Autor: Elina Dabas

Autor: Yasuira S. Castro Manzanarez

Título: Redes Sociales, Familiares y Escuela

Editorial: Buenos aires, Paidós SAICF

Fecha: 1998-2003

País: Buenos Aires

Págs.: 40-88

Introducción:

Redes sociales, familiares y escuela.

En este nodo de red se constituye de intersección de los vínculos y las conversaciones, desde la óptica tal vez podamos pensar a las familias y a las, madres, es decir a los padres, madres, hijos y a los docentes, directivos, supervisores, administrativos, generando un nuevo modelo de interacción, el cual abre un campo de significaciones diferentes de lo establecido. Los padres de familia conocen más el ambiente de la escuelas que los mismos docentes en función que de una comunicación con ellos, los docentes deberían de saber lo que es mejor para ellos saber cómo como brindarles conocimientos de calidad, no solo se necesita la participación de concreta sino que arma con ellos la red de relaciones que posibilitaran ampliar el universo de saberes y enriquecer el aprendizaje de los niños y el propio.

DESCUBRIENDO LAS REDES SOCIALES EN LA ESCUELA.

La búsqueda de la fórmula para crear ese escenario transformador hace que muchas veces nos hace que perdamos muchas cosas que la vida cotidiana nos brinda, la red vincular y la red nacional entretejen, entonces, la noción de red social, la red vincular está constituida por las múltiples relaciones que a cada persona establece.

FORTALECIENDO LA RED INTERNA.

La red interna se despliega en organización, tanto en la escuela, dirección, secretaria, aulas, los espacios de usos múltiples, los actores involucrados son los docentes, el personal administrativo y de apoyo, los alumnos y los padres de familia, cada uno de estos actores desarrolla un sinfín de actividades en otros escenarios.

EL PROYECTO INSTITUCIÓNAL.

Toda reforma tiene al menos dos situaciones antagónicas, los que defienden y los que cuestionan. Muchas veces el detenerse solamente en la discusión esteriliza el accionar, mientras tanto los días de clase transcurren, los niños y los jóvenes creen y aprenden a pesar de los métodos y curriculum.

El proyecto institucional puede entenderse como la manera en el que el proyecto social adquiere, en contextos de acción específica, rasgos de identidad propios, según el modo en el que se interpreta y se escribe en una historia. El campo de la conducción y puesta en marcha de los

procesos educativos se abre un nuevo desafío, por una parte liderar creativamente desde la oposición edquerarquica que las prácticas de redes sociales señala.

LA SITUACION DE LOS DOCENTES.

La transformación que plantea la ley federal educativa implica la imperiosa necesidad de capacitar a todos los docentes del sistema educativo que jerarquiza tantas funciones de dirección y de ausencia en el aula. La creación de la ley federal de formación docente continua se ha propuesto a aplicar las ofertas de capacitación incluyendo diversas instituciones acreditadas para la realización de esta tarea con el fin de potencializar la calidad educativa.

Es importante, entonces que todos los talleres tengan como metas estos puntos:

- Introducir información que posibilite la toma de decisiones.- Identificar y analizar desde diversas perspectivas un aspecto de la realidad considerado

como problema.- Plantear y evaluar alternativas de solución a la problemática planteada.- Establece un programa de trabajo que involucre a los principiantes en acciones concretas.- Mejoran la integración del grupo, desarrolla su organización entorno al programa de

trabajo.

EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

El trabajo en el aula ofrece innumerables oportunidades de fortalecer la red de potencial entre los chicos y también entre sus familias, es decir los que no tiene luz propia, para incluirlos como principiantes activos de su propio aprendizaje. Es necesario que la formulación didáctica sea acompañada por un cambio actitudinal en el modo de concebir y desarrollar los vínculos diarios. La posibilidad de realizar una observación de lo que acontece en el aula, permite efectuar un diagnóstico de situación, el cual abre al planteo de alternativas de resolución de los problemas.

LA CONVIVENCIA.

En los últimos tiempos parece ser este un reflejo que cree en el interior de las instituciones, en las familias, en las calles, sin pretender abarca la totalidad de un hecho complejo, resulta importante marcar que los llamados hechos de evidencia, el predominio de un organización vertical, piramidal e inconsulta y el crecimiento material y relacional que se opone en evidencia. La propuesta es que los ciclos superiores acompañen a los menores en situación y pasaje institucional.

FORTALECIENDO LA RED EXTERNA.

¿La escuela y la comunidad o la escuela en la comunidad?

Cuando los integrantes de las organizaciones educativas comprenden la necesidad de conocerse con los diversos sectores y grupos de colectivos social comienzan a plantear la relación entre la escuela y la comunidad. El fortalecimiento de la red interna es el primer paso para la ampliación de las fronteras, la profundización de los vínculos lleva a reconocer la

diversidad de saberes, de las habilidades, de los contextos de inserción y de las posibilidades que cada uno de ellos tiene.

FAMILIA Y APRENDIZAJE

La psicopedagogía se encarga del aprendizaje de los seres humanos, esta trata de adoptar teorías y técnicas que permiten reaccionar ante problemáticas que pueden ser resueltas. Existe un problema en especial que sin duda ocupa un lugar importante en el desarrollo de las personas, el cual es el aprendizaje del niño sin la participación del trabajo en la familia, en donde se comenta una experiencia personal de aprendizaje, para poder contrarrestar dichos problemas es necesario relacionarnos con los padres de los padres y desde ahí detectar cada circunstancia.

Los docentes para conocer la situación de desarrollo del niño provocan una entrevista previa tanto al padre como al niño, a pesar de esto para prevenir conflictos con los alumnos se tropezó con ideas incoherentes expuestas por cada uno, ya que lo dicho por los padres y lo realmente realizado por los niños no concordaba en muchos casos. estos estudios provocaban más la confusión en el instructor porque no entendía como en una familia podía haber personas tan exitosas y a la vez haber personas con complejos y dificultades.

La persona sabrá que aprender, donde aplicarlo y como le servirá este conocimiento en el transcurso de la vida, la escuela pondrá las herramientas y el alumno elegirá que le servirá, esto de alguna manera evitara el fracaso y de manera crítica servirá para la formación del estudiante. Los padres culpan a los profesores por la alteración del desarrollo de cada niño, sin saber que quizás los problemas provengan más de la sociedad que de la escuela.

El primer y fundamental aprendizaje hace referencia a la innegable importancia que adquiere iniciar un abordaje de la situación problemática conociendo primeramente al grupo familiar, es necesario solo enfocarse en un problema a la vez, para solo así contrarrestarlo de la mejor manera posible.

CONCLUSIÓN DEL AUTOR

Habla y expresa sobre la noción de red social lo cual implica un proceso de construcción permanente tanto individual como colectivo. Es un sistema abierto, atreves del intercambio dinámico entra los integrantes para a la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades.

Las situaciones que llevan a cabo es o son las siguientes que mencionaba el autor:

1. El proyecto institucional 2. La capacitación del docente 3. El aprendizaje en el aula4. La convivencia

Habla y expresa la de familia y aprendizaje han detectado la aportación de aprendizaje y prevención del fracaso escolar. Eso nos decía.