Elena Bermúdez Redrajo

Tendencias contemporáneas de la

educación

Magisterio de Primaria 2ºB

Reconstruye la historia

escolar de tu familia

Introducción

La escuela de mis abuelos

La escuela de mis padres

Mi escuela

Comparación de los sistemas educativos

Comparación y reflexión

Introducción

Desde la ley Moyano, que fue aprobada en 1857, se han aprobado demasiadas

leyes de educación en España, pero a día de hoy, ninguna ha sabido cubrir con

eficacia las necesidades educativas españolas, pues no son completas ni

adecuadas. Lo único que parece interesar es si el partido gobernante en el

momento cambia leyes que “refuerzan” los diferentes sistemas españoles.

A continuación, intentaré reconstruir la historia de mi familia lo más completa

posible, pues como es de esperar, han pasado muchos años y apenas se

acuerdan de lo que vivieron en su infancia.

La escuela de mis abuelos Según lo que me han contado mis abuelos, estos recibieron una educación

muy básica e incluso mi abuela nula. Empezaron el colegio con 6 años y

aprendieron lo más básico, en el caso de mi abuelo, quien aprendió a leer,

escribir, sumar, restar, multiplicar y dividir, terminando su educación a los 12

años, pues tenía que ayudar en las tareas agrícolas.

Me cuentan que en el colegio no había asignaturas tales como EF, plástica o

música.

En el colegio la educación era segregada, es decir, los niños estaban en una

habitación o edificio y las niñas en otro, y sólo tenían un maestro o maestra

para todas las “asignaturas”. Por otra parte, hablar de los libros, pues sólo

tenían un pequeño cuadernillo de anillas donde iban apuntando todo lo que les

mandaba el profesor y no existían libros de texto como tales.

Con respecto al profesor, este era una persona de lo más respetable que había

por entonces en el pueblo. Se le trataba con un gran respeto y si algún alumno

se portaba mal, le podía propiciar castigo físico como un tirón de orejas o un

golpe en la mano con una regla.

La experiencia de mi abuela, como he dicho antes, es bastante escasa, pues

ella abandonó la educación a muy temprana edad para dedicarse a las tareas

que le mandaban, como atender la casa o ir al campo a trabajar.

Debido al paso de los años, mis abuelos no han podido decirme mucho más

pero creo que es suficiente para hacernos una idea de cómo estaban antes las

cosas. La clase “alta” era la que estudiaba algo más y la clase “baja” apenas

recibía educación.

La escuela de mis padres

En el caso de mis padres estos comenzaron su etapa educativa durante el

franquismo, época en la cual se produjo un auge de la economía española

y los padres podían permitirse que los hijos estudiaran. Ninguno de los dos

recibió educación infantil, pero si que estudiaron la primaria. Las clases ya

eran mixtas y tenían una mesa y una silla para cada uno (solían sentarse

en parejas), esto en el caso de mi padre, cuyo profesor se llamaba Don

Paco. Años más tarde mi madre tuvo las mismas condiciones con una

profesora, Doña Clara, pero sólo llegó hasta octavo, obteniendo el

graduado escolar. Aunque al contrario que ella, su hermana, siguió sus

estudios terminando la EGB y llegando a cursar estudios de formación

profesional obteniendo el título de auxiliar de clínica y técnico especialista

en laboratorio. Mi padre me cuenta que también llegó a cursar la entonces

llamada FP, en la que recibió el título de técnico especialista en segundo

grado (rama metal) especialidad en máquinas/ herramientas. Todos ellos

obtuvieron el Certificado de Escolaridad, que acreditaba haber cursado los

ocho años de escolaridad pero no informaba de su aprovechamiento.

La Ley General de Educación supuso un fuerte impulso a la educación

española al reforzar y unificar el sistema educativo, al introducir innovaciones

curriculares, organizativas y tecnológicas. Entre las medidas más progresistas

y avanzadas de la LGE destacamos1:

Es la primera vez que en España, después de la Ley de Moyano, se

promulga una Ley que regula todo el sistema educativo, desde la

educación preescolar hasta la Universitaria.

Creación de un tronco común, la EGB, de 8 años de duración.

Introducción de la FP en el sistema educativo ordinario y su conexión

con la Universidad.

Dignificó y elevó la carrera de Magisterio al rango universitario.

Estableció un sistema de becas para lograr la igualdad de oportunidades

entre los estudiantes.

Institucionalizó la orientación escolar, personal y profesional.

Consiguió, por primera vez, la plena escolarización de los españoles en

los niveles obligatorios evitando la prematura selección.

Recomienda métodos activos, individuales, originales y creativos.

Introduce el concepto de evaluación continua.

1 Sacado de www.wikipedia.es

Mi escuela Yo comencé mi educación con 3 años, yendo a la escuela infantil. Allí

comenzaron mis primeros pasos, donde empecé a socializarme con los que, a

día de hoy, son mis amigos. Más tarde a los 6 años, nos cambiamos al “colegio

de los mayores”, Colegio Público San Isidro Labrador, en Villasequilla. Por

aquel entonces, en el año 1999, estaba implantada la LOGSE, para alumnado

entre los seis y los doce años, dividida en tres ciclos: inicial (1º y 2º de

primaria), mediano (3º y 4º de primaria) y superior (5º y 6º de primaria) en los

primeros años y más tarde pude vivir la LOE en el instituto.

En el colegio, las clases estaban divididas en línea 2, es decir, había grupo A y

B. Cursábamos diferentes asignaturas tales como EF, conocimiento del medio,

plástica, música, lenguas extranjeras, lengua y matemáticas, la más odiada por

la mayoría de los estudiantes.

Recuerdo que aunque teníamos diferentes profesores, siempre tuvimos a la

misma en las asignaturas troncales. A todos los profesores los llamábamos

profesor/a excepto a los más mayores que preferían ser llamados con el

Don/Doña.

Con respecto a las notas, estas no llevaban una marca numérica sino que se

presentaban con P.A (progresa adecuadamente) o N.P (no progresa), con sus

respectivos + en el caso del P.A.

El horario estaba programado de forma en la que entrábamos a las 8:00 y

salíamos a las 14:00, con un descaso de 11:00 a 11:30, el recreo, donde todos

podíamos jugar juntos o en el caso de que tocase fútbol, chicos fútbol y chicas

comba, aros, etc… Pero por lo general jugábamos juntos sin importar el sexo.

Nos divertíamos jugando al pilla-pilla, al escondite o al bote botero.

Luego a los 12 años, comenzó mi etapa en el instituto, incluyendo la E.S.O y

bachillerato. La ley estipulaba que si suspendías más de tres asignaturas

debías repetir curso. Teníamos optativas como un segundo idioma (francés) y

religión. En tercero de la E.S.O ya incluían asignaturas para que te fueses por

las ramas o bien de ciencias o bien de letras y ya en cuarto elegías o bien física

y química y biología o latín y griego, la cual estudié yo. Después de 5 años en

la E.S.O llegó la etapa de bachillerato, donde también había diferentes ramas

que eran latín y griego y matemáticas aplicadas y economía, de las cuales

también elegí la primera opción. Al finalizar bachillerato, el 11 de julio de 2012

me presenté junto a mis compañeros de clase a PAEG (Prueba de Acceso a

Estudios de Grado), en la cual teníamos que hacer una serie de exámenes en

común (lengua, inglés), luego se podía elegir historia o filosofía, latín o griego y

arte, todo esto en el caso de los de letras puras.

Comparación de los sistemas educativos

Conclusiones y reflexión Con este trabajo, y gracias a la investigación que hemos hecho, podemos

obtener varias conclusiones.

Una de las primeras es que el sistema educativo ha evolucionado mucho en

cuanto a su organización y estructura. Podemos ver que en la etapa en la que

estudiaban nuestros abuelos, el Estado regulaba mínimamente la

escolarización y no fue hasta la LOGSE cuando se empezó a establecer una

organización de inspección por parte del Estado para regular el funcionamiento

interno de los centros, que hasta entonces era regido por los maestros.

Hoy en día, los centros ofrecen a los alumnos unas condiciones muy favorables

en cuanto a estudio se refiere, pues ofrecen una amplia gama de recursos

didácticos, los cuales, en la época franquista, eran inexistentes y no ofrecían

buenas condiciones de estudio.

Por otra parte, hablaremos de la etapa de infantil, en la cual los alumnos tienen

la oportunidad de desarrollar todo su potencial. Por lo tanto, en mi opinión, este

ha sido uno de los mejores cambios que ha habido.

Así mismo, en otras épocas no se entendía la educación como medio de

formación de las personas, sino como medio de transmisión de ideología. Esto

afectaba al individuo de una forma u otra pues no dejaba desarrollar diferentes

corrientes de pensamiento. Y también hablar de la influencia que la iglesia

tenía sobre la educación, que era bastante elevada, aunque hoy en día su

influencia es menor, todavía ejerce cierta influencia.

El castigo físico estaba a la orden del día en la época de abuelos y padres, y

actualmente se opta más por un castigo práctico, pues ahora no está “aceptado

socialmente”.

También tenemos los nuevos medios tecnológicos, internet y los ordenadores,

los cuales nos dan la posibilidad de acceder a múltiples recursos tecnológicos y

por lo tanto, recursos didácticos. El acceso a internet supone toda una

revolución en el estudio, por lo tanto, los profesores deben enseñar a los

alumnos diferentes estrategias para analizar y seleccionar la información.

En este trabajo no todo son coincidencias, también se pueden encontrar ciertas

similitudes con las enseñanzas del pasado. En el sistema educativo actual se

sigue valorando la memorización de contenidos, y esto se demuestra en la

prueba principal, el examen escrito.

Todo esto nos debe hacer reflexionar y hacer ver que el sistema actual podría

necesitar un cambio. Pero lo que no se puede hacer es mirar los sistemas

educativos de otros países y querer implantarlos en España, pues ello nos

llevaría al error. Debemos analizar y comprender cómo podemos aplicar la

esencia de esos sistemas educativos de nuestro país, pero siempre teniendo

en cuenta las condiciones y necesidades de los alumnos españoles.

Este trabajo nos ha servido para conocer un poco más de cerca la historia

escolar española de un tiempo a esta parte, recordando mi infancia y

aprendiendo de mis abuelos y mis padres. Hablando profesionalmente, puedo

decir que me ha servido para comparar los diferentes sistemas educativos

españoles, así puedo tener en cuenta los aspectos positivos y negativos de las

anteriores leyes y así ser tenidos en cuenta en el futuro.