reflexion acerca de nuestras practicas pedagogicas
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REFLEXION ACERCA DE NUESTRAS PRACTICAS PEDAGOGICAS
Muchas han sido las interpretaciones que se han hecho sobre la pedagogía y
su aplicabilidad en los diferentes contextos sociales, culturales y educativos
alrededor del mundo; sin embargo, no se ha llegado a un acuerdo en cuanto su
definición exacta y su adaptabilidad en los diferentes contextos que manejan
los docentes. A continuación expondremos algunos puntos de vista, los cuales
nos ayudaran a encontrar diferentes elementos de acuerdo para ir aclarando un
poco más los conceptos que se deben tener en cuenta a la hora de planear,
diseñar y ejecutar cualquier estrategia en el proceso educativo.
Teniendo como base el planteamiento de Bernardo Restrepo Gómez (2004) ;
el saber pedagógico y la pedagogía son términos diferentes, ya que uno de
ellos trata sobre la reflexión y el análisis continuo que debe hacer un docente a
la hora de intentar desarrollar una estrategia educativa. Este docente debe
tener en cuenta los diferentes factores que ejercen influencia sobre los
estudiantes, su entorno social y sobre los mismos docentes. Es una reflexión
continua, subjetiva e individual, la cual genera resultados en la medida que se
evoluciona, ya que esta no es estática. Por otro lado la pedagogía es el
concepto o conceptos teóricos bajo los cuales se puede sustentar el saber
pedagógico del cual se adapta, se rige, o se guía un docente; esta pedagogía
le brinda herramientas conceptuales e históricas en las cuales el docente
puede reflexionar y adaptar sus cambios y propuestas surgidas de su saber
pedagógico.
Las corrientes pedagógicas contemporáneas plantean nuevas formas de
enfrentar las diferentes necesidades y contextos en los cuales se está
moviendo el ser humano moderno. Es por ello que cada una de ellas propende
por encontrar un perfil de ser humano, el cual responda a una serie de
parámetros establecidas por ellas. Unas buscan un desarrollo cognitivo, otras
más afectivo, y otras más funcional e integral; ya que de alguna manera lo que
se procura es el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y sociales, que
le permitan a estos seres enfrentar los diferentes retos modernos y ser
partícipes de la búsqueda de soluciones. Por consiguiente en esta búsqueda
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se pretende dinamizar el proceso enseñanza aprendizaje, con didácticas y
metodologías más acordes al pensamiento y necesidades humanas; dejando
de lado ciertas costumbres que solo buscaban ofrecer un ser con formación
industrial, obrero y poco pensante. Según Ausubel (1978) “Este proceso de
enseñanza aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones,
en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender
para aplicar en contexto”.
Nuestro saber pedagógico se ha movido en diferentes direcciones; ya que la
instrucción recibida desde la universidad (teorías pedagógicas) de cierta
manera no hizo énfasis en esa reflexión continua que se debe realizar
ordinariamente para construir nuestro saber pedagógico. Así, diferentes han
sido los retos, problemas, estrategias y técnicas que se han tratado de
implementar y superar durante los últimos años. No obstante, se ha
desarrollado una inclinación por asimilar y adaptar las diferentes estrategias de
corte contemporáneo; a pesar de que existe una ruptura entre el que hacer
educativo dentro de la institución, las necesidades de los estudiantes, y las
demandas por parte del MEN. A pesar de todo ello, nos hemos concientizado
de la necesidad de desarrollar saber pedagógico en aras de mejorar no solo el
proceso de enseñanza si no también el proceso de aprendizaje, ya que es este
último hacia donde se deben dirigir todos los esfuerzos para mejorar los
diferentes contextos en los cuales tenemos alguna influencia.
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Referencias
Ausubel, D. N. (1978). Educational Psychology: A cognitive view. New York: Rinehart & Wistan.
Restrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores, 45-55.