refedu_2010
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Algunos Elementos de consideracin
Universidad Catlica de la Santsima de Concepcin
Profesor: Jorge Fabres Campos
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Presentar una visin general del contenido, lascaractersticas principales, aplicacin y el
desarrollo de la Reforma Educativa.
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Por qu y para qu la ReformaEducativa ?
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1Para mejorar la calidad y equidad
educativa.
2Por la sociedad de cambios en que nos
desarrollamos.
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3 Las ciencias pedaggicas,
sicolgicas, lingsticas, uotras nos muestran las
diferentes formas de
aprendizajes de los alumnos.
4Para la incorporacin de los
Objetivos FundamentalesTransversales
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Algunas caractersticas de la educacin
tradicional versus una educacin no
tradicional.
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El nio NO SABE y viene a la escuela aaprender
El nio sabe y va a la escuela para
reflexionar sobre sus conocimientos,
organizarlos, profundizarlos,
enriquecerlos y desarrollarlos en el
grupo.
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Considera iguales a todos los alumnos.
Todos los nios saben y aprenden cosasdistintas, de formas distintas porque son
distintos.
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No se permite intercambio entre nios.Por eso se sientan en filas y los trabajos
son iguales para todos.
El grupo es el lugar donde el alumno
elabora su propio aprendizaje,
compartiendo su opinin con sus
compaeros.
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La inteligencia es un vaco que se va
llenando con la acumulacin de
conocimientos.
La inteligencia es un recipiente lleno que
se modifica y enriquece aprendiendo.
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Se establece el Decreto N40 de1996
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Metodologa
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La metodologa de nuestros Programas
se centran en una participacin activade los alumnos en el desarrollo de la
clase.
Se da especial importancia al trabajo
socializado y en equipo.
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Se atender las diferencias individuales,
estimulando la iniciativa personal y la
actividad vital del nio por considerarque la forma ms eficaz del aprendizaje
es aquella en que el nio aprende
haciendo.
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La metodologa implementada se
basa en los principios
constructivos y holsticos del
aprendizaje.
Se parte de los conocimientos previos que
los alumnos tienen.
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Se propicia que los alumnos establezcan
relaciones entre lo que ya conocen y lo que
estn aprendiendo.
Los contenidos se presentan siempre en un
contexto cercano a la realidad de los nios.
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Caractersticas de la Evaluacin
de acuerdo a los nuevos Planes y
Programas.
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Es parte de la vida escolar cotidiana y no
en un episodio diferente.
Da especial atencin a los procesos.
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Los errores permiten evidenciar e identificar
problemas y al mismo tiempo
descubrir
en qu consiste el error y corregirlo.
Retroinformar oportunamente y en forma
clara, ayudando a descubrir los errores.
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Privilegiar la evaluacin cualitativa; es mssignificativa para los nios.
Hacer partcipe a los alumnos del
proceso de evaluacin.
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Deben conocer lo que se espera de ellos,desarrollando la capacidad de auto
gobierno.
No compara los logros entre los alumnos.
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Algunas ideas a modo de
conclusiones:
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El Decreto N40 orienta a undesarrollo del trabajo pedaggico,
teniendo por centro la actividad de los
alumnos, sus caractersticas y susconocimientos previos.
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Reorientar el trabajo escolar desde suforma actual, predominantemente
lectiva, a una basada en actividades de
exploracin, bsqueda de informacin yconstruccin de nuevos conocimientos
por parte de los alumnos.
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.Adems, el aprendizaje buscado se
orienta en funcin del desarrollo de
destrezas y capacidades de orden
superior.
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La proa y popa de nuestra didctica
ha de investigar y hallar
el modo de que los que ensean tengan menos que ensear,
y los que aprenden, ms que aprender;
las escuelas tengan menos ruido, molestias y trabajo en vano,
y ms sosiego, atractivo y slido provecho:
la repblica cristiana,
menos oscuridad,
confusin y desidia y ms claridad,
orden, paz y tranquilidad.
Juan Amos Comenio.
Didctica Magna 1657.