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The Office of Gifted and Advanced Learning

Recursos Educativos y Actividades para el Hogar

Grados PreK - 12

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Tabla de contenido

I. Visión general

II. Recursos educativos en línea

III. Libros y literatura

IV. Actividades para grados PreK – 2

V. Crear una nueva invención para grados 3 – 8

VI. Indicaciones de aprendizaje basadas en problemas para

grados 9-12

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Estudiantes Dotados y Avanzados: Visión General

Cosas a tener en cuento al trabajar para mantener a su hijo(s) dotado comprometido y

desafiado adecuadamente.

• Los estudiantes dotados generalmente encuentran que el trabajo a nivel de grado, para al

menos un área académica, es aburrido o algo que ya saben. Ayude a su hijo a participar en

el nivel de trabajo por encima de su grado alineado con su nivel de preparación,

adecuación del contenido y sus áreas de interés. Todos aprendemos mejor cuando ya

estamos interesados en el tema.

• Los estudiantes dotados pueden preferir desafiar el pensamiento convencional y frustrarse

cuando la pregunta planteada solo tiene una respuesta y no es la respuesta que están

promoviendo. Con ese fin, busque oportunidades de aprendizaje que promuevan

pensamientos y respuestas divergentes, en lugar de convergentes. Las preguntas

convergentes quieren que todos brindemos una sola respuesta única: ¿Qué es 2 +2? Esta

pregunta de estilo convergente nos quiere hacer contestar 4 pero los estudiantes

superdotados pueden querer decir 8/2 o 16/4 y como no especificamos que debe

expresarse como un número entero, no están equivocados en su respuesta. De hecho, su

respuesta es un ejemplo perfectamente bueno de una respuesta divergente. Busque un

aprendizaje que fomente respuestas divergentes.

• Sepa que muchos estudiantes talentosos comienzan a reflexionar sobre temas sociales y

emocionales antes que sus compañeros de la misma edad, así que fomente la discusión y la

autorreflexión. Evite descartar sus inquietudes con declaraciones como "Eres demasiado

joven para preocuparte por esas cosas" y, en su lugar, sigua con indicaciones como "¿Qué

te preocupa de ese tema?" o "¿Cómo te gustaría cambiar esa situación?". Estos alumnos

necesitan saber que está bien sentirse intensamente acerca de las cosas, pero podemos

ayudarlos a tomar posesión de sus sentimientos para que puedan obtener una sensación de

empoderamiento. Un enfoque para empoderar a sus alumnos es hacer que mantengan un

diario sobre el problema / tópico que les ha llamado la atención. En este diario, pueden

documentar la información más contemporánea sobre su tema de preocupación y escribir

su respuesta, incluyendo cómo se sienten al respecto y qué les gustaría ver que pase para

disminuir la situación.

• Uno de los mayores mitos sobre los estudiantes dotados es que tienen éxito en todo porque

lo saben todo. Todos sabemos que ese no es el caso, pero algunos estudiantes talentosos

creen que esa es la expectativa que todos tienen para ellos y, por lo tanto, evitan los riesgos

a toda costa. Ayude a su hijo(s) a entender cómo fallar. Hágales saber que está bien fallar,

especialmente porque lo tienen a usted como su red de seguridad en este momento de sus

vidas. Fracasar temprano en la vida y aprender que no es el final es un regalo invaluable

que puedes dar a tu(s) hijo(s) ya que hay demasiadas historias sobre estudiantes

superdotados que no encontraron el fracaso hasta que se fueron a la universidad. Dado que

su identidad propia estaba tan ligada al éxito académico todo el tiempo y a que no tenían

un marco de referencia personal para recuperarse después del fracaso, muchos realmente

luchan por recuperarse. Por lo tanto, ayude a su hijo a asumir riesgos académicos, felicite la

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originalidad, brinde retroalimentación constructiva y hágales saber que es más que correcto

refinar, reescribir y recrear.

• Ayude a su hijo(s) a encontrarse en la literatura. Hay algo llamado Biblioterapia, que, si bien

se originó en entornos de terapia tradicional, ha sido adoptado por la comunidad de

superdotados para ayudar a conectar a los alumnos superdotados con personajes ficticios e

individuos no ficticios en los libros. La idea es que muchos estudiantes talentosos pueden no

tener habilidades similares en sus vidas y, por lo tanto, el mayor sentido de sí mismo puede

elevar innecesariamente la ansiedad y la duda. Leer sobre personajes o personas reales que

se parecen a ellos, piensan como ellos y se sienten como ellos, permite que algunos

estudiantes talentosos se conecten de una manera que normalmente no se les permite en su

vida cotidiana. Asegúrese de obtener una vista previa del libro primero para asegurarse de

que el personaje/individuo con el que es más probable que su hijo (s) se relacione tenga una

resolución feliz al concluir el libro.

• Casi todos los estudiantes se encontrarán con uno o docenas de proyectos asignados por

maestros durante su viaje educativo K-12. Los alumnos dotados no necesitan más trabajo,

sino más trabajo apropiado y, en este caso, ese trabajo más apropiado sería el Aprendizaje

basado en problemas (PBL). PBL es una parte central de los Planes de aprendizaje

individualizado (ILP) utilizados en las escuelas de la ciudad debido a la naturaleza abierta de

la tarea. En resumen, los PBL son proyectos basados en problemas del mundo real que no

tienen una respuesta asumida por adelantado y, por lo tanto, invitan a una amplia gama de

soluciones. Si bien un proyecto asignado en la biografía de Teddy Roosevelt tiene una

trayectoria muy predecible de nacer, hacer cosas y morir, un PBL comienza pidiéndole al

alumno que proponga un plan procesable sobre qué hacer para garantizar que el

aprendizaje continúe cuando las escuelas se ven obligadas a cerrar por un período

prolongado de tiempo. Los estudiantes necesitan investigar lo que se ha hecho previamente

antes de poder presentar su propio plan.

• ¡Se trata de elección! Al final del día, todos los alumnos, pero especialmente los alumnos

superdotados, deben elegir temas de interés para ellos, explorarlos de una manera que los

atraiga y estar capacitados para compartir su aprendizaje en un formato que los

entusiasme. Una vez que confirmemos que el tema es apropiado para el nivel de madurez

del alumno, permítales aprender de la manera que más le guste. Para algunos estudiantes,

será una inmersión profunda en una serie de libros, mientras que para otros puede ser una

cadena interminable de sitios web o videos. Finalmente, permítales compartir lo que

aprendieron con usted. Si bien algunos alumnos prefieren "guardarlo para sí mismos", la

mayoría querrá compartir lo que aprendieron porque quieren que estés tan entusiasmado

como ellos. Deja que te enseñen y en esa acción, te estás comunicando mucho más de lo

que las simples palabras pueden impartir.

No dude en ponerse en contacto con la oficina de Aprendizaje para Dotados y Avanzados si

tiene alguna pregunta sobre la implementación de las estrategias antes mencionadas.

Póngase en contacto con Dennis Jutras: Djutras@bcps.k12.md.us

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Oficina de Dotados y Aprendizaje Avanzado

Recursos educativos en línea

A continuación, encontrará una variedad de recursos y actividades gratuitas en las que su

hijo puede participar durante este tiempo fuera de la escuela:

• Todos los recursos temáticos

o Mensa for Kids – Grados K-8

▪ Mensa for Kids tiene muchos desafíos, actividades, lecciones y juegos

para estudiantes dotados que se pueden hacer fácilmente en casa.

https://www.mensaforkids.org/

o CK-12 – Grados K-12

▪ CK-12 proporciona lecciones por nivel de grado y contenido (ciencias,

matemáticas, historia y fotografía) de forma gratuita para los estudiantes.

Incluyen videos, pasajes de lectura y preguntas de práctica.

https://www.prodigygame.com/

o BreakoutEDU – Grados K-12

▪ BeakoutEDU está proporcionando juegos gratuitos relacionados con el

contenido en una plataforma digital que refleja una "sala de escape". Los

estudiantes tienen que resolver acertijos y contenido para progresar a lo

largo del juego.

https://www.breakoutedu.com/funathome

o Legends of Learning – Grados 3-8

▪ Legends of Learning es una plataforma basada en juegos centrada en el

aprendizaje de matemáticas y ciencias.

https://app.legendsoflearning.com/login

o Khan Academy – Grados PreK-12

▪ Khan Academy tiene muchos cursos y lecciones para estudiantes en

todas las áreas de contenido para ayudarlos a aprender más sobre el

contenido en la escuela u otras áreas de interés.

https://www.khanacademy.org/

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o Newsela – Grados PreK-12

▪ Newsela proporciona texto nivelado en lectura, historia, ciencia y

dominios sociales y emocionales, junto con artículos de eventos actuales

para niños. Los estudiantes pueden crear cuentas gratuitas.

https://newsela.com/

o Destination Imagination – Grados K-12

▪ Destination Imagination ofrece desafíos prácticos instantáneos para

estudiantes.

https://www.destinationimagination.org/challenge-program/resource-

library/

• Recursos científicos

o Mystery Science – Grados K-5

▪ Mystery Science ofrece una versión gratuita que permite a los estudiantes

y padres acceder a dos misterios gratuitos en cada unidad de estudio.

https://mysteryscience.com/

• Recursos matemáticos

o Prodigy – Grados 1-8

▪ Prodigy es una plataforma de matemáticas en línea que permite a los

padres crear una cuenta gratuita para que sus estudiantes puedan

trabajar en problemas matemáticos diferenciados a su nivel.

https://www.prodigygame.com/

• Recursos de lectura

o epic! - Grados PreK-7th

▪ epic! es un recurso gratuito durante 30 días que proporciona títulos de

libros populares y nivelados para que los estudiantes los lean

digitalmente.

https://www.getepic.com/

• Recursos tecnológicos

o Scratch Jr. – Grados K-2

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▪ Los estudiantes aprenden a codificar con juegos, problemas e cuentos

interactivos.

https://www.scratchjr.org/

o Scratch – Grados 3-8

▪ Los estudiantes pueden crear sus propios cuentos interactivos, juegos y

animaciones mediante la codificación.

https://scratch.mit.edu/

• Recursos sociales y emocionales

o Cómo lidiar con la ansiedad: estrategias fáciles de implementar para ayudar a

su hijo a lidiar con la ansiedad que puede estar experimentando

https://gozen.com/37-techniques-to-calm-an-anxious-child/

o Hablando con los niños sobre el coronavirus

https://childmind.org/article/talking-to-kids-about-the-coronavirus/

• Recursos de educación para dotados

o Aprenda más sobre educación para dotados de los expertos nacionales.

https://www.nagc.org

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Libros a considerar

Esta es una lista de recursos y libros que los estudiantes pueden considerar leer.

• Lista de libros infantiles notables de la American Library Association

o http://www.ala.org/alsc/awardsgrants/notalists/ncb/ncbpastlists

• Lista de lectura de Hoagies (variedad de temas y niveles de edad):

o https://www.hoagiesgifted.org/reading_lists.htm

• Posibles libros para uso de Biblioterapia

o Grados 5 – 6: Adaptado de una lista creada por Tamara Fisher

http://blogs.edweek.org/teachers/unwrapping_the_gifted

/2009/03/using_bibliotherapy_with_gifted_children.html

• Alvin Webster’s Surefire Plan for Success and How it Failed de Sheila

Greenwald.

• Anastasia Krupnik de Lois Lowry.

• Apollo 13 de James Lovell and Jeffrey Kluger.

• Arilla Sun Down de Virginia Hamilton.

• The Bat-Poet de Randall Jarrell. (For this purpose, an excellent book to

combine with "Jonathan Livingston Seagull," listed below.)

• Been Clever Forever de Bruce Stone.

• Belle Prater’s Boy de Ruth White.

• Bud, Not Buddy de Christopher Curtis.

• Carry On, Mr. Bowditch de Jean Lee Latham.

• Carver: A Life in Poems de Marilyn Nelson.

• Children of the Atom de Wilmar Shiras.

• The Curious Incident of the Dog in the Night-Time de Mark Haddon.

• Deliver Us From Normal de Kate Klise.

• Do Hard Things: A Teenage Rebellion Against Low Expectations de Alex and

Brett Harris.

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• Einstein: A Life in Science de John Gribbin and Michael White.

• Ella Enchanted de Gail Carson Levine.

• Emma-Jean Lazarus Fell Out of a Tree de Lauren Tarshis.

• Encyclopedia Brown, Boy Detective de Donald Sobol.

• The Facts and Fictions of Minna Pratt de Patricia MacLachlan.

• Fairest de Gail Carson Levine.

• Flowers for Algernon de Daniel Keyes.

• Forever Changes de Brendan Halpin.

• Geeks: How Two Lost Boys Rode the Internet Out of Idaho de Jon Katz.

• Gifted Hands: The Ben Carson Story de Ben Carson.

• Good Enough de Paula Yoo.

• The Great Brain de John Fitzgerald.

• Harriet the Spy de Louise Fitzhugh.

• A Hope in the Unseen: An American Odyssey from the Inner City to the Ivy

League de Ron Suskind.

• Ida B: . . . and Her Plans to Maximize Fun, Avoid Disaster, and (Possibly) Save

the World de Katherine Hannigan.

• Jonathan Livingston Seagull de Richard Bach.

• Kids Inventing! A Handbook for Young Inventors de Susan Casey.

• The Know-It-All: One Man's Humble Quest to Become the Smartest Person in

the World de A.J. Jacobs.

• Leonardo’s Notebooks de Leonardo da Vinci (edited de Anna Suh).

• Letters From Rapunzel de Sara Lewis Holmes.

• Libde on Wednesday de Zilpha Keatley Snyder.

• Maizon at Blue Hill de Jacqueline Woodson.

• Matilda de Roald Dahl.

• Millicent Min, Girl Genius de Lisa Yee.

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• More Than a Test Score: Teens Talk About Being Gifted, Talented, and

Otherwise Extra-ordinary de Robert Schultz and James Delisle.

• The Mysterious Benedict Society de Trenton Lee Stewart.

• The Mysterious Case of the Allbright Academy de Diane Stanley.

• My Thirteenth Winter de Samantha Abeel.

• The Phantom Tollbooth de Norton Juster.

• Pride of the Peacock de Stephanie Tolan.

• Rocket Boys de Homer Hickam

• Saving Lilly de Peg Kehret.

• The School for Cool de P. G. Kain.

• Seeing Emily de Joyce Lee Wong.

• Smart Talk: What Kids Say About Growing Up Gifted de Robert Schultz and

James Delisle.

• The Snowflake Man: A Biography of Wilson A. Bentley de Duncan Blanchard.

• Some Day Angeline de Louis Sachar.

• Stargirl de Jerry Spinelli.

• Surviving the Applewhites de Stephanie Tolan.

• The Teenagers’ Guide to School Outside the Box de Rebecca Greene.

• The Triple Chocolate Brownie Genius de Deborah Sherman.

• The View From Saturday de E. L. Konisburg.

• Walt Disney: An American Original de Bob Thomas.

• The Wright Brothers: How They Invented the Airplane de Russell Freedman.

• A Wrinkle in Time de Madeleine L’Engle.

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Adaptado del Primary Talent Development del Departamento de Educación del Estado de Maryland

Los niños dotados son increíbles. Sus mentes tienen muchas ideas creativas y la

motivación para completar tareas desafiantes, pero a veces los niños superdotados

pueden aburrirse cuando no tienen nada que hacer. Cuando se trata de la superdotación,

es importante elegir actividades creativas, estimulantes y desafiantes para mantener a las

mentes ocupadas interesadas mientras extiende su curiosidad natural por el aprendizaje.

Estas actividades en el hogar son experiencias prácticas de resolución de problemas que

promoverán oportunidades de pensamiento para sus hijos.

Su hijo está a punto de embarcarse en una unidad emocionante titulado “Se

adapta”. Esta unidad es una excelente oportunidad para demostrar talentos "perceptivos"

(ver hoja de recursos 1C). Su hijo también aprenderá a identificar atributos para ordenar,

clasificar y hacer inferencias para crear analogías en los datos de observación recopilados

sobre el mundo. A continuación se muestra una tarea diaria de actividades de

aprendizaje.

Día 1

Perceptivo

Únase a su hijo para observar patrones y clasificar las formas en

que las cosas son iguales y diferentes (vea las hojas de recursos

1A y 1B). Hable con su hijo sobre el significado de los conceptos

Igual y Diferente. Solicite la ayuda de su hijo para combinar

Actividades para el hogar

Se adapta

Grados PreK - 2

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calcetines, zapatos, guantes, etc. Además, ayude a construir los

conceptos de son iguales y van juntos.

(Grados Pre-K y K) Trabaje con su hijo para escribir el alfabeto en

mayúsculas y minúsculas. Haga que su hijo circule una letra

mayúscula y una letra minúscula en el mismo color y hable sobre

por qué son pares. Discuta cómo las letras son iguales y

diferentes.

(Grados 1 y 2) Revise el concepto de igual o diferente revisando

el concepto de ser perceptivo (vea la hoja de recursos 1C).

Revise los conceptos de son iguales and van juntos (hojas de

recursos 1A y 1B). Usando letras del alfabeto, haga que los

estudiantes determinen qué letras coinciden como (A, a).

Por ejemplo, ambos son iguales porque son las dos primeras

letras del alfabeto y son la misma letra o (A, B) van juntas porque

ambas son letras mayúsculas. Usando las hojas de recursos 2 A-

D, los niños pueden determinar qué pares de imágenes son

iguales y cuáles van juntas. Usando la tabla T (hoja de recursos

3), los niños pueden poner pares en el lado correcto de la tabla T

y explicar oralmente por qué son iguales o van juntos.

Día 2

Perceptivo

(Grados Pre-K a 2) Repase el concepto de por qué las parejas

van juntas. Hoy vamos a jugar un juego de memoria llamado

"Go Fish". Este es un juego de clasificación. Distribuya las tarjetas

con imágenes (hojas de recursos 2A-D). Corta las cartas por la

mitad antes de que comience el juego. Pasar las cartas. Mire la

tabla T (hoja de recursos 3). Señale las palabras son iguales y

van juntos. Haga que su hijo mire las tarjetas ilustradas y decida

a dónde van en el tablero de juego. Su hijo puede pegar con

cinta adhesiva la tarjeta debajo del encabezado apropiado en

la tabla y hablar sobre por qué los artículos son iguales o van

juntos. Recuérdele a su hijo que ser capaz de ver cómo las

cosas son iguales y diferentes es ser perceptivo.

Actividad de extensión: Haga que su hijo dibuje o coleccione

imágenes de cosas que van juntas o son iguales. A medida que

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su hijo crea las imágenes, tenga conversaciones sobre por qué

es importante ser perceptivo.

Día 3

Perceptivo

(Grados Pre-K a 2) Repase el concepto de ser perceptivo.

Genere una lista de elementos que crearon que van juntos.

Cree una melodía para cantar la siguiente canción. Su hijo

puede completar el segundo verso con las sugerencias de su

lista.

¿Sabes los que van juntos?

¿Van juntos, van juntos?

Dimelo ahora.

Un bate y una pelota van juntos,

Ir juntos, ir juntos.

Un bate y una pelota van juntos.

¿Qué más sabes?

Continúa practicando la canción para determinar cómo van las

cosas juntas. Comparta el cuento “We Go Together” de Todd

Dunn como se ve en

https://www.youtube.com/watch?v=oSRALoswyx0. Si no puede

entender el cuento en inglés, concéntrese en las imágenes.

Hable sobre el cuento y discuta las ilustraciones del libro. Revise

que el propósito de leer la historia es pensar y hablar sobre cosas

que van juntas.

Actividad de extensión: A medida que su hijo se sienta cómodo

ofreciendo explicaciones con los pares de texto en el cuento,

desafíelo a mirar imágenes en otros libros para explicar cómo

van juntos.

Día 4

Perceptivo

(Grados Pre-K a 2)

Sal a cazar dentro de la casa para recoger cosas que van

juntas. Coloque los artículos en dos bolsas separadas. Etiquete

la bolsa A y la bolsa B. Separe los artículos que van juntos en

cada bolsa.

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Ejemplo: cepillo de dientes / pasta de dientes (bolsa de cepillo

de dientes A) (bolsa de pasta de dientes B). Recoge unos 10

artículos. Saque los artículos recolectados y extiéndalos en el

piso. Sostenga los artículos 1 a la vez y haga que su hijo lo

nombre y encuentre la pieza que va juntos. Dé tiempo a su hijo

para localizar piezas y explicar su conexión.

Actividad de extensión: Es posible que su hijo quiera recortar sus

propios pares “van juntos” de revistas o imágenes prediseñadas

por computadora, o puede hacer dibujos para incluirlos como

pares.

Día 5

Perceptivo

(Grados Pre-K a 2)

Haga que los estudiantes seleccionen un tema. Su hijo buscará

artículos que se ajusten a esa categoría para crear un kit de

artículos que van juntos.

Ejemplo: Kit de herramientas: martillo, clavos, destornillador,

tuercas y pernos. Su hijo puede recortar imágenes de los

elementos, dibujar los elementos o crear un collage de

imágenes. Independientemente, su hijo ahora comenzará a

pegar los elementos en una pizarra para representar los

elementos que ha elegido para encajar o ir juntos. Las

imágenes en la pizarra representarán un collage de elementos

que van juntos. Puede evaluar si su hijo comprende el concepto

de ser perceptivo, haciendo preguntas sobre cómo van juntos

los elementos.

Actividad de extensión: Reúna un collage de imágenes que

inicialmente no parecen tener mucho en común entre sí y luego

hable con su hijo para ver si pueden razonar o explicar cómo

algunos de estos elementos diferentes podrían ser realmente

iguales e van juntos.

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Hojas de recursos

Hoja de recursos 1A:

Hoja de recursos 1B:

Cuando los objetos son

iguales, son una

combinación perfecta.

Cuando los objetos se usan

para el mismo propósito, los

objetos son similares y van

juntos.

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Hoja de recursos 1C:

Cuando vemos cómo las

cosas son iguales o

diferentes, somos

perceptivos.

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Hoja de recursos 2A:

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Hoja de recursos 2B:

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Hoja de recursos 2C:

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Hoja de recursos 2D:

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Hoja de recursos 3:

Son iguales Van

juntos

Tabla T

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Crear una invención novedosa o única requiere mucho pensamiento crítico y creativo. Este

proceso incluye:

• Crear una lista de problemas

• Investigar las soluciones actuales a los problemas y sus aspectos positivos y

negativos

• Decidir cuál es el mejor problema para el cual crear una invención nueva

• Crear un nuevo prototipo de invención

• Decidir cómo producir, vender y comercializar la invención a un público más

amplio

En las páginas siguientes, encontrará organizadores gráficos que lo guiarán a través del

proceso de creación de su propia invención nueva. Si no tiene una impresora en casa,

todos estos pasos podrían completarse en papel.

Cuando diseñe su nuevo invento, considere lo siguiente:

• ¿Aborda un problema o molestia que ocurre en la vida cotidiana?

• ¿Es útil?

• ¿Es accesible? ¿Alguien puede usarlo o comprarlo?

• ¿Cuáles son las contribuciones positivas que hace la invención y cuáles son las

desventajas de la invención?

Este proyecto está destinado a ser divertido y creativo. Tienes la oportunidad de tomar esta

medida de lo que le gustaría y siempre puede agregar o fuera del trabajo de las

direcciones proporcionadas aquí. En última instancia, los siguientes organizadores y pasos

están destinados a apoyar su pensamiento mientras persigue un invento nuevo y novedoso.

Actividad de aprendizaje basada en

problemas

Crear una nueva invención

Grados 3+

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Lista de problemas

Crea una lista de todos los problemas que encuentres durante el día y las cosas que te

molestan. Si no tiene una impresora, use papel que tenga disponible.

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Lista de invención actual

Ahora que tiene una lista de problemas, ¿qué invenciones existen actualmente para resolver

estos problemas? Es posible que necesite usar Internet para buscar productos actuales.

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Positivas y negativas de las invenciones actuales

Ahora que sabe más sobre las soluciones actuales a sus problemas identificados, ¿qué

problemas se beneficiarían más de una nueva invención? Considere enumerarlos y

determinar los pros y los contras de sus inventos existentes. Considere el costo, la efectividad

de resolver el problema, cuántas personas pueden usarlo, etc.

Problema

identificado Invención actual

Positivas de la

invención actual

Contras de la

invención actual

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Idea genial sobre nuevos inventos

Seleccione uno de los problemas que acaba de analizar que cree que se beneficiarían más

de tener un invento nuevo y novedoso para resolverlo. Usando su investigación sobre los

aspectos positivos y negativos de los inventos actuales que existen para este problema,

comience a pensar en posibles nuevos inventos nuevos que pueda crear.

Problema identificado:__________________________________________________________________

Posible invención nueva y

novedosa Positivas de la invención Contras de la invención

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Prototipo de nueva invención

Seleccione uno de sus nuevos inventos que haya pensado y comience a diseñar un

prototipo. Puede elegir dibujar el invento y etiquetar sus componentes y características o

puede crear un modelo real utilizando los recursos disponibles en su hogar. Es posible que

necesite crear múltiples prototipos para mejorar su invención en el transcurso de unos días o

semanas. También puede ser útil probar su prototipo en múltiples situaciones y realizar un

seguimiento de su efectividad. Con esos datos, puede continuar ajustándose y convertirlo

en el mejor producto posible.

Invención novela elegida:_______________________________________________________________

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Comercializando su nueva invención

Ahora que ha diseñado y creado un modelo de su nuevo invento, es el momento de pensar

cómo va a anunciar y comercializar su invento a otras personas que experimentan el

problema que resuelve su invento. Puede optar por escribir una propuesta a Shark Tank

para que su invención sea financiada para la producción en masa (deberá investigar los

costos de materiales, producción, publicidad, espacio de almacén, etc.), crear un

comercial y / o materiales para publicitar su producto, o identifique otra forma de

comercializar y promocionar su producto. También puede considerar patrocinios o

encontrar el respaldo de celebridades para promocionar su producto, pero considere qué

celebridades serían las más adecuadas para comercializar su producto. Elija cualquiera de

estas opciones (o todas) y cree los documentos y materiales necesarios para comercializar

y mantener su producto de manera efectiva. ¡Buena suerte inventor!

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Indicaciones de Aprendizaje Basadas en Problemas

Grados 9-12

Lo que sigue es una lista de problemas del mundo-real para los cuales los estudiantes

deben considerar el problema general, investigar la historia y los intentos pasados de

solucionar el problema, y luego proponer una solución bien razonada y práctica. Los

alumnos deben imaginar que el "propietario" del problema propuesto ha acudido a

ellos en busca de una solución exhaustiva y reflexiva. La presentación de la solución

propuesta puede tomar la forma de un "documento técnico", una presentación en

power point o prezi, un cartel o incluso un documental. Ultimadamente, el alumno

individual debe seleccionar un problema de interés, ya sea de la lista a continuación

o de su propia sugerencia, investigar el tema, incluidos otros intentos de resolver el

problema, y luego elegir presentar su plan de la manera más adecuada y estilo de

presentación.

Recuerde, que no hay respuestas correctas o incorrectas pero si existen soluciones

poco razonables y poco prácticas-¡evítelas!

Local: El Alcalde de Baltimore se comunicó con los residentes de la Ciudad y solicitó

un plan de acción, que puede incluir un presupuesto, para abordar cualquiera de los

siguientes:

• Las agencias locales de noticias informaron un número creciente de squeegee

“kids” (los niños que limpian vidrios) en las intersecciones principales de la Ciudad.

Los medios de comunicación se han centrado mucho en historias que involucran

confrontaciones físicas, turistas que informan de sus inquietudes y en la difícil

situación financiera que ha forzado esta opción sobre algunos jóvenes. A pesar de

todo, ha habido un impacto en el turismo hacia y a través de la Ciudad y la

situación financiera de estos "niños" realmente no ha mejorado. ¿Qué se puede

hacer para remediar esta situación que considera tanto la importancia del turismo

como las realidades financieras de esos "niños"?

• La inscripción en las Escuelas de la Ciudad ha continuado erosionándose en las

últimas décadas con los padres y residentes citando todo desde preocupaciones

de seguridad hasta la falta de un plan de estudios atractivo y riguroso como las

razones principales de la disminución. ¿Qué puede hacer el alcalde para revertir

la tendencia sin agregarle dinero a la contribución financiera de la Ciudad al

sistema escolar durante al menos los próximos 3 años?

Nacional: El Comité de los Estados Unidos en Supervisión y Reforma ha decidido que

necesita solicitar ideas de los ciudadanos para abordar lo siguiente:

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• El uso de prescripción de opioides ha crecido exponencialmente en la última

década. Como resultado de este aumento desenfrenado en el uso, ha surgido la

consecuencia no deseada del abuso y la adicción. A partir de 2018, más de 128

personas mueren todos los días en los Estados Unidos por una sobredosis de

opioides. El comité quiere ideas prácticas e implementables que se pueda

establecer a nivel local, estatal o federal para combatir esta crisis antes de que se

pierdan más vidas.

Global: El CEO del Petróleo Británico ha acudido a usted como miembro de su Junta

Directiva con el siguiente problema:

• “Tenemos un conjunto de tres plataformas petroleras en la costa de México que

han estado fuera de servicio por más de cinco años. El gobierno de México ya no

está satisfecho con nuestro plan anterior, que era simplemente dejar esas

plataformas abandonadas frente a sus costas. Se han acercado a mí con la

demanda de que proporcionemos un plan en el próximo mes que, a su

satisfacción, resolverá este problema en los próximos tres años. Si no

proporcionamos un plan satisfactorio, ya no nos permitirán perforar sus costas en el

futuro. No me importa qué enfoque adopten siempre que podamos satisfacer al

gobierno Mexicano y no nos cueste una fortuna implementarlo ".