8/19/2019 Reflexión Sobre Modelos Pedagógicos

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REFLEXIÓN SOBRE MODELOS PEDAGÓGICOS

•

¿Qué tipo de modelo(s) pedagógico(s)prevalece(n) en la formación universitaria actual?

R.- Con el transcurso del tiempo nuestra universidad

ha ido adoptando diferentes tipos de modelos

pedagógicos, a !ue como pa"s dependiente siempre

estamos asimilando in#uencias for$neas en distintas

$reas% tecnolog"a, cultura, etc., sistemas de go&iernos

distintos, el cogo&ierno universitario, mu in#uentesho en d"a, por lo tanto se tiene.

'l modelo constructivista, por!ue entre sus metas

educativas est$ el acceso de cada individuo en forma

progresiva secuencialmente a una etapa superior,

se ocupa de la enseana aprendia*e, privilegiando

los conceptos estructuras &$sicas de la ciencia, el

profesor facilita un aprendia*e signi+cativo, iniciando

dudas e interrogantes a nuestros conocimientos !ue

se poseemos, en lo social cognitivo con la enseana

en la interacción la comunicación, donde aprendan a

pensar, re#eionar, comprender construir.

'l modelo conductista, por!ue se sigue dependiendo

en muchos casos de la +*ación control de loso&*etivos instrucciónales, el proceso de avaluación

control, la traducción de los contenidos en función de

!ue el estudiante sea capa de hacer.

8/19/2019 Reflexión Sobre Modelos Pedagógicos

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• ¿Qué modelo(s) ser"a(n) m$s adecuado(s) para

transformar o seguir transformando la formación

universitaria actual?

R.- 'l modelo m$s adecuado para seguir

transformando la formación actual me parece en

constructivista en social cognitivo.

'l constructivista, por!ue en su meta educativa tiene

un ordenamiento lógico para el individuo, se preocupa

de este en su desarrollo de su capacidad de pensar re#eionar, un acceso progresivo secuencial a una

etapa superior, se ocupa de eperiencias !ue faciliten

el acceso a estructuras superiores, orienta la

enseana el curr"culo hacia la formación de

ha&ilidades cognitivas, fomenta la interacción la

comunicación, empea su enseana en !ue los

estudiantes aprendan a pensar, tam&ién donde losestudiantes ela&oren sus conocimientos cient"+cos por

aprendia*e signi+cativo.

'l modelo social-cognitivo, por!ue propone un

desarrollo pleno donde los retos pro&lemas son

tomados de la realidad, la situación pro&lem$tica se

tra&a*a de manera integral con un modelo din$mico

se evala el potencial de aprendia*e !ue se vuelvereal.