Recursos y estrategias docentes para la enseñanza de la Geología en los

IES: Puesta en valor del Patrimonio Geológico de Huelva a través de las Litotecas. Itinerarios geológicos por la provincia de Huelva (III parte)

PROYECTO: HUELVA-COLOR

Cooperación para la Observación de las Litologías Onubenses Representativas

Colaboración entre el CEP de Huelva – Isla Cristina Delegación Provincial de Educación, Junta de Andalucía

y Ponencia de Ciencias de la Tierra y Medioambientales

Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Empresa de la Universidad de Huelva Duración del curso: 30 horas Dirigido a: Profesores de los Institutos de Enseñanza Secundaria de la Provincia de Huelva Impartido por: Francisco Manuel Alonso Chaves

ORGANIZAN Y FINANCIAN:

CEP Huelva – Isla Cristina

Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Empresa Facultad de Ciencias Experimentales

Departamento de Geodinámica y Paleontología

COLABORAN:

Contenidos de la memoria A.- Programa 1.- Introducción y marco histórico del curso. Objetivos. 2.- Huelva-COLOR 3.- El laboratorio de Ciencias Naturales: La Litoteca 4.- El poder del color como recurso didáctico: El Póster como diseño propio 5.- Itinerarios geológicos de interés docente por la provincia de Huelva B.- Organización del curso 1.- Calendario C.- Curriculum Vitae (abreviado) del profesor responsable del curso D.- Relación de profesores inscritos PROGRAMA 1.- Introducción y marco histórico del curso. Objetivos. En los libros de texto donde se recogen contenidos propios de geología en distintos niveles educativos de la enseñanza secundaria y del bachiller aparecen continuas referencias a procesos geológicos que ocurren a escala global (orogénesis, volcanismo, sedimentación, entre otros) dichos procesos hoy se explican con la teoría de la Tectónica Global. Entre esos procesos destaca la formación de una Pangea al final de Paleozoico y la disgregación de la misma durante el Mesozoico y Cenozoico, resultando de ella los actuales continentes y océanos. Una parte de la historia geológica de nuestro planeta puede analizarse a partir de la interpretación de la arquitectura de la corteza terrestre en el suroeste de la Península Ibérica. Tal interpretación no sería posible sin los mapas geológicos. En esos mapas se reflejan los datos geológicos más destacados de acuerdo con unos códigos de comunicación donde el color es un elemento esencial. El paisaje y las rocas que afloran en la provincia de Huelva constituyen por si mismo un patrimonio natural excepcional. Por otra parte, esas rocas representan parte de una geodiversidad que merece la pena ser conocida para posteriormente valorarla y transmitirla de unos a otros. En la sociedad del siglo XXI se apuesta por la riqueza natural del entorno en el que vivimos y las aulas de los IES puede considerarse la mejor tierra de cultivo de esta semilla. Esas rocas que en tiempos recientes e históricos dinamizaron la economía de nuestro país son ahora presentadas como argumento para expandir el conocimiento. La educación de los chicos y chicas en las aulas pasa por aprender a saber observar en el medio natural y educarles en contacto directo con ese medio, haciendo que lo conozcan, lo valoren y lo respeten. Desde este punto de vista presentamos este curso donde pretendemos acercar el campo a las aulas como un primer paso para estimular el aprendizaje de la geología y divulgar nuestro patrimonio identificándonos con él. En caso de organizarse este curso, será la tercera vez, que un grupo de profesores de los IES de Huelva y de la Universidad de Huelva se reúnan con el propósito de compartir inquietudes sobre la manera de enseñar, de transmitir conocimientos en relación con los

contenidos de Geología que se recogen en los manuales de la enseñanza secundaria y del bachillerato y todo ello, usando como marco de trabajo las observaciones que se realizan en el campo. Entendemos que esas observaciones forman parte de nuestra formación sobre el terreno para poder transmitir mejor aquello que nosotros mismos hemos experimentado. En este marco se desarrollarán las distintas salidas al campo, y en las cuales será posible tomar muestras representativas de los principales tipos de rocas que afloran en la Zona Sudportuguesa. Tales muestras son el testimonio de los procesos geológicos externos e internos que ocurren en nuestro planeta a lo largo de millones de años.

Finalmente, quisiéramos dejar constancia del alto grado de aceptación que han tenido las convocatorias de los cursos anteriores. Así quedó avalado por las encuestas de opinión que el propio CEP realizó. Por otra parte, al final de esta memoria se presenta una relación de profesores que quieren manifestar su interés en participar en este curso (ver anexo I). El objetivo último del curso, que es eminentemente práctico, es poder contar con un material nuevo en cada centro, recogido por los propios profesores, a partir del cual es posible plantear un protocolo de prácticas que permita a los estudiantes aprender observando directamente en las rocas de la litoteca y en fotografías tomadas del paisaje. Las citadas prácticas llevarán a identificar las rocas con los colores de un mapa geológico y, por otra parte, a relacionar los tipos de rocas (y su estructuración) con rasgos del paisaje.

2.- Huelva-COLOR. El análisis de los afloramientos rocosos, la elaboración de mapas geológicos a distintas escalas y el uso de leyendas explicativas permite a los geólogos expresar las ideas que reflejan la evolución de nuestro planeta a lo largo del Tiempo Geológico. Las “manchas” de color en un mapa geológico, las líneas que limitan esos colores y su propia ornamentación están cargadas de significado: tipo de rocas y lugares de afloramiento, edades de las rocas e incluso cronología de procesos puede deducirse de un mapa geológico. La provincia geológica conocida como Zona Sudportuguesa representa la evolución geodinámica de un antiguo continente, conocido como Avalonia, que estuvo situado entre Laurentia y Gondwana. Dicho terreno quedó integrado en la Pangea finipaleozoica durante la Colisión Continental Varisca. En la provincia de Huelva se encuentra uno de los principales límites de placas de aquella historia geológica. La evolución de ese límite de placas dio lugar a numerosos procesos geológicos que pueden ser abordados actualmente con la aportación de datos diversos, pero destacando especialmente los mapas geológicos, cortes geológicos y las muestras de rocas que representan esos procesos geológicos que ocurrieron durante el Paleozoico. Por otra parte, en el sur de la provincia, es posible observar rocas de diferentes edades: Mesozoicas y Neógenas. En dichas rocas está contenida parte de la historia de nuestro planeta, ligada a la disgregación de la Pangea y la apertura del Océano Atlántico. Después de lo expuesto anteriormente, es evidente que las rocas y los mapas geológicos, son parte de un mismo argumento y son material imprescindible en las aulas de los centros de enseñanza de todos los niveles educativos, desde la escuela primaria a la universidad. Por ello, presentamos este curso como una opción más para poner en valor el patrimonio geológico de la provincia de Huelva y las zonas adyacentes.

2.1 El COLOR como un código de comunicación. - Los mapas geológicos: un puzzle de colores. En esta parte del curso se presentan los mapas geológicos como un puzzle de colores donde las rocas y las extensiones de los afloramientos de esas rocas son identificadas en los mapas por un mismo color. De tal manera que distintas manchas de color corresponden a distintos tipos de rocas. Las rocas representativas de la provincia de Huelva son muy variadas como así se refleja en el Mapa Geológico de la Zona Sudportuguesa. Durante el curso se repartirán diferentes mapas, uno de ellos es el Mapa Geólogico de España publicado por el Instituto Geológico y Minero de España y otro mapa será el citado Mapa Geológico de la Zona Sudportuguesa. Dicho mapa ha sido publicado recientemente en relación con contribuciones científicas de profesores de la Universidad de Huelva y del Instituto Geológico y Minero de España (el profesor Francisco M. Alonso Chaves, responsable de este curso, es coautor de dicho mapa). En éste último se muestran rocas de diferentes edades ligadas a la evolución paleozoica de Avalonia. Son las siguientes: a) Rocas representativas del Devónico: Sedimentos acumulados en un margen continental esencialmente detrítico de Avalonia. Actualmente, dichas rocas son filitas, pizarras o cuarcitas. Localmente, en algunas zonas hay conglomerados. Se trata de sedimentos pre-orogénicos que han sido posteriormente incorporados a la orogenia varisca y en cierta medida han sufrido un ligero metamorfismo y una intensa deformación. Las rocas de esta edad se identifican conjuntamente en el mapa geológico que se presenta con el color marrón claro. b) Rocas representativas del Carbonífero. Hay dos grupos de rocas muy diferentes entre sí, unas de ellas y más antiguas son las rocas del Complejo Volcanosedimentario (representadas por colores verdes oscuros) y rocas sedimentarias (más modernas) representadas por el color gris. Las rocas del Complejo Volcanosedimentario son muy variadas: basaltos, riolitas, dacitas, pizarras más o menos silíceas, etc. Dichas rocas se relación con un episodio de rifting en el margen continental de Avalonia. Los sedimentos carboníferos posteriores, se relacionan con la sedimentación sinorogénica de tipo flyschoide ligada a la colisión continental de Gondwana y Laurentia. c) Rocas representativas del Mesozoico. Los afloramientos de Ayamonate y Niebla son de gran valor geológico para completar parte de la historia geológica más reciente de nuestro planeta en esta parte de la Península Ibérica. Se trata de rocas que representan la cobertera sedimentaria que cubrió al margen continental de Iberia. Estos afloramientos sirven de nexo de unión entre los que hay en la Cuenca del Algarve y los de las Cordilleras Béticas. d) Rocas representativas del Cenozoico. Los afloramientos de las rocas en la comarca del Condado y zonas próximas a la costa. Se trata de sedimentos acumulados en los últimos millones de años en relación con la evolución alpina del sur de la Península Ibérica. - La Tabla del Tiempo Geológico: gamas de colores. Las edades de las rocas en la provincia de Huelva pueden representarse por distintos colores según sus edades: Paleozoicas, Mesozoicas, Cenozoicas y Cuaternarias. Se usará la Tabla del Tiempo Geológico de 2009 para comentar y analizar el uso de dicha tabla aplicada al caso de la provincia de Huelva. La distribución de rocas en la provincia: las más antiguas en la zona norte y centro, las más modernas en la zona sur y, finalmente, los sedimentos más modernos que se acumulan en las zonas de marisma y

otras áreas topográficamente bajas (cercanas a los cauces de los principales ríos) en relación con los procesos geológicos externos.

Por otra parte, durante el curso se destacará que es importante hacer observaciones en relación con los procesos geológicos actuales que son activos, de esta manera podemos aprender a extrapolar a marcos geológicos pasados e intentar recrearlos en nuestra mente; y hacer así realidad un principio fundamental de la geología: “El presente es la clave del pasado”. 2.2 Las rocas y los procesos geológicos que las generan: “Tramando” una historia y dando color a las ideas. Para hacer un correcto análisis del mapa geológico es necesario que éste permita al lector adquirir una idea tridimensional de los volúmenes de rocas. Es decir, que tenga sentido desde el punto de vista geométrico reflejando no solo los cambios en la horizontal sino los cambios en profundidad de las rocas, expresando así la arquitectura más superficial de la Corteza Terrestre. Para ello es necesario marcar los límites de colores con trazos de líneas con diferente significado. La decoración de esas líneas (la ornamentación correspondiente) es igualmente importante. En las leyendas de los mapas debe haber una explicación breve de las mismas. Una vez identificados los colores con tipos de rocas y expuesto el tipo de relación geométrica entre ellas, es posible imaginar –como si de una trama se tratase- el conjunto de procesos geológicos que han debido de ocurrir para que finalmente podamos explicar dicha configuración geométrica y por supuesto la presencia de los distintos tipos de roca en la superficie terrestre.

2.3 El color de las rocas: juegos de luces. Una misma roca puede tener una gran variedad de tonos en relación con el color que observamos. La luz que incide en las rocas puede hacer que éstas se presenten al observador con unas condiciones mejores o peores, según los casos. Esas rocas, dependiendo de su composición química y de su alteración dotan al paisaje de una tonalidad que las hace diferentes unas de otras. El color que observamos en el paisaje es el color de la naturaleza, con una amplia gama de tonalidades. 3.- El laboratorio de Ciencias Naturales: La Litoteca Durante las excursiones de campo se tomarán muestras de las principales rocas que se observen. Las observaciones serán guiadas contemplando el paisaje y los afloramientos a escala métrica. El propósito es seleccionar las mejores rocas de acuerdo con las condiciones de afloramiento para poder llevar al centro docente ejemplos de rocas características de la provincia de Huelva. 3.1- Recogida de rocas/muestras y datos propios diversos para poder documentar las rocas. Cada muestra será caracterizada por: a) Localización geográfica, b) Integración de las rocas (nombre y composición de las mismas) en los datos geológicos regionales de

carácter significativo (atribución a unidades geológicas que se representan en los mapas geológicos), y c) Datos geológicos del afloramiento: orientación de elementos de referencia, texturas y estructuras. Fotografías y esquemas. 3.2- Descripción de las rocas/muestras: Creando fichas con la documentación de las rocas. Fichas para las muestras: Esta previsto orientar sobre la creación de un marco estándar de referencia que puede ser diseñado por nosotros mismos. Para ello, se usarán programas convencionales distribuidos en los cursos anteriores. 4.- El poder del color como recurso didáctico: El Póster como diseño propio En las aulas de los centros docentes actuales es posible usar las infraestructuras apropiadas como aulas de informática y a partir de un software sencillo se puede componer y crear numerosos pósters, en los que predomine el color, y que sirvan para expresar las ideas que tenemos sobre numerosos temas geológicos. A saber: fotografías que muestren el paisaje así como las rocas y/o sedimentos de nuestra ciudad, esquemas sencillos que expliquen el significado de esas rocas, etc. Durante el curso tendremos oportunidad de charlar ampliamente sobre las distintas opciones que se abren si disponemos del material apropiado. Las particularidades de cada centro pueden ser explotadas para motivar a los estudiantes y hacer que sean ellos mismos los que creen ideas, de tal manera que sea el profesor quien tutele las iniciativas.

5.- Itinerarios geológicos de interés docente por la provincia de Huelva Para desarrollar las ideas anteriores es imprescindible hacer varios recorridos de campo que supongan la adquisición de material docente propio y original. Por ello se presentan dos itinerarios a lo largo de la provincia de Huelva que sirven para muestrear las rocas más representativas que afloran tanto en la parte occidental como en la parte centro-oriental de la provincia. En los recorridos de campo, se pretende hacer numerosas fotografías que servirán igualmente para documentar: paisajes, características de los afloramientos, de las rocas, etc… Y todo ello, en distintos momentos del día aprovechando el juego de luz y color que caracteriza al paisaje onubense con el final del invierno y el inicio de la primavera.

5.1 Recorrido campo que permita observar el Paisaje y la Rocas que afloran a lo largo de los ríos Odiel y Tinto y en la Sierra de Aracena. Desde Niebla (Cuenca del Guadalquivir) a la Sierra de Aracena (zocalo varisco). Se analizarán distintos tipos de rocas, estructuras tectónicas, aspectos geomorfológicos, etc. Incluye observaciones “in situ” cercanas a las poblaciones de Niebla, Valverde del Camino, Zalamea la Real, pueblos de la Cuenca Minera, Campofrío y Aracena y otros pueblos de alrededor. Se comentarán los principales rasgos geomorfológicos del paisaje y la importancia de las rocas metamórficas e ígneas de esta sierra, así como la organización tectónica que se deduce a partir de los mapas geológicos.

5.2 Recorrido de campo que permita observar el Paisaje y las Rocas que afloran en el margen oriental del Guadiana y en la Comarca del Ándevalo onubense. Desde San Bartolomé de la Torre (contacto entre la cobertera neógena de la Cuenca del Guadalquivir y el Zócalo Varísco, representado por la Zona Sudporguesa) se realizarán fotos y se muestrearán las rocas representativas de la región. Está previsto llegar hasta las Minas de Santo Domingo en Portugal (zócalo varisco de Iberia). Durante el recorrido se recogerán muestras en: Villanueva de los Castillejos, El Almendro, Pomarao, Mina de Herrerías, Puebla de Guzmán y Tharsis. Se observarán aspectos destacados del encajamiento reciente del Río Guadiana, características de su curso fluvial, desarrollo de superficies erosivas, estructuras tectónicas excepcionales (pliegues, fallas, diaclasas) y una gran variedad de rocas.

B.- Organización del curso El curso se iniciará el día 4 de marzo, con la presentación del mismo por parte del profesor encargado de la actividad docente y de los responsables del CEP en relación con la coordinación del propio curso y el Sr. Director de Acceso de la Universidad de Huelva (Prof. José Arenas). Después de un acto breve de presentación y entrega de documentación, en el hall de la Facultad de Ciencias Experimentales, se iniciará el curso con la primera salida al campo. Las salidas al campo se hacen pernoctando un día fuera de Huelva. En este curso está previsto que se hagan dos salidas al campo (utilizando para ello un viernes por la tarde y un sábado durante todo el día). Las salidas al campo constituyen la parte presencial del mismo con un total de 24 horas. El resto de las horas hasta completar un total de 30 horas serán no presenciales (6 horas). La asistencia a las salidas de campo y la correspondiente firma en los formularios que se faciliten por parte del CEP sirven para validar la asistencia cada día; y la presentación de manera individual de las actividades propuestas para desarrollar en el centro completarán el resto de las horas que se certificarán. En relación con esta última parte, cada participante debe elaborar una propuesta de actividades basadas en el uso del material recogido para trabajar con los estudiantes. Puede ser útil que cada profesor elabore una ficha donde se describan las rocas muestreadas a lo largo de las distintas excursiones. Estas fichas servirán de guía para los estudiantes y aportarán datos relativos a la composición (química y/o mineralógica), textura y estructuras en las rocas que puedan ser observados por el estudiante. El depósito de las rocas en la litoteca del centro servirá para incrementar el patrimonio del laboratorio de Ciencias Naturales. Finalmente, es posible presentar una imagen de las muestras de mano que quedarán depositadas en la litoteca del centro. La actividad propuesta deberá ser remitida al CEP Huelva - Isla Cristina antes del 15 de mayo de 2011. Una vez terminada la parte presencial los interesados podrán contactar con el profesor responsable del curso para intercambiar impresiones y/o demandar cualquier tipo de apoyo durante la fase de elaboración de las actividades.

Calendario del curso y profesores responsables de la actividad: 4 de marzo de 2011 (viernes): Prof. Francisco M. Alonso Chaves y Josep Tosquella Angrill Salida de campo, itinerario: Huelva – Niebla – Valverde del Camino – Zalamea la Real - Campofrío - Aracena. Salida: 16’30 horas, desde el aparcamiento de la Facultad de Ciencias Experimentales. Hora final de la actividad: aproximadamente a las 20’30 horas. Computo de horas de la actividad: 4 h. 5 de marzo de 2011 (sábado): Prof. Francisco M. Alonso Chaves Salida de campo, itinerario: Aracena – recorrido por la Sierra de Aracena – Campofrío - Cuenca Minera de Riotinto - Huelva. Salida: 9’00 horas, desde Aracena Hora de Regreso a Huelva: aproximadamente hacia las 18’00 horas. Computo de horas de la actividad: 8 h. 11 de marzo de 2011 (viernes): Prof. Francisco M. Alonso Chaves Hora de inicio de la actividad: 17’00 h. Presentación del curso en la Facultad de Ciencias Experimentales. Salida hacia el campo: 17’30 horas, desde el aparcamiento de la Facultad de Ciencias Experimentales. Itinerario: Huelva – Villanueva de los Castillejos – El Granado – Pomarao - Minas de Santo Domingo en Portugal Hora final de la actividad: 21’30 h. Seminario para la coordinación y distribución de los recursos docentes: 23’00 h (del 11-03-11) hasta las 01’30 h. (del 12-03-11). Computo de hora de la actividad: 4 h. 12 de marzo de 2011 (sábado): Prof. Francisco M. Alonso Chaves Salida de campo, itinerario: Salida desde Minas de Santo Domingo en Portugal hacia El Granado – Minas de Herrerías – Puebla de Guzmán – Tharsis – Huelva. Salida: 9’30 horas, desde Minas de Santo Domingo Hora de Regreso a Huelva: aproximadamente hacia las 19.00 horas. Computo de horas de la actividad: 8 h. Cronograma de la actividad 4 de Marzo 5 de Marzo 11 Marzo 12 Marzo No

presencial Total (del 4 marzo al 15 de mayo)

4 horas 8 horas 4 horas 8 horas 6 horas 30 horas Facultad Ciencias Experimentales + Recorrido de campo para muestrear los afloramientos de Niebla

Recorrido de campo para muestrear los afloramientos en la Sierra de Aracena

Recorrido de campo para muestrear los afloramientos en la mitad occidental de la provincia de Huelva

Recorrido de campo para muestrear los afloramientos en la mitad occidental de la provincia de Huelva

Organización de las rocas en a la litoteca del centro y elaboración de las fichas correspondientes

Antes del 15 de mayo de 2011 remitir informe al CEP de las actividades realizadas en cada IES

Nota: Los gastos derivados del alojamiento y manutención están previstos que deban ser abonados por los propios participantes.

Características del alojamiento en Hotel Mina de Sao Domingos (Portugal)

C.- Currículum Vitae de los profesores y colaboradores (abreviado) Francisco Manuel Alonso Chaves, es profesor titular de universidad del área de conocimiento de Geodinámica Interna, adscrito al departamento de Geodinámica y Paleontología de la Universidad de Huelva. Desde diciembre de 1988 viene desempeñando tareas docentes e investigadoras en la Universidad de Sevilla y posteriormente en la Universidad de Huelva. Se licenció en Ciencias Geológicas por la Universidad de Granada en Julio de 1988 y realizó la tesis doctoral en 1995, con la defensa de la memoria de investigación titulada “Evolución tectónica de Sierra Tejeda: procesos de engrosamiento y adelgazamiento corticales en las Cordilleras Béticas”. Ha sido profesor responsable de asignaturas impartidas en la titulación de Geología de la Facultad de Ciencias Experimentales, entre otras de: Cartografía Geológica, Geología Estructural, Tectónica Regional, Trabajo de Campo II, Geofísica, Geología Regional, etc. Es autor de numerosos trabajos de investigación en relación con la evolución tectónica de las Cordilleras Béticas y de la Zona Sudportuguesa en el suroeste de la Península Ibérica. Es profesor ponente de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, como representante de la Universidad de Huelva. Con anterioridad ha impartido cursos similares en temática a la propuesta actual en las provincias de Sevilla y Huelva. Los citados cursos han significado un punto de encuentro entre profesores para analizar enfoques y experiencias en las aulas en relación con los Recursos y estrategias docentes para la enseñanza de la Geología en los IES.

Josep Tosquella Angrill, es profesor titular de Universidad, del área de conocimiento de Paleontología, y está adscrito al Departamento de Geodinámica y Paleontología de la Universidad de Huelva. Con anterioridad ha sido profesor de la Universidad de Barcelona desde 1991 hasta 1998. Realizó la tesis doctoral en 1996, por la Universidad de Barcelona, en relación con el tema Els Nummulitinae del Paleocè-Eocè inferior de la Conca Sudpirinenca. Y desde el año 1999 es profesor de la Universidad de Huelva y viene desarrollando una intensa actividad docente e investigadora en relación con la geología de la Cuenca del Guadalquivir. El Dr. Tosquella ha colaborado en el curso como profesor invitado por parte del profesor coordinador, para asesorar a los participantes en las observaciones paleontológicas que se hicieron durante la tarde del viernes 4 de marzo de 2011 en los afloramientos de las calcarenitas de Niebla (sedimentos neógenos de la cuenca del Guadalquivir). Rafael Rodríguez Durán, es estudiante de cuarto curso de Geología en la Facultad de Ciencias Experimentales de la Universidad de Huelva y becario de la Sociedad Geológica de España. Durante el desarrollo de este curso ha colaborado con el Prof. Francisco M. Alonso Chaves prestando apoyo técnico y logístico tanto en la Facultad como durante la jornada de campo que se desarrolló en Aracena.

Recursos y estrategias docentes para la enseñanza de la Geología en los IES: Puesta en valor del Patrimonio Geológico de Huelva a través de las Litotecas.

Itinerarios geológicos por la provincia de Huelva (III parte)

PROYECTO: HUELVA-COLOR Cooperación para la Observación de las Litologías Onubenses Representativas

 

D. ‐ Lista de profesores inscritos  

Aguilar Bravo, Marta Victoria  

Aparicio Martínez, Remedios Maximina        

Barragán Largo, Clara  

Beiras Torrado, M. José  

Cereceda Bachero, Ana Teresa  

 Cid Castilla, Aurora  

Cordero Guerra, María Dolores  

Cuerva Cobo, María Isabel  

De la Rosa Díaz, Cristina  

 Delgado Ruiz, Itzíar  

 Domínguez Gómez, María Fernanda      

Fernández Feria, María Dolores        

Gamonal Rojas, María Clementa  

Garrido Carrasco, María Isabel   

Gavira Martín, Antonia Cinta  

Gómez Gómez, Gaspar  

González de Canales Cerisola, María Isabel  

Gonzalvo López, María Sierra  

 Hernández Sánchez, Judith  

Lancha López, Esmeralda 

 López Galindo, María José  

López Núñez, Rogelio          

López Vázquez, Francisco José  

Márquez Pardo, Trinidad     

Martín Martín, Josefa Bella      

Medina Montalbán, Bárbara  

 Navarro Pérez, José Manuel  

Navarro Ruiz, Ana María  

Pérez Domínguez, Marta  

Prieto Moreno, Josefa Cinta  

Ramírez Aletta, Rosa María  

Rivera Vera, José Antonio  

Rodríguez Vieitez, María Nieves  

Ruiz Carrasco, María Antonia  

 Ruiz Romero, Juan  

Francisco Manuel Alonso Chaves