAYLACC JANAMPA, YAQUELIN
4 HUACHO LLACCTAHUAMAN, DEYSI
5 HUACHO LLACCTAHUAMAN, JOSE FERNANDO
6 LLACCTA YAULILAHUA, CESAR MANUEL
7 MALLQUI UNOCC, JEAN MARTIN
8 MARAVI ESCOBAR, RUTH FRANCISCA
9 MARCAÑAUPA LLACCTA, YASMIN MARISOL
10 MARCAÑAUPA MALLCCO, KELY ESTEFANY
11 MARCAÑAUPA POMA, BERTA
12 MARCAS FLORES, KAREN
13 MEZA ARANGO, JORGE LUIS
14 RODRIGUEZ PALOMINO, NEUZ SARAI
15 SACHA VENTURA, CARMEN
16 TAIPE RAMOS, PEDRO
17 TORRES GOMEZ, ALFREDO
18 VENTURA POMATAY, NILDA
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3.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
3.- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
3.- Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
1.- Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
1.- Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
ideas antes de hacer una descripción de acuerdo con su propósito
comunicativo.
1.- Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,
número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo con
sus características.
2.- Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal)
de los textos que va a producir.
2.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
2.- Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
4.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
comunicación.
Comprende textos
escritos
1.- Localiza información en un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
1.- Localiza información en diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
1.- Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
3.- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de
un texto con algunos elementos complejos en su estructura
3.- Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de
estructura simple con o sin imágenes.
3.- Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con o sin
imágenes
2.- Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos.
2.- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
2.- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
4.- Explica si su texto oral es adecuado según su propósito 4.- Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin
imágenes.
4.- Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
4.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
Produce textos
escritos
4.- Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir
de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del
texto, estructura, índice y párrafos.
2.- Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
relevantes.
2.- Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
relevantes.
2.- Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos,
personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
3.- Localiza información en un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
3.- Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de
estructura simple con y sin imágenes.
Se expresa
oralmente
1.- Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u
oral.
1.-Ordena sus ideas en torno a temas variados, a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u
oral.
1.- Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores
y referentes de uso frecuente.
4.- Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
4.- Deduce el propósito de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
4.- Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en
textos de estructura simple con o sin imágenes.
3.- Deduce las características de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de
estructura simple.
Comprende textos
orales
1.- Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
1.- Presta atención activa dando señales verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas
de interacción propias de su cultura.
1.- Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura
simple, con o sin imágenes.
3.- Ordena sus ideas en torno a textos lúdicos a partir de sus
saberes previos para compartirlos en un festival de talentos.
3.- Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
relevantes.3.- Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
2.- Identifica información básica y algunos detalles de textos orales
lúdicos presentados en un festival de talentos.
2.- Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información
explícita en los textos que escucha.
2.- Se apoya con recursos concretos o visuales de forma
estratégica para transmitir su texto oral.
4.- Identifica información básica y algunos detalles de textos orales
con temática cotidiana.
4.- Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de
uso frecuente.
4.- Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
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INDICADORES DE LOGROÁREA: COMUNICACIÓN Lengua Materna
Indicadores de Logro (Primer Trimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)Crite
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5 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
6 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B
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8 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
9 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B
10 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
11 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
12 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B + + - - A + + - - A + + - - A + + - - A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
13 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
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15 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B - - + + A - - + + A - - + + A - - + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
16 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
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Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos N
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ÁREA: COMUNICACIÓN Lengua MaternaPrimer Trimestre
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Comprende textos orales Se expresa oralmente Produce textos escritosComprende textos escritos
Segundo Trimestre
Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos
Tercer Trimestre
1.- Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes
de uso frecuente.
2.- Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
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ión INDICADORES DE LOGRO
ÁREA: COMUNICACIÓN Segunda Lengua
Indicadores de Logro (Primer Trimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)
Comprende textos orales
1.- Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) según el tipo de texto oral y las formas
de interacción propias de su cultura.
1.- Presta atención activa dando señales verbales (asiente con la cabeza, fija la
mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su
cultura.
1.- Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o
sin imágenes.
2.- Identifica información básica y algunos detalles de textos orales lúdicos
presentados en un festival de talentos.
2.- Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los
textos que escucha.
2.- Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para
transmitir su texto oral.
3.- Ordena sus ideas en torno a textos lúdicos a partir de sus saberes previos
para compartirlos en un festival de talentos.3.- Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. 3.- Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
4.- Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática
cotidiana.4.- Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
4.- Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
2.- Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y
datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
3.- Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
3.- Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y
sin imágenes.
3.- Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos,
lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.
4.- Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de
estructura simple con o sin imágenes.
4.- Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
Comprende textos escritos
1.- Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
1.- Localiza información en diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
1.- Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
2.- Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.2.- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información
explícita.
2.- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información
explícita.
3.- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura
3.- Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple con
o sin imágenes.3.- Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con o sin imágenes
4.- Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y
párrafos.
Se expresa oralmente
1.- Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Produce textos escritos
1.- Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
1.- Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas antes de
hacer una descripción de acuerdo con su propósito comunicativo.
4.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.4.- Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
4.- Explica si su texto oral es adecuado según su propósito
1.-Ordena sus ideas en torno a temas variados, a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
4.- Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
4.- Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
2.- Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
4.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
1.- Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de
los textos que va a producir de acuerdo con sus características.
2.- Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos
que va a producir.
2.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
2.- Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
3.- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de
sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.3.- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
3.- Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
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4 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
5 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
6 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B
7 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
8 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
9 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B
10 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
11 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
12 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B + + - - A + + - - A + + - - A + + - - A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
13 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
14 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + - - A + + - - A + + - - A + + - - A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
15 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B - - + + A - - + + A - - + + A - - + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
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Produce textos escritosComprende textos orales N
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ÁREA: COMUNICACIÓN Segunda Lengua Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
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Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos Se expresa oralmente Comprende textos escritos
3.-Responde preguntas sobre información de tablas con datos
cuantitativos.
3.- Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos)
en
situaciones en contexto escolar (juego), expresándolos en listas y tablas.
3.- Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
4.- Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y
encuestas.
4.- Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos)
en situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble
entrada o gráfico de barras simples con escala.
4.- Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
2.- Emplea estrategias o recursoscomo el espejo o el geoplano para
resolver problemas de patrones simétricos.
2.- Emplea estrategias o recursos como el espejo o el geoplano para
resolver problemas de patrones simétricos.
2.- Lee adecuadamente tablas de doble entrada, pictogramas y diagrama
de barras.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre
1.-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, y los expresa en listas o
tablas simples de conteo.
1.- Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos)
en situaciones de contexto personal, expresándolos en barras simples (con
escala dada).
1.- Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de encuestas.
2.- Plantea relaciones entre los datos en situaciones de contexto personal,
y los expresa en tablas simples de conteo.
2.- Establece supuestos acerca de los posibles resultados sobre la
información recolectada.2.- Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización
1.- Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico
(simetría) que interviene en la formación del patrón de repetición.
1.- Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico
(simetría) que interviene en la formación del patrón de repetición.
1.- Usa unidades-patrón (la cuadrícula) con el fin de determinar cuántas
unidades cuadradas se necesitan para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples.
4.- Registra y Lee número de objetos en tablas simples de doble entrada.4.- Expresa con facilidad los datos de una tabla de frecuencia en un gráfico
de barras.
4.- Utiliza términos como: siempre”, “nunca”, ante fenómenos que ocurren
en su quehacer cotidiano.
3.- Emplea estrategias de recorte, recursos (figuras de objetos y animales),
así como la cuadrícula, para resolver problemas que impliquen simetría.
3.- Emplea estrategias de recorte, recursos (figuras de objetos y animales),
así como la cuadrícula, para resolver problemas que impliquen simetría.3.- Realiza una lista de fenómenos que se dan siempre”, “nunca”, “a veces”.
3.- Explica sus resultados y procedimientos al continuar un patrón aditivo
de hasta tres cifras.3.- Utiliza referentes temporales antes, durante, después.
3.- Emplea estrategias de ensayo y error y procedimientos aditivos con
material concreto para encontrar los valores desconocidos de una igualdad.
2.- Emplea procedimientos de cálculo para ampliar patrones aditivos,
usando material concreto y recursos, incluyendo el uso de la calculadora.2.- Identifica líneas abiertas, cerradas, en objetos de su entorno.
2.- Representa una igualdad con valores conocidos y desconocidos usando
expresiones aditivas y el signo = (igual).
4.- Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta
(chapitas, piedritas, material Base Diez) y simbólica (números, palabras).
2.- Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los múltiplos o divisores
de un número.
2.- Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas,
dividir en cuadritos de unidades cuadradas y el uso de operaciones para determinar el
área de figuras bidimensionales.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
1.- Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
regularidad, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres
cifras.
1.- Emplea procedimientos de cálculo para completar patrones numéricos,
cuya regla de formación depende de la posición del elemento, con números
naturales.
1.- Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresándolos en una igualdad con adición y sustracción.
4.- Se desplaza en el plano siguiendo direcciones. 4.- Identifica correctamente los días, meses, del año. 4.- Halla el perímetro de las figuras geométricas.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad
1.- Identifica datos de ubicación de objetos en entornos cercanos, según un referente,
expresándolos con material concreto y gráfico.1.-Plantea relaciones entre los datos en problemas y las expresa en un modelo
relacionado a múltiplos o divisores de un número.
1.- Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales de formas
poligonales (triángulo, rectángulo, paralelogramo).
2.- Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las
expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”.
4.- Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples de múltiplos y
divisores con números naturales.
4.-Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de repartir y agrupar en
cantidades exactas y no exactas, en cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos
en un modelo de solución de división, con soporte concreto.
3.- Describe la comparación de los números hasta 20 usando las expresiones “más
que”, “menos que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.3.- Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de la potencia cuadrada y
cúbica de un número natural.
3.- Explica la relación entre la adición y la sustracción, la multiplicación y la división,
como operaciones inversas.
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ión INDICADORES DE LOGRO
ÁREA: MATEMÁTICA
Indicadores de Logro (Primer Trimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)
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2 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B
3 + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
4 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
5 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
6 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B
7 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
8 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
9 - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
10 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
11 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
12 - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
13 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
14 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + + + AD + + + + AD + + + + AD + + + + AD
15 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
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Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
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situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio
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ÁREA: MATEMÁTICAPrimer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
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Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización
3.- Explica el impacto que el consumo de comida “chatarra” tiene en la
salud de las personas.
3.- Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes
naturales y construidos.
3.-Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los
ambientes naturales
4.- Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
generado por la producción y uso de nuevos materiales.
4.- Explica el impacto que tiene el uso adecuado o inadecuado de los
productos tecnológicos en la vida de las personas, la comunidad y el
ambiente.
4.- Expresa su opinión respecto al impacto de las personas en la vida de
los animales.
2.- Agrupa a los materiales de acuerdo a sus características. 2.- Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.2.- Dibuja herramientas ancestrales diferenciándolas de las
modernas.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad
1.- Explica el impacto que el uso de las plantas como medicina
natural tiene en la vida de las personas y la comunidad y su
relación con la medicina convencional.
1.- Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana
en los ambientes naturales.
1.- Expresa su opinión respecto al impacto de las personas en la
vida de los animales.
2.- Explica el impacto que el uso de tecnologías tradicionales y modernas
tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente.
2.- Explica el impacto que el uso de las plantas como medicina natural tiene
en la vida de las personas y la comunidad y su relación con la medicina
convencional.
2.- Explica el impacto que tiene la actividad
humana en los ambientes naturales.
Diseña y produce
prototipos
tecnológicos para
resolver problemas
de su entorno
1.- Describe las características de los materiales de su entorno,
estado físico, color, forma, olor, etc.1.- Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
1.- Explica las formas de contaminación de agua, aire y suelo de la
escuela.
4.- Clasifica los materiales de acuerdo a propiedades como:
fragilidad, flexibilidad, elasticidad.4.- Realiza mezclas de sólidos y líquidos al preparar refrescos.
4.- Participa en campañas de limpieza de su I.E. y localidad
desarrollando una cultura ecológica.
3.- Diferencia los materiales en sólidos, líquidos y gaseosos,
experimentando sus cambios.
3.- Experimenta formas de producir cambios en el agua al
someterlo al calor
3.- Aplica el reciclaje de la basura en el aula y casa para evitar la
acumulación de desechos sólidos.
3.- Clasifica los alimentos según el tipo de nutriente que poseen en
mayor cantidad.
3.- Menciona los componentes del ecosistema y la forma en que
se relacionan.
3.- Menciona que el crecimiento de la planta depende de factores
como el agua, suelo, luz.
2.- Explica cómo intervienen los músculos en el movimiento del
cuerpo en coordinación con los huesos y lo relaciona con la higiene
postural.
2.-Menciona la importancia de los componentes no vivos del
ecosistema para la vida.
2.- Relaciona las partes de la semilla con la función que cumplen
en el proceso de germinación.
2.Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o
gráficos simples.
2.- . Reconoce las partes encargadas del movimiento de huesos y
músculos.
2.- Elabora tablas de doble entrada donde presenta los
datos de su indagación sobre las semillas.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos
1.- Identifica y describe, usando modelos, los principales huesos y
articulaciones del sistema óseo y algunas de sus funciones.
1.- Relaciona las características físicas y beneficios que nos brindan
algunos animales con su elección como
animales símbolo o sagrado en las tradiciones de una región o país.
1.- Identifica las partes de una planta que se relacionan con la
función de reproducción de la misma.
4.- Identifica y describe las principales características, funciones y
cuidados de los órganos del sistema digestivo.
4.- Diferencia las partes de las plantas alimenticias que se usan en
la preparación de platos tradicionales representativos del país.
4.- Clasifica los animales según su tipo de reproducción y período
de gestación.
Indaga, mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
1.- Registra datos o información en tablas simples y/u
organizadores gráficos.
1.- Registra información en tablas simples, fichas
técnicas y dibujos.
1.- Obtiene datos cualitativos de sus observaciones sobre las
partes de la planta.
4.- Reconoce e imita las formas de locomoción de los animales de
su comunidad.
4.- Ubica en un modelo articulado las principales articulaciones
del cuerpo humano. 4.- Explica las etapas del ciclo de vida de plantas y animales.
3.- Explica oralmente las funciones de los órganos de los sentidos. 3.- Señala su talla y su peso con facilidad. 3.- Obtiene datos cualitativos y cuantitativos de sus observaciones
utilizando instrumentos de medición.
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ión INDICADORES DE LOGRO
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Indicadores de Logro (Primer Trimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)
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3 + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
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5 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - - + A + - - + A + - - + A + - - + A
6 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + - + - B + - + - B + - + - B + - + - B - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B
7 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
8 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
9 - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
10 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
11 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
12 + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
13 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
14 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
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Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEPrimer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
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Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos
para resolver problemas de su entorno
Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad
Diseña y produce prototipos tecnológicos
para resolver problemas de su entorno
Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos
para resolver problemas de su entorno
Indicadores de Logro (PrimerTrimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)
1.- Describe sus características físicas, cualidades y preferencias en función del conocimiento de sí
mismo, para relacionarse con sus compañeros y generar bienestar en su entorno escolar.
1.- Se reconoce como una persona importante y valiosa en el entorno que se desenvuelve al negociar
sus aprendizajes.
1.- Practica normas de higiene personal y de conservación de su salud integral y colectiva.
2.- Describe costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y que le permiten aceptar su
pertenencia, cooperar e integrarse al trabajo de diversos grupos.
2.- Señala sus características, cualidades y habilidades personales2.- Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y otras.
3.- Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegría y
satisfacción en la ejecución de un proyecto
3.- Describe las características, cualidades y habilidades de sus compañeros. 3.- Identifica los útiles u objetos de higiene personal.
4.- Describe sus sentimientos distinguiendo emociones primarias
y secundarias en situaciones reales, y explicando causas y posibles consecuencias.
4.- Practica actividades diarias en el aula para fortalecer su autoestima. 4.- Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras cuando lo necesitan.
1.- Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre acciones
que se perciben como buenas o malas.1.- Expresa su opinión, agrado o desagrado sin temor. 1.- Cumple con sus deberes y responsabilidades como niño, en la escuela y en la comunidad.
2.- Da un porqué de su agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas
acciones cotidianas.2.- Evita abusos en la escuela que dañen lo físico y moral de las personas. 2.- Identifica y escribe los 10 principios de los Derechos Universales del niño.
3.- Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los
adultos3.- Asume roles participativos y cooperativos en las formas de organización escolar. 3.- Dialoga sobre los principales derechos del niño: Derecho a la salud y a la educación.
4.- Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones 4.- Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que están en situaciones de malestar. 4.- Se relaciona con todos(as) sus compañeros(as), sin tomar en cuenta los diversos intereses.
1.- Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre
otros. Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos. 1.- Actúa con responsabilidad, en caso de sismos, señalando los lugares seguros de la escuela.1.- Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general.
2.- Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad
y por los derechos de los niños. 2.- Identifica las características geográficas de su localidad: clima, relieve con facilidad.2.- Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos.
3.- Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.3.- Dibuja un croquis de su escuela, casa señalando las zonas de seguridad en caso de desastres
naturales.
3.- Se reconoce como una persona con derechos.
4.- Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.4.- Exploran lectura de representaciones gráficas; globo terrestre, croquis etc.
4.- Reconoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa.
1.- Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus compañeros.1.- Plantea acciones concretas que le permitan cumplir un objetivo común.
1.- Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre
otros. Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos
2.- Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con argumentos2.- Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal entre otros
2.- Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad
y por los derechos de los niños.
3.- Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre
otros.3.- Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
3.- Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
4.- Recurre a las autoridades para que defiendan sus derechos. 4.- Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes documentos:
Convención sobre los Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes.4.- Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
1.-Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente, futuro). 1.- Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones 1.- Pinta las regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y Selva con alegria.
2.-Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolución de la
vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnología energética).
2.- Identifica información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, web, libros de texto, videos).2.- Describe la flora y fauna de cada una de las regiones naturales del Perú.
3.-Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está estudiando (por ejemplo: ¿Qué
actividades realizaban para comer? ¿Dónde vivían? ¿Cómo eran sus casas?
3.- Reconoce la información que puede obtener
de cada fuente.3.- Reconoce los fenómenos naturales y los desastres que producen.
4.- Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de una
dimensión (por ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se dedicaban, etcétera).4.- Identifica algunas características que le permitan distinguir entre los periodos históricos. 4.-Describe el proceso de formación y las características principales de los continentes y océanos.
1.- Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y región. 1.- Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su localidad y región. 1.- Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.
2.-Identifica diversas causas que aumenta la vulnerabilidad de las poblaciones. 2.- Reconoce las características de los espacios urbanos y rurales2.- Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, determinar
relieves, áreas, regiones, límites, etcétera.
3.- Describe los peligros frecuentes en su localidad y región. 3.- Asocia los recursos naturales con las actividades económicas 3.-Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
4.- Relaciona las causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región 4.- Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región4.- Representa de diversas maneras el espacio geográfico, utilizando los elementos
cartográficos.
1.- Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.1.- Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le
permiten satisfacer necesidades.1.- Ejemplifica cómo las personas intervienen en la construcción del espacio geográfico.
2.- Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las
familias.
2.- Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados
responsablemente.2.- Da ejemplos de cómo participa y contribuye en la economía familiar ahorrando recursos.
3.-Promueve acciones para el uso responsable de los recursos económicos y financieros por parte de
las personas de su localidad.
3.-Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela.
3.- Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus
necesidades.
4.- Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio cotidiano. 4.-Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan. 4.- Da ejemplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
Criter
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ación INDICADORES DE LOGRO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Afirma su
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Construye
interpretaciones
históricas
Actúa
responsablement
e en el ambiente
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responsablement
e respecto a los
recursos
económicos
Participa en
asuntos públicos
para promover el
bien común
Se desenvuelve
éticamente
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respetándose a sí
mismo y a los
demás
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2 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B
3 + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
4 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
5 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
6 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B
7 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
8 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
9 - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B + - - + B + - - + B + - - + B + - - + B + - - + B + - - + B + - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B
10 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
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12 - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B - - + - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
13 - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B - + - - B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A + + - - A + + - - A + + - - A + + - - A + + - - A + + - - A + + - - A
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15 - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B - - - + B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
16 + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + - - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
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Actúa
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recursos
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Segundo Trimestre
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Tercer Trimestre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Se desenvuelve
éticamente
Convive
respetándose a
sí mismo y a los
demás
Participa en
asuntos públicos
para promover el
bien común
Construye
interpretaciones
históricas
Actúa
responsablement
e en el ambiente
Actúa
responsablement
e en el ambiente
Afirma su
identidad
Afirma su
identidad
Convive
respetándose a
sí mismo y a los
demás
Actúa
responsablement
e respecto a los
recursos
económicos
Se desenvuelve
éticamente
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Primer Trimestre
Afirma su
identidad
Construye
interpretaciones
históricas
Actúa
responsablement
e respecto a los
recursos
económicos
Actúa
responsablement
e en el ambiente
Participa en
asuntos públicos
para promover el
bien común
Construye
interpretaciones
históricas
Se desenvuelve
éticamente
Convive
respetándose a
sí mismo y a los
demás
Participa en
asuntos públicos
para promover el
bien común
Indicadores de Logro (Primer Trimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)
1.- Elabora adornos para la ambientación del aula,
con materiales reciclables.
1.- Diseña una maqueta construyendo su casa,
con cartones y materiales reciclables.
1.- Dibuja y adorna su grafico empleando la
tecnica del collaje.
2.- Reconoce los colores primarios (amarillo, rojo,
y azul), en un dibujo de un paisaje.
2.- Dramatiza cuentos utilizando máscaras y
disfraces.
2.- Dibuja el paisaje de su comunidad, uitlizando
el betun, en un carton cartulina.
3.- Se expresa utilizando línea, forma, color y
textura, en un grafico de figuras geometricas.
3.- Dibuja la cosecha de cebada(trillay) y pinta con
témpera en una cartulina.
3.- Crea canciones en su lengua materna y canta
con facilidad, en publico.
4.- Representa un dibujo libre y los pinta con
tempera, teniendo en cuenta la limpieza.
4.-Actúa en un a obra teatral para sus compañeros. 4.- Elabora instrumentos musicales con material
reciclable de su localidad.
1.- Aprecia y disfruta de las manifestaciones
plásticas que observa, y los realiza.
1.- Aprecia las manifestaciones plásticas,
artísticas, culturales y dramáticas de su entorno y
región.
1.- Reconoce las melodías populares, escuchando
un audio de muchas canciones.
2.- Hace trabajos grupales aplicando técnicas
gráficos, en cartulinas.
2.- Participa en crear juegos y luego dramatiza sin
temor, en el aula.
2.- Disfruta observando estilos de danzas de su
localidad.
3.- Aprecia y comenta, sobre expresiones artísticas
diversas, que observa en su medio, plasmandolo
en un dibujo en un carton cartulina.
3.- Construye títeres para expresar su vida diaria,
en el aula.
3.- Dramatiza la siembra de la cebada y la papa.
4.- Disfruta de la armonía melódica que descubre
en los diferentes instrumentos musicales
4.- Dramatiza situaciones reales, utilizando
títeres, elaborados con carton.
4. Disfruta y expresa sus emociones al observar
sus manifestaciones culturales.
Apreciación artística
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ación INDICADORES DE LOGRO
ÁREA: ARTE
Expresión artística
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3 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
4 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A A
5 + - - + B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
6 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
7 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
8 - - - + B - - - + B + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
9 + - + - B + - + - B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
10 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
11 - + + - B - + + - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A A
12 - + - + B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A A
13 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
14 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
15 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
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ÁREA: ARTEPrimerTrimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
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Expresión artística Apreciación artística Expresión artística Apreciación artística Expresión artística Apreciación artística
Indicadores de Logro (Primer Trimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)
1.- Descubre que Dios se revela en Cristo
demostrando amor y servicios a los hermanos,
en una esenificacion.
1.- Relata sobre la historia de Abel y Cain, y lo
escenifica.
1.- Describe los mandamientos de la ley de Dios,
y los escribe en un papelote.
2.- Reconoce la alianza de Dios con los hombres
al enviar a su hijo, en un dibujo.
2.- Relata sobre el arca de Noe según lo que
entendio, y escribe un cuento.
2.- Comenta sobre la importancia de las
parábolas, y escenifica.
3.- Fundamenta sus razones de su fe en Cristo
como camino, verdad y vida, leendo una
parabola.
3.- Lee y relata texto bíblicos sobre Abraham, y
los grafica en cuadros.
3.- Dramatiza la parábola del sembrador.
4.- Participa en la iglesia de la localidad
formando parte de ella y escuchando misa todos
los dias.
4.- Reflexiona y saca conclusiones de los textos
bíblicos leidos, en un mapa conceptual, y los
expone.
4.- Lee textos bíblicos sobre el nacimiento de
Jesús.
1.- Cumple sus deberes cotidianos como un buen
cristiano, asistiendo a los retiros cristianos.
1. Participa en la oracion del padre nuestro, en
una escenificación.
1.- Practica virtudes evangélicas expresando su
fe y amor a Dios.
2.- Practica valores cristianos demostrando su
amor a Dios, practicandolo en todo momento.
2.- Reconoce y piden perdón cuando comete
pecados y ofensas, asistiendo a la iglesia los
domingos.
2.- Identifica la presencia de la Santísima
Trinidad.
3.- Practica el diálogo y tolerancia como una
expresión de fe, en un conversatorio sobre jesus.
3.- Valora la creación de Dios como una
respuesta su Amor, en un dibujo de la creación.
3.- Practica valores morales enseñados por
Jesús.
4.- Difunde la necesidad de la reconciliación por
el pecado y ofensa a Dios y los hermanos, en
una canción.
4.- Cuida toda forma de vida aceptando como un
regalo de Dios, haciendo propagandas cristianas.
4.- Manifiesta su gratitud a Jesús por ser el
salvador de la humanidad.
Testimonio de vida
Criter
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ación INDICADORES DE LOGRO
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
Formación de la
conciencia moral cristiana
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2 + - - - B + - - - B + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
3 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
4 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
5 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
6 + - - - B + - - - B + - - + B + - + - B + - + + A + - + + A
7 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
8 + - - - B + - - - B + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
9 - - - + B - - - + B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
10 + - + - B + - + - B + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
11 + - - - B + - - - B + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A
12 - + - + B - + - + B - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A
13 + - - - B + - - - B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
14 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A
15 - - + + B - - + + B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
16 + - - + B + - - + B + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A
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Nº d
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rde
nÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
Cali
ficació
n A
nu
al
Formación de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida Formación de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida Formación de la conciencia moral cristiana Testimonio de vida
Indicadores de Logro (Primer Trimestre) Indicadores de Logro (Segundo Trimestre) Indicadores de Logro (Tercer Trimestre)
1.- Realiza movimientos en referencia a su
espacio, los objetos y personas trasladándose:
cerca, lejos con confianza
1.-Realiza movimientos en referencia a su espacio,
los objetos y personas trasladándose: al frente,
detrás, arriba y abajo con seguridad.
1.- Realiza movimientos en referencia a su
espacio, los objetos y personas trasladándose:
arriba y abajo con seguridad.
2.- Realiza movimientos sencillos de coordinación
global y segmentaria de su elección.
2.- Realiza movimientos al ritmo de sonidos de
diferentes intensidades.
2.- Realiza acciones motrices con autonomía que
afiancen el predominio y reconocimiento de sus
segmentos.
3.-Muestra su equilibrio estático con confianza a
través de balanceos
3.- Muestra su equilibrio dinámico con seguridad y
confianza en balanceos, puntos de apoyo variados.
3.- Muestra su equilibrio dinámico con seguridad y
confianza en balanceos, puntos de apoyo variados
y base de sustentación.
4.- Usa reglas sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima
4.- Usa estrategias sencillas que le permiten como
conocer sus posibilidades y limitaciones
4.- Simboliza personajes y situaciones mediante el
cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura
en la actividad.
1.- Participa en las mediciones morfológicas
relevantes y en las de condición física.
1.-Reconoce las posturas incorrectas que pueden
alterar su normal desarrollo en diferentes acciones
motrices.
1.- Reconoce la importancia de practicar hábitos
de higiene e hidratación después de realizar
actividades físicas.
2.- Identifica y practica juegos donde intervenga la
fuerza, velocidad y flexibilidad, según su nivel de
maduración y desarrollo.
2.- Selecciona posturas adecuadas que le
permitan la participación en el juego sin afectar su
desempeño.
2.- Adquiere hábitos alimenticios y de habilidades
que afiancen una autonomía adecuada de los
niños y niñas a la hora de comer.
3.- Identifica cambios que ocurren en la respiración
durante la ejecución de actividades físicas
moderadas.
3.- Reconoce la importancia de practicar hábitos
posturales en su desarrollo y crecimiento.
3.- Reconoce algunos factores alimenticios que
puedan ser nocivas para la salud (excesivo
consumo de golosinas), ritmos inadecuados de
comidas) en la Institución.
4.- Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad.
4.- Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de reacción.
4.- Reconoce algunas costumbres y hábitos
sociales propios de su comunidad en relación con
la alimentación a través de los juegos recreativos y
tradicionales.
1.- Respeta las reglas de juego e identifica sus
posibilidades de movimiento.
1.- Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de
soluciones a situaciones motrices variadas.
1.- Demuestra tolerancia a las singularidades de
sus pares ante el juego
2.- Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realización de acciones motrices.
2.- Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realización de juegos variados.
2.- Participa y valora los juegos populares y
tradicionales, mostrando respeto frente a la
diversidad cultural de su comunidad
3.- Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades
motrices y los comparte con sus pares.
3.- Organiza y utiliza su tiempo en actividades
lúdico motrices
3.- Adecúa juegos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el trabajo en equipo.
4.- Participa en juegos, utilizando dos o más
destrezas básicas.
4.- Explora y experimenta al “aire libre”
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad física en un medio natural.
4.-Organiza y participa en paseos, visitas y
excursiones, mostrándose solidario con sus
compañeros.
Comprende y valora el
dominio corporal y la
expresión creativa
Valora y practica la
convivencia e interacción
sociomotriz
Criter
ios
de
evalu
ación
INDICADORES DE LOGROÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Comprende y valora el
desarrollo del cuerpo y la
salud
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1 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A A
2 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
3 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
4 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A A
5 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
6 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
7 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
8 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
9 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
10 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
11 + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A + + + - A A
12 - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A - + + + A A
13 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
14 + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A + + - + A A
15 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
16 + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A + - + + A A
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Comprende y valora el dominio corporal y la
expresión creativa
Valora y practica la convivencia e interacción
sociomotriz
Comprende y valora el desarrollo del cuerpo y
la salud
Comprende y valora el dominio corporal y la
expresión creativa
Nº d
e O
rde
nValora y practica la convivencia e interacción
sociomotriz
Comprende y valora el dominio corporal y la
expresión creativa
Comprende y valora el desarrollo del cuerpo y
la salud
Primer Trimestre
Valora y practica la convivencia e interacción
sociomotriz
Comprende y valora el desarrollo del cuerpo y
la salud
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICATercer TrimestreSegundo Trimestre
Ca
lifi
cac
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An
ua
l
Otras anotaciones: Otras anotaciones: Otras anotaciones:
Para el próximo período debo trabajar más en: Para el próximo período debo trabajar más en: Para el próximo período debo trabajar más en:
Aún me cuesta lograr que los niños: Aún me cuesta lograr que los niños: Aún me cuesta lograr que los niños:
Durante este período he logrado que los niños: Durante este período he logrado que los niños: Durante este período he logrado que los niños:
Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Teríodo
Auto-evaluación
sobre el trabajo realizado
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Pon mas atención a los aprendizajes y sea mas ordenado. Ser más responsable en tus aprendizajes.
Practica mas la lectura y matemática. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Sigue adelante con tus aprendizajes. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Practica mas la lectura y matemática. Sigue practicando las lecciones de matemática y comunicación.
Pon mas atención a los aprendizajes. Sé mas atento en los aprendizajes.
Sigue adelante con tus aprendizajes. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Pon mas atención a los aprendizajes. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Sea mas ordenada y segue practicando la lectura. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Sigue adelante con tus aprendizajes. Sé mas atento en los aprendizajes.
Pon mas atención a los aprendizajes. Sé mas atento en los aprendizajes.
Practicar más la lectura. Practicar los números y la lectura.
Sigue adelante con tus aprendizajes. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Sigue adelante con tus aprendizajes. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Pon mas ganas en tus aprendizajes. Practicar los números y la lectura.
Sigue practicando la lectura. Sigue con ese entusiasmo y con esa dedicación.
Nº
de
Ord
en
Comentarios del docente sobre el rendimiento de las niñas y niños
Primer Trimestre SegundoTrimestre Tercer Trimestre
Pacticar mas la lectura y comprensión. Practica más la lectura.
Practicar más la lectura. Sigue practicando las lecciones de matemática y comunicación.
LenguaMaternaSegunda
LenguaCalificación anual* Calificación anual Calificación anual Calificación anual Calificación anual Calificación anual Calificación anual Calificación anual Calificación anual Calificación anual
1 AYALA ROJAS, RICHARD YERSON ----- ----- ----- ----- A ----- A ----- ----- ----- ----- -----2 CENTENO PARAGUAY, FERNANDO A ----- A3 CHAHUAYLACC JANAMPA, YAQUELIN A ----- A4 HUACHO LLACCTAHUAMAN, DEYSI A ----- A5 HUACHO LLACCTAHUAMAN, JOSE FERNANDO A ----- A6 LLACCTA YAULILAHUA, CESAR MANUEL A ----- A7 MALLQUI UNOCC, JEAN MARTIN A ----- A8 MARAVI ESCOBAR, RUTH FRANCISCA A ----- A9 MARCAÑAUPA LLACCTA, YASMIN MARISOL A ----- A10 MARCAÑAUPA MALLCCO, KELY ESTEFANY A ----- A11 MARCAÑAUPA POMA, BERTA A ----- A12 MARCAS FLORES, KAREN A ----- A13 MEZA ARANGO, JORGE LUIS A ----- A14 RODRIGUEZ PALOMINO, NEUZ SARAI A ----- A15 SACHA VENTURA, CARMEN A ----- A16 TAIPE RAMOS, PEDRO A ----- A17 TORRES GOMEZ, ALFREDO ----- ----- -----18 VENTURA POMATAY, NILDA19 -----------------------------------------------------------------------20
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Educación
Religiosa
Ciencia y
Ambiente
Taller Curricular
Sit
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Fin
al*
*
Nro
de O
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RESUMEN ANUAL DE CALIFICACIONES POR ÁREA
Comunicación Matemática ArtePersonal
Social
Educación
FísicaApellidos y Nombres(Orden alfabético)
E.UGEL-AD.-RLJ
E.UGEL-AD.-RLJ
E.UGEL-AD.-RLJ
E.UGEL-AD.-RLJ
2016
ID CodEstudiante Nombres 01
22766823 00000061630047 AYALA ROJAS, RICHARD YERSON B
19176275 12281194700010 CENTENO PARAGUAY, FERNANDO B
1067072 12281194700020 CHAHUAYLACC JANAMPA, YAQUELIN B
23016719 13160899100018 HUACHO LLACCTAHUAMAN, DEYSI B
22896096 00000061577878 HUACHO LLACCTAHUAMAN, JOSE FERNANDO B
22727914 00000062076055 LLACCTA YAULILAHUA, CESAR MANUEL B
22766942 00000061577880 MALLQUI UNOCC, JEAN MARTIN B
19177302 12281194700080 MARAVI ESCOBAR, RUTH FRANCISCA B
22767257 00000061577885 MARCAÑAUPA LLACCTA, YASMIN MARISOL B
22767257 00000061577886 MARCAÑAUPA MALLCCO, KELY ESTEFANY
22767257 00000061577887 MARCAÑAUPA POMA, BERTA
MARCAS FLORES, KAREN
MEZA ARANGO, JORGE LUIS
RODRIGUEZ PALOMINO, NEUZ SARAI
SACHA VENTURA, CARMEN
TAIPE RAMOS, PEDRO
TORRES GOMEZ, ALFREDO
VENTURA POMATAY, NILDA
LEYENDA :
01 Expresión artística
02 Apreciación artística
NF (Nota Final)
02 NF
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