RECULLD’INDICADORSIMESURESPERAVALUARELSRESULTATSDELSSISTEMESDEPROTECCIÓALAINFÀNCIA

Revisiódelaliteraturainternacional

ClaraSanzEscutia(UniversitatAutònomadeBarcelona)JosefinaSalaRoca(UniversitatAutònomadeBarcelona)LauraArnauSabates(UniversitatAutònomadeBarcelona)

JoanLlosadaGistau(Unitatd'AnàlisideDadesiAvaluació.DGAIA)

INDEX1.INTRODUCCIÓ...............................................................................................................................................12.AFCARS.........................................................................................................................................................23.PERFORMANCEBASEDCONTRACTING........................................................................................................54.LOOKINGAFTERCHILDREN(LAC).................................................................................................................65.ESTUDISQUEANALITZENL’IMPACTEDELSSISTEMESDEPROTECCIÓ.........................................................86.AGRAÏMENTS..............................................................................................................................................177.REFERÈNCIES..............................................................................................................................................17

1

1.INTRODUCCIÓAEEUUhihauna llarga tradicióen la recollida

sistemàticadedadesdelsserveisdeprotecciópertaldepoderavaluarl’atencióquedonenelsserveisdelsestats,dissenyar polítiquesorientades amillorar els resultats,avaluar les institucions que proveeixen els serveis iincentivar la creació dels programes innovadors permillorarelsresultats.

Dosdels exemplesmés clars sónel sistemadebases federal AFCARS i els contractes programa(performance based contracting) que moltesadministracionsutilitzenperanalitzarelsresultatsdelaintervenció que fan les institucions amb les quecontractenserveis.

Hi ha dos tipus de resultats sobre els que esfocalitzen,elsresultatsdelsusuaris (nens iadolescentstutelats), ielsresultatsdelsserveis.Elsprimerssónelsresultatsqueelsnensobtenenalllargdelasevaestadaalsistemaproteccióiquansurtend’ell(educació,treball,delinqüència, etc.). Els segons són els resultats de laintervenció com pot ser l’eficiència i efectivitat delsprogrames(BASSC,2008).

Els resultats més analitzats dels sistemes deproteccióabordentresdominis:seguretat,permanènciaibenestar.Eneldeseguretatelsanàlisisesfocalitzenenveuresielsnenssónprotegitsdel’abúsilanegligència.Eneldominidepermanèncias’analitzasielsnenstenensuficient estabilitat i permanència en el seu llocd’habitatge. I en l’àmbit de benestar s’analitzenl’educació, la salut física i mental mentre estan en elsistemadeproteccióiquans’emancipendelsistema,aixícomlapreparacióperl’emancipació(BASSC,2008).

L’AFCARS s’ha centratmolt en objectius bàsicsdel sistema de protecció com són la seguretat il’estabilitat i els Performance Based Contracting s’hanmantingutaquestsobjectius comaeix centralperòenalguns casos s’han incorporat altres indicadors de leshabilitats del nen i jove. No obstant, els investigadorss’hanmostratmés preocupats per l’impacte que té elsistema en el desenvolupament del jove, les seveshabilitatsirecursosperafrontarl’emancipació.

Paral·lelamentalRegneUnitesvadesenvoluparunsistemaperavaluarl’atencióquerebienelsnensqueestavenalsistemadeproteccióiproporcionardadesperavaluar el funcionament del sistema de proteccióanomenat Assessment and Action Records i en baseaquestorientarlespolítiques.L’avaluacióesfeiasobre7dimensions: salut, educació, desenvolupamentemocional i conductual, relacions familiars i socials,

1http://www.dhs.vic.gov.au/about-the-department/plans,-programs-and-projects/programs/children,-youth-and-family-services/looking-after-children-in-victoria-lac/lac-references-

identitat,representaciósocial ihabilitatspertenircurad’unmateix.Aquestaavaluaciótenia6formatsdiferentsen funcióde l’edat:menysde12mesos, 1-2 anys, 3-4anys, 5-9 anys, 10-14 anys i 15 omés anys. Per a ferl’avaluacióes teniaen compte tres fontsd’informació:elsnens,lesfamíliesbiològiquesielstreballadorssocials.Siestrobavenproblemesesdeiacomesrectificariaquin’eraresponsable.Al1995elDepartamentofHealthvacrear un paquet de materials per poder recollir lainformacióqueesconeixencomLookingAfterChildrenMaterials.Enelsdosúltimsanyss'hanincorporatdadesde seguiment dels joves que estan en un procés detransicióalavidaindependent(17-21anys).

El sistema Looking After Children (LAC) va serelaboratperpromourequelesdiferentsadministracionsresponsablesl’adaptessinielfessinservirperavaluarelsresultatsiemprendrepolítiquespermillorar-los.Tambépot ser utilitzat per altres països i adaptar-se si s’obtéuna llicència del consorci que desenvolupa aquestsistemaalRegneUnit.AixíelLACs’ha implementatendiferents jurisdiccions de més de 15 països, comAustràlia1, Canada, Nova Zelanda, Bèlgica, Noruega,Suècia, Hongria, Macedonia, Rusia, Polonia, etc. Noobstant, també és un sistema que ha rebut diferentscrítiquespernousarmesuresobjectivesiperladistorsióquetésobre lespràctiques (Garret1999,2002;White,Waste,Broadhurst&Hall,2010).

and-reports/looking-after-children-assessment-and-records-redevelopment

2

2.AFCARSL’ Adoption and Foster Care Analysis and

Reporting System (AFCARS) 2 recull informació delsdiferentscasosdelsestatsdetotselsnensenelsistemadeproteccióielsquehanestatadoptats,aixícomdelesfamíliesd’acollidaoadoptives.Lesentitatshand’entrarlesdadesd’AFCARSalChildren’sBureaudeperíodesdemig any. L’Administration for Children and Families(ACF)3utilitzaAFCARSperdiferentsraonsincloent:

• Determinar els incentius pels programesd’adopció

• Preparar l’informe de resultats del sistema deproteccióqueespublicaiespresentaalcongrés.Aquests informes es fan permandat d’una llei“AdoptionandSafeFamiliesAct”(ASFA)del’any1997.Al1998esvaferelprimer informede lasèrie que es titulen Child Welfare Outcomes.Aquests informes proveeixen informació sobrel’execució/acompliment dels estats en 7categoriesderesultats(outcomes)4

• Desenvolupar les avaluacions dels serveis deldepartament de Infants i Famílies (percomprovar que es segueixen els requerimentsfederals; saber què passa als infants i famíliessupervisatspelsserveisdeprotecció,assistiralsestats en ajudar als nens i les famílies aaconseguirresultatspositius)

• Desenvolupar les revisions de l’eligibitat per asertutelatdeltítolIV-E(perinformardelserrorsidelscasospagatsinadequadament)

• DeterminarelsfonsperalprogramaChafeeperalsprogramesd’emancipació

• Feranàlisisdetendènciesiplanificarelsesforçosacurtillargtermini

• Identificar les àrees d’esforç tècnic inicial oincrementat, ajuts per a serveis específics,recercaavaluacióiregularcanvi

• Respondre a les peticions de dades de l’estatfederal,estatal,localiprivades.

ComhemditelsAFCARSpermetenferelsinformesChildWelfare Outcomes per fer l’anàlisi del’execució/acompliment dels estats en 7 categories de

2http://www.acf.hhs.gov/cb/research-data-technology/reporting-systems/afcars3ÉsunadivisiódelaDepartmentofHealth&HumanServices.Serial’equivalentdelaDGAIAanivellfederaldeEEUU4Lesdadesestánextretesdel’últiminformequehihaalaweb

resultats (outcomes)5. Cada categoria té diferentsmesures:

1.Reduirlaconcurrènciadelsnensvíctimesd’abúsi/onegligència

1.1. Percentatge de nens víctimes queexperimenten una recurrència delmaltractamentenunperíodede6mesos

2. Reduir la incidència de l’abús i/o la negligència enl’acolliment

2.2.Percentatgedetotselsnensentutelaquehanestatmaltractatsperelsparesacollidorsoelsprofessionals

3.Incrementarl’estabilitatdelsnens(perellsésatravésreunificació, viure amb parents, amb un guardadorlegaloadoptat).

3.1.%denensquehansortitdurantl’anydelatutelaperanaraunallardeformapermanent(reunificació,adopcióoguardalegal)

3.2.%denensambdiscapacitatquehansortitdurantl’anydelatutelaperanaraunallardeforma permanent (reunificació, adopció oguardalegal)

3.3.%denensmajorsde12anys (tutelamésrecent)quehansortitdurantl’anydelatutelaper anar a una llar de forma permanent(reunificació,adopcióoguardalegal)

3.4.%denensquevasertutelatsambmenysde 12 anys que han sortit durant l’any de latutelaperanaraunallardeformapermanent(reunificació,adopcióoguardalegal)

C3.1. nens que el primer dia de l’any i l’últimque van sortir per reunificació permanent iportaven24mesosoméstutelats

C3.2. nens que van sortir per reunificaciópermanentierapossibleadoptar-loslegalment

C3.3%dejovesquevansortirdelatutelaperemancipacióabansdels18oquevanferels18estan a la tutela i van estar tres anys o méstutelats

4.Reduireltempsentrel’inicidetutelailareunificaciósenseincrementarlareentrada

4.1.% de nens que han estat reunificats ambparesocuidadorsenmenysde12mesos

https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/cb/cwo10_13.pdf#page=155Lesdadesestánextretesdel’últiminformequehihaalawebhttps://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/cb/cwo10_13.pdf#page=15

3

C1.1.%denensquehanestattutelats8diesomés i han estat reunificats amb pares ocuidadorsenmenysde12mesos

C1.2.mitjanad’estadaenmesosdelsnens(desde l’última retirada) que han estat tutelats 8diesomésihanestatreunificatsambparesocuidadorsenmenysde12mesos

C1.3.%denensquehanentratperprimercopatutelal’últimmiganyiestattutelats8diesomés i han estat reunificats amb pares ocuidadors en menys de 12 mesos, quantsreentrenenmenysde12mesos

C1.4.%denensquehanestatreunificatsambparesocuidadorsenmenysde12mesos

5.Reduireltempsentrel’inicidetutelail’adopció

5.1a%denensquedesdel’últimaretiradahansortit de tutela durant l’any per execució del’adopcióenmenysde12mesos.

C2.1.%denensquedesdel’últimaretiradahansortit de tutela durant l’any per execució del’adopcióenmenysde24mesos.

C2.2.Mitjanadetempsentuteladelsnensquehansortitdetuteladurantl’anyperexecuciódel’adopció

C2.3.%denensquehansortitdetuteladurantl’anyperexecucióde l’adopcióqueestavenelprimerdiadel’anyentutelaihanestattutelats17mesosomés.

C2.4. % de nens que esdevenen lliures peradoptaralsúltims6mesosdel’any,iestavenelprimer dia de l’any en tutela havent estattutelats 17 mesos o més i no era possiblelegalmentadoptar-loselprimerdiadel’any

C2.5 % de nens que han estat adoptats enmenys de 12 mesos i van esdevenir“adoptables” durant els 12mesos anteriors al’anyd’estudi

6.Incrementarl’estabilitatenelrecurs

6.1a.%dels nens quehan estatmenys de 12mesosentutelaihantingut2emplaçamentsomenys

6.1b.%delsnensquehanestatentre12 i 23mesosentutelaihantingut2emplaçamentsomenys

6.1c. % dels nens que han estat més de 24mesosentutelaihantingut2emplaçamentsomenys

7. Reduir el nombre de recursos pels que passen elsnens

7.1. % de nens que han estat acollits eninstitucióresidencialihanentratatuteladurantl’anyitenien12anysomenysquanvanentrarl’emplaçamentmésrecent

El departament federal va identificar aquestescategoriesenunprocésenquevaconsultarestretamentalesadministracionsestatalsilocals,lesorganitzacionsdedefensadelainfància,elsinvestigadorsenproteccióinfantil, els legisladors i altres experts en proteccióinfantil. Els informes també inclouen dades sobre elsfactors contextuals i les anàlisis de dades que fan elsestats.Elsinformesessustentenendosgranssistemesdedades:AFCARSielNCANS(NationalChildAbuseandNeglect Data System). Els Estats han d’informarvoluntàriament d’AFCARS i NCANS és voluntari pelsestats.ElNCANScontéinformaciódetalladasobrecadanenpelques’haobertunexpedientcomaconseqüènciad’una sospita de maltractament. Els resultats espubliquen anualment al Child Maltreatment ReportSeries.

Inicialment s’informava de 12 mesures peravaluar els 7 resultats establerts, però al 2002 vancomençarainclouredadesde4àmbitsdepermanènciaque incloïen 15 mesures individuals. Pel què aras’inclouendadesde27mesures.

Les dades contextuals són dades que ajuden ainterpretarelsresultats.Aquestessón:

• Les dades estadístiques estatals dels nens alsistema,amblaraça/etnicitatipobresa.

• El percentatge de nens tutelats visitatsmensualment pel seu referent i el percentatgedevisitesdevisitesmensualsalallardelnen.

• El nombre i les característiques (edat,raça/etnicitat i tipus de maltractament) delsnensvíctimes

• Lamitjana i la mediana de temps de resposta(tempsentreques’informadelmaltractamentiprimer contacte cara a cara amb elresponsable/referentdelcas)

• Nombreicaracterístiques(edatiraça/etnicitat)delsnensentutelaainicisd’any,afinalsd’anyidelsquehanentratisortitdelatutela

• Lamitjanad’estadadelnenalatutela

• El número i característiques (edat iraça/etnicitat)delsnensqueesperenadopció

• El número i característiques (edat iraça/etnicitat) dels nens pels que l’adopció hafinalitzat

4

Les dades sobre els nens es treuend’AFCARS,NCANDS i lesde les visitesdelState’sAnnualProgressandServicesReport(APSR)queelsestatshand’ompliratravésd’unformulari.

Enelsinformesesfansèriesde4anysiescalculaelpercentatgedecanvienl’execució/acompliment

Enelsinformesesfansèriesde4anysiescalculaelpercentatgedecanvienl’execució/acomplimentdelesmesures. Unpercentatgede canvi de 5.0omajor (enpositiu o negatiu) es considera un indicador de canvisignificatiu. Així mateix defineixen els nivells decorrelació entre variables contextuals i resultats enimperceptible (0<0.2),baix (.2-.4),moderat (.4-.7), alta(.7-.9)imoltalta(.9-1)

Lesdadeslespubliquenuncopelsestatsleshanaprovat en obert6 i així es poden obtenir dadesespecífiquesperestats,anys,etc.

Per a introduir les dades tant AFCARS comNCANDShanelaboratunllibredecodis7.L’AFCARSté103 codis, en el llibre de codis detalla: en número devariable,elnomdelavariable,l’elementil’etiquetadevariable,definicióieltipusdevariable(nombreenterxdígits, -si és categòrica es posen els valors dels-,alfanumèricadencaràcters,data/temps).

ElNCANDS8hoorganitzapercampsdedades,encadascundelsqualsesdetallal’etiqueta,ladefinició,lesinstruccions. Es camps són: Servei preventius, casosreferitsrevisatsinens,tempsderesposta,professionals,nens víctimes que ja havien informats als serveis deprotecció, nens morts que havien estat informats alserveis de protecció, nens morts que no havien estatinformatsalserveisdeprotecció,nensambdiscapacitatiNEE.

Apartirdelesdadesderesultatsl’estatfederalestableix quins són els estàndards que solen ubicar-seentreelpercentil25 i75.Arabé,el sistema tambéhatingutmoltescrítiques.Sel’hacriticatqueelsindicadorsno recullen dades rellevants com la reunificació ol’adopció,o lapermanència.Perexemplequanesmiranens que han estat 12 mesos o menys. També s’hacriticat que no es té en compte que els canvis en unresultatafectenelsaltresresultats.Aixíreduireltempsdereunificacióporincrementarlataxadereentrada.Elsresultats no tenen en compte les diferències en elssistemes de protecció i les problemàtiques entre elsestats(BASSC,2008).

6http://cwoutcomes.acf.hhs.gov/data/overview7http://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/cb/ncands_agency_file_codebook.pdf

Enlalíniadel’AFCARS,ésinteressantelprojecteques’estàdesenvolupantaperavaluarelsserveisqueesdonenal sistemadeproteccióa la infància,NovaYorkKeepingCount/KeepingTrack9perquètéunaperspectivamés centrada en l’evolució del nen. Aquest projectes’estructuraentresparts.Enprimerllocesdefineixquèesconsiderabenestar,ensegonquèafectaelbenestarincorporantelsfactorsderisciprotecció(salut,pobresa,maltractament,violència,abúsdesubstàncies,accésalsserveis,etc)ientercerlesresponsabilitats.

En el projecte es considera que eldesenvolupament humà com una sèrie de transicionsgraduadesenelsanys.Enalgunscasoslestransicionssónbiològiques com la pubertat i en altres són fitessocialment construïdes com l’escola o el treball. Enaquestaconceptualitzaciótéunaespecialforàelpaperqueelcapitalhumàtéeneldesenvolupamenticomunahabilitat afecta o pot promoure una altra habilitat ipermetal’individuafrontarlestransicions.

El projecte s’estructura en 6 transicions: birth,pre-school, kindergarten, Pre-teen years, high schoolyears, emergint adulthood. L’estudi es centre enanalitzarcoms’hanconstruïtlesoportunitatspelsnensa cada etapa: d’on venen i si estaran preparats per lasegüent.

Per cada etapa es defineixen a) les habilitats iexperiències cognitives, relacionals i experiències,quines son les fites evolutives més importants i elsindicadors;ib)elsfactorsderisciproteccióindividuals,familiarsidelacomunitat.

8http://www.ndacan.cornell.edu/datasets/pdfs_user_guides/AFCARSFosterCareCodebook.pdf

5

3.PERFORMANCEBASEDCONTRACTING

ElsPerformanceBasedContracting (PBC)ésunmodel de contractació en el que es compra resultatsd’execució,enllocdeserveisotransacciódebens.Ésunaestratègia que emfatitza en optimitzar el sistema perdonarrespostaalesnecessitats.EnelsPBCesdissenyenelsresultatsentermesd’execuciód’objectius,s’assignalesresponsabilitats,esproveeixd’incentiusperacostar-se als objectius, així com la gestió de la fiabilitat delsistemaiqueaquestpuguisersostenible.

Aquest tipus de contractació ha guanyatpopularitat i de fet el govern federal d’Estats Units eldefineixcomelmitjàpreferentpercontractarserveis.

La denominació de PBC s’usa en països comAustràlia,NovaZelandaiCanada.AEEUUsovintesdiuPerformance-Based Logistics, i Contracting forAvailabilityoContractorLogisticsSupportaUK.

Aquestmodeldecontractacióvasercomençatausat per algunes administracions de protecció a lainfànciaalsEEUU.

Enelsseus iniciselsPBCdelsdepartamentsdeproteccióalainfàncianomésdetallavenlaquantitatderecursos i poques vegades l’impacte. Quan la lleiAdoption and Safe Families Act es van començar aavaluarvaestablirlesexpectativesderesultatsrespectedels serveis en la protecció infantil, temps depermanència i benestar, es va començar a traspassaraquest sistema als propis estats; que van començar atraslladar-ho als contractes amb les entitats, tot i quepocsvanincloureunsistemadepagamentsbasatenelsresultats. De fet, en una revisió de les revisions delscontractesfetpelNationalQualityImprovementCenteronthePrivatizationofChildWelfareServices(QICPCW)al200910,vantrobarque14dels25estatsqueusavenelPBC vinculaven els resultats al pagament. En aquestarevisió s’observen tres grans tipus de PBC: els quevinculen el PBC amb petits incentius i penalitzacionssense afectar la part més gran de subvenció; els quedemanenalesentitatquesiguinelleslesques’assegurinde moure els nens cap a situacions de permanència ipoderaixíassumirelsnouscasos;elsquenoméspaguensil’entitatarribaaunesfitesacordades(perexemplequenoméspaguenquans’hafinalitatl’adopció).Elsaspectesessencials per poder desenvolupar aquests PBC són eldiàleg entre l’administració i les entitats constant perpoderclarificar,resoldresituacions,etc.; tenirmesuresobjectives per poder avaluar els resultats; latransparènciaenelsincentiusipenalitzacions;assegurar

10http://www.fox.temple.edu/cms/wp-content/uploads/2012/09/Performance-Based-Contracts-in-Child-Welfare.pdf

laconfiabilitatdelesdadesiperaixòpodercomptarambunatercerapart(normalmentuniversitats);clarificarelsrols de les agències públiques i privades, i que sónprocessosenconstrucciópermanent.

Undelsestatspionersafer-hovasereld’Illinoisquealsanys90perincentivarlareducciódelesmesuresque suposaven separar als nens de les seves famíliesreduint a més d’un terç els casos (Kearney, McEwen,Bloom-Ellis & Jordan, 2010). Després els investigadorsvanalertarde l’alta inestabilitatdelsnensals recursos(DeCoursey, Goerge, & Courtney, 2006; Budde et al,2004). Com a resposta el Department of Children andFamily Services d’Illinois va ampliar el PBC amb elprograma Striving for Excellence Project. Aquestprogramas’haimplementatambèxitinosolshapermèsavaluarl’impactedelaintervenciósinóquehaestimulata lesentitatadesenvoluparprogrames innovadorspermillorarelsresultatsdelaintervenció.

Aquest programa es proposava en l’àmbitresidencial millorar la seguretat i estabilitat dels nensduranteltractamentresidencial,reduirlaseveritatdelssímptomes clínics i millorar les seves habilitatsfuncionals, imillorarelsresultatsdelsnensdesprésdeltractament residencial. Per desenvolupar-lo es vaestablirundiàlegatresbandes(administració,entitatsiinvestigadors),esvanacordarlesmesuresobjectives,lesfontsdedadesmésfiablesielsajustosques’haviendefer per les diferències en la tipologia de nens acollitsentreelsdiferentscentresoelsdiesenqueelnen-jovehavia tingut oportunitat de rebre la intervenció(Kearney,McEwen,Bloom-Ellis&Jordan,2010).

6

4.LOOKINGAFTERCHILDREN(LAC)Afinalsdelsanys80iprincipisdels90elsistema

deprotecciódelRegneUnitvaestarmoltcriticat.Aixòvafer que el govern es poses a revisar els serveis i a ferrecomanacions.Peròelprimerproblemaésquecomqueel sistema de protecció està semidescentralitzat enautoritats locals no tenien un sistema de recollida dedades, i les autoritats locals tampoc recollien capinformació de forma sistemàtica. No sabien ni quèestaven fent, ni quins resultats donava. Per això es vacrearelLookingAfterChildrenSystem(LAC).

Esvagenerarunequipdeprofessionalsiexpertsde varis camps per treballar en la construcció d’unsistemaderecollidadedades.L’equipestavad’acordenla importància de focalitzar-se en a) els resultats perdeterminarlaqualitatiefectivitatdelaintervenció;b)eldesenvolupament positiu (més que el negatiu) i c) laparentalitat suficientment positiva per promoure eldesenvolupament. L’equip considerava que per poderavaluar, reportar i poder orientar les polítiques caliaplanificarimonitoritzar“laparentalitat”ielsserveisqueelsjovesinensrebenielsresultatsques’assoleixen.Peraixò van crear diferents instruments, un dels quemésimpacte ha tingut ha estat el Assessment and ActionRecord(AAR).

Noobstant,elsistemadeproteccióalRegneUnitelsistemadeproteccióestàdescentralitzaticadascunade les 4 nacions constitutives assumeix aquestaresponsabilitatitambél’aplicació/adaptaciódelLAC.AixíaAnglaterra fanuna avaluació anual dels resultats delsistemadeproteccióielaborenuninformequeendiuenOutcomesforchildrenlookedafterbylocalauthoritiesinEngland amb les estadístiques sobre els resultatsnacionalsilocalsobtingutsamblaprotecciódenensquehanestatunmínimde12mesostutelats.Enelsinformesestadísticsesproporcionainformaciósobreelsresultatsassolitseneducació,lesnecessitatseducativesespecials,els indicadors de resultats en salut, delictes, abús desubstàncies, salut emocional i conductual, absènciesescolarsinensquenoassisteixenal’escola11.

Per fer aquests informes s’utilitzen dues basesdedades: laSSDA903returnquecontéinformaciódelsnenstutelatstalscomdatadenaixement,sexe,numerod’alumne(uniquepupilnumber,UPN),períodesenqueha estat acollit, tipus d’emplaçament, resultats (salut,delictes,abúsdesubstàncies,etc.)idelaNationalPupilDatabase(NPD)quecontéinformaciósobretotselsnensqueestanenelsistemaeducatiu(escolesiuniversitats)a Anglaterra, tals com el nivell de lectura, escriptura imatemàtiquesassolit, incloentdades sobrenecessitatseducatives especials, absències i exclusions. En els

11https://www.gov.uk/government/collections/statistics-looked-after-children#outcomes-for-looked-after-children

informes es fan comparatives dels últims anys perveure’nl’evolució,s’analitzenlesdiferènciesentresexes,peredatsiescomparenambelsresultatsdelsinfantsnotutelats.Concretaments’analitza:

1. L’èxit escolar a l’estadi 1: mirenpercentatgedenenstutelatsqueassoleixenexitosament els objectius en lectura,escriptura imatemàtiques a l’estadi 1 i elforatquehihaentreelpercentatgedenenstutelatsquehanassolit l’èxit ielsnensnotutelats.

2. L’èxitescolaral’estadi2.3. L’èxit escolar a l’estadi 4: miren el

percentatgedenenstutelatsqueassoleixenels continguts en diferents àrees commatemàtiquesillengua.

4. El percentatge de nens tutelats quepresentennecessitatseducativesespecials.

5. Diferències en l’assoliment dels objectiuseducatius dels nens tutelats ambnecessitatseducativesespecialsielsquenotenenaquestesnecessitats.

6. Exclusions: percentatge de nens que noassisteixendeformapermanentauncentreeducatiu, ipercentatgequenohanassistitenunperíodeespecíficidiferènciesambelsinfantsnotutelats.

7. Percentatged’infantsambsalutemocionaliconductualnormal.

8. Nens tutelats que estan amb lessupervisions de salut al dia (revisionsanuals,salutbucat,vacunacions,etc).

9. Percentatge de joves que són internats ajustícia, i percentatge que reben unaamonestació.

10. Percentatge de joves amb problemes deconsum de substàncies (joves que tenenaquestproblema,intervencions,etc.).

Al2014aquestabasededadesesvaampliarperinclouredadesdelsjovesquehavienestattutelatsquanaquestscomplien19,20i21anys.Desde2016aquestabasededadesquerecullinformaciósobreelsjovesqueestan en el procés de transició a la vida independenttambéincorporalesdadesdelsjovesquefanels17i18anys.

Pelquè faalperíodede transició la informacióqueesrecullés:

• Autoritatslocalsencontacteambeljove• Contacteatravésdetercerespersones

7

• Activitat principal (s'està formant, estàestudiant, no pot estudiar o treballar permalaltia...)

• Allotjament (amb pares, pis supervisat,residència,etc)

• Adequació de l'allotjament (adequat/noadequatenbasealasituaciódeljove-siéssegur,hopotpagar,etc-)

Paral·lelament el Department of Educationtambé fa un recull de les característiques dels nensdesprotegits (Characteristics of Children inNeed) i del'efectivitatdelsserveisd'adopció(AdoptionScorecards).

CharacteristicsofChildreninNeed

• Nombredenensquehanrequeritdelaintervenciódeserveissocials

• Nombredenensambmesuresdeprotecció• Nombredenensquehanentratnousalsistemade

proteccióenl'anyencurs• Nombre de nens pels que s'ha sol·licitat la

intervenciódeserveissocials• Quihasol·licitatelprocés• Avaluacions i necessitats primàries del menor

(negligència,absènciadepares,pobresa,etc)• Factors identificats en l'avaluació (alcoholisme,

drogues,violènciadomèstica,maltractament,etc)

Al'AdoptionScorecardsesrecull:

• Mitjanadetempsentrequeuntenenentraatutelaise'nvaaviureamblasevafamiliaadoptiva

• Mitjana de temps entre que el jutjat ha autoritzatl'adopcióielsserveissocialshantrobatiaprovatunafamíliad'adopció

• Percentatge de nens que esperen menys de 16mesos entre que són tutelats i van a viure amb lafamíliaadoptiva.

Aixímateixtambéesrecullinformacióde:

• Nombredefamíliesadoptivesaprovades• Percentatgedefamíliesadoptivesemparelladesamb

unnenqueestàesperant almenys3mesosentrel'aprovacióil'emparellament

• Nombredesol·licitudsperserfamíliad'acollidaqueencaranos'hanavaluat.

8

5.ESTUDISQUEANALITZENL’IMPACTEDELSSISTEMESDEPROTECCIÓ

Comdèiema l’inici, l’AFCARSs’hacentratmoltenobjectiusbàsicsdelsistemadeprotecciócomsónlaseguretat i l’estabilitat i els Performance BasedContractings’hanmantingutaquestsobjectiuscomaeixcentral però en alguns casos s’han incorporat altresindicadorsdeleshabilitatsdelnenijove.Noobstant,elsinvestigadors s’han mostrat més preocupats perl’impactequetéelsistemaeneldesenvolupamentdeljove, les seves habilitats i recursos per afrontarl’emancipació.

5.1.ObjectiuL’objectiud'aquesttreballésrevisarlaliteratura

internacional existent en l’àmbit de l’avaluació delsresultats dels sistemes de protecció a la infància iadolescènciaperrecollirelsindicadorsilesmesuresques’utilitzen i la manera com es mesuren, i també elsprocedimentsques’emprenperalasevaconstrucció.

Aquestapropamentalaliteraturainternacionalpermet: a) aportar evidències sobre quins són elsprincipals indicadors utilitzats en altres països peravaluarl’impactedelsrespectiussistemesdeprotecciói,b) reflexionar sobre la conveniència d’adaptar i/od’incorporaraquestsindicadorspercrearunsistemademesurapropiicomparable.

5.2MetodologiaPerobtenir informaciósobreels indicadors, les

mesures i la seva construcció s’ha fet una revisiódocumentalsistemàticad’articlescientífics,informesderecerca i d’avaluació, regulacions i portals web dediferentsorganismesoficials.

Enlarevisiórealitzadas’entenencomaresultatsel nivell d'assoliment dels objectius establerts pelsistemadeprotecció12.Tanmateix,aquestadefiniciónoexcloulapossibilitatdemesurarresultatsnoestablertscomaobjectiusiqueespodendefinircomaresultatsnoprevistos. Els indicadors es defineixen com elsinstrumentsquepermetenmesurarelscanvisalllargdeltemps13, i lesmesures comaquells valorsomagnitudsresultatd'aplicarunmètodedemedició.

12BureauofEducationalandCulturalAffairshttps://eca.state.gov/files/bureau/performance_measurement_definitions.pdf

ContextiCaracterístiquesdelarevisióPerduratermelacercas’hanutilitzatalgunesde

les principals bases de dades i metacercadors comScienceDirect, iTrobador+is’haactivatelprotocoldecerca booleana, combinant termes substantius (fostercare, youths in care, child in care, residential care) imetodològics(indicators,outcomesioutputs).

SelecciódereferènciesS’han seleccionat i revisat un total de 119

referències des del 2006 fins a l’actualitat (articles enrevistesinternacionals,informesderecerca,portalswebi documents oficials en llengua anglesa). Dels 119documents revisats, s’han seleccionat66apartir de lavalidesa, fiabilitat i utilitat de la informacióproporcionada. Dins d’aquests 67 documents, s’haninclòs tres articles anteriors al 2006 que havien estatreferenciatsenalgundelsdocumentstrobats.

Procedimentsd’anàlisisdelainformacióPer analitzar el contingut de les referències

seleccionades s’ha seguit unametodologia qualitativa.S’hancreatcategoriesd’anàlisisinductivesapartirdelestemàtiquesoàmbitsques’avaluaven.Alhora,s’hafetunbuidatgedelsindicadorsdinsdecadaàmbit,delaformade mesurar-los (quan s’explicitava) i del procedimentseguitpercrear-los.

5.3.ResultatsEls indicadors i mesures seleccionades s’han

classificatendosgransapartats.Enunprimerapartat,estroben aquells indicadors i mesures que permetenobtenirinformaciósobrelescondicionsdeprotecciódelsinfants i joves en el sistemadeprotecció. Alhora, dinsd’aquestapartatels indicadorss’hanagrupatenfunciódesipermetenobtenirinformaciósobrel’estabilitatobésobrelaseguretatdinsdelsistema.

El segon gran apartat recull els indicadors imesures que permeten obtenir informació sobre eldesenvolupamentdelsinfantstutelatsosupervisatspelsistema de protecció. Aquests indicadors i mesuresaportendadessobrelesnecessitatsdelsinfantsijovesisobre els resultats i l’impacte que les mesures deprotecció estan tenint. Per altra banda, en aquestapartat es distingeix entre els indicadors i lesmesuresqueaportendadessobreelsinfantsdels0als18anys,i

13BureauofEducationalandCulturalAffairshttps://eca.state.gov/files/bureau/performance_measurement_definitions.pdf

9

entreaquellsqueaporteninformaciósobrelatransicióalavidaadultadelsjoves.

Al mateix temps, en aquest segon apartat, elsindicadorsimesuresseleccionadess’agrupen,enelcasdelsinfantsentre0i18anys,enfunciódequatregransàmbits: salut, desenvolupament cognitiu, emocional isocial; i en set àmbits en el cas dels joves extutelats:

salut, educació, habitatge, econòmic i laboral, xarxasocial,càrreguesfamiliarsijustícia.

Acontinuacióespresentenlesdiferentsgraellesquerecullentotselsindicadorsimesuresseleccionatsenfunció de l’agrupació i classificació esmentadaanteriorment.

2

Indicadorsdelescondicionsdeprotecció(informaciósobreelsistemailaprotecció):

ÀMBIT SUB-ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURES

ESTABILITAT Llar(famíliaextensa,famíliaaliena,CRAE...)

Estabilitatdelsemplaçaments

%d’infantsambmenysdetresemplaçaments.Nombredellocsonl’infanthaviscut,incloentellloconviuara,durantlaretiradaactual.Nombred’emplaçamentsdel’infantalfinalitzarl’anyoalfinalitzarlaretiradadelatutela:1-2;3-4;5-8;9omés.Tipusderecursonviul’infantactualment(famíliapre-adoptiva,famíliad’acollida,famíliaextensa,acollimentresidencial...)Emplaçamentenunaltreestat.%delsnensquehanestatmenysde12mesosentutelaihantingut2emplaçamentsomenys.

%delsnensquehanestatentre12i23mesosentutelaihantingut2emplaçamentsomenys.

%delsnensquehanestatmésde24mesosentutelaihantingut2emplaçamentsomenys.%denensquehanestatacollitseninstitucióresidencialihanentratatuteladurantl’anyitenien12anysomenysquanvanentrarl’emplaçamentmésrecent.

Reunificacionsiadopcions

%denensquehansortitdurantl’anydelatutelaperanaraunallardeformapermanent(reunificació,adopcióoguardalegal)

%denensambdiscapacitatquehansortitdurantl’anydelatutelaperanaraunallardeformapermanent(reunificació,adopcióoguardalegal)

%denensmajorsde12anys(tutelamésrecent)quehansortitdurantl’anydelatutelaperanaraunallardeformapermanent(reunificació,adopcióoguardalegal)

%denensquevasertutelatsambmenysde12anysquehansortitdurantl’anydelatutelaperanaraunallardeformapermanent(reunificació,adopcióoguardalegal)

Infantsqueelprimerdiadel’anyil’últimquevansortirperreunificaciópermanentiportaven24mesosoméstutelats.

Infantsquevansortirperreunificaciópermanentierapossibleadoptar-loslegalment.

%denensquehanestatreunificatsambparesocuidadorsenmenysde12mesos.

%denensquehanestattutelats8diesomésihanestatreunificatsambparesocuidadorsenmenysde12mesos.

3

Mitjanad’estadaenmesosdelsnens(desdel’últimaretirada)quehanestattutelats8diesomésihanestatreunificatsambparesocuidadorsenmenysde12mesos.

%denensquehanentratperprimercopatutelal’últimmiganyiestattutelats8diesomésihanestatreunificatsambparesocuidadorsenmenysde12mesos,quantsreentrenenmenysde12mesos.

%denensquehanestatreunificatsambparesocuidadorsenmenysde12mesos.

%denensquedesdel’últimaretiradahansortitdetuteladurantl’anyperexecuciódel’adopcióenmenysde12mesos.

%denensquedesdel’últimaretiradahansortitdetuteladurantl’anyperexecuciódel’adopcióenmenysde24mesos.

Mitjanadetempsentuteladelsnensquehansortitdetuteladurantl’anyperexecuciódel’adopció

%denensquehansortitdetuteladurantl’anyperexecuciódel’adopcióqueestavenelprimerdiadel’anyentutelaihanestattutelats17mesosomés.

%denensqueesdevenenlliuresperadoptaralsúltims6mesosdel’any,iestavenelprimerdiadel’anyentutelahaventestattutelats17mesosomésinoerapossiblelegalmentadoptar-loselprimerdiadel’any

%denensquehanestatadoptatsenmenysde12mesosivanesdevenir“adoptables”durantels12mesosanteriorsal’anyd’estudi

Mitjanadetempsentrequeuninfantentraatutelaise'nvaaviureamblasevafamiliaadoptiva

Mitjanadetempsentrequeeljutjathaautoritzatl'adopcióielsserveissocialshantrobatiaprovatunafamíliad'adopció.%denensqueesperenmenysde16mesosentrequesóntutelatsivanaviureamblafamíliaadoptiva.

Nombredefamíliesadoptivesaprovades.%defamíliesadoptivesemparelladesambunnenqueestàesperantalmenys3mesosentrel'aprovacióil'emparellament.Nombredesol·licitudsperserfamíliad'acollidaqueencaranos'hanavaluat.

Retirades Nombretotalderetiradesdel’infantdelnuclifamiliar.Motiusdel’últimaretiradadelnuclifamiliar(abúsfísic,abússexual,negligencia,abúsd’alcoholdelspares,abúsdedroguesdelspares,abúsd’alcoholdel’infant,abúsdedroguesdel’infant,discapacitatdel’infant,problemadeconductadel’infant,mortdelspares,empresonamentdelspares)

Escola Nombredecanvisdecentreeducatiudel’infant.

4

Estabilitatenelscentresescolars

Nombredecanvisdecentreeducatiupercadacursescolar,entenentcursescolarcomelsdiferentsnivellsdecadaetapaeducativa.

SEGURETAT Maltractament/Negligència

Seguretatdel'entorn

%detotselsnensentutelaquehanestatmaltractatsperelsparesacollidorsoelsprofessionals.Nuclifamiliardel’infantenelmomentdeproduir-seunepisodidemaltractament(parescasats,ambundelsparesseparatsilasevaparella,paresquenoestáncasats,undelsparesilasevaparella,paresperònoesconeixl’estatcivil,famíliamonoparental(mare),famíliamonoparental(pare),famíliamonoparental(mare)iunaltreadult,famíliamonoparental(pare)iunaltreadult,familiars,famíliad’acollida,acollimentresidencial,altres....)Cuidadorprincipaldel’infantenelmomentquevaentraralsistemadeproteccióperúltimavegada(parellacasada,parellanocasada,donasola,homesol,nosesap...)Existènciad’incidentsdemaltractamentprevis.Tipusdemaltractament(abúsfísic,negligènciaoprivaciódenecessitats,negligènciamèdica,abússexual,maltractamentpsicològicoemocional,altres...)NivellderiscdemaltractamentMortdel’infantcomaresultatdirecteoindirected’unasituaciód’abúsonegligència.

5

Indicadorsdeldesenvolupamentdelsinfantstutelats/supervisatspelsistemadeprotecció.

Aquestsindicadorsaportendadessobrelesnecessitatsdelsinfantsisobreelsresultatsil’impactequelesmesuresdeproteccióestantenint.

Desenvolupamentdel’infant0-18anys:ÀMBIT SUB-ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESSALUT Salutfísica Atenció

mèdica:malalties i/odiscapacitatsdel'infant

Estatdesalutfísica(excel·lent,moltbona,bona,justa,precària...)Diagnòsticperpartd’unmetgeod’unaltreprofessionaldelasalutd’algunamalaltiafísicacrònica(malaltiescardiovasculars,pressióarterialalta,malaltiespulmonars,úlceres,VIH,epilèpsia,colesterol,diabetis,trastornalimentari,ovarispoliquísticsoabsènciademenstruació...)Diagnòsticd’algunadelesmalaltiescròniquesanteriorsl’anypassat.Prendremedicamentsambreceptal’anypassat.Prendremedicaciódiàriaorebretractamentmèdicperunamalaltiacrònica.Diagnòsticd’unadiscapacitatfísicaquelimitalesactivitatsdiàries.L’infantfaltaal’escolamésde10diesacausad’unamalaltiaolesió.

Salutsexual Nombredeparellessexualsalllargdelavida(cap,1-2,3-4,5omés…)Nombredeparellessexualsdurantl’anypassat(cap,1-2,3-4,5omés…)Úsdemètodesanticonceptiusentotesolamajoriaderelacionssexualsdurantl’anypassat.Úsdemètodesanticonceptiusenlarelaciósexualmésrecent.Úsdelpreservatiuentotesolamajoriaderelacionssexualsdurantl’anypassat.Úsdelpreservatiuenlarelaciósexualmésrecent.Algunaparellasexualvatenirunainfecciódetransmissiósexuall’anypassat.Mantenirrelacionssexualsacanvidediners(mai,algunavegadadurantl’anypassat).Pagarpermantenirrelacionssexuals(mai,algunavegadadurantl’anypassat).Mantenirrelacionssexualsambalgunapersonaqueutilitzadroguesinjectables(mai,algunavegadadurantl’anypassat).Edatdelaprimerarelaciósexual.Infeccionsdetransmissiósexual(mai,algunavegada…)Tipusd’infeccionsdetransmissiósexual(clamidiasis,gonorrea,tricomoniasis,sífilis,herpesgenital,berruguesgenitals,virusdelpapilomahumà,malaltiainflamatòriapelviana,cervicitisocervicitismucopurolenta,uretritis,vaginitis,VIH,altres…)

Embarassosadolescents

Emabarassos(maihaestatembarassada,nohatingutunembaràsabansdels18,nohatingutunembaràsdesdel’últimaentrevista,hatingutunembaràsdesdel’últimaentrevista…)Nombred’embarassosdesdel’últimaentrevista(0,1,2omés…)

6

Harebutseguimentmèdicdurantl’últimembaràs.Trimestredel’últimembaràsonharebutperprimeravegadacontrolmèdic(primer,segonotercer).Úsdemètodesanticonceptiusenelmomentqueesvaquedarembarassadaperúltimavegada.Intenció/voluntatdequedar-seembarassadal’últimembaràs.Resultatsdel’últimembaràs(encaraestàembarassada,naixement,mortfetaloavortamentinvoluntari,avortament…)Parellesembarassadesalllargdelavida(capparella,1,2,3omés…)Algunaparellas’haquedatembarassadaabansdels18anys.Parellesembarassadesdesdel’últimaentrevista(cap,1,2omés…)

Salutmental Trastornspsicològics iconsum desubstàncies

Problemes/trastorns/símptomes/síndromes/conductesinternalitzants(depressió,ansietat,fòbiasocial,trastornsemocionalsgreus,estrèsposttraumàtic...)enelsúltims12mesos.Problemes/trastorns/símptomes/síndromes/conductesexternalitzants(problemesdeconducta,hiperactivitat,conductesagressives,desobediència,problemesambelsiguals,dependènciadel’alcohol,dependènciadedrogues...)enelsúltims6/12mesos.Abúsdesubstàncies(consumdemarihuanaelpassatmes,abúsd’alcoholelpassatmes,consumd’alcohol10diesoméselpassatmes,consumdedroguesduresalllargdelavida,problemescausatspelconsumdedrogues...).%dejovesambproblemesdeconsumdesubstàncies.Tipusd’intervencionsambelsjovesambproblemesdeconsumdesubstàncies.• 12-monthversionoftheCompositeInternationalDiagnosticInterview(CIDI)Nombredediesquel’infanthaestatdiagnosticatambalgunsdelssegüentsdiagnòstics:abúsdesubstàncies,psicosis,conductesdisruptives,problemesadolescents,hiperactivitat,retardeneldesenvolupament,neurosis,malaltiesdetransmissiósexual,maltractament,ialtresproblemesdesalut.Assessoramentsobremalaltiesmentals.Prendremedicamentsperunamalaltiamental.Defuncionsrelacionadesambmalaltiespsiquiàtriques.

Benestar • PersonalWell-BeingIndex(PWI-SC7version)Atenciómèdica

Disposard'accés alsserveis mèdicsi deplanificaciófamiliar, iintervencionsper problemesdesalut

Tempsdesdel’últimarevisiófísica(menysd’unany,entre1i2anys,mésdedosanys...)Tempsdesdel’últimarevisiódental(menysd’unany,entre1i2anys,mésdedosanys...)Motiuspernorebreassistènciamèdicadental(nosaponhad’anar,costmassaelevat,mancadetransportperarribar,horesdelavisitainconvenients,pèrduadesalariperfaltaralafeina,altres...)Tenirlesvacunesaldia.Recepciód’atenciómèdicaacausad’unamalaltiamental(psicològicaoemocional,perabúsdesubstàncies...)Nombred’hospitalitzacionselpassatany(0,1,2omés..)Causadel’hospitalitzaciómésrecent(malaltia,lesióoaccident,problemesambl’alcoholoaltresdrogues,problemaemocionalodesalutmental,embaràs,altres...)Nombredevisitesaurgènciesdurantl’anypassat(0,1,2-3,4omés...)

7

Hospitalitzacionsacausad’unamalaltiamental.Tempsdesdel’últimahospitalitzacióacausad’unamalaltiamental(menysdetresmesos,entre4i6mesos,entre7i9mesos,entre10i12mesos,entre1i2anys,mésde2anys...)Tenirassegurançamèdica.Fontdel’assegurançamèdica(assegurançapròpia,delspares,delaparella,proporcionadaperlafeina,proporcionadaperl’escola,“Medicaid”,programa“S-CHIP”,altres...)Tenirassegurançadental.Fontdel’assegurançadental(assegurançapròpia,delspares,delaparella,proporcionadaperlafeina,proporcionadaperl’escola,“Medicaid”,programa“S-CHIP”,altres...)Recepciódeserveisdeplanificaciófamiliar.Rebreinformaciósobremètodesanticonceptius.

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESDESENVOLUPAMENTCOGNITIU

Assolimenteducatiu

Nivelleducatiuassolit(ESO,Batxillerat,FP,estudisuniversitaris...)%dejovesqueobtenenelgraduatdel’ESOl’anyquefan17anysomés.Notamitjanadel’ESO.Notesmitjanesdelesassignaturesdel’últimtrimestrecomplet.Nombred’assignaturesaprovadesafinalsdetrimestre.Rendimenteducatiuenmatemàtiquesillengua.Repeticiódecursosescolars.Abandonamentprematurd’unoméscursosescolars.Motiusdel’abandonamentescolar(embaràs,responsabilitatsvinculadesalacurad’infants,necessitatdetreballar,noliagradal’escola,emergènciafamiliar,s’haquedatenrereal’escola...)Assistènciaalcentreeducatiu.Expulsionsdelcentreeducatiu.

Suportseducatiusrebuts

Tipusdecentreeducatiu(ordinariod’educacióespecial)onestàmatriculatl’infant.Serveisd’educacióespecial.Bequesescolars.Suportacademicextraescolar(classesdereforç).Espaifísicalcentreresidencialperferelsdeures.

8

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESDESENVOLUPAMENTEMOCIONAL

Autoestimapositiva

• Rosenberg’sSelf-EsteemScale(RSE)

HabilitatsdeRegulacióemocional

• EmotionRegulationChecklist(Shlieds&Ciccetti)Autocontrol:A51-itemmulti-informantmeasure(fosterparentsandteachers).Wills,Isasi,Mendoza&Ainette(2007)

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESDESENVOLUPAMENTSOCIAL

Competènciessocioemocionals

Pràcticagairebédiàriad’algunhobbyointerès.Entregadelsdeuresescolarsenladataitempsfixats.Assistènciaaactivitatsreligiosesmínimuncoppersetmana.

Xarxasocialdesuport

• Cuestionariodeapoyosocial(FernándezdelValle&Errasti,1991)Poccontacteamblaparellai/oamics.Violènciadegènere.Discussionsfreqüentsamblaparellai/oamics.Suportdelaparellai/oelsamics.Comunicacióamblaparellai/oamics.Adaptacióescolar:• Walker–McConnellScaleofSocialCompetenceandSchoolAdjustment.• TheStudentEngagementInstrument(SEI)(Appleton,Christenson,Kim&Reschly)RelacionsdeparellaTeniramicsforaidinsdelcentreresidencialNombred’amicsambdisponibilitatperajudar-los.Explicarelsproblemesalsamics.Assistènciaaactivitatsextraescolars.

9

Transicióalavidaautònoma:ÀMBIT SUB-ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESSALUT Salutfísica Atenció

mèdica:malalties i/odiscapacitatsdel'infant

Estatdesalutfísica(excel·lent,moltbona,bona,justa,precària...)Diagnòsticperpartd’unmetgeod’unaltreprofessionaldelasalutd’algunamalaltiafísicacrònica(malaltiescardiovasculars,pressióarterialalta,malaltiespulmonars,úlceres,VIH,epilèpsia,colesterol,diabetis,trastornalimentari,ovarispoliquísticsoabsènciademenstruació...)Diagnòsticd’algunadelesmalaltiescròniquesanteriorsl’anypassat.Prendremedicamentsambreceptal’anypassat.Prendremedicaciódiàriaorebretractamentmèdicperunamalaltiacrònica.Diagnòsticd’unadiscapacitatfísicaquelimitalesactivitatsdiàries.L’infantfaltaal’escolamésde10diesacausad’unamalaltiaolesió.

Salutsexual Nombredeparellessexualsalllargdelavida(cap,1-2,3-4,5omés…)Nombredeparellessexualsdurantl’anypassat(cap,1-2,3-4,5omés…)Úsdemètodesanticonceptiusentotesolamajoriaderelacionssexualsdurantl’anypassat.Úsdemètodesanticonceptiusenlarelaciósexualmésrecent.Úsdelpreservatiuentotesolamajoriaderelacionssexualsdurantl’anypassat.Úsdelpreservatiuenlarelaciósexualmésrecent.Algunaparellasexualvatenirunainfecciódetransmissiósexuall’anypassat.Mantenirrelacionssexualsacanvidediners(mai,algunavegadadurantl’anypassat).Pagarpermantenirrelacionssexuals(mai,algunavegadadurantl’anypassat).Mantenirrelacionssexualsambalgunapersonaqueutilitzadroguesinjectables(mai,algunavegadadurantl’anypassat).Edatdelaprimerarelaciósexual.Infeccionsdetransmissiósexual(mai,algunavegada…)Tipusd’infeccionsdetransmissiósexual(clamidiasis,gonorrea,tricomoniasis,sífilis,herpesgenital,berruguesgenitals,virusdelpapilomahumà,malaltiainflamatòriapelviana,cervicitisocervicitismucopurolenta,uretritis,vaginitis,VIH,altres…)

Embarassosadolescents

Emabarassos(maihaestatembarassada,nohatingutunembaràsabansdels18,nohatingutunembaràsdesdel’últimaentrevista,hatingutunembaràsdesdel’últimaentrevista…)Nombred’embarassosdesdel’últimaentrevista(0,1,2omés…)Harebutseguimentmèdicdurantl’últimembaràs.Trimestredel’últimembaràsonharebutperprimeravegadacontrolmèdic(primer,segonotercer).Úsdemètodesanticonceptiusenelmomentqueesvaquedarembarassadaperúltimavegada.Intenció/voluntatdequedar-seembarassadal’últimembaràs.

10

Resultatsdel’últimembaràs(encaraestàembarassada,naixement,mortfetaloavortamentinvoluntari,avortament…)Parellesembarassadesalllargdelavida(capparella,1,2,3omés…)Algunaparellas’haquedatembarassadaabansdels18anys.Parellesembarassadesdesdel’últimaentrevista(cap,1,2omés…)

Salutmental Trastornspsicològics iconsum desubstàncies

Problemes/trastorns/símptomes/síndromes/conductesinternalitzants(depressió,ansietat,fòbiasocial,trastornsemocionalsgreus,estrèsposttraumàtic...)enelsúltims12mesos.Problemes/trastorns/símptomes/síndromes/conductesexternalitzants(problemesdeconducta,hiperactivitat,conductesagressives,desobediència,problemesambelsiguals,dependènciadel’alcohol,dependènciadedrogues...)enelsúltims6/12mesos.Abúsdesubstàncies(consumdemarihuanaelpassatmes,abúsd’alcoholelpassatmes,consumd’alcohol10diesoméselpassatmes,consumdedroguesduresalllargdelavida,problemescausatspelconsumdedrogues...).%dejovesambproblemesdeconsumdesubstàncies.Tipusd’intervencionsambelsjovesambproblemesdeconsumdesubstàncies.• 12-monthversionoftheCompositeInternationalDiagnosticInterview(CIDI)Nombredediesquel’infanthaestatdiagnosticatambalgunsdelssegüentsdiagnòstics:abúsdesubstàncies,psicosis,conductesdisruptives,problemesadolescents,hiperactivitat,retardeneldesenvolupament,neurosis,malaltiesdetransmissiósexual,maltractament,ialtresproblemesdesalut.Assessoramentsobremalaltiesmentals.Prendremedicamentsperunamalaltiamental.Defuncionsrelacionadesambmalaltiespsiquiàtriques.

Benestar • PersonalWell-BeingIndex(PWI-SC7version)Atenciómèdica

Disposard'accés alsserveis mèdicsi deplanificaciófamiliar, iintervencionsper problemesdesalut

Tempsdesdel’últimarevisiófísica(menysd’unany,entre1i2anys,mésdedosanys...)Tempsdesdel’últimarevisiódental(menysd’unany,entre1i2anys,mésdedosanys...)Motiuspernorebreassistènciamèdicadental(nosaponhad’anar,costmassaelevat,mancadetransportperarribar,horesdelavisitainconvenients,pèrduadesalariperfaltaralafeina,altres...)Tenirlesvacunesaldia.Recepciód’atenciómèdicaacausad’unamalaltiamental(psicològicaoemocional,perabúsdesubstàncies...)Nombred’hospitalitzacionselpassatany(0,1,2omés..)Causadel’hospitalitzaciómésrecent(malaltia,lesióoaccident,problemesambl’alcoholoaltresdrogues,problemaemocionalodesalutmental,embaràs,altres...)Nombredevisitesaurgènciesdurantl’anypassat(0,1,2-3,4omés...)Hospitalitzacionsacausad’unamalaltiamental.Tempsdesdel’últimahospitalitzacióacausad’unamalaltiamental(menysdetresmesos,entre4i6mesos,entre7i9mesos,entre10i12mesos,entre1i2anys,mésde2anys...)Tenirassegurançamèdica.

11

Fontdel’assegurançamèdica(assegurançapròpia,delspares,delaparella,proporcionadaperlafeina,proporcionadaperl’escola,“Medicaid”,programa“S-CHIP”,altres...)Tenirassegurançadental.Fontdel’assegurançadental(assegurançapròpia,delspares,delaparella,proporcionadaperlafeina,proporcionadaperl’escola,“Medicaid”,programa“S-CHIP”,altres...)Recepciódeserveisdeplanificaciófamiliar.Rebreinformaciósobremètodesanticonceptius.

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESEDUCACIÓ Assolimenteducatiu Nivelleducatiuassolit(ESO,Batxillerat,FP,estudisuniversitaris...)

Matriculacióescolaractual(actualmentestanestudiant;actualmentnoestanestudiant,peròhanestudiatquelcomdesdel’últimaentrevista;nohanestudiatresdesdel’últimaentrevista...)Tipusdematriculacióescolaractual(atempscomplet,atempsparcial...)Tipusd’estudisoneljoveestàmatriculatactualment(GEDProgram,2-yearcollege,4-yearcollege,Graduateschool)Grauuniversitariqueestudiaeljoveactualment(ADE,Economia,Màrqueting,Finances,etc.;Educació;Salut;Enginyeria;CiènciesSocials,Psicologia;Criminologia;Cuina;Comunicació;TreballSocial;Altres...)Abandonamentescolaralsestudispostobligatoris(Vocational/technicalschool,2-yearcollege,4-yearcollege,Graduateschool)Tipusd’estudispostobligatorisqueeljovehaabandonatrecentment(Vocational/technicalschool,2-yearcollege,4-yearcollege,Graduateschool)TornaralsestudispostobligatorisabandonatsIntencionsdetornaraestudiar(moltes,poques,gens...)Accionsrealitzadespertornaraestudiar(havaloratseriosamentuncentreeducatiuconcret,nohamiratcapcentreperòtéintenciódefer-hoaviat,noharealitzatcapacció,jahatriatohaestatacceptatenuncentreeducatiuconcret...)Estudisnecessarisperassolirelsobjectiusprofessionals(esnecessitenmésestudis,téelsestudisnecessaris,persobredelnecessari...)

Suports per poderestudiar

Pagamentdel’educaciópostobligatòria(beca,parella,paresbiològicsofamiliars,paresadoptiusod’acollida,préstec,feina,estalvis,ILP,“educationortrainingvoucher”,altres,mésd’unadelesanteriors...)Responsabilitatenelpagamentdepréstecsperestudiar(eljovenoesfaresponsable,elspréstecsespagarand’aquímoltsanys,enelspropersanys,jaestanpagats...)Motiuspelsqualseljovehaabandonatelsestudispostobligatorisrecentment(embaràs,curadelsfills,necessitatdetreballar,nopoderpagarelcostdelsestudis,mancad’utilitatdelamajoriadeclasses,algunesclasseserenmoltdifícils...)Motiuspelsqualseljovenoestàcursantestudispostobligatoris(jaestàgraduat,noespotpermetreestudiar,dificultatsacadèmiques,mancainterèsenelsestudis,treballa,curadelsfills,dificultatsdetransport,altres...)

12

Dificultatspercontinuarestudiant(cap,nopotpagarelcost,necessitatdetreballajornadacompleta,curadelsfills,mancadetransport,creuquecapuniversitatl’acceptaria,elsestudisques’ofereixenapropnos’adaptenal’horarideljove,antecedentspenals,nosapcommatricular-sealsestudis...)

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESHABITATGE Estabilitatiadequació

del'habitatgeNombredecanvisd’habitatgedesdelaretiradadelamesuradeprotecció(0,1,2,3,4,5omés...)Tipusd’habitatgeactual(noenté,habitatgetemporaldepocaqualitatienperilldedesallotjament,habitableestableperòpocadequat,habitatgeadequat,habitatgeadequatfamésde6mesos...)Eljovetéhabitatgepropi.Nombredemesosquefaqueeljoveviual’habitatgeactual(menysde6mesos,mésde6mesosperòmenysd’unany,mínimunanyperòmenysde2,mínim2anysperòmenysde3,mínim3anysperòmenysde4,4anysomés...)Nombredepersonesqueviuenal’habitatgeactualdeljove(0,1,2,3,4,5omés...)Relaciódeljoveamblespersonesamblesqualsconviu(viusol,ambelsparesbiològics,ambaltresfamiliars,ambelsparesd’acollida,amblaparella,ambunamic,ambiguals,comperexempleunaresidènciauniversitàriaounacasernamilitar,viualapresó,sensesostre...)Convivènciaamblafamíliabiològicai/od’acollidadesprésdelaretiradadelamesuradeprotecció(ambelsparesbiològics,ambelsparesd’acollida,ambunaltrefamiliar,comperexemple,avis,tiets,germans,cosins...)Nombred’episodissensellar(homelessorcouchsurfing)desdel’últimaentrevista(1,2,3,4omés...)Duradadel’episodisensellar(homelessorcouchsurfing)mésllargdesdel’últimaentrevista(1nit,2-7nits,8-30nits,31-90nits,mésde90nits...)Nombrededormitorisibanysdel’habitatgeactualdeljove.Costdellloguerodel’hipotecadel’habitatge.Suportsdeljoveenelpagamentdellloguerodel’hipoteca(ajudesdel’estat,defamiliars,d’amics,delaparella...)Eljoveviuenunbarrisegur.

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESECONÒMICILABORAL

Accésaltreballiestabilitatiqualitatdelllocdetreball

Obtenciód’unafeinaelprimeranydesprésdelaretiradadelamesuradeprotecció.Nombredetrimestresqueelsjovesvantreballarsivantrobarfeinadurantelprimeranydesprésdelaretiradadelamesuradeprotecció.Situaciólaboralactual(eljovemaihatreballat,treballant,al’aturdesdefamenysd’unany,al’aturdesdefamésd’unany...)Situaciólaboralactual(al’atur,contractetemporali/odemitjajornada,contracteatempscomplet,contracteatempscompletambunsalariiunesprestacionsadequades,contracteatempscompletdurant6mesosomés...)Nombred’horesqueeljovetreballapersetmana(menysde20,entre20i34,entre35i40,mésde40...)

13

Motiuspelsqualseljovetreballamitjajornada(mancadefeinaalllocdetreballoperlescondicionslaborals,noméshatrobatfeinaatempsparcial,ésunafeinadetemporada,curadelsinfants,altresobligacionsfamiliars,problemesdesalut,estarestudiantoentrenant,eltreballatempscompletésdemenysde35horessetmanals,nomésvoliatreballaratempsparcial...)Nombredemesosalafeinaactual(menysde6mesos,entre6i12,entre12i24,entre24i36,36omés...)PrestacionsalafeinaactualNombredemesosal’aturelpassatany(cap,0-3,4-6,7-9,10-12)%dejovesextutelatsqueformenpartdelapoblacióactivaquetreballen.%dejovesextutelatsal’atur.Capacitatlaboral(pottreballar,nopottreballarperunadiscapacitat,nopottreballarperquèestàempresonat,nopottreballarperaltresmotius...)

Ingressos Salariperhora.Ingressosbrutsanuals.Ingressosdelnuclifamiliarenopersotadelllindardepobresa.Ingressosdelnuclifamiliarsuperiorsatresvegadeselllindardepobresa.Fontprincipaldegeneraciód’ingressos(feina;ajudessocials;familiarsoamics;tràficdedrogues;ventaderoba,articlesfetsamà,objectespersonals,llaunesosang;pidolar;prostitució;jocsd’atzar;robatoris).Altresfontsd’ingressosapartdelafeinadurantl’últimany(salaridelaparella,prestacionsperlacuradelsfills,altresprestacionssocials,ajudesd’unamic,ajudesd’algunmembredelafamília...)Bénsdeljove(téestalvisouncomptecorrent,éspropietarid’uncotxe,éspropietarid’unacasa...)Deutesdeljove.Elsingressoscobreixenlesdespesesdeljove.Dificultatseconòmiques(mésdel50%delarendaprovéd’ajudespúbliques).Dificultatseconòmiquesdeljovedurantl’últimany(notéprousdinersperpagarellloguerolahipoteca,notéprousdinersperpagarlesfactures,lihantallatl’electricitati/oelgas,lihantallatlalíniatelefònica,haestatdesnonat...)Inseguretatalimentària(lidonenmenjarodemanadinerspercomprarmenjaraamicsifamiliars,deixadepagarfacturespercompraraliments,repalimentsd’unserveioassociació,realitzaàpatsamenjadorssocials...)

Empleabilitat Competènciesnecessàriesperobtenirimantenirunafeina.Realitzaciódeformacionsnecessàriesperobtenirimantenirunafeina.Nombredemesosquefaqueeljovebuscafeina(menysd’1mes,entre1-6,entre6-12,entre12-24,mésde24…)Cercaactivadefeinalesúltimesquatresetmanes(realitzarsol·licitudsdefeina,contactarambempreses,demanarajudaalsamics,contactarambunaETT,enviarcurrículums,ferentrevistesdefeina,contactarambunserveid’orientaciód’uncentreeducatiu,ferunaformació...)

Dependència de ServeisSocials

Nombredemesosqueeljovevatrigarenrebrelaprimeraprestaciópúblicadesprésdelaretiradadelamesuradeprotecció.Recepciódeprestacionseconòmiquesalgunavegadauncopassolidalamajoriad’edat.

14

Recepciódeprestacionspúbliquesenelsúltims6mesos.Tipusprestacionspúbliquesrebudesenl’últimany(atur,subsidis,pensions,indemnitzacions...)Recepciód’alguntipusdeprestaciópúblicaenl’actualitat(atur,subsidis,pensions,indemnitzacions...)Recepciódeprestacionspúbliquesdirectamentoatravésdelafamília.Convivènciaambalgúquehagirebutprestacionspúbliquesenelsúltims6mesos.

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESXARXASOCIAL Participacióciutadana Participacióenleseleccionscelebradesl’últimany(sielsjoveshananatavotar).

Participaciópolítical’últimany(aportardinersaunpartitpolític,assistirareunionspolítiques,presentar-seperuncàrrecpolític...)Realitzaciód’algunvoluntariatl’últimany.Participacióenalgunaentitatoassociació(organitzacionsjuvenils,comperexempleunesplai;organitzacionsdeserveis,comperexempleorganitzacionsqueofereixenmentoratge;organitzacionspolítiques;associacionsculturals;associacionsreligioses;centrescomunitaris;organitzacionseducatives,associacionsrelacionadesambelmediambient,associacionsdejovestutelatsoextutelats...)

Xarxesdesuport Autoritatslocalsencontacteambeljove.Proximitatamblafamíliabiològica(mare,pare,germans,avis,altresfamiliars)(molta,unamica,poca,gens,lapersonaestàmorta,nosapsilapersonaésviva...)Freqüènciaenelcontacteamblafamíliabiològica(mare,pare,germans,avis,altresfamiliars)(cadadia,mínimuncopalasetmanaperònocadadia,mínimuncopalmesperònocadasetmana,mínimunavegadaal’anyperònocadames,menysd’unavegadaal’any,mai,lapersonaésmorta,nosapsilapersonaésviva...)Matrimoniiconvivència(maihaestatcasat,actualmentestàcasat,actualmentconviuambelseumarit/muller,actualmentconviuamblasevaparella...)Altresrelacionsdeparella(noenté,surtambalgúdemaneraexclusiva,surtambalgúdemanerafreqüent,surtambalgúdetantentant,noméstenenrelacionssexuals...)Tenirunarelaciópositivaambunadultresponsablequenosiguielpareolamaredesdels14anys.Relacióambelmentor(germans,avisotiets,mestreoentrenador,membredel’església,capocompanydefeina,amic,veíopared’unamic,voluntari,treballador/educadorsocial...)Contacteviacorreuelectrònicotelèfonambelmentor(cap,uncopal’anyomenys,cadapocsmesos,mensualocadapoquessetmanes,setmanalomés...)Contacteenpersonaambelmentor(cap,uncopal’anyomenys,cadapocsmesos,mensualocadapoquessetmanes,setmanalomés...)Proximitatambelmentor(cap,unamica,bastantomolt...)

15

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESCÀRREGUESFAMILIARS

Curadelsfillsisuportsalaparentalitat

Maternitat/PaternitatNombredefillsNombredefillsqueconviuenambelpare/mare/pareimarebiològics.Nombredefillsquenoconviuenambelpare/mare/pareimarebiològics.Residènciaactualdelsfillsquenoconviuenambelsparesbiològics(ambl’altrepare/mare,ambelsavismaternsoaltresfamiliarsdelamare,ambelsavispaternsoaltresfamiliarsdelpare,ambfamíliaadoptiva,ambfamíliad’acolliment...)Freqüènciadevisitadelpare/mare/pareimarebiològicsalsfillsquenoconviuenambells(mai,uncopalmesomenys,dosotresvegadesalmes,setmanalment,diàriament...)Salutdelsfills(malasalut,discapacitats...)Personaquecuidaalsfillsquanelpare/mare/pareimarebiològicsestantreballantoestudiant(l’altrepare/mare,elsavis,altresfamiliars,veíocangur,llard’infants...)Dificultatspertrobaraalgúquetinguicuradelsfillsmentreelpare/mare/pareimarebiològicsestantreballantoestudiant(moltes,poques,cap...)Nombredevegadesqueel/lajovehafaltatalafeinaoal’escolaperquènotenianingúaquideixarelfilldurantelsúltims6mesos(mai,unavegada,duesotresvegades,tresvegadesomés...)Nombredevegadesquehacanviatlapersonaquecuidaalsfillsmentreelpare/mare/pareimarebiològicsestantreballantoestudiantenelsúltims6mesos(mai,unavegada,duesotresvegades,tresvegadesomés...)Recepciódeprestacionspúbliquesperlacuradelsfillsenl’actualitat.Costossetmanalsdelacuradelsfillsmentreelpare/mare/pareimarebiològicsestantreballantoestudiant.Fontd’informaciósobrelapaternitat/maternitat(marebiològica,parebiològic,mared’acollida,pared’acollida,avis,altresfamiliars,amics,treballadora/educadorasocial,llibres/revistes,cursos/formacions...)Referentssobrelapaternitat/maternitat(marebiològica,parebiològic,mared’acollida,pared’acollida,avis,altresfamiliars,amics,treballadora/educadorasocial,llibres/revistes,cursos/formacions...)Accionsdisciplinàriesrealitzadespelpare/mare/pareimarebiològicsdurantelpassatany:• Disciplinanoviolenta(explicar-liperquèquelcomestàmalament,enviaral’infantalasevahabitació,retirar-liquelcom,

donar-lialgunatasca...)• Agressiópsicològica(cridaralnen,amenaçar-loambpegar-liperònofer-ho,maleir-lo,amenaçar-loambenviar-lollunyde

casa,insultar-lo...)• Violènciafísicalleu(pegar-lialcul,jasiguiamblamàoambunobjectedur,bufetejaralamà,albraçoalacama,pessigaro

sacsejaral’infant...)• Violènciafísicagreu(pegar-liambuncinturóoobjecteduraalgunllocquenosiguielcul,bufetejaralacara,elcapoles

orelles,tirarl’infantaterra,pegar-liuncopdepunyopuntadadepeu...)• Violènciafísicamoltgreu(colpejaral’infantunavegadaiunaaltra,agafaral’infantpelcollideixar-losenseveu,produir

cremadesal’infantapropòsit,amençar-loambunganivetopistola...)

16

Negligènciadelpare/mare/pareimarebiològicselpassatany(deixarelsnenssolsacasasensesupervisió,nopoderatendrealsinfantsacausad’estarborratxoodrogat,nopoderassegurarqueelsnensestanalimentatsohananatalmetge,nopodermostrarafectepelsinfantsacausad’estarimmersosenproblemespropis...)

ÀMBIT RESULTATS INDICADORSIMESURESJUSTÍCIA Actes de

delinqüènciaContacteamblajustícia(perdelictesgreus,perdelictesmenors...)(Detingut/Condemnat/Empresonatpercrimviolent,delictecontralapropietat,delictesrelacionatsambdrogues...)desdel’últimaentrevista.Detencionsdurantl’últimany.Detencions,condemnesiempresonamentsdesdelamajoriad’edat.Contacteamblajustícial’anyanteriorabansd’entraralsistemadeprotecció(capcontacte,privaciódellibertat,privaciódellibertatperundelicteviolent...)Conductesil·legalselpassatany(danysalapropietat,robarquelcomambvalorinferioraX€,robarquelcomambvalorsuperioraX€,entrararobaraunacasaoedifici,amenaçarambunarmaaalgúperaconseguirquelcom,vendremarihuanaoaltresdrogues,comprar,vendreotenirquelcomrobat,utilitzarlatargetabancàriad’algúsenseelseupermís,ferunxecfals,participarenunabaralla,feriraalgúdegravetatenunabaralla,empunyarunapistolaounganivet,dispararoapunyalaraalgú,utilitzarunarmaenunabaralla,portarunarmaalafeinaoal’escola,pertinençaaunabanda,tenirenpropietatunarmadefocquenosiguiperodelafeina...)

17

6.AGRAÏMENTSAquest estudi forma part d'un projecte I+D

finançat pel Programa Estatal de Investigación,Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de laSociedaddelMinisterio de Economia y Competitividad(EDU2016-77284-R)ielsfonsFEDER.

7.REFERÈNCIESAguilar-Vafaie, M. E., Roshani, M., Hassanabadi, H.,

Masoudian, Z., & Afruz, G. A. (2011). Risk andprotective factors for residential foster careadolescents. Children and Youth Services Review,33(1),1-15.

Akin, B. A. (2011). Predictors of foster care exits topermanency: A competing risks analysis ofreunification, guardianship, and adoption. ChildrenandYouthServicesReview,33(6),999-1011.

Anctil,T.M.,McCubbin,L.D.,O'Brien,K.,&Pecora,P.(2007).An evaluation of recovery factors for foster carealumni with physical or psychiatric impairments:Predictors of psychological outcomes. Children andYouthServicesReview,29(8),1021-1034.

Andersen, S. H., & Fallesen, P. (2015). Family matters? Theeffectofkinshipcareonfostercaredisruptionrates.Childabuse&neglect,48,68-79.

Appleton, J. J., Christenson, S. L., Kim, D., & Reschly, A. L.(2006). Measuring cognitive and psychologicalengagement:Validationof theStudentEngagementInstrument.JournalofSchoolPsychology,44(5),427-445.

BASSC (2008) Evidence for practice.http://cssr.berkeley.edu/bassc/public/outcomes_summ.pdf

Bender, K., Yang, J., Ferguson, K., & Thompson, S. (2015).Experiences and needs of homeless youth with ahistory of foster care. Children and Youth ServicesReview,55,222-231.

Berger,L.M.,Cancian,M.,Han,E.,Noyes,J.,&Rios-Salas,V.(2015).Children’sacademicachievementand fostercare.Pediatrics,135(1),109-116.

Berzin, S. C., Singer, E., & Hokanson, K. (2014). EmergingVersusEmancipatingTheTransitiontoAdulthoodforYouthinFosterCare.JournalofAdolescentResearch,29(5),616-638.

Bravo,A.,&Fernández,J.C.(2003).Lasredesdeapoyosocialde los adolescentes acogidos en residencias deprotección: un análisis comparativo con poblaciónnormativa.Psicothema,15(1),136-142.

Budde, S., Mayer, S., Zinn, A., Lippold, M., Avrushin, A.,Bromberg,A., ...&Courtney,M. (2004).Residential

CareinIllinois:TrendsandAlternatives.FinalReport.ChapinHallCenterforChildren.

Byrne,T.,Stephen,M.,Kim,M.,Culhane,D.P.,Moreno,M.,Toros, H., & Stevens, M. (2014). Public assistancereceipt among older youth exiting foster care.ChildrenandYouthServicesReview,44,307-316.

Cheung,C.,Lwin,K.,&Jenkins,J.M.(2012).Helpingyouthincaresucceed: Influenceofcaregiver involvementonacademic achievement.Children and Youth ServicesReview,34(6),1092-1100.

Cho, B., & Jackson, Y. (2016). Self-reported and case filemaltreatment:relationstopsychosocialoutcomesforyouth in foster care. Children and youth servicesreview,69,241-247.

Clemens, E. V., Lalonde, T. L., & Sheesley, A. P. (2016). Therelationshipbetweenschoolmobilityandstudentsinfostercareearningahighschoolcredential.ChildrenandYouthServicesReview,68,193-201.

Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A globalmeasure of perceived stress. Journal of health andsocialbehavior,24,385-396.

Cole,S.A.,&Hernandez,P.M.(2011).Crisisnurseryeffectsonchildplacementafterfostercare.ChildrenandYouthServicesReview,33(8),1445-1453.

Courtney,M.E.,Dworsky,A.L.,Cusick,G.R.,Havlicek,J.,Perez,A.,&Keller,T.E. (2007).Midwestevaluationof theadultfunctioningofformerfosteryouth:Outcomesatage 21. Chicago: Chapin Hall at the University ofChicago.

Courtney,M.E.,Dworsky,A.,Ruth,G.,Keller,T.,Havlicek,J.,&Bost, N. (2007). Midwest evaluation of the adultfunctioningofformerfosteryouth:Outcomesatage19.Chicago:ChapinHallattheUniversityofChicago.

Courtney, M., Dworsky, A., Brown, A., Cary, C., Love, K., &Vorhies, V. (2011).Midwest evaluation of the adultfunctioningofformerfosteryouth:Outcomesatage26. Chicago, IL: Chapin Hall at the University ofChicago.

Courtney,M.,Dworsky,A.,Lee,J.,&Raap,M.(2009).Midwestevaluation of theadult functioning of former fosteryouth:Outcomesatage23and24.Chicago:ChapinHallattheUniversityofChicago.

Cushing,G.,Samuels,G.M.,&Kerman,B.(2014).Profilesofrelational permanence at 22: Variability in parentalsupports and outcomes among young adults withfoster care histories. Children and Youth ServicesReview,39,73-83.

Davis,C.W.,O'Brien,K.,Rogg,C.S.,Morgan,L.J.,White,C.R.,& Houston, M. (2013). 24-month update on theimpact of roundtables on permanency for youth infoster care. Children and Youth Services Review,35(12),2128-2134.

18

DeCoursey, J.,Goerge,R.,&Courtney,M. (2006).Astudyofplacement stability in Illinois. Chicago: Chapin HallCenterforChildren.

Diehl,D.C.,Howse,R.B.,&Trivette,C.M. (2011). Youth infoster care: Developmental assets and attitudestowards adoption and mentoring. Child & FamilySocialWork,16(1),81-92.

Dorsey,S.,Burns,B.J.,Southerland,D.G.,Cox,J.R.,Wagner,H.R.,&Farmer,E.M.(2012).Priortraumaexposureforyouthintreatmentfostercare.Journalofchildandfamilystudies,21(5),816-824.

Dunleavy,A.M.,&Leon,S.C.(2011).Predictorsforresolutionof antisocial behavior among foster care youthreceiving community-based services. Children andYouthServicesReview,33(11),2347-2354.

Dworsky, A. & Gitlow, E. (2016). Employment outcomes ofyoung parentswho age out of foster care.Childrenand Youth Services Review,http://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2016.09.032

Fallesen,P.(2013).Timewellspent:Thedurationoffostercareandearlyadultlabormarket,educational,andhealthoutcomes.Journalofadolescence,36(6),1003-1011.

Fechter-Leggett, M. O., & O'Brien, K. (2010). The effects ofkinship care on adult mental health outcomes ofalumni of foster care. Children and Youth ServicesReview,32(2),206-213.

Font, S. A. (2014). Kinship and nonrelative foster care: Theeffect of placement type on child well-being. Childdevelopment,85(5),2074-2090.

Fontanella, C. A., Gupta, L., Hiance-Steelesmith, D. L., &Valentine, S. (2015). Continuity of care for youth infoster care with serious emotional disturbances.Childrenandyouthservicesreview,50,38-43.

Forsman, H., Brännström, L., Vinnerljung, B., & Hjern, A.(2016). Does poor school performance cause laterpsychosocialproblemsamongchildreninfostercare?Evidence from national longitudinal registry data.ChildAbuse&Neglect,57,61-71.

Garrett, P.M. (1999).Mapping child-care socialwork in thefinal years of the twentieth century: a criticalresponsetothe‘lookingafterchildren’system.BritishJournalofSocialWork,29(1),27-47.

Garrett,P.M.(2002).Yesminister:reviewingthe‘lookingafterchildrens’ experience and identifying the messagesfor social work research. British Journal of SocialWork,32(7),831-846.

Harris,M. S., Jackson, L. J.,O'Brien, K.,& Pecora, P. (2010).Ethnicgroupcomparisonsinmentalhealthoutcomesof adult alumni of foster care. Children and YouthServicesReview,32(2),171-177.

Harris,M.S.,Jackson,L.J.,O'Brien,K.,&Pecora,P.J.(2009).Disproportionality in education and employmentoutcomes of adult foster care alumni.Children andYouthServicesReview,31(11),1150-1159.

Healey,C.V.,&Fisher,P.A. (2011).Youngchildren infostercare and the development of favorable outcomes.Children and youth services review, 33(10), 1822-1830.

Hook, J. L.&Courtney,M.E. (2010).EmploymentofFormerFoster Youth as Young Adults: Evidence from theMidwestStudy.Chicago:ChapinHallattheUniversityofChicago.

Huebner,E.S.(1991).Initialdevelopmentofthestudent'slifesatisfaction scale. School Psychology International,12(3),231-240.

Kang,H.,Chung,I.J.,Chun,J.,Nho,C.R.,&Woo,S.(2014).TheoutcomesoffostercareinSouthKoreatenyearsafteritsfoundation:Acomparisonwith institutionalcare.ChildrenandYouthServicesReview,39,135-143.

Kaspar,V.(2014).Long-termdepressionandsuicidalideationoutcomes subsequent to emancipation from fostercare: Pathways to psychiatric risk in the Métispopulation.Psychiatryresearch,215(2),347-354.

Kearney,K.A.,McEwen,E.,Bloom-Ellis,B.,&Jordan,N.(2010).Residential Care and Treatment: Driving Policy andPractice Change Through Public-Private PartnershipinIllinois.ChildWelfare,89(2),39-55.

King,B.,Putnam-Hornstein,E.,Cederbaum,J.A.,&Needell,B.(2014). A cross-sectional examination of birth ratesamong adolescent girls in foster care. Children andYouthServicesReview,36,179-186.

Kirk,C.M.,Lewis,R.K.,Brown,K.,Nilsen,C.,&Colvin,D.Q.(2012). The gender gap in educational expectationsamongyouthinthefostercaresystem.ChildrenandYouthServicesReview,34(9),1683-1688.

Linares,L.O.,Li,M.,&Shrout,P.E.(2012).Childtrainingforphysical aggression?: Lessons from foster care.Children and Youth Services Review, 34(12), 2416-2422.

Llosada-Gistau, J., Montserrat, C., & Casas, F. (2015). Thesubjective well-being of adolescents in residentialcare compared to that of the general population.ChildrenandYouthServicesReview,52,150-157.

Mooney,J.,Winter,K.,&Connolly,P.(2016).Effectsofabookgifting programme on literacy outcomes for fosterchildren:ArandomisedcontrolledtrialevaluationoftheLetterboxClubinNorthernIreland.ChildrenandYouthServicesReview,65,1-8.

Munson,M.R.,&McMillen, J. C. (2009).Naturalmentoringand psychosocial outcomes among older youthtransitioning from foster care. Children and YouthServicesReview,31(1),104-111.

National Data Archive on Child Abuse and Neglect (2016).National Child Abuse and Neglect Data System(NCANDS)ChildFile.Ithaca:CornellUniversity.

National Data Archive on Child Abuse and Neglect (2016).AFCARS Foster Care File Code Book. Ithaca: CornellUniversity.

19

Okpych,N.J.&Courtney,M.E.(2014).Doeseducationpayforyouth formerly in foster care? Comparison ofemployment outcomes with a national sample.ChildrenandYouthServicesReview,43,18-28.

Pecora,P.J.,Kessler,R.C.,O'Brien,K.,White,C.R.,Williams,J., Hiripi, E., ...&Herrick,M.A. (2006). Educationalandemploymentoutcomesofadultsformerlyplacedinfostercare:ResultsfromtheNorthwestFosterCareAlumni Study. Children and youth services review,28(12),1459-1481.

Powers, L. E., Geenen, S., Powers, J., Pommier-Satya, S.,Turner, A., Dalton, L. D., ...& Swank, P. (2012).MyLife: Effects of a longitudinal, randomized study ofself-determination enhancement on the transitionoutcomes of youth in foster care and specialeducation. Children and Youth Services Review,34(11),2179-2187.

Richardson,S.M.,&Yates,T.M.(2014).Siblingsinfostercare:Arelationalpathtoresilienceforemancipatedfosteryouth.ChildrenandYouthServicesReview,47,378-388.

Robst, J., Armstrong, M., & Dollard, N. (2011). Comparingoutcomes foryouthserved in treatment fostercareandtreatmentgroupcare.JournalofChildandFamilyStudies,20(5),696-705.

Sala-Roca, J., Villalba, A., Jariot, M., & Arnau, L. (2012).Socializationprocessandsocialsupportnetworksofout-of-care youngsters.Children and Youth ServicesReview,34(5),1015-1023.

Scannapieco, M., & Painter, K. R. (2014). Barriers toimplementing a mentoring program for youth infoster care: Implications for practice and policyinnovation.ChildandAdolescentSocialWorkJournal,31(2),163-180.

Shaw,T.V.,Bright,C.L.,&Sharpe,T.L.(2015).Childwelfareoutcomes for youth in care as a result of parentaldeath or parental incarceration. Child abuse &neglect,42,112-120.

Steen, J. A., & Duran, L. (2013). The impact of foster careprivatization on multiple placements. Children andYouthServicesReview,35(9),1503-1509.

Strolin-Goltzman,J.,Woodhouse,V.,Suter,J.,&Werrbach,M.(2016).Amixedmethod studyoneducationalwell-being and resilience among youth in foster care.ChildrenandYouthServicesReview,70,30-36.

Unrau, Y. A., Font, S. A., & Rawls, G. (2012). Readiness forcollegeengagementamongstudentswhohaveagedout of foster care. Children and Youth ServicesReview,34(1),76-83.

Van Ryzin, M. J., Mills, D., Kelban, S., Vars, M. R., &Chamberlain,P. (2011).Using thebridges transitionframework for youth in foster care: Measurementdevelopmentandpreliminaryoutcomes.ChildrenandYouthServicesReview,33(11),2267-2272.

White,S.,Wastell,D.,Broadhurst,K.,&Hall,C.(2010).Whenpolicy o’erleaps itself: The ‘tragic tale’of theIntegrated Children’s System. Critical Social Policy,30(3),405-429.

Villegas,S.,&Pecora,P.J.(2012).Mentalhealthoutcomesforadultsinfamilyfostercareaschildren:Ananalysisbyethnicity.ChildrenandYouthServicesReview,34(8),1448-1458.

Villegas,S.,Rosenthal, J.A.,O'Brien,K.,&Pecora,P. (2011).Health outcomes for adults in family foster care aschildren:Ananalysisbyethnicity.ChildrenandYouthServicesReview,33(1),110-117.

Villegas, S., Rosenthal, J.,O'Brien, K.,&Pecora, P. J. (2014).Educational outcomes for adults formerly in fostercare:Theroleofethnicity.ChildrenandYouthServicesReview,36,42-52.

Vinnerljung,B.,&Hjern,A.(2011).Cognitive,educationalandself-supportoutcomesoflong-termfostercareversusadoption.ASwedishnationalcohortstudy.ChildrenandYouthServicesReview,33(10),1902-1910.

Warburton, W. P., Warburton, R. N., Sweetman, A., &Hertzman,C.(2014).Theimpactofplacingadolescentmales into foster care on education, incomeassistance, and convictions. Canadian Journal ofEconomics/Revue canadienne d'économique, 47(1),35-69.

Weinberg, L. A., Oshiro, M., & Shea, N. (2014). Educationliaisons work to improve educational outcomes offosteryouth:Amixedmethodscasestudy.ChildrenandYouthServicesReview,41,45-52.

Windsor,J.,Benigno,J.P.,Wing,C.A.,Carroll,P.J.,Koga,S.F.,Nelson,C.A.,...&Zeanah,C.H.(2011).Effectoffostercare on young children’s language learning. Childdevelopment,82(4),1040-1046.

Zill, N., & Bramlett, M. D. (2014). Health and well-being ofchildrenadoptedfromfostercare.ChildrenandYouthServicesReview,40,29-40.

Zinn, A., & Courtney, M. E. (2014). Context matters:Experimentalevaluationofhome-basedtutoringforyouth in foster care. Children and Youth ServicesReview,47,198-204.