C A T Á L O G ODE OFRECIMIENTOS

RAME D U C AT I O N A L S E R V I C E S

D E S A R R O L L O P R O F E S I O N A LESCUELAS PÚBLICAS, PRIVADAS, DISTRITOS Y CONSORCIOS

D E S A R R O L L O P R O F E S I O N A L ESCUELAS PÚBLICAS, PRIVADAS, DISTRITOS Y CONSORCIOS

Programa Sufragado con Fondos FederalesDepartamento de Educación de Puerto Rico

r a m e d u 9 2 2 @ g m a i l . c o mTel (787) 870-5745 / Fax (787) 870-0367

RAME D U C AT I O N A L S E R V I C E S

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Superintendentes, Facilitadores de Materias, Directores Escolares y Maestros

Bienvenidos, reciban de la familia de RAM Educational Services un saludo muy especial y nuestros más grandes deseos de éxito durante el año escolar en curso.

RAM Educational Services tiene a su disposición nuevamente servicios profesionales de alta calidad para Desarrollo Profesional a Maestros y sus Supervisores Inmediatos.

Nuestra experiencia se evidencia en el nivel de satisfacción demostrado a través de excelentes evaluaciones recibidas en cada servicio brindado y en el compromiso del docente para transferir el conocimiento adquirido a la sala de clases. Los beneficios para el personal servido han redundado como efecto multiplicador en los estudiantes y su aprendizaje, que son el objetivo principal y la razón de ser de nuestra compañía.

Nuestros recursos son altamente cualificados y de amplia experiencia, lo que garantiza mayor efectividad y aumenta el nivel de satisfacción de los maestros y demás personal impactado. Las siguientes modalidades son utilizadas para impactar efectivamente a los docentes: talleres, coaching, mentoría, clases demostrativas, webinar y seminarios o conferencias. Cada participante recibe los materiales necesarios para el desarrollo de los servicios.

Nos mantenemos a su disposición implantando cada compromiso con disciplina, responsabiliddad, integridad y excelencia.

Rafael Martínez MolinaPresidente

MisiónOfrecer servicios educativos, de alta calidad, para estudiantes, padres y

profesionales de la educación, dirigidos a promover el logro de las metas y

objetivos conducentes al dominio de los estándares de excelencia existentes y

obtener así el nivel de ganancia esperado.

VisiónImpactar programas educativos con estrategias innovadoras de calidad y dirigidos a promover el logro de un aprendizaje auténtico para todos los

estudiantes en escuelas públicas y privadas de Puerto Rico, evidenciado por el dominio de los estándares de

excelencia académicos.

ValoresDisciplina, Compromiso,

Responsabilidad, Integridad y Excelencia

Como parte de nuestro compromiso y para poder continuar ofreciendo servicios de alta calidad de Desarrollo Profesional

a Escuelas y Distritos, solicitamos a los Directores Escolares que evaluaran nuestros servicios durante el año escolar 2017-2018.

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Modalidades

• Talleres

• Coaching

• Mentoría

• Clases Demostrativas

• Webinars

• Seminarios o Conferencias

Servicios y Logros

Talleres incluyen:

9 Cartapacio con agenda

9 Presentación en PowerPoint

impresa 9 Libreta para anotaciones

9 Bolígrafo o lápiz

9 Certificado de participación

9 Hojas de evaluación

9 Plan de transferencia a la sala

de clase

Recursos académicamente cualificados y con vasta experiencia

“El taller estuvo muy interesante y ameno. Hubo aprendizaje y a la vez diversión. Integraré en mi práctica educativa con mis estudiantes. Sé que disfrutarán y aprenderán como nosotros. Espero nos brinden más talleres como este.” Maestro

Más del 90% de los docentes

impactados completaron nuestro plan

de transferencia de conocimientos

adquiridos a la sala de clase.

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1. La neurociencia y el aprendizaje Conocer aspectos básicos de neurociencia, capacitar al docente para comprender el funcionamiento del cerebro y considerar las necesidades del estudiante en el diseño de la diferenciación curricular. Con la aplicación del neuro aprendizaje en la sala de clases, se amplían las oportunidades de lograr conexiones significativas y duraderas. Se analizan las implicaciones de la neurociencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. Estrategias, técnicas y actividades de neurociencia para fortalecer el cerebro II El docente pasará por la experiencia de realizar ejercicios prácticos para activar la atención, estimular la concentración y fomentar un proceso de enseñanza y aprendizaje exitoso. Integrará ejercicios de gimnasia cerebral en el desarrollo de las clases, el estudiante se mantendrá en estado de alerta, activando su potencial para lograr el dominio de los indicadores trabajados en cada materia académica.

3. Estilos de aprendizaje: considerando el saber (conocimiento), saber hacer (procesos y experiencias), ser (valores y creencias) y saber servir El taller brindará al docente la oportunidad de analizar bajo qué condiciones aprende mejor un estudiante, tomando como base la teoría cognoscitiva. Se trabajarán los diferentes estilos de aprendizaje, con el propósito de identificar rasgos: cognitivos, afectivos y fisiológicos del estudiante. Los rasgos identificados servirán como indicadores, para establecer cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje. Se analizarán los estímulos y elementos mediante los cuales el maestro podrá ofrecer diferenciación curricular.

4. Múltiples inteligencias: por qué todos aprendemos y cómo aprendemos Se analizará el modo en que se desarrollan las capacidades: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal, la intrapersonal, ambiental y espiritual. El taller proveerá las herramientas al docente para identificar las inteligencias en las cuales se destacará mejor el estudiante, para que la información pueda utilizarse para el desarrollo de oportunidades de mejoramiento, alcance y dominio de los indicadores. Se podrán identificar los dominios que tiene el estudiante y las oportunidades que deberán ser atendidas. El taller hará énfasis en el desarrollo de la inteligencia emocional, como estrategia de impacto a estudiantes de los subgrupos de bajo nivel socioeconómico, aprendices del idioma español y educación especial, entre otros.

5. Estaciones de aprendizaje I y II: lectoescritura y proceso de redacción paso a paso La lectura y escritura responden a una relación indisoluble como procesos. El taller presentará estrategias, técnicas y actividades para crear contextos educativos que facilitarán el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura. Se desarrollarán procesos tales como: pensar críticamente, leer y escribir para fomentar la interacción en actividades antes, durante y después de la lectura. Se presentarán modelos del proceso de escritura, subprocesos y rutinas de trabajo estructuradas. Un aspecto importante de la labor de los educadores es ir propiciando ese conocimiento metacognitivo, que ayudará a los estudiantes a reconocer las estrategias que mejor apoyan cada momento de su proceso individual de lectura y escritura.

6. Assessment efectivo para calibrar el aprendizaje Taller dirigido a modelar “role playing” y al análisis de estrategias de assessment, basado en su efectividad

y resultados en la sala de clase. Integrará la alineación de los estándares y las expectativas de cada grado enfocando las asignaturas de matemáticas, español, inglés y ciencia, atendiendo de forma

diferenciada los subgrupos de aprendices del idioma español, educación especial y otros.

Ofrecimientos Desarrollo ProfesionalEscuelas Públicas, Privadas, Distritos y Consorcios

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7. El maestro como investigador y planificador en la sala de clase Diseño del proceso de investigación acción, como estrategia para buscar la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Análisis, principios estadísticos y preparación de documentos, para facilitar la organización de datos, planificación y acciones proactivas. Atendiendo los hallazgos, evaluación, informes de logros y estrategias de seguimiento enfocadas en el desarrollo de una cultura a base de datos, para la toma de decisiones asertivas e informadas.

8. La tecnología y el escenario vivo en la sala de clase I Principios básicos y estrategias para manejar y utilizar efectivamente la tecnología tanto en la sala de clase, como en los aspectos administrativos.

9. La tecnología y el escenario vivo II Capacitación para el personal docente en el uso y la integración efectiva de la tecnología, como medio y recurso para el desarrollo de su clase diaria de matemática integrada con las materias de español, inglés y ciencia. También se integrarán los estudios sociales y las bellas artes.

10. Creación de narraciones digitales y video cuentos para fomentar la escritura El taller tiene el propósito de dar a conocer estrategias y herramientas para la elaboración de cuentos y narraciones que fomenten la lectura digital, la escritura y la creatividad en la sala de clase. La creación de video cuentos combina: texto, sonido y elementos visuales, que permiten el desarrollo de la lectura expresiva y la producción de textos como la escritura creativa.

11. Uso de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como estrategia para la enseñanza de las materias de español, inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales Con este taller se procura presentar al maestro estrategias variadas de elaboración e incorporación de Objetos Virtuales de Aprendizaje en todas las materias para mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes. Los OVA son el conjunto de recursos digitales, construidos con materiales didácticos en diferentes formatos y utilizados en la educación. Aplicación práctica en la construcción de módulos de aprendizaje con propósito didáctico usando la tecnología.

12. Aprendiendo a usar las herramientas de Google para el aprendizaje personalizado Este taller busca capacitar al maestro en el desarrollo de una herramienta personalizada en línea, que ofrece Google de forma gratuita, para la búsqueda de información y la investigación. Su propósito es ofrecer alternativas para ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje y a mejorar sus habilidades de investigación exploratoria. La nueva herramienta de búsqueda de Google fomenta la investigación, el descubrimiento y el aprendizaje personalizado.

13. Herramientas digitales para el avalúo del aprendizaje El taller propone la elaboración de instrumentos de avalúo utilizando herramientas digitales de la red y desarrollar en el participante la capacidad de tomar decisiones acertadas respecto a los instrumentos de evaluación, en función de los objetivos de aprendizaje.

14. Uso de las WebQuest en la investigación guiada y el trabajo colaborativo El uso de esta herramienta digital proporciona alternativas reales para el trabajo colaborativo, el cual consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de los recursos de información se encuentran en la Web. Es una estrategia didáctica para realizar actividades guiadas y estructuradas en grupo, con la que los estudiantes pueden construir conocimiento.

15. Integración de la tecnología para el desarrollo de la lengua como segundo idioma Uso y manejo de la tecnología emergente (ordenadores y dispositivos portátiles, teléfonos inteligentes, softwares educativos y materiales multimedia), en la enseñanza del inglés como segundo idioma.

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16. STEM en el Aprendizaje Basado en Proyectos STEM se refiere a la integración de las ciencias, la tecnología e ingeniería y las matemáticas. Este taller tiene como propósito acercar al maestro a experiencias de aprendizaje basados en proyectos de STEM para la sala de clase. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP/PBL) es una estrategia didáctica con la que el docente guiará a sus estudiantes a lo largo de un conjunto de actividades, orientadas hacia la consecución de un producto final con utilidad social, con el que puede dar respuesta a problemas de la vida real.

17. Importancia del ciudadano digital y estándares de tecnología Promueve la relación entre los estándares de tecnología para los maestros, estudiantes y su integración en la escuela, para delinear los perfiles que deberían adquirir ambos, en su proceso de formación y desarrollo en relación con el manejo de las TIC.

18. Usa tu computadora para un portafolio electrónico profesional Permite crear una estructura de trabajo para organizar tareas, lecciones, temas de interés, imágenes y todo el quehacer docente dentro de un portafolio profesional.

19. Qué es Edmodo y su uso para la escuela invertida Uso de Edmodo como enlace para las lecciones de la escuela invertida. Edmodo ofrece un espacio gratuito para integrar contenido para el desarrollo de lecciones, asignaciones y otras tareas relacionadas al quehacer de la enseñanza. En este taller se explora el modelo de clase invertida y se evalúan distintos recursos digitales para trabajar con una clase invertida.

20. Películas para educar Este taller va dirigido a construir lecciones y ofrecer una planificación para integrar las películas educativas y animadas, como un instrumento didáctico. Se elaborarán pequeños videoclips utilizando diversos medios (smartphones, tabletas) y programas como MovieMaker para elaborarlos, tomando como punto de partida los conceptos discutidos en clase.

21. Construcción de infografías para una sala de clases innovadora Uso y manejo de Creative Commons para compartir, tanto la creatividad como el conocimiento a través de una serie de permisos con base legal y gratuito, que nos permite la construcción de infografías para enseñar mediante la búsqueda de imágenes y fotos educativas.

22. Estrategias, técnicas y actividades de educación diferenciada, para atender las necesidades de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje Mediante el desarrollo de actividades altamente participativas, el docente clarificará, clasificará, analizará y aplicará un abanico de opciones en actividades, técnicas y estrategias de diferenciación curricular, para atender las necesidades de los subgrupos de estudiantes, en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, ampliando las oportunidades de dominio de los indicadores, estándares y expectativas de cada grado y materia.

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23. Estrategias, técnicas y actividades de la trilogía de lectura para la implantación exitosa de la estrategia reformadora: comprensión lectora aplicada a las matemáticas Mediante un enfoque constructivista, a través de actividades dinámicas, el docente analizará las estrategias, técnicas y actividades recomendadas, para el desarrollo de cada paso de la trilogía de lectura: antes, durante y después. Se presentarán cuentos matemáticos obtenidos de forma gratuita de la página web. Las actividades, técnicas y estrategias que se presentarán el taller, consistirán en el uso de recursos metacognitivos los cuales fomentarán el asumir el control del proceso de lectura y construir el significado de lo leído. Se presentarán técnicas para ayudar al estudiante a elaborar, organizar y evaluar la información textual, mejorar la atención, memoria y comunicación. La implantación de lo aprendido en el taller, mejorará el aprendizaje en todas las áreas curriculares y facilitará el dominio de los indicadores y desarrollo de las tareas de desempeño de todas las materias, específicamente en matemática y español. Se integrará en el proceso, la Meta Nacional y el uso del Manual de Fichas Didácticas, para la integración por materia de las destrezas de comunicación oral, escrita y comprensión de lectura en todos los niveles de enseñanza.

24. Matemáticas para la vida - educación en contexto integrada a todas las materias académicas Situaciones y cuentos matemáticos, integrando las matemáticas a las áreas de español, mediación de conflictos, relaciones interpersonales, toma de decisiones y responsabilidad social.

25. Currículo adaptado para el niño con problemas de aprendizaje El niño se ubicará por su potencial y conocimiento, no por su impedimento. Estrategias, técnicas y actividades que facilitarán al docente la adaptación del currículo para servir al estudiante de educación especial, en el alcance de estándares y expectativas de cada grado y materia, específicamente en matemática, integrando otras materias académicas y subgrupos de estudiantes.

26. Aprendizaje basado en problemas Mediante actividades dinámicas e interactivas, el docente analizará la estrategia de aprendizaje basado en problemas. Se reflexionará con relación al rol central y activo del “problema” en la metodología ABP. Se presentará la secuencia organizativa del método, mediante ejemplos y tareas para practicar la estructura del modelo. El docente diseñará el esquema operativo del ABP para promover la enseñanza y aprendizaje, efectivo y pertinente a la realidad de un mundo globalizado y tecnológicamente complejo.

27. Aprendizaje basado en proyectos aplicados a: bellas artes y estudios sociales, integrando las materias de español, inglés, matemáticas y ciencias El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP/PBL) es una estrategia didáctica con la que el docente guiará a sus estudiantes a lo largo de un conjunto de actividades, orientadas hacia la consecución de un producto final con utilidad social, con el que puede dar respuesta a problemas de la vida real.

28. Estrategia de instrucción diferenciada integrando el andamiaje cognitivo o scaffolding La enseñanza diferenciada atiende las necesidades de todos los estudiantes y tiene como propósito responder a su diversidad y al diseño de estrategias que coincidan con los estilos de aprendizaje de los estudiantes. El propósito del taller es integrar el andamiaje didáctico (Scaffolding) a la enseñanza diferenciada, lo que implica fragmentar el aprendizaje en piezas y procurar una herramienta o estructura, con cada pieza.

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29. Planificación con UbD para la implantación de estándares de excelencia, expectativas, mapas curriculares y otros documentos de enseñanza normativos, su desarrollo y alcance alineado a los procesos educativos. El docente aplicará aspectos de los Marcos Curriculares 2016, Estándares, Expectativas, Mapas Curriculares 2014 y otros documentos normativos, en un ejercicio práctico de planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, realizando adaptaciones curriculares según las necesidades de los estudiantes. Se trabajará la planificación desarrollando los diseños del plan de unidad y plan semanal.

30. Confección de libros y libretas interactivas; Arte para un aprendizaje auténtico Estrategias, técnicas, actividades y herramientas para el desarrollo activo de conceptos, destrezas e indicadores, por medio del arte, la confección de modelos y materiales manipulativos integrando diferentes materias académicas.

31. Desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje – implantación exitosa de MECPA en la escuela Se analizará la estrategia de comunidades profesionales de aprendizaje y su implantación a nivel mundial, los procesos establecidos por la agencia, modelos de implantación en la escuela, estructuras de trabajo para el análisis de datos cuantitativos y técnicas para análisis de datos cualitativos proactivos. Se analizarán técnicas de comunicación reflexiva con los compañeros maestros y personal de apoyo, que redunde en el aprovechamiento académico de los estudiantes. Se proveerán en el taller actividades dinámicas. Se trabajarán planes de acción estructurados hacia la consecución del mejoramiento del aprovechamiento académico del estudiante. Se presentarán ejemplos de modalidades para desarrollar los indicadores de cumplimiento de MECPA. El conocimiento proveerá poder adquirido y se replicará cada vez que sea necesario. Esta es una forma de demostrar sostenibilidad en los procesos educativos.

32. Aprendizaje cooperativo Dentro de las corrientes de pensamiento del cognitivismo, el docente encuentra un espectro de técnicas constructivistas dentro del marco de aprendizaje social. Según Vigostky, el aprendizaje ocurre primero en el plano social y posteriormente en el nivel individual. En los mapas curriculares se identificarán múltiples tareas de desempeño para ser desarrolladas a nivel grupal. En el taller se presentarán modelos para organizar los procesos que han de provocar el aprendizaje del estudiante y las técnicas dirigidas a la obtención de resultados, aplicados a todas las materias académicas.

33. Integración curricular como estrategia de enseñanza Se analizarán los elementos relacionados con la integración curricular, se examinarán los modelos y tipos de integración, para facilitar las conexiones entre materias. Mediante el desarrollo de actividades dinámicas el docente clarificará la diferencia entre integración por: multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, de la cual emanan los temas transversales de la planificación.

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34. Cultura a base de datos para promover la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje para la toma de decisiones informadas Se promoverá trabajar a base de una cultura de datos para establecer decisiones informadas relacionadas al aprovechamiento académico del estudiante. Se promoverá un producto de análisis riguroso, reflexivo y diferenciado de los datos de progreso: notas de cada 10 semanas, pre y post prueba de cada semestre escolar, pruebas estandarizadas, assessment, entre otros.

Se presentarán estrategias y técnicas para establecer el análisis de los datos de forma cuantitativa y cualitativa, como medida de efectividad instruccional y de una evaluación de impacto educativo. Durante el taller, se presentarán estrategias para la identificación de la brecha de estudiantes con menor rendimiento académico y modelos de planes de intervención para atender las necesidades identificadas. Mediante actividades dinámicas y con el uso de manipulativos, se promoverá el diseño de la pared de datos (data wall), necesario para mantener altas expectativas dirigiendo a las acciones, hacia el mejoramiento escolar de forma tal, que toda la comunidad escolar esté informada.

35. Redacción de objetivos operacionales Durante el taller, con un enfoque práctico, el docente redactará objetivos que cumplan con los elementos esenciales: persona, situación, acción observable y adecuación. El docente analizará la redacción de los objetivos, en términos de acción observable del estudiante o de acuerdo a su periodo de desarrollo, la secuencia lógica de los niveles de profundidad según Norman Webb o los sugeridos por los programas académicos.

36. Manejo constructivo del conflicto en la organización escolar (ambiente organizacional) El docente analizará los factores necesarios para la construcción del ambiente propicio para el desarrollo integral, mediante la comunicación efectiva, modelaje, creencias y el manejo constructivo del conflicto. Se trabajará al ser humano que existe en el docente. Además, se proveerán estrategias y técnicas para fortalecerle en su quehacer profesional. Asimismo, se impactará su formación de carácter. Se analizarán los factores que facilitan u obstaculizan la formación de una cultura y clima organizacional saludable. El taller se desarrollará con actividades muy dinámicas y con la técnica de “role playing”, con el propósito de analizar las reglas entre los miembros de un mismo equipo, fortaleciéndose ante sí mismos, las diferencias, con el manejo constructivo del conflicto.

37. Perfil socio demográfico del estudiante Se analizarán los factores socio demográficos, familiares, sociales y culturales, que afectan el aprendizaje del estudiante, fomentando un análisis cualitativo estructurado, para generar acciones de respuesta rápida en apoyo al estudiante. Se trabajarán modelos, rutinas de sustentabilidad y autogestión, para llevar al docente a utilizar el tiempo de reuniones de equipos, en acciones proactivas en apoyo al estudiante.

38. Manejo efectivo del tiempo generando acciones proactivas, en beneficio del estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje Estrategias, técnicas, estructuras, rutinas, documentos y acciones proactivas, para lograr procesos organizados, planificados y servicios de respuesta rápida. Se fortalecerán las destrezas de liderazgo para: apoyar al docente, lograr las metas de cada equipo o comité de trabajo y alcanzar las metas establecidas en el Diseño de Excelencia Escolar, para lograr así la transformación escolar.

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39. Sistema de manejo en la sala de clase El éxito en el proceso de enseñanza y aprendizaje dependerá en gran medida de la atmósfera estructurada, relajada, ordenada, amistosa, comprensiva y respetuosa que se desarrolle desde todas las dimensiones en la sala de clase y como tal, se ve reflejado en el aprendizaje del estudiante. De ello dependerá hacer buen uso del tiempo lectivo y el ambiente emocional necesario para que el estudiante desarrolle al máximo su potencial académico. Es muy importante que se implanten reglas de comportamiento dentro del salón de clases. En el taller, con actividades muy dinámicas, se analizarán modelos de reglas de comportamiento, estrategias y técnicas, para fomentar el orden, disciplina positiva proactiva y el modelaje como currículo oculto, para impactar de forma directa al estudiante.

40. Reglamento general de estudiantes – procesos para fomentar la disciplina positiva proactiva Una educación de excelencia se desarrolla dentro de un clima de armonía y convivencia pacífica. El propósito del taller consiste en apoderar al docente para que desarrolle un enfoque integral en el estudiante, atendiendo las áreas: académica, personal, vocacional y social. Se proveerán dinámicas y actividades durante el taller enfocadas en trabajar las estructuras establecidas por la agencia, para desarrollar una reflexión participativa guiada. Se considerarán los temas relacionados con las normas, procedimientos, derechos y deberes, que buscan dar sentido de responsabilidad dentro del ambiente escolar, para la formación de un estudiante positivo y productivo.

41. Comités de trabajo sostenibles en el ambiente escolar, estructuras y procesos La sustentabilidad del liderazgo transformador de una escuela se alcanza cuando las formas de actuar se han convertido en rutinas y estructuras culturalmente aceptadas y practicadas como normas, por todos los miembros de la comunidad escolar. Hoy en día, para lograr una escuela exitosa se requiere la aplicación de modelos de liderazgo ético altamente democráticos traducidos al escenario escolar, como múltiples comités de trabajo, entre ellos y no se limitan: Consejo Escolar, Comité de Planificación, Comité de Disciplina, Comité de Política Pública de Bienestar Local, Comité Operacional de Manejo de Emergencias, Comité COCE – Prevención del Bullying, Comité CORE – Retención, Comité COREL, Comité de Pruebas Estandarizadas, Comité Asesor de Padres, Comité de Cuadro de Honor, etc. Durante el taller se desarrollarán modelos de estructuras para la planificación, calendarización, comunicación y organización de trabajos, en cumplimiento con los reglamentos de la agencia y alineados con las metas de transformación escolar de la escuela.

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NOTAS

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NOTAS

Coordinador: _________________________________

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