recursos para el aprendizaje utn

UNIVERSIDAD TÉCNICA NACIONALSEDE CENTRAL – ALAJUELA

PROGRAMA DEL CURSO RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE II

CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Profesor: Luis Diego Fallas Naranjo Correo electrónico: [email protected]

Código del curso: FP-1011 Créditos: 04 Año: 2012 Horario: mañana Inicio: 08/09/2012

Finaliza: 01/12/2012

Descripción:

La asignatura “Recursos para el Aprendizaje II”, tiene un carácter teórico-práctico, donde la población estudiantil aprenderá a aplicar recursos audiovisuales que le permitirán como futuro docente enfrentar a los múltiples competidores que tiene en su rol de motivador del proceso de enseñanza en el aula, tales como: los juegos por vía electrónica, la televisión, los IPOD musicales, los teléfonos celulares, las computadoras personales, contra los que debe luchar para poder captar la atención del estudiante en un tema de estudio determinado, hacer menos monótono y más dinámico su actuar y a su vez, despertar el interés y la motivación del estudiante por aprender.

En este sentido se incluye dentro de los contenidos programáticos el conocimiento y uso de técnicas y estrategias metodológicas, así como el manejo de recursos audiovisuales para el aprendizaje tradicionales e innovadores, que hagan del acto de aprender un elemento motivador para el estudiante, y placentero para el docente.

Esta modalidad se desarrollará mediante el enfoque de la Metodología de la Educación Basada en Competencias. Lo anterior, implica no solamente la integración de: conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes al poner en práctica las competencias adquiridas, sino que además continuarán afianzando los conocimientos relacionados con los cursos anteriores.

Metodológicamente se incorporarán situaciones simuladas de demostración ejecutadas como talleres, en los cuales los estudiantes deberán exhibir competencias en uso de diferentes técnicas metodológicas y manejo de recursos audiovisuales, cuyo resultado final sea la formación de un estudiante operacionalmente claro e independiente, creativo, crítico de su contexto sociocultural y político y capaz de modificar e incidir en el desarrollo de su entorno.


Competencia General:

Utilizar los recursos audiovisuales para el aprendizaje y sus respectivas técnicas metodológicas de enseñanza, que correspondan a su especialidad de formación, de acuerdo con la población estudiantil y el contexto en el que se desempeña.

Competencias Específicas:

Distinguir las distintas tendencias filosóficas que caracterizan el acto de enseñanza y aprendizaje en el manejo y uso de los recursos audiovisuales para el aprendizaje.

Analizar las actitudes asumidas por los estudiantes en relación con el proceso motivacional, generado por los recursos para el aprendizaje.

Examinar criterios que le permitan al estudiante la selección de técnicas metodológicas de enseñanza y de recursos para el aprendizaje, acordes con las características de la audiencia a quién se dirige, nivel educativo y la mención de su especialidad.

Analizar estrategias metodológicas y técnicas para el uso correcto de los recursos audiovisuales, que respondan a las características de la población estudiantil a quien se dirige, de su nivel educativo y de la mención de su especialidad.

Aplicar los conocimientos para seleccionar nuevas tecnologías como recursos audiovisuales para el aprendizaje acordes con sus características, nivel educativo y especialidad.

Inferir la importancia del uso de los recursos audiovisuales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de acuerdo con las necesidades educativas y la realidad institucional donde se labora.

Operar recursos proyectables para los procesos de enseñanza y de aprendizaje siguiendo indicaciones de la persona docente.

Aplicar las nuevas tecnologías producto del nuevo orden mundial de las competencias profesionales, laborales y personales, en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.


Metodología:

Las actividades que se desarrollen en el curso, deben ser gradualmente introducidas por su nivel de dificultad, teniendo presente que habrá una evidente diversidad en la clase, las primeras actividades deberán tener un desarrollo breve para que los alumnos/as vayan ganando confianza.

El docente deberá aportar sugerencias que deriven hacia planteamientos menos generales. Para la planificación y el desarrollo de las clases, se considerarán los siguientes aspectos:

1. El carácter instrumental de esta materia, ha de permitir al discente desarrollar los procedimientos y estrategias básicos propuestos en este diseño.

2. El carácter actitudinal de las mismas, se ha de fomentar en una serie de habilidades sociales y elementales que faciliten la normal integración del alumnado en su grupo clase.

3. El carácter compensador con el que se pretende que los estudiantes superen las dificultades de aprendizaje y puedan incorporarlas en sus respectivas especialidades.

Lo anterior descrito propiciará que:

El curso esté orientado, por la población docente, con el enfoque teórico práctico de la metodología de la Educación Basada en Competencias.

La puesta en práctica de la metodología de la Educación Basada en Competencias es política de la Universidad Técnica Nacional (UTN), con el propósito de continuar el procesos de investigación para la validación, funcionalidad y utilidad de la metodología en la formación de las personas docentes.

Explicación del marco teórico conceptual. Talleres de trabajo grupal. Grupos de lectura y discusión. Exposiciones por parte de los estudiantes acerca de sus experiencias como sujetos de aprendizaje, en el contexto

de sus especialidades. Análisis grupales de experiencias. Análisis de marcos teóricos. Inducción de teorías sobre técnicas metodológicas y uso de recursos audiovisuales para el aprendizaje. Demostraciones de los estudiantes sobre el uso de las técnicas y los recursos audiovisuales para el aprendizaje. Propuestas de un plan para el uso de nuevas tecnologías en el aula, en el contexto de sus especialidades.


Evaluación:

En “Recursos Audiovisuales II” para el aprendizaje se prestará especial atención a los contenidos de tipo actitudinal. Así, la puntualidad, la asistencia a clase, la responsabilidad en las tareas propuestas, la disposición de los materiales audiovisuales para realizar las actividades encomendadas, serán elementos con incidencia en la evaluación.

La evaluación del alumno se realizará preferentemente a partir de los datos obtenidos del trabajo en clase del alumno, así como, de las tareas asignadas para su realización fuera del aula.

En el ámbito de la Educación Técnica, en general, es necesario plasmar por escrito, siguiendo criterios, escalas de observación u otras, las informaciones derivadas de los procesos de medición y evaluación relacionadas con cada alumno. La evaluación será continua a lo largo de todo el curso. En este sentido, los alumnos recibirán indicaciones sobre la calidad de su trabajo, debiendo realizar, cuando proceda, las necesarias correcciones, de con acuerdo los contenidos que garanticen la continuidad del proceso.

PLAN DE EVALUACIÓN:

Participación................................................... 20 %Proyecto (Portafolio) ........................................ 20 %Rubrica (Rubistar) ................................................... 5 %Mapas Conceptuales y construcciones mentales (Prezi).....5 %Producción Audiovisual (Moviemaker - Youtube) ... 5 %Libros Virtuales (ISSUU) .............................. 5 %Presentaciones (SlideShare-SlideShow) …………… 5 %Foros .............................................................. 5 %Blogs ............................................................. 5 %Wikies ............................................................. 5 %Aula Virtual ............................................ 10 %Exe-Learning ............................................ 10 %


Referencias Bibliográficas

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PLAN DE FORMACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

ELEMENTOS DE CONTENIDO

ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA


APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACIÓN

1. Distinguir las distintas tendencias filosóficas que caracterizan el acto de enseñanza aprendizaje y del manejo y uso de los recursos audiovisuales para el aprendizaje.

1.1Tendencias filosóficas que caracterizan el acto de enseñanza aprendizaje

1.2. Recursos audiovisuales para el aprendizaje: definición, clasificación y usos.

1.1.1. Definir los conceptos de: saber, enseñar, aprender.

1.1.2. Determinar la naturaleza del conocimiento, escuela y tendencias de enseñanza.

1.1.3 Valorar la enseñanza como proceso ontológico y como relación causa efecto.

1.2.1 Reconocer los recursos audiovisuales para el aprendizaje: definición, clasificación y usos.

1.1.1.1. Participar activamente en la definición de los conceptos de saber, enseñar, aprender.

1.1.2.1 Ofrecer ejemplos de la naturaleza del conocimiento, escuela, y tendencias de enseñanza.

1.1.3.1 Indicar la importancia de la enseñanza cono proceso ontológico y como relación causa efecto.

1.2.1.1 Seguir las indicaciones dadas por el docente para definir, clasificar, y utilizar los diferentes recursos audiovisuales disponibles.

Tipificar las características de las distintas tendencias filosóficas que determinan el acto de enseñanza aprendizaje.

Demostrar el manejo y uso de los recursos audiovisuales para el aprendizaje.





ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


2. Analizar las actitudes asumidas por los estudiantes en relación con el proceso motivacional, generado por los recursos para el aprendizaje.

2.1 El sujeto que aprende: características.

2.2. Dominios y niveles del aprendizaje.

2.3 La motivación y el cono de Dale

2.4 Recursos para el aprendizaje y mantenimiento motivacional

2.1.1. Guiar el trabajo para determinar ¿Cómo aprenden los sujetos?(Características )

2.2.1 Orientar una discusión acerca de los dominios y niveles de aprendizaje.

2.3.1 Explicar en qué consiste la motivación y el cono de Dale.

2.4.1 Explicar el tema: recursos para el aprendizaje y mantenimiento motivacional

2.1.1.1. Seguir las indicaciones dadas por el docente para establecer las características de ¿Cómo aprenden los sujetos?

2.2.1.1. Aportar en la discusión acerca de los dominios y niveles de aprendizaje.

2.3.1.1. Participar en la experiencia que activa el docente referente a la motivación y el cono de Dale.

2.4.1.1 Hacer aportes de su experiencia referente a los recursos para el aprendizaje y el mantenimiento motivacional.

Juzgar las actitudes asumidas por los estudiantes en relación con el proceso motivacional, generado por los recursos para el aprendizaje.





ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


3. Examinar criterios que le permitan al estudiante la selección de técnicas metodológicas de enseñanza y de recursos para el aprendizaje, acordes con las características de la audiencia a quien se dirige, nivel educativo y la mención de su especialidad.

3.1 Las técnicas metodológicas de enseñanza para el uso de recursos audiovisuales en el aula: definición, tipos y características, clasificación: técnicas instrumentales (preguntas, respuestas, escuchar, inicio y cierre, ejemplos), técnicas fundamentales (conceptos y problemas).

3.1.1 Explicar el proceso de inducción de teorías sobre teorías sobre técnicas metodológicas y uso de recursos audiovisuales para el aprendizaje.

3.1.2 Demostrar a los estudiantes el uso correcto de las técnicas y de los recursos audiovisuales para el aprendizaje: retroproyector, proyector de multimedia, televisor, DVD, VHS, radiograbadora, proyector de diapositivas, cámaras de vídeo y fotografías, entre otros.

3.1.1.1 Participar en las experiencias referentes al proceso de inducción de teorías sobre técnicas metodológicas y uso de recursos audiovisuales para el aprendizaje.

3.1.2.1 Presentar los trabajos y ejecutar las demostraciones acerca del uso correcto de las técnicas y de los recursos audiovisuales para el aprendizaje: retroproyector, proyector de multimedia, televisor, DVD, VHS, radiograbadora proyector de diapositivas, cámaras de vídeo y fotografías, entre otros.

Demostrar la relación del uso correcto de los recursos audiovisuales para el aprendizaje y las técnicas metodológicas recomendadas.





ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


4. Analizar estrategias metodológicas y técnicas para el uso correcto de los recursos audiovisuales, que respondan a las características de la población estudiantil a quien se dirige, de su nivel educativo y de la mención de su especialidad.

4.1 Los recursos audiovisuales para el aprendizaje y el desarrollo de competencias: Clasificación, características, recursos más usados, ventajas y limitaciones, criterios para su uso

4.1.1. Guiar el trabajo de los participantes para que utilicen estrategias metodológicas y técnicas para el uso correcto de los recursos audiovisuales que respondan a sus características, nivel educativo y especialidad.

4.1.2 Retomar el tema de los recursos audiovisuales para reafirmar el desarrollo de competencias relacionadas con su clasificación, características, recursos más usados, ventajas, y limitaciones criterios para su uso.

4.1.1.1 Incluirse en un equipo de trabajo y seguir las indicaciones dadas; solicitando la orientación del docente cuando así lo requiera.

4.1.2.1 Participar activamente en el proceso de realimentación que guíe el docente y ofrecer ejemplos que fundamenten la acción de realimentación.

Manejar estrategias y técnicas para el uso correcto de los recursos audiovisuales que respondan a las características de la población estudiantil a quien se dirige, de su nivel educativo y la mención de su especialidad.





ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


5. Aplicar los conocimientos para seleccionar nuevas tecnologías como recursos audiovisuales para el aprendizaje acordes con sus características, nivel educativo y especialidad.

5.1 Selección de:-Nuevas tecnologías y su uso en el aula: clasificación, características.-Criterios psicológicos, sociales y económicos para seleccionar nuevas tecnologías en el aula de clase.

5.1.1. Explicar en qué consisten las nuevas tecnologías y su uso en el aula: clasificación y características

5.1.2.1 Orientar el trabajo individual con guías para el establecimiento de criterios psicológicos, sociales, y económicos para seleccionar nuevas tecnologías en el aula de clase.

5.1.1.1. Realizar todas las preguntas pertinentes al tema, aportando su experiencia, en este campo.

5.1.2.1 Seguir las orientaciones verbales y escritas del docente.

5.1.2.2. Realizar todas las consultas pertinentes para la ejecución del trabajo individual.

5.1.2.3. Ejecutar el trabajo con creatividad y responsabilidad.

Demostrar en una situación de aprendizaje la exhibición de competencias válidas para seleccionar nuevas tecnologías de los recursos audiovisuales para el aprendizaje acordes con las características de la audiencia a quien se dirige nivel educativo y la mención de su especialidad.





ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


6. Inferir la importancia del uso de los recursos audiovisuales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de acuerdo con las necesidades educativas y la realidad institucional donde se labora.

6.1. Recursos audiovisuales.

-Conceptos básicos, definición, propiedades o características y ventajas de su empleo.

-Clasificación.

-Criterios para la selección de los recursos audiovisuales.

-Uso y combinación de colores: colores cálidos y fríos, contraste, armonía y sombreado.

6.1.1. Orientar una discusión con la pregunta: ¿Qué son recursos audiovisuales?

6.1.2. Guiar el trabajo del aula para que la población estudiantil determinen las propiedades o características de los recursos audiovisuales

6.1.1.1. Participar activamente en la discusión que dirige el o la docente.

6.1.1.2. Ofrecer aportes de la realidad vivencial en el ámbito laboral docente o desde la perspectiva como aprendiz o aprendiza.

6.1.1.3. Seguir las indicaciones dadas por la o el docente para dar el concepto de: Recursos audiovisuales, ejemplos de ellos y su importancia.

6.1.2.1. Participar en el trabajo propuesto por la o el docente, de manera activa y responsablemente.

6.1.2.2. Indicar con ejemplos cuáles son las

Demostrar la importancia del uso de los recursos audiovisuales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de acuerdo con las necesidades educativas y la realidad institucional donde se labora o se aprende.


y sus ventajas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje

propiedades o características de los recursos audiovisuales.

6.1.2.3. Indicar con ejemplos cuáles son las ventajas que tiene el uso de los recursos audiovisuales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.




ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


6.1.3. Guiar el trabajo de los y las participantes para que clasifiquen y establezcan los criterios para la selección de los recursos audiovisuales

6.1.3.1 Implicarse en el trabajo que guía el o la docente.

6.1.3.2. Clasificar los recursos audiovisuales que se usan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, siguiendo las indicaciones dadas por el o la docente y sus propias experiencias como docentes en servicio cuando sea el caso.


6.1.3.3. Seleccionar los recursos audiovisuales que se utilizan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de acuerdo con los criterios establecidos previamente.




ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


6.1.4. Guiar el uso y combinación de colores en los recursos didácticos mediante un trabajo en equipo en el aula donde podrán en práctica sus conocimientos referentes a: colores: primarios, secundarios, cálidos y fríos, contraste, armonía y sombreado.

6.1.4.1. Incluirse en un equipo de trabajo.

6.1.4.2. Seguir las indicaciones dadas.

6.1.4.3. Solicitar la orientación de la o el docente cuando lo requiera.

6.1.4.5. Trabajar con responsabilidad, orden y observando normas de seguridad.

6.1.4.6. Exponer el trabajo ante el o la


6.1.5. Retomar el tema de recursos audiovisuales para reafirmar la importancia del uso de ellos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

docente para su valoración.

6.1.5.1. Participar activamente en el proceso de retroalimentación que guía el o la docente.

6.1.5.2. Ofrecer ejemplos que fundamenten la acción de retroalimentación




ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


7. Operar recursos proyectables para los procesos de enseñanza y de aprendizaje siguiendo indicaciones de la persona docente

7.1.Recursos Proyectables.

-Concepto de recursos proyectables y su uso didáctico.-El retroproyector-Transparencias.-El equipo básico de video: DVD, VHS-Terminología-Interconexión-La microcomputadora-Los presentadores de información (Power Point).

7.1.1. Explicar a la población estudiantil en qué consisten los recursos proyectables y su uso en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

7.1.2. Orientar el

7.1.1.1. Participar en la experiencia que activa el o la docente referente a los recursos proyectables.

7.1.1.2 Hacer aportes de su experiencia docente o de estudiante referente al tema de los recursos proyectables y su uso en la enseñanza y el aprendizaje.

7.1.2.1. Seguir las

Usar recursos proyectables según indicaciones dadas, para usarlos en los procesos de enseñanza y aprendizaje y que serán valorados por la o el docente del curso.


trabajo referente al uso correcto y reproducción de algunos recursos audiovisuales proyectables.

indicaciones de la persona docente.

7.1.2.2. Aportar su creatividad y responsabilidad en el trabajo.

7.1.2.3. Presentar el trabajo para su valoración.




ENSEÑANZA


APRENDIZAJE


8. Aplicar las nuevas tecnologías producto del nuevo orden mundial de las competencias profesionales, laborales y personales, en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

8.1. Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación.

-La información en la acción didáctica.-Uso de paquetes computadorizados.

8.1.1. Explicar el tema: Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación

8.1.2. Orientar el

8.1.1.1. Participar en la experiencia referente a nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

8.1.1.2. Hacer aportes de su experiencia referente al tema de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. 8.1.2.1. Seguir las

Elegir la aplicación de nuevas tecnologías aplicadas a la educación tales como la información y los paquetes computacionales (sincrónicos y asincrónicos).


trabajo referente a la aplicación de nuevas tecnologías a la educación.

indicaciones para realizar el trabajo

8.1.2.2. Aportar su creatividad y responsabilidad en el trabajo.

8.1.2.3. Presentar el trabajo para su valoración.

recursos para el aprendizaje utn

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